精品解析：2025年河南省平顶山市鲁山县五所学校中考三模语文试题

2025年河南省鲁山县五所学校中考三模语文试卷 语文 【本卷满分：120分 考试时间：120分钟】 一、积累与运用（共23分） 班级开展“夯基提能，行稳致远”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 （2024·苏州改编） 1. 行稳致远，没有捷径可走。小组成员想用下面这段文字记录一下小组讨论的内容，里面有一些字词拿不准，请你判断。 青年若要成才，行稳方能致远，“吃苦”是必经之路。今天，“吃苦”并非指吃“缺衣少食”的物质之苦，更多是指吃精神之苦、意志之苦。比如，在科技攻关的关口，为了解决“卡脖子”技术难题，甘坐冷板凳；在抢险救灾的前线，为了人民群众生命财产安全，冲锋陷阵、不怕牺牲；在保卫祖国的边疆，为了国家安全和民族利益，无畏无惧，用心守护。好儿女志在四方，有志者奋斗无（huǐ） 。青年把人生志向转化为奋斗动力，把青春梦想扎根在祖国大地上，就能听到拔节成长的声音，看到雨后明丽的彩虹。 成才的诀窍不在巧，而在拙，最重要的是守住本心下苦功夫、下笨功夫。陈望道在翻译《共产党宣言》时将墨汁误当成红糖仍【甲】，鲁迅把别人喝咖啡的时间用来写作……青年要长真本事、真才干，就要找准自身定位，笃定心神勤修内功，踏实学习补齐短板，在擅长的领域深耕钻研，等待【乙】的时刻。 （1）给划线字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 锋________ 无（huǐ）________ （2）文中【甲】【乙】两处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A. 甘之如饴 名噪一时 B. 心满意足 厚积薄发 C. 心满意足 名噪一时 D. 甘之如饴 厚积薄发 【答案】（1） ① fēng ②. 悔 （2）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 冲锋陷阵：chōng fēng xiàn zhèn，形容作战勇猛。 无悔：wú huǐ，没有什么可以后悔的；不后悔。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 【甲】甘之如饴：感到像糖那样甜，形容甘愿承受艰难、痛苦。心满意足：非常满足。句中形容陈望道对翻译工作的甘愿付出、乐于承受艰苦，用“甘之如饴”恰当； 【乙】名嗓一时：一时名声很大，指名声传扬于一个时期。厚积薄发：大量地积累，只择其精要少量地表露出来，多用于称赞人学问深厚，学风严谨，也形容经过长时间的积累和准备而获得大的成功。句中形容青年在领域深耕钻研，是为了积累后爆发，用“厚积薄发”恰当； 故选D。 （2024·凉山州改编） 2. 夯基提能，陷入困境。小组在讨论时发现一个现象，越来越多的年轻人陷入“词穷”困境，这引发了他们的关注。小组成员梳理了下面三则材料，请你阅读材料，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么。 材料一：中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”…… 材料二：通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 材料三：数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 【答案】示例：①语言文字表达能力下降。②日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。③不良阅读习惯导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 【解析】 【详解】本题考查理解和概括材料内容。 根据材料一“中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示……铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到‘yyds’，世间万物皆可‘绝绝子’……”可知，此段中明确指出“53.3%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了”，这直接表明语言文字表达能力下降是年轻人陷入“词穷”困境的原因之一。据此可概括为：语言文字表达能力下降。 根据材料二“通信技术的变革，为沟通交流按下了‘加速键’。从鸿雁传书到一键传情，‘秒回’需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范”可知，该段提到因为通信技术变革带来“秒回”需求以及各种符号语言上新，使得不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范，这会导致表达受限，是陷入“词穷”困境的原因之一。据此可概括为：日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 根据材料三“数据库的出现，‘三分钟名著速读’‘7天速成流利英语’等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失”可知，此段说明数据库和短视频内容使人们养成不良阅读习惯，碎片化吸收知识导致积累和思考减少，进而破坏个人逻辑思维和缺失理性思考，这也是年轻人陷入“词穷”困境的原因之一。据此可概括为：不良阅读习惯导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 （2024·眉山改编） 3. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它们的数量多到让人难以想象，________：森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。昆虫也许很小，________。远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题。 【答案】 ①. 而且它们无处不在 ②. 但它们的成就是绝对不容小觑的。 【解析】 【详解】本题考查语句的补写。解答时，注意上下句之间的关联，把握句中的层次关系，言之有理即可。 根据文段分析，整个文段分成三节。“在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它们的数量多到让人难以想象”体现了昆虫数量多的特点，这是第一小节； 第一空后的“：”表明这个空是总括性话语，引出下文的分说——森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山，表现了昆虫无处不在的特点，这是第二小节。第一小节与第二节都表现昆虫的不同特点，可用关联词“而且”衔接。 “昆虫也许很小”至结尾为第三小节，根据“远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题”可知，这一句体现了昆虫的成就很高的特点。“昆虫也许很小”与第二空后的内容表示转折关系，可用“但”“但是”衔接。 故第一空填“而且它们无处不在”，第二空填“但它们的成就是绝对不容小觑的”。 （2024·宜宾改编） 4. 夯基提能，内化于心，外化于行。小组成员想用图文结合的方式锻炼一下语言表达能力，需要给一幅图配文字。请你结合下图以“桥”为主体，写一段说明性文字，80字以内。 【答案】示例：这座古老的石桥静卧于清澈水面之上，桥身坚固而典雅，彰显着岁月的痕迹。桥边垂柳轻拂，水面波光粼粼，桥影摇曳，共同描绘出一幅宁静而美丽的画卷。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 在整合信息时，我们需要注意以下几点：突出“桥”作为主体的地位，确保文字围绕“桥”展开。保留图片中的关键信息点，如石桥的风格、水面的倒影、桥边的垂柳等，同时可使用一种或多种说明方法。控制字数在80字以内，确保文字简洁明了。 示例：石桥横跨水面，弧形桥身线条流畅，桥畔垂柳轻垂，与水中桥影相映成趣，尽显古朴之美。 （2024·连云港改编） 5. 行稳致远，展望未来，与天不老。小组成员围绕“天”写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 天空辽远，这里有壮志豪情。“①___________________，②_____________________；星汉灿烂，若出其里”（《观沧海》），是曹操的豪情；“③_____________________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），是苏轼的壮志。天地阔大，包容万象。这里有“④__________________，隐天蔽日”（《三峡》）的雄伟，有“雾凇沆砀，⑤___________________，上下一白”（《湖心亭看雪》）的苍茫。天下兴亡，匹夫有责。“⑥____________________，⑦____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫心怀天下苍生的济世情怀；“⑧____________________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）是范仲淹胸怀天下的政治理想。“天”，已然成为中国人专属的文化密码。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 会挽雕弓如满月 ④. 重岩叠嶂 ⑤. 天与云与山与水 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑧. 先天下之忧而忧 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。本题中的“挽、雕、嶂、厦、庇”等字容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分）（2024·龙东地区） 阅读《暖心粥》一文，完成下面小题。 暖心粥 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，看样子两人都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” ⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑦矮个子接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来。 ⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺。 ⑩粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。 ⑪以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，俩人又忙了起来…… ⑫阳光透过窗户，洒在餐桌上。窗外凛凛寒风，屋内融融暖意…… （作者：车承金选自《人民日报》有删改） 6. 请以文中“我”的视角，用简洁的语言概括文章的主要内容。 7. 第⑨段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 8. 如何理解最后一段画线句子中“暖意”的含义？ 9. “爱心粥”让环卫工人感受到了温暖，在你的学习生活中，肯定也遇到过令你感到温暖的事，请把它写下来。 【答案】6. “我”来到爱心粥铺，通过和爱心粥铺的三个环卫工人的谈话，了解到了老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心粥铺的爱心行为。 7. 插叙。作用：交代老李办爱心粥铺的初衷，说明老李是个知恩图报、有社会责任感的人，照应上文第⑥段环卫工人喝粥的内容。 8. “暖意”既指照进屋里的阳光让人感觉温暖，又指爱心粥铺的爱心行为让人感到很温暖。 9. 示例：有一次我摔断了腿，只能坐轮椅。在校期间，有两个同学一直照顾我，无论我是去上厕所还是去吃饭，他们都无怨无悔地推着我去，一直照顾我到我的脚完全痊愈。他们的行为让我感到十分温暖。 【解析】 【6题详解】 本题考查对文章内容的概括。 结合第①段“来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头”可知，第①段写“我”来到爱心粥铺。②③段写“我”看到爱心粥铺的样子。④-⑧段写写“我”看到环卫工人在爱心粥铺就餐的情形，以及“我”和爱心粥铺的切菜的女人、三个环卫工人谈话，⑨段写“我”了解到了老李办爱心粥铺的初衷，文章结尾写“我”感到爱心粥铺的融融暖意。据此可知，以“我”的视角可概括文章的主要内容为：“我”来到爱心粥铺，通过和爱心粥铺的三个环卫工人的谈话，了解到了老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心粥铺的爱心行为。 【7题详解】 本题考查记叙顺序。 结合第⑨段“原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺”可知，本段交代了老李办爱心粥铺的初衷：为满足环卫工人在三九天的愿望和解决独居老人的做饭困难，也为回报社会，他办了这个免费粥铺；由此可知，第⑨段运用了插叙的记叙顺序。 从老李办爱心粥铺的初衷可看出老李的知恩图报、有强烈的社会责任感；因此这一段表现了老李的知恩图报、有强烈的社会责任感； 结合第⑥段“她笑着应道：‘热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥’”、第⑦段“矮个子接过话茬：‘我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。’