专题04 诗歌类文本阅读-【好题汇编】2025年高中语文二模试题分类汇编（陕西、山西、青海、宁夏专用）

专题04 诗歌类文本阅读 题型概览 高中语文诗歌阅读试题题型丰富，主要考查学生对诗歌的语言、形象、表达技巧、思想情感等方面的理解和赏析能力。以下是对常见题型的概览： 分析意境型 - 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？ - 解答分析：意境包括景、情、境三个方面。答题时需先描绘诗中展现的图景画面，抓住主要景物，用联想和想象加以再创造。再概括景物营造的氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美等。最后分析作者的思想感情，要具体说明因何而产生这种感情。 - 答题套路：这首诗借（具体意象）等意象，描绘了一幅（具体画面）的画面，营造了一种（氛围特点）的氛围，从而表达了作者（具体情感）的情感。 分析技巧型 - 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？或请分析这首诗的表现技巧。 - 解答分析：表现手法包括抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情（如借景抒情、托物言志等）；描写手法有衬托、虚实结合等；修辞手法有比喻、拟人、用典等。 - 答题步骤：首先准确指出用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是这种手法，最后说明此手法有效传达出诗人怎样的感情。 - 答题套路：这首诗用了（具体手法）的表现手法，如（结合诗句分析），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（具体情感）的情感。 分析语言特色型 - 提问方式：这首诗在语言上有何特色？或请分析这首诗的语言风格。 - 解答分析：此类题型要求品味整首诗的语言风格，常见的语言风格有清新自然、朴实无华、华美绚丽等。 - 答题步骤：先用一两个词准确点明语言特色，再用诗中有关语句具体分析这种特色，最后指出表现了作者怎样的感情。 炼字型 - 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ - 解答分析：古人作诗讲究炼字，答题时要将该字放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 - 答题步骤：先解释该字在句中的含义，再展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 - 答题套路：某字在诗中的意思是（具体含义），生动形象地写出了（具体情景）的情景，淋漓尽致地表达了作者（具体情感）的情感。 关键词型 - 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ - 解答分析：古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调等，抓住这个词命题可考查考生对全诗的把握程度。 - 答题步骤：从内容上分析该词对表达感情、突出主旨的作用，从形式上分析该词在结构上、表达效果上的作用。 情感、主旨型 - 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？或这首诗反映了怎样的社会现实？ - 答题步骤：先分析诗歌各句分别写了什么内容，再看运用了何种表达技巧，最后总结抒发了什么情感。 评价型 - 提问方式：先列举一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 - 答题思路：认真审题，深入阅读理解诗词，结合诗歌内容和评论答题，紧扣诗文内容，点面结合地分析，阐明理由时紧扣评论关键词。 比较评价题型 - 提问方式：给出两首或几首诗词，要求比较阅读后，对其异同进行分析评价。 - 答题思路：通读诗词，把握思想内容和主要写法，结合题干中的比较角度，如思想内容、感情、艺术手法等，寻求诗词的差异性，注意点面结合，表述要有条理。 - 答题步骤：确认问题的角度或找出相关的比较点，结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答。 内容理解与赏析型 - 提问方式：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是？（选择题形式）或某联诗句应如何理解？（简答题形式） - 解答分析：选择题通常会从诗歌的意象、意境、情感、手法、语言等方面设置错误选项，考查对诗歌细节的理解。简答题则要求对特定诗句进行解释，需结合全诗内容、背景及作者意图等，准确阐述诗句的表层意思和深层内涵。 形象分析型 - 提问方式：诗中塑造了一个怎样的人物形象？或诗中所描绘的景物有何特点，起到了什么作用？ - 解答分析：分析人物形象需从人物的言行、神态、心理等描写入手，结合诗歌背景，概括人物的性格、品质等。分析景物形象则要抓住景物的特征，如色彩、形状、声音等，分析其营造的氛围和表达的情感。 题型展示 【2025·宁夏银川市一中高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又呈吴郎① 杜 甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。 已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。 14．下列对这首词的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。 B．颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。 C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。 D．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫。 15．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。 【2025·宁夏石嘴山市平罗县平罗中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄晋州孙学士 曾 巩 风标①闲淡易为安，晋陕应忘道路难。 学似海收天下水，性如桂奈月中寒。 素心②已向新书见，大法③常留后世看。 自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。 【注】①风标：风度。②素心：本心。③大法：道理，学问。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“闲淡”二字勾勒出友人的形象，“应忘”暗含对其处世态度的肯定。 B．颔联运用比喻手法，展现了孙学士的才学与品性，表达对友人的赞美之情。 C．颈联的“新书见”与“后世看”形成前后呼应，强调友人著作的历史价值。 D．诗末“孤怀经岁未能宽”与“天涯若比邻”都用对比表达了诗人的深情。 16．曾参说：“君子以文会友，以友辅仁。”请结合这句话，谈谈这种君子之交在诗中是如何体现的。 【2025·青海省海东市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄寻梅 戴复古 寄声说与寻梅者，不在山边即水涯。 又恐好枝为雪压，或生幽处被云遮。 蜂黄涂额[注]半含蕊，鹤膝翘空疏带花。 此是寻梅端的处，折来须付与诗家。 [注]蜂黄涂额，为唐代一种宫妆。这里指宫中女子。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗采用寄语形式，首联开门见山，以行家口吻指明了寻梅的最佳地点。 B．颔联中的“恐”字表现了诗人对梅花的怜惜之情，生怕积雪压折了梅枝。 C．颈联以梅花来写宫中女子的容貌美丽，以鹤膝翘空的动作来写梅枝横斜。 D．尾联在细语叮咛中再次表露了诗人的爱梅之心，照应了篇首，启合自如。 16．有人认为戴复古之诗体现了“俗”的特征，请结合本诗相关内容简要赏析。 【2025·青海省西宁市大通县高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜罢郡 白居易 五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。 自此光阴为己有，从前日月属官家。 樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。 睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。 B．“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。 C．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。 D．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。 16．这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。 【2025·山西省部分学校·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 即事（其四）[注] 章  甫 门静悠悠日，春愁淡淡天。 