第2节 丰富多样的世界文化&第3节 人口迁徙、文化交融与认同和商路、贸易与文化交流-【创新教程】2021-2025五年高考真题历史分类特训

第２节　丰富多样的世界文化 １．(２０２５􀅰浙江１月卷,１５)有学者认为,在某 些方面,希腊化文明的贡献就在于保存之 功.希腊化时代的学者们系统整理和研究 了古典希腊的文学、史学、地理学作品,基本 形成了人们今天看到的版本.下列传世著 作能体现希腊化时代“保存之功”的是 (　　) A．«摩诃婆罗多» B．«荷马史诗» C．«查士丁尼法典» D．«伊戈尔远征记» ２．(２０２４􀅰浙江１月,１９)中世纪开始后的数百 年间,亚里士多德已经被人们忘在脑后,尽 管其希腊文原稿在拜占庭保存完好.但在 ７５０至９００年间,所有亚里士多德的著作都 被译成阿拉伯文,其中一些直接译自希腊 文,一些由古叙利亚文转译.之后,他的著 作又从阿拉伯文译成拉丁文.到１３世纪, 亚里士多德几乎所有著作都有了拉丁文译 本,并闻名于西方世界,而最大的翻译中心 是西班牙的托莱多.上述材料旨在说明 (　　) A．阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交 流的桥梁 B．西方文明的传承在一定程度上受惠于伊 斯兰文明 C．亚里士多德是一位“百科全书式”的古希 腊学者 D．希腊字母演化到拉丁字母经历了相当漫 长的过程 ３．(２０２３􀅰山东卷,１０)自罗马共和国晚期起, 拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著 特色.据图可知,人类文明交往 (　　) A．促进了文化艺术的融合 B．推动了区域文化的统一 C．改变了文化中心的分布 D．重塑了民族文化的内核 ４．(２０２３􀅰全国甲卷,３２)共和之前的古罗马部 分诉讼中,败诉方须将用于担保的牛羊祭 神,以赎伪誓之罪.担保的牛羊多超出诉讼 物价值,且影响农牧生产.共和国早期,败 诉方改向国家缴纳罚金,到公元前３世纪 末,罚金已无足轻重.这一变化表明罗马共 和国时期 (　　) A．系统完备的罗马体系形成 B．法律注重保护公民的利益 C．法律事务受到神权严格控制 D．贵族对法律的解释权扩大 ５．(２０２２􀅰浙江６月,１６)在罗马扩张的过程 中,“地方习俗互相抵触的不同地区的人们 之间,例如西班牙商人和埃及商人之间是有 纠纷的,罗马法官不得不以某种方式加以排 解.于是,罗马法逐渐形成这样的观点:习 俗未必正确,还有一种藉以做出公平决定的 更高的、普遍的法则􀆺􀆺(这)是从人的本性 和理性产生出来的,因而是为所有人所了解 和接受的.”上述材料反映出 (　　) A．罗马成文法的起源 B．公民法逐渐取代万民法 C．万民法的作用逐渐显现出来 D．以习惯法排解外邦人之间的纠纷 ６．(２０２１􀅰湖南卷,１２)早期的罗马法规定债的 关系不可转移,后来罗马法采用替代制度, 即指定或准许他人替代原债权人或原债务 人,以实现债权或债务在不同主体间转移. 这一转变 (　　) A．动摇了保护私产的观念 B．旨在保护奴隶主特权地位 C．适应了商品经济的发展 D．表明罗马法形成完整体系 ７．(２０２１􀅰福建卷,１１)据古罗马史书记载,公 元前５世纪,三名罗马使者被派去雅典以熟 悉其制度和风俗,并了解其他希腊城邦的法 律.他们抄录了“梭伦法”,回国后参与制定 了“十二铜表法”.这一记载反映了 (　　) A．希腊各城邦文化的优越 B．罗马法的包容特征 C．希腊文化对罗马的影响 D．十二铜表法的来源 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ２５１ 最新真题分类特训􀅰历史 第３节　人口迁徙、文化交融与认同和商路、贸易与文化交流 考点一　人口迁徙、文化交融与认同 １．(２０２５􀅰浙江１月卷,１５)位于 太平洋东岸的旧金山,是华工 漂洋过海登陆美国的第一站. １８８０年«哈泼斯周报»图绘(见 如图),生动再现了旧金山唐人 街庆贺新年的场景:其中有数 位白人面孔,各商铺的小伙子 竞相高挑鞭炮,争夺头彩,人们拱手作揖,互 相拜年.