从毫升到升（教学设计）-2025-2026学年四年级上册数学沪教版
课题：从毫升到升
教学目标：
（1）会用数学的眼光观察现实世界：通过具体操作活动，认识毫升和升，初步建立毫升和升的量感，能够用数学的眼光观察和描述液体的多少。
（2）会用数学的思维思考现实世界：理解毫升和升之间的进率关系，能够运用数学思维解决实际生活中液体计量的问题。
（3）会用数学的语言表达现实世界：学会使用毫升和升作为单位描述液体的多少，能够用数学语言准确表达液体的容量。
教学重难点：
（1）通过实际操作和观察，建立毫升和升的量感，理解 1 升 = 1000 毫升的进率关系。
（2）在真实情境中运用毫升和升描述液体的多少，培养学生的量感和数学应用能力。
教学准备：
（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示液体容器的图片和视频，帮助学生直观理解毫升和升的概念。
（2）不同容量的透明塑料容器，如 500 毫升、1 升、2 升等，用于实验演示和学生操作，加深对容量单位的认识。
（3）教学挂图或海报，展示常见生活用品及其对应的容量，如饮料瓶、牛奶盒等，帮助学生建立容量与日常生活的联系。
教学过程 |
一、导入新课 创设情境：老师准备了两只不同大小的水壶，并向学生提问。 |
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师：同学们，你们看这两只水壶，哪一只装的水多呢？我们怎么比较它们的水量呢？ 生：可以用同样的杯子测量，看哪个水壶倒满的次数多。 生：还可以用量筒或量杯来测量具体的毫升数。 引入新知： 师：在生活中，我们经常需要知道液体的具体数量。今天我们要学习两个用来表示液体多少的单位：毫升和升。 二、认识毫升 初步感知： 师：大家听说过 “毫升” 吗？它是一个容量单位，用来表示少量的液体。 板书：毫升 ml 实际操作：老师拿出一根滴管和一个量筒，用滴管向量筒中滴入一毫升红色水。 学生观察：仔细观察一毫升水的量。 （学生 A：原来一毫升水这么少啊！） （学生 B：这个量好像比我想的要小一些。） 生活应用： 师：日常生活中哪些液体是用毫升来表示的呢？谁能举个例子？ 生：牛奶、饮料、药水等都是用毫升表示的。 （学生一边出示实物，一边介绍） 师：（展示一瓶牛奶）比如这瓶牛奶，它的容量通常是 250毫升或者 500毫升。 （学生 C：哦，我每天都喝的牛奶就是 250 毫升的。） |
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