停一会儿，她指着碗里的粥说：‘你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心’”可知，第⑨段还照应了第⑥⑦段环卫工作喝粥的内容。 【8题详解】 本题考查词语的含义。首先需理解词语的本义，然后结合具体语境理解其语境义。“暖意”的本义是温暖的感觉。句中指作者在屋内感到的温暖。 结合第⑫段“阳光透过窗户，洒在餐桌上。”可知此处“暖意”指阳光让人感觉温暖。 结合全文内容可知，爱心粥铺是一个免费粥铺，为满足环卫工人在三九天的愿望和解决独居老人的做饭困难，也为回报社会，再结合第⑪段“以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，俩人又忙了起来……”可知，此处“暖意”还指爱心粥铺里的“爱心粥”让环卫工人和老人感受到了温暖，爱心粥铺的爱心行为让人感到很温暖。 【9题详解】 本题考查阅读拓展。是开放性题目，只要写出在你的学习生活中遇到的令你感到温暖的事即可。 示例：有一次我坐公交车忘了带零钱，一位站在我后面的阿姨帮我付了钱，使我能顺利坐车回家。这件事让我感到十分温暖。 （二）（共11分）（2024·重庆A卷改编） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 文本一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养———或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 文本二： 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 文本三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 10. 小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变的。请根据文本二向他做简述。 【赏析书法】 11. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用文本三的知识，对这幅书法作品的艺术美做简要赏析。 【推荐书体】 12. 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合文本二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（_____）条，推荐的书体是__________。理由：___________ 【答案】10. 汉字书体有：①甲骨文——刻在龟甲兽骨上，称为甲骨文；②金文——铸造在青铜器上，称为金文；③小篆——秦统一文字后出现的；④隶书——由金文简化而来；⑤草书——出现在西汉晚期。⑥行书——介于草书和楷书之间；⑦楷书——由隶书演变而来。 11. 示例：①整幅作品体现了毛泽东的伟人气质和革命自信心。②这幅作品气势贯通，极富气势。③整幅字的字势倾斜，但字的重心稳健；兼具飘逸与稳健之美；字的姿态多样，显得极为灵动。④章法的变化：大小协调，如“射大”“朝”字写得特别大，“望”“长”等字写得很小；疏密有致，作品中有两处明显的留白，其他地方较密；渴润变化，如“山”“欲”等字墨色浓润，“余”“稍”等字则有枯笔。 12. ①. ① ②. 行书 ③. 行书介于草书与楷书之间，兼具二者的特点，能彰显“笔间论书道，翰墨育雅趣”的内涵，体现赛事展示学生书写技巧，培养高雅情趣的目的。 （示例二：②楷书，楷书结构严谨，字体方正，能显示“工工整整写字，端端正正做人”的内涵，体现书法赛事希望学生认真写字、严谨做事、端正做人的目的。示例三：③草书，草书飞扬飘逸，洒脱不羁，能表达“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”的内涵，希望同学们在比赛中展示书写技巧，凸显青春意气。） 【解析】 【导语】本文围绕中国书法艺术展开多维解读：1.定义标准明确书法需兼具汉字载体与艺术性，强调人文情怀与技法并重；2.书体流变系统梳理甲骨文至楷书的发展脉络，突出各体美学特征与历史地位；3.鉴赏方法提出“形神兼备”的审美框架，结合王羲之案例解析笔势、章法等要素。三文本互为补充，从理论到实践，从历史到审美，构建了完整的书法认知体系，兼具学术性与普适性。 【10题详解】 本题考查汉字书体的演变。 根据文本二“汉字书体的演变”表格内容可知，汉字书体有甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、行书、楷书。 甲骨文：根据“刻在龟甲兽骨上的甲骨文”可知，刻在龟甲兽骨上的文字，称为甲骨文。 金文：根据“铸造在青铜器上的金文”可知，铸造在青铜器上的文字，称为金文。 小篆：根据“小篆是秦统一文字后出现的，有婀娜、对称之美”可知，秦统一文字后出现的是小篆。 隶书：根据“由金文简化而来，萌芽于先秦，在两汉时走向成熟”可知，由金文简化而来的是隶书。 草书：根据“出现于西汉晚期。飞扬飘逸，比行书更洒脱不羁”可知，出现于西汉晚期的是草书。 行书：根据“出现于东汉晚期。介于草书和楷书之间，比楷书更加灵动”可知，介于草书和楷书之间的是行书。 楷书：根据“由隶书演变而来，形成于东晋。结构严谨，字体方正，又风格多样”可知，由隶书演变而来的是楷书。 【11题详解】 本题考查书法赏析。 根据文本三“1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动”来分析，这幅书法作品在字形上呈现出斜侧姿势，笔画多变，例如“沁园春”“‘雪”等字，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡均有所变化，使得整个作品显得灵动而有生气。 根据文本三“2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健”来分析，虽然毛泽东的书法带有一定的豪放风格，但各个字的重心仍然保持了稳健的平衡，显示出作者对结构的把握能力。 根据文本三“3.字势自然”来分析，毛泽东的书法作品显示出一种自然的美感，各个文字之间均匀分布，线条流畅自然，体现了“天质自然”的特点。字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。作品中的“飘”字，既有风吹之感，又有雪落之势，展现了雪花的轻盈姿态。 根据文本三“4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。……又要有能够将其表现出来的精熟技法”来分析，整幅作品字与字之间、行与行之间气势连贯，适当留白，疏密得当，整体布局合理，显示出作者精熟的技法和独特的情感。字体虽为行书，但气势雄强，好像一气呵成，体现了作者的豪迈气魄。 示例：从“形”观之，笔画多变且适宜。如“舞”字，笔画长短、粗细有别，撇捺灵动舒展；字重心稳健，“山”字结构均衡，稳稳立住。字势自然，“封”“飘”等字，布局合理，宽窄得所。章法上，字行气韵贯通，笔断意连，像“望长城内外”，字与字衔接流畅，疏密得当，留白巧妙。