风尘殊未已，形影自相怜。 有客还诗债，无人与酒钱。 感时歌慷慨，忧国泪潺湲。 [注]在金军入侵南宋的战争中，章甫的家乡胥浦变成了战场。章甫在漂泊逃亡中，创作了《即事》组诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“悠悠日”“淡淡天”，营造出一种宁静清冷的氛围，烘托了作者内心的愁绪。 B．颔联写自己在这看不到尽头的离乱时代里客居他乡，只能独自感伤，顾影自怜。 C．颈联写诗人生活贫困，虽然有客人能帮自己还掉债款，但依然连酒钱都付不起。 D．“歌慷慨”“泪潺湲”等细节刻画，既展现了诗人的个体情绪，也渗透着家国情怀。 16．钱钟书先生评价章甫《即事》组诗时说：“诗的风格极像杜甫。”请你结合本诗内容，从选材、艺术形象、情感抒发几方面分析两者的相似性。 【2025·山西省晋城市高三·二模 】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 新荷叶·和赵德庄韵（其二）① 辛弃疾 春色如愁，行云带雨才归。春意长闲，游丝尽日低飞。闲愁几许，更晚风、特地吹衣。小窗人静，棋声似解重围。 光景难携，任他𫛸鴂②芳菲。细数前愆，不应诗酒皆非。知音弦断，笑渊明、空抚余徽③。停杯对影，待邀明月相依。 [注]①赵德庄是辛弃疾的友人，两人互有诗词唱和。赵德庄此前有两首《新荷叶》，稼轩依照原韵和作了两首词。②𫛸鴂：即杜鹃。③徽：系琴弦的绳，古琴全弦共十三徽。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“春意长闲”使词人兴起“闲愁”，晚风吹拂，小窗人静，词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪。 B．“知音弦断”“笑渊明”句，用伯牙、子期以及陶渊明的故事，表现词人失去知音的孤独无奈。 C．“停杯对影”这一细节，呼应上文“不应诗酒皆非”，词人对着自己的影子，等待邀请明月相伴。 D．词的开篇“春色如愁”直接点明主题，将春天的美景比作愁绪，奠定了全词感伤的情感基调。 16．范开在《稼轩词序》中说稼轩词有“清而丽、婉而妩媚”者。这首词是如何体现出“婉”这一特点的？请结合词作简要分析。 【2025·山西省临汾市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 龙门道中作 邵雍 物理人情自可明，何尝戚戚向平生。 卷舒在我有成筭，用舍随时无定名。 满目云山俱是乐，一毫宠辱不须惊。 侯门见说深如海，三十年来掉臂行。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人理性看待世间万物与人情世故，表明自己不会因生活或人生种种而忧愁。 B．颔联诗人对于人生的进退、显隐有着自己已定的计划，展现出一种独特的处世智慧。 C．尾联写权贵之门难以接近，三十年来蹑手蹑脚，借动作描写表现诗人对权贵的畏惧。 D．本诗与朱熹《观书有感》都是以理入诗，意味隽永，诗人高尚的精神境界可见一斑。 16．这首诗表明了诗人怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 【2025·陕西省汉中市西乡县一中高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 洞仙歌·对雨思友 蒋捷 世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。 去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。 ［注］停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。 B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。 C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。 D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。 16．结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。 【2025·陕西省渭南市高三·二模】阅读下面的宋词，完成小题。 望江南·超然台作【注】 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注】此词作于宋神宗熙宁九年（1076年）暮春，苏轼由杭州移守密州。次年修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。 15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．词人写景注意色彩上的强烈对比作用，上片把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。 B．“寒食”两句紧承上片，点明词人登临的时间，写词人酒醒反而因思乡而叹息不已。 C．本词以传统的士子感叹报国无门，命途多蹇的人生际遇为情感基调贯穿全诗。 D．全词含蓄深沉，情景交融，连珠妙语似随意而出，清新自然，显示出词人深厚的艺术功力。 16．标题往往是词作内容的高度概括，那么本词是如何围绕标题来展开的，请结合具体内容进行分析。 【2025·陕西省西安市高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁。杖藜③徐步转斜阳。殷勤④昨夜三更雨，又得浮生⑤一日凉。 ［注］①此词作于公元1083年（宋神宗元丰六年），当时苏轼谪居黄州已三年。②红蕖：荷花。③杖藜：拄着藜杖。④殷勤：劳驾，有劳。⑤浮生：意为世事不定，人生短促。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．远处树林的尽头有山；近处竹林围绕着屋舍，还看见小池塘，此时蝉鸣不断，乱成一团。 B．荷花散出的香味并不浓烈，而是宜人的淡淡芳香，词人留恋美景，满足于现状。 C．这首词刻画了一个闲人形象，太阳即将落山，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。 D．词尾表面上说天公想得周到，昨天夜里下了一场雨，词人又度过了一个凉爽的日子。 16．这首词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都表达了词人的心境之“凉”，但两种“凉”的内涵不同，请简要分析。 【2025·陕西省咸阳市武功县普集高级中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 送石曼卿① 范仲淹 河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。 贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。 亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲②。 此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭③间。 【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。②石曼卿早年间曾科举中第，考取进士。后因有人举报本次科考有人作弊，朝廷下令重新复考。但石曼卿在复试中落第。朝廷为笼络落第者，让其去做小官，石曼卿回绝，选择回乡隐居。③谭：同“谈”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人想象友人出使途中英姿飒爽，意气风发，红光满面，暗示友人此行必将大有作为。 B．颔联运用典故，指出石曼卿就是贾谊、谢安一类的人，能够扭转时局、为国分忧。 C．“云天近”运用比喻手法，写出石曼卿过去应该路途通达，但不如今日使命之重。 D．诗人告诉友人，此行如果能不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。 16．这首诗表意丰富，请简要分析诗歌所表达的诗人的情感。 【2025·宁夏回族自治区银川一中高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 野水孤舟 梁栋 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。 孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。 袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。 B．诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。 C．诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。 D．诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。 16．这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。 【2025·山西省三晋卓越联盟3月质量检测·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早度分水岭 卢照邻 丁年游蜀道，颁鬓向长安。 