精品解析：山西省朔州市怀仁市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

怀仁市2023-2024学年度第二学期七年级期末学业质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（29分） （一） 1. 七年（1）班开展“‘追星’少年，志存高远”古诗文经典诵读活动。请将空缺处的古诗文书写在横线上。 主持人：行者方致远，奋斗路正长。 小启：“商女不知亡国恨，（1）______________________”（杜牧《泊秦淮》）借古讽今，表现了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 小智：“（2）______________________，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》）先扬后抑，寄寓诗人怀才不遇的感慨。 小明：“山重水复疑无路，（3）______________________”（陆游《游山西村》）实景实感，表明诗人虽遭遇挫折，却心存希望的人生态度。 小德：“落红不是无情物，（4）______________________”（龚自珍《己亥杂诗》（其五））借花自喻，倾吐诗人虽远离官场，仍不忘报国之志的一腔热情。 小壮：“斯是陋室，（5）______________________”（刘禹锡《陋室铭》）托物言志，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 小志：“（6）______________________，（7）______________________”（王安石《登飞来峰》）直抒胸臆，表达诗人锐意改革的远大抱负。 小凌：“出淤泥而不染，（8）______________________”（周敦颐《爱莲说》）咏物抒怀，体现作者洁身自爱的高洁人格和坚贞操守。 小云：“（9）______________________，（10）______________________”（杜甫《望岳》）借助想象，抒发诗人不畏困难，勇攀顶峰，俯视一切的雄心壮志。 主持人：少年当有凌云志，万里长空竞风流。 2. 诗歌中细腻的描写可以增强语言的形象性，使表意更细致和丰富。请你参考批注示例，为《约客》作批注。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 批注 示例：“黄梅时节家家雨”巧用叠词“家家雨”形象写出夏季梅雨无所不在的急骤密集，流露出诗人对绵绵梅雨天气的一份无奈。 我的批注：________________________ （二） 班级举行以“字里行间·印刻时光”为主题非遗体验活动，请你以小红的名义参加并完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章，故王桢《农书》所载活字之法，易以木板。其贮字之盘则设以转轮较为径捷，而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，则质柔易损，更为费日损工矣。是编参酌旧制，而变通以新意。 （选自金简《武英殿聚珍版程式》，有删改） 注释：①权舆：本指草木初发，这里引申为起始。 【知非遗——做非遗宣传员】 3. （1）【甲】文中“字平如砥”一句中的“砥”的读音为_______________。 （2）用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（限两处） 其贮字之盘则设以转轮较为径捷 4. 借助表格中提示的方法，解释下面加点词的意思。 方法 句子 词义 1.成语助记 素不相识 有奇字素无备者 ①素：______________ 2.温习旧知 可以调素琴 ②素：______________ 3.查阅字典 （1）接近、靠近 （2）从事 （3）完成、达到 持就火炀之 瞬息可就 ③就：______________ ④就：______________ 【话非遗——做非遗守护人】 5. （1）走进活字印刷体验馆，根据你对【甲】文的理解，将横线处空缺的内容补充完整，体验活板排版程序。 设板→①______________→②布板→③______________→④平板 （2）穿越时空，对话毕昇。 小红：毕爷爷您好，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”一句有这么多“知”，可以印吗？ 毕昇：可以。因“①____________________________。”（用【甲】文内容填空） 小红：这数以万计的字印如何保存，并在使用时怎么能快速找到呢？ 毕异：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 小红：不好意思，爷爷，我没听懂您这句话的意思。 毕昇：就是“不使用的时候，②____________________________”。（翻译画波浪线的句子） 小红：谢谢爷爷，我明白了。印刷之“活”彰显先贤之智！我一定要它代言，让更多人了解活板之“活”！活板之“活”在于字印“活”，因为“每字为一印”，取用灵活；活板之“活”也在于③____________________________；活板之“活”还在于④____________________________…… 毕异：妙哉！妙哉！“活”的是思想，“守”的是匠心啊！ 【传非遗——做非遗传承人】 6. 随着激光照排技术的革新，活字印刷术已悄然淡出历史舞台。在这个创新时代，“活字印刷”这种古老的艺术，如何传承呢？请结合【甲】【乙】两文，并阅读【链接】材料帮小红写下她的思考和感言。 【链接】 20世纪80年代，王选教授成功设计和研发汉字激光照排系统取代了铅字印刷。这一新技术节约大量人力物力，减少污染，也不需要铅字的存储空间，排版时间大为缩短，印刷功效大大提高，被称为“中国印刷界的革命”。 非遗传承人小红的思考和感言：_________________________________ 二、文学之约（21分） （一） 为迎接我国传统节日——重阳节的到来，班级召开“孝亲敬老”的主题班会，请你完成下列任务。 【识海报——读懂孝亲敬老】 ◆本幅海报的构图要素有图画、文字、数据等多种元素，意蕴丰富。海报的主体是拐杖，它是老年人的象征。将拐杖分成不同部分，代表老年人渴望行孝的多种方式。我发现：陪伴是多数父母的期盼，其实父母最不在乎的就是钱。 ◆图的上方“陪伴”二字的偏旁是两幅画，分别是两位老人各自拄着拐杖，踽踽独行独自走路孤零零的背影，níng望这幅海报，不禁心生感慨。 7. 根据拼音写汉字，并给加点字注音。 níng望 感慨 8. 关于海报，下列表述不正确的一项是（ ） A. 画波浪线的句子改成“海报的主体是老年人”，表达更简明。 B. “本幅海报的构图要素”中“的”是结构助词。 C. “意蕴丰富”“两位老人”“拄着拐杖”的短语结构各不相同。 D. 画横线的语句“踽踽独行独自走路孤零零的背影”语义重复。 【开班会——交流孝亲敬老】 9. 班会结束后，小文决定围绕“青少年如何孝亲敬老”撰写一则自勉联，上联已拟出，请你帮他完成下联的拟写。 示例：上联：认真倾听多陪伴 下联：_____________________________ （二） 美文鉴赏课上，老师引领同学们一起赏读《窗前的树》，请你完成阅读任务。 窗前的树 张抗抗 ①我家窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆发出米粒大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时，整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ③槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。 ④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑤那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑥洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以当注视一棵斑驳而残缺的树时，我并不怎样的觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 ⑦冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树叉喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑧年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 读完美文后，同学们进行了小组合作学习。 