2.3生物体在结构和功能上是一个统一整体导学案-2024-2025学年济南版七年级生物学（2024）上册

本文围绕“生物体在结构和功能上是一个统一整体”展开，介绍绿色开花植物体与高等动物体结构层次等核心知识。承接基础生物学知识，为深入理解生物系统奠基。通过自主预习、合作探究等环节，渗透生命观念、科学思维等核心素养。 该设计创新采用资料分析与小组讨论，凸显学生主体地位。从学生层面提升其分析与理解能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破“理解生物体整体性”这一教学难点。

《生物体在结构和功能上是一个统一整体》导学案 学生版 一、学习目标 1. 描述绿色开花植物体的结构层次，说出器官的概念。 2. 描述高等动物体的结构层次，说出系统的概念。 3. 认同生物体在结构和功能上是一个统一整体的观点。 二、学习重难点 1. 重点：绿色开花植物体和高等动物体的结构层次；器官和系统的概念。 2. 难点：理解生物体在结构和功能上是一个统一整体。 三、学习过程 1. 绿色开花植物体的结构层次 自主预习：阅读教材P44“绿色开花植物体的结构层次”，思考以下问题： 绿色开花植物有哪六大器官？ 什么是器官？ 合作探究：观察课本P44图1.2 - 15，小组讨论交流： 根、茎、叶、花、果实、种子分别有什么功能 ？ 以橘子果实或叶为例，说说它们由哪些组织构成，这些组织与器官的主要功能有什么关系？ 尝试描述植物体的结构层次。 总结归纳：绿色开花植物是由____、____、____、____、____、____六大器官组成。器官是由不同的____有机地结合在一起，形成具有一定____的结构。植物体的结构层次从微观到宏观依次是：____→____→____→植物体。 2. 高等动物体的结构层次 自主预习：阅读教材P45内容，思考以下问题： 人体的结构层次有哪些？ 什么是系统？ 合作探究：观察课本P45图1.2 - 16，小组讨论交流： 与植物体相比，动物体的结构层次有什么特点？ 人体的消化系统由哪些器官组成？举例说出其中两种器官的功能。人体还有哪些系统？ 尝试描述高等动物体的结构层次。 总结归纳：高等动物（或人）体的结构层次从微观到宏观依次是：→____→____→____→动物体（或人体）。系统是由能够完成一种或几种生理功能的多个，按照一定的次序组合起来。 3. 生物体在结构和功能上是一个统一整体 资料分析：阅读教材相关内容及下面的资料，分析问题。 资料：人体在剧烈运动时，心跳会加快，呼吸也会加快。这是因为运动时肌肉需要更多的氧气和营养物质，同时产生更多的二氧化碳等废物。心脏加快跳动，能更快地运输血液，为肌肉送去氧气和营养物质，同时运走废物；呼吸加快能吸入更多氧气，排出更多二氧化碳。 小组讨论： 从这个资料中，你能看出生物体各部分在结构和功能上是如何相互联系和配合的？ 再举一个例子说明生物体是一个统一的整体。 得出结论：生物体的各部分在结构上____，在功能上____，从而使生物体成为一个统一的整体。 四、课堂检测 1. 我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（ ） A. 生殖器官 B. 基本组织 C. 营养器官 D. 果实 2. 下列各项中，属于器官的一项是（ ） A. 受精卵 B. 血液 C. 神经元 D. 大脑 3. 人体的结构层次从微观到宏观的正确顺序为（ ） A. 细胞→器官→组织→人体 B. 细胞→组织→器官→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体 D. 细胞→器官→系统→人体 4. 绿色开花植物和人体结构层次相比较，缺少的结构层次是（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 5. 为什么说生物体在结构和功能上是一个统一整体？请简要说明。 五、课后拓展 1. 观察一种常见的绿色开花植物，如向日葵、番茄等，详细记录它的六大器官的形态、结构特点，并思考它们之间的联系。 2. 查阅资料，了解人体各个系统之间是如何相互协调，共同维持人体正常生命活动的。 教师版 一、学习目标 1. 描述绿色开花植物体的结构层次，说出器官的概念。 2. 描述高等动物体的结构层次，说出系统的概念。 3. 认同生物体在结构和功能上是一个统一整体的观点。 二、学习重难点 1. 重点：绿色开花植物体和高等动物体的结构层次；器官和系统的概念。 2. 难点：理解生物体在结构和功能上是一个统一整体。 三、学习过程 1. 绿色开花植物体的结构层次 自主预习：阅读教材P44“绿色开花植物体的结构层次”，思考以下问题： 绿色开花植物有哪六大器官？ 什么是器官？ 答案及解析：绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。器官是由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构。引导学生理解器官是由多种组织构成，不同组织相互协作完成特定功能。 合作探究：观察课本P44图1.2 - 15，小组讨论交流： 根、茎、叶、花、果实、种子分别有什么功能 ？ 以橘子果实或叶为例，说说它们由哪些组织构成，这些组织与器官的主要功能有什么关系？ 尝试描述植物体的结构层次。 答案及解析：根的主要功能是固定植物，吸收水分和无机盐；茎的主要功能是支持和运输，连接根和叶；叶的主要功能是进行光合作用制造有机物；花、果实、种子与繁殖后代有关。以橘子果实为例，橘子皮是保护组织，保护果实内部结构；橘子瓣中的果肉是薄壁组织，储存营养物质；橘子中的“筋络”是输导组织，运输营养物质。叶中表皮是保护组织，叶肉是薄壁组织（进行光合作用），叶脉中有输导组织（运输水、无机盐和有机物）等。植物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体。通过实例让学生理解组织构成器官以及各器官的功能。 总结归纳：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成。器官是由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构。