作为史料,该图反映了 (　　) A．美国政府对华人移民的排斥政策 B．赴美华工对美国西部开发的贡献 C．美国社会充斥对多元文化的偏见 D．赴美华人保留和传播着中华文化 ２．(２０２４􀅰浙江１月,２０)观察下面的示意图, 图中所示路线反映的史实是 (　　) A．丝绸之路的开通 B．蒙古军队西征 C．亚欧游牧民族大迁徙 D．中国造纸术的传播 ３．(２０２２􀅰辽宁统考高考真题)明清时期,一些 谪戍东北的流人著书立说,教书授徒.如胡 世宁谪戍辽东沈阳卫,“尝侨寓广宁,训诲生 徒,学者宗焉”;陈梦雷曾指导修订地方志, “诸公卿子弟执经问字者踵接”.这反映出 流人 (　　) A．推动了东北民族融合 B．促进了东北文化发展 C．带动了东北人口迁徙 D．稳定了东北社会秩序 ４．(２０２５􀅰江苏卷,１８)阅读材料,完成下列 要求. 材料　“下江人”主要指抗日战争时期由上 海、江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移 民群体.１９３７年以来,上海、江浙等地相继 沦陷,大批民众向西南地区内迁.随着移民 的到来,重庆的下江馆子乘时崛起,苏州、常 州式的小馒头、汤包成为常见的食物.街头 “市招飘展,不书南京,即书上海”“南北方 言,溢洋于耳”,本地人的方言也多了些国语 味道.下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装 扮也受到追捧.重庆因下江人的迁入,在市 政、交通等现代化建设方面有了较大发展, 逐步形成“小上海”风格.随着本地人与下 江人不断接触,他们追求婚姻自由、男女平 等,共同投身于抗战和大后方建设. ———摘编自«张恨水说重庆»等 (１)根据材料,指出“下江人”移民的特点. (２)根据材料并结合所学知识,说明“下江 人”移民重庆的积极作用. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３５１ 第二十单元　文化交流与传播 ５．(２０２３􀅰全国甲卷,４６)[历史———选修３:２０ 世纪的战争与和平] 材料　九一八事变后,日本侵略者加快向中 国东北移民的步伐,在伪满初即制订了所谓 “屯田兵”移民和一般“农业移民”的侵略方 针.为实现移民侵略,日本政府对本国人民 进行欺诈性宣传.日本移民主要配置在沿 苏边境一带,山林边缘地区,重要政治、经 济、军事和交通的中心地区,日本侵略者认 为“选定和取得农耕地,与满洲日农移民成 败的关系极大”.１９３６年,日本政府正式通 过了庞大的移民计划,并列为“七大国策”之 一.为此,日本和伪满洲国都强化了有关移 民机构.截至１９４４年底,日本移民侵占土 地相当于当时东北耕地总面积的１/１０.到 １９４５年战败投降为止,日本在中国东北的 移民达１０．６万户３１．８万人. ———摘编自孔经纬«一九三一至一九四五年间 日本帝国主义移民我国东北的侵略活动»等 (１)根据材料并结合所学知识,概括抗战时 期日本侵略者向中国东北移民的主要方式. (２)根据材料并结合所学知识,说明抗战时 期日本侵略者移民中国东北的后果. 考点二　商路、贸易与文化交流 ６．(２０２２􀅰湖北,６)英国公使馆１８６１年进驻北 京后,非常重视中文学习.公使馆负责汉文 处的威妥玛将自己的汉学研究成果转化为 培训译员的教材,建设汉文处图书馆,归档 与总理衙门往来的一切中文资料.以上史 料最适合论证 (　　) A．中西文化交流的历史与现实 B．近代西方文明的兼容与创新 C．中国传统文化的传承与输出 D．近代西方对华的认知与研究 ７．(２０２５􀅰陕晋青宁卷,２０)阅读材料,完成下 列要求. 材料　«周易»云:“天地交而万物通也,上下 交而其志同也.”交通,有“交和会通”之意. 历史的进步因交通而实现,人类的文明因交 往交流交融而发展.如图反映了某学者以 “交通”为主题认识历史的思维过程. 