10. 【读贵在品】哲思小组针对这篇文章标题展开了如下讨论，请你将小思的话补充完整。 小哲：我觉得这篇文章的标题完全可以用“洋槐”，为什么要用“窗前的树”呢？ 小思：____________________________。 小哲：（连连点头）听你这么说，确实是“窗前的树”这个标题意蕴更丰富。 11. 【读贵有法】启智小组从不同角度赏读本文。请你任选一句作为开头，结合文章内容，写一段赏析性文字。（不少于80字） ◆表现手法多样化，生动传情引人思。 ◆一棵树承载着生命的启迪。 ◆真挚的情感蕴含在细微之处。 三、现实之思（30分） （一） 请阅读下面富有哲思的文章，完成小题。 沉潜 范一直 ①“静水鲤鱼流水鲫，青鱼沉底鲢鱼浮。”沉潜是一种功夫。有人说：“鲁迅之所以为鲁迅，在于十年抄古碑。”在北京居住了十四年的鲁迅，埋头抄了十年古碑，这是他一生中沉默又沉静的阶段。这位踔厉奋发的“精神界战士”，原来也是“静水鲤鱼，沉底青鱼”。 ②在南极水陆交接处，全是滑溜的冰层或尖锐的冰凌。水陆双栖的企鹅身躯笨重，没有可用来攀爬的前臂，也没有飞翔的翅膀，如何从水中上岸？经典纪录片《深蓝》展示了企鹅登陆的全过程。将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面拼力往下沉，潜得越深，海水产生的压力和浮力也就越大；一直潜到适当深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹦出水面，腾空落地，画出一道优美的弧线。其沉潜之姿，看似笨拙，却成效显著。沉下去原来是为了蓄势而上。 ③北京大学钱理群教授曾对学生说：“沉潜十年，这是我对大家最大、最诚恳的希望。‘沉’就是________________，‘潜’就是_________________。” ④静下心来，深入钻研。潜到最深处，潜入生命的最深处，历史最深处，学术最深处，体会成功的快乐。 （选自《酱香随笔集》，有删改） 12. 结合上下文，把文中画横线处空缺的内容补充完整。 ‘沉’就是____________，‘潜’就是_____________________。 13. 读完这篇文章，同学们围绕“成功”展开了激烈的讨论。有人说成功需要坚持不懈，也有人说成功需要热爱，还有人说成功需要主动展示自我……请写一段议论性文字，表达你对成功的理解。（不少于100字） （二） 14. 2024年4月27日，第八届中国科幻大会在北京开幕，大会以“科学梦想，创造未来”为主题，组织了专题论坛、科幻文学沙龙等系列活动。科幻文学展示厅的志愿者小刘为我们介绍了科幻文学的相关资料。 材料一【科幻沙龙·了解发展之路】 ①从《列子·汤问》中的“偃师造人”到《西游记》中的“猴王出世”，中国的幻想文学绵延2000多年，这是科幻文学能在当代中国文化领域繁荣发展的重要历史渊源之一。 ②科幻文学自清朝末年，在梁启超、鲁迅、老舍等文坛巨匠或翻译或写作的推动下，虽历经起伏，但一路前行。从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》，中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一批优秀的科幻作家和作品。 ③刘慈欣的《三体》被译成20多种语言在世界各国出版，全球销量突破2900万册；儿童文学作家赵华的《古币之谜》获得了全球华语科幻星云奖，《流浪地球》《流浪地球2》及《独行月球》的上映，使中国科幻文艺展现出令人瞩目的文化想象力和创造力。 材料二【科幻沙龙·共赴文学之约】 ①从以刘慈欣为代表的中国科幻小说家在国际星云奖、雨果奖连获佳绩，到科幻小说进入中高考试题，再到火遍全球科幻电影《三体》和《流浪地球》的热映，科幻小说进入了中学生阅读的视野。 ②中学生为什么青睐科幻？首先，科幻小说有趣。科幻小说立足于现代社会对未来想象，在未来世界里看见自己的未来，既有硬核的科学知识、让人脑洞大开的硬科幻，又有狂妄的科学幻想、自洽的科学逻辑，能够激发哲理思考的软科幻，全方位感受科幻的魔力。既能满足学生的好奇心，又能激发学生对于未来的想象。其次，科幻小说能引发对社会的关注。科幻小说通过展示技术来探讨人性，有趣的内容体现出的是对人类社会的深厚关切，能激发学生对于科学技术的反思和相关社会问题的探究和思考。同时，科幻小说是个“枢纽”。科幻小说有着对科学技术和相关社会问题的反思，以此为切入口，学生可以走向一些严肃的哲学、社会学、科普、艺术等门类书籍的阅读。 材料三【科幻沙龙·名家指点迷津】 ①一部优秀的科幻作品需要具备三个要素：满足人们对“科”（新异科技）和“幻”（无限想象）的需求；具有一定的文学格调；最重要的一点是让人们能看懂，不执迷于营造炫酷的科技。 ②怎样挑选课外阅读的科幻小说，怎样阅读才有所收获，是大部分家长和学生的困惑。 ③名师为你指点迷津： ④四名家名作：凡尔纳、刘慈欣等世界黄金时代代表作家。 ⑤世界大奖：雨果奖、星云奖、银河奖、引力奖、阿西莫夫奖等。 ⑥四类型多元的科幻主题：宇宙探秘、人工智能、时间旅行、未来社会、平行世界、克隆伦理、末世危机、虚拟现实、基因编辑等。 ⑦目前，越来越多的科幻作品入选中小学教材，学校大力开发科幻校本课程，开设科幻文学专题阅读课、科幻文学创作课、举办校园创作比赛等活动，进一步释放科幻文学的教育功能，让更多中学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养，探究人类命运、建构价值体系。 ⑧科幻小说专题阅读课的操作流程 【科幻沙龙·感受文学魅力】 （1）进入科幻沙龙室，小刘出示了两幅科幻小说阅读调查图，请根据两幅图写出你的发现。 我发现了：_____________________________________________________________________________________ （2）科幻小说的魅力在于将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请从下面名著中任选一部，结合内容，仿照示例，写一段话，具体说说科幻小说的魅力。（不少于80字） 备选名著：《海底两万里》《基地》 示例：刘慈欣在《带上她的眼睛》中展现了科幻小说的魅力。你瞧，在地心环境描写中，飞船被包裹在6000多公里厚的物质里，这和真实地心环境的描写是一样的，作者具有科学的知识。你想，关于“落日”飞船在地球深处航行，当时还没有实现，这些生动描写是作者大胆丰富的想象，这正是科学与幻想巧妙结合的魅力。 【科幻会客厅·邀访嘉宾畅谈】 （3）来到科幻会客厅，小刘为我们邀请来创作《三体》和《流浪地球》的科幻作家刘慈欣，请你就科幻文学的创作或阅读向他提一个问题。 我提的问题：___________________________________ （4）走出科幻会客厅，同学们畅所欲言。 小科：“科幻文学和电影都是胡编乱造，脱离现实的。我们中学生学习任务繁重，哪有时间读科幻作品？还是读好考试的课本，才有出路。” 小幻：“科幻小说确实好看，可时间有限，面对浩瀚的科幻作品，我很茫然，不知道该怎样选择优秀的科幻作品阅读。” 小文：“我也喜欢阅读科幻小说，但只是走马观花，看热闹而已，阅读质量不高，要是学校开设科幻文学阅读课程，有老师具体指导方法就好了。” 小学：“我从小就特别喜欢读科幻小说，但都是瞒着爸妈偷偷看，若让他们知道，要么毁掉书籍，要么一顿打骂……” 针对同学们的议论，结合以上材料，请你以志愿者小刘的身份，发表看法，为大家排忧解难。 写作提示：①结合以上材料内容；②不少于150字。 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15. “柔一样的教育，落在青春期的孩子身上，会像铁一样刚劲有力。”青春期的密码有很多种，自以为是、讨厌否定、喜欢肯定……情绪不稳。是谁解锁了青春期的密码？老师同学？一花一草？某个领域的科学技术？ 