徒费周王粟，空弹汉吏冠。 马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒。 层冰横九折，积石凌七盘。 重溪既下漱，峻峰亦上干。 陇头闻戍鼓，岭外咽飞湍。 瑟瑟松风急，苍苍山月团。 传语后来者，斯路诚独难。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“丁年游蜀道，颁鬓向长安”，以时间对比，写出人生的漫长与旅途的艰辛。 B．“徒费周王粟，空弹汉吏冠”，借典故表达了诗人对自己仕途不顺的感慨。 C．“马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒”，从视觉和听觉角度描绘出行的艰难与寒冷。 D．“传语后来者，斯路诚独难”，直抒胸臆，强调了这条道路的无比艰难。 16．“重溪既下漱，峻峰亦上干”这一句和李白《蜀道难》中哪一句意思相近？从这两句诗中可以看出卢与李二位诗人风格有什么差异？ 【2025·青海省西宁市高三·二模】阅读下面这首宋词，完成小题。 西江月·照野弥弥浅浪 苏轼 （小序）顷在黄州，春夜行蕲水①中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄。我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥。杜宇一声春晓。 [注]①蕲水：水名，流经湖北蕲春县境，在黄州附近。②弥弥：水盛的样子。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．小序叙事简洁生动，短短五十余字，写出了地点、时间、景物以及词人的感受。 B．“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”，这两句写归途所见。野外广袤，天宇辽阔，溪水清澈，明月朗照——美好的自然和诗人旷达的胸襟融合在一起。 C．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里指代月色，水月交辉，犹如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。 D．“杜宇一声春晓”一句如空谷传音，余音不绝，展现了一幅清新明丽的画卷，留下空白，让读者展开丰富的想象。 16．这首词中，处处有“我”，“我”之情怀，即在景中。请结合具体内容简要分析这一特点。 试卷第1页，共3页 3 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 诗歌类文本阅读 题型概览 高中语文诗歌阅读试题题型丰富，主要考查学生对诗歌的语言、形象、表达技巧、思想情感等方面的理解和赏析能力。以下是对常见题型的概览： 分析意境型 - 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？ - 解答分析：意境包括景、情、境三个方面。答题时需先描绘诗中展现的图景画面，抓住主要景物，用联想和想象加以再创造。再概括景物营造的氛围特点，如孤寂冷清、恬静优美等。最后分析作者的思想感情，要具体说明因何而产生这种感情。 - 答题套路：这首诗借（具体意象）等意象，描绘了一幅（具体画面）的画面，营造了一种（氛围特点）的氛围，从而表达了作者（具体情感）的情感。 分析技巧型 - 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？或请分析这首诗的表现技巧。 - 解答分析：表现手法包括抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情（如借景抒情、托物言志等）；描写手法有衬托、虚实结合等；修辞手法有比喻、拟人、用典等。 - 答题步骤：首先准确指出用了何种手法，然后结合诗句阐释为什么是这种手法，最后说明此手法有效传达出诗人怎样的感情。 - 答题套路：这首诗用了（具体手法）的表现手法，如（结合诗句分析），从而突出了（强调了，更有效地表达了）作者（具体情感）的情感。 分析语言特色型 - 提问方式：这首诗在语言上有何特色？或请分析这首诗的语言风格。 - 解答分析：此类题型要求品味整首诗的语言风格，常见的语言风格有清新自然、朴实无华、华美绚丽等。 - 答题步骤：先用一两个词准确点明语言特色，再用诗中有关语句具体分析这种特色，最后指出表现了作者怎样的感情。 炼字型 - 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ - 解答分析：古人作诗讲究炼字，答题时要将该字放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 - 答题步骤：先解释该字在句中的含义，再展开联想把该字放入原句中描述景象，最后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 - 答题套路：某字在诗中的意思是（具体含义），生动形象地写出了（具体情景）的情景，淋漓尽致地表达了作者（具体情感）的情感。 关键词型 - 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ - 解答分析：古诗往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调等，抓住这个词命题可考查考生对全诗的把握程度。 - 答题步骤：从内容上分析该词对表达感情、突出主旨的作用，从形式上分析该词在结构上、表达效果上的作用。 情感、主旨型 - 提问方式：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？或这首诗反映了怎样的社会现实？ - 答题步骤：先分析诗歌各句分别写了什么内容，再看运用了何种表达技巧，最后总结抒发了什么情感。 评价型 - 提问方式：先列举一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 - 答题思路：认真审题，深入阅读理解诗词，结合诗歌内容和评论答题，紧扣诗文内容，点面结合地分析，阐明理由时紧扣评论关键词。 比较评价题型 - 提问方式：给出两首或几首诗词，要求比较阅读后，对其异同进行分析评价。 - 答题思路：通读诗词，把握思想内容和主要写法，结合题干中的比较角度，如思想内容、感情、艺术手法等，寻求诗词的差异性，注意点面结合，表述要有条理。 - 答题步骤：确认问题的角度或找出相关的比较点，结合原诗中具体语句分别进行分析，分条作答。 内容理解与赏析型 - 提问方式：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是？（选择题形式）或某联诗句应如何理解？（简答题形式） - 解答分析：选择题通常会从诗歌的意象、意境、情感、手法、语言等方面设置错误选项，考查对诗歌细节的理解。简答题则要求对特定诗句进行解释，需结合全诗内容、背景及作者意图等，准确阐述诗句的表层意思和深层内涵。 形象分析型 - 提问方式：诗中塑造了一个怎样的人物形象？或诗中所描绘的景物有何特点，起到了什么作用？ - 解答分析：分析人物形象需从人物的言行、神态、心理等描写入手，结合诗歌背景，概括人物的性格、品质等。分析景物形象则要抓住景物的特征，如色彩、形状、声音等，分析其营造的氛围和表达的情感。 题型展示 【2025·宁夏银川市一中高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 又呈吴郎① 杜 甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。 已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣”之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。 14．下列对这首词的理解，不正确的一项是（   ） A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的、也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。 B．颔联紧接一二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。 C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。 D．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫。 15．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？请结合具体内容简要分析。 【答案】14．C 15．①同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现出诗人对穷困人民的深切同情。②关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个国家大局，以至于流泪。③善于劝说。（或“说话委婉含蓄”）诗人用自己的实际行动来启发对方，用自己的眼泪来感动对方，尽可能地避免抽象的说教，措词委婉，入情入理。 【解析】14．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 C.