面积的估测（1）（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学沪教版

本文围绕“面积的估测”展开，聚焦用数方格法估测不规则平面图形面积。承接生活中面积测量需求，为后续复杂图形面积学习奠基。通过观察树叶面积测量问题、小组讨论等环节，培养学生用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达世界的核心素养。 本设计亮点在于采用实验法与小组合作法，借助互动白板等教具。从学生层面看，提升解决实际问题能力；从教师层面看，提供清晰授课路径；从课堂效果看，有效突破教学难点。

教学内容设计 个性化调整 (二次备课) 一、情景引入 师:同学们,今天我们要一起参与一个有趣的小实验。星期天,小丁丁、小胖、小亚和小巧参加了雏鹰假日小队的活动,他们来到了森林公园游玩。在树林里,他们发现了一些美丽的树叶。这时,小丁丁提出了一个问题:这片树叶的面积是多少呢?(出示课题)大家愿意帮助他们解决这个问题吗?我们桌上有各种学具,大家可以小组讨论一下如何测量树叶的面积。 (教师展示一幅树叶的图片,并引导学生观察和思考测量方法。) 小组讨论,交流汇报 (生:我们可以用小圆片进行覆盖测量。) (生:我们可以在树叶外面画一个框来测量。) (生:我们可以用方格纸测量。) (学生分组讨论,每组选择一种方法进行实验,并记录结果。教师巡视指导,及时解答学生的疑问。) 师:哪种方法得到的面积是比较正确的呢? 生:必须用一个标准的方格来进行测量。 (教师引导学生分析各种方法的优缺点,最终得出用方格纸测量是最准确的方法。) 二、实践测量 师:下面我们就用刚才提到的边长为 1 厘米的透明方格纸来测量树叶的面积。想一想,树叶和方格纸应该怎么放呢?把树叶放在方格纸的下面。 请大家动手试一试,摆一摆。 (教师示范如何放置树