14 金色的鱼钩（课件+教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

统编语文六年级 上 册 金色的鱼钩 教学目录 1 通过小组合作，提取课文关键信息，能够用自己的话讲述文物背后的故事。 2 通过完成多项任务，能够为“金色的鱼钩”撰写介绍词。 3 通过聚焦老班长的多重身份，进一步感知人物形象。 4 通过细品人物对话和心理描写，走进了老班长的内心，感受老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神。 教学目标 1.通过小组合作，提取课文关键信息，能够用自己的话讲述文物背后的故事。 2.通过完成多项任务，能够为“金色的鱼钩”撰写介绍词。 3.通过聚焦老班长的多重身份，进一步感知人物形象。 4.通过细品人物对话和心理描写，走进了老班长的内心，感受老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神。 教学重难点 1.通过小组合作，提取课文关键信息，能够用自己的话讲述文物背后的故事。 2.通过细品人物对话和心理描写，走进了老班长的内心，感受老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神。 课时安排 1课时 中国人民革命军事博物馆是中国第一个综合类军事博物馆，以党领导的国防和人民军队文物实物、中国人民解放军军事史、中国古近代军事文物和世界军事文物为主。现有文物21万件套，每件文物都蕴含着激励人心的历史。 毛泽东在八角楼使用过的的油灯 朱德用过的扁担 赵一曼使用过的粗瓷大碗 一、了解文物 教学过程 一、了解文物 出示毛泽东在八角楼使用过的的油灯、朱德用过的扁担、赵一曼使用过的粗瓷大碗等图片。 中国人民革命军事博物馆是中国第一个综合类军事博物馆，以党领导的国防和人民军队文物实物、中国人民解放军军事史、中国古近代军事文物和世界军事文物为主。现有文物21万件套，每件文物都蕴含着激励人心的历史。 今天，我们将踏上激动人心的博物馆之旅，探索一段关于“金色鱼钩”的革命故事。 一、了解文物 　　这篇小说是根据真实的长征经历创作的，这枚珍贵的鱼钩现在就珍藏在中国人民革命军事博物馆中。 教学过程 一、了解文物 出示毛泽东在八角楼使用过的的油灯、朱德用过的扁担、赵一曼使用过的粗瓷大碗等图片。 中国人民革命军事博物馆是中国第一个综合类军事博物馆，以党领导的国防和人民军队文物实物、中国人民解放军军事史、中国古近代军事文物和世界军事文物为主。现有文物21万件套，每件文物都蕴含着激励人心的历史。 今天，我们将踏上激动人心的博物馆之旅，探索一段关于“金色鱼钩”的革命故事。 二、任务驱动 颧骨 青稞面 威胁 弥漫 衰弱 收敛 奄奄一息 抽噎 瞻仰 kē yē quán zhān 二、任务驱动 核心任务：如果你是一个文物宣传员，你会选择哪些角度介绍“金色的鱼钩”？ 预设：分析故事背景、剖析角色特点、发掘鱼钩意义…… 这节课，我们将通过完成多个任务，为“金色的鱼钩”制作宣传手册。 二、任务驱动 核心任务：如果你是一个文物宣传员，你会选择哪些角度介绍“金色的鱼钩”？ 二、任务驱动 核心任务：如果你是一个文物宣传员，你会选择哪些角度介绍“金色的鱼钩”？ 预设：分析故事背景、剖析角色特点、发掘鱼钩意义…… 这节课，我们将通过完成多个任务，为“金色的鱼钩”制作宣传手册。 1. 根据时间顺序，分别梳理老班长与小梁的故事线。 任务一：梳理故事情节，提炼关键信息 二、任务驱动 任务一：梳理故事情节，提炼关键信息 1.根据时间顺序，分别梳理老班长与小梁的故事线。 二、任务驱动 老班长：制作鱼钩——硬咽鱼骨——劝喝鱼汤——永远倒下 小梁：喝上鱼汤——发现真相——含泪咽下——珍藏鱼钩 2. 根据你所梳理的故事线，补充故事起因，用自己的话完整地讲一讲这个故事。 预设： 老班长：制作鱼钩——硬咽鱼骨——劝喝鱼汤——永远倒下 小梁：喝上鱼汤——发现真相——含泪咽下——珍藏鱼钩 2.根据你所梳理的故事线，补充故事起因，用自己的话完整地讲一讲这个故事。 二、任务驱动 1. 聚焦外貌描写，总结“初印象” 任务二：探寻闪光的人物 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 任务二：探寻闪光的人物 1.聚焦外貌描写，总结“初印象” 指名朗读描述老班长外貌的段落，并分享初次阅读的感受。 