2025届高三山东省临沂市第四中学模拟语文试题

2025年临沂市第四中学高三模拟(原卷版） 注意事项： 1.答卷前，先将自己的考生号等信息填写在试卷和答题卡上，并在答题卡规定位置贴条形码。 2.本试卷满分150分，共四个大题。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4.非选择题的作答：用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一．现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义。 马克思主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马克思看来，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合则是社会主义教育的根本原则。习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯物史观的立场、观点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，不仅强调了劳动对社会发展和人类生存的重要性，而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平总书记关于劳动教育重要论述的文化渊源。中国古代哲学中蕴藏大量劳动典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容，中国古代家庭教育中也包含大量劳动教育实务内容。习近平总书记继承和发展了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇惟志，业广惟勤”鼓励人们为创造美好生活而辛勤劳动；他用“人生在勤，勤则不匮”指出幸福不会从天降，美好生活要靠劳动创造。 习近平总书记强调劳动教育在新时代的育人价值，明确了新时代劳动教育的育人目标、培养方向和价值功能。劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教育具有“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，在劳动教育中可以很好地实现其与德智体美四育的有机融合，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。辛勤劳动是诚实劳动、创造性劳动的前提和基础。“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教育的最终目的就是要引导学生知行合一，让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才。加快推进中国式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素质人才。 （摘编自刘向兵《全面加强新时代劳动教育》） 材料二： 探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。 遵循教育规律。新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶段，注重对基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的培养；中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳动精神；大学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验，树立正确择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校可根据劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时代劳动教育。利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共青团等群团组织，可组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治理。通过多方力量、多种形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 （摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　 ） A．习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基，也有中华优秀传统文化的深厚滋养及对当下我国劳动教育现实状况的深刻考量。 B．马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是人们追求美好社会生活的必由之路。 C．劳动教育在新时代有突出的育人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有助于“五育”并举，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 D．新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律；要遵循学生的身心成长规律，要以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 　 　 ） A．中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及劳动教育实务内容，是新时代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B．劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C．全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径，劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D．学校既可以利用现有综合实践基地开展劳动教育，也可以引导学生深入城乡社区、福利院等开展公益劳动，促进劳动教育落地生根。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容”的观点的一项是（ 　 　 ） A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》） B．采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。（《诗经•周南》） C．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐•村居》） D．日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（杨万里《闲居初夏午睡起》） 4.关于劳动教育，两则材料的侧重点各不相同，请加以分析。 5.向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”，请结合材料的观点对这部分人加以劝说。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 永恒的文赤壁 曹矞 熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁，自然指的是史上曾发生赤壁之战的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州，误把黄州赤壁当作赤壁之战古战场，曾于1082年秋冬先后两次游览，写下不朽的诗赋名篇“一词二赋”的地方。 文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁，说法不一。或许因其山崖陡峭，壁如刀削，犹如城壁一般，且呈赭红色，故称之。或许当年苏轼见当地人把黄州的赤鼻矶叫作“赤鼻”，误把“赤鼻”当“赤壁”，再观其地形酷似，就不曾深究，误认为它是赤壁之战的古战场。于是，他排遣愁绪，赤壁怀古，寄情于山水之间，撰妙文于笔端，方有了后人击节赞叹不已的千古绝唱。这真是黄州百姓之荣光，实在是个美丽的错误！ 如今，慕名而来游览文赤壁的观光客，从四面八方纷至沓来。驱车到武汉，向东走一个多小时的车程，就到了湖北黄州的文赤壁。一下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡，那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东坡理所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏东坡合影存照。 我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。正欲上前与之搭讪时，不禁一愣，哑然失笑。 迎面一座山，不高，随同众游人拾级而上。居高临下，山壁下面只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江。在宋代，长江就在这座山脚下拍壁奔流的啊，几百年后已淤积成滩，如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年，苏轼就在此地与友人一起两度泛舟游玩，怡情山水，饮酒作乐，感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。试想，他第一次秋游之后，写下《赤壁赋》；仅仅三个月后的冬天，重游赤壁再写《赤壁赋》时，就曾感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。何况他去世九百多年后的今天呢？早已星转斗移，时过境迁，江山易改矣。而今虽依然涛声依旧，毕竟江面已远去，古时东坡赤壁以及泛舟游览情景，唯有梦里再现了。 黄州之于苏轼，简直太重要了。黄州是苏轼做官时间最长的地方，有四年零两个月之久。他大体上做了四件事：躬耕东坡、放浪山水、修身养性、激情创作。黄州优美的山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉。谪居黄州期间，苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子。他一生中最有影响的作品多出自黄州，他艺术上的顶峰是在黄州。据悉，在数量上，在黄州写了753篇作品，其中诗歌214首，词79首，散文457篇，赋3篇。在质量上，文学上的代表作有“一词二赋”，书法上的代表作是《寒食帖》。平均每两天一篇，每周3.3篇。乃至饮食上的东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊。 哦，对了，包括苏轼的号“东坡居士”，也是他躬耕于黄州东坡之时取的。东坡是营地，长期无人耕种，是瓦砾之场，不适合耕种。又因当年大旱，从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁达。一个月夜，苏轼拄着拐杖，走在东坡的田间小路上，诗兴大发，写下著名的小诗《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。” 余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”，苏轼被贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境。这真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。