11 古诗词三首·书湖阴先生壁(其一)（课件+教学课件）-2025-2026学年六年级语文上册同步公开课精品讲堂（统编版五四学制2024）

书湖阴先生壁(其一) 教学设计 教材分析 《书湖阴先生壁其一》是北宋政治家、文学家王安石题写在好友杨德逢居所墙壁上的一首诗。全诗通过对杨家庭院及周围环境的描写，营造出清幽雅致的意境，运用拟人、比喻等修辞手法，生动地展现了友人居所的优美与宁静，表达了诗人对这种生活环境的喜爱和对友人的情谊。这首诗在景物描写和情感表达上都有独特之处，对于学生学习古代诗词、体会诗人情感具有重要意义。 学情分析 初中学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够初步理解诗歌的大意，但对于诗歌深层次的情感、意境以及艺术手法的理解还需要进一步引导。在核心素养方面，学生的形象思维能力较强，能够通过文字描绘想象出一定的画面，但在抽象思维和情感体验上还需深化。对于《书湖阴先生壁其一》这样富有意境和情感的诗歌，学生可能较难体会到诗人细腻的情感和诗歌所蕴含的文化内涵，需要教师引导学生通过朗读、品味、联想等方式深入探究。 教学目标 1.会写“畦、闼”等5个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。 教学重难点 1.感受诗歌的意境美，品味诗歌的语言美。 2.通过作者的描写，感受湖阴先生的高雅品格和诗人对友人的赞赏之情。 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入，明确学习目标 1 .情境导入： 王维的《山居秋瞑》中有这样两句诗：“明月松间照，清泉石上流。”这两句诗描绘了一幅清新宁静的画面，表现了诗人悠闲自在的心境。今天，我们再来学习一首王安石的写景诗——《书湖阴先生壁》,看看这首诗 又写了什么,表达了诗人怎样的情感。 2.明确学习目标： 这节课我们将共同学习王安石的《书湖阴先生壁》。通过学习，我们要掌握本首诗中的生字新词，有感情地朗读并背诵这首诗，能够用自己的语言描绘诗中的景象，体会诗人表达的思想感情。 二、初读诗歌，整体感知 1. 自由朗读： 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 2.检查自学效果： (1)出示课件，指名读，教师纠正字音。 (2)指导学生正确书写易错字：“畦、排”。 3.再次朗读： 茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。 一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。 全班齐读，读准字音，读出节奏。 三、理解诗意，品读诗歌 1 . 了解背景： 《书湖阴先生壁》是王安石在江宁隐居时写给他的邻居杨德逢的。杨德逢，字德逢，号湖阴先生，是王安石退居江宁时的邻居和经常往来的朋友。这首诗是诗人题写在杨骥屋壁上的。诗的大意是：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的；院外，一 条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那 翠色送到了眼前。这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。 2.了解典故：“护田”“排闼”: (出示课件)这两个典故出自《史记》。“护田”说的是汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食；而“排闼”说的是高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。诗人把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中，用“护田”的西域使者形容河流，用“排闼而人的樊哙比喻青山，有多个方面的好处： 一 是直接用了《史记》中的语词，形成了标准的用典对仗，即“史对史”汉人语对汉人语”;二是动作、情态上的迁移运用十分精准；三是令山水也暗含了 一 点儿典故中人物的情操品质，从而使这种拟人化的表达手法更添了 一 层历史文化的韵味。理解了这两个典故，有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。而即使不知道这两个典故，也不影响对诗意的理解，更可见作者用语的巧妙流畅。 3.理解诗意： 结合注释，独立理解诗意，不理解的地方圈画出来。 (1)“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”这两句诗描绘了湖阴先生居所的环境，茅草屋的屋檐经常打扫，一尘不染，没有青苔；院子里的花木整齐地种成一畦一畦的，都是主人亲手栽种的。从这里可以看出湖阴先生生活的精致和对生活的热爱。 (2)“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”这两句运用了拟人的修辞手法，“护田”赋予河水以人的动作和情感，仿佛河水像母亲一样守护着农田；“排闼”则把两座大山写得像客人一样推开门进来，给主人送来了一片绿色。 这两句诗不仅写出了山水的动态美，也表达了诗人对友人居所的赞美之情。 4. 品读诗歌： (1)这首诗中哪些句子描写了庭院中的景色?哪些句子描写了院外的景色? ①庭院中的景色：“净无苔”“手自栽”“迎客来”。 ②院外的景色：“护田”排闼”。 (2)诗人是如何描写庭院中的景象的? ①“净无苔”手自栽”“迎客来”。前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富情趣，其中尤以“排闼”二字为神来之笔，说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。 ②诗人表面上写山水的灵动可爱内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情：古人云，“仁者乐山，智者乐水”,对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一 个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所，可见其人也是品性高雅之辈。 四、课堂小结 《书湖阴先生壁(其一)》这首诗不仅描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。