出示：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。 预设：从“背有点儿驼”、“脸上布满了皱纹”、“高颧骨”等关键词中，我们可以看出老班长是一位上了年纪的人，他身材瘦削、满脸皱纹，可见他受过许多磨难，但仍然坚韧顽强。 二、任务驱动 2. 聚焦多重身份，进一步感知形象 ①快速浏览课文，找出有关老班长“善意的谎言”的句子。 2.聚焦多重身份，进一步感知形象 由人物对话和心理描写体会老班长的精神。 （1）探究“保姆”身份 ①快速浏览课文，找出有关老班长“善意的谎言”的句子。 二、任务驱动 ②对比下面的两组句子，谈谈你的理解。 “吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” 他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” ②对比下面的两组句子，谈谈你的理解。 出示1：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。” “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 出示2：他坐在那里捧着搪瓷碗 ，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 师引导学生结合自己卡鱼刺的生活经验，体会老班长咽下鱼骨的艰难。 二、任务驱动 ③老班长为什么要“骗”我们？ “有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条 原因一：钓鱼极为不易 原因二：老班长肩负着责任 “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’” 蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” ③老班长为什么要“骗”我们？ 原因一：钓鱼极为不易 “有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……” 原因二：老班长肩负着责任 “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’” 二、任务驱动 ④思考：“艰苦”体现在哪些方面？请你找出课文内的相关描写。 ④思考：“艰苦”体现在哪些方面？请你找出课文内的相关描写。 二、任务驱动 松潘草原到处是沼泽和泥潭，夜间气温急剧下降至-15℃。士兵们每人只有三四斤粮食，却需要穿越面积达15200平方千米的松潘草原。他们除了吃草根和树皮，有时候甚至不得不食用自己的皮带和皮鞋。松潘草原虽然一望无际，但后面的士兵无需向导，只需沿着前方战友的遗体，就能找到正确的行进路线。红军进入草原时有18万余人，而走出草原的仅有3万余人…… 背景资料 出示背景资料，帮助学生进一步理解“艰苦”。 松潘草原到处是沼泽和泥潭，夜间气温急剧下降至-15℃。士兵们每人只有三四斤粮食，却需要穿越面积达15200平方千米的松潘草原。他们除了吃草根和树皮，有时候甚至不得不食用自己的皮带和皮鞋。松潘草原虽然一望无际，但后面的士兵无需向导，只需沿着前方战友的遗体，就能找到正确的行进路线。红军进入草原时有18万余人，而走出草原的仅有3万余人…… 小结：通过细读人物对话，我们走进了老班长的内心，看到了一位尽职尽责、像保姆一样关怀他人的老班长。 二、任务驱动 ①探究“上级”身份。朗读能够体现老班长“上级”身份的语句，你从中感受到了什么？ “小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” “怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！” （2）探究其他身份。 ①探究“上级”身份。朗读能够体现老班长“上级”身份的语句，你从中感受到了什么？ 出示1：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！” 出示2：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！” 预设：感受到老班长在严厉的表面下对战士的深切关怀。 二、任务驱动 ②老班长还具有哪些身份？你是从哪些地方感受到的？ ②老班长还具有哪些身份？你是从哪些地方感受到的？ 生自由交流，通过分析课文中的关键词和句子，发现亲人、向导、主心骨、心理导师等多重身份。 二、任务驱动 （3）有感情地朗读下面这句话。 一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 （3）有感情地朗读下面这句话。 出示：一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 小结：通过人物对话和心理描写，我们走进了老班长的内心，看到了一位尽职尽责、无私奉献、深爱同志的上级、保姆、勤务员…… 任务三：理解“金色的鱼钩”，升华情感 1. 思考：为什么长满了红锈的鱼钩会发出金色的光芒？ 二、任务驱动 任务三：理解“金色的鱼钩”，升华情感 1.思考：为什么长满了红锈的鱼钩会发出金色的光芒？ 预设：这一抹金色的光芒源自老班长如金子般闪耀的思想光芒。这个鱼钩承载着老班长的英勇壮举，象征着老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神，因此闪烁着灿烂的金色的光芒。 2. 讲述文物背后的故事 （1）整理文中的关键情节，练习讲述文物背后的故事。 （2）用自己的话简洁地讲述文物背后的故事。 二、任务驱动 2.讲述文物背后的故事 （1）小组合作：整理文中的关键情节，练习讲述文物背后的故事。 （2）全班交流：用自己的话简洁地讲述文物背后的故事。 三、升华情感 课文为什么以“金色的鱼钩”为题？ 　　鱼钩是本文的线索，也是老班长的珍贵遗物。虽然这个小小的鱼钩上长满了红锈，但它记录着老班长的英雄历程，闪烁着灿烂的金色光芒，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。这不是一枚普通的鱼钩，它不仅承载着人们对老班长的怀念，还承载着对革命精神的赞颂。 三、升华情感 一枚平凡的鱼钩，见证了老班长对革命的忠诚。这种信仰激励着一代又一代的革命者不畏艰难，为了国家的复兴和人民的幸福英勇奋斗。让我们铭记这段历史，铭记这些英雄，成为对社会有贡献的人。 四、布置作业 　　1．收集有关红军长征的故事。 　　2．学了这个故事，你有什么感想？你想对老班长说些什么？请以“老班长，我想对您说”为话题写一段话。 四、布置作业 1.为了更深刻地理解革命先烈的崇高精神和坚定信仰，课后可以代表小梁为老班长写一封感谢信，也可以为文物“金色的鱼钩”写一份介绍词。 2.课后可以继续探索红色记忆，如阅读革命英雄的故事、参观红色教育基地、在网上浏览博物馆的数字展厅等，回顾红色岁月。 再见 $$ 《金色的鱼钩》教学设计 教学目标 1.通过小组合作，提取课文关键信息，能够用自己的话讲述文物背后的故事。 2.通过完成多项任务，能够为“金色的鱼钩”撰写介绍词。 3.通过聚焦老班长的多重身份，进一步感知人物形象。 4.通过细品人物对话和心理描写，走进了老班长的内心，感受老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神。 教学重难点 1.通过小组合作，提取课文关键信息，能够用自己的话讲述文物背后的故事。 2.通过细品人物对话和心理描写，走进了老班长的内心，感受老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神。 课时安排 1课时 教学过程 一、了解文物 出示毛泽东在八角楼使用过的油灯、朱德用过的扁担、赵一曼使用过的粗瓷大碗等图片。 中国人民革命军事博物馆是中国第一个综合类军事博物馆，以党领导的国防和人民军队文物实物、中国人民解放军军事史、中国古近代军事文物和世界军事文物为主。现有文物21万件套，每件文物都蕴含着激励人心的历史。 今天，我们将踏上激动人心的博物馆之旅，探索一段关于”金色鱼钩”的革命故事。 二、任务驱动 核心任务：如果你是一个文物宣传员，你会选择哪些角度介绍“金色的鱼钩”? 预设：分析故事背景、剖析角色特点、发掘鱼钩意义 …… 这节课，我们将通过完成多个任务，为“金色的鱼钩”制作宣传手册 任务一：梳理故事情节，提炼关键信息 1.根据时间顺序，分别梳理老班长与小梁的故事线。 预设 ： 老班长：制作鱼钩——硬咽鱼骨——劝喝鱼汤——永远倒下 小梁：喝上鱼汤——发现真相——含泪咽下——珍藏鱼钩 2.