苏轼个人之不幸，命运的阴差阳错，反而成就了黄州赤壁之大幸，更是中国文学之大幸！ 苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟开阔大度，“不以物喜，不以己悲”，怎不让人敬佩万分？他文如其人，直抒心灵，率直本真，赤壁怀古之赋、之词，皆于悲愤之中更见其旷达情怀。 永远的苏东坡，永恒的文赤壁。《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。”作为后人的我们，崇敬仰慕苏东坡如此。我们这些后人的后人，自然还会如我们一般敬仰于他，甚或有过之而无不及。苏东坡千古流芳，文赤壁亦随之而名垂千古。 （摘自《中国散文家》，有删改） 6、根据文本，下列各项中解读有误的一项是 　 　 A.“一词二赋”分别指《念奴娇•赤壁怀古》和前后两篇《赤壁赋》。 B.“纷至沓来”中的“沓”读tà，指多而重复。“纷至沓来”在文中指游客纷纷到来。 C.“樊篱”的意思是篱笆，比喻对事物的限制，文中指苏轼创造的生活和艺术形象。 D.“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达了古代仁人豁达的胸襟。 7、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 　 　 A.苏轼把黄州的赤鼻矶称作赤壁，是因为苏轼见当地人把赤鼻矶叫作赤鼻，再看它的地形酷似城壁，于是将错就错，把赤鼻矶当成赤壁之战的古战场。 B.作者说苏轼误把黄州赤壁当武昌赤壁是个美丽的错误，是因为苏轼为此写下不朽的诗赋，并使本来默默无闻的黄州赤壁成了游览胜地。 C.文章叙议结合，叙述了作者游览文赤壁的经过，又叙写了苏轼被贬黄州的生活场景，时空转换自然，使得文章事、理、情融为一体。 D.苏轼个人之不幸成就了黄州赤壁和中国文学之大幸：使黄州名扬天下，并写下了许多在苏轼一生中最有影响且在中国文学史上地位极重的作品。 7、文章用了不少笔墨写苏轼的雕像，有什么作用？ 8、余秋雨说：“黄州也成全了苏东坡。”结合文本，说说你对这句话的理解。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一： 武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终成王少将以成周我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。” 管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》。遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀。宁淮夷东上，二年而毕定。诸侯咸服宗周。 （节选自《史记•鲁周公世家》） 材料二： 身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之；今寿国有道，而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也，物莫之妨，戚爱习故不以害之，故贤者聚焉。贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。 晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，蹇裳涉洧，子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻也。秦、荆近，其诗有异心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。” （节选自《吕氏春秋•求人》） 10、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 武王A蚤终B成王C少D将以E成周F我所G以H为之I若此。 11、下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　 A．“子之鲁”的“之”字与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”的“之”含义相同。 B．“二年而毕定”中的“毕”与《口技》中“群响毕绝”的“毕”含义不同。 C．“蹇裳涉洧”的“蹇”字的意思与成语“时乖命蹇”的“蹇”含义不同。 D．子不我思，即“子不思我”，与苏轼《赤壁赋》中“而今安在哉”的句式相同。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 　 　 A．周公在周武王驾崩后勇挑重担，却遭到了管叔等人的怀疑，受到流言的诋毁，对此周公做出了自己的解释。 B．贤人对于君主自身和国家很重要，有了贤人的帮助自身就会安定，国家就会安宁，反之则国家危险，名声受损。 C．虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子胥的建议而至今存在，这件事证明国君任用贤人可使国运长久。 D．晋国因为子产放弃了攻打郑国的计划，可见贤才能使国家免于战乱，这一点从孔子的话中也能得到印证。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。 ②今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 ③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。《师说》 14、请结合材料一，分析曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”这一典故中包含的历史事实。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 剪牡丹①•舟中闻双琵琶 张先 野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。 彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤②响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃③一曲，江空月静。 [注]①剪牡丹：《宋史•乐志》十七，教坊有女弟子舞队，第四日佳人剪牡丹队，调名本此。双调一百零一字，仄韵。②金凤：曲名。③汉妃：指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶。 15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ 　 　 ） A.开头三句，词人用笔精炼，多方面、多层次地描绘出一幅江上美景图，景象寥廓寂静。 B.上片结句收束了写景，又用“烟”字营造出一种朦胧的色彩，为下片的抒情做了铺垫。 C.下片“彩绦朱索”指五颜六色的彩带，是女子的装饰物，这里泛指美人身上的衣饰。 D.“眉相并”意即双眉紧锁，整句以眼前艳丽的鲜花反衬琵琶女的醉态愁容，极其工巧。 16、这首词对音乐的描写深受白居易《琵琶行》的影响，请结合下片简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、（1）《归去来兮辞并序》中，诗人描摹自己端起酒杯自斟自饮，观赏着庭树露出愉快的神色的两句是：“　 　 ，　 　 。” （2）司马迁在《屈原列传》中描写了屈原摆脱尘世污秽的种种行为，接着用“　 　 ”称赞屈原的高洁品行，并用“　 　 ”对其进行了高度评价。 （3）“我们的太空之家，遨游苍穹”，体现了我国航天科技高速发展的成果；而在科技不发达的古代，诗人们则常常借用美丽神秘的太空中的星辰来表情达意，如“　 　 ，　 　 ”。 三、语言文字运用（20分） 不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。而后，各种杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核子小而爽口——连核仁也是甜的。最后，那驰名的“白杏”成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想A_______。杏子已不见了。各样的桃子，圆的，扁的；血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的；硬的，软的；大而多水的，和小而脆的，都来到北平给人们的眼、鼻、口以享受。红李、玉李、花红和虎拉车纷至沓来。人们可以在一个担子上看到青的红的，带霜的发光的，好几种果品，而小贩得以B_______，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……” 梨、枣和葡萄都下来得较晚的水果，可是它们的种类、品质之多，使它们并不因迟到而受北平人的淡泊。北平人是以他们的大白枣、小白梨与牛乳葡萄傲人的。看到梨枣，人们便有“一叶落而知天下秋”之感，而开始要晒一晒夹衣与拆洗棉袍了。 在最热的时节，也是北平人口福最深的时节。果子以外还有瓜呀！西瓜有多种，香瓜也有多种。西瓜虽美，可是论香味便C_______。况且，香瓜的分类好似有意的“争取民众”——那银白的、又酥又甜的“羊角蜜”假若适于文雅的仕女吃取，那硬而厚的、绿皮金黄瓤子的“三白”与“哈蟆酥”就适于少壮的人们试一试嘴劲，而面而软的、略带点儿甜味的“老头儿乐”，顾名思义，是使没牙的老人们也不至向隅的。 18、请在文中画横线处填入恰当的成语。 19、从修辞手法的角度赏析画横线的句子“最后，那驰名的‘白杏’成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。” 20、文中第二段画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 21、请分析文中加点处引号的作用及其表达效果。 22、文中画波浪线的部分，改成几个较短的句子，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “立人设”是娱乐圈的网络用词。很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页（共1页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年临沂市第四中学高三下练兵(解析版） 注意事项： 1.答卷前，先将自己的考生号等信息填写在试卷和答题卡上，并在答题卡规定位置贴条形码。 2.本试卷满分150分，共四个大题。 3.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 4.非选择题的作答：用0.5mm黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一．现代文阅读 （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义。 马克思主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马克思看来，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合则是社会主义教育的根本原则。习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯物史观的立场、观点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，不仅强调了劳动对社会发展和人类生存的重要性，而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平总书记关于劳动教育重要论述的文化渊源。