“表达了妇人的多心与敏感”理解有误。颈联两句诗意思是：那寡妇一见你插篱笆就怕你不让她打枣，虽未免多心，但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，倒真让人认为你要禁止她打枣呢！言外之意：不能怪她多心，倒是你不够体贴人，她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。 故选C。 15．本题考查学生赏析诗歌中人物形象能力。 “堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”，杜甫十分同情体谅穷苦人的处境，不但自己任她扑枣，还劝吴郎不要插上篱笆不让老妇人打枣“便插疏篱却甚真”，艰难岁月，大家要互敬互爱，对于弱小，杜甫十分同情他们的遭遇。可知杜甫同情弱小，富有悲悯情怀。 诗歌尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”，诗人想到战乱给人民带来的痛苦，忧国忧民，以至痛心流泪。上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出了寡妇的、同时也是当时广大人民困穷的社会根源。这就是官吏们的剥削，也就是诗中所谓“征求”，使她穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱”以来持续了十多年的战乱，即所谓“戎马”。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，杜甫竟联想到整个国家大局，以至于流泪。可知杜甫关注社会，忧国忧民。 对吴郎，他也不是横加指责，而是现身说法，用自己的实际行动来启发对方，希望吴郎由此能站得高一点，看得远一点，想得开一点，他自然就不会在几颗枣子上斤斤计较了，最后还用自己的眼泪来感动对方。可知杜甫善于劝说，入情入理。 【2025·宁夏石嘴山市平罗县平罗中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄晋州孙学士 曾 巩 风标①闲淡易为安，晋陕应忘道路难。 学似海收天下水，性如桂奈月中寒。 素心②已向新书见，大法③常留后世看。 自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。 【注】①风标：风度。②素心：本心。③大法：道理，学问。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“闲淡”二字勾勒出友人的形象，“应忘”暗含对其处世态度的肯定。 B．颔联运用比喻手法，展现了孙学士的才学与品性，表达对友人的赞美之情。 C．颈联的“新书见”与“后世看”形成前后呼应，强调友人著作的历史价值。 D．诗末“孤怀经岁未能宽”与“天涯若比邻”都用对比表达了诗人的深情。 16．曾参说：“君子以文会友，以友辅仁。”请结合这句话，谈谈这种君子之交在诗中是如何体现的。 【答案】15．D 16．①“君子以文会友，以友辅仁”是指品德高尚的人用文章、学问结交朋友，也依靠朋友帮助培养自己的仁德。 ②孙学士学问广博如海，曾巩与他诗书往还，此为“以文会友”。 ③孙学士为人恬淡，品性高洁，令人钦佩，可见“以友辅仁”。 【解析】这首诗情感真挚，通过对孙学士的赞美展现深厚情谊。语言精妙，如颔联比喻生动形象。结构严谨，层层递进。诗中从多方面体现君子之交，既有对友人文采品德的推崇，又饱含别后的思念，情感丰富且动人。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“都用对比表达了诗人的深情”错误。“孤怀经岁未能宽”是直抒胸臆，表达自己长久以来因与友人分别而心怀孤寂，并未运用对比手法；而“天涯若比邻”运用对比手法，强调友情不受距离限制。并非都用对比表达了诗人的深情。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 作答时，先解释题干中句子含义，然后结合诗句分析是怎样体现君子之交的。 “学似海收天下水”，将孙学士的才学比作大海收纳天下之水，突出其学问的广博。这表明孙学士在学问方面有很高造诣，曾巩与这样有学识的孙学士通过诗书往来交流，符合“以文会友”中凭借学问结交朋友这一特点。 从“风标闲淡易为安”能看出孙学士为人处世风度闲淡，容易安于现状；“性如桂耐月中寒”则把孙学士的品性比作桂树能耐受月中寒冷，展现其品性高洁。曾巩对这样的孙学士满怀钦佩，说明孙学士的品德对曾巩产生积极影响，体现出“以友辅仁”中借助朋友影响培养自身仁德这一特点。 【2025·青海省海东市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄寻梅 戴复古 寄声说与寻梅者，不在山边即水涯。 又恐好枝为雪压，或生幽处被云遮。 蜂黄涂额[注]半含蕊，鹤膝翘空疏带花。 此是寻梅端的处，折来须付与诗家。 [注]蜂黄涂额，为唐代一种宫妆。这里指宫中女子。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗采用寄语形式，首联开门见山，以行家口吻指明了寻梅的最佳地点。 B．颔联中的“恐”字表现了诗人对梅花的怜惜之情，生怕积雪压折了梅枝。 C．颈联以梅花来写宫中女子的容貌美丽，以鹤膝翘空的动作来写梅枝横斜。 D．尾联在细语叮咛中再次表露了诗人的爱梅之心，照应了篇首，启合自如。 16．有人认为戴复古之诗体现了“俗”的特征，请结合本诗相关内容简要赏析。 【答案】15．C 16．①写出了梅花之形之“俗”。本诗摹写物态，细致描绘了梅花的花蕊和花枝，得其形似。 ②体现了人们普遍为己着想之“俗”。本诗希望“寻梅者”折花赠己，而不是折花赠人。 ③叙写方式之“俗”。本诗意脉连贯，一气直下，思路寻常。 ④所用语言之“俗”。本诗用语有口语化、散文化特征。用了不少虚词连接句意，使“诗家语”散文化，又夹杂口语（如“端的”），读来平易亲切。 【解析】本诗以寄语形式，表达了对梅花的深切喜爱与关切。诗中通过描绘梅花可能被雪压、被云遮的情景，展现了诗人对梅花的怜惜之情。全诗语言通俗，情感真挚，体现了戴复古诗歌的“俗”之特征，即贴近生活，易于理解。 15．本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 C.“颈联以梅花来写宫中女子”错。“蜂黄涂额半含蕊”并非以梅花来写宫中女子的容貌美丽，而是用宫中女子的妆容来比喻梅花的娇艳，写梅花含苞欲放之态。 故选C。 16．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。 ①梅花之形之“俗”：诗歌中“蜂黄涂额半含蕊，鹤膝翘空疏带花”两句，细致描绘了梅花的花蕊（蜂黄涂额，比喻花蕊的黄色）和花枝（鹤膝翘空，形容花枝的形态），这种对物态的摹写，得其形似，可以视为一种“俗”的表现，因为它更侧重于对事物外在形态的描绘，而非内在神韵的抒发。 ②人们普遍为己着想之“俗”：诗歌结尾“此是寻梅端的处，折来须付与诗家”两句，表达了诗人希望“寻梅者”折下花来以后，要赠给诗人的愿望。这种希望他人为自己折花的行为，体现了一种人们普遍为己着想的“俗”心态。 ③叙写方式之“俗”：整首诗的意脉连贯，先托人传话寻找梅花，然后引出梅花的生长环境和姿态，最后叮嘱折梅人要送自梅花，一气直下，不蔓不枝，没有太多的跳跃和转折，思路寻常，这种直白的叙写方式也可以视为一种“俗”。 ④所用语言之“俗”：诗歌中用了不少虚词连接句意，如“不”“即”“又”“或”等，使得“诗家语”有了散文化的倾向，读来平易亲切。同时，诗歌中还夹杂了口语化的表达，如“不在”“端的”（的确、确实的意思），口语化的词语使用也使得诗歌语言风格显得“俗”。 【2025·青海省西宁市大通县高三·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 喜罢郡 白居易 五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花。 自此光阴为己有，从前日月属官家。 樽前免被催迎使，枕上休闻报坐衙。 睡到午时欢到夜，回看官职是泥沙。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样都隐含了诗人对官场生活的厌倦之情，表达了对自由自在的田园生活的热爱。 B．“偷出游山走看花”中的“偷”“走”二字，突出了作者当官时期的不自由，想要游山玩水却不得其便，只能走马匆匆。 C．颈联写诗人“罢郡”后，饮酒、休憩时不会再被官场之事打扰，“催迎使”“报坐衙”可见诗人曾经公务的繁忙。 D．尾联上句是对诗人现在生活的描绘，诗人可以纵情欢乐、酣眠到午时；下句则是诗人对过往官场生涯的反思。 16．这首诗是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。 【答案】15．A 16．①直抒胸臆。“五年两郡亦堪嗟”一句直接表达了诗人对官场生活的厌倦。 ②运用对比。通过“自此光阴为己有”和“从前日月属官家”的对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。 ③运用比喻。“回看官职是泥沙”一句写官职就像泥沙一样微不足道，不值得再去追求和留恋，表现出诗人对官职的轻视，体现出一种超脱的态度。 【解析】白居易《喜罢郡》以轻快笔调抒写辞官之喜，通过“偷游”“走看”的压抑与“睡到午时”的自在形成鲜明对比。颈联“免被催”“休闻报”以否定句式强化解脱感，尾联“泥沙”之喻将官职彻底祛魅。