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：_______________解锁了青春期的密码 题目二：在那些阳光灿烂的日子里 写作提示：①选择题目一时请补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、班级等信息；④书写规范，卷面整洁；⑤写出自己的真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 怀仁市2023-2024学年度第二学期七年级期末学业质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 一、古典之美（29分） （一） 1. 七年（1）班开展“‘追星’少年，志存高远”古诗文经典诵读活动。请将空缺处的古诗文书写在横线上。 主持人：行者方致远，奋斗路正长。 小启：“商女不知亡国恨，（1）______________________”（杜牧《泊秦淮》）借古讽今，表现了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 小智：“（2）______________________，不问苍生问鬼神”（李商隐《贾生》）先扬后抑，寄寓诗人怀才不遇的感慨。 小明：“山重水复疑无路，（3）______________________”（陆游《游山西村》）实景实感，表明诗人虽遭遇挫折，却心存希望的人生态度。 小德：“落红不是无情物，（4）______________________”（龚自珍《己亥杂诗》（其五））借花自喻，倾吐诗人虽远离官场，仍不忘报国之志的一腔热情。 小壮：“斯是陋室，（5）______________________”（刘禹锡《陋室铭》）托物言志，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。 小志：“（6）______________________，（7）______________________”（王安石《登飞来峰》）直抒胸臆，表达诗人锐意改革的远大抱负。 小凌：“出淤泥而不染，（8）______________________”（周敦颐《爱莲说》）咏物抒怀，体现作者洁身自爱的高洁人格和坚贞操守。 小云：“（9）______________________，（10）______________________”（杜甫《望岳》）借助想象，抒发诗人不畏困难，勇攀顶峰，俯视一切的雄心壮志。 主持人：少年当有凌云志，万里长空竞风流。 【答案】 ①. 隔江犹唱后庭花 ②. 可怜夜半虚前席 ③. 柳暗花明又一村 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 惟吾德馨 ⑥. 不畏浮云遮望眼 ⑦. 自缘身在最高层 ⑧. 濯清涟而不妖 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。 默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“隔、犹、庭、怜、惟、馨、畏、自、濯、涟、凌、览”等字的正确书写。 2. 诗歌中细腻的描写可以增强语言的形象性，使表意更细致和丰富。请你参考批注示例，为《约客》作批注。 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 批注 示例：“黄梅时节家家雨”巧用叠词“家家雨”形象写出夏季梅雨无所不在的急骤密集，流露出诗人对绵绵梅雨天气的一份无奈。 我的批注：________________________ 【答案】示例一：“青草池塘处处蛙”巧用叠词“处处蛙”以声衬静，耳边不断的蛙声反衬出梅雨时节夜晚的恬静，也增添了诗人内心的寂寞孤独和烦闷。 示例二：“闲敲棋子落灯花”一句，在一“敲”一“落”的小小动作中，流露出诗人“有约不来”难以排遣的孤独、寂寞和烦闷。 【解析】 【导语】《约客》以黄梅雨、池塘蛙鸣铺展夏夜图景，叠词“家家”“处处”渲染氛围后两句转写等待，“过夜半”显时长，“闲敲棋子”藏怅然，以动衬静，于寻常场景中写尽孤寂，语淡情浓。 【详解】本题考查诗句赏析。 作答此题，先确定诗句中的关键元素，如叠词、动词等，分析其对景物描写的作用，再结合诗歌情境推测诗人的情感，使批注既体现语言的形象性，又点明表意的丰富性。 示例一：“青草池塘处处蛙”中“处处蛙”这一叠词，细腻勾勒出池塘边蛙鸣遍布的景象，以蛙声的热闹反衬出夜的清幽，也暗含着诗人等待时的无聊与怅然。 示例二：“闲敲棋子落灯花”里“敲”和“落”两个动词，细致刻画了诗人无意识的动作，将等待友人不至时的闲适表象下，那份潜藏的孤寂与失落生动展现出来。 （二） 班级举行以“字里行间·印刻时光”为主题的非遗体验活动，请你以小红的名义参加并完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （沈括《活板》） 【乙】 （毕昇）活字之法，斯其权舆①。然泥字既不精整，又易破碎。松脂诸物亦繁重周章，故王桢《农书》所载活字之法，易以木板。其贮字之盘则设以转轮较为径捷，而亦未详备。至陆深《金台纪闻》所云铅字之法，则质柔易损，更为费日损工矣。是编参酌旧制，而变通以新意。 （选自金简《武英殿聚珍版程式》，有删改） 注释：①权舆：本指草木初发，这里引申为起始。 【知非遗——做非遗宣传员】 3. （1）【甲】文中“字平如砥”一句中的“砥”的读音为_______________。 （2）用“/”给【乙】文中画横线的句子断句。（限两处） 其贮字之盘则设以转轮较为径捷 4. 借助表格中提示的方法，解释下面加点词的意思。 方法 句子 词义 1.成语助记 素不相识 有奇字素无备者 ①素：______________ 2.温习旧知 可以调素琴 ②素：______________ 3.查阅字典 （1）接近、靠近 （2）从事 （3）完成、达到 持就火炀之 瞬息可就 ③就：______________ ④就：______________ 【话非遗——做非遗守护人】 5. （1）走进活字印刷体验馆，根据你对【甲】文的理解，将横线处空缺的内容补充完整，体验活板排版程序。 设板→①______________→②布板→③______________→④平板 （2）穿越时空，对话毕昇。 小红：毕爷爷您好，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”一句有这么多“知”，可以印吗？ 毕昇：可以。因为“①____________________________。”（用【甲】文内容填空） 小红：这数以万计的字印如何保存，并在使用时怎么能快速找到呢？ 毕异：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 小红：不好意思，爷爷，我没听懂您这句话的意思。 毕昇：就是“不使用的时候，②____________________________”。（翻译画波浪线的句子） 小红：谢谢爷爷，我明白了。印刷之“活”彰显先贤之智！我一定要为它代言，让更多人了解活板之“活”！活板之“活”在于字印“活”，因为“每字为一印”，取用灵活；活板之“活”也在于③____________________________；活板之“活”还在于④____________________________…… 毕异：妙哉！妙哉！“活”的是思想，“守”的是匠心啊！ 【传非遗——做非遗传承人】 6. 随着激光照排技术的革新，活字印刷术已悄然淡出历史舞台。在这个创新时代，“活字印刷”这种古老的艺术，如何传承呢？请结合【甲】【乙】两文，并阅读【链接】材料帮小红写下她的思考和感言。 【链接】 20世纪80年代，王选教授成功设计和研发的汉字激光照排系统取代了铅字印刷。这一新技术节约大量人力物力，减少污染，也不需要铅字的存储空间，排版时间大为缩短，印刷功效大大提高，被称为“中国印刷界的革命”。 非遗传承人小红的思考和感言：_________________________________ 【答案】3. （1）dǐ （2）其贮字之盘/则设以转轮/较为径捷 4. ①. 向来 ②. 不加装饰的 ③. 靠近 ④. 完成 5. ①. 冒板 ②. 烤板/炀板 ③. 每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者 ④. 就用纸来标记活字，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字 ⑤. 示例：排版“活”，因为“密布字印”，随时排用 ⑥. 