专项06 记叙文阅读（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（山西版）

专项06 记叙文阅读 命题特点 注重文本细节：对 “野菜” 一词含义的考查，需要学生仔细研读文本，结合上下文语境，挖掘词语背后的深层意义，体现了对文本细节理解能力的重视。 强调语言赏析：让学生赏析文章的语言特色，旨在考查学生对文学语言的感受力和鉴赏力，引导学生关注文本的文学性，体会作者如何运用语言来表情达意。 关联生活情感：文章围绕野菜展开，涉及乡村生活、童年回忆等内容，命题贴合学生的生活体验和情感认知，使学生能够结合自身经历去理解文本，感受其中蕴含的情感，体现了语文学习与生活紧密联系的特点。 备考建议 强化文本精读：平时学习中要培养精读文本的习惯，注重对文中关键词语、句子的理解，学会透过文字表面挖掘深层含义，提高对文本细节的捕捉和分析能力。 积累语言赏析方法：掌握常见的修辞手法、表现手法及其作用，熟悉不同语言风格的特点，多进行语言赏析练习，提高对文学语言的鉴赏能力，能够准确、流畅地表达自己对文本语言的理解和感悟。 关注生活与情感：注重观察生活，积累生活中的素材和情感体验，将语文学习与生活实际相结合，理解文学作品中所蕴含的生活哲理和情感内涵，提升对具有生活气息和情感深度的文本的解读能力。 班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定晴，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竞让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） (1)选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 语言自然清新，灵动有趣。   深情的回味，柔软的抚慰。 1．阅读下面的小说，完成小题。 最后一次理发 刘敏 ①外面正飘着零星的雪花。突然，“老吴理发店”的老吴打来电话，我一阵惊讶，立即按下接听键。 ②“钟教授，快过年了，我记得您每年都要理发后才过年的。正好今天人少，您过来一下。”也是，除了平常不定时理发，每年年末，我都要去一趟“老吴理发店”的，这几乎成了一个固定习惯。不过，一般情况下是我打电话过去问一问人多不多，老吴很少给我打电话。 ③这一次确实有点意外。说到老吴，我还是蛮佩服的。老吴两口子来自晋东南农村，在我们小区开了一家理发店。别的地方理发一般25元一次，但他们对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过。关键是别的地方很少有理平头的，大多是毛寸，只有他这里会理平头，正好符合我这个当过兵的人的审美。 ④有一次，我正在理发，看见洗头的换成了一个小伙子。老吴给我介绍，这是他儿子，正在外国语学校读高一，不忙的时候帮家里干点活。我打量了一下小伙子：个头足有一米七五，阳光、帅气。我就问他：“爹妈开理发店会不会觉得低人一等？”他说：“凭本事吃饭，不丢人。” ⑤听了孩子的话，我倒觉得自己太势利眼，而孩子已经用行动告诉我：任何职业都值得尊重。 ⑥时间过得很快，当孩子高考完要填报志愿时，老吴两口子说不懂这些，请我帮忙。我问孩子：“你的理想是什么？”孩子回：“我想回农村当一名‘村官’，为建设家乡尽一份力。”我称赞他有志气。 ⑦经过多方对比，我给孩子报了一所本省的农业院校，孩子最终如愿以偿。对我来说本是举手之劳的事，老吴两口子一直记在心头，执意要表示感谢。他们专门托人给我从老家捎来一篮土鸡蛋。一年又一年，当年常来理发的小朋友如今有的上了大学，有的成家立业，但老吴还是按小孩子15元的标准收费。而对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务。难怪他们家的回头客那么多……当我赶到理发店时，只有老吴两口子在。老吴爱人给我调好水温、打上洗发液，轻轻揉搓头部。她看起来已经没有了往日的匆忙，打着招呼，比以往更热情，但感觉有心事。 ⑧轮到老吴理发了，他才说：“钟教授，今天是最后一次给您理发了，年后我们就不来了。” ⑨我一听，心里涌起一股失落感。“为什么呢？这里不是挺好吗？”“孩子大学毕业后已经考上了‘村官’。他为乡亲们办了个电商平台，出售村里的土特产，忙不过来，想让我们回去。再说，我们已经年过六十，该告老还乡了。” ⑩从青年到老年，一晃30年过去了，老吴两口子已经和大家融为一体，突然离开，还真舍不得！ ⑪我的心里怅然若失。这一次，老吴理得很细致，像在雕刻一件艺术品，甚至连我的发际线都往上提了一下，显得更有精气神。最后，胡子也给我清理了。 ⑫正当我准备付钱时，老吴说：“最后一次，不收费了。感谢您对我们的关照。” ⑬走出理发店，天空已经飘起鹅毛大雪。回望“老吴理发店”，那橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖，也传递着人间无比珍贵的情谊。 （选自《山西文学》2025年第3期，有删改）《最后一次理发》是一篇充满温情与时代印记的小小说，展现了平凡人物在时代浪潮中的坚守与变迁。请参与“人性的光辉”小说阅读活动。 (1)小说以环境描写开头与作结。请说说这样写的作用。 (2)下面是同学们对小说的评语，请你任选一条，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 ◆平凡的人物，高贵的心灵。 ◆平凡的小事反映时代的变迁。 2．阅读下面小说，完成小题。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，在车站门口，东张西望许久，他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说：“问问人家。”他犹豫了一会儿，轻声问我：“想吃雪条吗？” ③我兴奋地说：“想！”表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条。雪条就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……表哥说只要我们用心读书，考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。 ④表哥带我走进门边竖着一块写有“雪条”牌子的商店。我激动得四处乱瞄，但并没有找到雪条。 ⑤“买两根雪条。”表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑥“你说什么？”售货员瞪眼看着表哥。她听不懂表哥说什么。 ⑦“我要买两根雪条。”表哥提高音量。表哥很窘迫。 ⑧“哦，哦。”售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后慢慢问道：“去教育局怎么走？” …… ⑨那天，是我有生以来第一次吃雪条，也是我第一次感受到城乡差距。我们一直以为表哥带领我们朗读课文时讲的就是普通话，当真正和县城人交流时，才知道错得离谱。 ⑩表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，因为我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑪表哥经常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可是那天，我感觉到了他的苍白。 ⑫在回来的班车上，表哥对我说：“只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去省城，去北京，坐火车去，坐飞机去。” ⑬我们小学毕业时，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都创造佳绩。 ⑭初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：令人热血沸腾的理想。 ⑮大学毕业后，我留在省城工作，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那相当于找一个月的工资。 ⑯十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我才知道，表哥还是民办老师，虽然已经取得了函授大专学历，但考公办教师编考了很多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ⑰表哥初中毕业，高中数学知识对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ⑱我了解到转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说：“你要请假一个月？”我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说：“应该。” ⑲我下了班车，直奔表哥家。 ⑳表哥见到我，既高兴又疑惑。 ㉑我说：“我给你送雪条来了。” ㉒表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （选自《微型小说选刊》2025年第3期，有删改） 小说《送你一根雪条》展现了“我”和表哥之间不同阶段的故事，表现了为改变命运不懈追求的精神。请参与“平凡人物感动你我”的小说品读活动。 (1)同学们对这篇小说的标题展开了讨论，请你在空缺处填写恰当的内容。 小欣：“送你一根雪条”这一标题的表面上是指表哥带“我”去县城时，在商店给“我”买的雪条；实际上具有丰富的象征意义，既象征着① ，也象征着② 。 小晋：是啊，从作用上来看，这一标题还是③ 。 (2)结合小说内容，围绕“互助实现理想，知识改变命运”，写一段不少于150字的赏析性文字。 3．阅读下面的小说，完成小题。 红缨枪 杨舒 ①1934年农历冬月的一天，天气阴沉。农民王福廷的家，坐落在一座巍峨的高山脚下，此时院中正人声喧哗。四川青神县西山武装起义军首战告捷后，总指挥、中共青神中心县委书记许本达正带领一众干部研究下一步进攻梧凤场的计划。 ②“报告——”突然，担负岗哨任务的儿童团团员方友生扛着一杆红缨枪急匆匆跑进来：“有情况！村里发现了许多敌人！” ③方友生刚13岁，身穿一件破棉袄。他10岁那年，眼见爹娘被地主逼死，愤怒之下，便加入了儿童团的岗哨队，跟着红军一起闹革命。他肩上扛着的那杆红缨枪，是许本达书记亲手做来送给他的。 ④在座的干部全都站了起来：“什么？友生，你可看仔细喽？” ⑤“看仔细了，恐怕有好几百人，全扛着‘真家伙’呢！” ⑥方友生口中所说的“真家伙”，就是起义部队缺少的枪炮。虽然起义暂时取得了胜利，但敌我力量悬殊，计划恐怕要有所改变。 ⑦许书记的眉头皱成了一个“川”字。这次参加起义的几百人此前大多是农民，缺枪少弹，怎么斗得过装备精良、凶狠残暴的敌人？目前最重要的，是要保住好不容易发展起来的革命火种。 ⑧他立即下达命令：“你们迅速集合从后山突围！动作要快！有枪的在后，阻击敌人！” ⑨急促的哨音在院子上空响起。紧接着，一行人沿着山道向王福廷院子后面的高山方向撤去。方友生把红缨枪往地上一拄：“许书记，我留在最后，掩护部队撤离！” ⑩“小友生，快到前面去，和部队一起撤离！” ⑪“他们往山上跑了，快追！”敌军的叫嚷声从后面传来。四周枪炮声不断，有的起义军战士倒下，就再没有爬起来，鲜血染红了山路。 ⑫“同志们，尽量拖住敌人，给部队撤离争取更多时间！”许书记一转身，发现友生竟还在他身边。“友生，赶紧撤！” ⑬“我不走！我要跟你一起！” …… ⑭大部队成功转移，断后部队打退了敌人一次又一次的进攻，最终弹尽粮绝。敌人冲上来，包围了整个后山。包围圈在不断缩小，夜幕已经降临。敌人集中火力，发起了最后一轮进攻。密集的枪弹如夺命的网，一个又一个战士倒在了血泊之中。突然，一颗子弹袭来，许书记猛地推开方友生，子弹在他胸前绽出一朵血花。 ⑮“许书记——”方友生爬起来抱住许书记，还来不及说话，又一颗子弹飞来，打中他的左肩。他攥着红缨枪与许书记一起，滚向了山坡间的草丛中，失去了知觉…… ⑯夜色黑沉，没有半点儿星光。敌人停止了攻击，但仍紧紧包围着后山。 ⑰黎明来临，没有风吹，没有鸟鸣，山上死一般的沉寂。突然，不远处传来了敌人的吼叫声：“兄弟们，仔细搜！砍下头颅，赏银一块！活捉一个，赏银两块！” ⑱方友生从疼痛中醒来，知道敌人开始搜山了。“头儿，这儿有一个活的、一个死的！”一个敌人用枪尖的刺刀拨开草丛，发现了方友生。那敌人活像一只“哈巴狗”，不停地向旁边一个脑满肠肥的人谄媚地笑着。方友生认识这个小头目，这人无恶不作，百姓都叫他“滚民膏”。 ⑲“哈，一个小孩！孩子不怕，告诉叔叔，你们的人藏到哪儿去了？”“滚民膏”弯下腰假装和气地问道。他身旁的“哈巴狗”则用刺刀凶狠地指着他：“说！快说！不说杀了你！” ⑳面对敌人的威胁，方友生出奇地镇定。他看着已牺牲的许书记，告诉自己，一定要为许书记报仇，可是不能硬来，只能智取。他装成害怕的样子，“我说，我说，求求你们别杀我！”“快说，小孩儿，说完保你不死！”方友生抹了一把眼泪，“你凑过来一点儿，我告诉你……”“哈巴狗”没有一点儿防备，凑近了去听。方友生抓住机会，一个跃起，猛地将红缨枪捅进了“哈巴狗”的腹腔。“滚民膏”见势不妙，将刺刀捅进了方友生的胸膛。“噗——”鲜血喷射，染红了那杆锃亮的红缨枪…… ㉑弥留之际，方友生似乎又听到了许书记的声音——长大后要做一名真正的战士。 (1)精彩的人物描写不仅能丰富小说的内容，还能加深读者对故事的理解和感受。请从下面两句话中任选一句，指出其描写手法并分析表达效果。 A．突然，一颗子弹袭来，许书记猛地推开方友生，子弹在他胸前绽出一朵血花。 B．那敌人活像一只“哈巴狗”，不停地向旁边一个脑满肠肥的人谄媚地笑着。 我选 ，该句属于 描写， 。 (2)结合文章内容，围绕“红缨淬火显忠魂，少年喋血铸丰碑”，写一段不少于150字的赏析性文字。 4．阅读下面的散文，完成小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （节选自《人民日报》） 请你参与“望见春色美·望见来时路”美文品读活动。 (1)好的词语能够增强文章的表现力，增强文章可读性。本文第②段中的加点词“肆无忌惮”有何妙处？请先说说你的理解，再仿照这种语言特点扩写第⑤段最后一句。 扩写：每一朵花都在拼尽全力，每一朵花 。 (2)结合文章内容，围绕“自是花中第一流，映照英雄赣南人”，写一段不少于150字的赏析性文字。 5．班级开展“出发·望赤子之心”主题阅读活动，请阅读下面选文并完成小题。 沉默的守望 ①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山。 ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，都会祭拜4名多年前为救藏族老乡而牺牲的战士。他们的墓碑简易朴实，但战士们发现墓前总摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ③碑文是一首诗，标题是《沉默的守望》。诗中写道：“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。”落款是“无悔敬书，谨以纪念……”，后面是牺牲战士的名字。 ④我们连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家心里不禁纳闷起来，封山几个月了，谁还舍得把这么多水果摆在这里？ ⑤下山时会路过山脚下那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵。 ⑥老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。 ⑦茶馆不大，石砌的土房里四处漏风，没有一点藏区茶馆的特色，倒是有几分军营的味道。在那个靠窗的位置上，若天晴些，还能看到当年为救藏族老乡牺牲的战士们乘坐的那辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们乘车出山。正好老赵也要到县上看病，所以指导员就把老赵也一块捎上。 ⑨早上出发的时候无风无雪，但越往山上走雪越下越大。老赵对驾驶员说，这路不能走了，等装载机推雪吧。尽管心里着急，担心会滞留在达坂上，指导员还是非常听话地让驾驶员找了个避风处，把车停下。 ⑩寂静的山顶只有我们一辆车。坐在车里，我们就跟老赵闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵听后，忽然变得沉默了。 ⑪过了一会儿，老赵开口说，认识。随后跟我们讲起了当年那场雪。 ⑫那天的雪比今天大多了。连队接到电话，说有一辆藏族老乡进山的车陷进雪里，请求救援。连长带上4名战士走了很久，终于在达坂上找到了被困车辆。当时，山上的雪已经没过了小腿，连队的车无法靠近。危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，战士们扑下身子用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。后来连长带头推车，猛地大喝一声，几人一齐发力，车辆终于从雪坑里冲了出去。但是前面还有几百米积雪路段，连长就带着4名战士用铁锹轮流铲雪开路。鹅毛大雪飘落在他们的头上，瞬间就化了…… ⑬后来，连队的车在前带路，脱困的藏族老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。 ⑭车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，前面的军车躲闪不及，车子瞬时失控滑下了山崖…… ⑮4名年轻的战士就这样牺牲了。老赵越说越悲伤…… ⑯行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那个连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑱忽然又联想到墓碑上的落款，还有诗里面那句“无悔的目光”，我们似乎明白了什么。 ⑲我们和老赵坐在车上，回望着那山屋，一起沉默了…… （原文有删改） 在活动中，同学们进行了小组合作学习。 (1)本文构思巧妙，多处埋下伏笔。请结合小说内容，分析伏笔手法在本文的使用及效果。 (2)请结合文章内容，以“沉默的守望，尽显赤子心”为开头，写一段赏析性文字，150字左右。 6．阅读下面的小说，完成小题。 暖砚 李铭 ①羊山人秦黎明参加义勇军队伍，上去顶了两天，队伍即被击溃。秦黎明一条腿被炮弹皮击中，落下了瘸腿的残疾。此后，秦黎明在羊山乡间务农。 ②十里八村的红白喜事，秦黎明都去帮忙。因为写得一手好字，红白喜事需要的喜联和挽联都归他写。主人还会热情邀请秦黎明做账房先生，帮助记录收下的礼金。当地有玄羊寺，早些年的寺名也出自他的手笔。到了年根底下，秦黎明就义务给乡亲们写春联。 ③寒风凛冽，白雪皑皑。鞭炮声声一岁除，家家门前换旧符。红纸黑字，秦黎明那字苍劲有力，贴到门前能呼唤春风。秦黎明深得当地村民信赖，威望渐高。 ④日本人第一次攻打清风岭，不但扑了空，还被打死两个鬼子兵。日本人很是气恼，调动了不少人马前来扫荡。到羊山镇晃荡一圈，拐进山坳的时候，看见了一家门上的春联，为首的鬼子山田看在眼里，记在了心上。 ⑤这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客。 ⑥他跟其他前来索春联的乡亲打扮差不多，戴着一顶狗皮帽子，把一张大红的纸捧过来。 ⑦秦黎明接过乡亲们的红纸来，三叠四叠，然后取一条黑线，摁住叠好的红纸，用黑线切纸。细线很锋利。秦黎明手一抖，细线便“唰唰”将红纸齐齐割断。秦黎明端坐，从桌下取一方砚台，摆在方桌上。 ⑧不速之客眼睛一亮，目不转睛地盯紧了这方砚台。 ⑨冬季天寒地冷，写毛笔字时砚台总会冻冰，研墨的时候或是打滑，或是难以研开。秦黎明轻轻将墨研开，墨汁均匀，毛笔蘸上去，饱满欲滴。七字锦也好，十字句也罢，秦黎明铺好红纸，略一停领，挥手就写。中途他即便再蘸墨，也不见气脉神韵断了。待他一气呵成将字写完，再看砚台之上，墨汁刚好用完，那砚台上竟然有温润之气飘荡，似檀香萦绕，似晨雾微散。 ⑩不速之客开口叫绝。 ⑪秦黎明朝着不速之客问：“先生，索何联对？” ⑫不速之客说：“随意赐联。” ⑬秦黎明点头，并不急，往茶壶里续水。 ⑭“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？”不速之客问。 ⑮秦黎明微微一笑。北方暖砚大体分为两类：水暖砚和火暖砚。顾名思义，水暖砚就是在墨堂下面凿出空腔，注入热水暖砚；“火暖”当然就是用炭火了。 ⑯不速之客追问道：“您这方暖砚不是水暖砚台，也不是火暖砚台啊！” ⑰秦黎明站起身来说：“先生也不是俗人，一眼便看出端倪。这方暖砚，由天然的石头制成，这石头在我们羊山当地被称作‘诚石’。诚石看似平淡无奇，却能在严寒之下研墨而不冻。精诚所至，金石为开。采得宝石制暖砚，可遇而不可求啊！” ⑱秦黎明说罢，屏气，凝神，在暖砚上蘸墨，一挥而就一副联对，待墨迹干后递给了不速之客。 ⑲不速之客离去，家人张罗着过新年，秦黎明不慌不忙，把暖砚放在桌子上，带着家人赶紧进山躲避。当夜，村庄突然被鬼子和伪军包围。鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚。 ⑳三日后，朝阳县城鬼子头山田的寓所中，他焚香净手，拿出这方暖砚来。山田动手研墨，却发现暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的，成了一方冰石。山田仔细辨认，这确实像是那天看到的暖砚。它在秦黎明的手下是那样温润从容，怎么到了自己手上却变得如此冷酷无情！ ㉑鬼子兵带进来汉奸，他给山田解说了秦黎明写的那副对联：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ㉒山田脸色铁青，愤恨地盯着那方冷冰冰的暖砚。 小说品读课上，老师带同学们一起赏读了《暖砚》一文。请你参与并回答以下问题。 (1)文中为什么多次称山田为“不速之客”？请结合文章内容，谈谈你的理解。 (2)结合文章内容，围绕“暖砚识人心，英雄传精魂”，写一段不少于150字的赏析性文字。 7．在班级阅读课上，老师带领大家品读小说《深山守墓人》。 深山守墓人 侯发山 ①在孝忠的印象中，父亲很是固执，或者说执拗。村里人为了生活方便，如蚂蚁搬家，都陆续搬到山下了，他却不搬；孝忠结婚后，为了下一代的教育，也到镇上定居，他还是不愿意下山。遇到集日，他到镇上购置一些生活必需品，在孝忠家稍作歇息，当天务必返回山上；后来，孝忠的儿子在省城学习、参加工作、结婚生子，父亲一次也没去过……这一切，不是因为“金窝银窝不如自己的狗窝”，而是那座“八路军坟”。 ②自从孝忠记事起，父亲就不止一次给他讲过“八路军坟”的故事。1944年冬天，一个中队的小鬼子窜进山里，在小鬼子准备大开杀戒之时，八路军从天而降，与小鬼子展开了激烈战斗。最终，小鬼子被全部歼灭，八路军伤了五六个，牺牲一个，姓钟名仁，是个政委。抗战胜利后，当地政府给立了碑，碑上刻写“钟仁烈士之墓”。父亲，还有村里的老一辈人，仍然习惯地称呼“八路军坟”。 ③“要不是八路军，要不是钟仁，能有咱的今天？”这句话，父亲也给孝忠讲了无数遍。是的，“要是没有钟仁，只怕也没有我。”这是孝忠的心里话。 ④他家与“八路军坟”相距不到二百米，这座坟茔刚开始很简陋，荒草萋萋的坟茔，歪斜的墓碑上青苔斑驳，四周杂草丛生，枯枝败叶堆积。父亲除了种菜、待弄庄稼，吃饭、睡觉，其余时间就待在“八路军坟”那里，走走转转，防止山里的野兽打扰烈士，隔三岔五割除坟前坟后的荆棘杂草，清扫坟墓周围的枯叶杂物。他说，保证“八路军坟”干净整洁、庄严肃穆，是对烈士的尊重，也是给政府和乡亲们一个交代。 ⑤80年代中期，山上通了电。到了大年三十，父亲给坟地扯上电线，亮上彩灯，一闪一闪的。受父亲的影响，每到大年三十，孝忠总是先到“八路军坟”前祭祀，然后才去自家祖坟。孝忠拿出自己的积蓄找人要了一些树苗，扛回来栽在坟墓四周。父亲甚是喜欢，为这事没少表扬孝忠。如今“八路军坟”周围有雪松、玉兰、龙柏、水杉等十多个品种，还有月季、菊花、百合等常见花卉，已形成绿荫苍翠的陵园式墓地。 ⑥可能是因为终日劳作，山沟里空气新鲜，吃的东西又纯天然，父亲一辈子竟然无病无灾，活了整整100岁。根据老人家的意愿，征得有关部门的同意，孝忠把父亲埋在了“八路军坟”附近。父亲说，他死后要给烈士做个伴。 ⑦孝忠退休后，没有听从儿子的建议进城，而是上山当起了守墓人，一晃就是二十多年。大前年国庆节，孝忠的儿子带着一家人开车从城里回来，说山上如世外桃源，比去那些游客扎堆的景点还好。他在“八路军坟”上高高挂起了红灯笼，说要让长眠山上的烈士感受到节日的喜庆和幸福。那一天，孝忠兴奋得像个孩子。 ⑧在孝忠八十岁生日之时——按他的要求，是在山上度过的。这天，他对儿子说：“你也到了退休的年龄，守墓的接力棒是不是要接过来？” ⑨“我……”说实话，儿子有点不情愿，抑或说还没准备好。他大学毕业后，一直在城里工作，退休后，应该跟大多数城里人一样，含饴弄孙，提笼架鸟啊。 ⑩孝忠说：“你知道吗？‘八路军坟’里埋的是你爷爷！” ⑪“什么，什么，钟仁是我爷爷？” ⑫“这是你爷爷临死前才告诉我的。他一辈子没有结婚，你根本就没有奶奶，那是你爷爷编的谎话。” ⑬“这么说，您是钟仁的儿子？” ⑭孝忠先是摇摇头，后又点了点头。 ⑮“爸，您什么意思？怎么越说我越糊涂了？” ⑯“我的亲生父母是八路军，在战场上牺牲了，钟仁收养了我，钟仁牺牲后，你爷爷收留了我。” ⑰“……”孝忠的儿子一会儿蹙着眉头，一会儿眨巴眼睛，如听天书。 ⑱“我已经向村里人，还有民政部门证实过，你爷爷说的是实情。若是你不愿意，我也不强求，村里有不少人争抢着守墓呢……” ⑲后来，山上出现了一位城里来的守墓人。他利用网络平台，宣讲“八路军坟”的历史。山上渐渐热闹起来。“八路军坟”成了山上的一道风景。 （选自《芒种》2025年第5期，有删改） (1)文中对“八路军坟”从最初的简陋到“绿荫苍翠的陵园式墓地”这一变化的描写有何作用？ (2)结合文章内容，围绕“三代守墓承忠魂，千秋传义续初心”这句话，写一段不少于150字的赏析性文字。 8．班级开展“岁月如歌·感至爱亲情”主题阅读活动。请阅读散文《曾有一念》并完成小题。 曾有一念 简媛 ①忽然记起；父亲住院的头天，他对我说，想吃大个儿大个儿的桃子。我随口应承“等一下去买”。 ②父亲小脑萎缩严重，先是走路不利索，接着小便失禁。如今，他躺在病床上一直无法安定，像个患有多动症的孩子。 ③晚上是一天中最艰难的时候。父亲双手无法安置，呼吸粗重，身子扭动，双手挥舞。像是身处噩梦，又像是被恶魔缠身。我实在看不下去，却又别无他法，只好给父亲喂水。他只喝一口，便说：“有了，不喂了。”父亲的小便已难以自控，他不好意思麻烦我太多。 ④“不对你父亲采取强制措施不行了。”晚班护士进来时这样说，语气里全是责备。 ⑤“那不行。”我知道她说的强制措施就是将父亲的双手捆绑在床架上。 ⑥“来这里的病人很少有没被绑过的。出了事你自己负责！” ⑦十二点过后，父亲的行为比之前更加激烈。他侧身挣扎，呼吸粗重，想摆脱什么却又苦于无力。“我这是怎么了？双手完全不受控制了。”他像个无助的孩子那般看向我。 ⑧“睡吧。”我把手放在父亲额头上来回抚动。 ⑨“你睡吧。”他声音清晰。可转身又继续挥舞双手。 ⑩但父亲还有记忆，也能正常交流。护士有时问他：“你叫什么名字？”起初他会规规矩矩回答：“我叫钟丁兰。”后来问多了，他也开始调皮：“兰丁钟。”护士一走。他就悄悄对我说：“真是的，我又不是傻子，一个名字，问过来问过去。” ⑪出院那天，我问他：“爸爸，想吃点什么吗？”“不想吃。”“看电视吗？”“不看了。”我心里一酸，泪水在眼眶里打转。说父亲不喜欢看电视，熟悉他的人都不相信。可我知道，父亲累了，觉得万事万物都与他不相关，无牵无挂了。 ⑫我已经忘记父亲曾经想吃桃子，却又在不经意间突然记起。那天妹妹来医院看望父亲，父亲再次说：“你下楼吃饭时帮我买两个桃子上来。”妹妹答应得很响亮，她回来时买了火龙果、猕猴桃，一片一片切好，整整齐齐装成两盒。虽没有父亲想要的桃子，我想，都是水果，吃了就好。 ⑬大家都习惯了父亲的迁就，没有谁去在意父亲说了什么。他一直默默存在于我们身边，就像大地一样朴实、宽容。记忆里，父亲的骄傲也都与泥土有关——“崽，你看今年我种的花生，粒粒饱满、壮实”；“不想吃饭，这好办，我带你去山上走一趟，包你中午吃两碗”；想吃新鲜的凉薯，他就不声不响地上地里去挖；女儿说想吃烤红薯，他就屁颠屁颠地走进灶房，出来时，手里已有了香气四溢的烤红薯。父亲还从山上砍来竹子自制高跷和弓箭，教会了女儿踩高跷、射箭…… ⑭记起父亲想吃桃子后，我便和先生说，星期六我想坐高铁回去陪陪父亲，当天来回。“只有一天时间，来去匆匆，何必这么辛苦。”先生劝我。“我想给父亲送几个桃子回去。”说话间我已经哽咽。先生沉默了一阵，仿佛突然懂得我的心思。“去吧，路上注意安全。”他说。 ⑮父亲曾是矿工，上夜班时，经常给我们带些时鲜的水果回来，有时是李子，有时是桃子或梨。那时的惊喜仿佛还在眼前。我也想带给父亲这样的惊喜。那时的父亲和我，现在的我和父亲，我们能否进行角色互换，我又能否成为父亲期待和盼望的人呢？ ⑯“你回来了？”父亲看见我时，先是盯着我瞧，很快他就哭了。没有声音，只有悲伤。不知从哪天起，父亲看见我时，总是忍不住想流泪，有时甚至号啕大哭。 ⑰我强忍住悲伤，有意挑选出一个最大、最鲜的桃子，举到他眼前问：“爸爸，这是什么？” ⑱父亲久久地盯着桃子，眼里有孩童般的好奇，打量了好一会儿，他说：“切一半给我吃。”“好吃吗？”我问父亲。父亲只顾啃咬，并不回答我。 ⑲父亲生病后，就像有一双无形的手在抹除他脑海里的记忆——美好的味觉，喜好，盼望，记挂……这些词逐一从他身上消失。也许不久，父亲会不再认识我，甚至对所有熟悉的过去感到陌生，而我记得，父亲曾有一念——想吃大个儿大个儿的桃子。 （选自《青年文摘》2024年09期，有删改） (1)文中两处画横线的句子都写到父亲“想吃大个儿大个儿的桃子”，请分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一念永牵挂，亲情最暖心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 9．阅读下面的散文，完成小题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门，我就被他手中的花束惊呆了：“你剪了学校的垂丝海棠？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，田园一些，但又觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，_________________________。这一切，是多么好啊。 （选自《解放日报》2025年4月26日，有删改） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《文学课的礼物》，请你完成相关学习任务。 (1)请你整合全文内容，将文章最后一段画横线处空缺的内容补写完整。 (2)结合文章内容，围绕“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，写一段不少于150字的赏析性文字。 10．生活中的美好无处不在。阅读下面的散文，完成小题。 对一朵花微笑 刘亮程 ①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 ④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。 ⑤我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 ⑥我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。 ⑦一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片草木会不会等到我出人头地的一天？ ⑧这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑨我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑩以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ⑪走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水， ⑫直愣愣站上半天，感觉到的可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景、人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日，人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。 ⑬我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们。 散文阅读课上，同学们一起赏读刘亮程的《对一朵花微笑》。 (1)学贵有疑：“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”让作者感到满足的是什么？真的是睡了一觉吗？（不少于50字） (2)学贵有法：结合文章内容，围绕“文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 11．班级开展“人与自然”主题阅读活动。请阅读下面选文并完成小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是三年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。 ⑪我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑫我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑬原来生命真如史铁生先生所言，竞是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑭后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑮春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰地感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑯一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑰因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化、顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑱因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自《中国青年作家报》2025年3月） (1)文章开头写道：“我对香椿树的感情，颇有些复杂。”这里的“复杂”指什么？请结合文章内容具体分析。 (2)结合文章内容，围绕“香椿树的凋零又复苏、永恒与不朽，是对生命的颂歌”，写一段不少于150字的赏析性文字。 12．阅读下面的选文，完成小题。 风雪戈壁中的“答卷” 周鑫 ①戈壁滩上，寒风裹挟着沙石雪粒，发出阵阵狂吼。在一处崖壁旁，有两间紧紧挨在一起的板房。排长钟钦带着有线排的战士在这里已经住了一个多月。此次，他们担负着装备试验性训练的通信保障任务。雪色茫茫的试训场，像是平铺在大地上的一份“试卷”，等待官兵们作答。 ②接上级通知，试训将在一个月后进行。有线排要在地下埋设绵延几千米的线缆，联通试训场与指挥所的通信。 ③留给有线排的时间越来越少。接连几天的大雪阻碍了作业，厚厚的冻土也为挖掘增添了不少困难，但官兵们个个摩拳擦掌，干劲十足。 ④锹镐声在戈壁响起，大家两人一组，一个拿镐破开冻土，一个用铁锹铲去砾石，挖出铺设光缆的坑道。尽管大家都戴着手套，可双手依然被震得生疼。一次次抡镐挥锹中，大家的手被磨出了水泡、血泡，破了就用纱布缠上，继续挖掘。 ⑤“加把劲，没多远了！”钟钦给大家鼓劲，“挖深一点，确保试训期间光缆安全。”一个多月里，大家每天抡镐挥锹，重复着同样的动作。他们明白，武器装备要在这里接受检验。当通过检验的武器装备形成战斗力时，其中也有他们的贡献。 ⑥终于，随着最后一根写有“国防光缆”的标识立桩埋入土中，从试训场到指挥所的通信链路接通了。瞬间，信息迅速传送。钟钦看着指挥所屏幕上各个段位陆续传来的画面，脸上露出了微笑。 ⑦试训任务如期展开。战车驶入戈壁，在疾速驰骋和火炮的震动中，远处山上覆盖的雪仿佛也在滑落。从现场传来的实时画面看，冰天雪地中，好一派热火朝天的景象。环境越是艰险，战车的表现越是勇猛，仿佛腾跃在戈壁上的钢铁猛兽。 ⑧突然间，屏幕画面在一阵爆炸声中出现了断续。屏幕前，钟钦的心瞬间绷紧了。不一会儿，画面消失了。 ⑨“应该是这几天下雪、气温太低，导致线缆变脆，加上火炮的轰炸和震颤，有地方折断了。”钟钦看着画面中“信号中断”的字样说道。“跟我来。”钟钦左手抓起大衣，右手拿起维修工具，带头冲入风雪中。 ⑩维修车沿着线路前进。雪越来越大，道路也变得难以通行。战车已经熄火待命，试训场上依旧寒风呼啸。 ⑪“所有人下车，我们走路巡线。”钟钦带领大家背上工具向前方走去。为了节省时间，他们两人一组、分段巡查。光缆标识立桩已被大雪覆盖大半，大家艰难地寻找着。 ⑫“在这里！”终于，光缆的断点被检测到了。大家立即刨雪挖土，清出损坏的光缆。负责维修的二级上士魏超，手在寒风中被冻得有些不听使唤。风雪也吹得他睁不开眼。 ⑬钟钦见状，赶紧指挥大家在魏超身边围成一圈。魏超深吸几口气，平复一下心跳，拿起光缆、破开缆皮……战友们挡住风雪，他才得以看清断点位置并进行熔接。经测试确认，线路恢复正常，画面已经开始回传。此时大家悬着的心，终于落了下来。 ⑭不一会儿，试训场上的雪又在轰鸣中飞溅起来。战车时而隐匿在纷纷扬扬的雪花中，时而开足马力全速驰骋。屏幕前，战车每完成一项测试，指挥所里的人便高兴地鼓掌。 ⑮大家踏着积雪，深一脚浅一脚地往回走。风雪戈壁中，他们完成了属于自己的“答卷”。路上，他们唱起《通信兵之歌》：“银线架四方，电波振长空，铁脚走万里，一颗红心为革命。日日夜夜坚守战斗岗位，时时刻刻保持联络畅通……”歌声穿透雪幕，传得很远很远。 （节选自《解放军报》2025年2月26日，有删改） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。班级开展了“铁脚走戈壁·奏响红色乐章”美文品读活动。请你参与。 (1)“照应”是文学创作中常见的手法，可分为首尾照应、文题照应、前后照应等。请找出与文中画线句相照应的内容，并分析其作用。 (2)“铁脚走万里，一颗红心为革命。”请围绕这句歌词，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 13．阅读下面的小说，完成小题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （有删改） (1)为了突出木槿花，作者运用了先抑后扬的手法，请结合全文内容，分析该手法的使用及其表达效果。 (2)结合文章内容，围绕“顽强盛放的木槿，永不凋谢的信念”，写一段不少于150字的赏析性文字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项06 记叙文阅读 命题特点 注重文本细节：对 “野菜” 一词含义的考查，需要学生仔细研读文本，结合上下文语境，挖掘词语背后的深层意义，体现了对文本细节理解能力的重视。 强调语言赏析：让学生赏析文章的语言特色，旨在考查学生对文学语言的感受力和鉴赏力，引导学生关注文本的文学性，体会作者如何运用语言来表情达意。 关联生活情感：文章围绕野菜展开，涉及乡村生活、童年回忆等内容，命题贴合学生的生活体验和情感认知，使学生能够结合自身经历去理解文本，感受其中蕴含的情感，体现了语文学习与生活紧密联系的特点。 备考建议 强化文本精读：平时学习中要培养精读文本的习惯，注重对文中关键词语、句子的理解，学会透过文字表面挖掘深层含义，提高对文本细节的捕捉和分析能力。 积累语言赏析方法：掌握常见的修辞手法、表现手法及其作用，熟悉不同语言风格的特点，多进行语言赏析练习，提高对文学语言的鉴赏能力，能够准确、流畅地表达自己对文本语言的理解和感悟。 关注生活与情感：注重观察生活，积累生活中的素材和情感体验，将语文学习与生活实际相结合，理解文学作品中所蕴含的生活哲理和情感内涵，提升对具有生活气息和情感深度的文本的解读能力。 班级开展“品味·幸福生活”主题阅读活动。请阅读下面散文并完成小题。 野菜小语 ①野菜，是春天的开场白。 ②料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定晴，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场。侧耳，一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语，这绿色的声音钻进耳朵，天地为之一新，春天来了。 ③春来一场雨，满地灰灰菜。 ④刚钻出泥土的灰灰菜，像一大串来不及标点的话语。田间、路旁、房前屋后，它们热烈地表达着自己。叶子柔嫩碧翠，一抹嫣红从草心里沁出来，抹了胭脂一般。翻开叶子，有大片的胭脂粉敷在叶背，很明媚的样子。 ⑤很奇怪，这么清丽的野菜，为什么取了个灰头土脸的名字。 ⑥挑野菜时，眼睛会对这种明媚一见钟情，不由得伸出手去。挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可。几天不见，它又会蹿得老高。 ⑦那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上。这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注。一棵灰灰菜就是一个棋子，被奶奶放在相应的格子里。横平竖直，灰灰菜规矩得如同列队的士兵。她常说“猪来收，马来践，灰菜窝里吃饱饭”。这些晒干了的灰灰菜，将在这个冬天，再次回到我们的碗里。 ⑧冷水浸泡、唤醒灰灰菜，然后，开水让它复活。在冬日的萧索与寒冷里，一盘素拌的灰灰菜，用绿意安抚我们的眼睛。喂养我们的肠胃，吃起来比春夏更美。在我认识的野菜里，灰灰菜最好吃，口感劲道，绵柔，咀嚼时，唇齿间腾起淡淡的草香。 ⑨后来看书才知道，灰灰菜其实很古老；早就在《诗经》里扎了根：“南山有台，北山有菜。”菜，就是灰灰菜，叫菜太雅，这个名字后来便只停留在文字里。灰灰菜太多、太普通，普普通通的小名才和它般配；灰条菜、灰菜子、灰菜……有人说，家乡是别人只喊你小名的地方。想来，这灰灰菜真是一种有人疼爱的小草，走到哪里，都有人喊它的小名。 ⑩与灰灰菜不同，蒲公英是路旁、草丛里显眼的存在。 ⑪它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话。一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去。 ⑫没开花前的蒲公英，和灰灰菜一样，是我们小时候常吃的野菜。有上火症状时，抓几片叶子泡水喝，功效堪比黄连上清丸。 ⑬那时，蒲公英对我们来说还有一个特别的身份：玩具。猪草或是野菜挑够了，我和小伙伴便各自拔来一把拉拉秧，编成绿色的圆环，再采来朵朵蒲公英花插在其上。一个漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上。花环戴在头顶的那一刻，我感觉自己就是从童话里走出的女子。 ⑭风儿悠悠，时光悠悠。岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散，轨迹不同，落点殊异。唯一相同的是，我们都像蒲公英一样，滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花。 ⑮这个夜晚，当我写下上面的文字时，我似乎听见了野菜在风中的絮语，闻到了野菜的清鲜。当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰。 ⑯三十多年过去了，我走出乡村，远离了野菜生长的圈子，却越来越喜欢在野菜里回味。那略带苦涩的味道，竞让我无比留恋。我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃。 （选自祁云枝《植物，不说话的邻居》，有删改） (1)选文⑯段“野菜”一词出现了三次，请分析它们的不同含义。 (2)下面两句话从不同角度对本文做了点评，请你任选一句，围绕它写一段赏析性文字，不少于150字。 语言自然清新，灵动有趣。   深情的回味，柔软的抚慰。 【答案】(1)第一次“野菜”：指实际生长在野外，承载作者童年乡村记忆、曾用于充饥的植物（如灰灰菜、蒲公英等），是具体的自然事物，关联着过去的生活场景。 第二次“野菜”：象征童年乡村生活、与亲人（奶奶）相处的时光，以及乡村朴素自然的生活方式，是回忆与情感的载体。 第三次“野菜”：代表作者对故乡的眷恋、对岁月的感悟，是心灵的寄托，蕴含着历经时光沉淀后，对简单、本真生活的向往与回味。 (2)示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。本文语言如春日溪涧，自然清新又灵动有趣。写野菜出场，“料峭寒气里，地面上或许还有积雪，忽然，一股清新、久违的气息钻进了鼻孔。驻足，定睛，野菜浅浅的灰绿，在土黄色的田间地头已低调出场”，用“钻进”“低调出场”等拟人化表达，让野菜像活泼的孩童，悄咪咪开启春天。写蒲公英传播种子，“一阵风儿经过，逗逗它，它就乐得摇头晃脑，一点儿也不持重、并借机把一粒粒小伞种子递送出去”，把风与蒲公英的互动写活，“逗逗”“乐得摇头晃脑”，满是童真趣味，读来如听邻家故事，自然又俏皮，轻松把读者拽进野菜的奇妙世界。 示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。“深情的回味，柔软的抚慰”是本文动人底色。作者写奶奶晾晒灰灰菜，“这个后背弯曲的老人，此刻，正在用两个大筛子晾晒灰灰菜。她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注”，朴素文字里，藏着对奶奶的深情怀念，那是岁月沉淀的温暖。如今远离乡村，野菜成“心头柔软的抚慰”，苦涩味道里，是对童年、故乡的无尽回味。当生活的繁杂袭来，这些关于野菜的回忆，像奶奶摊平灰灰菜的手，轻轻抚平心灵褶皱，用最朴素的过往，给予灵魂温柔拥抱，让读者也跟着沉湎于这份柔软，共情岁月的深情。 【导语】这篇散文以野菜为情感载体，通过细腻的笔触勾勒出乡土记忆的双重镜像。作者运用拟人化手法（如“野菜凑成一堆在说话”）和通感修辞（“绿色的声音”），将自然物象转化为情感符号。文本呈现出清晰的时空叠印结构：表层是野菜的物性书写（灰灰菜的胭脂叶背、蒲公英的降落伞种子），深层则暗藏人生隐喻（“像蒲公英一样滑向哪里就在哪里生根”）。 【详解】（1）本题考查词句赏析。 第一次“野菜”：根据第⑯段“我走出乡村，远离了野菜生长的圈子”可知，这里的“野菜”指实际生长在野外的植物，是灰灰菜、蒲公英等可食用野菜的统称，对应乡村田野里自然生长的野菜本体，是作者童年生活场景里具体的事物。 第二次“野菜”：根据第⑯段“却越来越喜欢在野菜里回味”可知，结合前文第⑦段“那是一个初夏，我坐在家门口的青石门墩上，阳光照到奶奶的身上……晾晒灰灰菜”等内容，这里的“野菜”象征童年乡村生活与情感记忆，承载着和奶奶相处的温情、童年挑野菜的乐趣，是乡村生活片段的情感载体。 第三次“野菜”：根据第⑯段“我早已在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”，结合第⑮段“当年，我吃野菜是为了充饥。如今，野菜是我心头柔软的抚慰”可知，这里的“野菜”代表对故乡的眷恋与精神寄托，历经岁月后，成为作者怀念故乡、回味朴素生活的精神符号，蕴含对本真生活的向往，是心灵层面的寄托。 （2）本题考查词句赏析。 示例一：选“语言自然清新，灵动有趣”。 根据第②段“一群野菜凑成一堆在说话，声音细碎，像耳语”可知，作者赋予野菜“说话”、“耳语”人的动作，把初春野菜悄然生长、相互簇拥的画面写活，让文字满是童趣；根据第⑪段“它喜欢用金黄的花朵和携带降落伞的绒球种子说话……乐得摇头晃脑”可知，用“喜欢说话”“乐得摇头晃脑”写蒲公英，使其像活泼的孩子，自然清新又有趣，拉近读者与野菜的距离；根据第⑥段“挑灰灰菜不需要用小铲子铲，大拇指和食指的指甲盖并齐，掐一下即可”可知，作者用简洁动作描写，还原乡村挑野菜的日常场景，语言质朴自然；根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注”可知，把奶奶晾晒灰灰菜的画面生活化，让读者如见其景，尽显文字的清新与生活气息。综上所述，本文语言契合“自然清新，灵动有趣”，因善用拟人、比喻修辞与生动场景描写。 示例二：选“深情的回味，柔软的抚慰”。 根据第⑦段“她用手把灰灰菜摊平，像是在下棋，神情肃穆、专注……灰灰菜规矩得如同列队的士兵”可知，通过“摊平”“神情肃穆”等细节，刻画奶奶认真晾晒灰灰菜的模样，藏着对奶奶的怀念与对乡村生活的深情回味；根据第⑬段“漂漂亮亮的花环，就诞生在我们沾满草汁和泥土的小手上”可知，还原童年用蒲公英编花环的纯真童趣，是对无忧童年的深情回望。根据第⑭段“岁月，也将我和伙伴们如蒲公英般吹散……滑向哪里，就在哪里生根、发芽、开花”可知，作者借蒲公英喻人生离散与成长，蕴含对时光的释然；根据第⑮段“如今，野菜是我心头柔软的抚慰”、第⑯段“在心底开辟了一块田地，上面野菜蓬勃”可知，把野菜升华为精神寄托，历经岁月后，用故乡与童年的回忆，给予心灵温暖抚慰，让读者共情这份柔软的情感力量。综上所述，“深情的回味，柔软的抚慰”是文本情感内核，源于细节化的生活回忆与时光沉淀的情感。 1．阅读下面的小说，完成小题。 最后一次理发 刘敏 ①外面正飘着零星的雪花。突然，“老吴理发店”的老吴打来电话，我一阵惊讶，立即按下接听键。 ②“钟教授，快过年了，我记得您每年都要理发后才过年的。正好今天人少，您过来一下。”也是，除了平常不定时理发，每年年末，我都要去一趟“老吴理发店”的，这几乎成了一个固定习惯。不过，一般情况下是我打电话过去问一问人多不多，老吴很少给我打电话。 ③这一次确实有点意外。说到老吴，我还是蛮佩服的。老吴两口子来自晋东南农村，在我们小区开了一家理发店。别的地方理发一般25元一次，但他们对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过。关键是别的地方很少有理平头的，大多是毛寸，只有他这里会理平头，正好符合我这个当过兵的人的审美。 ④有一次，我正在理发，看见洗头的换成了一个小伙子。老吴给我介绍，这是他儿子，正在外国语学校读高一，不忙的时候帮家里干点活。我打量了一下小伙子：个头足有一米七五，阳光、帅气。我就问他：“爹妈开理发店会不会觉得低人一等？”他说：“凭本事吃饭，不丢人。” ⑤听了孩子的话，我倒觉得自己太势利眼，而孩子已经用行动告诉我：任何职业都值得尊重。 ⑥时间过得很快，当孩子高考完要填报志愿时，老吴两口子说不懂这些，请我帮忙。我问孩子：“你的理想是什么？”孩子回：“我想回农村当一名‘村官’，为建设家乡尽一份力。”我称赞他有志气。 ⑦经过多方对比，我给孩子报了一所本省的农业院校，孩子最终如愿以偿。对我来说本是举手之劳的事，老吴两口子一直记在心头，执意要表示感谢。他们专门托人给我从老家捎来一篮土鸡蛋。一年又一年，当年常来理发的小朋友如今有的上了大学，有的成家立业，但老吴还是按小孩子15元的标准收费。而对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务。难怪他们家的回头客那么多……当我赶到理发店时，只有老吴两口子在。老吴爱人给我调好水温、打上洗发液，轻轻揉搓头部。她看起来已经没有了往日的匆忙，打着招呼，比以往更热情，但感觉有心事。 ⑧轮到老吴理发了，他才说：“钟教授，今天是最后一次给您理发了，年后我们就不来了。” ⑨我一听，心里涌起一股失落感。“为什么呢？这里不是挺好吗？”“孩子大学毕业后已经考上了‘村官’。他为乡亲们办了个电商平台，出售村里的土特产，忙不过来，想让我们回去。再说，我们已经年过六十，该告老还乡了。” ⑩从青年到老年，一晃30年过去了，老吴两口子已经和大家融为一体，突然离开，还真舍不得！ ⑪我的心里怅然若失。这一次，老吴理得很细致，像在雕刻一件艺术品，甚至连我的发际线都往上提了一下，显得更有精气神。最后，胡子也给我清理了。 ⑫正当我准备付钱时，老吴说：“最后一次，不收费了。感谢您对我们的关照。” ⑬走出理发店，天空已经飘起鹅毛大雪。回望“老吴理发店”，那橘黄色的灯光正散发出一缕缕温暖，也传递着人间无比珍贵的情谊。 （选自《山西文学》2025年第3期，有删改）《最后一次理发》是一篇充满温情与时代印记的小小说，展现了平凡人物在时代浪潮中的坚守与变迁。请参与“人性的光辉”小说阅读活动。 (1)小说以环境描写开头与作结。请说说这样写的作用。 (2)下面是同学们对小说的评语，请你任选一条，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 ◆平凡的人物，高贵的心灵。 ◆平凡的小事反映时代的变迁。 【答案】(1)文章开头与结尾都提到“雪花”，首尾呼应，营造了年底的寒冷氛围，侧面烘托了人物的热情与善良。结尾处“鹅毛大雪”与“橘黄色的灯光”形成冷暖对比，突出了“橘黄色的灯光”的温暖，暗示了老吴两口子的善良勤劳与社会责任感将通过电商平台继续传递，给人以温暖与希望。 (2)示例一：平凡的人物，高贵的心灵。老吴夫妇来自晋东南农村，三十多年来坚持低价理发，足见其勤劳、朴实、善良；免费上门给孤寡老人理发的服务，不仅彰显了他们心灵的高贵，更体现了其作为普通劳动者的社会责任感。