数学广场——数苹果（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学沪教版

教学过程 一、导入 教师通过展示小兔欢欢在市场上买来的苹果图片,向学生提出问题:今天小兔欢欢到市场上买来了一些苹果(出示),要数出这些苹果一共有多少个可以怎么数呢?小组里想一想,数一数,比一比哪组方法多? (学生们纷纷讨论起来,有的建议一个一个地数,有的建议两个两个地数,还有的提出了五个五个或十个十个地数的方法。) 二、新课讲授 (1)策略记数 1. 小组活动:数苹果 教师组织学生分小组进行数苹果的活动,并明确任务:每个小组用不同的方法数苹果,并记录下各自的方法。 在小组内,一个同学负责数苹果,另一个同学负责记录。学生们使用了多种方法,如一个一个数、两个两个数、五个五个数、十个十个数等。 (各小组分工合作,有的小组使用多个方法,有的小组仅使用一种方法。) 教师引导学生分享各自的方法,并在黑板上记录下来: A、一个一个地数 B、两个两个地数 C、五个五个地数 D、十个十个地数 E、沿斜线数 F、用对角线分开数 (生:各小组依次汇报自己的数法,讨论每种方法的优缺点。) 2. 列出算式 教师要求学生根据所采用的方法列出相应的算式,并将各自的方法对应的算式写在纸上。 学生们完成算式的编写后,全班一起交流各自的算式。 (生:有的学生列出了 50 个 1 相加的算式,有的学生列出了 25 个 2 相加的算式,还有的