示例：拆版“活”，因为灵活拆版，重复使用 6. 示例一：从雕版印刷到活版印刷，从铅字印刷到汉字激光照排，先贤们从未停止过印刷改革的脚步！原来，创新距离我们并不遥远！ 示例二：比如：可以设立活字印刷体验馆。穿越时空，跨越千年时光，伴随浓浓墨香，沉浸式的体验活字印刷的全过程，感受传统文化之魅力，体验中华之文明，景仰人民之智慧！ 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“非遗传承”为主题，通过《活板》与《武英殿聚珍版程式》的对比阅读，展现了活字印刷术的技术原理与发展历程。材料设计巧妙融合文言文阅读与非遗文化传承，通过“体验——对话——思考”三环节，层层深入：从技术操作（排版程序）到文化内涵（“活”的智慧），再到创新传承（激光照排的启示），体现了语文学习与传统文化传承的有机结合。 【3题详解】 本题考查字音和断句。 （1）“砥”的读音“字平如砥”中“砥”读dǐ，本义是质地细的磨刀石，这里形容字印平整。 （2）句意：它贮存字印的盘子，就设置（了）可以转动的轮盘，（这样）比较便捷。“其贮字之盘”是主语（描述对象），“则设以转轮”是谓语（动作行为），“较为径捷”是补充评价（效果）。故断句为：其贮字之盘/则设以转轮/较为径捷。 【4题详解】 本题考查文言实词含义。 ①根据成语推断法：“素不相识”指向来不认识，“素”是向来的意思。据此我们推断“有奇字素无备者”中“素”的意思也是向来。“有奇字素无备者”的意思是：遇到平时向来没有准备的生僻字。 ②通过课内联系法：在《陋室铭》中“可以调素琴”的意思是可以弹奏不加装饰的琴，故“素”是不加装饰的意思。 ③④联系查阅字典法：“就”的义项有（1）接近、靠近；（2）从事；（3）完成、达到。“持就火炀之”的意思是：把字模靠近火边烘烤中。故“就”是“靠近”的意思，对应字典义项（1）接近、靠近。“瞬息可就”的意思是：一会儿就能完成中。故“就”是“完成”的意思，对应字典义项（3）完成、达到。 【5题详解】 本题考查文章内容概括。 （1）①根据甲文“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，设板后第一步用松脂、蜡、纸灰混合物覆盖铁板，简称“冒板”。故此处填写“冒板”。 ②根据甲文“乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之”，布板（排字满铁框）后，要拿铁板靠近火烘烤，简称“炀板”。故此处填写“炀板”。 （2）第一空，根据“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字……以备一板内有重复者”可知，《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”一句可以印刷。甲文明确说明活字印刷术设计中，每个字都备有多枚字印，尤其像“之”“也”这类高频字会有二十余枚，专门用于应对同一版内的重复用字需求。《论语》这句话中“知”字多次出现，本质上与“之”“也”的重复场景一致——通过提前储备多个“知”字印，排版时只需取出对应字印重复使用，即可完成整句印刷。这一设计体现了活字印刷“字活”的核心优势，即通过灵活调配字印解决文本重复问题，而非像雕版印刷般需要整版重刻，因此完全能满足该句的印刷需求。 第二空，重点词有：则：连词，就。贴：动词，指“标签标记”。之：代词，代指“活字印”。贮：储存、存放。 第三空，根据甲文：“一板印刷，一板已自布字……更互用之，瞬息可就”，体现排版可交替，灵活高效。故填写排版“活”，因为“密布字印”，随时排用。 第四空，根据甲文：“火炀令药镕，以手拂之，其印自落”，说明拆版简便，字印可重复用。故填写拆版“活”，因为灵活拆版，重复使用。 【6题详解】 本题考查开放性作答。 活字印刷术作为古代科技智慧的结晶，其传承需立足甲文展现的传统工艺价值（字活、排版活等创新智慧），正视乙文“变通新意”的改进逻辑，同时参照链接材料中激光照排的“创新迭代”启示——既要守护活字印刷的文化根脉，通过体验活动、展馆展示让大众触摸“活字智慧”；又要嫁接现代创新（文创融合、数字技术），让古老技艺与当代生活、科技共振，在“守正”与“创新”的平衡中延续生命力。 示例：活字印刷术的传承，是一场“守根”与“创新”的接力。从《活板》中，我们能触摸到古人“字活、法活”的智慧——胶泥刻字的巧思、更互用板的高效，这些都是文化根脉里的光。即便激光照排带来印刷革命，活字印刷也不该只成历史标本。我们可以在博物馆里复原活字工坊，让人们亲手排版、刷印，感受“字平如砥”的温度；也能把活字元素融进文创，让“之乎者也”的字印成为书签、摆件，甚至用数字技术虚拟还原活字印刷流程。就像先辈们从雕版到活字的突破，今天的我们，该让这份智慧在传统体验与现代创意的碰撞里，继续生长。这不是对旧技术的固执挽留，而是让文化基因，在创新中永远鲜活。 【点睛】参考译文： 【甲】用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。自从冯瀛王开始用雕版印刷五经，之后的经典文献就都成了雕版印刷的本子。 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烧使它坚硬。先准备一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖好。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密麻麻地排上字印，排满铁框就成为一板，把它拿到火上烘烤；等松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按压字面，于是（所有排在板上的）字就平得像磨刀石一样。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快了。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外在排字了，这一块板刚印完，那第二块板已经准备好了，两块交替使用，极短时间就能完成。每个字都备有几个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印，用来防备一板内有重复的字。不用的时候，就用纸来标记字印，每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，立即刻它，用草火烘烤，很快就能制成。不用木头刻活字的原因是，木头的纹理疏密不匀，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字印，印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来，根本不会被弄脏。 毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟和子侄辈们得到，到现在依然被珍藏着。 【乙】毕昇的活字印刷方法，大概是活字印刷的开端。但泥活字既不够精致齐整，又容易破碎。松脂之类的东西（作为固定材料）也繁琐麻烦，所以王桢在《农书》中记载的活字印刷方法，改用木板（制作活字）。他贮存活字的盘子设置了转轮，比较快捷，但（相关方法）也不够详尽完备。到陆深《金台纪闻》中所说的铅活字印刷方法，（铅）质地柔软容易损坏，更是费时费力。这本书（指本文）参考斟酌旧的制作方法，同时用新的思路进行变通改良。 二、文学之约（21分） （一） 为迎接我国传统节日——重阳节的到来，班级召开“孝亲敬老”的主题班会，请你完成下列任务。 【识海报——读懂孝亲敬老】 ◆本幅海报的构图要素有图画、文字、数据等多种元素，意蕴丰富。海报的主体是拐杖，它是老年人的象征。将拐杖分成不同部分，代表老年人渴望行孝的多种方式。我发现：陪伴是多数父母的期盼，其实父母最不在乎的就是钱。 ◆图的上方“陪伴”二字的偏旁是两幅画，分别是两位老人各自拄着拐杖，踽踽独行独自走路孤零零的背影，níng望这幅海报，不禁心生感慨。 7. 根据拼音写汉字，并给加点字注音。 níng望 感慨 8. 关于海报，下列表述不正确的一项是（ ） A. 画波浪线的句子改成“海报的主体是老年人”，表达更简明。 B. “本幅海报的构图要素”中“的”是结构助词。 C. “意蕴丰富”“两位老人”“拄着拐杖”的短语结构各不相同。 D. 画横线的语句“踽踽独行独自走路孤零零的背影”语义重复。 【开班会——交流孝亲敬老】 9. 