专项09 写作（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（河南版）

专项09 写作 命题特点 关注人物与情感：题目引导学生将目光投向他人，挖掘他人不为人知的一面，体现了对人物本身的关注以及人与人之间情感交流的重视。通过观察和描述他人的特质、情绪或生活状态，培养学生对生活的观察力和对人性的感知力，促使学生用心体察他人，进而增进理解、包容、尊重和欣赏，符合语文课程育人的要求。 开放性与限定性结合：半命题形式给予学生一定的自主空间，可补充的内容丰富多样，如勇敢、善良、疲惫、努力等，学生能根据自己的生活经历和素材积累选择擅长的角度写作。同时，“我看到了” 这一表述限定了写作视角，必须以 “我” 的观察为切入点，且要写出看到的过程和结果，强调了写作的真实性和个人体验。 强调记叙文写作：明确要求写记叙文，注重考查学生叙事能力、细节描写能力以及通过事件表达情感和感悟的能力。学生需通过具体事件叙述，展现人物特质，突出 “我” 的情感变化和思想触动，引导学生关注生活中的细节，学会用生动的故事表达深刻的主题。 立意解析 聚焦人物多面性与成长性：命题意在让学生突破对人物的表象认知，展现对人性的深层洞察。可从视觉反差角度，捕捉人物表象与内在的矛盾性，如白发老人曾是少年；也可从角色转换角度，展现人物在不同场域的差异性表现，如母亲职场与家庭的对比；还可从成长轨迹角度，透过当下状态追溯人物发展历程，如老师的学生时代经历等，体现人物的多面性和成长变化。 写作切入点 人性维度：可从人物的性格、品质等方面切入，如《我看到了他的柔软铠甲》，描写父亲在职场威严与家庭温情间的切换，展现父亲性格的多面性；《我看到了她的星空眼睛》，刻画班主任严肃外表下的教育理想，突出其内心的美好品质。 时间维度：从时间角度出发，如《我看到了你的少年模样》，通过老照片发现长辈的青葱岁月，展现时间流逝下人物的变化；《我看到了她的未来光芒》，从日常细节预见同学的潜能，体现人物的成长可能性。 空间维度：关注人物在不同空间的表现，如《我看到了他的舞台人生》，观察同学在操场、教室里的不同状态，展现其不同一面；《我看到了她的平行世界》，对比母亲在会议室与厨房的身影，体现角色在不同空间的转换。 构思策略 运用对比艺术：构建至少两组反差场景，增强文章的表现力和感染力。如描写老师深夜备课的疲惫与课堂上的神采飞扬，通过对比突出老师的敬业精神。 捕捉细节：借助物品媒介，如旧照片、工作笔记等承载记忆的载体，展现人物经历和情感；通过对人物身体语言的细节描写，如布满茧子的手突然抚过钢琴的瞬间震颤，体现人物内心世界；还可利用环境映衬，如透过办公室灯光勾勒的剪影理解人物，营造氛围，烘托人物形象。 创新视角：可以通过偷听对话引发认知转变，或利用意外事件触发观察契机，亦或是借助特殊时刻如生日、毕业带来的情感共振，从独特视角展开写作，使文章更具新意。 阅读下面材料，任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 （1）请以“我看到了你（他/她）的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 我看到了你的坚强   在我生命的长河中，有许多人来来往往，而你，我的奶奶，却如一颗璀璨的星辰，在我记忆的天空中闪耀着独特的光芒。以前，我总觉得奶奶是个平凡得不能再平凡的老人，直到那件事，让我看到了她的坚强。   那是一个寒冷的冬天，爷爷突然生病住院了，家里的气氛一下子变得沉重起来。奶奶得知消息后，没有惊慌失措，而是默默地收拾好东西，赶到医院照顾爷爷。那段时间，我每天放学去医院看望爷爷，总能看到奶奶忙碌的身影。她细心地给爷爷喂饭、擦身，陪爷爷聊天，鼓励爷爷要坚强。尽管奶奶的脸上写满了疲惫，但她的眼神却异常坚定。   然而，祸不单行，爷爷的病情刚有好转，家里的老房子却因为年久失修，在一场暴雨中屋顶塌陷了。这对于本就焦头烂额的家庭来说，无疑是雪上加霜。当我们赶到老房子时，奶奶正站在一片狼藉前，雨水和泪水混在一起，从她的脸上滑落。那一刻，我以为奶奶会崩溃大哭，会向我们抱怨命运的不公。可是，奶奶只是默默地擦干了眼泪，说：“哭有什么用，得赶紧想办法修房子。”   