论“神”，笔力雄健，“欲与天公试比高”的“欲”字，力透纸背；气势恢宏，“千里冰封”尽显壮阔。结合创作背景，伟人以笔为剑，将革命豪情注入，让作品神韵非凡，笔画间藏山河气魄，布局中展吞吐宇宙之势，形神交融，成就艺术经典。 【12题详解】 本题考查拓展与运用。 作答本题需要从三条主题语中选择一条并确定适合的字体，同时阐述理由，本题的重点在于理解每条主题语的内涵以及不同字体的特点，将二者进行契合度分析。 “笔间论书道，翰墨育雅趣”：强调在书写过程中探讨书法之道，通过笔墨培养高雅的情趣，突出书法的文化内涵和艺术趣味；“工工整整写字，端端正正做人”：把写字和做人联系起来，传达出书写要工整规范，做人也要正直端正的理念，具有教育和引导意义；“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”：体现出用笔墨自由地表达人生，展现出青春的活力与豪情，充满激情和个性；接着要了解字体特点， 行书：笔画流畅自然，兼具楷书的规整和草书的灵动，富有节奏感和韵律美，能较好地展现书法的艺术韵味和书写者的个性。楷书：笔画规整、结构严谨，形态端庄稳重，给人一种规范、整齐的美感。草书：笔画连绵、自由奔放，书写速度较快，能够充分表达书写者的情感和个性，具有很强的艺术感染力；最后选择推荐的主题语及理由阐述。 若推荐“笔间论书道，翰墨育雅趣”，则适合用行书书写。因为行书的灵动流畅与主题语中所强调的书法艺术趣味相契合，能更好地展现出书法之道的韵味和高雅情趣。若推荐“工工整整写字，端端正正做人”，则适合用楷书书写。楷书的规整严谨与主题语中写字和做人的端正规范要求相呼应，能够直观地传达出书写和做人都要工整、正直的理念。若推荐“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”，则适合用草书书写。草书的自由奔放能够充分体现出青春的激情和个性，与主题语中肆意书写人生、展现豪情的内涵高度一致，能将这种情感和氛围更好地表现出来。 示例一：我推荐①“笔间论书道，翰墨育雅趣”。此主题围绕书法之道与雅趣展开，富有文化韵味，紧扣书法比赛主题。字体可选用行书。理由：行书笔画流畅自然，如行云流水，既具楷书的规整，又有草书的灵动，能很好地展现书法艺术的韵味与书写者的个性，与“笔间论书道，翰墨育雅趣”所传达的书法雅趣氛围相契合。 示例二：我推荐②“工工整整写字，端端正正做人”。主题将写字与做人相联系，具有教育意义，引导学生重视书写规范和品德修养。字体可选用楷书。理由：楷书笔画规整、结构严谨，体现出工整、端庄的特点，与主题中“工工整整”“端端正正”的要求相呼应，能直观地传达出规范书写和做人的理念。 示例三：我推荐③“笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情”。主题突出青春活力与豪情，展现出书法创作中自由表达和张扬个性的一面。字体可选用草书。理由：草书笔画连绵、自由奔放，能充分体现出“笔墨肆意”的特点，很好地契合主题中青春飞扬、豪情满怀的意境，能够展现出书写者洒脱的个性和激情。 三、古诗文阅读（共15 分） （一） （共11分） （2024·湖北改编） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物⑥之心者，莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （摘选自吴曾《能改斋漫录》，有删节） 【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”中的“尝”是“曾经”的意思，与“尝趋百里外”（《送东阳马生序》）中的“尝”意思相同。 B. “或异二者之为”中的“或”是“或许、也许”的意思，与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”意思相同。 C. “许”有“答应”“期望”“相信”“表示约数”等义项，根据语境推测，“不许”中的“许”是“答应”的意思。 D. “泽”有“沼泽，湖泽”“雨露”“加恩惠于人”等义项，根据语境推测，“夫不能利泽生民”中的“泽”是“加恩惠于人”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 噫！微斯人，吾谁与归？ 15. 甲文中范仲淹认为“古仁人”与课文中的“迁客骚人”在情感上有什么不同？ 16. 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中谈到的范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ 【答案】13. B 14. 啊！如果没有这种人，我同谁一道呢？ 15. “古仁人”是“不以物喜，不以己悲”；而“迁客骚人”则是“以物喜，以己悲”。 16. 甲文中的“进”指“居庙堂之高”，即在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，即被贬谪到边远地区做地方官。乙文中的“进”指“得位相”，做宰相；“退”指“为良医”。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过范仲淹的《岳阳楼记》和《能改斋漫录》选段，展现了其“先忧后乐”的政治理想与济世情怀。甲文以“不以物喜，不以己悲”的仁人境界，构建了士大夫的精神标杆；乙文则通过“不为良相，便为良医”的人生选择，体现了其“利泽生民”的实践品格。两文互补，完整呈现了范仲淹“达则兼济天下，穷则独善其身”的儒家思想体系。 【13题详解】 本题考查对词语的理解。 B.“或王命急宣”中的“或”是“有时”的意思。不是“或许、也许”，两者意思不同； 故选B。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。 重点词：微，如果没有；斯人，这样的人；谁与归，同谁一道呢。 【15题详解】 本题考查内容理解。 根据甲文“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，“古仁人”是“不以物喜，不以己悲”他们的情感不因外物好坏或个人得失而波动，始终保持豁达淡然；而“迁客骚人”的“二者之为”（即因外物和个人境遇变化而或喜或悲的表现）与之相反，他们会“以物喜，以己悲”，情感深受外界环境影响。 【16题详解】 本题考查对比阅读。 根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”可知，“进”指“居庙堂之高”，即身处朝廷为官，此时忧虑百姓的生计；“退”指“处江湖之远”，即被贬谪到偏远地区做地方官，此时忧虑君主的治国得失。 根据乙文“尝诣灵祠求祷，曰：‘他时得位相乎？’不许。复祷之曰：‘不然，愿为良医。’”及“能及小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良医”可知，“进”指“得位相”，即成为宰相，以治国安邦、造福天下百姓为志；“退”指“为良医”，即若无法做宰相，便选择成为医生，通过医术救治君主、百姓，实现“救人利物”的心愿。