诗人表面上写山水的灵动可爱内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情：古人云，“仁者乐山，智者乐水”,对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所，可见其人也是品性高雅之辈。 五、布置作业 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.搜集整理描写山水的诗句。 学科网（北京）股份有限公司 $$书湖阴先生壁 教学目标 1.会写“畦、闼”等5个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.借助注释理解诗意，想象画面，体会诗中蕴含的思想感情。 一、情境导入，明确学习目标 情境导入： 王维的《山居秋暝》中有这样两句诗：“明月松间照，清泉石上流。”这两句诗描绘了一幅清新宁静的画面，表现了诗人悠闲自在的心境。 书湖阴先生壁 丨书：书写 《书湖阴先生壁》是王安石题写在杨骥屋壁上的一组诗。 题壁诗：林升《题临安邸》 苏轼《题西林壁》 崔颢《黄鹤楼》 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。 这首诗是王安石因两次变法失败被贬至金陵（今南京）时所作。） 了解背景： 《书湖阴先生壁》是王安石在江宁隐居时写给他的邻居杨德逢的。杨德逢，字德逢，号湖阴先生，是王安石退居江宁时的邻居和经常往来的朋友。这首诗是诗人题写在杨骥屋壁上的。诗的大意是：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的；院外，一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。这首诗既描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。 自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。 书湖阴先生壁 [宋] 王安石 茅檐/长扫/净/无苔， 花木/成畦/手/自栽。 一水/护田/将/绿绕， 两山/排闼/送/青来。 默读这首诗，找一找诗中描绘了哪些景物？ 书湖阴先生壁 [宋] 王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 苔花如米小，也学牡丹开。 ——袁枚 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 ——胡令能 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 ——叶绍翁 返景入深林，复照青苔上。 ——王维 诗人是如何让院子“净无苔”的呢？ 湖阴先生是一位怎样的人？ 大意：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的。 勤劳质朴、情趣高雅 院内之景清洁幽雅。院外又是一番怎样的景致呢？ 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 护卫环绕着田园 推开门 拟人 大意：院外一条溪流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开门，把那翠色送到了眼前。 比喻 三、理解诗意，品读诗歌 了解典故：“护田”“排闼”： 这两个典故出自《史记》。“护田”说的是汉朝在轮台设置使者，保护田地、积攒粮食；而“排闼”说的是高祖卧病时好多天不肯见人，樊哙推门而入探望。诗人把这两个典故自然无痕地融入对景物的描写中，用“护田”的西域使者形容河流，用“排闼”而人的樊哙比喻青山，有多个方面的好处：一是直接用了《史记》中的语词，形成了标准的用典对仗，即“史对史”“汉人语对汉人语”；二是动作、情态上的迁移运用十分精准；三是令山水也暗含了一点儿典故中人物的情操品质，从而使这种拟人化的表达手法更添了一层历史文化的韵味。理解了这两个典故，有利于更深刻地品读、体悟这首诗的意蕴。而即使不知道这两个典故，也不影响对诗意的理解，更可见作者用语的巧妙流畅。 通过了解诗意，你觉得胡阴先生是个怎样的人呢？ 勤快朴实 爱好洁净 志趣高雅 热爱生活 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 对偶 绿树村边合， 青山郭外斜。 七八个星天外， 两三点雨山前。 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”运用了对偶的修辞，两两对仗，又采用了拟人、比喻的手法，赋予山水以人的感情，“一水”环绕着葱绿的农田，像母亲呵护着孩子。“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来，生动地写出了田园风光的盎然生机。 三、理解诗意，品读诗歌 （1）这首诗中哪些句子描写了庭院中的景色？哪些句子描写了院外的景色？ ①庭院中的景色：“净无苔”“手自栽”“迎客来”。 ②院外的景色：“护田”“排闼”。 三、理解诗意，品读诗歌 （2）诗人是如何描写庭院中的景象的？ ①“净无苔”“手自栽”“迎客来”。前两句写庭院中的景致，表明了主人的勤劳、爱整洁，也通过手栽花木写出了其生活品位。后两句写院外的景色，弯弯曲曲的溪水像是用手护住了田野，两边的山峰则像是推门而来，这样的描写，赋予了自然景色拟人化的动态，令整幅画面显得生动可爱、极富情趣，其中尤以“排闼”二字为神来之笔，说山峰仿佛带着青翠之色推门而入，这种极具新鲜感的形容精准、有节奏感且余味悠长，令人眼前一亮。 三、理解诗意，品读诗歌 ②诗人表面上写山水的灵动可爱内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情：古人云，“仁者乐山，智者乐水”，对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所，可见其人也是品性高雅之辈。 四、课堂小结 《书湖阴先生壁》这首诗不仅描写了湖阴先生居所的清幽环境，同时也通过对环境的描写表达出对居所主人品性、情趣的赞赏。诗人表面上写山水的灵动可爱内里还隐含着对居于此地的人的欣赏之情：古人云，“仁者乐山，智者乐水”，对山水自然之景的选择，往往也是古人对自身心性、志趣的表达，湖阴先生既然选择了一个这么清朗、幽静的地方作为自己的住所，可见其人也是品性高雅之辈。 五、布置作业 1.有感情地朗读并背诵这首诗。 2.搜集整理描写山水的诗句。 再见 封底 $$