植物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→植物体。 2. 高等动物体的结构层次 自主预习：阅读教材P45内容，思考以下问题： 人体的结构层次有哪些？ 什么是系统？ 答案及解析：人体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→系统→人体。系统是由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合起来。帮助学生区分系统和器官的概念。 合作探究：观察课本P45图1.2 - 16，小组讨论交流： 与植物体相比，动物体的结构层次有什么特点？ 人体的消化系统由哪些器官组成？举例说出其中两种器官的功能。人体还有哪些系统？ 尝试描述高等动物体的结构层次。 答案及解析：与植物体相比，动物体的结构层次多了系统这一层次。人体消化系统由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门以及唾液腺、胃腺、肠腺、胰腺、肝脏等消化腺组成。例如胃能暂时储存食物，初步消化蛋白质；小肠是消化和吸收的主要场所。人体还有呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统、免疫系统等。高等动物（或人）体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体（或人体）。通过对比和举例加深学生对动物体结构层次的理解。 总结归纳：高等动物（或人）体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞→组织→器官→系统→动物体（或人体）。系统是由能够完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合起来。 3. 生物体在结构和功能上是一个统一整体 资料分析：阅读教材相关内容及下面的资料，分析问题。 资料：人体在剧烈运动时，心跳会加快，呼吸也会加快。这是因为运动时肌肉需要更多的氧气和营养物质，同时产生更多的二氧化碳等废物。心脏加快跳动，能更快地运输血液，为肌肉送去氧气和营养物质，同时运走废物；呼吸加快能吸入更多氧气，排出更多二氧化碳。 小组讨论： 从这个资料中，你能看出生物体各部分在结构和功能上是如何相互联系和配合的？ 再举一个例子说明生物体是一个统一的整体。 答案及解析：从资料中可以看出，当人体运动时，肌肉、心脏、呼吸系统等各部分在结构和功能上相互配合。肌肉运动需要营养和氧气，心脏通过血液循环为其提供，同时呼吸系统提供氧气并排出二氧化碳。比如人在吃饭时，消化系统各器官相互配合，口腔咀嚼、吞咽食物，胃和小肠进行消化和吸收，而这些过程需要神经系统的调节，同时循环系统运输营养物质，说明生物体是一个统一的整体。引导学生从生活实例中理解生物体的整体性。 得出结论：生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，从而使生物体成为一个统一的整体。 四、课堂检测 1. 我们吃的胡萝卜、甘蔗是植物的（ ） A. 生殖器官 B. 基本组织 C. 营养器官 D. 果实 答案：C 解析：胡萝卜是根，甘蔗是茎，根和茎属于营养器官，营养器官主要与植物的营养生长有关，为植物的生命活动提供物质和能量，所以选C。 2. 下列各项中，属于器官的一项是（ ） A. 受精卵 B. 血液 C. 神经元 D. 大脑 答案：D 解析：受精卵是一个细胞；血液是结缔组织；神经元是神经细胞；大脑是由多种组织构成，能完成一定功能的结构，属于器官，所以选D。 3. 人体的结构层次从微观到宏观的正确顺序为（ ） A. 细胞→器官→组织→人体 B. 细胞→组织→器官→人体 C. 细胞→组织→器官→系统→人体 D. 细胞→器官→系统→人体 答案：C 解析：人体的结构层次是细胞分化形成组织，不同组织构成器官，多个器官构成系统，八大系统构成人体，所以正确顺序是细胞→组织→器官→系统→人体，选C。 4. 绿色开花植物和人体结构层次相比较，缺少的结构层次是（ ） A. 细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统 答案：D 解析：绿色开花植物的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，人体的结构层次是细胞→组织→器官→系统→人体，所以绿色开花植物缺少系统这一层次，选D。 5. 为什么说生物体在结构和功能上是一个统一整体？请简要说明。 答案示例：生物体由细胞构成组织，组织构成器官，器官构成系统（动物体）或直接构成植物体。在生命活动中，各部分相互联系、相互配合。如人体消化食物时，消化系统各器官协作完成消化和吸收，同时需要循环系统运输营养，呼吸系统提供氧气等。植物体的根吸收水分和无机盐，通过茎运输到叶，叶进行光合作用制造的有机物又通过茎运输到其他部位，各器官相互协作，所以生物体在结构和功能上是一个统一整体。 解析：考查学生对生物体整体性的理解，回答时要从结构组成和功能配合两方面阐述，结合具体例子说明。 五、课后拓展 1. 观察一种常见的绿色开花植物，如向日葵、番茄等，详细记录它的六大器官的形态、结构特点，并思考它们之间的联系。 解析：通过观察，让学生更直观地认识绿色开花植物的器官，思考它们之间的联系有助于理解植物体结构和功能的整体性。比如向日葵的根深入土壤固定植株并吸收水分和无机盐，茎将根和叶连接起来，运输物质，叶进行光合作用制造有机物，花经过传粉受精后发育成果实和种子，果实保护种子并有助于种子传播，各器官相互依存。 2. 查阅资料，了解人体各个系统之间是如何相互协调，共同维持人体正常生命活动的。 解析：人体各系统在神经调节和激素调节等的作用下相互协调。如运动系统在神经系统的支配下完成运动，同时需要循环系统运输氧气和营养物质，呼吸系统提供氧气，泌尿系统排出代谢废物等。通过查阅资料，拓宽学生知识面，加深对生物体整体性的认识。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$