“多年不涨价”的行为，不仅是对顾客的承诺，更是一种对职业操守的坚守，是其高贵灵魂的外在体现。年轻帅气的儿子大学毕业，选择回乡当“村官”，为建设家乡尽一份力，这种社会责任感不正是父母坚守的结果吗？不正是普通劳动者精神、高贵灵魂的传承吗？ 示例二：平凡的小事反映时代的变迁。小说看似写老吴两口子告别的故事，实则传达出深刻的社会主题。理发店不仅是服务场所，更是一个情感纽带，连接着城市与乡村、传统与现代。老吴夫妇开理发店，在城市打拼几十年，儿子却选择回乡当“村官”，建设家乡。两代人虽职业不同，但都以实际行动诠释了“凭本事吃饭”的价值观。理发店见证了老吴两口子从农村到城市，再到回归乡村的完整轨迹。从“进城打工”到“回乡创业”，从传统产业到新型电商的变化，反映了经济浪潮时代赋予个体的多元选择。 【导语】这篇小说通过“最后一次理发”的日常场景，展现了普通理发师老吴一家的质朴品格与时代情怀。作者以细腻的笔触刻画了三个闪光点：坚守30年的平价服务体现职业操守；儿子“凭本事吃饭”的价值观彰显尊严意识；返乡助农的选择呼应乡村振兴。雪景首尾呼应，橘黄灯光意象温暖，将市井温情升华为时代精神。全文以小见大，在平凡叙事中完成对劳动者价值的礼赞。 【详解】（1）本题考查句段作用。 小说以环境描写开头与作结，形成首尾呼应的艺术效果。 开头第①段“外面正飘着零星的雪花”与结尾第⑬段“天空已经飘起鹅毛大雪”相呼应，营造出寒冷的氛围。结合第③段“别的地方理发一般25元一次，但他们对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过”对老吴理发店价格多年不变的描述，以及第⑦段“老吴还是按小孩子15元的标准收费”“对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务”对老吴夫妇坚持低价服务和为孤寡老人免费上门服务的记叙，可知这种寒冷的环境描写反衬出老吴夫妇温暖人心的品质。特别是结尾处“橘黄色的灯光”与“鹅毛大雪”形成鲜明对比，结合第⑨段“孩子大学毕业后已经考上了‘村官’。他为乡亲们办了个电商平台，出售村里的土特产，忙不过来，想让我们回去”老吴夫妇要回乡帮助儿子发展电商平台的叙述，暗示了他们的善良品质将通过新的方式继续传递。这种环境描写不仅渲染了气氛，更深化了主题，突出了平凡人物身上闪耀的人性光辉。 （2）本题考查人物形象与主旨。 如果选择“平凡的人物，高贵的心灵”这句话作为开头进行赏析，首先要明确这是要求从人物形象角度赏析。要从文中找到体现老吴夫妇高尚品质的地方至少三处来赏析，最后总结，与开头句一起构成总分总关系。由第③段老吴夫妇“对成人只收18元，小孩只收5元，这个价格很多年都没有涨过”可知，他们坚守低价服务，由此可以看出他们的勤劳、善良与朴实的优秀品质；由第⑦段“对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务”可以看出他们主动承担社会责任，用行动传递善意的高尚品质；由第⑥段儿子“想回农村当一名‘村官’，为建设家乡尽一份力”的理想可知，其价值观深受父母影响，要为家乡尽力，彰显家庭美德的传承。这三个方面都能体现“平凡身份”与“高贵心灵”的反差，展现普通劳动者以坚守、善意与身教诠释精神高度。 如果选“平凡的小事反映时代的变迁”作为开头，要明确这是要求从文章主题角度进行赏析。可以从多个角度挖掘主题：由第③段“老吴两口子来自晋东南农村，在我们小区开了一家理发店”，第⑨段“孩子大学毕业后已经考上了‘村官’……想让我们回去”可知，老吴夫妇进城务工，儿子返乡建设，两代人的选择轨迹不同。据此可提炼主题为：展现城乡流动中两代人不同的职业与生活选择，折射城乡发展的时代变迁；由第③段“别的地方理发一般25元一次，但他们对成人只收18元，小孩只收15元，这个价格很多年都没有涨过”，第⑨段“他为乡亲们办了个电商平台，出售村里的土特产”可知，老吴坚守传统理发行业与低价服务，儿子借助电商创业。据此可提炼主题为：体现传统行业与新兴业态在时代发展中的交替，以及个体适应时代的多元选择；由第⑦段“对于孤寡老人，他们还提供免费的上门服务”，以及老吴夫妇托人给钟教授捎土鸡蛋可知，理发店成为邻里情感交流的场所。据此可提炼主题为：通过理发店展现邻里间的互助温情，反映时代变迁中不变的人际温度。据此赏析即可。 示例一：平凡的人物，高贵的心灵。老吴夫妇是城市里平凡的理发师，却用三十年如一日的坚守诠释高贵。他们坚持低价理发，不被利益驱动，以“多年不涨价”守护职业初心；他们为孤寡老人免费上门服务，超越了商业范畴，用行动构建温情社区；儿子放弃城市机会回乡当“村官”，这种对责任的理解，正是父母用言传身教种下的种子。他们没做惊天动地的大事，却在理发推子的咔嚓声里，剪出了劳动者的尊严与灵魂的厚度。 示例二：平凡的小事反映时代的变迁。理发店中免费服务孤寡老人、邻里间的互帮互助，展现出时代变迁中始终不变的人际温情；从老吴夫妇进城开理发店，到儿子返乡当“村官”，可见城乡流动中两代人职业与生活选择的差异，折射城乡发展的时代轨迹；老吴坚守低价理发的传统行业，儿子投身电商创业，体现传统与新兴业态在时代浪潮中的交替，彰显个体选择的多元。两代人虽职业不同，但都以实际行动诠释了“凭本事吃饭”的价值观。这些平凡日常，共同勾勒出时代发展的丰富图景。 2．阅读下面小说，完成小题。 送你一根雪条 黄庭凯 ①我紧紧地扯着表哥的衣袖，在车站门口，东张西望许久，他不知道去县教育局的路怎么走。 ②我小声说：“问问人家。”他犹豫了一会儿，轻声问我：“想吃雪条吗？” ③我兴奋地说：“想！”表哥曾告诉我们，县城车多楼多，还有雪条。雪条就是可以吃的雪，凉丝丝的，甜滋滋的……表哥说只要我们用心读书，考上大学，然后在县城工作，雪条可以随便吃。 ④表哥带我走进门边竖着一块写有“雪条”牌子的商店。我激动得四处乱瞄，但并没有找到雪条。 ⑤“买两根雪条。”表哥对坐在柜台后面的女售货员说。 ⑥“你说什么？”售货员瞪眼看着表哥。她听不懂表哥说什么。 ⑦“我要买两根雪条。”表哥提高音量。表哥很窘迫。 ⑧“哦，哦。”售货员站起来，打开柜台上面的一个泡沫箱，伸手进去摸索了一下，掏出两根白纸包着的腊肠形状的东西。表哥接过，付了一毛钱，然后慢慢问道：“去教育局怎么走？” …… ⑨那天，是我有生以来第一次吃雪条，也是我第一次感受到城乡差距。我们一直以为表哥带领我们朗读课文时讲的就是普通话，当真正和县城人交流时，才知道错得离谱。 ⑩表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师，教语文，是我们的班主任。那天，他带我去教育局参加一个颁奖仪式，因为我在全县小学生作文比赛中得了一等奖。 ⑪表哥经常向我们描述山外的世界，在我们眼里，他无所不知。可是那天，我感觉到了他的苍白。 ⑫在回来的班车上，表哥对我说：“只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去省城，去北京，坐火车去，坐飞机去。” ⑬我们小学毕业时，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一。为此，校长让表哥以后都带毕业班，而且连续多年，表哥都创造佳绩。 ⑭初中毕业后，我考入县城的高中，虽然不能随心所欲地吃雪条，但可以时不时匀点儿伙食费出去解馋。这时候，我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：令人热血沸腾的理想。 ⑮大学毕业后，我留在省城工作，很少和表哥联系。只有一次，他给我写信，说想修缮教室，但是钱不够。我寄回去一千块钱，那相当于找一个月的工资。 ⑯十多年后，表哥的儿子到省城读大学，来我家住了一个晚上。我才知道，表哥还是民办老师，虽然已经取得了函授大专学历，但考公办教师编考了很多年都通不过，主要是数学不过关。他的几个同事都不愿当民办老师了，只有他不舍得离开。 ⑰表哥初中毕业，高中数学知识对他来说就是天书。但是他撞了南墙也不回头，还是年年考。 ⑱我了解到转公考试的时间，考前一个月，我跟公司请假。老板惊讶地说：“你要请假一个月？”我把表哥的情况说了，说我想回去辅导他。老板重重地点头说：“应该。” ⑲我下了班车，直奔表哥家。 ⑳表哥见到我，既高兴又疑惑。 ㉑我说：“我给你送雪条来了。” ㉒表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条，而他自己也渴望得到一根雪条。 （选自《微型小说选刊》2025年第3期，有删改） 小说《送你一根雪条》展现了“我”和表哥之间不同阶段的故事，表现了为改变命运不懈追求的精神。请参与“平凡人物感动你我”的小说品读活动。 (1)同学们对这篇小说的标题展开了讨论，请你在空缺处填写恰当的内容。 小欣：“送你一根雪条”这一标题的表面上是指表哥带“我”去县城时，在商店给“我”买的雪条；实际上具有丰富的象征意义，既象征着① ，也象征着② 。 小晋：是啊，从作用上来看，这一标题还是③ 。 (2)结合小说内容，围绕“互助实现理想，知识改变命运”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1) 令人热血沸腾的理想 改变命运的机会和希望 贯穿全文的线索 (2)示例：瞄准目标，不懈追求；点燃追求，助力成功。表哥给学生送改变命运的“雪条”，以民办教师的微光照亮农村，用知识浸润心灵的觉醒，传递理想的火炬，鼓励许许多多个农村孩子走出大山。而他却困守于自身知识储备的桎梏，仍是民办教师，但是他撞了南墙也不回头，还是年年考公办教师编。我也送表哥一根“雪条”，知识化作回流的暖意，消融表哥半生坚冰般的遗憾。当条，在时光的含化中析出绵长的甘甜；精神的火种，在代际传递中愈发熠熠生辉。 【导语】《送你一根雪条》以“雪条”为情感纽带，串联起乡村教师与学生的双向奔赴。表哥用知识为学生点亮理想，虽囿于自身困境却坚守教育初心；“我”学成归来反哺恩师，诠释了互助与传承。文章以小见大，在平实叙事中传递出知识改变命运的永恒力量，充满温情与哲思。 【详解】（1）本题考查标题理解。 结合第⑭段“我心中的雪条已不再是泡沫箱里的那种，而是被我赋予了更深的内涵的东西：令人热血沸腾的理想”可知，“雪条”不再是具体食物，而是象征“我”的理想。由此可知，其象征意义为：令人热血沸腾的理想。 结合第⑫段表哥说“只要肯读书，就能继续来县城领奖，甚至还可以去省城，去北京”及第㉒段“表哥给一个又一个学生送了改变命运的雪条”可知，表哥通过教育给学生带来走出山村的机会。由此可知，象征意义为：改变命运的机会和希望。 结合全文，从第②段表哥买雪条，到第⑭段“雪条”成为理想象征，再到第㉑段“我给你送雪条来了”，“雪条”贯穿情节始终。由此可知，标题是贯穿全文的线索。 （2）本题考查主观表达。 结合第⑩段“表哥是邻村人，在镇上的初中毕业后，到我们村小学当民办老师”及第⑬段“我们小学毕业时，全班十八个学生，有十五个考上初中，升学率为全镇第一”可知，表哥以民办教师身份用知识帮助学生走出山村，体现“知识改变命运”；结合第⑯—⑱段“但他考公办教师编考了很多年都通不过”“说我想回去辅导他”可知，“我”作为受助者回馈表哥，形成“互助”关系。由此可知，赏析需紧扣表哥助学生、“我”助表哥的双向互助，以及知识在其中的传递作用。 示例：小说中，表哥用“雪条”般的理想照亮山村孩子的未来，他以民办教师的身份坚守讲台，将知识化作改变命运的钥匙，让十五个学生考上初中，用微光点燃无数梦想。而当他困于数学难关时，曾受他指引的“我”毅然返乡辅导，以知识回流的温暖助力他的追求。这种双向的互助如同接力的火炬——表哥送出的“雪条”是知识赋予的希望，“我”回赠的“雪条”是感恩催生的力量，二者在岁月中交织成网，让“知识改变命运”的信念在互助中生根发芽，最终绽放出跨越代际的光芒。 3．阅读下面的小说，完成小题。 红缨枪 杨舒 ①1934年农历冬月的一天，天气阴沉。农民王福廷的家，坐落在一座巍峨的高山脚下，此时院中正人声喧哗。四川青神县西山武装起义军首战告捷后，总指挥、中共青神中心县委书记许本达正带领一众干部研究下一步进攻梧凤场的计划。 ②“报告——”突然，担负岗哨任务的儿童团团员方友生扛着一杆红缨枪急匆匆跑进来：“有情况！村里发现了许多敌人！” ③方友生刚13岁，身穿一件破棉袄。他10岁那年，眼见爹娘被地主逼死，愤怒之下，便加入了儿童团的岗哨队，跟着红军一起闹革命。他肩上扛着的那杆红缨枪，是许本达书记亲手做来送给他的。 ④在座的干部全都站了起来：“什么？友生，你可看仔细喽？” ⑤“看仔细了，恐怕有好几百人，全扛着‘真家伙’呢！” ⑥方友生口中所说的“真家伙”，就是起义部队缺少的枪炮。虽然起义暂时取得了胜利，但敌我力量悬殊，计划恐怕要有所改变。 ⑦许书记的眉头皱成了一个“川”字。这次参加起义的几百人此前大多是农民，缺枪少弹，怎么斗得过装备精良、凶狠残暴的敌人？目前最重要的，是要保住好不容易发展起来的革命火种。 ⑧他立即下达命令：“你们迅速集合从后山突围！动作要快！有枪的在后，阻击敌人！” ⑨急促的哨音在院子上空响起。紧接着，一行人沿着山道向王福廷院子后面的高山方向撤去。方友生把红缨枪往地上一拄：“许书记，我留在最后，掩护部队撤离！” ⑩“小友生，快到前面去，和部队一起撤离！” ⑪“他们往山上跑了，快追！”敌军的叫嚷声从后面传来。四周枪炮声不断，有的起义军战士倒下，就再没有爬起来，鲜血染红了山路。 ⑫“同志们，尽量拖住敌人，给部队撤离争取更多时间！”许书记一转身，发现友生竟还在他身边。“友生，赶紧撤！” ⑬“我不走！我要跟你一起！” …… ⑭大部队成功转移，断后部队打退了敌人一次又一次的进攻，最终弹尽粮绝。敌人冲上来，包围了整个后山。包围圈在不断缩小，夜幕已经降临。敌人集中火力，发起了最后一轮进攻。密集的枪弹如夺命的网，一个又一个战士倒在了血泊之中。突然，一颗子弹袭来，许书记猛地推开方友生，子弹在他胸前绽出一朵血花。 ⑮“许书记——”方友生爬起来抱住许书记，还来不及说话，又一颗子弹飞来，打中他的左肩。他攥着红缨枪与许书记一起，滚向了山坡间的草丛中，失去了知觉…… ⑯夜色黑沉，没有半点儿星光。敌人停止了攻击，但仍紧紧包围着后山。 ⑰黎明来临，没有风吹，没有鸟鸣，山上死一般的沉寂。突然，不远处传来了敌人的吼叫声：“兄弟们，仔细搜！砍下头颅，赏银一块！活捉一个，赏银两块！” ⑱方友生从疼痛中醒来，知道敌人开始搜山了。“头儿，这儿有一个活的、一个死的！”一个敌人用枪尖的刺刀拨开草丛，发现了方友生。那敌人活像一只“哈巴狗”，不停地向旁边一个脑满肠肥的人谄媚地笑着。方友生认识这个小头目，这人无恶不作，百姓都叫他“滚民膏”。 ⑲“哈，一个小孩！孩子不怕，告诉叔叔，你们的人藏到哪儿去了？”“滚民膏”弯下腰假装和气地问道。他身旁的“哈巴狗”则用刺刀凶狠地指着他：“说！快说！不说杀了你！” ⑳面对敌人的威胁，方友生出奇地镇定。他看着已牺牲的许书记，告诉自己，一定要为许书记报仇，可是不能硬来，只能智取。他装成害怕的样子，“我说，我说，求求你们别杀我！”“快说，小孩儿，说完保你不死！”方友生抹了一把眼泪，“你凑过来一点儿，我告诉你……”“哈巴狗”没有一点儿防备，凑近了去听。方友生抓住机会，一个跃起，猛地将红缨枪捅进了“哈巴狗”的腹腔。“滚民膏”见势不妙，将刺刀捅进了方友生的胸膛。“噗——”鲜血喷射，染红了那杆锃亮的红缨枪…… ㉑弥留之际，方友生似乎又听到了许书记的声音——长大后要做一名真正的战士。 (1)精彩的人物描写不仅能丰富小说的内容，还能加深读者对故事的理解和感受。请从下面两句话中任选一句，指出其描写手法并分析表达效果。 A．突然，一颗子弹袭来，许书记猛地推开方友生，子弹在他胸前绽出一朵血花。 B．那敌人活像一只“哈巴狗”，不停地向旁边一个脑满肠肥的人谄媚地笑着。 我选 ，该句属于 描写， 。 (2)结合文章内容，围绕“红缨淬火显忠魂，少年喋血铸丰碑”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1) A 动作 以“猛地推开”写许书记在子弹袭来前的动作，刻画出许书记英勇无畏、舍己为人、不怕牺牲的形象特点。示例二：B  神态  将敌人比作“哈巴狗”，以“谄媚地笑着”的神态描写，刻画出敌人阿谀奉承、谄媚逢迎的丑态。 (2)示例：红缨枪，是许本达赠予方友生的信物，更是革命精神的象征。它在战火中“淬火”，见证着方友生的成长与坚守。面对敌人的围追堵截，方友生手持红缨枪，主动请缨掩护部队撤离，即使身负重伤仍毫不退缩。当敌人威逼利诱时，他巧用红缨枪刺向“哈巴狗”，以生命为代价践行对革命的忠诚。少年方友生用鲜血染红红缨枪，用喋血牺牲诠释了对革命事业的忠贞不渝，在历史的长河中铸就了一座不朽的精神丰碑。 【导语】这篇小说以1934年四川青神县西山武装起义为背景，通过儿童团员方友生与红缨枪的动人故事，展现了革命战士的英勇无畏。作者以细腻的笔触刻画了方友生从稚嫩到成熟的成长历程，红缨枪既是武器，更是革命精神的象征。小说情节紧凑，结尾处红缨枪染血的意象尤为震撼，既突显了战争的残酷，也升华了革命者视死如归的英雄气概。全文洋溢着革命浪漫主义情怀。 【详解】（1）本题考查人物描写的手法和表达效果。 A.结合“突然，一颗子弹袭来，许书记猛地推开方友生，子弹在他胸前绽出一朵血花”可知，此句运用了动作描写，许书记“猛地推开”方友生这一动作，充分显示出他毫不畏惧敌人的枪炮，舍己为人的大无畏的革命精神；在危险面前，他首先想到的是保护方友生，将自己的生死置之度外，把生的希望留给他人，体现了其无私奉献、舍己为人的高尚品质；明知推开方友生后自己极有可能中弹受伤甚至牺牲，但他依然义无反顾地这样做了，展现出他为了革命事业和同志的安危，不惜牺牲自己的坚定决心。 B.结合“那敌人活像一只‘哈巴狗’，不停地向旁边一个脑满肠肥的人谄媚地笑着”可知，该句运用了神态描写，“谄媚地笑着”是对敌人神态的细致刻画，突出了敌人卑躬屈膝、曲意逢迎的丑恶嘴脸，体现了反动势力爪牙的丑恶本质和卑劣行径。 （2）本题考查对文章内容的理解和赏析。 第③段中“他肩上扛着的那杆红缨枪，是许本达书记亲手做来送给他的”，红缨枪从许本达手中递到方友生肩上，不仅是武器的赠予，更是革命火种的传递。方友生因爹娘被地主逼死而加入儿童团，红缨枪在此刻成为他反抗压迫的精神寄托，也预示着他将以这杆枪为信仰，踏上革命道路——这是“忠魂”的起点，红缨在苦难中初遇“淬火”的温度。 