精品解析：2025年河南省周口市郸城县几校联考中考三模语文试题

2025年河南省周口郸城县中考模拟联考卷（三）语文 注意： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。 2.考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“清明踏春，感悟家国情”主题学习活动，请你参与并完成任务 1. 班长想用下面这段文字在动员会上作发言，里面有一些字词拿不准，请你判断。 ①清明踏青，景区有人气，流动中见活力。春风拂面，柳绿桃红，游人如织，笑语盈耳。大家或漫步于花径，或驻足于湖畔，尽情享受春日的美好与宁静。 ②清明祭扫，缅怀英烈，追忆先祖。从1995年起，每年清明节前夕，宁夏固原二中和弘文中学的同学们都会徒步前往烈士陵园。山路崎岖，来回54公里。为什么一定要徒步呢？同学们说：“这是体验，也是磨 （厉、砺）要像先辈那样，去克服路上的困难。”上海松江数十名 （善、擅）长书画的青少年在家长的陪伴下来到松江烈士陵园祭扫，并准备了金漆、毛笔为烈士墓碑的碑文描金。细心的勾画，让英烈姓名熠熠生辉；庄重的描摹，任英烈精神随笔墨浸润心田。 ③山河无恙、春和景明的中国与慎终追远、缅怀先烈的中国相遇，这是节气与节日的合体，是先辈如愿与我辈前行穿越时空的接力。梨花风起，世间清明，家国永念。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 熠熠生辉（ ） 浸润（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写____。 2. 请根据以上语段中第①②段文字，概括“清明”的特点。 3. 在“清明踏春，感悟家国情”主题活动中一位同学想将下面的书法作品（从右向左读）献给先烈，向你请教字体特点。下列说法正确的是（ ） A. 此作品为楷书，字形端正，笔画平直。 B. 此作品为隶书，字形扁方，蚕头雁尾。 C. 此作品为篆书，笔法古朴，精细均匀。 D. 此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞。 4. 小组同学围绕“清明踏春，感悟家国情”活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 踏马游春之人，有的兴致勃勃，体验到了“①_________，②_________”（白居易《钱塘湖春行》）的惬意；有的伤春惜时，生发出“③_________，④________”（晏殊《浣溪沙》）的慨叹；还有的怀念家人，看到花鸟就像杜甫一样“⑤_________，⑥_________”。折柳赏景之人，有的在“芳草鲜美，⑦________”（陶渊明《桃花源记》）的桃林中驻足观赏，有的在“⑧_________，回清倒影”（郦道元《三峡》）的山水中流连忘返。 5. “清明”开启了明媚的春天，请仿照示例描绘最美好的春天吧！要求：句式、修辞与示例一致，符合春的特点。 示例：春天来了，山坡上的迎春花竞相开放，那是春天的笑脸吧？ 二、现代文阅读（共28分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 玉兰吾妻 ①奶奶说她自己是文盲，我原本是信的。直到在村小上了学，才发现她也能识些字。有一次，我在写天字，写得马虎，那一撇便往上顶破了横。她路过时看了一眼便站住，问，你写的是个啥。我说是天。她说我看像是夫。我说就是天。她说天字出头就是夫。 ②我不耐烦地说夫什么夫，她说丈夫的夫。我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了。 ③后来我才知道，在同村老太太里，只有她识些字。她会写自己的名字，还认识和自己名字相近的字，和玉长得像的王、主，和兰形貌近的羊、美、竺。家这个字她也认识，还知道女和子凑在一起是个好。村里刷标语，她能准确地读出“农村”“形势”“建设”“贡献”之类的词。我写作业时她常在旁边入迷地看着，尤喜欢听我读出来，越大声越好。有时我故意扯破了喉咙读，然后喊累，让她给我烙鸡蛋饼，要油大的、层多的。她一边骂一边做，骂时做时都喜滋滋的。 ④那个初秋的中午，院子里晒满了预备过冬的被褥枕头，屋子里的箱柜也都大敞着口。奶奶和七娘在院子里说话，我吃完饭，有些无聊，也有些好奇，便往箱柜里翻，忽然翻到一个卷得很紧的包袱，便一层层打开，是一件大红碎花的棉袄，一股子陈气，颜色却还很艳。抖开来，掉出了个牛皮纸信封，里面是一封信。屋里光线昏暗，我便拿到堂屋去看，不自觉地读出声来： 玉兰吾妻： 见字如面。我这里都还顺利。勿念。你在家照顾老小，我知十分辛苦，实为不易，这也是没办法的事。农村很需要建设，你要多参加新社会的学习，要多做贡献。现在形势大好，我估计最迟到明年春天就能完全胜利，安心等我回来就好。 夫绍功即日 ⑤有些字我还不认得，就只能蒙个音儿。正磕磕巴巴地念着，奶奶就跑了进来，边跑边喊，你个鳖孙在那儿干啥哩？我就堂而皇之地回答，认字呢。这是信吧？我念念咋啦？她伸了伸手，似乎想要夺过来，又缩回去，显然是怕把信扯坏了，瞪了我好一会儿，方才抖着手说，你给我搁桌上，赶紧去上学。 ⑥我便搁桌上。她激烈的反应让我越发有兴味，总想再去偷看，她却换了地方。我找了又找，终于发现她藏在了枕头里，便故意拿到她跟前抖搂，这回她好像没那么生气了，温言款语地哄着我，叫我把信还她。然后她再藏起来，我再找，像捉迷藏似的。 ⑦每到天气转凉，她就开始泡脚，也让我一起泡。一个晚上，我们俩又泡脚时，她问了一番我的功课，我的语文刚考了个满分，看她喜悦，便顺势吹牛，说老师夸我在全班识字最多。 ⑧就知道你精能得很。她摩挲着我的脸。 ⑨你把那信拿出来，让我给你念念。我大剌剌地说。 ⑩寻思了一会儿，她方才把信从贴身小衣的口袋里拿出来。信纸摸起来已经润润的了。 ⑪你爷爷就写了这么一封信，就这一封。她说。 ⑫你仔细拿着，好好给我念一遍。她说。 ⑬不要声高。她又说。 ⑭被她的郑重拘着，我便好好念了一遍。也没有声高。念完才看见她满脸的泪。 ⑮奶奶，你咋啦？被她的泪吓着，我瞬间也哭起来。 ⑯乖啊，不哭。她把我抱过来，却依然无声地哭着，哭着。我在她的怀里，也哭着。不明白她为什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而难过，便也哭得恳切。我们两个就这么哭了好一会儿，她方止住。她拍了一下我的脑袋说，这封信连你爸都没看过，只有你看过，只有你啊你个小鳖孙。 ⑰小鳖孙到底是小，她的悲伤我难以理解，便不去理解。能确凿理解的是我已经掌握了她的核心机密，这让我越发有恃无恐，恃宠而骄，不知分寸，常戏弄她。我会冷不丁地喊一声，玉兰吾——眼看她要打过来，再接上一个“奶”字，还戗她，咋啦，叫玉兰吾奶不中？玉兰吾奶，玉兰吾奶！她便又气又笑…… ⑱玉兰吾妻，玉兰吾奶——童年的记忆里，我从来只知道她叫玉兰。其实她还有个名字叫迎春。迎春，是她出嫁前的闺名，玉兰应是爷爷在婚后给她起的新名。迎春偏乡土，玉兰偏雅致。在那个年代，给妻子取一个新名，是不是相当于送上了一件非物质的爱情礼物？ ⑲后来我才知道，父亲出生时新中国刚刚成立，爷爷回家住了几天，就跟着队伍又要开拔。几个月后，奶奶收到了爷爷寄来的第一封信，也是唯一一封信。又三个月，消息传来，爷爷在解放大西南的一仗里牺牲了。 ⑳奶奶哭了两个月…… ㉑现在想来，那时的我早已被奶奶当成了小闺密。她给我的，是至高的闺密待遇，才会和我分享这封信。只是这个小闺密实在是太小了，太糊涂了。以至于多年后才意识到，这封信就是她这辈子唯一的情书。而这封信对她的意义，却绝不仅仅是情书。 （作者：乔叶。有改编） 6. 请从“奶奶”的角度简要概括她围绕爷爷写的这封信做了哪些事。 7. 你从下列句子中读出了奶奶怎样的心理或情感？请结合关键词语简要分析。 （1）我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了。 （2）你爷爷就写了这么一封信，就这一封。 8. 从爷爷写给奶奶信中，可以看出爷爷是个怎样的人？请答出两点并结合内容简要分析。 9. 