班会结束后，小文决定围绕“青少年如何孝亲敬老”撰写一则自勉联，上联已拟出，请你帮他完成下联的拟写。 示例：上联：认真倾听多陪伴 下联：_____________________________ 【答案】7. 8. A 9. 示例：促膝谈心常交流 【解析】 【7题详解】 本题考查字音字形。 凝望（níng wàng）：指目光专注而深沉地看，强调看的状态是集中、持久且带有一定情感的，并非随意一瞥。 感慨（gǎn kǎi）：指因外界事物或自身经历而产生的感触、慨叹，通常包含对事物变化、人生境遇等的情绪反应。 【8题详解】 本题考查图文转换。 A.原句“海报的主体是拐杖，它是老年人的象征”，既点明主体是拐杖，又阐释了拐杖与老年人的象征关系，表意丰富且贴合海报以拐杖为主体、借拐杖体现对老人陪伴等孝亲敬老内涵的设计。若改成“海报的主体是老年人”，丢失了拐杖这一关键象征物及背后的表意逻辑，不能准确体现海报构图与孝亲主题的关联，表达并非更简明，反而削弱了内涵，所以该选项表述不正确。 故选A。 【9题详解】 本题考查对联。 拟写下联要紧扣“青少年如何孝亲敬老”主题，与上联在结构、词性上对仗。上联“认真倾听多陪伴”，“认真倾听”是偏正结构的行为描述，“多陪伴”是动宾结构体现孝亲行动。下联需同样用简洁词语，从关心生活、尊重想法等孝亲行为角度，构建结构对称、表意相关的内容。 示例：耐心沟通常关怀。 （二） 美文鉴赏课上，老师引领同学们一起赏读《窗前的树》，请你完成阅读任务。 窗前的树 张抗抗 ①我家窗前有一棵树，那是一棵高大的洋槐。 ②洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆发出米粒大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗。又过了些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾，却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时，整个世界都因此灿烂而壮丽：满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，如一个圣洁的吻，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ③槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些轻松。 ④夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑤那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动。自己的心似乎变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑥洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然一种整合，一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。他们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以当注视一棵斑驳而残缺的树时，我并不怎样的觉得感伤和悲凉——我知道它们明年还会再来。 ⑦冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树叉间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树叉喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去飞到阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。 ⑧年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 读完美文后，同学们进行了小组合作学习。 10. 【读贵在品】哲思小组针对这篇文章标题展开了如下讨论，请你将小思的话补充完整。 小哲：我觉得这篇文章的标题完全可以用“洋槐”，为什么要用“窗前的树”呢？ 小思：____________________________。 小哲：（连连点头）听你这么说，确实是“窗前的树”这个标题意蕴更丰富。 11. 【读贵有法】启智小组从不同角度赏读本文。请你任选一句作为开头，结合文章内容，写一段赏析性文字。（不少于80字） ◆表现手法多样化，生动传情引人思。 ◆一棵树承载着生命的启迪。 ◆真挚的情感蕴含在细微之处。 【答案】10. 示例：“窗前的树”设置悬念，吸引读者阅读兴趣，“窗前的树”既指四季不同的洋槐，又通过树的位置暗示了它与“我”关系的密切，体现了“我俩”之间的默契。而“洋槐”只是点明写作对象，所以以“窗前的树”为标题意蕴更丰富。 11. 示例一：表现手法多样化，生动传情引人思。“如瀑布倾泻四溅”中的“倾泻四溅”富有动态，将静态的花写“活”了，生动逼真地展现了春天洋槐灿烂壮丽地绽放的情景；夏季洋槐与风暴搏斗，最后安详平静的状态让“我”“幽幽地滋生出一种感动”，物我交融，“我”对生命有了新的感悟，情感的抒发更强烈；四季的洋槐各具特色，春季它沉稳不喧哗，夏季它任凭风暴岿然不动……托物言志手法的运用引出“我”对生命的思考。 示例二：一棵树承载着生命的启迪。春天的洋槐既隐绿又不喧哗，在清风中花香怡人；夏日的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，它的树干却始终岿然；秋天的洋槐秋风乍起时，金色的叶子如雨飘落；冬天的洋槐，赤裸全身而一无遮拦，展示它的挺拔与骄傲，表现了做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。作者借槐树的四季表达自己的人生态度：灿烂时尽情释放但不失沉稳，风雨中岿然不动而安详平静，告别时痛快利索，孤独时自信潇洒。做人应像洋槐那样朴实、坚强，为实现自己的人生理想而不懈奋斗。 【解析】 【10题详解】 本题考查内容理解与语句补写。 先分析“窗前的树”与“洋槐”在表意上的差异，从标题对空间场景、情感关联、象征意义的体现入手。结合文中“窗前”这一位置，分析其如何让树与“我”的日常观察、情感互动更紧密，再对比“洋槐”仅点明对象的单一性，突出“窗前的树”的独特意蕴即可。 由第②段“洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些……那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾”，第④段“夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发……我窥见它的树干却始终岿然……”，第⑥段“洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌……我的思路便常常被树叶的沙沙声打断……”，第⑦段“冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡……”可知，写四季观察洋槐都因“窗前”的视角，让树成为“我”生活场景的一部分；由第⑧段“年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”可知，“窗前的树”强调了树的位置与“我”的生活紧密相连，见证了“我”多年的时光，承载着特殊的情感与默契。“洋槐”只是单纯的树种名称，无法体现这种因“窗前”而产生的专属、私密的情感联结，所以“窗前的树”更能传递文章的情感深度，意蕴更丰富呀。据此补写即可。 示例：“窗前的树”不只是点明树的种类，更强调了“窗前”这个特殊位置。文中写四季观察洋槐都因“窗前”的视角，让树成为“我”生活场景的一部分，如春天嗅花香、夏天看风雨中的坚韧、秋天听落叶、冬天赏雪景与鸟窝，“窗前”构建了树与“我”日常互动的空间，承载着相伴的时光与情感。而“洋槐”只是单纯指称树种，无法体现这种因位置产生的亲密关联和生活融入感，所以“窗前的树”更能传递树与“我”的默契，意蕴更深。 【11题详解】 本题考查表现手法与主旨。 对于每个开头，先锁定文章中能体现对应角度的段落内容，然后梳理依据，再围绕表现手法、生命启迪、情感细微处展开赏析，结合文本细节阐释如何传情、启迪、藏情即可。 