第⑨段方友生“把红缨枪往地上一拄：‘许书记，我留在最后，掩护部队撤离！’”，第⑫段许书记命令撤离时，他仍坚守“我不走！我要跟你一起”。红缨枪在此成为他行动的支撑：当起义军面临突围，他以少年之躯持红缨枪断后，枪杆拄地的声响如同誓言，在枪炮声中回荡。此时的红缨枪，不再是单纯的武器，而是他以生命践行忠诚的见证——战火炙烤着枪尖，也淬炼着他“忠魂”的硬度。 第㉑段方友生“猛地将红缨枪捅进了‘哈巴狗’的腹腔”，即使胸膛被刺刀刺穿，仍以最后力气完成刺杀。红缨枪被鲜血浸透，枪尖的红缨与他喷涌的鲜血融为一体，恰似“淬火”后的最终成型——他用生命兑现了许书记“长大后要做一名真正的战士”的嘱托，让红缨枪成为插在敌人心脏的旗帜，也成为矗立在革命历史中的精神丰碑。少年喋血的瞬间，红缨枪不再是物件，而是用忠魂铸就的永恒印记。 红缨枪作为重要象征，贯穿全文，既是许书记送给方友生的礼物，也是他战斗的武器，最后被鲜血染红，象征着革命精神永垂不朽。据此作答即可。 示例：“红缨淬火显忠魂，少年喋血铸丰碑”在文中以红缨枪为线索，串联起方友生的革命成长与牺牲精神。第③段许本达赠予的红缨枪，是革命信仰的萌芽，方友生扛着它加入儿童团，开启反抗压迫的征程；第⑨至⑫段，他持红缨枪主动断后掩护撤离，枪杆拄地的坚定与“我不走”的呐喊，让红缨在战火中淬炼出忠诚底色；第㉑段，他用红缨枪刺穿敌人腹腔，鲜血染红枪缨，以生命完成“淬火”——这杆枪既是许本达传递的革命火种，更是方友生以喋血牺牲铸就的精神丰碑，少年用忠魂让红缨枪成为革命史上永不褪色的印记。 4．阅读下面的散文，完成小题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍映山红……”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的4月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 （节选自《人民日报》） 请你参与“望见春色美·望见来时路”美文品读活动。 (1)好的词语能够增强文章的表现力，增强文章可读性。本文第②段中的加点词“肆无忌惮”有何妙处？请先说说你的理解，再仿照这种语言特点扩写第⑤段最后一句。 扩写：每一朵花都在拼尽全力，每一朵花 。 (2)结合文章内容，围绕“自是花中第一流，映照英雄赣南人”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1) 示例：“肆无忌惮”贬义褒用，让映山红的形象更加生动，更加突出其不惧困难的特点，增强了语言的表现力。 扩写示例：每一朵花都炫耀着自己独特的美。 (2)示例：自是花中第一流，映照英雄赣南人。作者借花写人，盛开在赣南大地的映山红，不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。它们经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。正如吃苦耐劳、坚韧不拔的赣南人，靠自己的努力发展壮大，革命时期，为建立新中国付出了巨大牺牲，多少英雄儿女像映山红一样在国家最需要的时候“爆发”出自己的力量，用鲜血保卫了一方热土。映山红是花中的第一流，赣南人也是中国历史上当之无愧的英雄。 【导语】这篇散文以映山红为意象载体，巧妙融合了自然风物与人文精神的双重书写。作者通过“旗帜”“火把”等战争意象的隐喻性转换（②⑥段），将植物特性与赣南革命史形成互文。在“可食性”（④段）与“观赏性”（③⑨段）的日常叙事中，暗含“血色记忆”（⑦⑧段）的历史纵深。特别是“肆无忌惮”（②段）与“拼尽全力”（⑤段）的拟人化表述，构建起植物顽强生命力与客家人精神品格的同构关系。全文以“折枝-瓶供”（⑨段）的闭合式结构，完成从自然审美到历史追忆的升华。 【详解】（1）本题考查词句理解赏析和扩写句子。 “肆无忌惮”原指任意妄为，毫无顾忌（含贬义），在句中形容映山红在险峻处开得“鲜艳”“热烈而明艳”，是贬义褒用。该词打破常规用法，以看似不受约束的姿态，生动展现出映山红在恶劣环境中蓬勃生长、毫无畏惧的生命力，既贴合其在“高山之巅”“石缝之间”肆意绽放的状态，又通过反差强化其顽强不屈的特点，让语言更富感染力，凸显出作者对映山红的赞美之情。 扩写时，应延续“肆无忌惮”的语言特点——贬义褒用+用富有冲击力的动词+拟人化的修辞+打破常规的想象，强化花朵“拼尽全力”的姿态。 示例：每一朵花都在毫无章法地舒展筋骨。 （2）本题考查语言表达。 联系第②段中的“无论是高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮”可知，映山红在恶劣环境中仍能肆意绽放，其顽强生命力恰似赣南人在艰苦条件下扎根拓荒的坚韧。联系第⑥段中的生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红”“苏区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根”可知，作者以花喻人，将映山红与赣南革命军民的精神紧密勾连，“率性绽放”既是花的姿态，更是苏区人民为革命事业无畏牺牲的写照。联系第⑧段中毛泽覃牺牲后“红林山上的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了”可知，映山红已超越自然属性，成为烈士精神的象征，其“鲜红欲滴”的色彩（第①段）正是英雄热血的凝结。 示例：“自是花中第一流，映照英雄赣南人”，此句精准道出文章精髓。映山红于文中，堪称花中翘楚，它热烈明艳，漫山遍野如燃烧的火把；它随遇而安，在险峻处肆意绽放，默默积蓄力量只为春日盛放。而赣南人恰似这映山红，历史上南迁扎根、开拓进取，苏区时期不惧艰险、为革命英勇献身，无数烈士用生命诠释坚韧不拔。红林山上，毛泽覃牺牲处映山红如血绽放，它不仅是自然之花，更成为赣南英雄精神的象征，映照着新中国艰苦卓绝的来时路，花与人相互辉映，令人动容。 5．班级开展“出发·望赤子之心”主题阅读活动，请阅读下面选文并完成小题。 沉默的守望 ①边防连建在河谷，推开窗户就是雪山。 ②我们每次巡逻都会经过那块墓碑，都会祭拜4名多年前为救藏族老乡而牺牲的战士。他们的墓碑简易朴实，但战士们发现墓前总摆着果品，墓碑周围也十分整洁。墓碑上面的字，战士们每年都会用红笔重新描一遍。 ③碑文是一首诗，标题是《沉默的守望》。诗中写道：“你/你是谁/你是永远屹立的钢铁脊梁/今天，我想你/把你们的名字刻在英雄的纪念碑上/让坚硬的磐石，重现你无悔的目光/没有什么能够阻挡/你把人间的安详点亮/没有什么能够阻挡/你沉默的守望。”落款是“无悔敬书，谨以纪念……”，后面是牺牲战士的名字。 ④我们连队组织几个即将退伍的战士去扫墓，结果发现墓前摆着几盘新鲜的橘子和苹果。大家心里不禁纳闷起来，封山几个月了，谁还舍得把这么多水果摆在这里？ ⑤下山时会路过山脚下那家茶馆。茶馆是一个跛脚的汉族老大爷开的，大家都习惯叫他老赵。 ⑥老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实。 ⑦茶馆不大，石砌的土房里四处漏风，没有一点藏区茶馆的特色，倒是有几分军营的味道。在那个靠窗的位置上，若天晴些，还能看到当年为救藏族老乡牺牲的战士们乘坐的那辆跌下悬崖的军车残骸。 ⑧一个晴天，我们乘车出山。正好老赵也要到县上看病，所以指导员就把老赵也一块捎上。 ⑨早上出发的时候无风无雪，但越往山上走雪越下越大。老赵对驾驶员说，这路不能走了，等装载机推雪吧。尽管心里着急，担心会滞留在达坂上，指导员还是非常听话地让驾驶员找了个避风处，把车停下。 ⑩寂静的山顶只有我们一辆车。坐在车里，我们就跟老赵闲聊起来。驾驶员忽然问：“当年牺牲的那几名战士您认不认识？”老赵听后，忽然变得沉默了。 ⑪过了一会儿，老赵开口说，认识。随后跟我们讲起了当年那场雪。 ⑫那天的雪比今天大多了。连队接到电话，说有一辆藏族老乡进山的车陷进雪里，请求救援。连长带上4名战士走了很久，终于在达坂上找到了被困车辆。当时，山上的雪已经没过了小腿，连队的车无法靠近。危急关头，连长带着战士们拿起铁锹，战士们扑下身子用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来。后来连长带头推车，猛地大喝一声，几人一齐发力，车辆终于从雪坑里冲了出去。但是前面还有几百米积雪路段，连长就带着4名战士用铁锹轮流铲雪开路。鹅毛大雪飘落在他们的头上，瞬间就化了…… ⑬后来，连队的车在前带路，脱困的藏族老乡的车跟在后面，沿着军车的车辙前进。 ⑭车行驶至一处连续下坡路段的弯道，山上忽然滚下几块巨石，前面的军车躲闪不及，车子瞬时失控滑下了山崖…… ⑮4名年轻的战士就这样牺牲了。老赵越说越悲伤…… ⑯行至一处搓板路，车子颠簸得厉害，老赵怀里的包被颠了出去，东西散落一车。我们帮他捡东西的时候，无意间瞥见了他的病历本，原来老赵叫赵无悔。 ⑰想到老赵刚才讲的故事的那些细节，我们问老赵，那个连长姓啥，后来咋样了？老赵收拾好包，淡淡地说，那个连长姓赵，受伤后就退伍了。 ⑱忽然又联想到墓碑上的落款，还有诗里面那句“无悔的目光”，我们似乎明白了什么。 ⑲我们和老赵坐在车上，回望着那山屋，一起沉默了…… （原文有删改） 在活动中，同学们进行了小组合作学习。 (1)本文构思巧妙，多处埋下伏笔。请结合小说内容，分析伏笔手法在本文的使用及效果。 (2)请结合文章内容，以“沉默的守望，尽显赤子心”为开头，写一段赏析性文字，150字左右。 【答案】(1)示例一：老赵戴旧军帽、穿军裤、脊背笔挺，暗示其军人身份；脸上伤疤、跛脚，为后文揭示他是牺牲连长（赵无悔）埋下伏笔，使身份揭露更自然。 示例二：落款“无悔敬书”与老赵病历本名字“赵无悔”呼应，诗中“无悔的目光”暗指老赵坚守的心境，前后勾连，点明人物关联。 示例三：茶馆环境伏笔：茶馆有“军营味道”，能看见军车残骸，暗示老赵与牺牲战士的渊源，为故事背景做铺垫，增强情节逻辑性。 (2)示例：沉默的守望，尽显赤子心。老赵以残缺之躯扎根边疆，用余生守护战友墓碑，墓前新鲜果品、整洁环境，是他无声的怀念；诗中“钢铁脊梁”“点亮安详”，既是对牺牲战士的礼赞，也是他自己的人生注脚。他藏起军功与伤痛，在茶馆与雪山间续写忠诚，这份沉默里，藏着对祖国的热爱、对战友的深情，更彰显着赤子用青春和坚守铸就的精神丰碑。 【导语】《沉默的守望》以边防战士墓前的橘子为引，通过茶馆老赵的军帽、伤疤等细节层层铺垫，最终揭示其“赵无悔”身份与墓碑诗文的呼应。小说以雪山、军车残骸等意象构建苍凉背景，用“红笔描字”“褶皱里的伤疤”等白描手法，将守护者的隐忍与牺牲精神具象化。结尾处病历本与诗题的互文，使“守望”从具象行为升华为永恒精神，在留白中完成对军人赤子之心的礼赞。 【详解】（1）本题考查对表现手法的分析。 伏笔的设置通常比较隐蔽，贵在一个“伏”字，使得它在没有看到“照应”之前，可能看似无关紧要，但却是叙事逻辑中不可或缺的一部分。伏笔的作用主要是在文章或文艺作品中，通过前段的提示或暗示，为后段的内容作铺垫。它能够使文章结构更加严密、紧凑，让读者在读到下文内容时，不会感到突兀或怀疑。伏笔能够引导读者进入故事情节，增加读者的投入感，让读者对故事的真实身份或目的进行猜测，从而增强故事情节的连贯性和惊叹感。此外，伏笔还能与后文的照应相配合，使情节连贯、脉络清晰，为文章增添波澜和变化，让读者产生意犹未尽的感觉。 根据第③段“碑文是一首诗，标题是《沉默的守望》……落款是‘无悔敬书，谨以纪念……’”可知，落款中的“无悔”与后文第⑯段老赵的病历本名字“赵无悔”直接呼应，诗中“无悔的目光”进一步强化这一关联。通过文字细节暗示老赵与墓碑的关联，让读者在结尾“老赵=无悔=连长”的真相揭露时，产生恍然大悟的效果，增强情节的逻辑性和感染力。 根据第⑥段“老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽，上衣是藏族传统的黑色服饰，下身是一条旧军裤。赤黑色的脸被岁月犁出了道道深沟，微微一笑时，就会露出褶皱里藏着的几道伤疤。虽然走路一颠一颠的，但他的脊背依然笔挺，脚步也很扎实”可知，老赵的穿着（军帽、旧军裤）、体态（脊背笔挺）与军人特征高度吻合，脸上的伤疤暗示其曾经历特殊事件（如战斗或事故）。为后文揭示老赵曾是连长、参与过救援行动并因伤退伍埋下线索，使人物身份的揭晓更具合理性，也暗示他与牺牲战士的深层关联。 根据第⑦段“在那个靠窗的位置上，若天晴些，还能看到当年为救藏族老乡牺牲的战士们乘坐的那辆跌下悬崖的军车残骸”可知，茶馆能直接望见事故车辆残骸，暗示老赵对当年事件的熟悉程度远超普通旁观者。为后文老赵主动讲述救援细节、揭示自己是亲历者（连长）做铺垫，使情节发展自然连贯，避免真相揭露过于突兀。 根据第⑨段“老赵对驾驶员说，这路不能走了，等装载机推雪吧。尽管心里着急，担心会滞留在达坂上，指导员还是非常听话地让驾驶员找了个避风处，把车停下”可知，老赵对雪山路况的专业判断和指导员对他的信任，暗示他曾有丰富的雪山驾驶或巡逻经验。间接表明老赵的军人身份，与后文他参与过雪山救援的情节形成呼应，凸显人物经历的真实性。 （2）本题考查对文章的鉴赏评价。 以“沉默的守望，尽显赤子心”为开头，同时以这句话为核心，围绕老赵的“沉默”行为（守墓、开茶馆），结合文中具体情节展开。例如墓前的果品、整洁环境暗示着沉默的怀念，老赵的军人身份与伤痛经历表明他沉默的坚守。此外，还要将“沉默”与“赤子心”结合，点明其背后的爱国情怀、战友情谊及奉献精神。 示例：沉默的守望，尽显赤子心。老赵跛脚却笔挺的脊背里，藏着对战友的愧疚与怀念——他用半生守护墓碑，墓前新鲜的橘子苹果，是无声的告慰；茶馆里望向军车残骸的目光，是穿越岁月的疼痛。他隐去“连长”身份，以“赵无悔”之名扎根边疆，诗中“钢铁脊梁”既是对烈士的礼赞，更是他自己的写照。这份沉默里，有对使命的忠诚，有对安宁的守护，更有赤子用余生续写的家国深情，让雪山下的守望成为永不褪色的精神坐标。 6．阅读下面的小说，完成小题。 暖砚 李铭 ①羊山人秦黎明参加义勇军队伍，上去顶了两天，队伍即被击溃。秦黎明一条腿被炮弹皮击中，落下了瘸腿的残疾。此后，秦黎明在羊山乡间务农。 ②十里八村的红白喜事，秦黎明都去帮忙。因为写得一手好字，红白喜事需要的喜联和挽联都归他写。主人还会热情邀请秦黎明做账房先生，帮助记录收下的礼金。当地有玄羊寺，早些年的寺名也出自他的手笔。到了年根底下，秦黎明就义务给乡亲们写春联。 ③寒风凛冽，白雪皑皑。鞭炮声声一岁除，家家门前换旧符。红纸黑字，秦黎明那字苍劲有力，贴到门前能呼唤春风。秦黎明深得当地村民信赖，威望渐高。 ④日本人第一次攻打清风岭，不但扑了空，还被打死两个鬼子兵。日本人很是气恼，调动了不少人马前来扫荡。到羊山镇晃荡一圈，拐进山坳的时候，看见了一家门上的春联，为首的鬼子山田看在眼里，记在了心上。 ⑤这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客。 ⑥他跟其他前来索春联的乡亲打扮差不多，戴着一顶狗皮帽子，把一张大红的纸捧过来。 ⑦秦黎明接过乡亲们的红纸来，三叠四叠，然后取一条黑线，摁住叠好的红纸，用黑线切纸。细线很锋利。秦黎明手一抖，细线便“唰唰”将红纸齐齐割断。秦黎明端坐，从桌下取一方砚台，摆在方桌上。 ⑧不速之客眼睛一亮，目不转睛地盯紧了这方砚台。 ⑨冬季天寒地冷，写毛笔字时砚台总会冻冰，研墨的时候或是打滑，或是难以研开。秦黎明轻轻将墨研开，墨汁均匀，毛笔蘸上去，饱满欲滴。七字锦也好，十字句也罢，秦黎明铺好红纸，略一停领，挥手就写。中途他即便再蘸墨，也不见气脉神韵断了。待他一气呵成将字写完，再看砚台之上，墨汁刚好用完，那砚台上竟然有温润之气飘荡，似檀香萦绕，似晨雾微散。 ⑩不速之客开口叫绝。 ⑪秦黎明朝着不速之客问：“先生，索何联对？” ⑫不速之客说：“随意赐联。” ⑬秦黎明点头，并不急，往茶壶里续水。 ⑭“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？”不速之客问。 ⑮秦黎明微微一笑。北方暖砚大体分为两类：水暖砚和火暖砚。顾名思义，水暖砚就是在墨堂下面凿出空腔，注入热水暖砚；“火暖”当然就是用炭火了。 ⑯不速之客追问道：“您这方暖砚不是水暖砚台，也不是火暖砚台啊！” ⑰秦黎明站起身来说：“先生也不是俗人，一眼便看出端倪。这方暖砚，由天然的石头制成，这石头在我们羊山当地被称作‘诚石’。诚石看似平淡无奇，却能在严寒之下研墨而不冻。精诚所至，金石为开。采得宝石制暖砚，可遇而不可求啊！” ⑱秦黎明说罢，屏气，凝神，在暖砚上蘸墨，一挥而就一副联对，待墨迹干后递给了不速之客。 ⑲不速之客离去，家人张罗着过新年，秦黎明不慌不忙，把暖砚放在桌子上，带着家人赶紧进山躲避。当夜，村庄突然被鬼子和伪军包围。鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚。 ⑳三日后，朝阳县城鬼子头山田的寓所中，他焚香净手，拿出这方暖砚来。山田动手研墨，却发现暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的，成了一方冰石。山田仔细辨认，这确实像是那天看到的暖砚。它在秦黎明的手下是那样温润从容，怎么到了自己手上却变得如此冷酷无情！ ㉑鬼子兵带进来汉奸，他给山田解说了秦黎明写的那副对联：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 ㉒山田脸色铁青，愤恨地盯着那方冷冰冰的暖砚。 小说品读课上，老师带同学们一起赏读了《暖砚》一文。请你参与并回答以下问题。 (1)文中为什么多次称山田为“不速之客”？请结合文章内容，谈谈你的理解。 (2)结合文章内容，围绕“暖砚识人心，英雄传精魂”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：“不速之客”指不请自来的人，说明山田没被邀请，来意不明。文中多次称呼山田“不速之客”表达了对日本侵略者强烈的憎恶和愤懑之情。 (2)示例：暖砚识人心，英雄传精魂。一方砚，端居乡亲手中温润如春，化开凛冽寒意；落入敌寇掌中，却骤然冷硬如铁，凛然不可侵。一个人，身躯健全时参军卫国、奋不顾身；身负重伤后不改初心、从容对敌。砚似无奇，却在冷暖之间辨敌我；人虽无言，却因信仰坚定韧如石。