这体现了他无论身处何种境地，都以“利泽生民”为根本志向的思想。 【点睛】参考译文： 甲文：唉！我曾经探求古代品德高尚之人的思想，他们或许与迁客骚人两种表现不同，这是为什么呢？（因为他们）不因为外物的好坏和个人的得失而喜悦或悲伤。处在朝廷的高位就为百姓担忧，处在僻远的江湖就为君主担忧。这样进朝为官也担忧，退居江湖也担忧。那么他们什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 乙文：范仲淹地位低微时，曾到神庙祈祷，说：“将来我能当宰相吗？”（神明）没有应允。又祈祷说：“如果不行，希望成为良医。”（神明）也没有应允。不久他叹息道：“不能为百姓谋取福祉，这不是大丈夫平生的志向。” 后来，有人对范仲淹说：“大丈夫立志当宰相，按理说合情合理，良医的技艺，你为什么向往呢？这恐怕显得志向卑微了吧？”范仲淹说：“唉，怎么会是这样呢！古人说过：‘常常善于救助他人，所以没有被遗弃的人；常常善于拯救万物，所以没有被遗弃的物。’能够惠及大小百姓的，本来只有宰相能做到。既然当宰相不可实现，那么能够践行救人利世之心的职业，没有比良医更合适的了。如果真能成为良医，对上可以治疗君主和父母的疾病，对下可以解救贫民的困苦，对中可以保全自身、延长寿命。处在低位却能惠及大小百姓的职业，除了良医，还没有别的啊。” （二）（2024·绥化改编） （4分） 17. 阅读下面的古诗，回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 尾联表达了诗人怎样思想感情？ 【答案】尾联表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。 【解析】 【导语】《过零丁洋》是文天祥在国难时创作的绝唱，表达了强烈的家国情怀与不屈的气节。诗人用“风飘絮”和“雨打萍”比喻国家破碎与自身沉浮，极富感染力。尾联揭示诗人虽身处绝境，但矢志不渝为国捐躯的决心，以铿锵之语彰显浩然正气，启发后人珍惜民族精神。 【详解】本题考查诗歌情感主旨。 《过零丁洋》是文天祥被俘后，经过零丁洋时所作的诗作。面对元朝高官的诱惑和武力的逼迫，文天祥大义凛然，写下这首诗以表心志。丹心，比喻忠心。汗青，史册。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意为：人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。诗人以磅礴的气势、高昂的语调发出了“人生自古谁无死”的感慨，这是对生死问题的一种豁达认知，而“留取丹心照汗青”则明确表示要将自己的一片赤诚之心留在史册上，表明诗人愿意以死明志，用自己的生命来捍卫国家尊严和民族大义，绝不向敌人屈服。由此可知，尾联表达了诗人舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。 四、名著阅读（5分） （2024·江西）《骆驼祥子》 18. 《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。 【答案】示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。他为了理想努力奋斗，但以惨败告终。我认为祥子为了理想而奋斗的精神是可取的：祥子的失败有社会原因也有个人原因，值得深思。 示例二：简·爱的理想是寻求人格独立、爱情和尊严。为了理想，她挣扎奋斗，坚持自我，最终获得幸福。我认为简·爱为理想而奋斗的精神是值得尊敬的，简·爱的反抗精神是值得学习的。 示例三：保尔·柯察金的理想是解放全人类。他为了理想英勇斗争，最后成为钢铁战士。我认为他的理想是伟大的，他为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的品质是值得学习的。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。 祥子的理想是拥有一辆自己的洋车，以自己的劳动求得一种独立自主的生活。他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己地拉车攒钱。可是，还没有等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价的。好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子的自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，最后堕落为“城市垃圾”。 简·爱出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱生存在一个父母双亡，寄人篱下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇：姨妈的嫌弃，表姐的蔑视，表哥的侮辱和毒打。但她并没有绝望，她并没有自我摧毁，并没有在侮辱中沉沦。所带来的种种不幸的一切，相反，换回的却是简·爱的无限信心，却是简·爱的坚强不屈的精神，一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、价值、地位的思考和努力把握，对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。 保尔·柯察金理想信念和人生追求是不因为虚度年华而悔恨，不因为碌碌无为而羞愧；把整个生命和全部精力，献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔参加红军，在激战中头部受了重伤。出院后，为了祖国和人民的利益，他参加恢复和建设国家的工作。在筑路工程快要结束时，保尔得了伤寒,体质越来越坏。1927年，他几乎完全瘫痪了，接着又双目失明。他一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。为了心中那坚定的信念“保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。” 从题干中任选一人，结合人物的理想与奋斗过程发表评论，表达我们对人物的看法。注意语言流畅，事例叙述具体、准确。 示例一：祥子的理想是拥有一辆自己的洋车。为了理想，他努力拼搏，经历人生的起伏最终理想落空且堕落成行尸走肉。我认为他为理想而奋斗的精神值得我们学习，但他的堕落也值得反思。 示例二：简·爱的理想是追求平等独立，追寻真爱尊严。为了理想，她不断反抗不懈追求，从不低头。我认为她为了理想而始终遵从内心，自尊自爱的精神值得我们学习。 示例三：保尔·柯察金的理想是为人类的解放而斗争。他在最绝望的时刻，也能用钢铁般的意志去战胜。他坚强勇敢、永不放弃，努力追寻理想的崇高精神，是值得我们敬佩与学习的。 五、作文（50分） （2024·连云港改编） 从以下两个任务中，任选一个写一篇作文。（50分） 19. 