中国古代哲学中蕴藏大量劳动典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容，中国古代家庭教育中也包含大量劳动教育实务内容。习近平总书记继承和发展了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇惟志，业广惟勤”鼓励人们为创造美好生活而辛勤劳动；他用“人生在勤，勤则不匮”指出幸福不会从天降，美好生活要靠劳动创造。 习近平总书记强调劳动教育在新时代的育人价值，明确了新时代劳动教育的育人目标、培养方向和价值功能。劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教育具有“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，在劳动教育中可以很好地实现其与德智体美四育的有机融合，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。辛勤劳动是诚实劳动、创造性劳动的前提和基础。“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教育的最终目的就是要引导学生知行合一，让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才。加快推进中国式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素质人才。 （摘编自刘向兵《全面加强新时代劳动教育》） 材料二： 探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。 遵循教育规律。新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶段，注重对基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的培养；中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳动精神；大学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验，树立正确择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校可根据劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时代劳动教育。利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共青团等群团组织，可组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治理。通过多方力量、多种形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 （摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》） 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　 　 ） A．习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基，也有中华优秀传统文化的深厚滋养及对当下我国劳动教育现实状况的深刻考量。 B．马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是人们追求美好社会生活的必由之路。 C．劳动教育在新时代有突出的育人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有助于“五育”并举，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 D．新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律；要遵循学生的身心成长规律，要以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 　 　 ） A．中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及劳动教育实务内容，是新时代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B．劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C．全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径，劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D．学校既可以利用现有综合实践基地开展劳动教育，也可以引导学生深入城乡社区、福利院等开展公益劳动，促进劳动教育落地生根。 3.下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容”的观点的一项是（ 　 　 ） A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》） B．采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。（《诗经•周南》） C．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐•村居》） D．日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（杨万里《闲居初夏午睡起》） 4.关于劳动教育，两则材料的侧重点各不相同，请加以分析。 5.向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”，请结合材料的观点对这部分人加以劝说。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 永恒的文赤壁 曹矞 熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁，自然指的是史上曾发生赤壁之战的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州，误把黄州赤壁当作赤壁之战古战场，曾于1082年秋冬先后两次游览，写下不朽的诗赋名篇“一词二赋”的地方。 文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁，说法不一。或许因其山崖陡峭，壁如刀削，犹如城壁一般，且呈赭红色，故称之。或许当年苏轼见当地人把黄州的赤鼻矶叫作“赤鼻”，误把“赤鼻”当“赤壁”，再观其地形酷似，就不曾深究，误认为它是赤壁之战的古战场。于是，他排遣愁绪，赤壁怀古，寄情于山水之间，撰妙文于笔端，方有了后人击节赞叹不已的千古绝唱。这真是黄州百姓之荣光，实在是个美丽的错误！ 如今，慕名而来游览文赤壁的观光客，从四面八方纷至沓来。驱车到武汉，向东走一个多小时的车程，就到了湖北黄州的文赤壁。一下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡，那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东坡理所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏东坡合影存照。 我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。正欲上前与之搭讪时，不禁一愣，哑然失笑。 迎面一座山，不高，随同众游人拾级而上。居高临下，山壁下面只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江。在宋代，长江就在这座山脚下拍壁奔流的啊，几百年后已淤积成滩，如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年，苏轼就在此地与友人一起两度泛舟游玩，怡情山水，饮酒作乐，感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。试想，他第一次秋游之后，写下《赤壁赋》；仅仅三个月后的冬天，重游赤壁再写《赤壁赋》时，就曾感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。何况他去世九百多年后的今天呢？早已星转斗移，时过境迁，江山易改矣。而今虽依然涛声依旧，毕竟江面已远去，古时东坡赤壁以及泛舟游览情景，唯有梦里再现了。 黄州之于苏轼，简直太重要了。黄州是苏轼做官时间最长的地方，有四年零两个月之久。他大体上做了四件事：躬耕东坡、放浪山水、修身养性、激情创作。黄州优美的山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉。谪居黄州期间，苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子。他一生中最有影响的作品多出自黄州，他艺术上的顶峰是在黄州。据悉，在数量上，在黄州写了753篇作品，其中诗歌214首，词79首，散文457篇，赋3篇。在质量上，文学上的代表作有“一词二赋”，书法上的代表作是《寒食帖》。平均每两天一篇，每周3.3篇。乃至饮食上的东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊。 哦，对了，包括苏轼的号“东坡居士”，也是他躬耕于黄州东坡之时取的。东坡是营地，长期无人耕种，是瓦砾之场，不适合耕种。又因当年大旱，从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁达。一个月夜，苏轼拄着拐杖，走在东坡的田间小路上，诗兴大发，写下著名的小诗《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。” 余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”，苏轼被贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境。这真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。苏轼个人之不幸，命运的阴差阳错，反而成就了黄州赤壁之大幸，更是中国文学之大幸！ 苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟开阔大度，“不以物喜，不以己悲”，怎不让人敬佩万分？他文如其人，直抒心灵，率直本真，赤壁怀古之赋、之词，皆于悲愤之中更见其旷达情怀。 永远的苏东坡，永恒的文赤壁。《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。”作为后人的我们，崇敬仰慕苏东坡如此。我们这些后人的后人，自然还会如我们一般敬仰于他，甚或有过之而无不及。苏东坡千古流芳，文赤壁亦随之而名垂千古。 （摘自《中国散文家》，有删改） 6、根据文本，下列各项中解读有误的一项是 　 　 A.“一词二赋”分别指《念奴娇•赤壁怀古》和前后两篇《赤壁赋》。 B.“纷至沓来”中的“沓”读tà，指多而重复。“纷至沓来”在文中指游客纷纷到来。 C.“樊篱”的意思是篱笆，比喻对事物的限制，文中指苏轼创造的生活和艺术形象。 D.“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达了古代仁人豁达的胸襟。 7、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 　 　 A.