交通 丝绸之路 青藏铁路 苏伊士运河 使节、商人 飞机、高铁 􀆺􀆺 􀜩􀜨􀜑 物品流动 人员流动 信息流动 􀆺􀆺 􀜩􀜨􀜑 认识 理念 思想 􀆺􀆺 􀜩􀜨􀜑 共同体意识 选取“交通”之外的任一主题,参照如图认识 历史的思维过程,结合所学历史知识,拟定 一个论题并加以阐释.(要求:明确写出所 选主题,史观正确,论题明确,史论结合,逻 辑严谨,表述清晰.) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ４５１ 最新真题分类特训􀅰历史 当代:三国通过共同编写历史教科书、举办文化交流年 等重建联系,２０２４年联合宣言以文化为媒介,推动从历 史反思到民间互动的和解,虽存挑战,但文化正成为跨 越政治隔阂的精神纽带. １２．解析:本题是论述题之探究结论论证题.时空是古代 以来的世界文明史.本题是开放性试题.解题的思维 过程是:首先,认真阅读材料,理解“文明涵化”的概念; 然后,结合所学知识,任选角度,明确论题;再次,结合 所学知识进行论述.由材料信息可知,“文明涵化”指 的是文明的交流与学习,由此结合所学知识可以得出 “世界文明在‘涵化’中发展”;论述时,结合所学知识可 用中华文明、中古欧洲文明、近代美国文明等基本史实 予以解 读 论 述.解 答 时 一 定 要 注 意 观 点 明 确、史 论 结合. 答案:论题:世界文明在“涵化”中发展. 论述:世界文明是多姿多彩的,在交流碰撞中不断发 展.中华文明吸收了不少外来文化,在与外来文化的 交流中不断发展升华,如古印度的佛教传入中国后逐 渐同儒家文化和道家文化相融合,隋唐时期完成本土 化,宋明时期融合为中华文化的一部分,深刻影响中国 人的精神世界;明清之际的西学东渐推动了中国传统 科技的继续发展.以基督教文明为核心的西方文明, 吸收了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统, 为近代文明的到来奠定了必要的基础;美国作为典型 的移民社会,在消灭印第安人,阻碍印第安文化发展的 同时,吸收了非洲、亚洲、拉丁美洲等地的文化,形成了 以欧洲文化为主流的多元一体的移民文化.综上,世 界文明是多元的,只有在广泛接触、交流碰撞中才能促 进世界文明的整体发展. １３．解析:(１)历史贡献:综合材料内容进行分析概括即可, 包括推动科技教育近代化、科技研究近代化、产业近代 化和生产方式与管理方式的近代化等. (２)精神品质:根据“怀抱科学救国理想”“躬自创造,未 尝延用西人”“创办火药厂,亲自试制无烟火药”“试验 室不行发生爆炸,他献出了宝贵的生命”等信息可知共 同的精神品质包括家国情怀、勇于实践、奋斗献身、求 真务实、开拓创新等. 答案:(１)翻译西书,传播西方科学知识,有利于社会启 蒙,推动科技教育近代化;研制硝酸,研究和制造现代 火药,推动科技研究近代化;营建兵工厂,创办火药厂, 推动产业近代化;考察近代工业技术和管理制度,记录 先进制造工艺和设备,推动生产方式和管理方式的近 代化. (２)家国情怀(或爱国主义);勇于实践;奋斗献身;求真 务实;开拓创新. １４．解析:本题考查中国古代的儒学思想.(１)背景:结合 材料和所学可得.原因:根据所学知识可知,汉武帝时 期,汉朝实现了大一统,经济得到恢复和发展,董仲舒 提出“尊崇儒术”,在这样的背景下,汉武帝“广开献书 之路”.根 据 材 料“经 考 辩 将 正 本 献 给 朝 廷”“修 学 好 古,实事求是”“务得事实,每求真是也”可知,河间献王 对于古文先秦旧书以求实的治学的态度和方法,不夸 大,不缩小,正确对待处理,因此被评价为“实事求是”. (２)根据材料“自遁于虚而争是非于不可究诘之境”“束 身修行,好古敏求,不立门户,不涉二氏(即佛、道),似 有合于‘实事求是’之教”和所学知识可知,①阮元反对 宋明理学的“虚学”“空疏”,力求恢复儒学经典的本来 面目,探讨圣贤之道的真义.②阮元认为宋明理学吸 收了佛教、道教思想,不纯粹.③阮元强调实事求是, 就在于圣贤不讨论空言.与宋明理学不一致,宋明理 学关注天理,朱熹强调格物致知;陆王心学强调心即理 也,心外无物、心外无理.新内涵:结合“善怀疑,善寻 间,不肯妄徇古人之成与一己之见,而必力求真是真非 之所存”可概括其新内涵是提倡质疑、批判精神;注重 实践,强调经世致用,学以致用. 答案:(１)背景:①吸取秦朝焚书坑儒的教训;②汉朝建 立了大一统的王朝;③汉武帝采纳董仲舒的建议,尊崇 儒术,儒学确立了主流正统的地位.④汉武帝实行中 外朝制度、推恩令、设刺史加强了专制主义中央集权. ⑤汉初休养生息、轻徭薄赋,汉武帝时期盐铁官营、汉 朝经济得到长足发展.原因:①考证古书时求其真本. 重视实物,从民间收集古文先秦旧书.②实证的治学 态度和 方 法,对 先 秦 旧 书 进 行 考 辨,遵 从 实 际 情 况出发. (２)原因:①阮元反对宋明理学的“虚学”“空疏”,力求 恢复儒 学 经 典 的 本 来 面 目,探 讨 圣 贤 之 道 的 真 义. ②阮元认为宋明理学吸收了佛教、道教思想,不纯粹. ③阮元强调实事求是,就在于圣贤不讨论空言.与宋 明理学不一致,宋明理学讨论空言.与宋明理学不一 致,宋明理学关注天理,朱熹强调格物致知;陆王心学 强调心即理也,心外无物、心外无理.新内涵:１．提倡质 疑、批判精神.２．注重实践,强调经世致用,学以致用. １５．示例:新中国成立前的历史课程目标注重培养学生家 国情怀的历史学科素养.新中国成立前的历史课程目 标,注重中国民族演进历程,特别说明中华文明的光荣 历史以及近代所受侵略,激发学生的民族复兴思想,培 养学生的家国情怀.夏商周以来的古代文明,给后世 留下了丰富的文明遗产.政治制度方面,元朝行省制, 沿用至今,有利于加强中央集权;隋唐科举制,依据才 能选官,为后世的选官制度提供优秀借鉴.经济方面, 中国古代农耕文明长期处于世界领先地位;科技文化 领域,中国的四大发明对世界文明发展做出重要贡献; 鸦片战争后,中国被迫开放通商口岸,沦为列强的商品 市场和原料产地,开始沦为半殖民地半封建社会.甲 午中日战争之后,列强掀起瓜分中国的狂潮,民族危机 不断加深,以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派 反对封建专制,主张兴民权,起到了思想启蒙的作用, 促进了人民觉醒、民族复兴;抗日战争是近代以来中国 人民反侵略战争的第一次完全胜利.抗战胜利增强了 民族意识(民族认同感、民族自尊心和自信心),大大提 高了中国的国际地位,废除部分不平等条约,维护了国 家主权,为新民主主义革命胜利奠基,推动了中华民族 复兴的进程.历史课程目标的设置,使学生在了解历 史演进历程的同时,培养了学生的家国情怀. 第２节　丰富多样的世界文化 １．B　据题干及结合所学可知,题目中提到希腊化文明的 贡献之一是对古典希腊文学作品的保存与整理.«荷马 史诗»是古典希腊文学的代表作之一,被认为在希腊化 时代进行了系统整理和保存,B项正确;«摩诃婆罗多» «查士丁尼法典»和«伊戈尔远征记»分别是印度、拜占庭 和俄罗斯的文化作品,与希腊化文明无关,排除 A、C、D 三项. ２．B　根据材料可知,伊斯兰文明保留了大量古希腊文献, 后逐渐转译为其他语言流传,一定程度上传承了西方文 明,B项正确;“阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交 流的桥梁”说法正确但不符合材料主旨,材料旨在说明 西方文明的传承在一定程度上受惠于伊斯兰文明,排除 A项;材料旨在说明西方文明的传承在一定程度上受惠 于伊斯兰文明,此项与材料主旨无关,排除 C项;材料强 调伊斯兰文明推动西方文明的传承,希腊字母演化过程 不符合材料主旨,排除 D项. ３．A　据本题时间信息可知准确时空是古代史(罗马).据 材料“自罗马共和国晚期起,拱门形制逐渐成为古罗马 建筑的一个显著特色”,结合图示可知拱门形制在亚述、 安息宫殿门和罗马凯旋门上都有应用,说明人类文明之 间存在交流 和 融 合,有 利 于 促 进 文 化 艺 术 的 发 展 和 融 合,A项正确;仅从拱门形制的应用,无法断定区域文化 的统一,排除 B 项;“改变了文化中心的分布”,表述夸 大,排除 C项;仅从建筑的特色,并不能看出民族文化的 内核信息,排除 D项. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ８１２ 最新真题分类特训􀅰历史 ４．B　据本题时间信息可知准确时空 是 罗 马 共 和 国 时 期 (罗马).根据材料“共和之前的古罗马部分诉讼中,败 诉方须将用于担保的牛羊祭神,以赎伪誓之罪.担保的 牛羊多超 出 诉 讼 物 价 值,且 影 响 农 牧 生 产.共 和 国 早 期,败诉方改向国家缴纳罚金,到公元前３世纪末,罚金 已无足轻重”可知,共和之前至罗马帝国时期,败诉方承 担的败诉成本越来越少,更多地维护了公民的利益,故 法律注重保护公民的利益,B项正确;公元六世纪,查士 丁尼编纂民法大全,系统完备的罗马法体系形成,排除 A项;材料未涉及法律事务受到神权严格控制,且神权 对法律事务的控制逐渐削弱,排除 C 项;罗马帝国虽维 护的是奴隶主贵族的利益,但材料未涉及贵族对法律的 解释权扩大,排除 D项. ５．C　根据“地方习俗互相抵触的不同地区的人们之间,例 如西班牙商人和埃及商人之间是有纠纷的”可得出原来 的公民法已经不适应罗马发展的需要,再结合“还有一 种藉以做出公平决定的更高的、普遍的法则􀆺􀆺”可得 出罗马万民法更适合罗马的发展,C项正确;材料没有体 现成文法,排除 A项;材料反映的是万民法取代公民法, 排除B项;习惯法已经被淘汰,排除 D项. ６．C　通过“早期”与“后来”的对比,可知本题考查的是罗 马法与时俱进的特点,因此 C正确.债权或债务的转移 并不影响对私产的保护,因此,A错误;B说法虽然正确, 但并不是材料要强调的内容,文中并没有体现出奴隶和 奴隶主,因此B错误;文中只讲到了债的关系的转移,并 不能体现出所有的法律,构不上法律体系,因此 D错误. ７．C　本题考查希腊文化对罗马的影响.题干中“熟悉其 制度和风俗”“了解其他希腊城邦的法律”“他们抄录了 ‘梭伦法’,回国后参与制定了‘十二铜表法’”体现了希 腊文化对“十二铜表法”的影响,说明希腊文化对罗马具 有一定的影响,故 C项正确;“各城邦文化的优越”的说 法过于绝对,排除 A 项;材料并没有说明罗马法的具体 内容,因此不能看出罗马法具有包容性,排除 B项;十二 铜表法是罗马奴隶制经济发展的产物,即来源于罗马经 济发展,受希腊文化影响,排除 D项. 第３节　人口迁徙、文化交融与认同 和商路、贸易与文化交流 １．D　从图片中可以看到旧金山唐人街庆贺新年,人们拱 手作揖、互相拜年,还有放鞭炮等传统习俗,这些都是中 华文化的体现,说明赴美华人保留着中华文化并且在当 地进行传播,同时也有白人参与到庆祝活动中,进一步 说明中华文化在当地有一定的影响力,D项正确;题干图 片及描述展现的是旧金山唐人街庆贺新年时白人与华 人共同庆祝的和谐场景,没有任何信息体现美国政府对 华人移民采取了排斥政策,排除 A 项;图片主要呈现的 是华人庆祝新年的场景以及白人参与其中的画面,未涉 及赴美华工对美国西部开发的贡献,排除 B项;图中白 人与华人一起庆祝新年,人们互相拜年,相处融洽,并没 有体现出美国社会对多元文化的偏见,反而是对多元文 化的一种接纳,排除 C项. ２．C　根据材料可知,图中线路向西到达欧洲,向东到达印 度和中国地区,由此可知图中所示路线反映的史实是亚 欧游牧民族大迁徙.从公元前２千纪初起,以印欧人为 主体的游牧部落陆续进入西起欧洲、东到印度的广大地 区,整个迁徙过程延续数百年甚至上千年,对整个亚欧 大陆区域文化的发展产生了重要影响,C项正确;“丝绸 之路”是指起始于古代中国长安或洛阳,经甘肃、新疆, 到中亚、西亚,并连接地中海各国的陆上通道,不符合材 料,排除 A项;蒙古军队西征指的是蒙古建国后,先后进 行了三次大规模的西征,建立起庞大的帝国,对世界历 史的影响既深且远,其方向应该由东向西,不符合材料,排 除B项;公元４世纪时,中国的造纸术首先传入韩国、日本, ８世纪时传入阿拉伯,后经阿拉伯传入欧洲,不符合材料,排 除D项. ３．