任务：以“天呐，原来这么有意思”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 天呐，原来这么有意思 天气真好，冬日的阳光暖暖地照着，没有云，青蓝色的天空显得辽远、博大而空灵。 随着清晨的阳光照进房屋，急促的手机铃声将我与周公的相会打断。我百般无奈地睁开惺忪睡眼，接通了电话。 “喂，干嘛？” “今天我们一起烤地瓜，要来凑热闹吗？” 我立刻从床上蹦起，以迅雷不及掩耳之势完成整理仪表。用最快的速度赶到A君家。 等我赶到时，大家都已在静候我。A君露出温和的微笑“大伙都来齐了，我们开始吧！”说着，我们大家便向A君家的后面走去。 不得不说，A君是个很细心的人，他已将一切打理好，给每个人分了工。他将一根长竹筒递到我面前，充满关切地说“你，会吹火吗？”我被他问得一怔，你别说，从小到大我还真没吹过。但是，当着大家的面我总不能认怂吧？我涨红了脸，鼓足勇气说“吹火？这么简单的事我怎么可能不会呢？”说着，我一把接过竹筒，往火堆里猛地一吹，只听“扑”的一声，我瞬间从红脸变成了黑脸，从关公变成包公，刹那间，我听到了无情地嘲笑。 “看啊，牛皮吹破了吧！” “啊！这不是包公吗？” 就在我正要发作时，A君拍了拍我的肩“没事，人总不能第一次尝试就成功。”听到他的话，我又像被打了兴奋剂似的，瞬间充满活力。这一次，我小心地控制气流的速度。终于，我成功了。大家赶紧把地瓜放进火堆里。闻着扑鼻的香气，大家都说这会是一顿不错的牙祭。 可当我们取出地瓜时，犹如瞬间被泼了盆冷水。地瓜的表面已是一片焦黑。正当大家垂头丧气之时，A君却露出“诡异”的笑容，他一伸手，将漆黑的地瓜拨开，瞬间露出金黄色的果肉。正当我们无比震惊时，他慢悠悠地说道：“这就是我叫你们来的真正目的。你看那地瓜，虽然表面已是漆黑如墨，但内部的果实才刚完全熟。” 是啊！只有经过烈火的炙烤，脱去沉重的铅华，才能展示出真正的美丽。 天呐，原来烤地瓜这么有意思！也让我懂得了只有经过风雨的洗礼，岁月的沉淀，才会品味到人生的乐趣，展示出最美的风采。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意：“有意思”是题目中的核心词，在题目中含义较为丰富，可以理解为有情趣、有趣味，也可以理解为“有价值”“有思想”等。写作的时候，需要通过人、景、事来体现“有意思”，是写作的重点。其实，这“有意思”不仅仅是有趣，更是对生活的一种感悟，要体现生活中的真、善、美。“天呐”是一个语气词，用以表达惊讶、难以置信的感情。“这么”应该详细写出“有意思”的具体经过。本文适合写作记叙文。 2.选材构思：写作本文应该根据亲身经历，体会“有意思”的内涵。应该是“我”本来没有在意的，经“我”的慧眼才发现其“有意思”之处。例如写“老爸原来这么有意思”。可以写平时老爸在家里总是一脸的严肃，很少跟我们开玩笑，但回到奶奶家，他就像变了一个人，笑话不断，逗得奶奶合不拢嘴。平时在家我多问一句他都嫌烦，但回到奶奶家他竟像一个小孩一样总围在奶奶身边，问这问那，问东问西。爸爸真的有意思。后来我才明白爸爸认为奶奶年纪大了，我们又不在她的身边，我们回到家就要尽量让奶奶开心快乐。原来这“有意思”的背后是一颗孝心。例如，还可以写一款最新的智能手机这么有意思，在写这款手机的功能不同凡响，手机能给自己或他人的生活带来的便捷和快乐的同时，重点写这款智能手机背后科技工作者的艰辛付出的过程，写他们身上的科研精神，让我们感受到科技的力量和奥妙，这真的是有意思。它启发我们，要努力学习，将来为祖国科技事业的发展做贡献。注意写作的时候，在突出“有意思”的同时，更要表现出人、事、物给我带来的启示或意义。同时，注意人物细节描写的恰当使用。 20. 任务二：根据下面这句话，自拟题目，写一篇简单的议论文。 天下之事，其得之不难，则其失之必易。——王阳明 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 【答案】例文： 得之艰，守之牢 王阳明曾言：“天下之事，其得之不难，则其失之必易。”世间诸事，恰似握在手中的沙，轻易得来的，往往难以留住；唯有历经磨砺获得的，才会如磐石般稳固。 古往今来，多少王朝兴衰印证此理。夏桀、商纣，凭借世袭轻易坐拥天下，却因沉迷享乐、暴虐无道，未对江山付出丝毫经营心血，最终失国如弃敝履。而周武王姬发，为推翻商纣暴政，联合诸侯，历经数年征战，披荆斩棘，才建立周朝。他深知天下得来不易，推行仁政、重视民生，周朝统治得以长久延续。这正说明，轻易所得，如风中残烛，难经风雨；艰辛所获，似参天大树，根基稳固。 再看文化传承。敦煌莫高窟珍贵壁画，是无数画工在幽暗洞窟中，一笔一划、耗时数十载绘制而成。他们忍受着恶劣环境，以心血浇灌艺术之花，这些壁画才得以穿越千年，成为中华文化瑰宝。若有人妄图投机取巧，用现代技术随意仿造，即便形似，也会因缺失历史积淀与匠人心血，很快被识破、遗忘。文化如此，世间万物皆然，唯有经岁月打磨、心血浇筑的成果，才能在时光洪流中站稳脚跟。 于个人成长而言，亦是同理。王羲之练书法，池水尽墨，历经无数日夜钻研，才成就“书圣”美名，其书法造诣流传千年而不朽；李时珍著《本草纲目》，踏遍千山尝百草，耗时二十七年，方留下这部医药巨著，泽被后世。他们以艰辛付出换取成就，这些成就又因饱含汗水，成为生命中难以磨灭的印记。 “得之艰，守之牢”，不是要我们刻意追求苦难，而是明白：唯有以心血为舟、努力为帆，驶向成功彼岸，所获成果才会如陈酿，越久越香醇，永远闪耀光芒。让我们铭记此理，以拼搏之姿，收获属于自己的“不易失”珍宝。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。“天下之事，其得之不难，则其失之必易”，核心是探讨“得”与“失”的辩证关系，强调轻易获得的事物往往容易失去。对于初中生而言，可从学习、生活、品德培养等角度切入。立意上，可围绕“懂得珍惜，需经磨砺获取”展开，引导思考付出努力的价值——只有通过艰辛努力、克服困难获得的成果，才更稳固、值得珍视。比如学习知识，若靠临时抱佛脚轻松“得”，忘得也快；若经长期积累、钻研“得”，才会内化为能力。要结合自身经历与认知，用浅显事例诠释深刻哲理，让“珍惜付出、重视过程”的观念自然呈现。 2.选材构思。本文要求写议论文，思路上，以“提出论点—举例论证—总结升华”为基本框架。可从日常生活事例切入。如以数学难题为例，对比“抄答案轻易得结果”与“钻研数小时靠自己解出”，论证前者易忘、后者掌握扎实，凸显“得之难，失之难（即更稳固）”；或者从兴趣培养展开，如谈学绘画，买颜料工具简单“得”画具，但若不经练习、创作打磨，难有绘画能力；而坚持练习、克服技法难题，才能真正“得”绘画本领，不易失去；也可从品德修养延伸，比如诚信，若靠敷衍、欺骗“轻易得”表面好评，一旦被揭穿便会失去；若经长期坚守原则、真诚待人“得”信任，才会稳固。写作时，运用对比论证（如“轻易得”与“艰辛得”的结果对比）、举例论证（选取校园、生活里的小案例），让论点更易理解。