全诗以时间归属（“为己有”与“属官家”）为轴心，构建出私人生活与公务束缚的二元对立，典型体现了中唐士人“吏隐”心态。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“本诗和陶渊明《归园田居（其一）》一样……表达了对自由自在的田园生活的热爱”错误。陶渊明的诗通过“久在樊笼里，复得返自然” 等语句表达对官场的厌恶和对田园生活的向往。本诗通过写“罢郡”后的自由来表达对官场的厌倦，但看不出对田园生活的热爱之情。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 首先，直抒胸臆。首联“五年两郡亦堪嗟，偷出游山走看花”，诗人叙述自己五年在两个郡为官的经历，“堪嗟”一词直接表达出诗人对这段官场经历的叹息。“偷出”体现出诗人为官时的无奈，只能挤出时间游山看花，直接流露出对官场生活的厌倦。 其次，颔联“自此光阴为己有，从前日月属官家”，将“自此”的自由时光和“从前”被官家束缚的日子进行对比。从前为官时，时间被官场事务占据，没有自由；现在罢郡后，时间可以自己支配，这种对比鲜明地表达出诗人对摆脱官场后的自由生活的欣喜和对以往官场生活的不满。运用对比，凸显了以前的繁忙压抑与卸任后的轻松愉悦。 最后，运用比喻。“回看官职是泥沙”一句中，将官职比喻成泥沙，突出了官职的微不足道，不值得再去追求和留恋。表现出诗人对官职的轻视，突出其对自由生活的向往和对官场生活的否定，将超脱的人生态度表达得淋漓尽致。 【2025·山西省部分学校·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 即事（其四）[注] 章  甫 门静悠悠日，春愁淡淡天。 风尘殊未已，形影自相怜。 有客还诗债，无人与酒钱。 感时歌慷慨，忧国泪潺湲。 [注]在金军入侵南宋的战争中，章甫的家乡胥浦变成了战场。章甫在漂泊逃亡中，创作了《即事》组诗。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联“悠悠日”“淡淡天”，营造出一种宁静清冷的氛围，烘托了作者内心的愁绪。 B．颔联写自己在这看不到尽头的离乱时代里客居他乡，只能独自感伤，顾影自怜。 C．颈联写诗人生活贫困，虽然有客人能帮自己还掉债款，但依然连酒钱都付不起。 D．“歌慷慨”“泪潺湲”等细节刻画，既展现了诗人的个体情绪，也渗透着家国情怀。 16．钱钟书先生评价章甫《即事》组诗时说：“诗的风格极像杜甫。”请你结合本诗内容，从选材、艺术形象、情感抒发几方面分析两者的相似性。 【答案】15．C 16．①从选材角度看，诗人选取了自己在战乱中漂泊流亡的生活境遇，这与杜甫大多数诗选材相似。 ②从艺术形象角度看，本诗刻画了一个在战乱中流落江湖而不忘社稷苍生的悲剧人物形象，这与杜甫诗歌中一系列的主体形象相似。 ③从情感抒发角度看，本诗写出自己感时伤乱的忧国情怀，把个人身世融于国家战乱的时代大背景之中，这与杜甫忧国忧民的情怀很相似。 【解析】章甫的《即事（其四）》以战乱漂泊为背景，通过“悠悠日”“淡淡天”的静景反衬内心愁绪，风尘未已中形影相吊。诗中既有贫病交加的个体困境，又有“感时忧国”的慷慨悲歌，将个人命运与家国情怀紧密交织。语言质朴深沉，细节刻画生动，沉郁顿挫的风格与杜甫诗风一脉相承，展现了乱世文人的精神困境与赤子之心。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“有客人能帮自己还掉债款”错，“有客还诗债”指的是诗人给客人还“诗债”。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。 ①从选材角度看，“风尘殊未已，形影自相怜”中“风尘”暗喻动荡的时局，“殊未已”直指战火绵延不休，这与杜甫“国破山河在”的选材如出一辙。两位诗人皆以亲身经历为素材，选取了自己在战乱中漂泊流亡的生活境遇，这与杜甫大多数诗选材相似，将个人命运嵌入时代洪流，使诗句成为安史之乱与宋金战争的历史切片。 ②从艺术形象角度看，“感时歌慷慨，忧国泪潺湲”，感慨时局动荡或社会现状，类似杜甫“感时花溅泪”的忧时之情； “歌慷慨”以激昂悲壮的歌声抒发内心愤懑，此句展现诗人面对时代困境时，以慷慨悲歌的方式宣泄愤慨与无奈。“忧国”表达对国家命运的深切忧虑，体现儒家士人的家国情怀；“泪潺湲”写泪水缓缓流淌的样子，此处以绵延的泪水刻画诗人无法排解的忧国之痛，情感更为沉郁，凸显了乱世中知识分子既欲奋起又无力回天的矛盾心理，与杜甫等诗人的爱国主题一脉相承。 ③从情感抒发角度看，“形影自相怜”“无人与酒钱”“忧国泪潺湲”，写自己形单影只，生活贫困，仍然忧国忧民，一片赤诚之心；这与杜甫的“万里悲秋常作客”“百年多病独登台”但却“艰难苦恨繁霜鬓”一样，都写出自己感时伤乱的忧国情怀，把个人身世融于国家战乱的时代大背景之中，通过个体命运映照时代悲剧，在主题提炼、感情抒发、细节捕捉与情感张力上，均展现出与杜甫诗史精神的深度契合。 【2025·山西省晋城市高三·二模 】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 新荷叶·和赵德庄韵（其二）① 辛弃疾 春色如愁，行云带雨才归。春意长闲，游丝尽日低飞。闲愁几许，更晚风、特地吹衣。小窗人静，棋声似解重围。 光景难携，任他𫛸鴂②芳菲。细数前愆，不应诗酒皆非。知音弦断，笑渊明、空抚余徽③。停杯对影，待邀明月相依。 [注]①赵德庄是辛弃疾的友人，两人互有诗词唱和。赵德庄此前有两首《新荷叶》，稼轩依照原韵和作了两首词。②𫛸鴂：即杜鹃。③徽：系琴弦的绳，古琴全弦共十三徽。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“春意长闲”使词人兴起“闲愁”，晚风吹拂，小窗人静，词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪。 B．“知音弦断”“笑渊明”句，用伯牙、子期以及陶渊明的故事，表现词人失去知音的孤独无奈。 C．“停杯对影”这一细节，呼应上文“不应诗酒皆非”，词人对着自己的影子，等待邀请明月相伴。 D．词的开篇“春色如愁”直接点明主题，将春天的美景比作愁绪，奠定了全词感伤的情感基调。 16．范开在《稼轩词序》中说稼轩词有“清而丽、婉而妩媚”者。这首词是如何体现出“婉”这一特点的？请结合词作简要分析。 【答案】15．A 16．①借景抒情，委婉传情。词中描写“春色”“行云带雨”等春日景象，营造凄清惆怅氛围，如“春色如愁，行云带雨才归”，将愁绪具象化，含蓄表达情感。 ②用典抒情，蕴藉表意。运用“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”等典故，借伯牙子期知音故事与陶渊明抚琴典故，委婉抒发知音难觅的孤独寂寞。 ③细节描写，细腻达意。“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节，以小见大展现词人孤寂状态，委婉传达内心愁绪与无奈 。 【解析】这首词以春愁为引，通过“行云带雨”“游丝低飞”等意象婉转铺陈闲愁。下阕用典精妙，“知音弦断”“笑渊明”暗含壮志难酬之悲，结句“停杯对影”化用李白诗意，将孤独感写得含蓄深沉。全词以细腻笔触勾勒春日闲愁，用典而不露，抒情婉约，正体现辛词“婉而妩媚”的一面，在豪放之外别具柔美风致。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪”错误。“棋声似解重围”只是说棋声好像能帮助词人排解愁绪，但并没有说词人拈着棋子就排解掉了心中的愁绪。 故选A。 16．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和表现手法的能力。 ①借景抒情，情感委婉：词中通过描写“春色”“行云带雨”“游丝低飞”“晚风”等诸多春日景象，营造出一种凄清、闲适又略带惆怅的氛围，将词人的闲愁别绪委婉地融入其中，如“春色如愁，行云带雨才归”，借春色和雨云，将愁绪具象化，使情感表达含蓄而委婉。 ②用典抒情，含蓄蕴藉：运用了多个典故来抒发情感，如“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”，借伯牙子期的知音故事以及陶渊明抚琴的典故，委婉地表达出自己知音难觅、孤独寂寞的心境，避免了直白的情感表述，使词意更加蕴藉深沉。 ③细节描写，细腻动人：“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节描写，细腻地展现了词人在孤独寂寞中的生活场景和心理状态，以小见大，委婉地传达出词人内心的愁绪和无奈，使读者能感受到词人情感的细腻波动。 【2025·山西省临汾市高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 龙门道中作 邵雍 物理人情自可明，何尝戚戚向平生。 卷舒在我有成筭，用舍随时无定名。 满目云山俱是乐，一毫宠辱不须惊。 侯门见说深如海，三十年来掉臂行。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人理性看待世间万物与人情世故，表明自己不会因生活或人生种种而忧愁。 B．颔联诗人对于人生的进退、显隐有着自己已定的计划，展现出一种独特的处世智慧。 C．尾联写权贵之门难以接近，三十年来蹑手蹑脚，借动作描写表现诗人对权贵的畏惧。 D．本诗与朱熹《观书有感》都是以理入诗，意味隽永，诗人高尚的精神境界可见一斑。 16．这首诗表明了诗人怎样的人生态度？请结合诗句简要分析。 【答案】15．C 16．①乐观豁达。从首联可知，诗人明白世间道理和人情之理，不会忧愁面对人生，体现出乐观的处世态度。 ②自主从容（顺应时势与自我掌控）。颔联表明诗人对人生起伏有既定谋划，面对机遇和挫折能自主把控，顺应时势。 ③淡泊名利。颈联体现诗人在云山景色中寻得快乐，不把宠辱放在心上。 ④清高自守。尾联诗人面对侯门洒脱前行，不攀附权贵，展现出清高自守的人生原则。 【解析】邵雍此诗以理入诗，展露宋代理学家的超然襟怀。首联豁达，颔联显处世之智；颈联云山乐、宠辱惊，物我两忘；尾联“掉臂行”尤见傲骨，三十载疏离权贵，风骨凛然。全篇融哲思于意象，淡泊中见铮铮气节。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“三十年来蹑手蹑脚，借动作描写表现诗人对权贵的畏惧”错误，原诗“掉臂行”的意思是甩动胳膊行走，形容态度洒脱，无拘无束的状态，体现的是诗人对权贵的不屑和不屈附，并非畏惧权贵。 故选C。 16．本题考查学生分析诗歌中作者情感和观点态度的能力。 ①乐观豁达：首联“物理人情自可明，何尝戚戚向平生”，诗人认为自己能够明白世间万物的道理和人情世故，并且不会忧愁地面对人生，表现出一种对生活和人生的乐观态度，不被生活中的困难或不如意所困扰，以豁达的心态看待一切，体现出乐观的处世态度。 ②自主从容（顺应时势与自我掌控）：颔联“卷舒在我有成筭，用舍随时无定名”，“卷舒在我”强调了诗人对人生的主动权，无论是人生处于进取（卷）还是退隐（舒）的状态，都在自己的掌控之中，且有自己的计划；“用舍随时”说明诗人能够根据不同的时机（被任用或不被任用）灵活应对，既不盲目追求，也不消极对待，体现了顺应时势的智慧，整体展现出一种自主从容的态度，对人生起伏能够自主把控，同时顺应时势。 ③淡泊名利：颈联“满目云山俱是乐，一毫宠辱不须惊”，诗人看到满眼的云山景色就觉得快乐，将自然景色视为乐趣的来源；“一毫宠辱不须惊”表明对于得到的宠爱或受到的屈辱都不放在心上，不会因为外界的名利、荣辱等因素而影响自己的心境，体现出诗人淡泊名利的人生态度，更注重内心的感受和精神的愉悦。 ④清高自守：尾联“侯门见说深如海，三十年来掉臂行”，“侯门见说深如海”描述了权贵之门的难以接近和复杂，“三十年来掉臂行”则表明诗人三十年来面对这样的权贵之门都是洒脱地甩动胳膊行走，毫不留恋、毫不畏惧，不攀附权贵，保持自己的独立人格和高尚气节，展现出清高自守的人生原则。 【2025·陕西省汉中市西乡县一中高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 洞仙歌·对雨思友 蒋捷 世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。 去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。 ［注］停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。 B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。 C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。 D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。 16．结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。 【答案】15．B 16．①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；（3）担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。 【解析】这首词以“雨”为情感纽带，通过时空交错的笔法展现思念之情。上阕化用陶渊明“停云”典故，将秋雨与离愁相融；下阕以“小红豆”的灯花意象，追忆往昔夜话情景。结尾处“采黄花”的期约与“雨晴”的疑虑，更显思念之深。全词虚实相生，今昔对照，在绵绵雨意中寄托了对友人深挚的怀念。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“由近及远”错。“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”写的是当下因思念友人而产生的离愁，以及眼前所见的西风中枯荷衰柳的景象，这是“此时”的情景；“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆”回忆去年深夜与友人在书窗下畅谈的情景，是“去年”；“记得到门时，雨正萧萧”也是回忆过去到友人家时，雨正萧萧的情景。这里“去年”和“到门时”（过去到友人家时）都是回忆过去，并非按照由近及远的空间顺序勾连不同时段思友的场景。 故选B。 16．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧的能力。 ①上阕写“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”，词人面对眼前的秋雨，独自一人，没有友人相伴饮酒，心中生出千种离愁。此时的秋雨、西风、枯荷、衰柳等景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，更加引发了词人对友人的思念之情。 ②下阕“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧”，回忆去年雨夜，自己到友人家中，与友人在书窗下尽情交谈，窗烛闪烁，灯花如红豆般悬着，氛围温馨而美好。而如今，友人不在身边，同样是雨夜，却只有自己的离愁别绪，通过回忆过去雨夜相聚的欢乐，反衬出今日与友人相离的悲伤和寂寞。 ③“待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否”，词人期待着与友人相约在重阳时节一起采摘黄花，然而又担心重阳会下雨，不能如愿相聚。这里对天气的担忧，实际上是对与友人相聚的期待，希望能够在重阳这个美好的节日里与友人重逢，进一步表达了对友人的思念之情。 【2025·陕西省渭南市高三·二模】阅读下面的宋词，完成小题。 望江南·超然台作【注】 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注】此词作于宋神宗熙宁九年（1076年）暮春，苏轼由杭州移守密州。次年修葺城北旧台，并由其弟苏辙题名“超然”，取《老子》“虽有荣观，燕处超然”之义。 15．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．词人写景注意色彩上的强烈对比作用，上片把春日里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传达出来。 B．“寒食”两句紧承上片，点明词人登临的时间，写词人酒醒反而因思乡而叹息不已。 C．本词以传统的士子感叹报国无门，命途多蹇的人生际遇为情感基调贯穿全诗。 D．全词含蓄深沉，情景交融，连珠妙语似随意而出，清新自然，显示出词人深厚的艺术功力。 16．标题往往是词作内容的高度概括，那么本词是如何围绕标题来展开的，请结合具体内容进行分析。 【答案】15．C 16．①描写了登上超然台上所见之景：暮春时节，柳条轻拂，词人站在超然台上远望，春水荡漾，春花满城，烟雨笼罩着千家万户。②叙写了登上超然台上所做之事：词人登上超然台烧新火、试新茶，借此来表达自己的超然情怀。③表达了登上超然台上所生之感：既表达了词人欲归而不能、思亲而不可得的无奈和怅惘之情，同时，面对难以排解的苦闷，词人认识到，必须超然物外，忘却尘世间一切。于是决定暂且抓紧时机，借吟诗饮酒以自娱。 【解析】苏轼的《望江南·超然台作》以细腻的笔触描绘了春日景色与思乡之情。上片通过“风细柳斜斜”、“半壕春水一城花”等意象，展现了春日的生机与美好；下片“寒食后，酒醒却咨嗟”则转入对故国的思念。全词情景交融，语言清新自然，既表达了对自然的热爱，又透露出超然物外的人生态度。 15．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“本词以传统的士子感叹报国无门，命途多蹇的人生际遇为情感基调贯穿全诗”错误，全词紧紧围绕着“超然”二字展开，表达词人豁达超脱的胸怀。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①描写了登上超然台上所见之景：词的上片开篇“春未老，风细柳斜斜”点明季节，此时春天还未过去，轻柔的春风中，柳树的枝条随风斜斜摆动，营造出一种柔和、美好的氛围。接着“试上超然台上望，半壕春水一城花。烟雨暗千家”，细致地描绘了台上远望的景色。“半壕春水”写出护城河春水荡漾，“一城花”展现出满城春花烂漫，色彩绚丽。而“烟雨暗千家”则描绘出在如烟的细雨笼罩下，千家万户都显得有些迷蒙暗淡。这些描写紧扣“超然台”，为下文情感的抒发奠定了基础。 ②叙写了登上超然台上所做之事：下片“休对故人思故国，且将新火试新茶”一句，写词人登上超然台后的行为。寒食节后，新火初起，词人不再对着老朋友思念故乡，而是暂且趁着这新火来烹煮新茶。“试新茶”这一行为既符合当时的时节特点，又体现了词人想要摆脱思乡之愁心态。 ③表达了登上超然台上所生之感：“寒食后，酒醒却咨嗟”，先点明时间是寒食节后，词人酒醒后发出叹息，暗示了他内心的愁绪。“休对故人思故国”直接表明了他欲归而不能、思亲而不可得的无奈和怅惘之情。然而，“且将新火试新茶。诗酒趁年华”又展现出词人面对难以排解的苦闷时的自我调适。他认识到必须超然物外，忘却尘世间的烦恼，于是决定暂且抓住当下的时光，吟诗饮酒，享受生活。 