示例一：表现手法多样化，生动传情引人思。由第②段“它才爆发出来粒大的嫩芽，只星星点点的一层隐绿，悄悄然绝不喧哗”可知，此处写洋槐春日初绽嫩芽，是静态的含蓄；“忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色” 则转为动态的活泼，动静结合间，洋槐春日生长的细腻节奏尽显 。由第④段 “暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟……大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静”可知，作者看树在风雨中挣扎又归于平静，物我交融，树的坚韧与“我”的感动相连，情感传递更自然。从整体看，洋槐四季不同姿态，是作者托物言志的载体，如第⑦段“冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮拦，向我展示它的挺拔与骄傲”，借洋槐冬日的孤独又自信，传递出对生命从容姿态的追求。多样手法交织，让洋槐形象立体，也让作者对生命、对自然的思考，更深刻地抵达读者心底。 示例二：一棵树承载着生命的启迪。由第⑥段“它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始”可知，秋天洋槐落叶，看似凋零实则是生命的休整与更新；由第⑦段“冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮拦，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒”可知，冬日洋槐孤独却自信潇洒，启示人们哪怕无人关注，也要坚守自我姿态。这棵树的四季轮回，让我们悟到生命有盛放也有蛰伏，要如洋槐般顺应节奏，在不同阶段寻得生命的力量。 示例三：真挚的情感蕴含在细微之处。由第②段“你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时，整个世界都因此灿烂而壮丽”可知，作者因洋槐花香、花开盛景产生强烈触动，细微的身心反应藏着对树的喜爱；由第⑧段“年复一年，我已同我的洋槐过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人，这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契”可知，多年相伴后，“无言相对”“神秘的默契”这些细微表述，传递出树与“我”深度交融的情感。作者把对洋槐的情，藏在日常观察的细微感受里，真挚动人。 三、现实之思（30分） （一） 请阅读下面富有哲思的文章，完成小题。 沉潜 范一直 ①“静水鲤鱼流水鲫，青鱼沉底鲢鱼浮。”沉潜是一种功夫。有人说：“鲁迅之所以为鲁迅，在于十年抄古碑。”在北京居住了十四年的鲁迅，埋头抄了十年古碑，这是他一生中沉默又沉静的阶段。这位踔厉奋发的“精神界战士”，原来也是“静水鲤鱼，沉底青鱼”。 ②在南极水陆交接处，全是滑溜的冰层或尖锐的冰凌。水陆双栖的企鹅身躯笨重，没有可用来攀爬的前臂，也没有飞翔的翅膀，如何从水中上岸？经典纪录片《深蓝》展示了企鹅登陆的全过程。将要上岸时，企鹅猛地低头，从海面拼力往下沉，潜得越深，海水产生的压力和浮力也就越大；一直潜到适当深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹦出水面，腾空落地，画出一道优美的弧线。其沉潜之姿，看似笨拙，却成效显著。沉下去原来是为了蓄势而上。 ③北京大学钱理群教授曾对学生说：“沉潜十年，这是我对大家最大、最诚恳的希望。‘沉’就是________________，‘潜’就是_________________。” ④静下心来，深入钻研。潜到最深处，潜入生命的最深处，历史最深处，学术最深处，体会成功的快乐。 （选自《酱香随笔集》，有删改） 12. 结合上下文，把文中画横线处空缺的内容补充完整。 ‘沉’就是____________，‘潜’就是_____________________。 13. 读完这篇文章，同学们围绕“成功”展开了激烈的讨论。有人说成功需要坚持不懈，也有人说成功需要热爱，还有人说成功需要主动展示自我……请写一段议论性文字，表达你对成功的理解。（不少于100字） 【答案】12. ①. 沉静下来 ②. 潜入进去 13. 示例：通往成功的关键在于坚持不懈。“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”。文中企鹅的沉潜到适合的深度实则也是一种坚持不懈。“杂交水稻之父”袁隆平，为实现“禾下乘凉，覆盖全球”梦坚持不懈，辛苦耕耘；“天眼之父”南仁东，几十年如一日坚守在西南深山之中；“当代愚公”黄大发埋头苦干，带领村民历时36年，在悬崖绝壁上开凿“生命渠”……人生就像跑马拉松一样，一开始速度多快、力气多足都不重要，重要的是你能不能坚持到最后，能跑到终点的永远只有一种人，就是没有停止，一直奔跑的人。半途而废往往是最令人遗憾的失败，坚持不懈才是通往成功的必经之路。 【解析】 【导语】这篇《沉潜》以“沉潜”为文眼，通过鲁迅抄古碑、企鹅深潜上岸等意象，构建了“蓄势待发”的哲学图景。作者采用“现象-哲理”的递进结构，先以生物现象设喻，再引申至人类精神层面，最后借学者寄语点题。文中“静水鲤鱼”“离弦之箭”等意象形成动静相生的张力，而“十年”“最深处”等时空表述则强化了沉潜的厚重感。钱理群未说完的话恰成留白，引发读者对“沉”“潜”内涵的思考。 【12题详解】 本题考查文本内容理解。 第①空：根据文章结尾段“静下心来，深入钻研”以及第一段中“在北京居住了十四年的鲁迅，埋头抄了十年古碑，这是他一生中沉默又沉静的阶段”可知，鲁迅抄古碑的“沉默又沉静”，体现出一种安静、不浮躁的状态，这种状态就是“沉”所包含的，即要沉静下来，让内心处于沉稳、安静的氛围，摒弃外界干扰，为后续深入做积淀，所以“沉”就是沉静下来。 第②空：依据结尾段“静下心来，深入钻研。潜到最深处，潜入生命的最深处，历史最深处，学术最深处”以及第二段中企鹅“潜得越深，海水产生的压力和浮力也就越大；一直潜到适当深度，再摆动双足，迅猛向上”的事例可知，企鹅通过往深处潜来蓄力，而文中倡导深入到生命、历史、学术等深处钻研，“潜”体现的是一种深入的行动，要潜入到事物的内部、核心处探究，所以“潜”就是潜入进去，强调在沉静基础上，付诸深入探究的实践，向更深层次迈进。 【13题详解】 本题考查阅读启示和微写作。 这道题要求围绕“成功”展开议论，需要结合常见的成功要素，如坚持、热爱、主动展示等，通过合理的论证方法来阐述自己的观点。可以采用总分总的结构，先提出观点，再用事例、道理等进行论证，最后总结升华。 示例：成功是多种要素共同作用的结果，但我认为其中最为关键的，是对目标持之以恒的坚持。正如司马迁历时十三载，忍受宫刑之辱，始终坚守著史的信念，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》；爱迪生为寻找合适的灯丝材料，经历数千次失败却毫不气馁，最终给世界带来了光明。坚持，让他们在困境中坚守，在挫折中前行。若没有这份坚持，即便心中有热爱，懂得展示自我，也难以跨越重重阻碍抵达成功彼岸。只有持之以恒，才能将热爱转化为动力，将才华充分展现，一步步靠近成功。 （二） 14. 2024年4月27日，第八届中国科幻大会在北京开幕，大会以“科学梦想，创造未来”为主题，组织了专题论坛、科幻文学沙龙等系列活动。科幻文学展示厅的志愿者小刘为我们介绍了科幻文学的相关资料。 材料一【科幻沙龙·了解发展之路】 ①从《列子·汤问》中的“偃师造人”到《西游记》中的“猴王出世”，中国的幻想文学绵延2000多年，这是科幻文学能在当代中国文化领域繁荣发展的重要历史渊源之一。 ②科幻文学自清朝末年，在梁启超、鲁迅、老舍等文坛巨匠或翻译或写作的推动下，虽历经起伏，但一路前行。从荒江钓叟的《月球殖民地小说》到叶永烈的《小灵通漫游未来》，再到刘慈欣的《三体》，中国科幻文学在跨越百年的历史发展中，涌现出一批优秀的科幻作家和作品。 ③刘慈欣的《三体》被译成20多种语言在世界各国出版，全球销量突破2900万册；儿童文学作家赵华的《古币之谜》获得了全球华语科幻星云奖，《流浪地球》《流浪地球2》及《独行月球》的上映，使中国科幻文艺展现出令人瞩目的文化想象力和创造力。 材料二【科幻沙龙·共赴文学之约】 ①从以刘慈欣为代表的中国科幻小说家在国际星云奖、雨果奖连获佳绩，到科幻小说进入中高考试题，再到火遍全球科幻电影《三体》和《流浪地球》的热映，科幻小说进入了中学生阅读的视野。 ②中学生为什么青睐科幻？首先，科幻小说有趣。科幻小说立足于现代社会对未来想象，在未来世界里看见自己的未来，既有硬核的科学知识、让人脑洞大开的硬科幻，又有狂妄的科学幻想、自洽的科学逻辑，能够激发哲理思考的软科幻，全方位感受科幻的魔力。既能满足学生的好奇心，又能激发学生对于未来的想象。其次，科幻小说能引发对社会的关注。科幻小说通过展示技术来探讨人性，有趣的内容体现出的是对人类社会的深厚关切，能激发学生对于科学技术的反思和相关社会问题的探究和思考。同时，科幻小说是个“枢纽”。科幻小说有着对科学技术和相关社会问题的反思，以此为切入口，学生可以走向一些严肃的哲学、社会学、科普、艺术等门类书籍的阅读。 材料三【科幻沙龙·名家指点迷津】 ①一部优秀的科幻作品需要具备三个要素：满足人们对“科”（新异科技）和“幻”（无限想象）的需求；具有一定的文学格调；最重要的一点是让人们能看懂，不执迷于营造炫酷的科技。 ②怎样挑选课外阅读的科幻小说，怎样阅读才有所收获，是大部分家长和学生的困惑。 ③名师为你指点迷津： ④四名家名作：凡尔纳、刘慈欣等世界黄金时代代表作家。 ⑤世界大奖：雨果奖、星云奖、银河奖、引力奖、阿西莫夫奖等。 ⑥四类型多元的科幻主题：宇宙探秘、人工智能、时间旅行、未来社会、平行世界、克隆伦理、末世危机、虚拟现实、基因编辑等。 ⑦目前，越来越多的科幻作品入选中小学教材，学校大力开发科幻校本课程，开设科幻文学专题阅读课、科幻文学创作课、举办校园创作比赛等活动，进一步释放科幻文学的教育功能，让更多中学生成为科幻爱好者，培养其好奇心、想象力等核心素养，探究人类命运、建构价值体系。 ⑧科幻小说专题阅读课的操作流程 【科幻沙龙·感受文学魅力】 （1）进入科幻沙龙室，小刘出示了两幅科幻小说阅读调查图，请根据两幅图写出你的发现。 我发现了：_____________________________________________________________________________________ （2）科幻小说的魅力在于将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请从下面名著中任选一部，结合内容，仿照示例，写一段话，具体说说科幻小说的魅力。（不少于80字） 备选名著：《海底两万里》《基地》 示例：刘慈欣在《带上她眼睛》中展现了科幻小说的魅力。你瞧，在地心环境描写中，飞船被包裹在6000多公里厚的物质里，这和真实地心环境的描写是一样的，作者具有科学的知识。你想，关于“落日”飞船在地球深处航行，当时还没有实现，这些生动描写是作者大胆丰富的想象，这正是科学与幻想巧妙结合的魅力。 【科幻会客厅·邀访嘉宾畅谈】 （3）来到科幻会客厅，小刘为我们邀请来创作《三体》和《流浪地球》的科幻作家刘慈欣，请你就科幻文学的创作或阅读向他提一个问题。 我提的问题：___________________________________ （4）走出科幻会客厅，同学们畅所欲言。 小科：“科幻文学和电影都是胡编乱造，脱离现实的。我们中学生学习任务繁重，哪有时间读科幻作品？还是读好考试的课本，才有出路。” 小幻：“科幻小说确实好看，可时间有限，面对浩瀚的科幻作品，我很茫然，不知道该怎样选择优秀的科幻作品阅读。” 小文：“我也喜欢阅读科幻小说，但只是走马观花，看热闹而已，阅读质量不高，要是学校开设科幻文学阅读课程，有老师具体指导方法就好了。” 小学：“我从小就特别喜欢读科幻小说，但都是瞒着爸妈偷偷看，若让他们知道，要么毁掉书籍，要么一顿打骂……” 针对同学们的议论，结合以上材料，请你以志愿者小刘的身份，发表看法，为大家排忧解难。 写作提示：①结合以上材料内容；②不少于150字。 【答案】（1）示例：在“你通过什么途径开始接触科幻小说”的调查结果中，个人兴趣排在首位。在“你阅读过哪些科幻小说”一项，刘慈欣《三体》的阅读量以绝对优势位居阅读量第一，以绝对优势遥遥领先其他作品。 （2）示例：凡尔纳在《海底两万里》中展现了科幻小说的魅力。你瞧，尼摩船长在向阿龙纳斯教授介绍“鹦鹉螺”号的动力来源、构造与操作原理时，就涉及到大量的科学知识。你想，当时还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。这是科学与幻想巧妙结合的魅力所在。 （3）示例一：请问您写科幻小说的灵感是什么？源于电影、书籍还是生活？ 示例二：您创作的《三体》被改编为电视剧并热映，您认为这次改编有哪些成功或者遗憾之处呢？ 示例三：作为中学生，我们该如何平衡学科学习和课外阅读呢？ （4）示例：同学们，问题有两类。一是认为科幻阅读无意义；二是阅读需要方法指导。科幻阅读有科学知识逻辑，既能满足学生好奇心，又能激发对未来的想象。同时，科幻阅读能引发学生对社会的关注和思考。所以大家不要认为只读课本就行，家长们也要用理智对待孩子看科幻作品。由于同学们时间紧，我建议选择名家名作、获世界大奖等作品进行专题阅读。由小组合作、选择专题、师生定期交流、通过举办阅读分享等方法提高阅读科幻小说的质量。同学们，别灰心，让我们一起走进神秘无限、精彩无比的科幻世界吧！ 【解析】 【导语】材料一梳理了中国科幻文学的发展脉络，从古代幻想文学到现代《三体》的国际影响，展现其历史底蕴与当代成就。材料二剖析中学生青睐科幻的原因：趣味性、社会反思性及跨学科枢纽作用，强调科幻对想象力与核心素养的培养价值。材料三聚焦优秀科幻作品的评价标准（科学、幻想、文学性）及阅读方法，提出名家名作、大奖作品和多元主题的筛选策略，并呼吁教育体系深化科幻课程开发。 【小问1详解】 本题考查图文转换。 先分别分析两幅图的核心数据特征，对比不同选项的占比或排序，再提炼关键结论如最高比例、显著差异等。 先聚焦图1“你通过什么途径开始接触科幻小说”，因个人兴趣接触科幻小说的占比超50%，朋友推荐占比近30%，媒体推荐占比20%多，学术研究需要占比不足5%。由此可知，个人兴趣是接触科幻的主导动力； 再分析图2“你阅读过哪些科幻小说”，刘慈欣《三体》阅读占比近50%，《北京折叠》占比超20％，《流浪地球》占比15％左右，其它作品占比10%以下。由此可见，读者更青睐刘慈欣这类名家的经典作品。 【小问2详解】 本题考查内容概括。 需先明确科幻小说“科学＋幻想”的魅力核心，接着从备选名著里找含科学知识与幻想情节的内容，拆解科学依据和幻想创意，再仿照示例，先点明作者作品，再分别说科学体现、幻想体现，最后总结融合魅力，突出二者结合的奇妙即可。 示例先点明作者作品及 “展现科幻小说魅力” 的核心；接下来用 “你瞧” 引出具体内容，先描述作品中符合科学事实的部分（“地心环境描写中，飞船被包裹在 6000 多公里厚的物质里，这和真实地心环境的描写是一样的”），强调科学依据；然后以 “你想” 转折，引出基于科学的幻想情节（“‘落日’飞船在地球深处航行，当时还没有实现”），突出想象的大胆；结尾用 “这正是……” 总结，点明 “科学与幻想巧妙结合” 的核心魅力，形成总分总结构。 示例一：儒勒·凡尔纳在《海底两万里》中展现了科幻小说的魅力。你看，书中对“鹦鹉螺号”潜水艇的描写，涉及先进的动力系统、精准的导航机制等，符合流体力学、机械原理等科学知识。你想，在小说创作的时代，潜水艇虽有雏形但远未如此先进，作者却凭借想象构建出功能完备、能穿梭海底世界的“鹦鹉螺号”，带着读者探秘神秘海洋，这就是科学与幻想融合的奇妙魅力。 示例二：艾萨克·阿西莫夫在《基地》中展现了科幻小说的魅力。你瞧，小说里关于心理史学的设定，基于数学统计、社会行为学等科学基础，构建出能预测群体未来的学科。你想，在现实中尚未有如此精准预测社会发展的学问，作者通过幻想让心理史学成为挽救银河帝国的关键，借科学框架展开宏大银河故事，尽显科学与幻想结合的魅力。 【小问3详解】 本题考查采访词。 可以绕“科幻文学创作与阅读”核心，从创作灵感来源、对青少年科幻阅读的建议、科幻与现实关联、作品主题表达、科幻创作难点等角度拓展，问题要具体、有针对性，贴合刘慈欣作家身份与作品特点，引发深度交流。 示例一：您在创作科幻作品时，会如何将前沿科学理论转化为生动故事？这些科学理论对塑造作品世界观有哪些关键影响？ 示例二：您觉得中学生阅读科幻文学，除了激发想象力，还能培养哪些学科思维或人文素养？能否推荐一些适合中学生拓展科学视野的科幻作品？ 示例三：创作《流浪地球》时，您是如何平衡“人类带着地球逃亡”这一极端幻想，与人类对家园情感、现实科技困境之间的关系？这种平衡对科幻作品的感染力有何作用？ 