2.1细胞是生物体结构和功能的基本单位导学案-2024-2025学年济南版七年级生物学（2024）上册

本文围绕“细胞是生物体结构和功能的基本单位”展开，承接放大镜知识，为后续生物学学习奠基。通过操作显微镜、制作装片等环节，培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养，如在分析细胞结构与功能时渗透结构与功能观。 该设计创新点在于以问题引导学生自主探究。特色教法有小组讨论、实例分析。从学生层面提升观察与分析能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破理解细胞是功能基本单位这一教学难点。

学生版：《细胞是生物体结构和功能的基本单位》导学案 学习目标： 熟练掌握显微镜的使用方法，能够独立操作显微镜观察细胞，形成对细胞结构的感性认识。 学会制作动植物细胞临时装片，准确识别动植物细胞的结构，并清晰阐述它们的异同点。 通过分析实例，深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立结构与功能相适应的生命观念。 学习重难点： 重点：学会制作临时装片；识别动植物细胞结构，明确其异同；理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。 难点：理解细胞是生物体功能的基本单位，建立结构与功能相适应的观念。 学习过程： 知识回顾与导入：想一想，我们之前学过的放大镜能帮助我们看清微小物体，那要观察更微小的细胞，需要借助什么工具呢？ 显微镜的使用：自主阅读课本中关于显微镜使用的部分，思考以下问题： 取镜和安放时要注意什么？ 对光时，需要调节哪些结构？ 观察时，如何调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋？ 制作临时装片：仔细阅读课本制作临时装片的方法步骤，小组讨论： 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和口腔上皮细胞临时装片时，滴加的液体分别是什么，作用是什么？ 如何撕取洋葱鳞片叶内表皮才能保证材料薄而透明？ 盖盖玻片时为什么要一侧先接触水滴，然后缓缓放下？ 染色时滴加的染液是什么，染色的目的是什么？ 观察动植物细胞：两人一组，分工合作，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞装片和口腔上皮细胞装片。思考： 你观察到的植物细胞和动物细胞分别是什么形态？ 动植物细胞都具有哪些结构，植物细胞特有的结构有哪些？ 细胞是生物体结构和功能的基本单位：阅读课本相关内容，结合生活实例讨论： 为什么说细胞是生物体结构的基本单位？ 草履虫是单细胞生物，它能完成哪些生命活动，这些生命活动说明了什么？ 多细胞生物体内的细胞是如何协作完成生命活动的？ 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结显微镜的使用方法、临时装片的制作步骤、动植物细胞结构的异同以及细胞是生物体结构和功能基本单位的原因。 课后作业：完成课本上相关练习题；尝试用彩泥或其他材料制作一个植物细胞或动物细胞模型。 教师版：《细胞是生物体结构和功能的基本单位》导学案 学习目标： 熟练掌握显微镜的使用方法，能够独立操作显微镜观察细胞，形成对细胞结构的感性认识。（通过学生实际操作显微镜进行观察，观察学生操作的规范性和对细胞结构的描述准确性来检测目标达成情况 。） 学会制作动植物细胞临时装片，准确识别动植物细胞的结构，并清晰阐述它们的异同点。（检查学生制作的临时装片质量，观察学生能否准确指出动植物细胞结构，并能有条理地说出异同点 。） 通过分析实例，深入理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，建立结构与功能相适应的生命观念。（提出相关问题，如“举例说明细胞如何体现结构与功能相适应”，让学生回答，观察学生的分析能力和观念建立情况 。） 学习重难点： 重点：学会制作临时装片；识别动植物细胞结构，明确其异同；理解细胞是生物体结构和功能的基本单位。（在教学过程中，通过多次示范、学生动手操作、小组讨论等方式突出重点，加强学生对重点知识的理解和掌握 。） 难点：理解细胞是生物体功能的基本单位，建立结构与功能相适应的观念。（结合具体实例，如草履虫的生命活动、人体细胞的协作等，引导学生分析讨论，帮助学生突破难点 。） 学习过程： 知识回顾与导入：想一想，我们之前学过的放大镜能帮助我们看清微小物体，那要观察更微小的细胞，需要借助什么工具呢？ （答案：显微镜）【设计意图：通过回顾旧知识，引出本节课要使用的重要工具显微镜，激发学生的学习兴趣 。】 