小说以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ （二） （共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①科幻文学兼具科学与幻想元素，能带给人好奇心、惊奇感的巨大满足。 ②近代以来，中国科幻文学在梁启超、鲁迅、老舍等文坛巨匠的推动下，虽历经起伏，但一直在前行，一直有读者，从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》，中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一大批优秀的科幻作家和作品。 ③近些年，中国的快速现代化，以及“嫦娥”探月、“羲和”逐日等前沿科技的突破，激发了越来越多国人对未来的想象力、对科技的好奇心，中国科幻文学达到了令人惊叹的规模，成为最具活力的文艺领域之一。 ④中国科幻文学的蓬勃生机，呼应着科技强国建设的蹄疾步稳。面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，对于提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神，大有裨益。 ⑤那么，如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤呢？ ⑥首先，尊重科幻文学创作规律，为创作者营造宽松自由的环境。要包容各种各样的新奇点子，鼓励科幻作者在自己构建的世界里挥洒想象力，编织缜密合理的故事逻辑线。随着中国日益走近世界舞台中央，中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系，是中国科幻文学吸引世界目光的重要原因。 ⑦其次，挖掘中华优秀传统文化，塑造中国科幻文学的独特气质。从屈原“冯翼惟象，何以识之”的“天问”发轫，中国人开启了对人类与宇宙关系的探索。《流浪地球》“带着地球去流浪”的情节，在一定程度上应着国人对故土、对家园的不舍情怀。鲁迅先生所言的“经以科学，纬以人情”，对于中国科幻作者在创作中想象世界与未来，体认中华价值理念、美学精髓，可谓箴言。 ⑧最后，推动青少年阅读科幻，筑基科幻文学未来。科幻阅读的价值，在于让人体验不同的世界。近年来，科幻文学在青少年中很受欢迎。科幻文学作品入选中小学教材，部分学校开发科幻校本课程，让科幻文学与教育的联系越发紧密。未来，可以通过多种方式进一步释放科幻文学的教育功能，让更多学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养。 ⑨探究人类命运、建构价值体系，中国科幻文学的“黄金时代”已经来临。 （摘编自郭峪良《面向未来，培植科幻文学肥沃土壤》，《光明日报》2023年5月10日） 【文本二】 科学技术提供硬核支撑 ①无论是科幻文学，还是科幻影视，它们都诞生于科学技术不断发展这一现实基础之上。纵观两百年世界科幻文艺发展史，科幻文艺的每一次突破都离不开科学技术的跨越式发展。 ②一方面，科幻作品中的科幻理念多是以科学理论为基础而建构出来的，比如《三体》中的“黑暗森林法则”与现实中的费米悖论、进化论、霍金宇宙预言等存在着一定的关联性；另一方面，真实存在的科技成果为科幻想象提供了现实依托，比如《三体》中的“纳米飞刃”“粒子对撞”“质子封锁”“水滴”是微观世界研究成果的延展，《迦太基玫瑰》《奇点遗民》中的克隆人、新智人、虚拟生命体现了前沿生物技术的运用。 ③如果说想象力为科幻文艺插上翱翔之翼，那科技则为科幻文艺提供了硬核支撑，助力科幻文艺“异想成真”。这是因为科幻电影等科幻作品的创作，需要强大的工业实力和技术实力提供支持。《流浪地球2》中的不少设备在现实中都有“原型”，比如影片中无处不在的移动机器人皆为现实中的机器人产品；影片中穿上就能变身“大力士”的炫酷机甲，是已经进入现实应用的“外骨骼机器人”。 ④在本轮科技浪潮中，我国的成就有目共睹，实现了“天眼”观天、“嫦娥”探月、“夸父”逐日，这些都为中国科幻创作者放飞想象提供了不竭动力。 （摘编自艾尤、阮南燕《中国科幻：进入新纪元 塑造新格局》，《光明日报》2023年4月26日） 10. 阅读科幻作品对青少年有哪些积极作用？请结合文本一的内容简要分析。 11. 请简要概括文本一第⑤～⑨段的论证思路。 12. 两个文本都围绕“科幻作品”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 乙】 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待①大——汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡②也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：‘自西自东，自南自北，无思不服。’此之谓也。” （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①待：需要。②赡：充足。 13. 下列对甲、乙两文中加点词语及相关内容解说，不正确的一项是（ ） A. “环而攻之而不胜”中的“胜”是“胜利”的意思，与“臣不胜受恩感激”（《出师表》）中的“胜”意思不同。 B. “故君子有不战”中的“故”是“所以”的意思，与“公问其故”（《曹刿论战》）中的“故”意思不同。 C. “假”有“借”“凭借，假借”“如果，假如”“虚假，假的”等义项，根据语境推测，“以力假仁者霸”中的“假”是“假如”的意思。 D. “服”有“服从”“敬佩，信服”“服务”“穿，戴”等义项，根据语境推测，“非心服也”中的“服”是“服从”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 15. 决定战争胜利的关键要素是什么？你认为甲文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？ 16. 乙文说“以力假仁者霸，霸必有大国”，这和甲文说“得道者多助，失道者寡助”是否矛盾？请结合两文简要分析。 （二） （4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 “游”字是全诗的线索，作者在游的过程中抒发了哪些感情？请结合内容简要分析。 四、名著阅读（5分） 18. 伟人毛泽东常读《水浒传》，他曾指出：干革命要学石秀，拼命三郎；抗日要学林冲，棒打洪教头，以弱胜强。作为和平时代的少年郎，你要学谁呢？请从下面备选的人物中选择一个，结合相关情节和自身成长，分享你的阅读感受。 A.石秀 B.林冲 19. 《红星照耀中国》中的领袖人物都是作者斯诺心中闪亮的星。请从下面备选的人物中选择一个你心中的星，并说明理由。 A.朱德 B.周恩来 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 “和”之道，在文化铸魂。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。从《国语》“和实生物”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”……一个“和”字，堪称最具中华文化意蕴的汉字。 （1）请以“和和美美的生活”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年河南省周口郸城县中考模拟联考卷（三）语文 注意： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，考试时间120分钟，满分120分。 2.考生应首先阅读试题卷上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效，交卷时只交答题卡。 一、积累与运用（共22分） 班级开展“清明踏春，感悟家国情”主题学习活动，请你参与并完成任务。 1. 