示例四：科幻作品常探讨“人类未来命运”，您在设定这些宏大主题时，会参考哪些现实社会问题或历史规律？如何让科幻预言更具现实警示意义？ 示例五：对于想尝试科幻创作的中学生，您建议他们先从模仿经典作品入手，还是直接构思原创故事？在搭建科幻世界观时，怎样避免“科学漏洞”又不失想象力？ 【小问4详解】 本题考查意见与建议 针对同学们的困惑，结合三则材料逐一回应： 小科认为科幻是胡编乱造、没时间读。由材料二第②段“科幻小说立足于现代社会对未来想象，在未来世界里看见自己的未来，既有硬核的科学知识、让人脑洞大开的硬科幻，又有狂妄的科学幻想、自洽的科学逻辑，能够激发哲理思考的软科幻，全方位感受科幻的魔力。既能满足学生的好奇心，又能激发学生对于未来的想象……”可知，科幻并非脱离现实，其科学设定有逻辑支撑，能拓宽视野，与课本知识互补，并非“无用”，合理安排时间可兼顾学习与阅读。 小幻不知如何选择优秀作品。由材料三第④段“四名家名作：凡尔纳、刘慈欣等世界黄金时代代表作家”，第⑤段“世界大奖：雨果奖、星云奖、银河奖、引力奖、阿西莫夫奖等”可知，可优先选择这些经过认可的作品，既能保证质量，又能节省筛选时间，避免在浩瀚作品中迷茫。 小文阅读质量不高、希望有指导。由材料三第⑦段“学校大力开发科幻校本课程，开设科幻文学专题阅读课、科幻文学创作课、举办校园创作比赛等活动，进一步释放科幻文学的教育功能……”可知，学校可通过课程指导提升阅读质量；结合材料二第②段“科幻小说通过展示技术来探讨人性，有趣的内容体现出的是对人类社会的深厚关切，能激发学生对于科学技术的反思和相关社会问题的探究和思考”，建议阅读时聚焦科学设定与社会思考，做批注或参与小组讨论。 小学家长反对阅读科幻小说。由材料二第②段“科幻小说通过展示技术来探讨人性，有趣的内容体现出的是对人类社会的深厚关切，能激发学生对于科学技术的反思和相关社会问题的探究和思考”，材料三第⑦段“培养其好奇心、想象力等核心素养”可知，可向家长说明科幻的教育价值，分享作品中的科学知识，消除“耽误学习”的顾虑。据此回答即可。 示例：同学们，大家的困惑我都听到了。其实科幻不是“胡编乱造”，像《三体》里的宇宙社会学、《海底两万里》中的海洋知识，都扎根于科学，读科幻能帮我们拓宽视野，反而能促进学科学习。选书时，可从经典入手，比如获雨果奖的作品或刘慈欣、阿西莫夫的代表作，既能保证质量又节省时间。阅读时，不妨做批注，记录科学设定和自己的联想，还可以和同学组建读书小组交流。至于家长，大家可以主动分享科幻里的科学知识，让他们明白阅读的价值。科幻世界藏着对未来的思考，大胆去探索吧，它会成为我们成长的好伙伴！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 15. “柔一样的教育，落在青春期的孩子身上，会像铁一样刚劲有力。”青春期的密码有很多种，自以为是、讨厌否定、喜欢肯定……情绪不稳。是谁解锁了青春期的密码？老师同学？一花一草？某个领域的科学技术？ 请你从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：_______________解锁了青春期的密码 题目二：在那些阳光灿烂的日子里 写作提示：①选择题目一时请补全题目；②除诗歌外文体不限；③避开真实的人名、班级等信息；④书写规范，卷面整洁；⑤写出自己的真情实感。 【答案】例文一： 老槐树解锁了青春期的密码 我把自己关在房间里，校服外套被揉成一团扔在地板上。书桌上的月考卷像张嘲讽的脸，红色分数刺得人眼睛发疼。楼下传来妈妈的呼喊，我抓起枕头捂住耳朵，青春期的烦躁像场暴雨，把整个世界浇得一片狼藉。 那天放学，我故意绕开往常的路，踩着满地梧桐叶往老街走。墙根下的老槐树落了一地碎金似的阳光，树干上的纹路像爷爷布满老茧的手掌。一个穿蓝布衫的老爷爷正坐在小马扎上修自行车，扳手叩击链条的声音清脆悦耳。 “后生，过来歇会儿？”他抬头时，眼角的皱纹里盛着笑意。我犹豫着靠在槐树干上，树皮的粗糙蹭着后背，倒比家里柔软的沙发踏实。老爷爷忽然指着树杈说：“你看那丛新枝，开春时被台风吹断了，现在倒长得最旺。” 顺着他的目光望去，果然有截深褐色的断痕，新抽的枝条却举着翡翠般的叶子，在风里轻轻摇晃。老爷爷往车链上抹着机油：“树跟人一样，憋着股劲的时候，总得找个地方冒头。”他的指甲缝里嵌着黑泥，说出的话却像槐树的根须，悄悄往我心里钻。 后来我总在放学后去老槐树下待一会儿。看老爷爷补轮胎时，把补丁按得严严实实；看阳光穿过叶隙，在地上织出跳动的光斑；看自己投在树干上的影子，从瘦长变得沉稳。有天他递给我个装着槐花瓣的玻璃罐：“泡水喝，败火。” 那天晚上，我打开房门，妈妈正在厨房熬粥，白汽从锅盖缝里钻出来，裹着淡淡的米香。我把槐花瓣倒进玻璃碗，忽然发现自己很久没好好看过她鬓角的白发了。 老槐树从不说话，却用沉默的生长告诉我：青春期的密码，从来不是对抗与封闭。就像那些在断裂处萌发的新枝，懂得在时光里慢慢舒展，才能接住更多阳光。 例文二： 在那些阳光灿烂的日子里 教室后墙的爬山虎把影子投在黑板报上时，我总想起去年夏天的生物园。 那时我们负责照看园里的多肉植物。正午的阳光把石板路晒得发烫，组长小林蹲在花架前，用竹签小心翼翼地给玉露松土。她草帽的阴影落在鼻尖上，汗珠顺着下巴滴进泥土里，惊起几只晒太阳的小蚂蚁。 “快看这个！”她忽然招手。我跑过去，见一只七星瓢虫正趴在紫珍珠的叶片上，红色鞘翅上的黑点像被阳光镀了层金边。我们屏住呼吸蹲了许久，直到它展开翅膀飞进向日葵花丛，金色的花瓣在风里齐刷刷地朝我们点头。 每周三的午后都是这样。我们给徒长的佛珠吊兰剪枝，把掉落的叶片插进湿润的营养土；用小喷壶给熊童子补水，看它肥厚的叶子上沾着的水珠，在阳光下亮得像碎玻璃。有次发现静夜的叶片被虫咬了个洞，小艾急得眼圈发红，我们围着花盆转了三圈，最后在盆底找到那只罪魁祸首，却舍不得踩死，用纸巾捏着送到了草丛里。 九月开学时，生物园的多肉爆盆了。紫珍珠抽出了紫红色的花茎，熊童子的新叶毛茸茸地挤在一起，我们扦插的佛珠吊兰竟缀上了米粒大的花苞。阳光穿过玻璃顶棚，在叶尖的露珠上折射出彩虹，把我们的影子拉得老长，交叠在写着“初二某班养护区”的木牌上。 现在每次经过生物园，总能看见学弟学妹们蹲在花架前，像去年的我们那样，对着某片新叶叽叽喳喳。阳光依旧滚烫，只是落在不同人的肩膀上，把那些带着泥土香的笑声，酿成了时光里最清甜的蜜。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目需补全解锁者，核心是展现其如何以“柔”的方式化解青春期的躁动。可围绕理解、尊重、引导等角度，体现解锁者用温暖、包容触动孩子内心，让他们在被肯定中成长，凸显“柔”的教育力量，贴合初中生对真诚沟通和正向激励的渴望。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先以具体场景切入，通过解锁者的言行与孩子的转变形成对比，凸显解锁过程。可围绕日常校园、家庭或社会生活展开选材。比如写生物老师带学生观察花草，在讲解植物生长时巧妙回应孩子的叛逆，用自然的智慧解锁其自以为是；或是同学用默默陪伴和肯定的眼神，在对方情绪低落时给予支持，化解其对否定的抵触；家庭生活方面，如写爷爷用老手艺教孩子耐心做事，在实践中让孩子明白沉稳的重要，抚平情绪不稳。写作时多用细节描写，如动作、神态，以小见大，融入真情实感。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“在那些阳光灿烂的日子里”中，“阳光灿烂”既可以是实指晴朗的天气，更应引申为充满温暖、快乐、希望的时光。立意上，可聚焦初中生生活中难忘的美好经历，如与同学的真挚友谊、家人的温情陪伴、攻克难题后的成就感等，通过回忆这些时光，传递对生活的热爱与珍惜，体现成长中的积极力量，贴合初中生对美好过往的怀念与感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是选取几个典型的“阳光灿烂的日子”片段，串联起一段温暖的记忆，展现其中的情感与意义。比如写和伙伴们在夏日午后的操场打篮球，阳光洒在身上，汗水与欢笑交织，体现友谊的纯粹与活力；或者描述奶奶在阳光明媚的周末教自己包饺子，阳光透过窗户落在面团上，祖孙间的互动满是温馨，凸显亲情的温暖；还可记录一次户外研学，在阳光照耀的田野里观察植物、做实验，收获知识与快乐，展现探索的乐趣。写作时运用细节描写，如阳光的光影、人物的神态动作，融入感官体验，用细腻的笔触营造氛围，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$