第1章 第2节 第1课时 声音的产生和传播-【通成学典】2025年新教材七年级科学暑期升级训练（浙教版2024）

16 的气压不是标准大气压 (4) 不会 (5) 水分子 第15题 16. (1) 度过休眠期 (2) 防止残留的浓硫酸继续腐蚀草 莓“籽”,使浓硫酸处理时间改变 (3) 120秒,因为用浓硫 酸处理120秒后,草莓“籽”的萌发速度最快,萌发率也 较高 四、 17. (1) 叶绿素 (2) 硝酸镁的相对分子质量为24+ (14+16×3)×2=148,其中含氮元素的质量分数为 14×2 148 ×100%≈18.92% ,所以100kg硝酸镁中含氮元素 的质量为100kg×18.92%=18.92kg (3) C 18. 若车刚过线时人再穿过,由v=st 可得,客车穿过B 点所用时间t= s1 v车= 60m+10m 10m/s =7s ,小王运动的速度 v人= s2 t= 8m 7s≈1.14m /s;若人刚穿过时车再过线,客车 到达B 点所用时间t'= s1' v车= 60m 10m/s=6s ,小王运动的速 度v人'= s2' t'= 8m+2.2m 6s =1.7m /s;当小王的速度大于 1.7m/s或小于1.14m/s时,能安全过马路 3 预学储备 第1章　对环境的察觉 第1节 感觉世界 知识梳理 1. 眼 耳 鼻 舌 皮肤 刺激 感受器 大脑 视觉 听觉 嗅觉 味觉 2. 皮肤 触觉 冷热觉 水分散失 排汗散热 3. 嗅觉神经末梢(或嗅觉感受器) 嗅觉神经 大脑 4. 味蕾 酸 甜 苦 咸 麻 辣 典例演练 典例1 B 典例2 C 解析:当脚踩在趾压板上时,是用脚底皮肤来 感知板的软硬程度,接收刺激并产生信息,将信息传给大 脑,大脑经过分析,做出相应的反应,形成痛觉。所以感受 板的软硬程度和形成痛觉的部位分别是皮肤、大脑。 典例3 A 典例4 (1) 冷热 (2) 不好,如果没有痛觉,当人体某部 位受到伤害时,就不能及时察觉到,这样就不能及时得到 救治,对人体健康是非常不利的 (3) 感冒了,鼻腔被堵 住了或鼻黏膜受损 发热等会影响感受器的灵敏度 预学训练 1. A 2. C 3. C 4. A 5. B 6. C 7. B 8. C 9. D 10. D 11. B 解析:糖比橘子甜,吃了糖后味觉细胞对甜味的灵 敏度降低了,所以马上吃橘子可能会觉得只有酸味而没有 甜味。 12. D 解析:当人体感冒时,鼻黏膜充血肿胀,会堵塞空 气进出的通道,嗅细胞也就接受不到气味的刺激,所以会 感到呼吸困难,闻不到食物的香味。 13. 触 听 视 14. 鼻 大脑 15. 热 冷 温度 大脑 16. (1) 子房 (2) 鼻、舌、皮肤、眼睛(写出其中两种即 可) 嗅觉中枢适应 第2节 声与听觉 第1课时 声音的产生和传播 知识梳理 1. 振动 声源 2. 固体 液体 气体 介质 3. 介质 真空 典例演练 典例1 反复弹起 将正在发声的音叉插入水中,看到水 花溅出(或将点燃的蜡烛靠近正在发声的音箱,看到烛焰 跳动;或将正在发声的音叉靠近示波器的拾音器,看到示 波器有波形输出等合理答案即可) 典例2 固体 气体 典例3 B 典例4 振动 真空 预学训练 1. C 2. B 3. C 4. B 5. C 6. D 7. 空气 解析:气球破裂时,气球内的气体从破裂处迅速 冲出,引起附近空气强烈振动而发声,这与雷声、爆竹声产 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 17 生的原因相似。 8. 空气 马的声带 黄河水 9. 玻璃罩内始终有少量空气,可传播声音;声音可以通过 悬线和塞子传播 第2课时 声波 听觉的形成 知识梳理 1. 波 能 2. 不同 气体 固体 340m/s 3. 外耳 中耳 内耳 4. 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经 大脑 5. 咽鼓管 鼓室 头部位置变动 典例演练 典例1 密 疏 疏密 波 介质 典例2 D 典例3 A 解析:因为击掌后经0.3s听到一边的回声, 所以声音从这边山到人所经历的时间t1= 1 2×0.3s= 0.15s,由v=st 得,人到近处山的距离s1=vt1=330m/s× 0.15s=49.5m;同理,经0.7s听到另一边的回声,即声 音从人到另一边山的单程所用的时间t2= 1 2×0.7s= 0.35s,人到远处山的距离s2=vt2=330m/s×0.35s= 115.5m,则峡谷的宽度s=s1+s2=49.5m+115.5m= 165m。 