13.5 跨学科：全球变暖与水资源危机 教案-2025-2026学年物理沪科版（2024）九年级全一册

第五节　跨学科：全球变暖与水资源危机 1.了解温室效应给人类带来的不利影响。 2.了解常见的水污染及其现状，认识水污染和水资源匮乏是当今世界最严重的社会问题。 通过查阅资料，观察身边的现象，对环境温度问题发表自己的见解。 建立节约用水的意识，有保护环境、防止污染的紧迫感，加强学生的社会责任感。 教学重点：节约用水，保护环境。 教学难点：水资源危机。 多媒体等。 教师讲述“水的故事”，展示近年来长江和汉江等河流的上游在枯水期干涸的情况。让学生结合身边的事件，思考并感受水资源的现状和危机。 探究点一：全球变暖及其影响 1.全球气候变暖的原因 提出问题：全球变暖的原因是什么？全球变暖会引发什么危害？ 教师讲解：(1)科学家们通过分析19世纪后期以来的全球气象观测资料发现，全球平均气温在过去的100多年中明显上升，到目前已经升高了0.3～0.6 ℃，如图所示： (2)全球变暖除与自然因素有关外，主要原因是人为因素：①矿物燃料(如煤、石油、天然气等)的燃烧，向大气排放了大量二氧化碳等温室气体；②毁林，特别是被称为“地球之肺”的热带雨林的破坏。 2.全球气候变暖的危害 (1)海平面上升的影响：其后果是引起地球南、北极的冰山熔化，这将使低地被淹；海岸被冲蚀；地表水和地下水盐分增加，影响城市供水；沿海和岛国居民生活受到严重威胁。 (2)对动植物的影响：其后果是自然界的动物、植物可能因无法适应全球变暖的速度而惨遭厄运或被迫转移。 (3)对农业的影响：其后果是温度及由温度引起的降水变化将影响到农作物的产量和分布类型。 (4)对人类健康的影响：其后果是高温天气将严重困扰人类健康，导致人类发病率和死亡率增加；一些热带地区疾病也可能随着气候变暖而向更多的国家传播。 3.应对全球变暖的措施 (1)减少矿物燃料的燃烧，推广使用清洁能源。 (2)保护现有植被和植树造林。 (3)国际合作。 探究点二：水资源危机及其影响 教师讲解：缺水已经是一个世界性的普遍现象，据统计，全世界有100多个国家存在不同程度的缺水问题，其中有28个国家被列为缺水国或严重缺水国。在非洲有一半以上的人口缺乏获得安全用水的渠道。 我国的水资源匮乏问题也很严重，西北、东北、华北等北方部分城市已经被迫每日定量、定时供水。我国的饮用水源污染严重，大部分地下水都已受到不同程度的污染。 提出问题：造成水资源危机的主要原因是什么？ 教师强调：造成水资源危机的主要原因是水污染。 归纳总结：由于环境污染、土地沙化、河水污染，导致水资源遭受污染，造成水资源危机。缺水已经是一个世界性的普遍现象。因此，保护水资源、节约用水是地球上每一个人义不容辞的责任。 知识拓展：淡水在哪里？ 地球上的水，尽管数量巨大，但能直接被人们生产和生活利用的，却少得可怜。首先，海水又咸又苦，不能饮用，不能灌溉，也难以用于工业。其次，淡水只占总水量的2.6%左右，其中的绝大部分(占99%)被冻结在远离人类的南北两极和冻土中，无法被利用，只有不到1%的淡水，它们散布在江河湖泊中和地底下。与全世界总水体比较起来，淡水量真是九牛一毛。 探究点三：爱护地球，从我做起 教师讲解：面对严峻的气候问题、缺水问题，我们应该怎么办？利用多媒体、网络等向大家展示人类关于“碳达峰”“碳中和”的行动计划和中国为实现“碳达峰”“碳中和”提出的政策和实施的措施，显示大国风范与担当。 教师展示：展示节水徽标并讲解其设计意义，讲解“世界水日”和“中国水周”等主题活动。 表达的思想意义是：“水是生命之源，珍惜每一滴水，是公民的义务和责任”。手像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河，滴下的一滴水被伸出的手掌接住。将“节水”之意寓于“接水”之中。 提出问题：缺水是世界性的普遍问题，那么日常生活中我们应该怎样节水呢？ 讨论交流：结合生活中实际节水的做法交流。 归纳总结：珍惜每一滴水，采取节水技术，防治水污染，植树造林，合理利用和保护水资源。 第五节　跨学科：全球变暖与水资源危机 本节课对于知识掌握的要求不高，但是能培养学生的环境保护意识，通过大量的事例说明：全球变暖、水污染及缺水而造成生态环境被破坏，使人类的生存受到严重的威胁，从而使学生树立可持续发展的意识，认识到环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$