班长想用下面这段文字在动员会上作发言，里面有一些字词拿不准，请你判断。 ①清明踏青，景区有人气，流动中见活力。春风拂面，柳绿桃红，游人如织，笑语盈耳。大家或漫步于花径，或驻足于湖畔，尽情享受春日的美好与宁静。 ②清明祭扫，缅怀英烈，追忆先祖。从1995年起，每年清明节前夕，宁夏固原二中和弘文中学的同学们都会徒步前往烈士陵园。山路崎岖，来回54公里。为什么一定要徒步呢？同学们说：“这是体验，也是磨 （厉、砺）要像先辈那样，去克服路上的困难。”上海松江数十名 （善、擅）长书画的青少年在家长的陪伴下来到松江烈士陵园祭扫，并准备了金漆、毛笔为烈士墓碑的碑文描金。细心的勾画，让英烈姓名熠熠生辉；庄重的描摹，任英烈精神随笔墨浸润心田。 ③山河无恙、春和景明的中国与慎终追远、缅怀先烈的中国相遇，这是节气与节日的合体，是先辈如愿与我辈前行穿越时空的接力。梨花风起，世间清明，家国永念。 （1）语段中两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 熠熠生辉（ ） 浸润（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写____。 2. 请根据以上语段中第①②段文字，概括“清明”的特点。 【答案】1. ①. yì ②. jìn ③. 砺 擅 2. 清明，既是节气也是节日；既是花开时节的自然写照，也饱含着价值追寻和期许。（大意符合即可） 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 第①空：熠熠生辉（yì yì shēng huī），形容光彩闪耀的样子。 第②空：浸润（jìn rùn），渐渐渗入、滋润。 第③空： 第一处横线：“砺”有“磨砺、磨炼”之意，“磨砺”指在艰难环境中锻炼。 第二处横线：“擅”有“擅长、善于”之意，“擅长”指在某方面有专长。 【2题详解】 本题考查概括文本内容。 根据第①段中的“清明踏青，景区有人气，流动中见活力。春风拂面，柳绿桃红，游人如织，笑语盈耳”可知，清明时节有踏青习俗，此时春风拂面、柳绿桃红，呈现出花开时节的自然美好，人们在这样的时节享受春日宁静，这是清明作为节气，带来的自然写照。根据第②段中的“清明祭扫，缅怀英烈，追忆先祖”“这是节气与节日的合体，是先辈如愿与我辈前行穿越时空的接力”可知，清明还有祭扫缅怀的习俗，人们借此缅怀英烈、追忆先祖，蕴含着对先辈的追思与价值追寻，使清明成为兼具节气与节日内涵，饱含价值期许的特殊时日。所以，清明既是节气也是节日；既是花开时节的自然写照，也饱含着价值追寻和期许。 3. 在“清明踏春，感悟家国情”主题活动中一位同学想将下面的书法作品（从右向左读）献给先烈，向你请教字体特点。下列说法正确的是（ ） A. 此作品为楷书，字形端正，笔画平直。 B. 此作品为隶书，字形扁方，蚕头雁尾。 C. 此作品为篆书，笔法古朴，精细均匀。 D. 此作品为草书，笔法苍劲，龙飞凤舞。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查鉴赏字体。 A.楷书的特点是字形方正，笔画规整平直。而图中字体并非这种风格，所以该作品不是楷书； B.隶书的典型特点是字形多呈扁方形，笔画有“蚕头雁尾”（起笔像蚕头，收笔像雁尾）的形态。图中字体符合隶书特征； C.篆书笔法古朴，笔画多为粗细均匀的线条，结构较为对称。图中字体不具备篆书特点； D.草书笔法自由奔放，笔画连绵缠绕，具有“龙飞凤舞”的灵动。图中字体并非草书风格； 故选B。 4. 小组同学围绕“清明踏春，感悟家国情”活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 踏马游春之人，有的兴致勃勃，体验到了“①_________，②_________”（白居易《钱塘湖春行》）的惬意；有的伤春惜时，生发出“③_________，④________”（晏殊《浣溪沙》）的慨叹；还有的怀念家人，看到花鸟就像杜甫一样“⑤_________，⑥_________”。折柳赏景之人，有的在“芳草鲜美，⑦________”（陶渊明《桃花源记》）的桃林中驻足观赏，有的在“⑧_________，回清倒影”（郦道元《三峡》）的山水中流连忘返。 【答案】 ①. 乱花渐欲迷人眼 ②. 浅草才能没马蹄 ③. 无可奈何花落去 ④. 似曾相识燕归来 ⑤. 感时花溅泪 ⑥. 恨别鸟惊心 ⑦. 落英缤纷 ⑧. 素湍绿潭 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意：蹄、曾、溅、缤、湍、潭。 5. “清明”开启了明媚的春天，请仿照示例描绘最美好的春天吧！要求：句式、修辞与示例一致，符合春的特点。 示例：春天来了，山坡上的迎春花竞相开放，那是春天的笑脸吧？ 【答案】示例一：春天来了，小河两旁的柳枝随风飘舞，那是春天的头发吧？ 示例二：春天来了，竹林里的竹笋向上伸展，那是春天的手臂吧？ 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句运用了拟人的修辞手法，将“迎春花”赋予人的“笑脸”特征，并且采用了“春天来了，……，那是春天的……吧？”的句式结构，通过对春天具体景物的描写来展现春天的美好。在创作时，需要选取其他具有春天代表性的景物，同样运用拟人修辞，保持相同句式，描绘出春天的生机与活力。 示例：春天来了，田野里的麦苗随风起伏，那是春天的绿裙吧？ 二、现代文阅读（共28分） （一） （共16分） 阅读下文，完成下面小题。 玉兰吾妻 ①奶奶说她自己是文盲，我原本是信的。直到在村小上了学，才发现她也能识些字。有一次，我在写天字，写得马虎，那一撇便往上顶破了横。她路过时看了一眼便站住，问，你写的是个啥。我说是天。她说我看像是夫。我说就是天。她说天字出头就是夫。 ②我不耐烦地说夫什么夫，她说丈夫的夫。我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了。 ③后来我才知道，在同村老太太里，只有她识些字。她会写自己的名字，还认识和自己名字相近的字，和玉长得像的王、主，和兰形貌近的羊、美、竺。家这个字她也认识，还知道女和子凑在一起是个好。村里刷标语，她能准确地读出“农村”“形势”“建设”“贡献”之类的词。我写作业时她常在旁边入迷地看着，尤喜欢听我读出来，越大声越好。有时我故意扯破了喉咙读，然后喊累，让她给我烙鸡蛋饼，要油大的、层多的。她一边骂一边做，骂时做时都喜滋滋的。 ④那个初秋的中午，院子里晒满了预备过冬的被褥枕头，屋子里的箱柜也都大敞着口。奶奶和七娘在院子里说话，我吃完饭，有些无聊，也有些好奇，便往箱柜里翻，忽然翻到一个卷得很紧的包袱，便一层层打开，是一件大红碎花的棉袄，一股子陈气，颜色却还很艳。抖开来，掉出了个牛皮纸信封，里面是一封信。屋里光线昏暗，我便拿到堂屋去看，不自觉地读出声来： 玉兰吾妻： 见字如面。我这里都还顺利。勿念。你在家照顾老小，我知十分辛苦，实为不易，这也是没办法的事。农村很需要建设，你要多参加新社会的学习，要多做贡献。现在形势大好，我估计最迟到明年春天就能完全胜利，安心等我回来就好。 夫绍功即日 ⑤有些字我还不认得，就只能蒙个音儿。正磕磕巴巴地念着，奶奶就跑了进来，边跑边喊，你个鳖孙在那儿干啥哩？我就堂而皇之地回答，认字呢。这是信吧？我念念咋啦？她伸了伸手，似乎想要夺过来，又缩回去，显然是怕把信扯坏了，瞪了我好一会儿，方才抖着手说，你给我搁桌上，赶紧去上学。 ⑥我便搁桌上。她激烈的反应让我越发有兴味，总想再去偷看，她却换了地方。我找了又找，终于发现她藏在了枕头里，便故意拿到她跟前抖搂，这回她好像没那么生气了，温言款语地哄着我，叫我把信还她。然后她再藏起来，我再找，像捉迷藏似的。 ⑦每到天气转凉，她就开始泡脚，也让我一起泡。一个晚上，我们俩又泡脚时，她问了一番我的功课，我的语文刚考了个满分，看她喜悦，便顺势吹牛，说老师夸我在全班识字最多。 ⑧就知道你精能得很。她摩挲着我的脸。 ⑨你把那信拿出来，让我给你念念。我大剌剌地说。 ⑩寻思了一会儿，她方才把信从贴身小衣的口袋里拿出来。信纸摸起来已经润润的了。 ⑪你爷爷就写了这么一封信，就这一封。她说。 ⑫你仔细拿着，好好给我念一遍。她说。 ⑬不要声高。她又说。 ⑭被她的郑重拘着，我便好好念了一遍。也没有声高。念完才看见她满脸的泪。 ⑮奶奶，你咋啦？被她的泪吓着，我瞬间也哭起来。 ⑯乖啊，不哭。她把我抱过来，却依然无声地哭着，哭着。我在她的怀里，也哭着。不明白她为什么哭，便哭得茫然。又因她的哭而难过，便也哭得恳切。我们两个就这么哭了好一会儿，她方止住。她拍了一下我的脑袋说，这封信连你爸都没看过，只有你看过，只有你啊你个小鳖孙。 ⑰小鳖孙到底是小，她的悲伤我难以理解，便不去理解。能确凿理解的是我已经掌握了她的核心机密，这让我越发有恃无恐，恃宠而骄，不知分寸，常戏弄她。我会冷不丁地喊一声，玉兰吾——眼看她要打过来，再接上一个“奶”字，还戗她，咋啦，叫玉兰吾奶不中？玉兰吾奶，玉兰吾奶！她便又气又笑…… ⑱玉兰吾妻，玉兰吾奶——童年的记忆里，我从来只知道她叫玉兰。其实她还有个名字叫迎春。迎春，是她出嫁前的闺名，玉兰应是爷爷在婚后给她起的新名。迎春偏乡土，玉兰偏雅致。在那个年代，给妻子取一个新名，是不是相当于送上了一件非物质的爱情礼物？ ⑲后来我才知道，父亲出生时新中国刚刚成立，爷爷回家住了几天，就跟着队伍又要开拔。几个月后，奶奶收到了爷爷寄来的第一封信，也是唯一一封信。又三个月，消息传来，爷爷在解放大西南的一仗里牺牲了。 ⑳奶奶哭了两个月…… ㉑现在想来，那时的我早已被奶奶当成了小闺密。她给我的，是至高的闺密待遇，才会和我分享这封信。只是这个小闺密实在是太小了，太糊涂了。以至于多年后才意识到，这封信就是她这辈子唯一的情书。而这封信对她的意义，却绝不仅仅是情书。 （作者：乔叶。有改编） 6. 请从“奶奶”的角度简要概括她围绕爷爷写的这封信做了哪些事。 7. 你从下列句子中读出了奶奶怎样的心理或情感？请结合关键词语简要分析。 （1）我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了。 （2）你爷爷就写了这么一封信，就这一封。 8. 从爷爷写给奶奶的信中，可以看出爷爷是个怎样的人？请答出两点并结合内容简要分析。 9. 小说以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？ 【答案】6. 奶奶把爷爷写给她的信藏在一件大红碎花的棉袄中。奶奶发现“我”在念爷爷的信，反应很激烈。奶奶不停地换地方把信藏来藏去，不想让“我”找到。奶奶让“我”读信，听完无声哭泣好久。（意思对即可） 7. （1）“红了脸”是神态描写，“疾步离开”是动作描写，这两个词语突出奶奶怕人看出自己思念丈夫的羞涩心理。（意思对即可）（2）重复使用“就”字，强调这是爷爷留给奶奶的唯一的信，突出这封信对奶奶的珍贵，表现奶奶对这封信的重视和对爷爷的深切怀念。（意思对即可） 8. 有文化修养。从“玉兰吾妻”“夫绍功即日”的称谓和署名，以及信的内容可知，爷爷具有一定的文化修养。关心妻子。从“你在家照顾老小，我知十分辛苦，实为不易”可以看出，爷爷关心并心疼妻子。有社会责任感。爷爷鼓励奶奶参与新社会学习和农村建设，显示了他对社会建设的关注和积极参与，体现了他的社会责任感。重视家庭幸福。从“我估计最迟到明年春天就能完全胜利，安心等我回来就好”可以看出，爷爷对家庭团聚充满期待，是一个重视家庭的人。 9. 从叙事角度上看，以第一人称叙述故事，能增强真实感和亲切感，引起读者的阅读兴趣。从情节结构上看，“我”是文章的线索人物，以“我”的视角叙述所见所闻所感，使文章脉络更加清晰，推动情节的发展。从人物塑造上看，这样写有助于更好地塑造奶奶（爷爷）的形象。从主旨表现上看，“我”是故事的亲历者，见证了奶奶对爷爷的思念和深切的爱，逐渐理解奶奶，能够更好地突出主题。（大意符合即可） 【解析】 【导语】《玉兰吾妻》以孩童视角串起一封旧信的故事。红棉袄里的信，藏着奶奶半生的思念。从藏信的小心翼翼到听读时的泪落无声，细节如细流浸润人心。爷爷的信是情书，更是时代印记，在祖孙的互动中，那份跨越岁月的深情愈发厚重，平淡文字里藏着最动人的温柔。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“忽然翻到一个卷得很紧的包袱，便一层层打开，是一件大红碎花的棉袄……抖开来，掉出了个牛皮纸信封，里面是一封信”可知，奶奶将爷爷的信藏在大红碎花棉袄中。由此可知，这是奶奶围绕信件做的第一件事。 结合第⑤段“奶奶就跑了进来，边跑边喊，你个鳖孙在那儿干啥哩？……她伸了伸手，似乎想要夺过来，又缩回去……瞪了我好一会儿，方才抖着手说，你给我搁桌上，赶紧去上学”可知，奶奶发现“我”在读信时反应激烈，既想夺信又怕扯坏，神情紧张。由此可知，这是奶奶围绕信件做的第二件事。 结合第⑥段“她却换了地方。我找了又找，终于发现她藏在了枕头里……然后她再藏起来，我再找，像捉迷藏似的”可知，奶奶为不让“我”偷看，多次更换藏信地点。由此可知，这是奶奶围绕信件做的第三件事。 结合第⑩段“寻思了一会儿，她方才把信从贴身小衣的口袋里拿出来”、⑫段“你仔细拿着，好好给我念一遍”、⑭段“念完才看见她满脸的泪”、⑯段“她把我抱过来，却依然无声地哭着，哭着”“我们两个就这么哭了好一会儿，她方止住”可知，奶奶最终让“我”读信，听完后无声哭泣许久。由此可知，这是奶奶围绕信件做的第四件事。 【7题详解】 本题考查情感理解。 （1）结合第②段“我翻眼看她，她却突然红了脸，疾步离开了”及前文奶奶提到“丈夫的夫”可知，“红了脸”是神态变化，“疾步离开”是动作表现，体现出奶奶在提及与爷爷相关的话题时，因羞涩而想要掩饰的心理。由此可知，这两个词语表现出奶奶对丈夫的思念被触及后，怕被察觉的羞涩之情。 （2）结合第⑪段“你爷爷就写了这么一封信，就这一封”及后文奶奶对信件的珍视（藏信、让“我”读信时的郑重）可知，句中重复“就”字，强调了这封信是爷爷留下的唯一书信。由此可知，重复的“就”字突出了信件的独特性与珍贵性，表现出奶奶对信件的重视和对爷爷的深切怀念。 【8题详解】 本题考查人物形象理解。 结合第④段“玉兰吾妻：见字如面……夫绍功即日”可知，爷爷在信中使用“吾妻”“夫”等文雅的称谓和署名，信的内容表达得体、条理清晰。由此可知，爷爷具有一定的文化修养。 结合第④段“你在家照顾老小，我知十分辛苦，实为不易，这也是没办法的事”可知，爷爷在信中明确提及奶奶照顾家人的辛苦并表示理解，体现出他对妻子的关心与心疼。由此可知，爷爷是一个关心妻子的人。 结合第④段“农村很需要建设，你要多参加新社会的学习，要多做贡献”可知，爷爷在信中鼓励奶奶参与社会建设和学习，自身也投身于相关工作，展现出对社会事务的关注和责任感。由此可知，爷爷具有较强的社会责任感。 结合第④段“我估计最迟到明年春天就能完全胜利，安心等我回来就好”可知，爷爷在信中表达了对早日回家与家人团聚的期待，体现出他对家庭幸福的重视。由此可知，爷爷是一个重视家庭的人。 【9题详解】 本题考查叙事角度及作用 结合全文以“我”的口吻讲述与奶奶、爷爷信件相关的故事，如第③段“我写作业时她常在旁边入迷地看着……有时我故意扯破了喉咙读”，第④-⑥段“我”发现并偷看信件的过程可知，第一人称叙述让故事更具真实感，仿佛读者亲身经历，易引发亲切感。由此可知，以“我”的视角增强了故事的真实感和亲切感，吸引读者。 结合第④段“我”发现信件，第⑤-⑥段“我”与奶奶围绕信件的互动，第⑨-⑭段“我”为奶奶读信等情节可知，“我”的所见所闻串联起全文，是贯穿始终的线索。由此可知，“我”作为线索人物，让文章脉络清晰，推动了情节发展。 结合第③段“我”观察到奶奶看“我”写作业时的入迷，第⑤段奶奶发现“我”读信时的激动，第⑭-⑯段奶奶听读信时的落泪等内容可知，通过“我”的视角展现了奶奶对信件的珍视和对爷爷的思念，使奶奶的形象更鲜活。由此可知，有助于更好地塑造奶奶的形象。 结合第⑰段“小鳖孙到底是小，她的悲伤我难以理解”到后来逐渐明白信件对奶奶的意义可知，“我”从懵懂到理解，见证了奶奶的深情。由此可知，“我”的亲历与感悟，能更好地突出奶奶对爷爷深切的爱这一主题。 （二） （共12分） 阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 ①科幻文学兼具科学与幻想元素，能带给人好奇心、惊奇感的巨大满足。 ②近代以来，中国科幻文学在梁启超、鲁迅、老舍等文坛巨匠的推动下，虽历经起伏，但一直在前行，一直有读者，从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》，中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一大批优秀的科幻作家和作品。 ③近些年，中国的快速现代化，以及“嫦娥”探月、“羲和”逐日等前沿科技的突破，激发了越来越多国人对未来的想象力、对科技的好奇心，中国科幻文学达到了令人惊叹的规模，成为最具活力的文艺领域之一。 ④中国科幻文学的蓬勃生机，呼应着科技强国建设的蹄疾步稳。面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，对于提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神，大有裨益。 ⑤那么，如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤呢？ ⑥首先，尊重科幻文学创作规律，为创作者营造宽松自由的环境。要包容各种各样的新奇点子，鼓励科幻作者在自己构建的世界里挥洒想象力，编织缜密合理的故事逻辑线。随着中国日益走近世界舞台中央，中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系，是中国科幻文学吸引世界目光的重要原因。 ⑦其次，挖掘中华优秀传统文化，塑造中国科幻文学的独特气质。从屈原“冯翼惟象，何以识之”的“天问”发轫，中国人开启了对人类与宇宙关系的探索。《流浪地球》“带着地球去流浪”的情节，在一定程度上应着国人对故土、对家园的不舍情怀。鲁迅先生所言的“经以科学，纬以人情”，对于中国科幻作者在创作中想象世界与未来，体认中华价值理念、美学精髓，可谓箴言。 ⑧最后，推动青少年阅读科幻，筑基科幻文学未来。科幻阅读的价值，在于让人体验不同的世界。近年来，科幻文学在青少年中很受欢迎。科幻文学作品入选中小学教材，部分学校开发科幻校本课程，让科幻文学与教育的联系越发紧密。未来，可以通过多种方式进一步释放科幻文学的教育功能，让更多学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养。 ⑨探究人类命运、建构价值体系，中国科幻文学的“黄金时代”已经来临。 （摘编自郭峪良《面向未来，培植科幻文学肥沃土壤》，《光明日报》2023年5月10日） 【文本二】 科学技术提供硬核支撑 ①无论是科幻文学，还是科幻影视，它们都诞生于科学技术不断发展这一现实基础之上。纵观两百年世界科幻文艺发展史，科幻文艺的每一次突破都离不开科学技术的跨越式发展。 ②一方面，科幻作品中的科幻理念多是以科学理论为基础而建构出来的，比如《三体》中的“黑暗森林法则”与现实中的费米悖论、进化论、霍金宇宙预言等存在着一定的关联性；另一方面，真实存在的科技成果为科幻想象提供了现实依托，比如《三体》中的“纳米飞刃”“粒子对撞”“质子封锁”“水滴”是微观世界研究成果的延展，《迦太基玫瑰》《奇点遗民》中的克隆人、新智人、虚拟生命体现了前沿生物技术的运用。 ③如果说想象力为科幻文艺插上翱翔之翼，那科技则为科幻文艺提供了硬核支撑，助力科幻文艺“异想成真”。这是因为科幻电影等科幻作品的创作，需要强大的工业实力和技术实力提供支持。《流浪地球2》中的不少设备在现实中都有“原型”，比如影片中无处不在的移动机器人皆为现实中的机器人产品；影片中穿上就能变身“大力士”的炫酷机甲，是已经进入现实应用的“外骨骼机器人”。 ④在本轮科技浪潮中，我国的成就有目共睹，实现了“天眼”观天、“嫦娥”探月、“夸父”逐日，这些都为中国科幻创作者放飞想象提供了不竭动力。 （摘编自艾尤、阮南燕《中国科幻：进入新纪元 塑造新格局》，《光明日报》2023年4月26日） 10. 阅读科幻作品对青少年有哪些积极作用？请结合文本一的内容简要分析。 11. 请简要概括文本一第⑤～⑨段的论证思路。 12. 两个文本都围绕“科幻作品”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】10. ①能带给青少年好奇心、惊奇感的巨大满足。②有利于提升青少年的科学素养，培养创新、探索精神。③能让青少年知道我们中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系。④能让青少年体认中华价值理念、美学精髓。⑤能让青少年成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养。 11. 首先提出“如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤”这一问题；接着从三方面分析解决途径，即尊重创作规律为创作者营造宽松自由的环境，挖掘中华优秀传统文化塑造独特气质，推动青少年阅读科幻筑基未来；最后得出中国科幻文学的“黄金时代”已经来临的结论。 12. 文本一侧重从培养科幻文学作者、催生中国科幻文学作品、推动科幻阅读的角度，表达“面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神”的观点。文本二侧重从科学技术发展与科幻文艺的关系角度，表达“科技为科幻文艺提供了硬核支撑，助力科幻文艺‘异想成真’”的观点。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两篇文本围绕中国科幻文学展开论述。文本一阐述其发展历程、现状，强调从尊重创作规律、挖掘传统文化、推动青少年阅读三方面培植土壤；文本二则聚焦科学技术对科幻文艺的硬核支撑。二者相互补充，展现中国科幻文学发展既需创作环境与文化滋养，也离不开科技助力，共同勾勒其蓬勃发展图景。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据文本一第①段“科幻文学兼具科学与幻想元素，能带给人好奇心、惊奇感的巨大满足”可知，科幻作品融合科学与幻想，青少年阅读后能满足对新奇事物的探索欲，故概括为：能带给青少年好奇心、惊奇感的巨大满足。 根据文本一第④段“面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，对于提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神，大有裨益”可知，阅读科幻作品能营造科学探索氛围，帮助青少年学习科学知识，激发创新探索思维，故概括为：有利于提升青少年的科学素养，培养创新、探索精神。 根据文本一第⑥段“随着中国日益走近世界舞台中央，中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系，是中国科幻文学吸引世界目光的重要原因”可知，中国科幻作品蕴含着独特的思考视角，青少年阅读后能从中获取对人类未来、科技与宇宙关系的中国思考，故概括为：能让青少年知道我们中国人如何想象、思考人类这个整体的未来，如何看待人类与科技、人类与宇宙的关系。 根据文本一第⑦段“鲁迅先生所言的‘经以科学，纬以人情’，对于中国科幻作者在创作中想象世界与未来，体认中华价值理念、美学精髓，可谓箴言”可知，中国科幻作品融入了中华价值理念与美学精髓，青少年阅读过程中能潜移默化地受到文化熏陶，故概括为：能让青少年体认中华价值理念、美学精髓。 根据文本一第⑧段“未来，可以通过多种方式进一步释放科幻文学的教育功能，让更多学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养”可知，科幻文学具有教育意义，能吸引青少年成为爱好者，在阅读中锻炼好奇心与想象力，故概括为：能让青少年成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养。 11题详解】 本题考查论证思路的概括。 根据文本一第⑤段“那么，如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤呢？”可知，作者在此段以设问句的形式，明确提出了“如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤”这一核心问题，开启了对解决路径的探讨。 根据文本一第⑥段“首先，尊重科幻文学创作规律，为创作者营造宽松自由的环境。要包容各种各样的新奇点子，鼓励科幻作者在自己构建的世界里挥洒想象力，编织缜密合理的故事逻辑线”可知，作者将“尊重创作规律，为创作者营造宽松自由的环境”作为第一点解决途径，强调要包容新奇点子、鼓励作者发挥想象力并构建逻辑线。 根据文本一第⑦段“其次，挖掘中华优秀传统文化，塑造中国科幻文学的独特气质。从屈原‘冯翼惟象，何以识之’的‘天问’发轫……体认中华价值理念、美学精髓，可谓箴言”可知，作者将“挖掘中华优秀传统文化，塑造中国科幻文学的独特气质”作为第二点解决途径，以屈原“天问”和《流浪地球》为例，阐述其对体现中华价值理念的作用。 根据文本一第⑧段“最后，推动青少年阅读科幻，筑基科幻文学未来……培养其好奇心、想象力等核心素养”可知，作者将“推动青少年阅读科幻，筑基科幻文学未来”作为第三点解决途径，指出科幻阅读与教育结合的现状及释放教育功能的意义。 根据文本一第⑨段“探究人类命运、建构价值体系，中国科幻文学的‘黄金时代’已经来临”可知，作者在分析完三方面途径后，得出“中国科幻文学的‘黄金时代’已经来临”的结论，呼应前文并收束论证。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与比较阅读。 根据文本一第④段“面向未来，为科幻文学培植肥沃的土壤，以培养更多优秀作者、催生更多优秀作品，对于提升国民科学素养，在全社会倡扬创新文化、探索精神，大有裨益”可知，文本一将重点放在中国科幻文学的发展培育上，明确提出要为科幻文学创造良好发展环境。由第⑤段“如何才能更好地为科幻文学培植出肥沃的土壤呢”及第⑥段“首先，尊重科幻文学创作规律”，第⑦段“其次，挖掘中华优秀传统文化”，第⑧段“最后，推动青少年阅读科幻……”可知，文本一从三个层面深入探讨培育路径，包括营造自由创作环境、挖掘传统文化、推动青少年阅读，以此培养作者、催生作品，弘扬创新精神。 根据文本二第①段“无论是科幻文学，还是科幻影视，它们都诞生于科学技术不断发展这一现实基础之上”可知，文本二着重阐述科学技术与科幻文艺的关系，点明科技是科幻文艺发展的现实根基。从第②段“科幻作品中的科幻理念多是以科学理论为基础而建构出来的……真实存在的科技成果为科幻想象提供了现实依托”及第③段“如果说想象力为科幻文艺插上翱翔之翼，那科技则为科幻文艺提供了硬核支撑，助力科幻文艺‘异想成真’”可知，文本二通过举例，具体论证科学理论支撑科幻理念构建、科技成果为科幻想象提供现实依托，突出科技对科幻文艺发展的硬核支撑作用。 综上，文本一聚焦中国科幻文学的培育与发展，从创作环境、文化传承、青少年阅读三方面，探讨如何培植土壤以培养作者、催生作品、弘扬创新精神；文本二则围绕科学技术与科幻文艺的关系，论证科技为科幻理念建构和想象提供基础与支撑。二者分别从发展路径和支撑要素切入，共同展现中国科幻文学的发展图景。 三、古诗文阅读（共15分） （一） （共11分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （《得道多助，失道寡助》） 【乙】 孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待①大——汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡②也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：‘自西自东，自南自北，无思不服。’此之谓也。” （选自《孟子·公孙丑上》） 【注释】①待：需要。②赡：充足。 13. 下列对甲、乙两文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “环而攻之而不胜”中的“胜”是“胜利”的意思，与“臣不胜受恩感激”（《出师表》）中的“胜”意思不同。 B. “故君子有不战”中的“故”是“所以”的意思，与“公问其故”（《曹刿论战》）中的“故”意思不同。 C. “假”有“借”“凭借，假借”“如果，假如”“虚假，假的”等义项，根据语境推测，“以力假仁者霸”中的“假”是“假如”的意思。 D. “服”有“服从”“敬佩，信服”“服务”“穿，戴”等义项，根据语境推测，“非心服也”中的“服”是“服从”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。 15. 决定战争胜利的关键要素是什么？你认为甲文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？ 16. 乙文说“以力假仁者霸，霸必有大国”，这和甲文说的“得道者多助，失道者寡助”是否矛盾？请结合两文简要分析。 【答案】13. C 14. 帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 15. 人和得道者多助，失道者寡助。 16. 乙文中“以力假仁者霸，霸必有大国”是说，霸主依靠武力假借仁义之名号召征伐可以称霸诸侯，称霸一定要凭借国力的强大。但随后又说“以德行仁者王，王不待大”“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也”，指出依靠武力称霸，人们只是屈从于武力，并不是真心服从，这种力是不够充足的，只能是暂时的。“得道者多助，失道者寡助”是说，得道者是施行仁政而统一天下，他们不以武力为依靠，而是以德服人，百姓对他们是心悦诚服，所以帮助他们的人就多，这样不打仗罢了，一打仗准胜利。故乙文说法与甲文中说的“得道者多助，失道者寡助”并不矛盾。（大意符合即可） 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过孟子两则论述，展现了儒家“仁政”思想的核心内涵。甲文以战争为喻，层层递进论证“人和”重于天时地利，最终归结于“得道多助”的治国理念；乙文则通过对比“以力服人”与“以德服人”，强调道德感化的政治效果。两文在论证方式上都善用对比手法，语言简练有力，逻辑严密。甲文气势磅礴，乙文引经据典，共同构成孟子“王道”政治思想的完整表述。 【13题详解】 本题考查文言文字义。 C.“以力假仁者霸”意思是依靠武力，假借仁义之名而称霸，这里“假”是“假借、凭借”之意，并非“假如”，该选项错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 寡：少。之至：到极点。亲戚：内外亲属。畔：通“叛”，背叛。顺：归顺、顺从。 【15题详解】 本题考查文章内容理解和思想感情。 根据甲文“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”可知，对于决定战争胜利的关键要素，文中开篇对比“天时”“地利”“人和”，强调“人和”在战争中的关键作用，因为即便有“天时”优势去围攻，也会因“地利”不足失败，有“地利”条件却会因人心不齐而“委而去之”，所以“人和”是决定战争胜利的关键。而体现仁政思想的句子，“得道者多助，失道者寡助”中，“道”可理解为仁政，施行仁政的君主会得到众多支持，不施行的则反之，这一观点将战争胜负与君主是否行仁政关联，突出仁政对得民心、获支持的重要性，最能体现作者的仁政思想。 【16题详解】 本题考查对比阅读。 根据甲文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”，以及乙文“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大——汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也”可知，二者并不矛盾。乙文提到“以力假仁者霸，霸必有大国”，是说凭借武力、假借仁义之名能称霸，且称霸需强大国力支撑；但紧接着又阐述“以德行仁者王，王不待大”“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也”，表明依靠武力让他人屈服，并非真心服从，这种力量是不持久的。而甲文“得道者多助，失道者寡助”，强调施行仁政（得道）的君主，会因百姓心悦诚服而获得广泛支持，不依赖武力也能得天下。乙文虽提及武力称霸的情况，但核心还是推崇以德服人的“王”道，与甲文倡导的“得道”（行仁政）得助、得天下的理念一致，所以二者不矛盾。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。一座方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。包围起来攻打它，必定是得到了有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备并不是不精良，粮食供给并不是不充足，（但守城者）弃城而逃，这是因为有利于作战的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结啊。所以说：使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的君主，所以能行“仁政”的君主不战则已，战就一定能胜利。 【乙】孟子说：“依靠武力，假借仁义之名而称霸的人，称霸一定需要强大的国家；依靠道德，施行仁义而称王的人，称王不需要（国家）强大——商汤凭借方圆七十里（的土地），周文王凭借方圆百里（的土地）（就做到了）。依靠武力使人服从，（别人）并不是真心服从，而是因为武力不够（反抗）；依靠道德使人服从，（别人）是内心喜悦而真诚地服从，就像七十多位弟子服从孔子那样。《诗经》说：‘从西到东，从南到北，没有不服从的。’说的就是这种情况啊。” （二） （4分） 17. 阅读下面一首诗，回答问题 游山西村 陆 游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 “游”字是全诗的线索，作者在游的过程中抒发了哪些感情？请结合内容简要分析。 【答案】①首联描写了农家盛情待客的场景，表达了诗人对农村淳朴民风的赞赏。②颔联写诗人在山间漫步，蜿蜒的山径依稀难认，迷惘之际却又豁然开朗，柳暗花明。诗人的欣喜之情溢于言表。③颈联写游至一处听闻箫鼓声声，看见了农村的风俗画卷，表达了诗人对传统文化的热爱。④尾联写诗人但愿今后还能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，表达了他对吾土吾民的热爱。（大意符合即可） 【解析】 【导语】《游山西村》以质朴笔触绘乡村生活图景。首联写农家热情好客，颔联“山重水复”“柳暗花明”蕴含哲理，颈联展现乡村民俗风情，尾联抒眷恋之情。全诗融写景、叙事、抒情于一体，语言自然，意境优美，尽显诗人对乡村生活的热爱。 【详解】本题考查诗歌内容理解与情感赏析。 根据首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”可知，意思是：不要笑话农家自酿的腊酒浑浊粗淡，丰收之年他们待客的鸡肉猪肉管够管饱。诗人描绘了丰收年景里，农家拿出自家酿造的腊酒、丰盛的菜肴款待客人的场景。“莫笑”“足”等字眼，展现出农家人的淳朴、热情和好客，诗人对这种真诚质朴的民风充满了赞赏之情，也因受到热情招待而心生感动。 根据颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”可知，意思是：山峦重叠水流曲折正担心无路可走，忽然柳绿花艳间又出现一个山村。诗人描写了自己在山水间游历的经历，山峦重叠、水流曲折，看似无路可走，却在柳绿花艳之处忽然出现新的村落。“疑”字写出了诗人身处困境的迷茫，而“又一村”的突然出现，让他瞬间从迷茫转为惊喜，这种情感的强烈转变，生动地表现出诗人在意外发现美景时的欣喜若狂。 根据颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”可知，意思是：吹着箫打起鼓春社的日子已经临近，村民们衣冠简朴依然保留着古老风气。诗人游至村落，听到箫鼓齐鸣，看到村民们穿着简朴的衣冠，原来是春社日即将来临，人们正在进行传统祭祀活动。诗人通过对这一民俗场景的描写，展现出乡村传统文化的独特魅力，流露出对这种传统文化的喜爱和对乡村生活传统的珍视。 根据尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”可知，意思是：从今往后如果允许我乘着月色闲游，我会随时拄着拐杖在夜间来敲你的家门。诗人想象自己今后若能趁着月明之夜，拄着拐杖随时来这里叩门拜访。“若许”“无时”体现出诗人对这片土地和这里的人们的深深眷恋，表达了他渴望能常来此地，与村民亲密相处，体现出对乡村生活和村民的深厚热爱之情。 四、名著阅读（5分） 18. 伟人毛泽东常读《水浒传》，他曾指出：干革命要学石秀，拼命三郎；抗日要学林冲，棒打洪教头，以弱胜强。作为和平时代的少年郎，你要学谁呢？请从下面备选的人物中选择一个，结合相关情节和自身成长，分享你的阅读感受。 A.石秀 B.林冲 【答案】示例一：石秀。石秀有一身好武艺，又爱打抱不平，外号“拼命三郎”。三打祝家庄，石秀故意让孙立捉住，混入庄内做内应。卢俊义被困大名府即将杀头，石秀一人跳楼劫法场，救了卢俊义。在学习和生活中，有许多困难或险关，我们也需要像石秀那样敢拼敢干，不怕困难，敢于同困难作斗争。 示例二：林冲。林冲被陷害遭难，以配军（罪犯）身份拜见大官人柴进，引起随行洪教头的不满。林冲以为洪教头是柴进的武术教练，对其躬身下拜，恭敬有礼。洪教头傲慢无礼，出口讽刺，数次挑战，林冲一让再让，不与他争锋。洪教头一再进逼，无奈之下林冲与他战了几个回合，声称自己披枷带锁，认输。去掉枷锁后，林冲先后退再进攻，抡棒直扫洪教头，打得他狼狈溜走。在学习和生活中，我们有时候可能也会像林冲一样处于不利境地，要学会以智慧和能力变不利为有利，变被动为主动。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象分析。 选择人物时，需结合《水浒传》中石秀和林冲的核心特质与情节，联系和平时代少年成长需求。石秀的“拼命三郎”精神体现为果敢、讲义气、行动力强，适合对应少年在面对挑战时的勇气与担当；林冲从隐忍到反抗的转变，展现出韧性、沉稳与坚守底线，可关联少年在成长中面对困境时的坚韧与原则。作答时要将情节与自身成长的具体场景结合，突出学习的现实意义。 示例一：石秀。他为救卢俊义，乔装混入法场，在千钧一发时大喊“梁山泊好汉全伙在此”，孤身劫法场，这份“拼命”是义不容辞的担当。成长中，我曾因怕出丑不敢参加演讲比赛，想起石秀明知危险仍挺身而出的果敢，便鼓起勇气报名。虽未夺冠，但突破了自我。石秀教会我：少年面对挑战不能退缩，那份为热爱、为信念勇往直前的拼劲，正是成长的铠甲。 示例二：林冲。他被高俅陷害仍隐忍，直至草料场被烧才彻底反抗，棒打洪教头时沉稳应对，一招制敌，藏着“忍”与“勇”的智慧。我曾因同桌误会而冲动争吵，后来想，林冲面对欺压先保全自身再寻反击，这份沉稳值得学习。于是我冷静沟通，化解矛盾。林冲让我明白：少年成长不必事事强硬，懂得沉淀、坚守底线，在该出手时果断行动，才是成熟的模样。 19. 《红星照耀中国》中的领袖人物都是作者斯诺心中闪亮的星。请从下面备选的人物中选择一个你心中的星，并说明理由。 A.朱德 B.周恩来 【答案】示例一：朱德。朱德是“三军”统帅，是红军稳定的象征。他刚毅坚忍，勇敢顽强，忠贞不贰，坚定如一，充满革命信仰和牺牲精神，为家庭、土地和国家而战斗；沉默谦虚，爱护部下，天性温和，喜欢运动和读书；是一位作战经验丰富的杰出军事家。 示例二：周恩来。周恩来是一位儒雅的革命者，是一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹的知识分子。他平易近人，温和文雅，学问渊博，头脑冷静，善于分析推理，讲究实际经验，细心热情，善于计划，生活简朴，充满活力。 【解析】 【详解】本题考查分析名著人物形象。 在《红星照耀中国》里，朱德与周恩来都是极具魅力的领袖人物。分析时，要紧扣书中对他们的描写，从人物经历、性格品质、领导才能等方面入手。比如朱德，从他贫苦出身、投身革命，在战争中展现出的卓越军事才能，以及与士兵同甘共苦的作风，都能体现其伟大之处；周恩来则可从他早年留学经历、坚定的革命信仰，以及在复杂革命形势下展现出的智慧和儒雅风范等角度分析，从而说明他们成为心中闪耀之星的原因。 示例一：朱德。他出身佃农，却始终向光而行，入讲武堂、加同盟会，留德时寻得共产党便坚定追随。长征中，他常把马让给战友，自己赤脚步行，与士兵同吃同住，帮农民种田，毫无架子。指挥作战时，他战术灵活，多次让敌军“误传”其“阵亡”却总能浴火重生。他的坚韧、亲民与卓越军事才能，如星般照亮我——平凡出身挡不住理想，唯有扎根群众、坚守信念，方能成就不凡。 示例二：周恩来。他留日法时探求救国路，入党后全身心投入革命。任黄埔军校政治部主任时培育人才，领导上海工人起义显魄力。斯诺称他“儒雅纯粹”，西安事变中他以智慧促成和平，尽显大局观。狱中他写下“为中华之崛起而读书”，一生践行诺言。他的儒雅、忠诚与智慧，如星般指引我：心怀家国、坚定前行，方能不负时代。 五、作文（50分） 20. 阅读下面的材料，任选一题作文。 “和”之道，在文化铸魂。中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源。从《国语》“和实生物”、《论语》“和为贵”，到现实社会倡导家风家教“和睦和美”、人际交往“心平气和”、解决矛盾“以和为贵”……一个“和”字，堪称最具中华文化意蕴的汉字。 （1）请以“和和美美的生活”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 和和美美的生活 暮色漫进窗棂时，我总爱趴在厨房门框上看外婆和外公“吵架”。 “盐又放多了！”外婆用锅铲敲着铁锅沿，白汽裹着她的声音飘出来。外公蹲在灶台前添柴，火光在他满是皱纹的脸上跳，“你上次还说淡，老糊涂喽。”话虽这么说，他还是往锅里加了瓢水。 这样的对话，从我记事起就没断过。但每次吵完，外婆总会把第一碗热气腾腾的面端给外公，外公则默默把碗里的荷包蛋夹给外婆。 院子里的那棵石榴树，是他们“和解”的见证。去年春天，外婆想把树移栽到墙角，外公却觉得树荫挡着晒谷场不好。两人争了两天，最后外公扛着锄头说：“依你，依你，反正你种的石榴最甜。”移栽那天，外公挖树坑，外婆递树苗，我在旁边捡掉落的枯叶。树根带着湿漉漉的泥土，像捧着一团沉甸甸的绿。 今年夏天，石榴树挂了果。邻居李婶来借筛子，看见满树红灯笼似的果子，笑着说：“你家树都知道你们和睦，结得比谁家都多。”外婆摘下两个最大的塞给李婶，“尝尝，让你家老李也学学，别总跟你拌嘴。”李婶笑着接过去，裤兜里露出半块没吃完的月饼——那是前几天她家做月饼时送来的。 秋分那天，我放学回家，看见外公坐在石榴树下编竹筐，外婆在旁边翻晒桂花。金黄的桂花落在外公的草帽上，外婆伸手拂掉，动作轻得像怕碰碎了什么。“明天做桂花糕，给隔壁小虎送点。”外婆说。外公点点头，竹条在他手里转着圈，发出沙沙的轻响。 月光爬上石榴树梢时，厨房的灯还亮着。我知道，那里面有面香，有争吵，还有两个老人一辈子的默契。原来和和美美，从不是不红脸，而是红了脸之后，还愿意为对方添一瓢水，摘一个石榴，拂去草帽上的桂花。 这样的日子，像外婆腌的咸菜，咸里藏着甜，越嚼越有滋味。 例文二： 以和为贵，岁月生香 《论语》有云：“和为贵”。这短短三字，道尽了中国人处世的智慧。生活中，“和”不是委曲求全的妥协，而是像春风化雨般，让矛盾消融在理解里，让温暖流淌在彼此心间。 “和”是家庭的基石。记得小区里的张奶奶总说：“家里的锅碗瓢盆，哪有不碰着的时候？”她和老伴年轻时总为琐事争执，后来发现，每次争完谁也不舒心。于是约定，遇事各让三分：爷爷爱听戏，奶奶就把电视音量调大些；奶奶爱养花，爷爷就主动帮忙搬花盆。如今老两口坐在藤椅上晒太阳，你一言我一语的样子，成了小区里最暖的风景。这不正是“家和万事兴”的写照吗？家庭中的“和”，藏在彼此的体谅里，让平凡的日子有了温度。 “和”是邻里的纽带。前阵子楼里新装了电梯，低层住户觉得没必要，高层住户却盼了很久。物业组织协商时，有人说：“谁家没个老人孩子？今天帮别人，明天别人帮咱。”最后大家约定，低层少出钱，高层多承担，电梯很快就装好了。现在电梯里常能听见招呼声：“李姐，捎袋菜给你家娃！”“王哥，我家炖了汤，你尝尝！”邻里间的“和”，就像看不见的桥，把人心连在了一起。 “和”更是社会的底色。古往今来，凡国泰民安之时，必是上下和睦之日。就像园丁照料花园，不是只留一种花，而是让牡丹与茉莉各展风姿，才成就了满园芬芳。人与人的不同，本就是世界的精彩之处，懂得求同存异，才能让生活这园子里，开出更多样的花。 生活就像琴弦，“和”是恰到好处的力度，太松则哑，太紧则断。愿我们都能带着一颗包容的心，让日子在“和”的滋养里，慢慢酿成甘甜的酒。 【解析】 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。“和和美美的生活”核心在“和”，需紧扣家庭、邻里或校园中的和睦场景。初中生可聚焦身边事，如家人间的包容、邻里间的互助、同学间的谅解。要通过具体细节展现“和美”——可能是餐桌上的欢声笑语，是矛盾化解后的释然，或是共同应对困难的温暖。立意应落在“和美”源于彼此的理解与付出，体现生活因和谐而美好，传递对平凡幸福的珍视，避免空泛议论，用真情实感打动读者。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路可以“生活片段串联”展现和美。先选家庭场景，再拓至邻里，最后落到校园，用细节勾连情感。如家庭方面，可写妈妈加班晚归，爸爸默默热饭，“我”画暖心卡片，三人围坐分食一碗汤圆，蒸汽模糊眼镜却暖了心房。如邻里方面，写楼下奶奶送自制辣酱，“我”家分享刚蒸的馒头，暴雨天共抢收晾晒的衣物，雨水混着笑声滴落。如校园方面，如写小组合作遇分歧，有人赌气离席，最终带回奶茶道歉，众人重聚修改方案，夕阳照在沾着笔迹的草稿上。写作时多用动作、神态描写，如“爸爸捏着汤圆的手微微发烫”“奶奶递辣酱时袖口沾着面粉”，以小见大，让“和美”藏在烟火气里，结尾用一句“日子就像奶奶腌的咸菜，咸里裹着甜”收束，余味悠长。 （2）本题考查材料作文。 1.审题立意。材料围绕“和”展开，从传统典籍中的“和实生物”“和为贵”到现实中的家庭、人际和睦，强调“和”是中华文化的精髓。写作议论文需明确“和”的价值，可从个人、家庭、社会等角度切入。初中生可聚焦“和”对生活的意义，如和睦的家庭滋养心灵，和谐的人际促进成长，平和的心态助力前行。观点要清晰，比如“以和为贵，生活更美好”，通过具体事例论证“和”的重要性，避免空洞，结合身边或熟知的事例，让论证贴近生活，体现对“和”的深刻理解。 2.选材构思。思路上，可采用“总—分—总”结构，先提出“和是生活的调味剂”的观点，再从家庭、校园、社会三个层面展开，最后总结升华。如家庭层面，可以“妈妈与奶奶因做饭口味争执，爸爸一句‘各做一半换着吃’化解矛盾”的事例导入，说明家庭成员的包容让“和”成为家庭的粘合剂，引用“家和万事兴”增强说服力。校园层面，可写班级因卫生分工产生分歧，班长提议“按特长分组，互相搭把手”，最终高效完成任务，体现同学间的协作与和谐对集体的推动作用。社会层面，可结合社区“邻里互助角”的故事，张大爷帮王阿姨修水管，王阿姨给张大爷送刚包的饺子，展现邻里和睦让社区更温暖，呼应“和实生物”的传统理念。写作时运用举例论证和道理论证结合，事例具体可感，引用简洁贴切。结尾用比喻“生活如琴，‘和’是弦，唯有调准弦音，才能弹出悦耳乐章”收束，强化观点，让文章结构清晰，论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$