9.3 公正司法 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

第三单元 全面依法治国 第九课 全面推进依法治国的基本要求 9.3 公正司法 一、教材分析 1、《公正司法》是人教版高中思想政治必修3《政治与法治》第三单元第九课第三框题。 2、内容主要分两目，第一目主要介绍公正司法的内涵，从含义和具体表现两个层面来体现司法的程序公正和结果公正， 3、第二目主要介绍推进公正司法的具体举措，能够促进国家治理体系和治理能力现代化。 二、教学目标 1.政治认同： 明确公正司法的内涵，从含义和具体表现两个层面来体现司法的程序公正和结果公正，探究司法公正的意义和价值，以及体现公正司法的制度和措施。认同公正司法的意义。 2.科学精神： 掌握公正司法的内涵，从含义和具体表现两个层面来体现司法的程序公正和结果公正，推进公正司法的具体举措，能够促进国家治理体系和治理能力现代化。 3.公共参与： 通过创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的情感体验，发挥学生分析、归纳、演绎的思维能力，便于理论知识的学习。 4、法治意识： 小组合作探究，探寻模拟法庭活动背后的法律知识，阐述推进公正司法的具体措施和意义，增强法治意识核心素养。 三、学情分析 1、通过对第三单元第七课和第八课有关内容的学习，学生已经掌握了一定的依法治国基础知识，为本框题的学习准备了一定知识的基础。 2、高一学生具备一定的阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题有一定的探究能力和合作能力。 3、本节课理论性较强，高一学生对于司法机关的感知大部分停留在了解层面，缺乏相应的生活经验和情感体验。因此，需要通过创设情境，调动学生的生活经验，激发学生的情感体验，发挥学生分析、归纳、演绎的思维能力，便于理论知识的学习。 四、教学重点 公正司法的表现、具体措施。 五、教学难点 公正司法的具体措施。 六、教学方法 讲授法、讨论法、探究分享法 七、教学过程 【导入新课】 观看视频：案例1《不肯卖房又不肯退定金 法院判决买卖合同有效》 第一标题 公正司法的内涵 议题1:公正司法的内涵是什么？ 公正司法,就要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。 ⑴公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 ⑵具体就法院的审判而言,公正司法既要求法院的审判过程做到平等和正当,也要求法院的审判结果体现公平和正义。 学生活动： 积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动： 及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 观看视频《玉石做局》，检察院以诈骗罪对嫌疑人提起公诉 议题2:公正司法的特征是什么？ ⑴司法的程序要公正 ①要求:当事人诉讼地位平等、司法过程严格依据诉讼法进行。 ②意义:通过程序公正,可以最大化实现结果公正,有效保护公民的程序权利,从而使得审判结果可以更好地得到人们的认可和尊重。 议题2:公正司法的特征是什么？ ⑴司法的程序要公正 ⑵司法的结果要公正 ①要求:结果的公正意味着法律适用准确、案件事实清楚、裁判结果合法合理。 ②意义:只有结果公正,才能有效解决案件纠纷,惩罚违法者,救济受害者,法律的公平正义正是通过一个又一个公正的判决而得以实现的。 归纳提升】　 司法公正包括程序公正与结果公正两个方面，二者是辩证统一的 第二标题 推进公正司法 观看视频：案例3《行人闯红灯撞到电动车致人死亡案》 议题3:如何推进公正司法？ 1.必须确保审判权和检察权依法独立行使。 （1）各级党政机关和领导干部要支持人民法院、人民检察院依法独立公正行使职权。 （2）任何党政机关和领导干部都不得让司法机关做违反法定职责、有碍司法公正的事情，任何司法机关都不得执行党政机关和领导干部违法干预司法活动的要求。 学生活动： 积极讨论探究分析，举手发言，集思广益。 教师活动： 及时评价学生发言，并总结正确知识点，及时板书。 议题3:如何推进公正司法？ 2.必须坚持以事实为依据、以法律为准绳。做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 观看视频：案例4《潘某某敲诈勒索案》，思考：如何推进公正司法？ 议题3:如何推进公正司法？ 3.必须坚持人民司法为人民,依靠人民推进公正司法,通过公正司法维护人民权益。 依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益。构建开放、动态、透明、便民的阳光司法机制，推进审判公开、检务公开，依法及时公开司法依据、程序、流程、结果和生效法律文书，杜绝暗箱操作。 议题3:如何推进公正司法？ 4.必须加强人权司法保障 ①强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等的制度保障。 ②健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度。 【归纳提升】　人民法院独立行使审判权 (1)“司法机关独立行使审判权和检察权”不等于西方国家“三权分立”中的“司法独立”。 (2)“依法独立行使审判权”不等于“不受任何主体的影响”。 ①我国人民法院对产生它的国家权力机关(人大)负责，人民法院的审判活动要受到国家权力机关和同级人民检察院的监督，上级人民法院监督下级人民法院的审判活动。 ②人民法院必须接受、服从中国共产党的领导。 ③人民法院的工作要接受各民主党派、新闻媒体、其他社会团体、公民的监督。 【时政术语】　严格公正司法。 公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。深化司法体制综合配套改革，全面准确落实司法责任制，加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 【课堂总结】1.含义 2.表现：程序公正和结果公正 内涵 1.确保审判权和检察权依法独立行使 2.坚持以事实为根据、以法律为准绳 3.坚持人民司法为人民、依靠人民 4.加强人权司法保障 措施 公正司法 1.公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 2.最大化实现结果公正,有效保护公民的程序权利，从而使得审判结果可以更好地得到人们的认可和尊重。 3.能有效解决案件纠纷，惩罚违法者，救济受害者，使法律的公平正义得以实现。 意义 【易错辨析】 1．严格执法是维护社会公平正义的最后一道防线。(　　) 提示：×。公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。 2．人民法院、人民检察院依法独立行使审判权。(　　) 提示：×。人民法院依照法律规定依法独立行使审判权，人民检察院依照法律规定依法独立行使检察权。 3．公正司法的要求包括采用各种手段搜集证据，惩处违法行为。(　　) 提示：×。公正司法要求坚持非法证据排除法律原则。 4．推进公正司法，必须坚持以法律为根据、以事实为准绳。(　　) 提示：×。推进公正司法，必须坚持以事实为根据、以法律为准绳。 【课堂练习】 1、“衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。基层法院受理的案件，虽然大多争议标的额不大、法律关系相对简单，也比不上要案、大案自带流量，但数量多、占比高，与群众生产生活息息相关，关乎民生和群众对公平正义的感受。基层司法工作人员在审理相关案件的时候应当(　　) ①经常换位思考，维护人民合法权益　 ②树牢为民理念，确保能够独立审判　 ③树立规则意识，做到案件公平公正　 ④追求实质正义，敢于打破程序限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：A　确保法院独立审判主要是国家机关而不是司法工作人员的职责，②错误。通过程序公正可以最大化实现结果公正，所以基层司法工作人员在审理案件的时候既要追求实质正义，也要坚持程序公正，④错误。 2、2023年是《最高人民法院裁判文书上网公布暂行办法》正式实施十周年。十年来，最高人民法院力推上网公开裁判文书，不断扩大裁判文书公开范围，让数以千万计的裁判文书上网，“晒”出公平正义。人民法院裁判文书网上“晒”(　　) ①保障公民行使司法监督权，促进公平正义得到伸张　 ②优化了社会法治环境，有利于增强公民的法治信仰　 ③拓展了司法公开途径，方便了人民依法行使审判权　 ④规范了人民法院权力运行，能以程序公正促进结果公正 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 解析：C　公民没有司法监督权，①错误。法院裁判文书网上“晒”，保障了民众对法院工作的知情权、参与权、表达权和监督权，推动了“阳光司法”，对促进司法公正、提升司法公信力、增强司法工作权威具有重要意义，有利于增强公民的法治信仰，②符合题意。在我国，人民法院依法独立行使审判权，③错误。裁判文书网上“晒”，可促使法官提升业务能力，增强责任意识，有利于实现程序公正和结果公正的统一，④符合题意。 　推进公正司法 3、近年来，广东某人民法院加强涉侨审判工作，健全“海外联络员”“归侨陪审员”等工作机制，大力推广跨境诉讼“云服务”，多措并举满足广大海内外华侨华人的司法需求，为促进海内外侨胞与家乡深度融合发展增添了法治成色。这种做法(　　) ①表明广东已经全面建成完备的法律服务体系　 ②有利于团结广大侨胞助力中华民族伟大复兴　 ③体现了人民法院维护侨胞合法权益的实践创新 ④旨在尊重和保障我国公民权利、践行司法为民 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 解析：C　广东正在建设法律服务体系，材料中的做法有利于完善法律服务体系，①错误。材料中的做法主要涉及维护广大海内外华侨华人的合法权益，满足他们的司法需求，未涉及尊重和保障我国公民权利，④不符合题意。 八、教学反思 1、本节课是按照新课程标准的要求设计的，以“为什么说司法公正是社会公正的最后防线？”为议题，创设真实情境，以“感受公正司法——我来看、感受公正司法——我来探、感受公正司法——我践行”为子议题，课堂活动中采用模拟法庭的形式，贴近生活，有利于更好的司法公正，激发了学生学习兴趣。 2、设计时注重情境创设，利用自主学习、合作探究、情感升华等环节，特别是在合作探究环节中问题的设计有理有据，避免无效设问，符合学生的最近发展区，贴近生活，充分发挥了教师的主导作用与学生的主体作用，调动了学生的积极性与创造性，注重增强学生学以致用的能力和学生政治认同、法治意识、公共参与、理性精神核心素养。 3、但本课设计也有一些不足，比如在教学设计上既想突破常规，但又囿于形式和学生的接受能力，在设计的创新与实效性之间联系还不是很巧妙，略显生硬。 4、教学本身就是一个不断探索的过程。我会不断学习，常听课，向有经验的老师请教；多观摩优质课视频，用心感悟学科方向和创新点，不断反思和调整，弥补短板，不断创新，把每一节课都上成高效课。 谢谢指导！ 学科网（北京）股份有限公司 $$