苏轼把黄州的赤鼻矶称作赤壁，是因为苏轼见当地人把赤鼻矶叫作赤鼻，再看它的地形酷似城壁，于是将错就错，把赤鼻矶当成赤壁之战的古战场。 B.作者说苏轼误把黄州赤壁当武昌赤壁是个美丽的错误，是因为苏轼为此写下不朽的诗赋，并使本来默默无闻的黄州赤壁成了游览胜地。 C.文章叙议结合，叙述了作者游览文赤壁的经过，又叙写了苏轼被贬黄州的生活场景，时空转换自然，使得文章事、理、情融为一体。 D.苏轼个人之不幸成就了黄州赤壁和中国文学之大幸：使黄州名扬天下，并写下了许多在苏轼一生中最有影响且在中国文学史上地位极重的作品。 7、文章用了不少笔墨写苏轼的雕像，有什么作用？ 8、余秋雨说：“黄州也成全了苏东坡。”结合文本，说说你对这句话的理解。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一： 武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终成王少将以成周我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。” 管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》。遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀。宁淮夷东上，二年而毕定。诸侯咸服宗周。 （节选自《史记•鲁周公世家》） 材料二： 身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之；今寿国有道，而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也，物莫之妨，戚爱习故不以害之，故贤者聚焉。贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。 晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，蹇裳涉洧，子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻也。秦、荆近，其诗有异心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。” （节选自《吕氏春秋•求人》） 10、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 武王A蚤终B成王C少D将以E成周F我所G以H为之I若此。 11、下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是 　 　 A．“子之鲁”的“之”字与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”的“之”含义相同。 B．“二年而毕定”中的“毕”与《口技》中“群响毕绝”的“毕”含义不同。 C．“蹇裳涉洧”的“蹇”字的意思与成语“时乖命蹇”的“蹇”含义不同。 D．子不我思，即“子不思我”，与苏轼《赤壁赋》中“而今安在哉”的句式相同。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 　 　 A．周公在周武王驾崩后勇挑重担，却遭到了管叔等人的怀疑，受到流言的诋毁，对此周公做出了自己的解释。 B．贤人对于君主自身和国家很重要，有了贤人的帮助自身就会安定，国家就会安宁，反之则国家危险，名声受损。 C．虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子胥的建议而至今存在，这件事证明国君任用贤人可使国运长久。 D．晋国因为子产放弃了攻打郑国的计划，可见贤才能使国家免于战乱，这一点从孔子的话中也能得到印证。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。 ②今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 ③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。《师说》 14、请结合材料一，分析曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”这一典故中包含的历史事实。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 剪牡丹①•舟中闻双琵琶 张先 野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。 彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤②响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃③一曲，江空月静。 [注]①剪牡丹：《宋史•乐志》十七，教坊有女弟子舞队，第四日佳人剪牡丹队，调名本此。双调一百零一字，仄韵。②金凤：曲名。③汉妃：指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶。 15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ 　 　 ） A.开头三句，词人用笔精炼，多方面、多层次地描绘出一幅江上美景图，景象寥廓寂静。 B.上片结句收束了写景，又用“烟”字营造出一种朦胧的色彩，为下片的抒情做了铺垫。 C.下片“彩绦朱索”指五颜六色的彩带，是女子的装饰物，这里泛指美人身上的衣饰。 D.“眉相并”意即双眉紧锁，整句以眼前艳丽的鲜花反衬琵琶女的醉态愁容，极其工巧。 16、这首词对音乐的描写深受白居易《琵琶行》的影响，请结合下片简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、（1）《归去来兮辞并序》中，诗人描摹自己端起酒杯自斟自饮，观赏着庭树露出愉快的神色的两句是：“　 　 ，　 　 。” （2）司马迁在《屈原列传》中描写了屈原摆脱尘世污秽的种种行为，接着用“　 　 ”称赞屈原的高洁品行，并用“　 　 ”对其进行了高度评价。 （3）“我们的太空之家，遨游苍穹”，体现了我国航天科技高速发展的成果；而在科技不发达的古代，诗人们则常常借用美丽神秘的太空中的星辰来表情达意，如“　 　 ，　 　 ”。 三、语言文字运用（20分） 不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。而后，各种杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核子小而爽口——连核仁也是甜的。最后，那驰名的“白杏”成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想A_______。杏子已不见了。各样的桃子，圆的，扁的；血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的；硬的，软的；大而多水的，和小而脆的，都来到北平给人们的眼、鼻、口以享受。红李、玉李、花红和虎拉车纷至沓来。人们可以在一个担子上看到青的红的，带霜的发光的，好几种果品，而小贩得以B_______，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……” 梨、枣和葡萄都下来得较晚的水果，可是它们的种类、品质之多，使它们并不因迟到而受北平人的淡泊。北平人是以他们的大白枣、小白梨与牛乳葡萄傲人的。看到梨枣，人们便有“一叶落而知天下秋”之感，而开始要晒一晒夹衣与拆洗棉袍了。 在最热的时节，也是北平人口福最深的时节。果子以外还有瓜呀！西瓜有多种，香瓜也有多种。西瓜虽美，可是论香味便C_______。况且，香瓜的分类好似有意的“争取民众”——那银白的、又酥又甜的“羊角蜜”假若适于文雅的仕女吃取，那硬而厚的、绿皮金黄瓤子的“三白”与“哈蟆酥”就适于少壮的人们试一试嘴劲，而面而软的、略带点儿甜味的“老头儿乐”，顾名思义，是使没牙的老人们也不至向隅的。 18、请在文中画横线处填入恰当的成语。 19、从修辞手法的角度赏析画横线的句子“最后，那驰名的‘白杏’成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。” 20、文中第二段画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 21、请分析文中加点处引号的作用及其表达效果。 22、文中画波浪线的部分，改成几个较短的句子，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “立人设”是娱乐圈的网络用词。很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2025年临沂市第四中学高三模拟（解析版） 参考答案与试题解析 一．现代文阅读（共7小题） 一、阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： 习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义。 马克思主义劳动观是习近平总书记关于劳动教育重要论述的理论根基。在马克思看来，“生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法”。马克思主义劳动观的核心在于强调劳动是人之为人的根本，劳动是实现人的全面发展的重要途径，教育与生产劳动相结合则是社会主义教育的根本原则。习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯物史观的立场、观点和方法。他指出，“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”，不仅强调了劳动对社会发展和人类生存的重要性，而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路。 中华优秀传统文化是习近平总书记关于劳动教育重要论述的文化渊源。中国古代哲学中蕴藏大量劳动典故与劳动思想，中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容，中国古代家庭教育中也包含大量劳动教育实务内容。习近平总书记继承和发展了中国古代劳动教育的优秀传统，他用“功崇惟志，业广惟勤”鼓励人们为创造美好生活而辛勤劳动；他用“人生在勤，勤则不匮”指出幸福不会从天降，美好生活要靠劳动创造。 习近平总书记强调劳动教育在新时代的育人价值，明确了新时代劳动教育的育人目标、培养方向和价值功能。劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展。劳动教育具有“树德、增智、强体、育美”的综合育人价值，在劳动教育中可以很好地实现其与德智体美四育的有机融合，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。辛勤劳动是诚实劳动、创造性劳动的前提和基础。“幸福都是奋斗出来的，奋斗本身就是一种幸福”。劳动教育的最终目的就是要引导学生知行合一，让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 劳动教育要为中国式现代化夯实人才基础。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径。社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才。加快推进中国式现代化，需要切实提高人们在劳动实践中建设世界、塑造自己的能力，需要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，为实现中国式现代化培养造就大批德才兼备的高素质人才。 （摘编自刘向兵《全面加强新时代劳动教育》） 材料二： 探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程。 遵循教育规律。新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。为此，需要根据不同阶段的学生特点进行系统设计。小学阶段，注重对基本生活技能、劳动意识和劳动习惯的培养；中学阶段，侧重培养劳动技能、劳动价值观、劳动精神；大学阶段，将对学生的创新创业能力的培养作为重要目标，引导大学生积累职业经验，树立正确择业观，培养到艰苦地区和行业工作的奋斗精神，懂得空谈误国、实干兴邦的道理。职业院校可根据劳动教育新要求，调整和优化专业人才培养方案，在抓好职业技术教育的同时，强化劳动精神、劳模精神、工匠精神教育，让学生增强职业荣誉感，感受和体会平凡劳动中的伟大。 体现时代特征。中华民族是一个勤于劳动、善于创造的民族。从《尚书》中的“克勤于邦、克俭于家”，到《国语》中的“劳则思，思则善心生”，诸多古训格言都彰显了勤俭自持、耕读传家的中华传统美德。当今时代，随着经济社会发展，劳动形态发生巨大变化。这就要求劳动教育与新技术、新产业、新业态相呼应，挖掘劳动教育新内涵，创新劳动教育形式，鼓励学生运用多学科知识，开展创造性劳动，使新时代劳动教育适应科技发展和产业变革要求。深化产教融合，改进劳动教育方式。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值。 坚持因地制宜。结合不同地区和学校在自然、经济、文化等方面条件，发掘行业企业、职业院校等可利用资源，宜工则工、宜农则农，采取多种方式开展新时代劳动教育。利用现有综合实践基地、青少年校外活动场所、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制。政府部门可协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任，开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程。工会、共青团等群团组织，可组织动员相关力量、搭建活动平台，共同支持学生深入城乡社区、福利院等参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治理。通过多方力量、多种形式，促进新时代劳动教育不断深化、落地生根。 （摘编自刘余莉《积极开展新时代劳动教育》） 1、下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ 　　 ） A．习近平总书记关于劳动教育的重要论述，既有马克思主义劳动观的理论根基，也有中华优秀传统文化的深厚滋养及对当下我国劳动教育现实状况的深刻考量。 B．马克思认为，劳动不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是人们追求美好社会生活的必由之路。 C．劳动教育在新时代有突出的育人价值，能够“树德、增智、强体、育美”，有助于“五育”并举，有效发展学生全面和谐的个人综合素养。 D．新时代的劳动教育必须体现时代特征，必须遵循教育规律；要遵循学生的身心成长规律，要以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度。 2、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 　　 ） A．中华优秀传统文化中蕴藏了大量劳动典故与劳动思想，以及大量描写劳动及劳动教育实务内容，是新时代劳动教育观取之不竭的丰富宝库。 B．劳动教育要倡导知行合一的劳动实践观，要让学生在劳动实践中锻炼能力、提升技能，在实际生活中成为辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者。 C．全面加强新时代劳动教育，是为中国式现代化提供有力人才支撑的重要路径，劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才。 D．学校既可以利用现有综合实践基地开展劳动教育，也可以引导学生深入城乡社区、福利院等开展公益劳动，促进劳动教育落地生根。 3、下列选项中，不适合作为论据支撑“中国古代诗词中蕴含大量描写劳动及劳动教育的内容”的观点的一项是（ 　　 ） A．童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（范成大《四时田园杂兴》） B．采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。（《诗经•周南》） C．大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。（辛弃疾《清平乐•村居》） D．日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。（杨万里《闲居初夏午睡起》） 4、关于劳动教育，两则材料的侧重点各不相同，请加以分析。 5、向阳中学组织学生打扫街道，有些学生说“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”，请结合材料的观点对这部分人加以劝说。 【答案】 1、B 2、C 3、D （4）①材料一侧重于理论分析，强调劳动教育的渊源和意义； ②材料二侧重于实践分析，强调劳动教育实施过程中的注意点和基本要求。 （5）①体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分； ②生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视； ③学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。 【解答】1、B.“马克思认为”错，根据材料一第二段“习近平总书记关于劳动教育的重要论述始终贯穿着马克思主义唯物史观的立场、观点和方法。他指出……而且指出劳动是人们创造物质财富和精神财富的重要方式，是人们追求美好社会生活的必由之路”可知，劳动“是人们追求美好社会生活的必由之路”是习近平总书记提出的。 故选：B。 2、C.“劳动教育的主要任务就是培养大量的技术技能人才和基础劳动人才”错误。观点片面，根据材料一最后一段“社会发展需要各类人才，不仅要有高层次的创新人才，也要有大量的技术技能人才和基础劳动人才”，还应包括高层次的创新人才。 故选：C。 3、ABC均是具体的劳动场景的描写。 D.描写的是闲情。出自宋代杨万里的《闲居初夏午睡起•其一》，大意是，漫长的夏日，从午睡中醒来不知做什么好，只懒洋洋的看着儿童追逐空中飘飞的柳絮。 故选：D。 4、①材料一侧重于理论分析，第一段有总括性，“习近平总书记关于劳动教育的重要论述是基于马克思主义劳动观的科学指导，汲取了中华优秀传统文化的深厚滋养，是对中国共产党劳动育人观的继承发展，源自对当前我国劳动教育现实状况的深刻考量，具有强烈的战略意义和现实意义”强调劳动教育的渊源和意义； ②材料二侧重于实践分析，第一段强调“探索具有中国特色的劳动教育模式，促进学生形成正确的劳动观，需要结合学生成长实际，坚持劳动教育基本原则，把劳动教育纳入人才培养全过程”，然后“遵循教育规律”“体现时代特征”“坚持因地制宜”从三个方面强调劳动教育实施过程中的注意点和基本要求。 5、题干材料中有些学生“我将来是做科学研究的，不需要参加这种体力劳动”的说法明显有轻视体力劳动的倾向。 ①要有正确的劳动观。劳动有体力与脑力劳动之别，但并无贵贱之分。体力劳动虽平凡，但平凡劳动也是伟大的，体力劳动和脑力劳动并无贵贱之分； ②结合材料一“劳动教育要坚持全面发展的劳动育人观，促进学生德智体美劳全面发展”，材料二“劳动教育要与立德、增智、强体、育美相结合，实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的涵养，进一步彰显劳动教育在新时代的综合育人价值”可知，生产劳动同智育和体育相结合是造就全面发展的人的唯一方法，体力劳动不可轻视； ③结合材料二“新时代劳动教育必须遵循教育规律，遵循学生的身心成长规律，符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度”可知，学生阶段要积极参与体力劳动，注意手脑并用、安全适度。 二、阅读下列文字，回答下列各题。 永恒的文赤壁 曹矞 熟悉文史的人皆知，赤壁有文赤壁、武赤壁之别。武赤壁，自然指的是史上曾发生赤壁之战的武昌赤壁；文赤壁，指的是北宋大文豪苏轼因乌台诗案贬谪黄州，误把黄州赤壁当作赤壁之战古战场，曾于1082年秋冬先后两次游览，写下不朽的诗赋名篇“一词二赋”的地方。 文赤壁自古素有“风景如画”之美誉。至于为何称之为赤壁，说法不一。或许因其山崖陡峭，壁如刀削，犹如城壁一般，且呈赭红色，故称之。或许当年苏轼见当地人把黄州的赤鼻矶叫作“赤鼻”，误把“赤鼻”当“赤壁”，再观其地形酷似，就不曾深究，误认为它是赤壁之战的古战场。于是，他排遣愁绪，赤壁怀古，寄情于山水之间，撰妙文于笔端，方有了后人击节赞叹不已的千古绝唱。这真是黄州百姓之荣光，实在是个美丽的错误！ 如今，慕名而来游览文赤壁的观光客，从四面八方纷至沓来。驱车到武汉，向东走一个多小时的车程，就到了湖北黄州的文赤壁。一下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡，那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东坡理所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏东坡合影存照。 我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。正欲上前与之搭讪时，不禁一愣，哑然失笑。 迎面一座山，不高，随同众游人拾级而上。居高临下，山壁下面只剩两池死水。抬头北望，远处才是白茫茫的长江。在宋代，长江就在这座山脚下拍壁奔流的啊，几百年后已淤积成滩，如今滩地上已盖满了密密麻麻的房子。遥想当年，苏轼就在此地与友人一起两度泛舟游玩，怡情山水，饮酒作乐，感叹过“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。试想，他第一次秋游之后，写下《赤壁赋》；仅仅三个月后的冬天，重游赤壁再写《赤壁赋》时，就曾感叹“曾日月之几何，而江山不可复识矣”。何况他去世九百多年后的今天呢？早已星转斗移，时过境迁，江山易改矣。而今虽依然涛声依旧，毕竟江面已远去，古时东坡赤壁以及泛舟游览情景，唯有梦里再现了。 黄州之于苏轼，简直太重要了。黄州是苏轼做官时间最长的地方，有四年零两个月之久。他大体上做了四件事：躬耕东坡、放浪山水、修身养性、激情创作。黄州优美的山水风景，他自身特殊的人生经历和境遇，给了他无穷的创作源泉。谪居黄州期间，苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子。他一生中最有影响的作品多出自黄州，他艺术上的顶峰是在黄州。据悉，在数量上，在黄州写了753篇作品，其中诗歌214首，词79首，散文457篇，赋3篇。在质量上，文学上的代表作有“一词二赋”，书法上的代表作是《寒食帖》。平均每两天一篇，每周3.3篇。乃至饮食上的东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊。 哦，对了，包括苏轼的号“东坡居士”，也是他躬耕于黄州东坡之时取的。东坡是营地，长期无人耕种，是瓦砾之场，不适合耕种。又因当年大旱，从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁达。