用简洁的语言、贴近初中生生活的事例，把抽象哲理转化为可感的成长感悟，结尾升华到“以努力积淀，护成果长久”，呼应开头论点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年河南省鲁山县五所学校中考三模语文试卷 语文 【本卷满分：120分 考试时间：120分钟】 一、积累与运用（共23分） 班级开展“夯基提能，行稳致远”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 （2024·苏州改编） 1. 行稳致远，没有捷径可走。小组成员想用下面这段文字记录一下小组讨论的内容，里面有一些字词拿不准，请你判断。 青年若要成才，行稳方能致远，“吃苦”是必经之路。今天，“吃苦”并非指吃“缺衣少食”的物质之苦，更多是指吃精神之苦、意志之苦。比如，在科技攻关的关口，为了解决“卡脖子”技术难题，甘坐冷板凳；在抢险救灾的前线，为了人民群众生命财产安全，冲锋陷阵、不怕牺牲；在保卫祖国的边疆，为了国家安全和民族利益，无畏无惧，用心守护。好儿女志在四方，有志者奋斗无（huǐ） 。青年把人生志向转化为奋斗动力，把青春梦想扎根在祖国大地上，就能听到拔节成长的声音，看到雨后明丽的彩虹。 成才的诀窍不在巧，而在拙，最重要的是守住本心下苦功夫、下笨功夫。陈望道在翻译《共产党宣言》时将墨汁误当成红糖仍【甲】，鲁迅把别人喝咖啡的时间用来写作……青年要长真本事、真才干，就要找准自身定位，笃定心神勤修内功，踏实学习补齐短板，在擅长的领域深耕钻研，等待【乙】的时刻。 （1）给划线字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 锋________ 无（huǐ）________ （2）文中【甲】【乙】两处，依次填入词语最恰当的一项是（ ） A 甘之如饴 名噪一时 B. 心满意足 厚积薄发 C. 心满意足 名噪一时 D. 甘之如饴 厚积薄发 （2024·凉山州改编） 2. 夯基提能，陷入困境。小组在讨论时发现一个现象，越来越多的年轻人陷入“词穷”困境，这引发了他们的关注。小组成员梳理了下面三则材料，请你阅读材料，简要回答越来越多的年轻人陷入“词穷”困境的原因是什么。 材料一：中国青年报社社会调查中心联合问卷网近期进行的一项调查显示，1333名受访青年中，533%的受访者感觉近几年自己的语言文字表达能力下降了。越来越多的年轻人正陷入“词穷”的困境——聚会祝酒“卡壳”，铺纸挥毫提笔忘字，赞美只能想到“yyds”，世间万物皆可“绝绝子”…… 材料二：通信技术的变革，为沟通交流按下了“加速键”。从鸿雁传书到一键传情，“秒回”需求，缩写、热梗、表情包等符号语言不断上新，不少人在日常表达中不再遵守文字使用的基本规范。 材料三：数据库的出现，“三分钟名著速读”“7天速成流利英语”等短视频内容，让不少人养成了蜻蜓点水、走马观花的阅读习惯，碎片化吸收让不少人积累、思考少了，导致个人逻辑思维的破坏和理性思考的缺失。 （2024·眉山改编） 3. 请在文中横线处补写恰当语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。 在今天，地球上生活的每一个人都对应着2亿只昆虫，比全世界所有海滩上的沙砾还多。它们的数量多到让人难以想象，________：森林和湖泊、草原和河流、冻原和高山。昆虫也许很小，________。远在人类踏足这个星球之前，昆虫就已经开始从事农业和畜牧业了，蚂蚁将蚜虫当做奶牛圈养起来；昆虫千百万年前就解决了空气动力学和导航方面的复杂问题。 （2024·宜宾改编） 4. 夯基提能，内化于心，外化于行。小组成员想用图文结合的方式锻炼一下语言表达能力，需要给一幅图配文字。请你结合下图以“桥”为主体，写一段说明性文字，80字以内。 （2024·连云港改编） 5. 行稳致远，展望未来，与天不老。小组成员围绕“天”写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 天空辽远，这里有壮志豪情。“①___________________，②_____________________；星汉灿烂，若出其里”（《观沧海》），是曹操的豪情；“③_____________________，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），是苏轼的壮志。天地阔大，包容万象。这里有“④__________________，隐天蔽日”（《三峡》）的雄伟，有“雾凇沆砀，⑤___________________，上下一白”（《湖心亭看雪》）的苍茫。天下兴亡，匹夫有责。“⑥____________________，⑦____________________”（《茅屋为秋风所破歌》）是杜甫心怀天下苍生的济世情怀；“⑧____________________，后天下之乐而乐”（《岳阳楼记》）是范仲淹胸怀天下的政治理想。“天”，已然成为中国人专属的文化密码。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分）（2024·龙东地区） 阅读《暖心粥》一文，完成下面小题。 暖心粥 ①来到爱心粥铺时，天刚亮，太阳还没露头。一下车，一股寒风袭来，脸上刀割似的。我不由得打了个寒战。 ②掀起棉门帘，走进屋，热气扑面。只见右边是餐厅，五张长条桌，能坐下一二十人的样子。左边矮墙边放着两个粥桶。我掀开桶盖，粥香扑鼻。一桶是小米粥，金黄金黄的；另一桶是大米粥，雪白雪白的。桶边有两盆拌好的咸菜，一盆芹菜，一盆芥菜疙瘩。 ③矮墙里面是厨房，两个大蒸锅冒着缕缕热气。两个穿着白大褂的中年女人，一个低头揉面，一个低头切菜，看样子两人都很忙。 ④“环卫清洁工、孤寡老人、留守儿童、贫困残疾人、农村进城务工人员……我不在免费喝粥范围呢。”我看着墙上红纸上写的免费就餐范围，嘴里念叨着。切菜的女人转身打量我说：“第一次来吧？自己拿碗盛粥，随便喝，不在范围内也不向你要钱。” ⑤正说着，进来三个戴棉帽、穿棉袄的女人，帽子前檐上挂着白霜，棉衣外面套着橘黄色马甲。打头的女人摘下帽子，搓着手说：“这天，真冷啊！”看这身打扮，我猜她们是环卫工人。 ⑥一问，果然是。我洗过手，盛了三碗粥，端到她们面前：“喝碗粥暖暖身子。”高个子说声谢谢，接着问我：“以前没见过你，是新来的义工吧？”我笑了笑，说：“算是吧，临时帮忙。”她笑着应道：“热乎乎的粥，喝一口热在身上、暖在心里，我们姐妹把这粥叫暖心粥！” ⑦矮个子接过话茬：“我们每天凌晨四点多出来干活，抡着大扫帚，干活时没感到冷，扫完停下来就冷了，特别是后背冰凉冰凉的，又冷，又累，又饿。”停一会儿，她指着碗里的粥说：“你看，这时热乎乎的粥馇好了，还是免费的，喝上一碗，是不是特别暖心？” ⑧此时，陆续有人进来喝粥吃饭，人多了起来。顾客自己盛，吃多少盛多少。忙完手中活，两个中年女人从厨房出来，坐在木凳上歇息。趁着空闲，我与她俩聊了起来。 ⑨原来这个粥铺是一个叫老李的人在2012年开办的，她们是这里的义工，其间来来走走的有三十多人。她们说起了老李办爱心粥铺的初衷：有一次，老李起早外出谈业务，三九天特别冷，车出了点故障停在路边，见一名女环卫工在干活，眉毛上都是白霜。聊几句，她说干完活，大冷天就想喝碗热乎乎的粥。还有，老李居住的小区，有些七八十岁的老人，独自生活，手脚不大利落，做饭困难。