【2025·陕西省西安市高三·二模】阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天① 苏轼 林断山明竹隐墙。乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁。杖藜③徐步转斜阳。殷勤④昨夜三更雨，又得浮生⑤一日凉。 ［注］①此词作于公元1083年（宋神宗元丰六年），当时苏轼谪居黄州已三年。②红蕖：荷花。③杖藜：拄着藜杖。④殷勤：劳驾，有劳。⑤浮生：意为世事不定，人生短促。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．远处树林的尽头有山；近处竹林围绕着屋舍，还看见小池塘，此时蝉鸣不断，乱成一团。 B．荷花散出的香味并不浓烈，而是宜人的淡淡芳香，词人留恋美景，满足于现状。 C．这首词刻画了一个闲人形象，太阳即将落山，词人拄着藜杖在村边小道上徐徐漫步。 D．词尾表面上说天公想得周到，昨天夜里下了一场雨，词人又度过了一个凉爽的日子。 16．这首词与苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》都表达了词人的心境之“凉”，但两种“凉”的内涵不同，请简要分析。 【答案】15．B 16．①这首词表现了词人在仕途遭遇挫折后内心的凉薄之感，词人谪居黄州时百无聊赖、自寻安慰并迫不得已而产生随遇而安的想法。 ②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》表现了词人在悼念亡妻时内心的悲凉，表达了对亡妻的深切哀悼和思念之情；这种悲凉意蕴丰富，包含着死别之悲、独处之苦和世路之艰。 【解析】苏轼的《鹧鸪天》通过描绘黄州秋景，表现出词人贬谪后在闲适和孤独间的内心自适，尤其是在雨后凉爽日中感受到的片刻宁静和满足。这种“凉”不仅是天气上的凉爽，更是心境上的淡然和对浮生短暂的释然。 15．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“满足于现状”错误。从创作背景来看，苏轼此时谪居黄州已三年，虽描绘了眼前的美景，但结合“浮生”等词及苏轼当时的处境，他并非满足于现状，而是在仕途不顺的情况下，借景自我宽慰，内心实则有诸多无奈与复杂情绪。 故选B。 16．本题考查学生比较赏析诗人的情感的能力。 ①结合注释可知，这首词写于苏轼被贬谪黄州的时期，正是仕途不顺心情低落的写照。词的上片描绘了一幅山林明丽、荷塘清香的闲适自然风光，远处林断山明，近处竹隐墙的小池塘景色虽美，但乱蝉暗示了一丝烦扰与不安。下片中，词人拄杖漫步，显得悠闲，但结尾提到夜雨过后的一丝凉意，体现了对短暂、淡淡人生凉爽的满足，反映出词人的百无聊赖和对短暂浮生的豁达。整首词中，虽有对自然和生活闲适的表面享受，实则掩藏着词人仕途失意后的心灵冷清，透出一种被迫接受现实、随遇而安的态度。 ②《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼怀念亡妻的一首词。词中通过梦中思念与对话的情境，表达了对亡妻的深切哀悼和思念。词的开篇描述了词人孤独难眠，反映出独处之苦；中间部分写梦中再会，重温夫妻情谊，突显梦醒后的失落与现实的凄凉，表现出死别之悲；此外，苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，尾段诗人感叹世事的无常与人生的艰难，表达出生命旅途中的孤寂凄苦。整首词在忧伤而又温情的基调中，把对亡妻的思念融入对世事沧桑的感叹中，意蕴深刻。 【2025·陕西省咸阳市武功县普集高级中学高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成小题。 送石曼卿① 范仲淹 河光岳色过秦关，英气飘飘酒满颜。 贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山。 亨途去觉云天近，旧隐回思水石闲②。 此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭③间。 【注】①康定元年，西夏战事骤起，宋军大败，52岁的范仲淹复官，同年好友石曼卿因曾“上书言十事”，奉吏河东，路过范仲淹所在的陕西。②石曼卿早年间曾科举中第，考取进士。后因有人举报本次科考有人作弊，朝廷下令重新复考。但石曼卿在复试中落第。朝廷为笼络落第者，让其去做小官，石曼卿回绝，选择回乡隐居。③谭：同“谈”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人想象友人出使途中英姿飒爽，意气风发，红光满面，暗示友人此行必将大有作为。 B．颔联运用典故，指出石曼卿就是贾谊、谢安一类的人，能够扭转时局、为国分忧。 C．“云天近”运用比喻手法，写出石曼卿过去应该路途通达，但不如今日使命之重。 D．诗人告诉友人，此行如果能不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封。 16．这首诗表意丰富，请简要分析诗歌所表达的诗人的情感。 【答案】15．C 16．①对友人的肯定和赞赏，石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途。 ②勉励友人此行不辱使命，并祝愿他能进一步得到朝廷重用。 ③寄寓了诗人心系国家、为国分忧、期待建功立业的志向。 【解析】这首诗描绘了石曼卿的英姿与抱负。首联写其英气，颔联借典赞其才能，颈联述其心境，尾联表达对其受重用的期望。全诗语言凝练，情感真挚，既体现对友人的肯定，也反映对圣朝善用人才的期盼。 15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“运用比喻手法，写出石曼卿过去应该路途通达，但不如今日使命之重”错误，颈联的意思是：今日奉命前往河东，路途通达，感觉离云天仿佛越来越近；回想过去归隐的地方，那里流水清澈，白石静立，应该安闲。“亨途去觉云天近”并非比喻过去路途通达，而是指石曼卿当前肩负重任，仕途光明，仿佛接近云天（象征朝廷或高位）。诗中“亨途”对应的是友人当下的使命，而非过去的经历。注释提及石曼卿早年隐居，故“旧隐回思水石闲”才是对过往的回顾，与“云天近”形成对比，突出其现下责任之重。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①根据注释“同年好友石曼卿因曾‘上书言十事’，奉吏河东”，可知石曼卿敢于直言进谏，在国家危难之时投身仕途；颔联“贾谊书成动西汉，谢安人笑起东山”，运用“贾谊上《治安策》”“谢安东山再起”这两个典故，赞美朋友石曼卿就是贾谊、谢安一类的人，是能够扭转时局、为国分忧的贤士。从中表达了对友人的肯定和赞赏。 ②尾联“此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭间”，写朋友此行如果能够不辱没朝廷使命，就会在很短的时间内得到朝廷册封，表达对友人地勉励，并祝愿他不辱使命，终会进一步得到朝廷重用。 ③尾联“此道圣朝如不坠，疏封宜在立谭间”是对友人不辱使命的期许，也表达了诗人对朝廷的期望，希望朝廷保持圣明，让石曼卿能够在朝堂上有所作为。体现了诗人对国家政治的关注和对人才的重视，寄寓了诗人心系国家、为国分忧、期待建功立业的志向。 【2025·宁夏回族自治区银川一中高三·二模】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 野水孤舟 梁栋 前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。 孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。 主人空有济川心，坐见门前水日深。 袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。 15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．溪水涨溢，积水茫茫，道路也被淹没，这些描写写出了雨水之大，照应了诗题中的“野水”。 B．诗歌通过终日少有来客造访的孤洲、系在河岸垂杨之下的小舟来写诗人的处境，寄寓深婉。 C．诗歌先写诗人茅屋之外之所见，再写茅屋之内之所见，诗人情感也随着视角的变化而变化。 D．诗中“坐见”“袖手”等动作描写，生动揭示了诗人的内心世界，使诗人的形象鲜明饱满。 16．这首诗是诗人“兼济天下”与“独善其身”追求的体现，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】15．C 16．①颈联写河水日深，诗人有渡河之心却又无可奈何，以此象征诗人怀有报国之志而壮志难酬，这体现了诗人“兼济天下”的理想追求。 ②尾联写诗人袖手归来，栖居茅屋，不惊鸥鸟，任其浮沉，以此表达隐居山林、不再以世事为怀的决心，这体现了诗人“独善其身”的精神追求。 【解析】这首诗通过描绘前村雨过溪流纷乱的景象，展现了孤舟与少人来往的孤寂氛围，抒发了诗人济川心有余而力不足的无奈，以及最后归隐自然、任鸥鸟自浮沉的淡泊之情，表达了诗人对“兼济天下”与“独善其身”之间的矛盾与释然。 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C.“再写茅屋之内之所见”错，从尾联可知，诗人是站立在茅屋之下，所写依然是茅屋之外的所见所感。