一个月夜，苏轼拄着拐杖，走在东坡的田间小路上，诗兴大发，写下著名的小诗《东坡》：“雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。” 余秋雨在《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡”，苏轼被贬谪到黄州，反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境。这真是逆境出成果，逆境造就人才的典范。苏轼个人之不幸，命运的阴差阳错，反而成就了黄州赤壁之大幸，更是中国文学之大幸！ 苏轼遭遇贬谪，遇厄运而不悲观消沉，失意而不失志，胸襟开阔大度，“不以物喜，不以己悲”，怎不让人敬佩万分？他文如其人，直抒心灵，率直本真，赤壁怀古之赋、之词，皆于悲愤之中更见其旷达情怀。 永远的苏东坡，永恒的文赤壁。《苏东坡传》的作者林语堂曾说：“像苏东坡这样的人物，是人间不可无一难能有二的。”作为后人的我们，崇敬仰慕苏东坡如此。我们这些后人的后人，自然还会如我们一般敬仰于他，甚或有过之而无不及。苏东坡千古流芳，文赤壁亦随之而名垂千古。 （摘自《中国散文家》，有删改） 6、根据文本，下列各项中解读有误的一项是 　　 A.“一词二赋”分别指《念奴娇•赤壁怀古》和前后两篇《赤壁赋》。 B.“纷至沓来”中的“沓”读tà，指多而重复。“纷至沓来”在文中指游客纷纷到来。 C.“樊篱”的意思是篱笆，比喻对事物的限制，文中指苏轼创造的生活和艺术形象。 D.“不以物喜，不以己悲”出自范仲淹的《岳阳楼记》，表达了古代仁人豁达的胸襟。 7、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是 　　 A.苏轼把黄州的赤鼻矶称作赤壁，是因为苏轼见当地人把赤鼻矶叫作赤鼻，再看它的地形酷似城壁，于是将错就错，把赤鼻矶当成赤壁之战的古战场。 B.作者说苏轼误把黄州赤壁当武昌赤壁是个美丽的错误，是因为苏轼为此写下不朽的诗赋，并使本来默默无闻的黄州赤壁成了游览胜地。 C.文章叙议结合，叙述了作者游览文赤壁的经过，又叙写了苏轼被贬黄州的生活场景，时空转换自然，使得文章事、理、情融为一体。 D.苏轼个人之不幸成就了黄州赤壁和中国文学之大幸：使黄州名扬天下，并写下了许多在苏轼一生中最有影响且在中国文学史上地位极重的作品。 8、文章用了不少笔墨写苏轼的雕像，有什么作用？ 9、余秋雨说：“黄州也成全了苏东坡。”结合文本，说说你对这句话的理解。 【答案】6、C 7、A 8、内容上：①直观地展现苏轼儒雅的形象；②表达对苏轼的景仰之情。结构上：③说明苏轼是黄州的主角，自然而然地引出下文对苏轼在黄州事迹的描述。 9、①文学方面，苏轼被贬谪到黄州，黄州优美的山水风景和自己特殊的经历反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境，从而写下了大量的名篇佳作。②思想性格方面，苏轼被贬黄州以及在黄州游玩躬耕等经历，成就了一个旷达洒脱的苏轼。③生活（饮食）方面，苏轼在黄州发明了东坡肉、东坡饼、东坡羹的名菜，同其诗文一样成为了黄州一笔极其宝贵的文化遗产。 【解答】6、C.“文中指苏轼创造的生活和艺术形象”说法错误，原文为“苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子”，可知这里的樊篱指艺术的限制。 故选：C。 7、A.“将错就错”说法错误，原文是说苏轼“误认为它是赤壁之战的古战场”。选项说“将错就错”属曲解文意。 故选：A。 8、解答本题，首先要确定文中写雕像的句子：“一下车，就可远远望见儒雅文豪苏东坡，那是山坡下一尊高高站立的汉白玉石雕像。为他铸造这么一尊高大石雕，是应该的，苏东坡理所应当是这里的主角。大家纷纷走近前去，仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏东坡合影存照。”“我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来。” 内容上看，作者写“他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度”，意在通过雕像展示苏轼本人的形象，直观地展现苏轼儒雅的风度，表达对他的赞赏。 结构上看，为下文写“遥想当年，苏轼就在此地与友人一起两度泛舟游玩，怡情山水，饮酒作乐……”做铺垫，从而自然而然地引出下文对苏轼在黄州事迹的描述。 主旨上看，结合对雕像的描写“仰视这位彪炳千古的大文豪，高兴地和苏东坡合影存照”“我凝视苏东坡良久，他英俊洒脱，气宇轩昂，那眉宇间，襟袍临风处，无不溢出文人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，缓缓走来”，表达作者对苏轼的敬仰之情。 9、文章说“谪居黄州期间，苏轼以挥洒自如的笔力，创造了具有开拓意义的新的生活和新的艺术形象，冲破了艺术樊篱，开拓了诗词歌赋反映现实生活的新路子”，由此可知，文学方面，苏轼被贬谪到黄州，黄州优美的山水风景和自己特殊的经历反而为他营造了创作名篇佳作的主观情绪和客观环境，从而写下了大量的名篇佳作。 文章说“乃至饮食上的东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜也都是他在黄州时发明的。这些都是黄州一笔极其宝贵的文化遗产啊”，由此可知，生活方面，苏轼在饮食上发明了东坡肉、东坡饼、东坡羹等名菜，使之成为黄州一笔极其宝贵的文化遗产。 文章说“又因当年大旱，从未躬耕的苏轼饱尝了开荒种地的艰辛，但是他仍然很乐观，很豁达”，由此可知，思想性格方面，苏轼在黄州开荒种地，但是他仍然很乐观，很豁达，成就了一个旷达洒脱的苏轼。 二、阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 武王既崩，成王少，在强葆之中。周公恐天下闻武王崩而畔，周公乃践阼代成王摄行政当国。管叔及其群弟流言于国曰：“周公将不利于成王。”周公乃告太公望、召公奭曰：“我之所以弗辟而摄行政者，恐天下畔周，无以告我先王太王、王季、文王。三王之忧劳天下久矣，于今而后成。武王蚤终成王少将以成周我所以为之若此。”于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。周公戒伯禽曰：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我于天下亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。” 管、蔡、武庚等果率淮夷而反。周公乃奉成王命，兴师东伐，作《大诰》。遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀。宁淮夷东上，二年而毕定。诸侯咸服宗周。 （节选自《史记•鲁周公世家》） 材料二： 身定、国安、天下治，必贤人。得贤人，国无不安，名无不荣；失贤人，国无不危，名无不辱。先王之索贤人，无不以也。极卑极贱，极远极劳。虞用宫之奇、吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存可也。则是国可寿也。有能益人之寿者，则人莫不愿之；今寿国有道，而君人者而不求，过矣。贤主之于贤者也，物莫之妨，戚爱习故不以害之，故贤者聚焉。贤者所聚，天地不坏，鬼神不害，人事不谋，此五常之本事也。 晋人欲攻郑，令叔向聘焉，视其有人与无人。子产为之诗曰：“子惠思我，蹇裳涉洧，子不我思，岂无他士！”叔向归曰：“郑有人，子产在焉，不可攻也。秦、荆近，其诗有异心，不可攻也。”晋人乃辍攻郑。孔子曰：“《诗》云：‘无竞惟人。’子产一称而郑国免。” （节选自《吕氏春秋•求人》） 10、材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 武王A蚤终B成王C少D将以E成周F我所G以H为之I若此。 11、下列对材料中加点的词语、句子及相关内容的解说，不正确的一项是 　B　 A．“子之鲁”的“之”字与《陈涉世家》中“辍耕之垄上”的“之”含义相同。 B．“二年而毕定”中的“毕”与《口技》中“群响毕绝”的“毕”含义不同。 C．“蹇裳涉洧”的“蹇”字的意思与成语“时乖命蹇”的“蹇”含义不同。 D．子不我思，即“子不思我”，与苏轼《赤壁赋》中“而今安在哉”的句式相同。 12、下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 　C　 A．周公在周武王驾崩后勇挑重担，却遭到了管叔等人的怀疑，受到流言的诋毁，对此周公做出了自己的解释。 B．贤人对于君主自身和国家很重要，有了贤人的帮助自身就会安定，国家就会安宁，反之则国家危险，名声受损。 C．虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子胥的建议而至今存在，这件事证明国君任用贤人可使国运长久。 D．晋国因为子产放弃了攻打郑国的计划，可见贤才能使国家免于战乱，这一点从孔子的话中也能得到印证。 13、把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①于是卒相成王，而使其子伯禽代就封于鲁。 ②今寿国有道，而君人者而不求，过矣。 ③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。《师说》 14、请结合材料一，分析曹操《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”这一典故中包含的历史事实。 【答案】10、BDF 11、B 12、C 13、①于是最终辅佐成王，而让他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封。 ②现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。 ③不明白句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看出那种人是明智的。 14、①“周公吐哺”：周公在告诫儿子时说自己吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。②“天下归心”：周公快速平定了管叔、武庚、蔡叔等叛乱并最终使诸侯都归顺周王朝。 【解答】10、句意：武王早逝，成王年幼，只是为了完成稳定周朝之大业，我才这样做。 “武王蚤终”是主谓句，后面B处断开； “成王少”也是主谓句，后面D处断开； “将以成周”省略主语，“成周”是动宾结构，后面F处断开。 “我所以为之”是主谓宾俱全的句子，“若此”是后置状语，中间不断开。 故选BDF。 11、A.正确。都是动词“到、往”。句意：你到鲁国之后。/停止耕作走到田埂高地上休息。 B.错误。两个“毕”皆为“全、都”的意思。句意：二年时间全部完成。/各种声响全部消失了。 C.正确。提起；一足偏废，引申为不顺利。句意：就请提起衣服涉过洧河。/时运不顺，命运不好。 D.正确。都是宾语前置句，“子不思我”“而今在安哉”。句意：如果你不再思念我。/如今在哪里呢？ 故选B。 12、C.“虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子胥的建议而至今存在”错，原文“虞用宫之奇、吴用伍子胥之言，此二国者，虽至于今存可也”是假设的情况，实际情况是他们没有采纳这些贤者的意见，国家也早已灭亡。 故选C。 13、①“卒”，最终；“相”，辅佐；“就封于鲁”，状语后置句，正常语序是“于鲁就封”。译文：于是最终辅佐成王，而让他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封。 ②“寿”，使……长久；“君”，统治、做君主；“求”，寻求；“过”，错。译文：现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。 ③“句读之不知”“惑之不解”，宾语前置，正常语序是“不知句读”“不解惑”；“或”，有的；“小学”，小的方面学习。