B　结合所学知识可知,明清时期,在东北的流人通过著 书立说,教书授徒,指导当地修订地方志等活动,促进了 东北教育进步和文化发展,B项正确;仅“著书立说、教书 授徒”不足以推动民族融合,排除 A 项;材料并未体现流 人对人口迁徙的影响,排除 C 项;稳定了东北社会秩序 与“诸公卿子弟执经问字者踵接”等不符,排除 D项. ４．解析:(１)特点:根据材料“主要指抗日战争时期由上海、 江浙等地迁移到重庆等西南大后方的移民群体”可知, 来源地域集中;根据材料“１９３７年以来,上海、江浙等地 相继沦陷,大批民众向西南地区内迁”再结合所学可知, 群体构成多元;根据材料“下江人穿西装旗袍、涂口红等 时髦装扮也受到追捧”“重庆因下江人的迁入,在市政、 交通等现代化建设方面有了较大发展”可知,文化先进 性显著;根据材料“下江人”结合所学可从上海、江浙和 重庆的 地 理 位 置 和 交 通 方 式 可 知,迁 移 方 式 以 水 路 为主. (２)积极作用:根据材料“在市政、交通等现代化建设方 面有了较大发展”可知,推动了经济工业化与产业升级; 根据材料“随着本地人与下江人不断接触,他们追求婚 姻自由、男女平等”可知,促进了文化教育繁荣;根据材 料“下江人穿西装旗袍、涂口红等时髦装扮也受到追捧. 重庆因下江人的迁入,在市政、交通等现代化建设方面 有了较大发展”可知,革新了社会风俗与生活方式;根据 材料“在市政、交通等现代化建设方面有了较大发展”可 知,加速了城市现代化建设;根据材料“共同投身于抗战 和大后方建设”可知,增强抗战凝聚力. 答案:(１)特点:来源地域集中;群体构成多元;文化先进 性显著;迁移方式以水路为主. (２)积极作用:推动了经济工业化与产业升级;促进了文 化教育繁荣;革新了社会风俗与生活方式;加速了城市 现代化建设;增强抗战凝聚力. ５．解析:(１)本题是概括类材料分析题.时空是抗日战争 时期的中国东北.方式:根据材料“在伪满初即制订了 所谓‘屯田兵’移民 和 一 般‘农 业 移 民’的 侵 略 方 针”可 知,制订侵略方针;根据材料“日本政府对本国人民进行 欺诈性宣传”可知,欺诈性宣传;根据材料“１９３６年,日本 政府正式通过了庞大的移民计划”可知,政府主导;根据 材料“日本移民主要配置在沿苏边境一带,山林边缘地 区,重要政治、经济、军事和交通的中心地区”可知,有目 的的向重点地区移民;根据材料“日本和伪满洲国都强 化了有关移民机构”可知,强化移民机构. (２)本题是影响类材料分析题.时空是抗日战争时期的 中国东北.后果:结合日本向东北移民的背景和所学知 识,可从日本对东北地区进行的经济殖民、物资的掠夺、 以战养战措施的体现、东北地区经济进一步殖民地化及 破坏当地农业发展等角度进行分析. 答案:(１)方式:制订侵略方针;欺诈性宣传;政府主导; 有目的的向重点地区移民;强化移民机构等. (２)后果:使我国东北的农业生产围绕着日本帝国主义 利益进行,是“工业日本,原料满洲”的殖民主义经济政 策的具体体现;他们对东北地区的农业物资和人力资源 进行野蛮掠夺,使之成为日本进行侵略战争的经济后 方;使得东北地区的社会经济进一步殖民地化;严重地 破坏了东北地区的农业经济等. ６．D　根据材料“公使馆负责汉文处的威妥玛将自己的汉 学研究成果 转 化 为 培 训 译 员 的 教 材,建 设 汉 文 处 图 书 馆,归档与总理衙门往来的一切中文资料”,可以看出当 时英国公使馆人员积极学习中文,研究汉学.这可以用 来论证近代西方对华的认知与研究,D项正确;材料体现 的是英国公 使 馆 人 员 积 极 研 究 汉 学,不 是 中 西 文 化 交 流,排除 A 项;材料只是体现英国公使馆人员积极研究 汉学,这无法得出近代西方文明的兼容与创新,排除 B 项;材料体现的是英国公使馆人员积极研究汉学,不是 中国传统文化的传承与输出,排除 C项. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ９１２ 详解详析 ７．解析:本题为开放性试题,答案言之成理即可.