砚如人，刚正不阿，爱憎分明；人似砚，历经磨砺，初心愈坚。这暖砚，不只是一方器物，更是一面映照民族气节的明镜——神州大地，英雄之气长存；物我同心，共铸华夏脊梁！ 【导语】《暖砚》以抗战为背景，借一方神奇暖砚串联故事。砚台遇善则暖、见恶即冷，巧妙赋予器物人格化特质，暗喻民族气节。主人公秦黎明身残志坚，从义勇军战士到乡间文人，始终坚守爱国情怀。作者通过人与砚的互动，将器物灵性与人物精神融合，深刻展现正义不可侵、气节永长存的主题。 【详解】（1）本题考查内容理解。 结合第⑤段“这一年年根底下，秦黎明家突然来了位不速之客”可知，“突然”一词点明山田到来的意外性，且秦黎明与他并无交集，其身份与来意均不明确，符合“不请自来”的特征。 结合第⑧段“不速之客眼睛一亮，目不转睛地盯紧了这方砚台”、第⑭段“恕我眼拙，这方砚台可是传说中的暖砚？”可知，山田以索春联为幌子，实则觊觎暖砚，其“不速”背后藏着侵略与掠夺的企图。 结合第⑲段“鬼子兵冲进秦黎明家，抢走了桌上的暖砚”可知，山田的“不速”本质是日本侵略者对中国百姓的欺凌与掠夺。由此可知，文中反复以“不速之客”称呼山田，既揭露其伪装下的侵略本质，又通过称谓暗含作者对侵略者的强烈谴责与憎恶，强化了小说的民族情感立场。 （2）本题考查主观表达。 结合第⑨段“那砚台上竟然有温润之气飘荡”、第⑳段“暖砚早已经不暖，变得冷冰冰的”可知，暖砚在秦黎明手中温润生暖，落入山田手中则冰冷如铁，其“温度”随持有者的立场变化而改变，暗含对正义与邪恶的鲜明态度。结合第①段“秦黎明参加义勇军”、第③段“义务给乡亲们写春联”、第⑱段“一挥而就一副联对‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁’”可知，秦黎明身残志坚，始终坚守爱国情怀，以笔墨为武器，借春联传递抗敌信念。由此可知，“暖砚识人心”体现在器物对正邪的敏锐感知，“英雄传精魂”则通过人物言行彰显民族气节，二者相互映衬，共同诠释了抗战背景下的家国大义。可据此拟写。 示例：暖砚识人心，英雄传精魂。一方暖砚如明镜，照尽人间正邪——在良善者手中，它温润含情，化墨为春，写下人间烟火与道义；于侵略者掌中，却冷若坚冰，拒恶如仇，尽显风骨与锋芒。这砚非石，而是民族气节的具象，是天地间正义的化身，冷暖之间，自有不可欺的本心。砚之主人秦黎明，身残志坚，从义勇军战士到乡间书生，不变的是对家国的赤诚。他以笔为刃，春联里藏着“北定中原”的呐喊；以砚为盾，用器物的灵性抵御外侮。当侵略者觊砚而来，他从容周旋，让暖砚成为照破阴谋的利器。人如砚，砚似人，历经磨难而初心不改，饱经风霜而气节愈坚。暖砚与英雄，共谱一曲精神赞歌。器物的温度，源于人心的热度；英雄的精魂，凝成民族的脊梁。此中真意，何止砚墨之暖？分明是千万中国人胸膛里奔涌的热血，是历经沧桑仍生生不息的华夏精魂——砚石有价，气节无价，家国在心，永暖人间。 7．在班级阅读课上，老师带领大家品读小说《深山守墓人》。 深山守墓人 侯发山 ①在孝忠的印象中，父亲很是固执，或者说执拗。村里人为了生活方便，如蚂蚁搬家，都陆续搬到山下了，他却不搬；孝忠结婚后，为了下一代的教育，也到镇上定居，他还是不愿意下山。遇到集日，他到镇上购置一些生活必需品，在孝忠家稍作歇息，当天务必返回山上；后来，孝忠的儿子在省城学习、参加工作、结婚生子，父亲一次也没去过……这一切，不是因为“金窝银窝不如自己的狗窝”，而是那座“八路军坟”。 ②自从孝忠记事起，父亲就不止一次给他讲过“八路军坟”的故事。1944年冬天，一个中队的小鬼子窜进山里，在小鬼子准备大开杀戒之时，八路军从天而降，与小鬼子展开了激烈战斗。最终，小鬼子被全部歼灭，八路军伤了五六个，牺牲一个，姓钟名仁，是个政委。抗战胜利后，当地政府给立了碑，碑上刻写“钟仁烈士之墓”。父亲，还有村里的老一辈人，仍然习惯地称呼“八路军坟”。 ③“要不是八路军，要不是钟仁，能有咱的今天？”这句话，父亲也给孝忠讲了无数遍。是的，“要是没有钟仁，只怕也没有我。”这是孝忠的心里话。 ④他家与“八路军坟”相距不到二百米，这座坟茔刚开始很简陋，荒草萋萋的坟茔，歪斜的墓碑上青苔斑驳，四周杂草丛生，枯枝败叶堆积。父亲除了种菜、待弄庄稼，吃饭、睡觉，其余时间就待在“八路军坟”那里，走走转转，防止山里的野兽打扰烈士，隔三岔五割除坟前坟后的荆棘杂草，清扫坟墓周围的枯叶杂物。他说，保证“八路军坟”干净整洁、庄严肃穆，是对烈士的尊重，也是给政府和乡亲们一个交代。 ⑤80年代中期，山上通了电。到了大年三十，父亲给坟地扯上电线，亮上彩灯，一闪一闪的。受父亲的影响，每到大年三十，孝忠总是先到“八路军坟”前祭祀，然后才去自家祖坟。孝忠拿出自己的积蓄找人要了一些树苗，扛回来栽在坟墓四周。父亲甚是喜欢，为这事没少表扬孝忠。如今“八路军坟”周围有雪松、玉兰、龙柏、水杉等十多个品种，还有月季、菊花、百合等常见花卉，已形成绿荫苍翠的陵园式墓地。 ⑥可能是因为终日劳作，山沟里空气新鲜，吃的东西又纯天然，父亲一辈子竟然无病无灾，活了整整100岁。根据老人家的意愿，征得有关部门的同意，孝忠把父亲埋在了“八路军坟”附近。父亲说，他死后要给烈士做个伴。 ⑦孝忠退休后，没有听从儿子的建议进城，而是上山当起了守墓人，一晃就是二十多年。大前年国庆节，孝忠的儿子带着一家人开车从城里回来，说山上如世外桃源，比去那些游客扎堆的景点还好。他在“八路军坟”上高高挂起了红灯笼，说要让长眠山上的烈士感受到节日的喜庆和幸福。那一天，孝忠兴奋得像个孩子。 ⑧在孝忠八十岁生日之时——按他的要求，是在山上度过的。这天，他对儿子说：“你也到了退休的年龄，守墓的接力棒是不是要接过来？” ⑨“我……”说实话，儿子有点不情愿，抑或说还没准备好。他大学毕业后，一直在城里工作，退休后，应该跟大多数城里人一样，含饴弄孙，提笼架鸟啊。 ⑩孝忠说：“你知道吗？‘八路军坟’里埋的是你爷爷！” ⑪“什么，什么，钟仁是我爷爷？” ⑫“这是你爷爷临死前才告诉我的。他一辈子没有结婚，你根本就没有奶奶，那是你爷爷编的谎话。” ⑬“这么说，您是钟仁的儿子？” ⑭孝忠先是摇摇头，后又点了点头。 ⑮“爸，您什么意思？怎么越说我越糊涂了？” ⑯“我的亲生父母是八路军，在战场上牺牲了，钟仁收养了我，钟仁牺牲后，你爷爷收留了我。” ⑰“……”孝忠的儿子一会儿蹙着眉头，一会儿眨巴眼睛，如听天书。 ⑱“我已经向村里人，还有民政部门证实过，你爷爷说的是实情。若是你不愿意，我也不强求，村里有不少人争抢着守墓呢……” ⑲后来，山上出现了一位城里来的守墓人。他利用网络平台，宣讲“八路军坟”的历史。山上渐渐热闹起来。“八路军坟”成了山上的一道风景。 （选自《芒种》2025年第5期，有删改） (1)文中对“八路军坟”从最初的简陋到“绿荫苍翠的陵园式墓地”这一变化的描写有何作用？ (2)结合文章内容，围绕“三代守墓承忠魂，千秋传义续初心”这句话，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)作用：①体现三代人对烈士的崇敬与守护，凸显坚守精神的传承；②环境变化侧面反映社会对英烈的重视，增强历史厚重感；③陵园式墓地与后文成为“风景”呼应，暗示红色精神的弘扬与光大。 (2)示例：“三代守墓承忠魂”体现祖孙三代对烈士的守护：祖父为报恩情坚守荒山，父亲接力守护并将自身与烈士相伴，孝忠退休后继续守墓，其子最终接过接力棒。“千秋传义续初心”指向精神传承的意义：从最初的个人感恩到成为红色教育阵地，守墓行为升华为对革命精神的传承。三代人用百年时光诠释责任与信仰，让“八路军坟”从简陋坟墓变为精神坐标，彰显平凡人对初心的坚守，激励后人铭记历史、传承红色基因。 【导语】本文以三代人守护“八路军坟”为主线，构筑起跨越百年的精神传承叙事。从祖父的个人感恩，到父亲的生死相伴，再到子孙的接力传播，守墓行为从个体记忆升华为社会集体记忆。文中环境描写的变化（坟茔到陵园）、代际观念的碰撞（进城与守山），既展现坚守的韧性，亦揭示红色精神在时代中的活化路径，叙事质朴而饱含深情，彰显平凡人对信仰的执着与家国情怀的深沉力量。 【详解】（1）本题考查环境描写及作用。 结合第④段“这座坟茔刚开始很简陋，荒草萋萋的坟茔，歪斜的墓碑上青苔斑驳，四周杂草丛生，枯枝败叶堆积”可知，“八路军坟”最初的简陋状态，展现出早年烈士墓的冷清与无人照料。 结合第⑤段“孝忠拿出自己的积蓄找人要了一些树苗，扛回来栽在坟墓四周……已形成绿荫苍翠的陵园式墓地”可知，父亲和孝忠两代人通过植树、维护，让墓地环境不断改善，最终成为陵园式墓地。 结合第⑲段“‘八路军坟’成了山上的一道风景”可知，墓地从简陋到庄严的变化，既体现了孝忠父亲、孝忠、孝忠儿子三代人对烈士的崇敬与接力守护，凸显坚守精神的传承；也通过环境从冷清到庄重的转变，侧面反映出不同时代社会对英烈的逐渐重视，增强了历史厚重感；同时，陵园式墓地的形成与后文成为“风景”相呼应，暗示红色精神在三代人的守护与时代发展中得以弘扬光大。 （2）本题考查主观表达。 作答此题，首先要理解文章情感主旨。结合第①段“父亲很是固执……而是那座‘八路军坟’”可知，祖父坚守深山守护坟墓，源于对烈士的感恩之情。结合第⑥段“根据老人家的意愿……孝忠把父亲埋在了‘八路军坟’附近”可知，父亲将守护升华为与烈士相伴的信念，临终仍要“做个伴”。结合第⑦段“孝忠退休后，没有听从儿子的建议进城，而是上山当起了守墓人”及第⑲段“后来，山上出现了一位城里来的守墓人”可知，孝忠接过接力棒，其子最终从“不情愿”到成为“城里来的守墓人”，完成三代人守护的传承。结合第⑲段“利用网络平台，宣讲‘八路军坟’的历史”“成了山上的一道风景”可知，守护行为从个体感恩演变为社会红色教育的载体，精神内涵不断升华。由此可知，“三代守墓承忠魂，千秋传义续初心”高度概括了文本内核，既串联起祖孙三代的守护轨迹，也揭示了红色精神从个人传承到社会弘扬的深刻意义。 示例：“三代守墓承忠魂，千秋传义续初心”是对文中祖孙三代守护精神的精准提炼。祖父以一生坚守深山，用除草、清扫的日常琐碎，诠释对烈士钟仁的感恩；父亲将守护升华为生命的归宿，临终要求葬于坟旁，让守护成为跨越生死的承诺；孝忠退休后主动上山，从最初的接力到向儿子揭开家族身世，将个人感恩与革命传承紧密勾连。当孙子最终接过守墓的接力棒，并用网络宣讲烈士事迹时，三代人的守护已从封闭的深山走向广阔的社会——简陋的坟茔化作绿荫苍翠的陵园，个体的报恩行为升华为红色精神的传播。这百年传承中，不变的是对英烈的崇敬，更迭的是守护方式的与时俱进。三代人用平凡的坚守，让“八路军坟”成为穿越时空的精神坐标，既照亮了家族的信仰之路，更让革命火种在时代变迁中生生不息，诠释着“初心易得，始终难守”的深刻内涵，为当代人树立了铭记历史、传承忠魂的精神典范。 8．班级开展“岁月如歌·感至爱亲情”主题阅读活动。请阅读散文《曾有一念》并完成小题。 曾有一念 简媛 ①忽然记起；父亲住院的头天，他对我说，想吃大个儿大个儿的桃子。我随口应承“等一下去买”。 ②父亲小脑萎缩严重，先是走路不利索，接着小便失禁。如今，他躺在病床上一直无法安定，像个患有多动症的孩子。 ③晚上是一天中最艰难的时候。父亲双手无法安置，呼吸粗重，身子扭动，双手挥舞。像是身处噩梦，又像是被恶魔缠身。我实在看不下去，却又别无他法，只好给父亲喂水。他只喝一口，便说：“有了，不喂了。”父亲的小便已难以自控，他不好意思麻烦我太多。 ④“不对你父亲采取强制措施不行了。”晚班护士进来时这样说，语气里全是责备。 ⑤“那不行。”我知道她说的强制措施就是将父亲的双手捆绑在床架上。 ⑥“来这里的病人很少有没被绑过的。出了事你自己负责！” ⑦十二点过后，父亲的行为比之前更加激烈。他侧身挣扎，呼吸粗重，想摆脱什么却又苦于无力。“我这是怎么了？双手完全不受控制了。”他像个无助的孩子那般看向我。 ⑧“睡吧。”我把手放在父亲额头上来回抚动。 ⑨“你睡吧。”他声音清晰。可转身又继续挥舞双手。 ⑩但父亲还有记忆，也能正常交流。护士有时问他：“你叫什么名字？”起初他会规规矩矩回答：“我叫钟丁兰。”后来问多了，他也开始调皮：“兰丁钟。”护士一走。他就悄悄对我说：“真是的，我又不是傻子，一个名字，问过来问过去。” ⑪出院那天，我问他：“爸爸，想吃点什么吗？”“不想吃。”“看电视吗？”“不看了。”我心里一酸，泪水在眼眶里打转。说父亲不喜欢看电视，熟悉他的人都不相信。可我知道，父亲累了，觉得万事万物都与他不相关，无牵无挂了。 ⑫我已经忘记父亲曾经想吃桃子，却又在不经意间突然记起。那天妹妹来医院看望父亲，父亲再次说：“你下楼吃饭时帮我买两个桃子上来。”妹妹答应得很响亮，她回来时买了火龙果、猕猴桃，一片一片切好，整整齐齐装成两盒。虽没有父亲想要的桃子，我想，都是水果，吃了就好。 ⑬大家都习惯了父亲的迁就，没有谁去在意父亲说了什么。他一直默默存在于我们身边，就像大地一样朴实、宽容。记忆里，父亲的骄傲也都与泥土有关——“崽，你看今年我种的花生，粒粒饱满、壮实”；“不想吃饭，这好办，我带你去山上走一趟，包你中午吃两碗”；想吃新鲜的凉薯，他就不声不响地上地里去挖；女儿说想吃烤红薯，他就屁颠屁颠地走进灶房，出来时，手里已有了香气四溢的烤红薯。父亲还从山上砍来竹子自制高跷和弓箭，教会了女儿踩高跷、射箭…… ⑭记起父亲想吃桃子后，我便和先生说，星期六我想坐高铁回去陪陪父亲，当天来回。“只有一天时间，来去匆匆，何必这么辛苦。”先生劝我。“我想给父亲送几个桃子回去。”说话间我已经哽咽。先生沉默了一阵，仿佛突然懂得我的心思。“去吧，路上注意安全。”他说。 ⑮父亲曾是矿工，上夜班时，经常给我们带些时鲜的水果回来，有时是李子，有时是桃子或梨。那时的惊喜仿佛还在眼前。我也想带给父亲这样的惊喜。那时的父亲和我，现在的我和父亲，我们能否进行角色互换，我又能否成为父亲期待和盼望的人呢？ ⑯“你回来了？”父亲看见我时，先是盯着我瞧，很快他就哭了。没有声音，只有悲伤。不知从哪天起，父亲看见我时，总是忍不住想流泪，有时甚至号啕大哭。 ⑰我强忍住悲伤，有意挑选出一个最大、最鲜的桃子，举到他眼前问：“爸爸，这是什么？” ⑱父亲久久地盯着桃子，眼里有孩童般的好奇，打量了好一会儿，他说：“切一半给我吃。”“好吃吗？”我问父亲。父亲只顾啃咬，并不回答我。 ⑲父亲生病后，就像有一双无形的手在抹除他脑海里的记忆——美好的味觉，喜好，盼望，记挂……这些词逐一从他身上消失。也许不久，父亲会不再认识我，甚至对所有熟悉的过去感到陌生，而我记得，父亲曾有一念——想吃大个儿大个儿的桃子。 （选自《青年文摘》2024年09期，有删改） (1)文中两处画横线的句子都写到父亲“想吃大个儿大个儿的桃子”，请分析它们的作用。 (2)结合文章内容，围绕“一念永牵挂，亲情最暖心”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：第一处是指“我”记起父亲“想吃大个儿大个儿的桃子”，这件事，同时引起下文；第二处点明“我”始终记得父亲曾有的一念，就是“想吃大个儿大个儿的桃子”，表达了“我”对父亲深深的爱意，同时呼应开头、总结全文。 (2)示例：一念永牵挂，亲情最暖心。当年的父亲牵挂着幼小的女儿，粒粒饱满、壮实的花生，不声不响挖回的凉薯，香气四溢的烤红薯，自制的高跷和弓箭，点点滴滴都是无尽的父爱；如今的女儿牵挂着患病的父亲，总在不经意间记起父亲的“一念”，不顾路途遥远送回“大个儿的桃子”，桩桩件件是真挚的孝心。父亲爱护女儿，女儿报答父亲，双向奔赴的父女深情令人动容。最是亲情暖人心，可以让我们无惧人生风雨。 【导语】本文以“想吃桃子”为情感线索，串联起父亲患病前后的生活片段。昔日父亲用花生、烤红薯等细节传递父爱，如大地般朴实深沉；如今“我”奔波送桃，呼应这份深情。文章以细腻笔触刻画亲情的双向流动，在记忆与现实的交织中，展现病痛虽能侵蚀记忆，却抹不去血脉相连的牵挂与温暖。 【详解】（1）本题考查句段作用。 结合第①段“忽然记起；父亲住院的头天，他对我说，想吃大个儿大个儿的桃子”可知，文章开篇点出父亲想吃桃子这件事，由此引出下文对父亲生病住院、生活状态及回忆过往与父亲相处细节等内容的叙述。由此可知，第一处“想吃大个儿大个儿的桃子”起到引起下文的作用。 结合第⑲段“而我记得，父亲曾有一念——想吃大个儿大个儿的桃子”可知，文章结尾再次强调父亲想吃桃子这一念头，呼应了文章开头父亲提出想吃桃子的内容，总结全文。同时，也体现出“我”一直将父亲的愿望记在心中，表达了“我”对父亲深深的爱意。由此可知，第二处“想吃大个儿大个儿的桃子”起到呼应开头、总结全文及表达情感的作用。 （2）本题考查主观表达。 结合第⑬段“‘崽，你看今年我种的花生，粒粒饱满、壮实’……手里已有了香气四溢的烤红薯”可知，父亲曾用花生、凉薯、烤红薯等细节，将对子女的爱融入日常琐碎中，展现父辈无声却厚重的牵挂。结合第⑭—⑱段“我想坐高铁回去陪陪父亲……父亲久久地盯着桃子”可知，“我”跨越距离为父亲送桃子的举动，呼应了父亲当年带水果回家的温暖，体现子女对父辈的反哺与牵挂。由此可知，文章以“桃子”为情感载体，串联起父女间跨越时空的双向牵挂，将亲情的温度藏于平凡小事中，凸显“一念永牵挂，亲情最暖心”的主题。 示例：“一念永牵挂，亲情最暖心”在文中化作两代人的深情呼应。父亲患病前，把对子女的爱藏在粒粒饱满的花生里，藏在现挖的凉薯、烤红薯中，甚至用竹子自制玩具，用最质朴的方式守护孩子的童年。这份牵挂如泥土般厚重，无声却浸润生命。当父亲因病记忆渐失，“想吃桃子”的一念成为他残留的渴望，而女儿跨越路途奔波，只为送回一颗鲜桃，让父亲眼中重燃孩童般的好奇。曾经父亲是子女的依靠，如今子女成为父亲的星光，这一场爱的“角色互换”，让亲情在时光流转中愈发璀璨。无需惊天动地，一个念头的记挂、一次执着的奔赴，便足以温暖岁月，让生命在爱与被爱中找到最柔软的归处。 9．阅读下面的散文，完成小题。 文学课的礼物 王春鸣 ①每到春天，我就会想起许久以前，我还是一个农村小学的老师时，有一天在给二年级孩子上语文课。上课铃已经响了，教室里依旧闹哄哄的，一个小男生举着手站起来：“老师，我想告诉你一个好消息，我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了！”我祝贺了他，在渐渐安静下来的课堂上，久久不能翻到要讲的那一页。语文书算什么呢？赤子的心中有更大的世界！ ②直到如今，也许永远，我也没再听到一个超过这个好消息的好消息。这棵我没有见过的桃树，几十年来成了我的远方：它长高了吧？它开花了吧？