译文：不明白句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看出那种人是明智的。 14、①“周公吐哺”：“然我……一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人”，周公在告诫儿子时说自己吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。 ②“天下归心”：“遂诛管叔，杀武庚，放蔡叔。收殷余民，以封康叔于卫，封微子于宋，以奉殷祀。宁淮夷东上，二年而毕定。诸侯咸服宗周”，周公快速平定了管叔、武庚、蔡叔等叛乱并最终使诸侯都归顺周王朝。 参考译文： 材料一： 武王驾崩之后，成王幼小，尚在襁褓之中。周公怕天下人听说武王驾崩而背叛朝廷，就登位替成王处理政务，主持国家大事。管叔和他的兄弟们在国中散布流言说：“周公将对成王不利。”周公就告诉太公望、召公奭说：“我不避嫌疑代理国政的原因，是怕天下人背叛周室，没法向我们的先王太王、王季、文王交代。三位先王为天下之业忧劳很久，现在才刚成功。武王早逝，成王年幼，只是为了完成稳定周朝之大业，我才这样做。”于是最终辅佐成王，而让他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封。周公告诫伯禽说：“我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而对人骄慢。” 管叔、蔡叔、武庚等人果然率领淮夷造反。周公于是奉成王之命，率兵东征，写作了《大诰》。于是诛斩管叔，杀掉武庚，流放蔡叔。收伏殷商的遗民，封康叔到卫，封微子到宋，让他奉行殷商的祭祀。平定淮夷及东部其他地区，二年时间全部完成。诸侯都归顺周王朝。 材料二： 要使自身安定，国家安宁、天下太平，必须依靠贤人。得到贤人，国家没有不安定的，名声没有不显荣的；失去贤人，国家没有不危险的，名声没有不受损的。先王为了寻求贤人，是无所不做的。他们可以对贤人极其谦卑，可以举用极为卑贱的人，可以到极远的地方去，可以付出极大的辛劳。假如虞国采用宫之奇的意见，吴国采用伍子胥的意见，这两个国家存在到今天也是可能的。由此看来，国运是可以长久的。如果有人能延长人的寿命，那么人们没有人不愿意；现在有办法使国运长久，而做君主的却不去努力寻求，这就错了。贤明的君主任用贤者，不因外界事物使之受到妨害，不因亲人、爱幸、近习、故旧使之受到破坏，因而贤者聚集到他这里来。贤者所聚之处，天地不会降灾，鬼神不会作祟，人们不去谋算，这是五教的根本。 晋君想进攻郑国，派叔向到郑国聘问，借以察看郑国有没有贤人。子产对叔向诵诗说：“如果你心里思念我，就请提起衣服涉过洧河，如果你不再思念我，难道我没有其他伴侣可选吗？”叔向回到晋国，说：“郑国有贤人，那里有子产在，进攻不得。郑国跟秦国、楚国临近，子产赋的诗又流露出二心，郑国攻不得。”晋国于是停止攻打郑国。孔子说：“《诗经》上说：‘国家强大只有依靠贤人’，子产只是诵诗一首，郑国就免遭灾难。” 阅读下面这首宋词，完成下列各小题。 剪牡丹①•舟中闻双琵琶 张先 野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净。柳径无人，堕絮飞无影。汀洲日落人归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞。如解凌波，泊烟渚春暝。 彩绦朱索新整。宿绣屏、画船风定。金凤②响双槽，弹出今古幽思谁省。玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并。重听。尽汉妃③一曲，江空月静。 [注]①剪牡丹：《宋史•乐志》十七，教坊有女弟子舞队，第四日佳人剪牡丹队，调名本此。双调一百零一字，仄韵。②金凤：曲名。③汉妃：指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶。 15、下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ 　D　 ） A.开头三句，词人用笔精炼，多方面、多层次地描绘出一幅江上美景图，景象寥廓寂静。 B.上片结句收束了写景，又用“烟”字营造出一种朦胧的色彩，为下片的抒情做了铺垫。 C.下片“彩绦朱索”指五颜六色的彩带，是女子的装饰物，这里泛指美人身上的衣饰。 D.“眉相并”意即双眉紧锁，整句以眼前艳丽的鲜花反衬琵琶女的醉态愁容，极其工巧。 16、这首词对音乐的描写深受白居易《琵琶行》的影响，请结合下片简要分析。 【答案】15、D 16、①运用比喻，“玉盘大小乱珠迸”将节奏紧凑、精湛的琴声比作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，化无形为有形，显得形象可感。 ②侧面衬托，“弹出今古幽思谁省”通过写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力，从而强化表达效果。 ③环境烘托，“江空月静”写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留下了无穷的余韵。 【解答】15、D.“以眼前艳丽的鲜花反衬”错误，“花艳”是比喻醉美之态，说琵琶女面颊已带酒晕，犹如花朵绽放，并非反衬。 故选D。 16、“玉盘大小乱珠迸”意思是琵琶的乐声嘈嘈切切，犹如大小珍珠落到玉盘的声音。此句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盘”句化来，运用比喻，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏，高昂处如急风暴雨，低回处如儿女私语，令人耳不暇接。人物的感情时而慷慨激昂，时而低回婉转，皆随乐声起伏，曲曲传出。 “金凤响双槽，弹出今古幽思谁省”是说风停夜静时，从屏障内忽然传出两位琵琶女奏响的乐曲，饱含古往今来的失意文人和沦落天涯的歌女郁结的情思，有谁能够领悟？通过写“我”作为听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力，这是侧面衬托。 结句“江空月静”是环境烘托，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。 译文： 绿色的原野远望与天空相接。青色的天空笼罩水面，白茫茫的江水波光浮动，一派澄澈清净。岸边柳荫小路上空无一人，柳絮随风飘荡，地上不留一点踪影。站在船头望去，越过水中的小洲看到落日下归家的人群：妇女们束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、拾翠羽。其中有人步履轻盈，涉浅水而来，在春天夜晚时登上停靠于雾气笼罩的洲渚停船上。 她们刚刚整理完身上的彩带红绳，聚合于船仓彩绘的屏障内。风停夜静时，从屏障内忽然传出两位琵琶女奏响的乐曲，饱含古往今来的失意文人和沦落天涯的歌女郁结的情思，有谁能够领悟？琵琶的乐声嘈嘈切切，犹如大小珍珠落到玉盘的声音。如同醉意上了琵琶女的面颊，她们美艳的双眉紧紧聚拢。我还是尽情地听吧：任她们演奏完一曲如泣如诉的《昭君怨》琵琶曲。此时，唯见江面空阔，月光皎洁。 赏析： 这首词的上片写日暮时分，游春女子纷纷回家，告别了白日的繁喧，万籁俱寂。下片写词人在舟中听琵琶女弹奏“今古幽思”之曲的情景，曲尽意犹存，留给人无限的遐想与回味。该词用铺叙手法写景，描画得有神有形，栩栩如生；作者善于雕词琢句，用典精妙。 上阕起首三句是环境描写。“野绿连空”，见词人站船上，目光顺地平线伸延，只见辽远无际的绿色原野上接苍穹。作者又顺势举头眺望远天，晴空蔚蓝，好像与江水相连。着一个“垂”字把远望中大水相接的感觉，表现得极其形象。词人仰观俯视，只见眼前江水“素色溶漾都净”，此句本自谢朓诗“澄江净如练”（《晚登三山还望京邑》），以上三句，词人以其拿手的炼字功夫，多方面多层次地画出了一幅江上美景，晴空与绿野相连，波光粼粼，天光云影，映于澄江之中，景象浑茫寥阔，而又十分寂静。这幅图画中，“柳径无人，堕絮飞无影”，正是绿野中的特写。这二句，显得有些平凡。作者只是把眼前景物，率直写出。淡墨一痕，不求奇峭，但妙处正这里。以平淡的句子，逗入意境，才见功力。特别是加了“无影”二字，整个画面立即灵动起来，那柳絮飞舞的轻盈飘忽，形神俱出，而且微风吹拂，轻絮飘舞，微暗的树荫中，依稀看见它们游荡回转，而一点影子也不留地面，真有一种飘忽无影的妙趣。 “汀洲”句推进一层。词人完成天光云影、柳絮轻舞的环境描写后，让人物出场了。作者船上望去，首先远处看到人归之影，人影与晚霞相映，十分妍丽。人渐走渐近，看得也越清楚，连“修巾薄袂”也看得出来。由下句“撷香拾翠相竞”来看，可知这美人不是独自一人，她是结伴春游，芳洲上采香草，拾翠羽。古代女子常春季到郊外拾野鸟的各色羽毛，采各种香草。曹植《洛神赋》有“或采明珠，或拾翠羽”之句，写出洛水众女神之美，此处词人借用此意，写汀洲女子的美色。 上片歇拍写两个美人登上船，并停泊洲边，水边过夜。“凌波”即踩水而行，本出曹植《洛神赋》用“凌波微步，罗袜生尘”。晚霞辉映下，寂静的洲渚上，忽的出现了这一双美人，词人凝望的同时，也不禁产生了美丽的幻觉，目为凌波女神。这不仅细致地写了洲上女子的美，而且把词人的欣喜、惊愕，以至倾慕的心理也表现出来。这两句一方面把一整天情节的铺叙加以收束，日落春暝，美人回到船上，词人也该歇息了；另一方面，又用“烟”字，为江滨洲边刷上一层烟水凄迷的朦胧色彩，为下片抒情做好铺垫。 过片“彩绦朱索新整”，写美女回到船上，一天的“撷香拾翠”之后，换妆梳洗，以更娇丽的容颜出现。 接下来一句为“金凤响双槽”。“金凤”代指琵琶。本出乐史《杨太真外传》：“妃子琵琶逻逤檀，寺人白季贞使蜀还献。其木温润如玉，光耀可鉴。有金缕红文，蹙成双凤。”故苏轼《宋叔达家听琵琶》诗云：“半面犹遮凤尾槽。”这里切题《舟中闻双琵琶》。这优美的乐声里饱含着今古幽思，人物的精神境界显得高雅深沉。又用“谁省”一词，反跌出只有自己是知音的深意，把自己与琵琶女的关系推进一层。 “玉盘”句由白居易《琵琶行》“大珠小珠落玉盘”句化来，视觉形象与听觉形象并举，形象地表现了音乐旋律的跌宕起伏，高昂处如急风暴雨，低回处如儿女私语，令人耳不暇接。人物的感情时而慷慨激昂，时而低回婉转，皆随乐声起伏，曲曲传出。乐声已至高潮，然又戛然而止，词人对音乐形象的描绘也暂收束。 船上一片岑寂，无声的境界里，接下来词人省略了恰相逢知己，隔船相邀等细节，径直从借酒相慰写起。“酒上妆面”，是说琵琶女已带醉意，面颊被酒晕得绯红，故下句用“花艳”形容其醉态之美。借酒浇愁愁更愁，于是双眉“相并”。“相并”意即紧锁，表明愁怀不释。对醉态愁容的描写，形神兼备，极其工巧。 既然愁怀未释，欣逢知己，欲一吐为快，于是重奏一曲，词人亦“重听”一遍。 “汉妃”句用王昭君远嫁匈奴，马上弹琵琶故事。晋石崇《王明君辞序》载：“昔公主嫁乌孙，令琵琶马上作乐，以慰其道路之思；其送明君，亦必尔也。”“一曲”也兼指以昭君出塞故事谱写的琴曲《昭君怨》。“汉妃一曲”也可以说是“今古幽思”的具体内容，其中寄托着琵琶女离乡背井、流落江湖的身世之感。结句“江空月静”，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力。如泣如诉的昭君怨曲，把听众带进了哀愁的境界，相对无言，月夜格外的沉寂，留下了无穷的余韵，让人回味。词境从钱起“曲终人不见，江上数峰青”化出。 这首词在写法上受白居易《琵琶行》的影响甚大，但作者并没有一味摹仿，而是另出新意。在艺术上除了善于炼字炼句之外，在体裁上采用慢词形式，以铺叙的写法，把春郊月夜、柳花烟渚，以及在此背景上活动的人物，描画得有神有形，栩栩如生。可以说，对慢词这一艺术形式的发展，对铺叙手法在词中的运用，作出了贡献，开了风气之先。 17、补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《归去来兮辞并序》中，诗人描摹自己端起酒杯自斟自饮，观赏着庭树露出愉快的神色的两句是：“　　 ，　　 。” （2）司马迁在《屈原列传》中描写了屈原摆脱尘世污秽的种种行为，接着用“　　 ”称赞屈原的高洁品行，并用“　 ”对其进行了高度评价。 （3）“我们的太空之家，遨游苍穹”，体现了我国航天科技高速发展的成果；而在科技不发达的古代，诗人们则常常借用美丽神秘的太空中的星辰来表情达意，如“　　 ，　　 ”。 【答案】（1）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜 （2）皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也 （3）迢迢牵牛星 皎皎河汉女 【解答】故答案为： （1）引壶觞以自酌 眄庭柯以怡颜（重点字：眄） （2）皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也（重点字：皭） （3）迢迢牵牛星 皎皎河汉女（重点字：皎） 语言文字运用 阅读下面的文字，完成各题。 不久，挂着红色的半青半红的“土”杏儿下了市。而吆喝的声音开始音乐化，好像果皮的红美给了小贩们以灵感似的。而后，各种杏子都到市上来竞赛：有的大而深黄，有的小而红艳，有的皮儿粗而味厚，有的核子小而爽口——连核仁也是甜的。最后，那驰名的“白杏”成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。当杏子还没断绝，小桃子已经歪着红嘴想A_______。杏子已不见了。各样的桃子，圆的，扁的；血红的，全绿的，浅绿而带一条红脊椎的；硬的，软的；大而多水的，和小而脆的，都来到北平给人们的眼、鼻、口以享受。红李、玉李、花红和虎拉车纷至沓来。人们可以在一个担子上看到青的红的，带霜的发光的，好几种果品，而小贩得以B_______，一口气吆喝出一大串儿来——“买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……” 梨、枣和葡萄都下来得较晚的水果，可是它们的种类、品质之多，使它们并不因迟到而受北平人的淡泊。北平人是以他们的大白枣、小白梨与牛乳葡萄傲人的。看到梨枣，人们便有“一叶落而知天下秋”之感，而开始要晒一晒夹衣与拆洗棉袍了。 在最热的时节，也是北平人口福最深的时节。果子以外还有瓜呀！西瓜有多种，香瓜也有多种。西瓜虽美，可是论香味便C_______。况且，香瓜的分类好似有意的“争取民众”——那银白的、又酥又甜的“羊角蜜”假若适于文雅的仕女吃取，那硬而厚的、绿皮金黄瓤子的“三白”与“哈蟆酥”就适于少壮的人们试一试嘴劲，而面而软的、略带点儿甜味的“老头儿乐”，顾名思义，是使没牙的老人们也不至向隅的。 18、请在文中画横线处填入恰当的成语。 19、从修辞手法的角度赏析画横线的句子“最后，那驰名的‘白杏’成熟比较晚，用绵纸遮护着下了市，好像大器晚成似的结束了杏的季节。” 20、文中第二段画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 21、请分析文中加点处引号的作用及其表达效果。 22、文中画波浪线的部分，改成几个较短的句子，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18、A.取而代之（崭露头角） B.引吭高歌 C.稍逊一筹（略逊一筹） 19、这句话使用了拟人的修辞手法。将“白杏”人格化，生动形象地突出“白杏”成熟时间之晚，写出“白杏”是最后一批杏子。 20、梨、枣和葡萄都下来得较晚，可是它们的种类之多与品质之美，使它们并不因迟到而受北平人的冷淡。 21、表示引用。运用隐喻手法，形象地写出梨枣给人们带来的由夏入秋的细微感触，增强了表达的艺术性和表现力。 22、假若“羊角蜜”银白、又酥又甜，适于文雅的仕女吃取；那“三白”和“蛤蟆酥”硬而厚、绿皮金黄瓤子，就适于少壮的人们试一试嘴劲；而“老头儿乐”面而软、略带点儿甜味，就适合没牙老人。 【解答】18、A.所填成语是“小桃子”的宾语，根据前文“当杏子还没断绝”，以及后文“杏子已不见了”可知，此处要表达的意思是杏子季节结束了，小桃子要取代杏子，或者是小桃子的季节要到来了，故填“取而代之”或“崭露头角”。取而代之：指夺取并代替别人或别的事物的位置。崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领。 B.结合后文“一口气吆喝出一大串儿来——‘买李子耶，冰糖味儿的水果来耶；喝了水儿的，大蜜桃呀耶；脆又甜的大沙果子来耶……’”的内容可知，此处指拉长提高声音吆喝，可填“引吭高歌”。引吭高歌：拉开嗓门，高声歌唱。 C.结合“西瓜虽美，可是论香味便”的转折语义可知，此处指的是香味不够，可填“稍逊一筹（略逊一筹）”。稍逊一筹（略逊一筹）：稍微差一些。 19、这句话使用了拟人的修辞手法。将“白杏”人格化，“用绵纸遮护着下了市”这一描述赋予了“白杏”人的动作，好像它是有意识地选择在最后时刻登场，并且还精心准备了“绵纸”来遮护自己，非常形象生动地描绘了“白杏”成熟时间之晚。同时，“好像大器晚成似的结束了杏的季节”这一部分也运用了拟人的手法，将“白杏”比作一位大器晚成的艺术家或重要人物，在所有其他杏子都已经上市之后，它才隆重登场，以此来结束整个杏子的季节。这种修辞手法不仅增强了语句的表现力，还使得“白杏”的形象更加鲜活、有趣，让读者能够更好地感受到“白杏”的独特之处以及它在杏子季节中的重要地位。 20、原句语病为：一是“梨、枣和葡萄都下来得较晚的水果”句式杂糅，可改为“梨、枣和葡萄都下来得较晚”；二是“种类、品质之多”搭配不当，可改为“种类之多与品质之美”；三是“受北平人的淡泊”搭配不当，可改为“受北平人的冷淡”。 21、引号在这里的作用是表示引用，它引用了“一叶落而知天下秋”这一成语。这个成语原本用来形容从一个细微的迹象就能预见到整体形势的发展趋向，在这里被巧妙地运用来形容人们看到梨枣成熟时，所产生的由夏入秋的感觉。这种感觉是细腻而微妙的，如同从一片树叶的落下，预见到秋天的到来一样。通过引用这个成语，作者以隐喻的手法，形象地描绘了梨枣给人们带来的季节交替的感触，使得表达更加生动、形象，增强了文章的艺术性和表现力。同时，这种表达方式也体现了北平人对季节变化的敏感和对生活的热爱。 22、拆分句子：原文是一个长句，通过逗号和分号连接了三个并列的分句。改写后，每个分句都独立成了一个完整的短句，使得句子结构更加清晰。调整语序：原文的语序是先描述水果的特征，再说明适合的人群。改写后，将“假若”提前，强调了条件关系，使得句子更加流畅。简化表达：原文中的“那银白的、又酥又甜的”被简化为“银白、又酥又甜”，去掉了冗余的“那”和形容词前的“的”，使句子更加简洁。保持原意：改写过程中，虽然句子结构和表达方式发生了变化，但每个水果的特征和适合的人群都没有改变，保留了原文的意思。 四、写作（60分） 23、阅读下面的材料，根据要求写作。 “立人设”是娱乐圈的网络用词。很多人喜欢“立人设”，意在创造一个正面、积极向上、讨人喜欢的形象。“立人设”这件事对自我的意义是什么呢？ 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 人设虽好，莫失本真 当今，“人设”一词已成为人们热议的话题，它如同一把双刃剑，既可能成为助力个人发展的翅膀，也可能成为导致人设崩塌的定时炸弹。唯有把握好立人设的尺度，才能在追求自我成长与发展的道路上稳步前行。 立人设，可成为自我激励的强大动力。埃隆•马斯克为自己立下了“改变人类出行方式和探索宇宙”的宏大人设，从特斯拉电动汽车的研发与推广，到SpaceX公司致力于实现可重复使用火箭技术及星际移民的探索，他始终朝着这一目标坚定前行。他不顾外界的质疑与重重困难，不断投入大量的时间、精力和资金，在技术研发上屡败屡战。正是因为这一明确的人设定位，激励着他和他的团队不断突破技术瓶颈，推动了电动汽车行业的变革，也为人类探索宇宙的征程带来了新的希望。他用实际行动证明了合理的人设能够激发个人的无限潜能，促使其为实现目标不懈奋斗。 立人设也是塑造个人品牌形象的有效途径。苹果公司的创始人史蒂夫•乔布斯，其“创新与极致追求”的人设深入人心。从苹果产品简洁时尚的外观设计，到其内部复杂而精妙的技术架构，再到用户体验至上的理念，无不体现着乔布斯对创新和极致追求的执着。他通过一场场精彩绝伦的产品发布会，将这一人设传递给消费者，使品牌在全球范围内树立了高端、创新、引领潮流的形象。消费者购买苹果产品，不仅仅是因为其卓越的性能，更是因为其背后所代表的乔布斯的创新精神和极致追求。乔布斯通过立人设，成功地打造了苹果的品牌文化，使其在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为全球最具价值的品牌之一。 然而，过度依赖人设，终将迷失自我。一些网红为了吸引眼球、获取流量，给自己立了各种虚假的人设，如“富二代”“海归精英”等。他们通过炫耀豪车、名表、奢华旅行等方式来营造虚假的高端形象，却忽视了自身内在品质和才能的提升。一旦被网友识破，这些虚假人设便会瞬间崩塌，他们也会因此遭到公众的唾弃和抵制。这些网红的例子警示我们，脱离实际、缺乏真实内涵的人设，犹如空中楼阁，看似美好却不堪一击，最终只会让自己陷入尴尬和困境。 在这个充满机遇与挑战的时代，我们应正确看待人设的作用。一方面，要根据自身的特点和优势，树立积极向上、符合自身发展的人设，以此激励自己不断进步；另一方面，要始终保持清醒的头脑，坚守真实的自我，不被人设所束缚，用实际行动和内在品质来支撑和丰富人设的内涵。只有这样，我们才能在立人设的过程中，实现自我价值的提升，走向成功的彼岸。 【解答】 人设虽好，莫失本真 当今，“人设”一词已成为人们热议的话题，它如同一把双刃剑，既可能成为助力个人发展的翅膀，也可能成为导致人设崩塌的定时炸弹。唯有把握好立人设的尺度，才能在追求自我成长与发展的道路上稳步前行。 立人设，可成为自我激励的强大动力。埃隆•马斯克为自己立下了“改变人类出行方式和探索宇宙”的宏大人设，从特斯拉电动汽车的研发与推广，到SpaceX公司致力于实现可重复使用火箭技术及星际移民的探索，他始终朝着这一目标坚定前行。他不顾外界的质疑与重重困难，不断投入大量的时间、精力和资金，在技术研发上屡败屡战。正是因为这一明确的人设定位，激励着他和他的团队不断突破技术瓶颈，推动了电动汽车行业的变革，也为人类探索宇宙的征程带来了新的希望。他用实际行动证明了合理的人设能够激发个人的无限潜能，促使其为实现目标不懈奋斗。 立人设也是塑造个人品牌形象的有效途径。苹果公司的创始人史蒂夫•乔布斯，其“创新与极致追求”的人设深入人心。从苹果产品简洁时尚的外观设计，到其内部复杂而精妙的技术架构，再到用户体验至上的理念，无不体现着乔布斯对创新和极致追求的执着。他通过一场场精彩绝伦的产品发布会，将这一人设传递给消费者，使品牌在全球范围内树立了高端、创新、引领潮流的形象。消费者购买苹果产品，不仅仅是因为其卓越的性能，更是因为其背后所代表的乔布斯的创新精神和极致追求。乔布斯通过立人设，成功地打造了苹果的品牌文化，使其在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为全球最具价值的品牌之一。 然而，过度依赖人设，终将迷失自我。一些网红为了吸引眼球、获取流量，给自己立了各种虚假的人设，如“富二代”“海归精英”等。他们通过炫耀豪车、名表、奢华旅行等方式来营造虚假的高端形象，却忽视了自身内在品质和才能的提升。一旦被网友识破，这些虚假人设便会瞬间崩塌，他们也会因此遭到公众的唾弃和抵制。这些网红的例子警示我们，脱离实际、缺乏真实内涵的人设，犹如空中楼阁，看似美好却不堪一击，最终只会让自己陷入尴尬和困境。 在这个充满机遇与挑战的时代，我们应正确看待人设的作用。一方面，要根据自身的特点和优势，树立积极向上、符合自身发展的人设，以此激励自己不断进步；另一方面，要始终保持清醒的头脑，坚守真实的自我，不被人设所束缚，用实际行动和内在品质来支撑和丰富人设的内涵。只有这样，我们才能在立人设的过程中，实现自我价值的提升，走向成功的彼岸。 第1页（共1页） 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