根据“丝 绸之路”“物品交流”可提取主题为贸易;可从贸易的影 响的角度分析,可拟定题目为贸易通过物质交换、文化 互渗与制度互鉴,推动人类文明从孤立走向共生;关于 阐述:根据 题 干 给 的“交 通”主 题 脉 络 图 并 结 合 所 学 可 知,第一层用丝绸之路和白银之路代表实体贸易路线; 第二层分析商品流动如何带动人员迁徙;第三层聚焦贸 易引发的思想碰撞(如西学东渐);最后升华到人类命运 共同体.在史料选择上要兼顾中外,如丝绸之路对欧洲 城市发展的推动,思想交流部分用儒家思想对欧洲启蒙 运动的影响,共同体意识则可联系«区域全面经济伙伴 关系协定»扣住“贸易促进文明交融”的主线.结尾需要 点明贸易史研究的价值在于理解文明互鉴规律. 答案:主题:贸易. 论题:贸易通过物质交换、文化互渗与制度互鉴,推动人 类文明从孤立走向共生. 阐释:贸易以实体通道为基,如丝绸之路连接东西,促进 丝绸、瓷器与香料流通,催生广州、威尼斯等枢纽城市. 其核心在于要素流动:商品(明清白银重塑全球经济)、 人员(阿拉伯商人传播造纸术)、技术(华工带来农业革 新)的跨域互动,瓦解封闭经济.更深层驱动理念交融, 如儒家伦理影响英国茶文化,欧洲借«论语»批判教权, 贸易成为价值观调适媒介.最终导向共同体意识:汉匈 “关市”缓和冲突,格劳秀斯“海洋自由论”打破垄断,«区 域全面经济伙伴关系协定»则彰显共赢逻辑,证明贸易 能将文明孤岛联为命运整体. 综上可知,从张骞凿空西域到当代多边体系,贸易始终 以“交换、融合、创新”为主线,使人类超越地理隔阂与文 化偏见,迈向休戚与共的文明新形态. 第４节　战争与文化交锋和文化的传承与保护 １．A　根据材料结合所学可知,托勒密王朝修建缪斯宫、图 书馆、动植物园等,图书馆可收藏知识典籍,动植物园收 集外来动植物,这些资源为科学研究提供了物质和资料 基础,有助于托勒密王国的科学研究,①正确;结合所学 可知,希腊化时代是指亚历山大东征后,希腊文化传播 到东方地区的时代.托勒密王朝位于埃及,属于希腊化 世界的一部分,动物园里有来自阿拉伯、印度、巴克特里 亚、叙利亚、希腊等不同地区的动物,体现了不同地区的 交流,印证了希腊化时代的文化交流,③正确,故①③符 合题意,A 项正确;亚历山大帝国建立于公元前４世纪, 而题干时间是公元前３世纪,此时亚历山大帝国已经解 体,托勒密 王 朝 是 亚 历 山 大 帝 国 分 裂 后 形 成 的 国 家 之 一,②错误,排除B、D两项;亚欧游牧民族大迁徙与材料 无关,④错误,排除 C项. ２．A　据表中数据可知,鸦片战争后,英国建筑师在上海、 汉口两个通商口岸出现.从第二次鸦片战争后到１９世 纪末２０世纪初,随着列强侵华不断加剧,英国建筑师在 上海和汉 口 的 数 量 不 断 增 加.１８７６年 后,开 始 进 入 天 津;１８９１年后,开始进入清政府的政治中心北京,这反映 了晚清外交的不断退让,故选 A 项.英国的势力范围主 要在长江流域,排除 B项;列强侵略方式发生转变主要 表现为甲午中日战争后由以商品输出为主转为以资本 输出为主,排除 C项;文化交流指不同文化之间的交流, 材料只涉及英国建筑师在中国四地分布的统计,不能说 明中西文化交流的深入,排除 D项. ３．A　由材料“诗中既赞颂俄国士兵‘以身相许为祖国报 效’”可知,莱蒙托夫的诗蕴含着俄国民族主义情感,① 正确;由所学知识可知,克里米亚战争的失败是俄国农 奴制改革的导火线,②错误;由材料“又将拿破仑描绘成 传播自由的‘盖世英雄’”可知,莱蒙托夫认同拿破仑传 播的大革命精神,③正确;现代主义文学兴起于１９世纪 末,与题干时间不符,④错误.故 A项符合题意. ４．D　根据材料“后库序之教兴,而所谓书院者,未之或闻 矣”“首善 太 学,其 后 天 下 州 郡 始 相 继 有 请 建 书 院 以 养 士”,结合所学知识可知,宋代书院曾经一度衰落,后来 中央太学、地方书院都是人才培养的机构,D 项符合题 意,选择 D项;根据材料“五代学校校不修,学者多各从 其师,是以庐山有白鹿洞书院,嵩阳、岳麓亦各有书院” 可知,五代时学校凋敝、书院兴起,A 项不符合题意,排 除 A 项;根据材料“后库序之教兴,而所谓书院者,未之 或闻矣”可知,北宋一度出现学校兴盛而书院衰落的现 象,B项不符合题意,排除 B项;根据材料“国朝偃武崇 文,首善太学,其后天下州郡始相继有请建书院以养士” 可知,宋代崇文抑武,推动书院发展,C项不符合题意,排 除 C项. ５．