显微镜的使用：自主阅读课本中关于显微镜使用的部分，思考以下问题： 取镜和安放时要注意什么？（右手握住镜臂，左手托住镜座，放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左 。）【设计意图：规范学生取镜和安放的操作，避免因操作不当损坏显微镜 。】 对光时，需要调节哪些结构？（转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使较大光圈对准通光孔；左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮的圆形视野 。）【设计意图：让学生明确对光的步骤和各结构的调节方法，为后续观察做好准备 。】 观察时，如何调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋？（先转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止，此时眼睛一定要看着物镜；然后左眼向目镜内看，同时反向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰 。）【设计意图：帮助学生掌握观察时调节焦距的方法，能够清晰地观察到细胞结构 。】 制作临时装片：仔细阅读课本制作临时装片的方法步骤，小组讨论： 制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片和口腔上皮细胞临时装片时，滴加的液体分别是什么，作用是什么？（制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时滴加清水，目的是保持细胞的正常形态；制作口腔上皮细胞临时装片时滴加生理盐水，也是为了维持细胞的正常形态 。）【设计意图：让学生理解不同液体在临时装片制作中的作用，明白实验操作的科学性 。】 如何撕取洋葱鳞片叶内表皮才能保证材料薄而透明？（用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜，尽量撕得薄一些 。）【设计意图：引导学生掌握获取合适观察材料的方法，提高临时装片的质量 。】 盖盖玻片时为什么要一侧先接触水滴，然后缓缓放下？（避免盖玻片下面出现气泡 。）【设计意图：让学生明白盖盖玻片的正确方法及原因，减少装片中气泡对观察的影响 。】 染色时滴加的染液是什么，染色的目的是什么？（一般用碘液染色，目的是使细胞结构更清晰，便于观察 。）【设计意图：让学生了解染色的作用和常用染液 。】 观察动植物细胞：两人一组，分工合作，制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞装片和口腔上皮细胞装片。思考： 你观察到的植物细胞和动物细胞分别是什么形态？（植物细胞一般呈长方形或正方形，动物细胞形态多样，一般呈圆形或椭圆形 。）【设计意图：培养学生的观察能力，让学生对动植物细胞的形态有直观的认识 。】 动植物细胞都具有哪些结构，植物细胞特有的结构有哪些？（动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞特有的结构有细胞壁、液泡，部分植物细胞还有叶绿体 。）【设计意图：通过观察和比较，帮助学生准确识别动植物细胞结构，明确其异同 。】 细胞是生物体结构和功能的基本单位：阅读课本相关内容，结合生活实例讨论： 为什么说细胞是生物体结构的基本单位？（除病毒外，生物体都是由细胞构成的 。）【设计意图：引导学生从生物体的构成角度理解细胞是结构基本单位 。】 草履虫是单细胞生物，它能完成哪些生命活动，这些生命活动说明了什么？（草履虫能完成取食、呼吸、排泄、运动、对外界刺激作出反应等生命活动，说明细胞是进行生命活动的功能单位 。）【设计意图：通过草履虫的实例，让学生理解细胞是功能基本单位 。】 多细胞生物体内的细胞是如何协作完成生命活动的？（多细胞生物体内的细胞彼此协作，共同完成一系列复杂的生命活动，如人体的消化、呼吸等生理活动，需要多个器官、系统中的细胞相互配合 。）【设计意图：培养学生的分析能力，让学生从宏观角度理解细胞在多细胞生物体内的协作 。】 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结显微镜的使用方法、临时装片的制作步骤、动植物细胞结构的异同以及细胞是生物体结构和功能基本单位的原因。【设计意图：帮助学生梳理本节课知识，形成知识体系 。】 课后作业：完成课本上相关练习题；尝试用彩泥或其他材料制作一个植物细胞或动物细胞模型。【设计意图：通过练习题巩固知识，制作模型培养学生的动手能力和对细胞结构的理解 。】 1 学科网（北京）股份有限公司 $$