它是不是结出了甜蜜的果子……我曾给自己的一本散文集取名《桃花也许知道》，没有人知道，我以此纪念春天和孩子送给我的礼物。 ③后来，我开始教大学生，他们送给我许多礼物，使我觉得自己富可敌国。 ④有一个学生来我家吃饭，一开门，我就被他手中的花束惊呆了：“你剪了学校的垂丝海棠？这么大枝这么好看！”他腼腆一笑：“我自己做的，做了很久。”是呀！三月初，真的海棠确实还没开呢。 ⑤皱纹纸剪出每一片花瓣、叶子和每一个花托，再染色，染色的时候调好的颜料要沉淀，一层层染，全盛的、打苞的、快开败的，每一片花瓣的渐变，以及新叶、残叶、花托，又是不同的色彩。花萼是用蜡线撮起来的，每一根也要染色。再用铅丝、双面胶和染好的皱纹纸裹成枝干。造型可以随意变换。包住花束的衬纸上是手写的书法——一首《破阵子》，因为知道我喜欢辛弃疾。他本来想写“明月别枝惊鹊”，田园一些，但又觉得“醉里挑灯看剑”配上春色更加脱俗。 ⑥更多的礼物并不有形，却同样珍贵无比。新年第一天，梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》，于静处细听，那声音动人而无法言传。 ⑦一天，我返回教室拿茶杯，看到黑板上我残留的板书上方多了一行：“我爱文学”。这四个字写在黑板高处，应该是男生写的吧？灯光在我手中的旋钮下渐次熄灭，我用自己依稀的20岁遥望黑板上此时此刻的20岁，热泪模糊了眼睛。不一定是文学，只要是“无用”的，只要用青春爱过，我们就永远不会迷路啊。 ⑧前几天，我第一次上一门跨学科的课，心里忐忑，出门也特别早。上坡路上下着“樱花雨”，纷纷扬扬，有个女生拉着行李箱往下走，倒着走，她不愿意背对盛开的花树。我看了，不知怎么的就松弛了一点——松弛到差点出了教学事故，我晚了两分钟进教室！ ⑨我告诉学生，没有办法，是因为樱花开了。 ⑩从百岁泉一直开到山坡上，在阳光里，在青春的、中年的眼眸里。我在山道上来回走了三次。每一次看见的花，一样，又不一样。为什么是三次？因为《诗经·国风》也总一咏三叹。 ⑪我对学生说：“对，你们也可以迟到。但是理由必须和我一样——经过的路上，有花开了。”在一生不可多得的春日里，偶遇南风里的诗，世俗的事情，允许被偶尔耽误。 ⑫下课回到办公室，凌乱的桌上多了一枝洋甘菊、一枝玫瑰，一个已经结课的学生不知什么时候送来的，矿泉水瓶做成的花器下压着一张字迹端端正正的字条：“春鸣老师，我们都在春天里。” ⑬这些孩子，是多么会写“情书”啊。我仰头喝了一大口咖啡，压下一朵泪花。我曾无比渴望一封手写的情书，现在，我收到了。 ⑭仔细一想，这样的信我收到过很多。比如一个腼腆的女生，递给我的信的落款是：美的“废物”。一群美的“废物”，在文学课内外，_________________________。这一切，是多么好啊。 （选自《解放日报》2025年4月26日，有删改） 阅读课上，老师带领同学们一起赏读《文学课的礼物》，请你完成相关学习任务。 (1)请你整合全文内容，将文章最后一段画横线处空缺的内容补写完整。 (2)结合文章内容，围绕“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)用诗、用画笔、用旋律、用思想、用“我爱”，在春天彼此相赠日月星辰、花朵微风，想象一棵桃树的长大 (2)示例：无用之爱饱含生命热忱，小男生课堂上迫不及待分享桃核发芽的纯真，大学生耗费心血制作手工海棠时的专注，黑板上“我爱文学”四字的率性书写，这些看似“无用”的热爱，终将在时光中沉淀为生命最珍贵的馈赠；有花之路增添岁月诗意，无论是奶奶地里的桃树苗，还是飘落的樱花雨，这一切的美好可以放慢脚步驻足欣赏，“春天里”是心灵温暖的归宿。 【导语】文章以“礼物”串联起不同阶段的教学记忆：乡村课堂的桃核新苗，大学生的手工花束、音乐与告白，春日樱花下的课堂故事。笔触细腻温柔，将“无用”的热爱与诗意的日常交织，既展现师生间的温暖情谊，更揭示平凡生命中纯粹美好的力量，读来清新动人，充满人文温度。 【详解】（1）本题考查情景补写。 结合第①段“我去年扔在奶奶地里的桃核，今年长出一棵小树苗了”可知，学生用充满童趣的方式分享生命的惊喜，体现对自然的热爱与想象；结合第④—⑤段学生手工制作垂丝海棠花束并配书法可知，学生用手作与文学表达对老师的心意；结合第⑥段“梁同学发来自己的钢琴独奏《梁祝》”可知，学生用音乐传递情感；结合第⑦段“黑板上多了一行‘我爱文学’”可知，学生用直白的文字表达对文学的热爱；结合第⑫段“桌上多了一枝洋甘菊……字条‘我们都在春天里’”可知，学生用花草与文字传递温暖。由此可知，文中学生通过诗（书法《破阵子》）、画笔（手工花束）、旋律（钢琴独奏）、思想（“我爱文学”的告白）、“我爱”（花草字条）等方式，在春天般的青春里，彼此馈赠美好与热爱，而“想象一棵桃树长大”则呼应开篇的童真与希望，故横线处可补写此内容。 （2）本题考查主观表达。 作答此题，首先明确“无用之爱”指文中超越功利性、纯粹的热爱与情感，“生命馈赠”指这些热爱带来的精神收获；“有花之路”象征充满美好与诗意的生活场景，“心灵归宿”则指向能抚慰心灵、引发共鸣的精神寄托。结合第①段小男生分享桃核发芽的童真、第④—⑤段学生制作手工海棠的心意、第⑦段黑板上“我爱文学”的直白表达，体现“无用之爱”；结合第①段对桃树苗的美好想象、第⑧段樱花雨中的邂逅、第⑫段学生送花留言“我们都在春天里”，对应“有花之路”带来的温暖感受。从具体事例中总结出这些看似“无用”的热爱与美好场景，如何为生命增添诗意与温暖，成为心灵的寄托与慰藉，完成对主题的呼应与赏析。 示例：“无用之爱终成生命馈赠，有花之路皆是心灵归宿”，恰是文章的诗意注脚。文中那些纯粹的热爱，如孩童对桃树苗的期待、学生精心制作的手工艺品、不经意间写下的“我爱文学”，虽不追求实际回报，却如春日繁花，悄然滋养着心灵，成为生命中最珍贵的礼物。而那些遇见花开的瞬间、分享美好的时刻，也让平凡的生活之路铺满诗意，成为心灵得以栖息的温暖港湾，让人在喧嚣尘世中寻得精神的归处。 10．生活中的美好无处不在。阅读下面的散文，完成小题。 对一朵花微笑 刘亮程 ①我一回头，身后的草全开花了。一大片。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。 ②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我，张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。 ③这是我第一次在荒野中，一个人笑出声来。 ④还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。 ⑤我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比。 ⑥我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田埂，顺这条干沟漫漶而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。 ⑦一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片草木会不会等到我出人头地的一天？ ⑧这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气？ ⑨我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景。 ⑩以后我觉得，我成了荒野中的一个。真正进入一片荒野其实不容易，荒野旷敞着，这个巨大的门让你努力进入时不经意已经走出来，成为外面人。它的细部永远对你紧闭着。 ⑪走进一株草、一滴水、一粒小虫的路可能更远。弄懂一棵草，并不仅限于把草喂到嘴里嚼嚼，尝尝味道。挖一个坑，把自己栽进去，浇点水， ⑫直愣愣站上半天，感觉到的可能只是腿酸脚麻和腰疼，并不能断定草木长在土里也是这般情景、人没有草木那样深的根，无法知道土深处的事情。人埋在自己的事情里，埋得暗无天日，人把一件件事情干完，干好，人就渐渐出来了。 ⑬我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们。 散文阅读课上，同学们一起赏读刘亮程的《对一朵花微笑》。 (1)学贵有疑：“和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。”让作者感到满足的是什么？真的是睡了一觉吗？（不少于50字） (2)学贵有法：结合文章内容，围绕“文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：让作者感到满足的并不只是睡了一觉，关键在于“和我喜爱的东西一起”。“我”在绿草中睡觉，陶醉于绿草的生机，领悟到荒草多年积攒出的“绿”一如“我”目光中的饥渴，“我”喜爱它并能与它相伴，在和它的相遇中收获了喜悦，得到了对生命的启迪，因而感到满足。 (2)示例：本文文笔灵动含巧思，一花一草蕴深意。“身后的草全开花了”，好像都在哈哈大笑；靠近“我”身边的却“扭头掩面，仍不能遮住笑颜”，拟人的同时点面结合，文笔灵动；花草是艰难生存的渺小生命，但它们尽情绽放出生命的美好，以深沉的爱抚慰着每一个受伤的心灵，令人动容。这篇文章的文字朴素丰富、极富张力，流泻出如清水芙蓉般的美。这篇文章的内涵深刻，耐人寻味。虽然我们并未真正懂得自然，但可以永远亲近自然，她是人类心灵永远的归宿，我们永远可以在和自然的对话中完成与自己心灵的对话。 【导语】刘亮程的《对一朵花微笑》以草木为镜，展现了人与自然的诗意对话。作者通过拟人化的笔触（如“草笑得前仰后合”），将荒野中的生命体验升华为对生存本质的思考。文中“对一朵花微笑”的意象，既是对微小生命的礼赞，也暗喻着人生态度的转变——从麻木严肃到重新发现生命本真的欢欣。结尾处“不懂草木”的顿悟，揭示了人与自然永恒的距离美。全文以灵动笔法承载哲思，在花草间完成了一次精神的返乡之旅。 【详解】（1）本题考查文章内容理解和分析。 这道题聚焦于对文中关键语句的理解，破题点在于透过“睡觉”这一行为，挖掘其背后作者与绿草之间情感和生命感悟的关联。 根据文章第⑤段“我太喜欢这片绿草了。墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明对比”的内容分析可知，这片绿草的墨绿与周围枯黄形成强烈反差，其充满生机的模样让作者喜爱，能和喜爱的绿草相伴睡觉，自然是满足的。 从第⑥段“那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴”的内容分析可知，作者明白荒草的“绿”是多年积攒而来，这体现出荒草强大的生命力，这种生命力与作者内心对生命的渴望相呼应，使作者在与绿草相伴时，感受到生命的力量，因而觉得满足。 结合第⑥段“我虽不能像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足”的内容分析可知，作者因能与喜爱的绿草相遇，并在绿草中睡觉，收获了与自然亲密接触的喜悦，这种喜悦带来了满足感。 由第⑨段“我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵，难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些还未到来的美好前景”的内容分析可知，绿草让作者意识到自己对生命的麻木，同时也让作者看到生命中美好的前景，在与绿草的接触中得到对生命的启迪，这也是作者感到满足的重要原因。 结合文章从以上几个方面出发表述即可。注意字数要求。 示例：作者的满足源于对自然生机的珍视与心灵的触动。长期身处枯黄荒野的压抑中，突然遇见墨绿的草甸，这抹生机如同久旱逢甘霖，唤醒了他对美好的渴望。睡在绿草中，是疲惫生命与自然生命力的对话：他在草的蓬勃中看到了被生活磨钝的热情，在与自然的亲近中暂别了呆板麻木的日常。这种与“喜爱的东西”的共处，不是生理的休憩，而是精神得以舒展的契机——原来在劳忙之外，仍有柔软的希望值得奔赴，这便是满足的根源。 （2）本题考查词句理解和赏析。这道题要求围绕指定主题赏析文章，需要从文笔特色和蕴含深意两方面入手。先分析文章运用的修辞手法、描写方式展现文笔灵动，再挖掘花草所象征的生命哲理体现其深意。 文笔灵动：文章运用拟人、比喻等多种修辞手法，让文字鲜活生动。如第①②段“好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了”“有的哈哈大笑，有的半掩芳唇，忍俊不禁”，赋予草人的神态动作，生动展现出草在微风中摇曳的姿态，充满趣味；描写视角独特，将自己融入荒野，从草、花等细微事物入手，以细腻笔触描绘，如第⑥段对绿草来历和颜色的描写，极具画面感，使文笔灵动。 一花一草蕴深意：作者笔下的花草并非单纯自然景物，而是蕴含深刻生命哲理。从第⑧段“这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木……看到的是否全是不景气”到第⑨段“我活得太严肃……忘了对一朵花微笑”可知，花草让作者反思自己对生活的态度，意识到应尊重每个微小生命，保持对生活的热情；第⑬段“我从草木身上得到的只是一些人的道理，并不是草木的道理。我自以为弄懂了它们，其实我弄懂了自己，我不懂它们”则表明作者通过与草木接触，领悟到人类对自然认知的局限，引发对人与自然关系的思考。 示例：《对一朵花微笑》文笔灵动巧妙，充满趣味。作者以拟人手法赋予草花人的情感与姿态，让荒野中的草木鲜活起来，仿佛能与读者对话；独特的描写视角，细腻勾勒花草细节，使文字极具感染力。而这一花一草绝非寻常景物，它们是作者反思生活的镜子，让作者认识到自己对生命的麻木，懂得要以微笑和热情对待生活；也是作者探索自然的媒介，让作者明白人类对自然的认知有限，蕴含着对生命与自然的深刻思考，意味深长。 11．班级开展“人与自然”主题阅读活动。请阅读下面选文并完成小题。 窗前的香椿树 高莹 ①我对香椿树的感情，颇有些复杂。 ②自有记忆起，老家的窗前就一直矗立着一棵香椿树。初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手，迫不及待地想要触碰这个世界了。不过，香椿似乎是个急性子，急急地长出嫩芽，又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地。 ③直到叶子尽数凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感极强的。 ④但我向来不喜欢香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出现在厨房时，便意味着接下来很长一段时间我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒鸡蛋。香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住。 ⑤春夏秋冬，四季轮转，窗前的香椿树就这样凋零又复苏地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出触手去探索新世界版图，这棵香椿树一直都在。 ⑥这些年，我不断遇见各种各样的树。高挺的白杨一到夏天挂上一树梢的苍绿，风一吹，整个天空都是绿色的；成排成片的银杏行道树永远是最出片的，无论是金黄到刺眼还是黄绿交接的绚烂，放到朋友圈都能收获无数点赞。还有柏树栾树海棠树，各有各的品格，各有各的魅力。 ⑦我很喜欢树，喜欢看夕阳被树叶剪碎，然后落在地上的斑驳，喜欢听风吹过树梢沙沙作响的天籁。大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树。 ⑧那是三年前的一个端午节假期，我拎着大包小包风尘仆仆回家，却发现老家窗前高高大大的香椿树没了踪影。问了父亲才知道，原来几年前家里人觉得它挡阳光，于是商量着把树给砍了。“香椿芽现在哪里都有卖的，再说也吃不久，砍了屋子里亮堂。” ⑨我哑然，心里没来由一阵落寞，似乎我喜欢香椿的最后一点点实用价值也荡然无存。总觉得愧对于它，于是我出门，想要寻找它曾经存在的最后一点踪迹。 ⑩我没料到那棵树就在原地，或许是父亲仁慈，保留了它树桩的样子。只是花白的、病恹恹的，跟印象中的树没有一点相像。 ⑪我沉默地停留在它的身边，什么都没有想。快要离开的时候，竟猛地在树桩边发现了一处绿色。那是自树桩处长出来的新枝，枝条上孤零零荡着一小片叶子，随时都有可能被突如其来的大风刮折。 ⑫我小心翼翼地看着它，正如它过往陪伴我那般，一瞬间，我的灵魂被“生命力”三个字击中。原来急躁地赶在春天刚来就发芽，是为了更好地感受生命的精彩纷呈，原来日复一日构成永恒与不朽，是它对生命的颂歌。 ⑬原来生命真如史铁生先生所言，竞是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔。 ⑭后来，我喜欢上了这棵香椿树。 ⑮春去秋来，花谢花开，我不知道它的命运如何，但我清晰地感知到，自此我的灵魂与之相连。 ⑯一年四季，我相信它会等来枝繁叶茂的时候，也相信它有在风中苟延残喘的时候，而我也是。我的四季有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，有顺利的做什么都能成功的时候，也在低谷时恨不得喝凉水都塞牙。 ⑰因为我是一棵香椿树，所以四季的冷暖变化、顺逆与否都是正常的。我全盘接受生命中所有的天气，也相信自己能在下一个春天生生不息。 ⑱因为我的生命和骨血，像根茎一样，在阴暗潮湿又逼仄的地方，永远波涛汹涌。 （选自《中国青年作家报》2025年3月） (1)文章开头写道：“我对香椿树的感情，颇有些复杂。”这里的“复杂”指什么？请结合文章内容具体分析。 (2)结合文章内容，围绕“香椿树的凋零又复苏、永恒与不朽，是对生命的颂歌”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：这里的“复杂”指“我”对香椿树从排斥疏远，到逐渐理解、接纳，再到被其生命力震撼，到最终产生深刻生命联结的情感变化。