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①颈联“主人空有济川心，坐见门前水日深”描写了河水日益上涨，而诗人虽然有渡过河流的心愿，但却无力实现。这一描写通过意象，表现出诗人虽然心怀“兼济天下”的理想，渴望报效国家，但现实中却面临各种阻碍和困境，以至于壮志难酬。这一联中的“济川心”正是诗人内心报国热忱的写照，而“水日深”则暗示了外在环境的阻碍，使其无法施展抱负，从而表现了诗人对现实的无奈与叹息。 ②尾联“袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉”描写了诗人最终选择归隐山林，过着闲适的生活，不再关心世事，任由鸥鸟自在浮沉。诗人以“袖手归来”表现出面对无力改变的现实时的退却，回到自己的茅屋中，突显一种超然物外的态度。“鸥鸟自浮沉”更生动地表现了诗人面对世事的淡泊心境，象征了他选择归隐、过闲云野鹤生活的决心和宁静。这一联充分展现了诗人对“独善其身”的精神追求，通过与自然和谐相处来体现内心的宁静与满足。 【2025·山西省三晋卓越联盟3月质量检测·二模】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 早度分水岭 卢照邻 丁年游蜀道，颁鬓向长安。 徒费周王粟，空弹汉吏冠。 马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒。 层冰横九折，积石凌七盘。 重溪既下漱，峻峰亦上干。 陇头闻戍鼓，岭外咽飞湍。 瑟瑟松风急，苍苍山月团。 传语后来者，斯路诚独难。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．“丁年游蜀道，颁鬓向长安”，以时间对比，写出人生的漫长与旅途的艰辛。 B．“徒费周王粟，空弹汉吏冠”，借典故表达了诗人对自己仕途不顺的感慨。 C．“马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒”，从视觉和听觉角度描绘出行的艰难与寒冷。 D．“传语后来者，斯路诚独难”，直抒胸臆，强调了这条道路的无比艰难。 16．“重溪既下漱，峻峰亦上干”这一句和李白《蜀道难》中哪一句意思相近？从这两句诗中可以看出卢与李二位诗人风格有什么差异？ 【答案】15．C 16．第一问：这两句与李白《蜀道难》中“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”意思相近，都描绘了山峰高耸险峻的景象。 第二问：卢照邻诗句以较为平实、客观的笔触描写景物，注重对自然景观的具体刻画，呈现写实、沉稳的风格；李白诗句运用了极度夸张的手法，“不盈尺”突出山峰与天的距离之近，展现出李白诗歌豪放飘逸、意境奇幻的风格特点。 【解析】在中国古代文学的璀璨星空中，初唐诗人卢照邻以其卓越的才华和深邃的情感，留下了无数令人动容的诗篇。他的《早度分水岭》不仅是一首描绘旅途艰险的佳作，更是一曲对人生道路的深刻咏叹。诗中，卢照邻以亲身经历为笔触，将蜀道的险峻与内心的感慨交织在一起，勾勒出一幅壮美而凄凉的山水画卷。今天，让我们一同走进这首诗，感受诗人在艰难旅途中的孤独与坚韧，以及他对命运的无尽思索。 15．本题考查学生对文本内容的理解和赏析的能力。 C.“从视觉和听觉角度描绘出行的艰难与寒冷”错误。“马蹄穿欲尽，貂裘敝转寒”意思是马蹄踏过，仿佛要踏尽这蜀道，貂裘破败，寒意更加袭人。可知主要是从视觉 (马蹄、 貂裘) 和触觉 (寒) 角度来写， 而非视觉和听觉角度。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗人语言风格的能力。 第一问：首先需要理解这两句诗的含义。“重溪既下漱，峻峰亦上干”，意思是重重溪流向下冲刷，高峻的山峰向上耸立，描绘了山峰的高耸险峻和溪流的湍急。《蜀道难》中，李白也多次描写山峰的险峻，如“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”等。通过对比，可以发现“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”与“重溪既下漱，峻峰亦上干”都描绘了山峰的高耸险峻，因此这两句意思相近。 第二问：卢照邻的写实风格。“重溪既下漱，峻峰亦上干”，这两句诗描写了溪流向下冲刷、山峰向上耸立的景象，语言简洁、平实，注重对自然景观的具体刻画。卢照邻的诗句更倾向于写实，通过对自然景观的客观描写，展现旅途的艰难险阻，风格沉稳、质朴； 李白的夸张风格。“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”，这两句诗李白运用了极度夸张的手法，“不盈尺”突出了山峰与天的距离之近，仿佛山峰直插云霄。李白的诗句更注重意境的营造，通过夸张的手法，展现出豪放飘逸、奇幻瑰丽的风格，给人以强烈的视觉冲击。 【2025·青海省西宁市高三·二模】阅读下面这首宋词，完成小题。 西江月·照野弥弥浅浪 苏轼 （小序）顷在黄州，春夜行蕲水①中，过酒家饮。酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。 照野弥弥②浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄。我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥。杜宇一声春晓。 [注]①蕲水：水名，流经湖北蕲春县境，在黄州附近。②弥弥：水盛的样子。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．小序叙事简洁生动，短短五十余字，写出了地点、时间、景物以及词人的感受。 B．“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”，这两句写归途所见。野外广袤，天宇辽阔，溪水清澈，明月朗照——美好的自然和诗人旷达的胸襟融合在一起。 C．“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”一句运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里指代月色，水月交辉，犹如晶莹剔透的珠玉。此句传神地写出水月之静美。 D．“杜宇一声春晓”一句如空谷传音，余音不绝，展现了一幅清新明丽的画卷，留下空白，让读者展开丰富的想象。 16．这首词中，处处有“我”，“我”之情怀，即在景中。请结合具体内容简要分析这一特点。 【答案】15．C 16．①天上的明月、云层，地上的溪流、芳草乃至玉骢马姿态和杜鹃的啼声，都成为塑造“我”典型性格和情怀的景。 ②词人善于把“意”和“境”浑然凝结为不可分割的整体。例如弥弥的浅浪，隐隐的层霄和词人朦胧的醉非常相称；再如杜鹃之啼、春天之晓与词人最后的清醒是十分融洽的。 ③词人不论是醉还是醒，景象无论是月夜还是春晨，都能把“我”的情怀融入景中，随遇而成趣，逐步展示诗的意境。 【解析】这首词以醉眼观景，将月色溪水幻作琼瑶美玉，展现苏轼谪居时的超然心境。上阕写醉眠芳草的疏狂，下阕绘水月交辉的静美，结句杜宇破晓，以声衬静。全篇物我交融，在山水清音中寄托着词人遗世独立的旷达情怀。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“运用了借代的修辞手法。琼瑶，本是美玉，这里指代月色”错误。“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”运用的是比喻的修辞手法，并非借代。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物，而在此句中“琼瑶”并非与月色相关的事物来代指月色，而是将“一溪风月”直接比作 “琼瑶”，把月光下清澈的溪水和皎洁的月色交织的画面，比喻成晶莹剔透的美玉，形象生动地描绘出了水月交融的静美之态，给人以美好的视觉感受。 故选C。 16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①词中“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”，描绘出月下溪水波光粼粼、天空云层隐约的开阔之景，为“我”的活动提供了宏大且宁静的背景。“障泥未解玉骢骄”，通过玉骢马的矫健姿态，展现出自然的活力。在这样的环境下，“我欲醉眠芳草”，体现出“我”沉醉自然、不拘小节的洒脱情怀。下阕中，“一溪风月”“绿杨桥”“杜宇”等景，“可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶”表达出“我”对美好事物的珍视，这些景围绕“我”展开，塑造了热爱自然、珍视美好的“我”的形象。 ②上阕中，弥弥浅浪和隐隐层霄营造出朦胧、清幽的意境，与酒醉后“我”的朦胧状态相呼应。这种环境让“我”自然而然地产生醉眠芳草的想法，情与景浑然一体。下阕里，“杜宇一声春晓”，春天清晨的清新宁静与杜宇啼叫的灵动相结合，此时“我”已清醒，这种意境与 “我”清醒后的心境相契合，进一步烘托出“我”内心的宁静和对自然的热爱，展现出 “意” 与“境”的完美融合。 ③词中，诗人从醉到醒，景象从月夜转为春晨。醉时，月夜美景让“我”沉醉洒脱；醒后，“一溪风月”引发“我”对美的怜惜，杜宇啼叫让“我”感知到春天的生机。无论状态和景象如何变化，“我”热爱自然、旷达随性的情怀始终贯穿其中，随景而生情，逐步构建出诗歌物我交融的意境，传达出诗人遗世独立的旷达心境。 试卷第1页，共3页 23 / 23 学科网（北京）股份有限公司 $$