根据你所梳理的故事线，补充故事起因，用自己的话完整地讲一讲这个故事。 任务二：探寻闪光的人物 1.聚焦外貌描写，总结“初印象” 指名朗读描述老班长外貌的段落，并分享初次阅读的感受。 出示：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他”老班长”。 预设：从“背有点儿驼”“脸上布满了皱纹”高颧骨”等关键词中，我们可以看出老班长是一位上了年纪的人，他身材瘦削、满脸皱纹，可见他受过许多磨难，但仍然坚韧顽强。 2.聚焦多重身份，进一步感知形象 由人物对话和心理描写体会老班长的精神。 (1)探究”保姆”身份 ①快速浏览课文，找出有关老班长“善意的谎言”的句子。 ②对比下面的两组句子，谈谈你的理解。 出示1:"吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。" “我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 出示2:他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。 师引导学生结合自己卡鱼刺的生活经验，体会老班长咽下鱼骨的艰难 ③老班长为什么要“骗”我们? 原因一：钓鱼极为不易 “有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸 ……” 原因二：老班长肩负着责任 “指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：“他们年轻。 一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。" ④思考：“艰苦”体现在哪些方面?请你找出课文内的相关描写。 出示背景资料，帮助学生进一步理解“艰苦”。 松潘草原到处是沼泽和泥潭，夜间气温急剧下降至-15℃。士兵们每人只有三四斤粮食，却需要穿越面积达15200平方千米的松潘草原。他们除了吃草根和树皮，有时候甚至不得不食用自己的皮带和皮鞋。松潘草原虽然一望无际，但后面的士兵无需向导，只需沿着前方战友的遗体，就能找到正确的行进路线。红军进入草原时有18万余人，而走出草原的仅有3万余人.…… 小结：通过细读人物对话，我们走进了老班长的内心，看到了一位尽职尽责、像保姆一样关怀他人的老班长。 (2)探究其他身份 ①探究“上级”身份。朗读能够体现老班长"上级”身份的语句，你从中感受到了什么? 出示1:"小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心! ” 出示2:“怎么了，吃不下?要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱!” 预设：感受到老班长在严厉的表面下对战士的深切关怀。 ②老班长还具有哪些身份?你是从哪些地方感受到的? 生自由交流，通过分析课文中的关键词和句子，发现亲人、向导、主心骨、心理导师等多重身份。 (3)有感情地朗读下面这句话。 出示： 一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。 小结：通过人物对话和心理描写，我们走进了老班长的内心，看到了一位尽职尽责、无私奉献、深爱同志的上级、保姆、勤务员…… 任务三：理解“金色的鱼钩”,升华情感 1.思考：为什么长满了红锈的鱼钩会发出金色的光芒? 预设：这一抹金色的光芒源自老班长如金子般闪耀的思想光芒。这个鱼钩承载着老班长的英勇壮举，象征着老班长对革命忠诚、尽职尽责和无私奉献的精神，因此闪烁着灿烂的金色的光芒。 2.讲述文物背后的故事 (1)小组合作：整理文中的关键情节，练习讲述文物背后的故事。 (2)全班交流：用自己的话简洁地讲述文物背后的故事。 三、升华情感 一枚平凡的鱼钩，见证了老班长对革命的忠诚。这种信仰激励着一代又一代的革命者不畏艰难，为了国家的复兴和人民的幸福英勇奋斗。让我们铭记这段历史，铭记这些英雄，成为对社会有贡献的人。 四、布置作业 1.为了更深刻地理解革命先烈的崇高精神和坚定信仰，课后可以代表小梁为老班长写一封感谢信，也可以为文物"金色的鱼钩"写一份介绍词。 2.课后可以继续探索红色记忆，如阅读革命英雄的故事、参观红色教育基地、在网上浏览博物馆的数字展厅等，回顾红色岁月。 学科网（北京）股份有限公司 $$