典例4 B 预学训练 1. A 2. B 3. C 解析:声音的传播需要介质,固体、液体、气体都是 介质,故A错误;下雨天气温低,声音的传播速度较小,故 B错误;根据图像可知:声音在空气中传播的速度与温度 成正比,故C正确;根据图像可知:当空气的温度为30℃ 时,声音的传播速度略小于350m/s,故D错误。 4. C 5. A 解析:遇到巨大声响要迅速张嘴或捂耳闭嘴,这样 做以保持①鼓膜两侧气压平衡,防止震破鼓膜,A正确。 飞机起降前,乘客咀嚼口香糖可保持①鼓膜两侧的气压平 衡,B错误。内耳中有感受头部位置变动的感受器,④耳 蜗中的是听觉感受器,生活中一些人晕车、晕船,这是由于 感觉头部位置变动的感受器过于敏感造成的,而不是由于 听觉感受器过于敏感造成的,C错误。⑤咽鼓管连通鼓室 和咽部,病菌可以沿着咽鼓管侵入中耳,引起中耳炎,而② 是半规管,D错误。 6. (1) 固 气 (2) 固体传声比空气快 (3) 鱼 声音 在液体中的传播速度比在空气中的传播速度快 7. (1) 声音是由物体振动产生的 (2) 空气可以传播声 音 (3) 甲 (4) B 解析:(3) 月球上没有空气,处于真 空状态,声音不能在真空中传播,因此图甲实验乒乓球会 被弹起,图乙实验乒乓球不会被弹起。 8. (1) C (2) B 解析:(2) 不论是利用骨传导还是空气 传导制作的耳机,最后都是要通过耳蜗中的液体振动才能 形成听觉,耳蜗不能起到放大振动的作用,A错误;听觉形 成部位在大脑皮层的听觉中枢,B正确;使用骨传导耳机 是通过声波引起颅骨振动,直接将声音信号传递到听小骨, 声波不需要经过鼓膜,所以鼓膜受损,佩戴骨传导耳机时也 能听见声音,C错误。骨传导耳机不能治疗各种听力障碍, 比如听神经不能传递信息等所致的听力障碍,D错误。 9. (1) 2 (2) 由v=st 得,声音在空气中传播的时间 t空气= sv空气= 1020m 340m/s=3s (3) 由于声音在金属中的传 播速度大于在空气中的传播速度,第一次听到的声音是由 金属管传播的,声音在该金属中的传播时间t金=t空气- Δt=3s-2.5s=0.5s,金属中的声速v金 =st金 = 1020m 0.5s =2040m /s 第3节 声音的特性与应用 第1课时 声音的特性 知识梳理 1. 高低 物体振动的次数与所用时间之比 赫兹 高 低 2. 20 20000 20000 20 3. 响度 分贝 大 大 4. 音色 响度 音调 音色 典例演练 典例1 D 典例2 D 解析:用敲击的方法使玻璃瓶发出乐音,是由 瓶子和里面的水柱振动引起的,故A错误;用同样大小的 力从左到右敲击时,瓶内的水越多,振动越慢,频率越小, 音调越低,所以音调依次降低,故B错误;向瓶子里吹气 时,瓶子里的空气柱振动发声,故C错误;向瓶子里吹气 时,瓶子里的空气柱越短,越容易振动,频率越大,音调越 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 56 第2节　声与听觉 第1课时 声音的产生和传播 1. 声音是由物体的 产生的。我们把 正在发声的物体叫作 。 2. 声音可以在 、 、 中 传播,科学上把这样的物质叫作 。 3. 声音的传播需要 ,声音不能在 中传播。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 典例1图 典例1 如图所示,将竖直悬挂的 乒乓球接触正在发声的音叉,会看 到乒乓球 。该实验说明 了声音是由物体振动产生的。请 你再设计一个显示声源振动的实 验: 。 正在发声的音叉,其振动十分微小,人眼 不易直接观察到。将正在发声的音叉接触乒乓 球,音叉的微小振动会引起乒乓球的较大摆动, 易于观察。用实验手段将微小的变化、不明显 的现象放大后进行观察,是常用的方法之一。 解有所悟:可运用转换法再设计一个显示声源振动 的实验。 典例2图 典例2 如图所示,小提琴声是通过 琴弓与琴弦的摩擦使琴弦振动,琴 弦将振动传递给木质的琴码和琴 箱,再使琴箱内的空气振动,最终 传递到听者耳中的。