A　根据材料及所学可知,１４５０年左右,德国人谷登堡 发明了金属活字印刷,直接催生了被视作“新一代的书 籍”的印刷书,A 项正确;开始使用金属活字印刷术籍, 排除B项;材料未涉及教育,排除 C项;材料未涉及图书 馆,排除 D项. ６．解析:(１)背景:根据材料中“１９０７年９月”“很多新式学 堂注重以 日 本 为 师”可 知,２０ 世 纪 初,清 政 府 推 行 “新 政”,新式学堂和近代教育的发展;根据“德、法、英、美的 教育理念”可知,西学进一步传播;综合材料和所学知识 可知,民族 危 机 加 深,民 族 资 本 主 义 有 所 发 展.(２)作 用:根据材料中“中国古代儒家教育倡导学生游学,‘以 广其闻见’”可 知,弘 扬 传 统 文 化,增 长 学 生 见 闻;根 据 “在学生心智、体育教育方面进行制度化设计,其中‘远 足会’是比较通行的活动”可知,有益于学生身心健康; 根据“且步且歌,声容步伐,颜见整齐”“与地理、历史、物 理上有关系者,无不留心考察”可知,有助于增强学生组 织性、纪律性和对自然与科学的探索能力;根据“学生们 在‘远足会’之后,还要写‘远足记’”可知,有益于督促和 培养学生思考、表达能力;根据“经过烽火墩,登其,觉空 气清新,百倍于寻常”“还有学生在远足上海法租界后写 道:‘上海乃 吾 国 之 土 地 􀆺􀆺 租 界 之 权,皆 为 外 人 所 管 辖,反客为主.名为租界,实与割地无异’”可知,有益于 开拓学生视野、增强学生家国情怀,培养爱国主义情感. 答案:(１)背景:２０世纪初,清政府推行“新政”;新式学堂 和近代教育有所发展;西学进一步传播;民族危机加深; 民族资本主义有所发展. (２)作用:弘扬传统文化,增长学生见闻;促进学生身心 健康,传播近代教育理念;有助于增强学生组织性、纪律 性和对自然与科学的探索能力;督促和培养学生思考、 表达能力;有益于开拓学生视野、增强学生家国情怀,培 养爱国主义情感. ７．解析:(１)根据“１５世纪末期起”可得出新航路开辟,美洲 物品的传入;根据“在思想解放浪潮冲击下”可得出文艺 复兴的出现;根据“人类对自然的认识推进到一个新的 阶段,初步形成了自然科学的分类和科学实验方法”得 出自然科学分类和科学实验方法的推广;根据“１７世纪, 一些思想家和科学家纷纷倡议建立博物馆”得出启蒙运 动的发展,启蒙思想家的倡导;根据所学可得出西欧国 家的早期殖民扩张和掠夺.(２)根据所学可得出记录和 保存了人类文明进程的物证.根据“博物馆的海量收藏 品形成一个巨大资料库,为世界各国的学者展开研究提 供了便利条件,并帮助他们解决了一些实际问题”可得 出存放大量世界各地的珍奇物品、古物等;根据“法国建 立国立科学技术博物馆,以展示机器和制造技术为主, 免费向公众开放”可得出收藏了工业革命时代的重要物 品.结合所学可得出提供了科学普及、教育研究的场所 及资料.博物馆的布展呈现了事物发展的内在联系;学 者们利用博物馆的丰富资料,取得了重要成果.成为不 同文化交流的窗口.世界各地的参观者在博物馆了解、 感受异域文化和多种文明发展的历程. 答案:(１)新航路开辟,美洲物品的传入;文艺复兴的出 现;自然科学分类和科学实验方法的推广;启蒙运动的 发展,启蒙思想家的倡导;西欧国家的早期殖民扩张和 掠夺. (２)记录和保存了人类文明进程的物证.存放大量世界 各地的珍奇物品、古物等;收藏了工业革命时代的重要 物品.提供了科学普及、教育研究的场所及资料.博物 馆的布展呈现了事物发展的内在联系;学者们利用博物 馆的丰富资料,取得了重要成果. 成为不同文化交流的窗口.世界各地的参观者在博物 馆了解、感受异域文化和多种文明发展的历程. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ０２２ 最新真题分类特训􀅰历史