香椿太过刺鼻的味道和“急性子”，让“我”向来不喜欢；香椿树年复一年地陪伴，以及“我”人生阅历的增加，开始喜欢并接纳了它；发现香椿树被砍伐后，觉得愧对于它，却在残桩旁发现新芽时，被其顽强的生命力震撼；最终将香椿树的生命力投射到自身，与香椿树形成精神共鸣。 (2)示例：香椿树的凋零又复苏、永恒与不朽，是对生命的颂歌。叶子尽数凋零，枝丫直挺裸露，挡不住初春迫不及待长出的嫩芽，四季轮回，香椿树以凋零又复苏，赞颂生命的旺盛活力；身遭无情砍伐，桩却萌生新枝，毁不掉嫩芽独抗大风生长的信仰，超越局限，香椿树以永恒与不朽，赞颂生命的生生不息。凋零是为复苏蓄势，不朽皆因生命永恒，赞美香椿树，赞美生命！ 【导语】文章以窗前香椿树为线索，从“我”对其复杂情感切入，通过描写香椿树四季轮回、遭伐重生的经历，赋予其生命象征意义。借物抒情，语言细腻，将对树的情感升华为对生命韧性与永恒的思考，富有哲思与感染力。 【详解】（1）本题考查内容理解概括。 结合第④段“但我向来不喜欢香椿……香椿的味道太过刺鼻，跟树的性子很像，毫无征兆地来，又迫切地想要表现自己，我招架不住”可知，“我”因香椿刺鼻的味道及其“急性子”的生长特点而排斥它，这是最初的负面情感。 结合第⑦段“大抵是爱屋及乌，我也喜欢上了家里的香椿树，急躁但有用的香椿树，顽固但一直陪伴我的香椿树”可知，随着“我”对其他树木的喜爱及香椿树多年的陪伴，“我”开始接纳并喜欢它，情感逐渐转变。 结合第⑧—⑪段“老家窗前高高大大的香椿树没了踪影……竟猛地在树桩边发现了一处绿色”可知，香椿树被砍后“我”心生愧疚，而残桩上新芽的出现让“我”震撼于其顽强生命力，情感进一步升华。 结合第⑰—⑱段“因为我是一棵香椿树……永远波涛汹涌”可知，“我”将香椿树的生命力与自身生命体验结合，产生精神共鸣，视其为生命韧性的象征。 由此可知，“复杂”的本质是“我”对香椿树从“排斥—接纳—震撼—共鸣”的情感递进，涵盖了不同阶段的主观感受与生命感悟的交织。 （2）本题考查主观表达。 作答此题，首先提取关键信息。结合第②段“初春，在其他生命都还没苏醒时，香椿树顶端的嫩芽就已经伸出触手……又急急地老去，郁郁葱葱一片绿还没褪去，便急急地带着枝条一并落地”可知，香椿树在四季中展现出凋零与复苏的循环，彰显其旺盛的生命力。然后，挖掘深层内涵。结合第⑧—⑪段“老家窗前高高大大的香椿树没了踪影……竟猛地在树桩边发现了一处绿色”可知，即便遭受砍伐，香椿树仍能从树桩长出新枝，体现出生命超越外在挫折的永恒与不朽。最后，提炼升华主题。结合第⑬段“原来生命真如史铁生先生所言，竞是个不断超越自身局限的过程。原来于裂缝中，正藏着生命的辽阔”可知，作者借香椿树的经历，表达对生命顽强与伟大的赞颂，将自然现象升华为对生命本质的思考。由此可知，香椿树凋零又复苏、永恒与不朽的生命历程，正是对生命坚韧与活力的生动诠释，蕴含着深刻的生命哲理。 示例：香椿树的凋零又复苏、永恒与不朽，是对生命的颂歌。它在四季更迭中循环往复，初春率先萌发嫩芽，展现生命的蓬勃朝气；即便深秋凋零、枝落满地，也不过是为来年新生蓄势，诠释着生命的生生不息。而当遭遇砍伐的厄运，看似生机断绝的树桩，却倔强地长出新枝，那孤零零的绿叶在风中摇曳，是生命冲破困境的宣言。它用顽强的姿态证明，生命的力量不可阻挡，永恒与不朽的信念能战胜一切磨难，这正是生命最动人的赞歌。 12．阅读下面的选文，完成小题。 风雪戈壁中的“答卷” 周鑫 ①戈壁滩上，寒风裹挟着沙石雪粒，发出阵阵狂吼。在一处崖壁旁，有两间紧紧挨在一起的板房。排长钟钦带着有线排的战士在这里已经住了一个多月。此次，他们担负着装备试验性训练的通信保障任务。雪色茫茫的试训场，像是平铺在大地上的一份“试卷”，等待官兵们作答。 ②接上级通知，试训将在一个月后进行。有线排要在地下埋设绵延几千米的线缆，联通试训场与指挥所的通信。 ③留给有线排的时间越来越少。接连几天的大雪阻碍了作业，厚厚的冻土也为挖掘增添了不少困难，但官兵们个个摩拳擦掌，干劲十足。 ④锹镐声在戈壁响起，大家两人一组，一个拿镐破开冻土，一个用铁锹铲去砾石，挖出铺设光缆的坑道。尽管大家都戴着手套，可双手依然被震得生疼。一次次抡镐挥锹中，大家的手被磨出了水泡、血泡，破了就用纱布缠上，继续挖掘。 ⑤“加把劲，没多远了！”钟钦给大家鼓劲，“挖深一点，确保试训期间光缆安全。”一个多月里，大家每天抡镐挥锹，重复着同样的动作。他们明白，武器装备要在这里接受检验。当通过检验的武器装备形成战斗力时，其中也有他们的贡献。 ⑥终于，随着最后一根写有“国防光缆”的标识立桩埋入土中，从试训场到指挥所的通信链路接通了。瞬间，信息迅速传送。钟钦看着指挥所屏幕上各个段位陆续传来的画面，脸上露出了微笑。 ⑦试训任务如期展开。战车驶入戈壁，在疾速驰骋和火炮的震动中，远处山上覆盖的雪仿佛也在滑落。从现场传来的实时画面看，冰天雪地中，好一派热火朝天的景象。环境越是艰险，战车的表现越是勇猛，仿佛腾跃在戈壁上的钢铁猛兽。 ⑧突然间，屏幕画面在一阵爆炸声中出现了断续。屏幕前，钟钦的心瞬间绷紧了。不一会儿，画面消失了。 ⑨“应该是这几天下雪、气温太低，导致线缆变脆，加上火炮的轰炸和震颤，有地方折断了。”钟钦看着画面中“信号中断”的字样说道。“跟我来。”钟钦左手抓起大衣，右手拿起维修工具，带头冲入风雪中。 ⑩维修车沿着线路前进。雪越来越大，道路也变得难以通行。战车已经熄火待命，试训场上依旧寒风呼啸。 ⑪“所有人下车，我们走路巡线。”钟钦带领大家背上工具向前方走去。为了节省时间，他们两人一组、分段巡查。光缆标识立桩已被大雪覆盖大半，大家艰难地寻找着。 ⑫“在这里！”终于，光缆的断点被检测到了。大家立即刨雪挖土，清出损坏的光缆。负责维修的二级上士魏超，手在寒风中被冻得有些不听使唤。风雪也吹得他睁不开眼。 ⑬钟钦见状，赶紧指挥大家在魏超身边围成一圈。魏超深吸几口气，平复一下心跳，拿起光缆、破开缆皮……战友们挡住风雪，他才得以看清断点位置并进行熔接。经测试确认，线路恢复正常，画面已经开始回传。此时大家悬着的心，终于落了下来。 ⑭不一会儿，试训场上的雪又在轰鸣中飞溅起来。战车时而隐匿在纷纷扬扬的雪花中，时而开足马力全速驰骋。屏幕前，战车每完成一项测试，指挥所里的人便高兴地鼓掌。 ⑮大家踏着积雪，深一脚浅一脚地往回走。风雪戈壁中，他们完成了属于自己的“答卷”。路上，他们唱起《通信兵之歌》：“银线架四方，电波振长空，铁脚走万里，一颗红心为革命。日日夜夜坚守战斗岗位，时时刻刻保持联络畅通……”歌声穿透雪幕，传得很远很远。 （节选自《解放军报》2025年2月26日，有删改） 2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。班级开展了“铁脚走戈壁·奏响红色乐章”美文品读活动。请你参与。 (1)“照应”是文学创作中常见的手法，可分为首尾照应、文题照应、前后照应等。请找出与文中画线句相照应的内容，并分析其作用。 (2)“铁脚走万里，一颗红心为革命。”请围绕这句歌词，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例一：结尾“风雪戈壁中，他们完成了属于自己的‘答卷’”与开头把试训场比作“试卷”首尾照应。开头写大雪茫茫的试训场像是等待官兵们作答的一份“试卷”，这恶劣的环境，为下文官兵们完成任务的艰辛做了铺垫；结尾写官兵们完成“答卷”，凸显其不畏艰难的精神与爱国热忱。首尾照应使文章情节完整、结构严谨、中心突出。 示例二：结尾“风雪戈壁中，他们完成了属于自己的‘答卷’”照应文题《风雪戈壁中的“答卷”》。标题点明环境与主题，结尾凸显官兵们不畏艰难的精神和爱国热忱，强化中心，这使文章情节完整、结构严谨。 (2)示例：“铁脚走万里，一颗红心为革命。”排长钟钦在信号中断时，精准找出问题，果断抓起装备冲进风雪中，尽显果敢担当；施工过程中，他喊着“加把劲”“挖深一点”，不断鼓舞士气，足见其对战士们的关怀与激励。二级上士魏超，双手冻僵却沉稳操作，展现其坚韧毅力。全体官兵团结一心，在冻土上奋力抡镐挥锹，于大雪中耐心刨雪挖土，他们以无畏“铁脚”丈量戈壁，用赤诚“红心”捍卫使命，保障通信畅通。 【导语】这篇军旅题材散文通过戈壁通信兵战风雪、保通信的动人故事，展现了新时代军人不畏艰险的钢铁意志。作者巧妙运用“答卷”意象贯穿全文，以风雪试炼喻指军人使命，通过“抡镐挥锹”“围挡风雪”等细节描写，生动塑造了以钟钦为代表的战士群像。结尾军歌点题，使“铁脚走万里”的革命精神在当代军营得到诗意传承。 【详解】（1）本题考查内容理解及句段作用。 结合第①段“雪色茫茫的试训场，像是平铺在大地上的一份‘试卷’，等待官兵们作答”可知，此处将试训场比作“试卷”，以“等待官兵作答”的表述，既点明了试训任务的挑战性，又通过环境描写（雪色茫茫、寒风凛冽）暗示了任务难度，为后文官兵们克服冻土、大雪等困难埋设光缆、抢修线路的情节做了铺垫。 结合标题《风雪戈壁中的“答卷”》可知，标题直接以“风雪戈壁”点明故事发生的环境，以“答卷”隐喻官兵们面临的试训通信保障任务，奠定了全文围绕“任务挑战与完成”展开的叙事基调。 由此可知，结尾句“风雪戈壁中，他们完成了属于自己的‘答卷’”既与第①段将试训场比作“试卷”形成首尾呼应，通过“作答”到“完成答卷”的闭环，展现了任务从开始到结束的完整过程，让情节结构更严谨，同时以环境（风雪戈壁）的首尾贯穿，强化了官兵们在恶劣条件下坚守岗位的形象；又与标题形成文题照应，通过“完成答卷”的具体叙事，将标题中的隐喻转化为实际行动的成果，既呼应了标题的悬念，又以官兵们的具体付出（挖冻土、磨血泡、冒风雪抢修）充实了“答卷”的精神内涵，突出了他们以行动践行使命的爱国情怀与奉献精神，使文章中心更加鲜明突出。 （2）本题考查主观表达。 结合第④段“尽管大家都戴着手套，可双手依然被震得生疼。一次次抡镐挥锹中，大家的手被磨出了水泡、血泡，破了就用纱布缠上，继续挖掘”可知，官兵们在冻土作业中忍受身体剧痛却坚持施工，双手的伤痕印证了他们以“铁脚”般的耐力丈量戈壁的坚韧。结合第⑨段“钟钦左手抓起大衣，右手拿起维修工具，带头冲入风雪中”可知，面对信号中断，排长以身作则、毫不退缩，用行动诠释了“铁脚走万里”的果敢。结合第⑬段“钟钦见状，赶紧指挥大家在魏超身边围成一圈……线路恢复正常”可知，官兵们在抢修时分工协作、默契配合，以团结之力对抗风雪，彰显了“一颗红心”的凝聚力。由此可知，歌词中的“铁脚”是官兵们在戈壁中克服冻土、风雪等艰难环境的行动写照，“红心”是他们以使命为先、无私奉献的精神内核，二者共同构成了通信兵的英雄群像。 示例：“铁脚走万里，一颗红心为革命。”这句歌词在文中化作官兵们扎根戈壁的身影。他们用冻得发紫的双手抡镐挥锹，在冻土上挖出千米坑道，任血泡在纱布下结痂，这是“铁脚”丈量使命的重量；信号中断时，排长钟钦一声“跟我来”便冲进风雪，战士们背着工具在齐膝深的雪中分段巡线，用脚步一寸寸搜寻断点，这是“铁脚”对抗严寒的执着。而那颗“红心”，藏在钟钦时刻叮嘱“挖深一点”的关切里，融在魏超冻僵双手仍精准熔接光缆的专注中，更显现在所有人围成挡风人墙时默契的眼神里。他们以钢铁之躯跋涉戈壁，用赤诚之心守护通信命脉，让“银线架四方，电波振长空”的誓言，在风雪中谱写成一曲永不褪色的红色赞歌。 13．阅读下面的小说，完成小题。 好一朵木槿花 宗璞 ①又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点儿也不在乎秋的肃杀。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。 ②木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。 ③近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。 ④前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。 ⑤忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。 ⑥这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。 ⑦木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。 ⑧惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫色在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。 ⑨去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是零乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。 ⑩没想到秋来时，一次走在这崎岖的山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！ ⑪我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！ ⑫土埋大半截了，还开花！ ⑬我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉得环境的艰难，更不觉得自己的奇特。 ⑭忽然觉得这是一朵童话的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 ⑮紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。 ⑯今年果然又有一个开始，小园经过整治后，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。 ⑰我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花再来。 （有删改） (1)为了突出木槿花，作者运用了先抑后扬的手法，请结合全文内容，分析该手法的使用及其表达效果。 (2)结合文章内容，围绕“顽强盛放的木槿，永不凋谢的信念”，写一段不少于150字的赏析性文字。 【答案】(1)示例：文章第二段说“木槿以前给我的印象是平庸”，表现了作者起初对木懂并不在意，觉得它平庸；第三段说“近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响”：荒草丛中，她欣然绽放；水泥、砖块重压之下，她坚强开花。这先抑后扬的写法，让作者的感情自然由轻视到惊喜，再到欣赏、赞美，使文章波澜起伏，曲折有致，更加突出了木槿、突出了木槿花所蕴含的精神——不屈、抗争、顽强、乐观等等。 (2)示例：面对困境和苦难，要有坚强的信念和勇敢的精神。文中木槿花虽平凡普通，不被重视，但在荒草没膝的环境中，坚定地选择努力开花；砖块钢筋中，虽然被土埋大半截了，但它不抱怨环境的不公，历经种种磨难，依然在轻风中顽强绽放，这是它对生命的信念。它给予悲痛中的“我”以鼓励，它的顽强不屈令人震撼，我们也应学习木槿花的顽强精神，面对困难与挑战时不退缩、不放弃，坚定信念，勇往直前。 【导语】宗璞的《好一朵木槿花》以细腻笔触描绘了木槿花在逆境中的顽强绽放。文章通过“先抑后扬”的手法，先写木槿的“平庸”，再突出其“不同凡响”，形成强烈反差。作者将个人情感与自然景物交融，借木槿“土埋大半截了，还开花”的意象，象征生命在苦难中的坚韧。紫色木槿成为“童话的花”，承载着战胜困境的勇气与希望。全文以花喻人，展现了困境中永不凋谢的生命信念，体现了宗璞散文特有的诗意与哲思。 【详解】（1）本题考查写作手法。 根据第②段中的“木槿以前给我的印象是平庸。文革中许多花木惨遭摧残，它却得全性命……我从未仔细看过”可知，作者先抑，将木槿花置于“平庸”的认知层面，体现最初对其忽视与轻视的态度，为后文情感转变蓄势。     根据第③段“近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响”及后文第⑤段“忽然在绿草间，闪出一点紫色……见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上”、第⑩段“忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放”可知，作者后扬，描绘木槿在荒草没膝的园中“闪出紫色”、在钢筋泥土重压下“颤颤开花”的情景，展现其生命力的顽强与蓬勃。     这种先抑后扬的写法，使作者情感从“不在意”自然转向“惊喜”“震撼”“赞美”，形成鲜明反差，让文章叙事有波澜、有起伏，更突出木槿花在困境中不屈抗争、坚韧乐观的精神品质，也让读者随作者的情感变化深入感受木槿花的独特魅力，增强文章的感染力与表现力。 （2）本题考查文本赏析。 文中的木槿花是顽强信念的象征。作者先以“平庸”一词奠定其最初印象，却在后续描写中笔锋陡转——荒园草蔓间，它“闪出一点紫色”，于困厄中初绽生机；当钢筋泥土碾压全园，它又从重压下“颤颤地开放”，花瓣虽“薄如蝉翼”却“舒展自得”。这两度花开，跨越生死悲痛与环境摧残，既打破了“平庸”的偏见，更以“土埋大半截了，还开花”的呐喊，凸显其面对苦难的勇毅。作者借木槿之姿，将自然生命的坚韧升华为精神信念的图腾，让读者在紫色花影中，看见一种穿透困境、永不言弃的力量。   示例：宗璞笔下的木槿花，是一曲写给生命的赞歌。初遇时，它隐身于“平庸”的标签下，在文革的风雨中静默存活，似是被命运遗忘的存在。然而当人生陷入“死别的悲痛”与“生之困惑”，它却在荒草丛中“亮亮的紫色”突然跃入眼帘，如希望的星火点燃死寂的园子；当钢筋泥土将小园碾压成“零乱的小山”，它又从土堆中挣扎出绿枝，以“颤颤开放”的姿态对抗碾压。“土埋大半截了，还开花”的重复咏叹，既是对木槿物理生存状态的特写，更是对其精神内核的提炼——那薄如蝉翼的花瓣里，藏着穿透苦难的倔强；那在重压下“舒展自得”的花枝间，流淌着永不妥协的信念。木槿的盛放，早已超越自然花期的范畴，成为一种精神符号：它告诉世人，生命的韧性在于绝境中的坚守，而信念的光芒，终将照亮所有被黑暗笼罩的时刻。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 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