这一振动的传递过程说明 和 都能传声。 对于较复杂的物理过程,通常要分阶段进 行分析。第一阶段,振动是通过琴码和琴箱传 递的;第二阶段,振动是通过空气传递的。 典例3 “天宫课堂”结合载人飞行任务,由中国 航天员担任“太空教师”,以青少年为主要对象, 采取天地协同互动方式开展。课上,航天员们 在空间站内不借助无线电设备便能直接交流, 如图所示,这是因为空间站内存在 ( ) 典例3图 A. 导体 B. 空气 C. 热量 D. 磁场 典例4 新素养 科学思维 把正在发声的音 叉插入水中,会看到如图甲所示的现象,这说明 声音是由物体 产生的。如图乙所示, 把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其 中的空气,听到的铃声越来越小,由此推理可以 得出: 不能传声。 典例4图 图甲所示的实验运用了转换法,把正在发 声的音叉插入水中,看到原来平静的水面激起 水波、溅出水花。图乙所示的实验运用了理想 实验法,由“逐渐抽出其中的空气,听到的铃声 越来越小”推理可知:若玻璃罩内的空气被全部 抽出,玻璃罩内成为真空,就听不到铃声。 解有所悟:对于一些不易观测的现象,通常用一些 与之相关的易于观测的现象来认识或显示它们,这 种方法称为转换法。理想实验也叫假想实验,它是 人们在真实实验的基础上,在理想或极端条件下, 充分发挥想象力,利用逻辑推理的思维过程。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)七年级 实 验 视 频 拍 照 批 改 57 1. 下列各事物中,没有发声的是 ( ) A. 飞行的蜜蜂 B. 正在运转的机器 C. 挂在胸前的哨子 D. 正在演奏的钢琴 2. (温州期中)如图所示的实验中,为了探究声 音产生原因的是 ( ) 实验①:逐渐抽出玻璃 罩内的空气 实验②:敲击鼓面 实验③:将手指轻轻放 在喉咙发声处 实验④:用自制的 土电话传声 第2题 A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④ 3. 关于声音的产生与传播,下列说法中正确的是 ( ) A. 只有固体的振动才能产生声音 B. 声音不能在固体中传播 C. 一切发声的物体都在振动 D. 只要声源振动就可以听到声音 4. 新情境 地域特色 温州南戏产生于宋朝, 距今已有800多年的历史。传统的戏曲表 演离不开乐器伴奏。如图所示为戏曲乐队 的指挥乐器———鼓板。鼓板为单皮鼓和檀板 两种乐器的组合,伴奏时,演员将击响的鼓用 手一按,响声马上消失了,这是因为 ( ) 第4题 A. 声音传到人体中去了 B. 鼓面停止了振动 C. 手阻碍了声音的传播 D. 没有介质传播声音 5. 下列说明声音能在液体中传播的是 ( ) A. 在岸上的人能听到河水流动的声音 B. 听到雨滴打在雨伞上的声音 C. 水中的潜水员能听到岸上的讲话声 D. 我们能听到波浪拍打礁石的声音 6. 小明将衣架悬空挂在细绳的中央,如图甲所 示,当同学用铅笔轻轻敲打衣架时,他听到 了衣架振动发出的声音。他又将细绳的两 端分别绕在两只手的食指上,再用食指堵住 双耳,如图乙所示,当同学用铅笔轻轻敲打 衣架时,他听到比前一次更响的声音。比较 两次活动主要是为了探究 ( ) 第6题 A. 声音是由衣架振动产 生的 B. 声音可以在气体中传播 C. 声 音 可 以 在 固 体 中 传播 D. 固体的传声效果比气体好 7. 节日里,小朋发现,有的气球会突然破裂,发 出“啪”的响声,这响声是由 振动产 生的。 8. 抗日战争时期,歌曲《黄河大合唱》为抗战发 出怒吼,为大众喊出呼声! 歌词中有“风在 吼,马在叫,黄河在咆哮”,这里面涉及的声 源分别是 、 、 。 答案讲解 9. (宁波模拟)如图所示为探究“真空 不能传声”的实验装置。玻璃罩内 悬挂着正在发声的音乐卡带,用抽 气机不断抽取玻璃罩内的空气,此过程中我 们听到音乐卡带发出的声音的响度越来越 小,但始终都能听到声音。请通过分析说明 始终能听到音乐卡带发出的声音的原因。 第9题 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 3预学储备