小时候老李家困难，读书时没少得到好心人的帮助，就想做点力所能及的事。于是老李就开了这个免费粥铺。 ⑩粥铺开办初期，只限环卫工人和孤寡老人用餐，后来扩大到现在的用餐人员范围。每天来喝粥的有五六十人，主要还是环卫工人和附近的老人。 ⑪以环卫工人为主的就餐高峰过了。其中一个女人说：“咱们把米粥和馒头热热，再拌个豆腐咸菜，老人们该来了。”说完，俩人又忙了起来…… ⑫阳光透过窗户，洒在餐桌上。窗外凛凛寒风，屋内融融暖意…… （作者：车承金选自《人民日报》有删改） 6. 请以文中“我”的视角，用简洁的语言概括文章的主要内容。 7. 第⑨段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 8. 如何理解最后一段画线句子中“暖意”的含义？ 9. “爱心粥”让环卫工人感受到了温暖，在你的学习生活中，肯定也遇到过令你感到温暖的事，请把它写下来。 （二）（共11分）（2024·重庆A卷改编） 阅读下面三个文本，完成下面小题。 文本一： 书法是一门对汉字艺术化书写的艺术。据此，可确定书法作品的判断标准：一、所写对象为汉字且内容健康；二、字迹具有艺术性。根据书法的定义和判断标准，可以确定书法的历史应当从甲骨文算起，一直到当代以汉字为创作载体的各种探索。根据“艺术性”规定，并非所有的古代文字遗迹都可称为书法艺术品，只有具备相当笔墨技术支持，又注入了深厚人文情怀的那些书迹才可称为书法。书法艺术品应该是可以作为人们师法对象的“法书”，因为书法应该为世人提供某些营养———或者在笔墨技巧上可供学习，或者在精神层面上能打动人心。 （选自吕志强《中国书法发展简史》，有删改） 文本二： 书法融入了人的个性，字的风貌能体现书写者的气韵风度和精神品格，即使同一书体，也会因书写者不同而呈现不同的风貌，这就是常说的“见字如面”“字如其人”。 （改编自方建勋《中国书法十五讲》） 文本三： 鲁迅说书法“不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律”。那么，如何欣赏书法作品呢？简而言之，要欣赏书法作品的“形”与“神”。形，是指由笔画线条所构成的外形，包括字的笔画、结构，整幅字的布局；神，是指书法作品的神韵，包括笔力、气势、神态、情感等。具体而言，可从以下方面入手。 1.笔画多变且适宜。汉字是由若干个线条式的笔画有机组合而成，同一个字中的相同笔画的长短、粗细、浓淡必须有所变化。这样，字才显得灵动。 2.字的重心稳健。字有千姿百态，但字的重心必须稳健。 3.字势自然。王羲之主张字要“自然宽狭得所”“分间布白，远近宜均，上下得所，自然平稳”，他的书法之所以“独擅一家之美”，关键在于“天质自然”。 4.书法作品的章法、笔势需一气呵成，气韵贯通。章法上的所有变化都根源于“阴阳对偶”这四个字，包括大小、粗细、轻重、阔狭、长短、连断、虚实、缓急、渴润……一幅好的书法作品，其字与字之间、行与行之间气势连贯，笔虽断而意相连，适当留白，疏密得当。好的作品既要体现书写者的独特性情、气质、境界和格调，又要有能够将其表现出来的精熟技法。 此外，还需了解作品的创作背景。下面两幅作品都是王羲之的，《快雪时晴帖》是平和愉悦时所书，《丧乱帖》是极度哀痛时所写，二者呈现出不同的气韵。书写者不同的“情”赋予了书法作品“神”的变化。 （选自孙晓燕《中国书法艺术欣赏探析》，有删改） 10. 小林不知道汉字书体有哪些，又是如何演变。请根据文本二向他做简述。 【赏析书法】 11. 下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用文本三的知识，对这幅书法作品的艺术美做简要赏析。 【推荐书体】 12. 学校将开展书法比赛，就下列三条主题语向全校征集意见，你最想推荐哪一条？它最适合用哪种书体书写？请结合文本二简述理由。 ①笔间论书道，翰墨育雅趣 ②工工整整写字，端端正正做人 ③笔墨肆意写人生，青春飞扬显豪情 我想推荐第（_____）条，推荐的书体是__________。理由：___________ 三、古诗文阅读（共15 分） （一） （共11分） （2024·湖北改编） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公曰：“嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者，固惟相为然。既不可得矣，夫能行救人利物⑥之心者，莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （摘选自吴曾《能改斋漫录》，有删节） 【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及：（恩惠）到。⑥物：人，众人。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “予尝求古仁人之心”中的“尝”是“曾经”的意思，与“尝趋百里外”（《送东阳马生序》）中的“尝”意思相同。 B. “或异二者之为”中“或”是“或许、也许”的意思，与“或王命急宣”（《三峡》）中的“或”意思相同。 C. “许”有“答应”“期望”“相信”“表示约数”等义项，根据语境推测，“不许”中的“许”是“答应”的意思。 D. “泽”有“沼泽，湖泽”“雨露”“加恩惠于人”等义项，根据语境推测，“夫不能利泽生民”中的“泽”是“加恩惠于人”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 噫！微斯人，吾谁与归？ 15. 甲文中范仲淹认为“古仁人”与课文中“迁客骚人”在情感上有什么不同？ 16. 甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中谈到的范仲淹的“进”“退”选择，又分别指什么？ （二）（2024·绥化改编） （4分） 17. 阅读下面的古诗，回答问题。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 尾联表达了诗人怎样的思想感情？ 四、名著阅读（5分） （2024·江西）《骆驼祥子》 18. 《骆驼祥子》《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》分别塑造了祥子、简·爱和保尔·柯察金三个人物形象。三个人物虽命运不同，但有一个共同特点——拥有理想并为之奋斗。请选择其中一个人物，就他（她）的理想与奋斗过程发表评论。80字以内。 五、作文（50分） （2024·连云港改编） 从以下两个任务中，任选一个写一篇作文。（50分） 19. 任务：以“天呐，原来这么有意思”为题，写一篇记叙文。 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 20. 任务二：根据下面这句话，自拟题目，写一篇简单的议论文。 天下之事，其得之不难，则其失之必易。——王阳明 要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $