2.吃水不忘挖井人教案-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册

本文围绕《吃水不忘挖井人》展开，聚焦识字写字、朗读理解及感悟挖井意义等核心知识点。承接学生基础，为培养感恩意识奠基，呼应品德教育主题。教学中，通过图片、情境体验等渗透文化自信、语言运用等核心素养。 该设计创新点在于以多种形式还原历史场景。特色教法如情境朗读，教具运用有图片、地图。学生层面提升共情能力，教师层面提供清晰授课路径，课堂效果上有效突破教学难点。

《吃水不忘挖井人》教学设计 【教学目标】 1. 认识“井、忘、席”等8个生字，掌握“心字底”“广字旁”等偏旁，会写“主、住”2个生字。 2.读准轻声词、儿化音。正确、流利朗读课文，理解课文内容。 3.通过图文对照、情境体验，感受沙洲坝缺水的艰难，理解挖井的意义。 【教学重难点】 1.重点：识字写字；正确、流利朗读课文，理解乡亲取水的艰辛。 2.难点：感受沙洲坝缺水的艰难，理解挖井的意义。 【教学过程】 一、图片导入，激趣引思 1. 出示“古井”图片，提问：“这是什么？”对比“井”字象形图文，分析字形特点（四格象井栏）。 2. 揭题：板书课题，标红“心字底”，提问：“不忘为何用心字底？挖井人是谁？” 学生跟读课题，齐读课题。 【设计意图：以直观图片和汉字文化激发兴趣，初步渗透“感恩”主题，为下文铺垫。】 二、初读感知，夯实基础 1. 听读正音：播放课文音频，学生手指跟读。 2. 自主朗读： （1）自由读文，要求读准字音、读通句子，思考：“故事的主人公是谁？发生在哪里？” 3. 字词检测： （1）卡片认读“毛主席”想一想：你在哪里见过毛主席？突出毛主席在人民心中的崇高地位。联系“厂”字认识“广字头” （2）卡片认读“江西、瑞金、沙洲坝”等词 地图标注“江西—瑞金—沙洲坝”，理解地理位置。 （3）重点指导轻声词（村子、时候、住过）。掌握轻声短语（领导革命的时候） （4）加上停顿符号，读好第一自然段 【设计意图：通过听读、自读双路径落实“正确朗读”，结合地图增强空间认知，突破地名难点。】 三、精读品悟，情境体验 1. 聚焦“缺水之困”： （1）朗读童谣：“沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。” （2）想象说话：“没有水，乡亲们不能______。”（洗头、洗手、洗衣） 2. 体会“取水之艰”： （1）出示“挑水图”，提问：“挑水要走过哪些地方？你感受到什么？” 一幅图山路崎岖陡峭感受挑水之路的艰难，一幅图山路绵延感受挑水之路的遥远。 （2）出示夏天和冬天两幅图，提问：“当你在这样的时候挑水，你感受到什么？” 情境引读：“夏天烈日炎炎，乡亲们______；冬天大雪纷飞，乡亲们______。” 3. 感悟“挖井之情”： （1）卡片认读“毛主席、战士、乡亲们”，讨论：“为何是‘带领’挖井？” （2）联系生活理解“带领”的意思 （3）指名读第二自然段 【设计意图：以童谣、图片、情境朗读还原历史场景，在语言实践中培养共情能力，突破情感难点。】 四、升华主题，书写实践 1.初步体会感恩之情： 读完第二自然段，如果你是沙洲坝的一位村民，你想对毛主席说些什么？做些什么？ 2. 完成《补充习题》第一大题，检测字音掌握情况。 3. 挖井读词：出示课后词语，检测字形掌握情况 4. 写字指导： 对比“主—住”，强调“主”在独体字和左右结构中的不同；教师范写，学生描红仿写。 【设计意图：从文本联系生活，内化感恩意识；写字注重规律迁移，作业分层兼顾基础与拓展。】 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$