9.3 公正司法 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

本文围绕“以公正司法保证公平正义”展开，阐述公正司法的内涵、要求及意义，承接学生初中相关知识，为理解全面依法治国奠基，呼应法治建设主题。通过案例分析等环节，培养学生政治认同、科学精神、法治意识与公共参与等核心素养。 本设计创新采用议题式与案例式教学法，以真实案例为教具，生动呈现知识。既提升学生分析与实践能力，又为教师提供清晰授课路径，有效突破人权司法保障这一教学难点。

以公正司法保证公平正义的教学设计 一、课程标准 阐述公正司法的基本要求。通过本课程学习，学生要理解公正司法在法治建设中的关键地位，掌握司法机关实现公正司法的内涵、意义及具体举措，能够结合实际案例分析公正司法的实践表现，培养法治意识，增强对全面依法治国的认同与践行能力 。 二、教材分析 本课内容是高中思想政治必修三《政治与法治》第九课“全面推进依法治国的基本要求”第三框的内容，通过本课学习，学生掌握人权司法保障的概念，理解公正司法作为维护社会公平正义最后一道防线的作用。 三、学情分析 本课的授课对象是高一学生，就学生已有的知识来看，学生在初中已经学过司法机关、诉讼类型等知识，本课学习让学生走进司法案件，以案解释法律现象，破解司法活动与我无关的、谈法畏怕的难题。 四、教学目标 1、知识目标 知道公正司法的含义、地位，全面掌握推进公正司法，需要司法活动依法独立行使，司法判决要以事实为依据，法律为准绳，司法以人民的权益为出发点和落脚点，受人民监督，人权司法保障中法律对个人作为人的尊严和价值的保障。 2、能力目标 透过人权司法保障的主体、对象、权利、方式掌握推进公正司法的做法，增强对知识的迁移能力，以便日常生活中遇到相似案件能举一反三。 3、核心素养目标 ①政治认同：通过司法为人民，司法靠人民公正，增强对我国司法活动的认可，了解法律保障的优越性，增强对法律体制机制的认同。 ②科学精神：明白一次的司法不公，只代表我国司法体系完善之路任重而道远，辩证看待事物发展中不好的一面。 ③法治意识：树立法治观念，学会用法维护自己权益，发挥司法机关的公正司法作用。 ④公共参与：个人在司法活动在有监督权，但发现社会中存在不公正司法时，需挺身而出，推进司法公正，保证社会公平正义。 五、教学重难点 ①教学重点：司法公正的地位、推进公正司法的要求 ②教学难点：人权司法保障 6、 技术实现方案 用多媒体展示思路，用录频的方式录制讲解视频 七、教学方法 议题式教学法、案例式教学法 八、教学过程 主议题 以公正司法保证公平正义 议题一 公正司法的内涵 议题二 推进公正司法，保证公平正义 过渡句：同学们好，今天我们开始9.3公正司法新课讲授，公正司法关乎个人利益的维护，以及社会公平正义的保证，但日常中的司法活动有公正的，也有不公正的。 导入： 走进来自江西赣州的一起民间借贷的民事纠纷案，此案审理过程中法院就朱某明委托律师给的借条中借款人姓名叫胡某青，就判了在ICU病房中胡某青还钱，收到法院判决书的胡某青妻子表示：朱某明律师出具的借条签订日期2010 年 1 月 8 日，自己丈夫胡某青人还在ICU昏迷中，不可能跟朱某明借钱。 听完本案的过程，我们发现本案审理中以同名同姓来判断借款人，昏迷的患者怎么可能跟别人签订合同，这样的司法活动公正吗？ 不公正！！！由此进入主议题：以公正司法保证公平正义。 讲授： 过渡语:怎么发挥公正司法保证公平正义，我们得知道什么叫公平正义? 议题一：公正司法的内涵 过渡语：就胡某青案中相关网友的意见思考公正司法需要什么？ 议学情境：广东网友认为这不仅是冤案还是错案； 辽宁网友认为就算姓名相同也不是误判的理由； 上海网友认为以人名做证据判案，天下同名同姓的多了去了。 议学任务：通过课前预习，从公正司法的含义来看，网友主要争议的是此案的哪些司法过程中的疑点？ 教师总结：网友质疑点两个：人名做证据、错案。像此类民事诉讼程序：民事诉讼程序：通常有起诉、受理、审理前的准备、开庭审理、宣判等环节。当事人向有管辖权的法院递交诉状，法院审查后决定是否受理；受理后，法院会送达起诉状副本给对方当事人，对方进行答辩，双方交换证据；然后安排开庭，法庭调查、法庭辩论、法庭调解等环节依次进行，最后合议庭合议作出裁决。 议学小结： 1、公正司法的内涵 ①含义 公正司法，就是要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。 ②地位 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 过渡语：不公正的司法活动会使司法丧失公信力，司法活动公正至关重要，如何推进公正司法？ 议题二：推进公正司法，保证公平正义 议学情境： 议学任务：回答三个小问，找寻推进公正司法的要求 1. 为什么“胡某青”妻子不服判决能向赣州市中级人民法院提起上诉？ 2. 就胡某青的审案过程，司法活动分别关注谁的利益？ 3. 根据本案中不合理之处，推进公正司法还需要考虑？ 议学问题 1、为什么“胡某青”妻子不服判决能向赣州市中级人民法院提起上诉？ 过渡语：人权司法保障，简单来说就是司法活动会维护每个公民在司法过程作为人的尊严和权益，遵循法律面前人人平等的要求。为公民提供司法活动的主体——司法机关。 过渡语：要求党和公权力机关不干预，支持司法活动中司法机关行使司法权，司法机关不能为特权的工具。要求司法机关的审判权和检察权依法独立行使。≠司法独立，不同于美国三权分置的体制中最高法院不受总统和议会制约，我国的司法机关是会受其他主体影响的。 过渡语：赣州中院的通报活动，关注了谁的利益？ 议学问题： 2、就胡某青的审案过程，司法活动分别关注谁的利益？ 过渡语：没有因为是被告剥脱其辩护权利。 议学问题： 3、根据本案中不合理之处，推进公正司法还需要考虑？ 教师总结：司法公正坚持以事实为根据、以法律为准绳。 议学小结： 1、确保审判权和检察权依法独立行使。 2、坚持以事实为根据、以法律为准绳，做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 3、坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益。 4、加强人权司法保障。 巩固提高： 过渡语：就今天所学的法律知识，我们来做两道辨析题。 课堂小结： 课上到这，我们主要围绕胡某青与朱某明的民间借贷纠纷讨论公正司法的内涵、推进公正司法的要求，以公正司法保证公平正义，发挥公正司法作为维护社会公平正义最后一道防线的作用，但也要注意一次的不公正司法不代表司法体系不行，司法机关都不作为，只能说我国司法体系建设还有很长的路要走。 作业布置： 九、教学反思 1、教学过程中出现部分内容过度解读，时间上占的过多： 2、基本讲清了如何推进公正司法，但还有部分感觉讲解不深入： 3、学生基本能从上课了解自己有对司法活动的监督权。 学科网（北京）股份有限公司 $$