接下来的日子里，奶奶像个不知疲倦的陀螺。她四处奔波，联系工人，购买建筑材料，还亲自监工。每天天不亮就起床，很晚才回家。有一次，我半夜醒来，看到奶奶房间的灯还亮着，推开门一看，她正坐在桌前，戴着老花镜，仔细地计算着修房子的费用。那一瞬间，我的鼻子酸酸的，眼前的奶奶不再是我印象中那个只会操持家务的老人，而是一个坚强无比的战士，独自扛起了生活的重担。   在奶奶的努力下，房子终于修好了，爷爷的病情也逐渐康复。看着重新焕发生机的家，看着奶奶脸上欣慰的笑容，我深深地感受到了她的坚强。这种坚强，不是与生俱来的，而是在生活的磨砺中逐渐形成的。它让我明白，无论遇到多大的困难，只要有坚强的信念，就没有过不去的坎。   从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，奶奶坚强的身影就会浮现在我的眼前，激励着我勇敢地面对挑战。我很庆幸，在生活的旅程中，我看到了奶奶的坚强，这份坚强也将永远铭刻在我的心中，成为我前进的动力。 例文2： 以心观人，以理解人   生活中，我们常常戴着“有色眼镜”去看待他人，用刻板印象为他们贴上标签：老人就该沉默守旧，老师必须不苟言笑，父母永远坚不可摧。然而，当我们放下偏见，用心体察，就会发现每个人都是多面棱镜，折射出复杂而真实的人性光辉。真正的理解，始于打破固有认知，以开放包容之心重新认识他人。   每个人都有不为人知的多面性。满头银发的老人，也曾鲜衣怒马少年时；雷厉风行的职场精英，回到家中可能是温柔的母亲。苏轼被贬黄州时，在仕途失意中写下“竹杖芒鞋轻胜马”的旷达，却也在《江城子》中吐露“十年生死两茫茫”的深情。这种多面性不是矛盾，而是生命的丰富性使然。正如哲学家赫拉克利特所说：“人不能两次踏入同一条河流”，人的经历与心境始终在流动变化，唯有摒弃先入为主的判断，才能触摸到真实的灵魂。   理解他人的多面性，能搭建起心灵沟通的桥梁。心理学中的“共情”理论指出，当我们尝试站在他人角度思考，便能减少误解与冲突。陶行知先生在晓庄师范办学时，发现调皮的学生偷拆钟表，没有直接斥责，而是看到孩子对机械的好奇，顺势引导其成为学校的“义务修理员”。这种理解与包容，不仅保护了孩子的天赋，更赢得了学生的尊重。反观网络上的“键盘侠”，往往因片面信息就对他人进行道德审判，正是缺乏理解与包容的表现。   以理解之心观人，不仅是对他人的尊重，更是自我格局的提升。《论语》有言：“君子和而不同”，真正的智者懂得欣赏差异，在理解中收获成长。当我们看到父母脆弱的一面，才能体会他们的不易；发现同学的闪光点，才能在合作中实现共赢。这种包容的态度，最终会内化为我们面对世界的温柔与力量。   生活不是非黑即白的判断题，而是充满色彩的画卷。愿我们都能摘下偏见的滤镜，以一颗柔软而敏锐的心，去发现他人的多面精彩。当理解成为习惯，包容成为本能，我们收获的不仅是和谐的人际关系，更是一个更加丰盈的精神世界。 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的“我”明确了文章要以第一人称视角叙事，文章需体现“我”的观察、感受和成长。 “看到”不仅指视觉上的观察，更强调通过具体事件、细节，内心真正“发现”和“懂得”，是从外在到内在的认知转变。写作对象可选择亲人、朋友、老师、陌生人等，重点展现对特定人物的新认知。横线处需填写能体现人物特质或情感的词语，如“坚强”“脆弱”“温柔”“不易”“光芒”等，这是文章立意的核心。立意上，可写情感类，挖掘人物背后不为人知的情感，如看到爸爸“疲惫”背后为家庭的默默付出，理解妈妈“严厉”表象下的良苦用心；也可以写品质类，展现人物特殊品质，像目睹陌生人在困境中展现的“勇敢”，或同学面对失败时的“坚韧”；或者写成长类，通过观察他人的变化，折射自身成长，如看到曾经内向的朋友变得“自信”，从中获得鼓舞等。 第二，选材构思。我们可以选择以一个家庭场景为发现的契机，如父亲深夜独自抽烟的背影，展现他作为家庭支柱背后的压力；或者母亲在加班回家后疲惫的神情，与平日温柔形象形成对比。也可以把目光转向校园生活，如严厉的老师在运动会上为学生呐喊助威，露出少见的激情；或者沉默寡言的同学在艺术节上惊艳的钢琴表演。还可以通过写社会见闻为发现的场景，如环卫工人在休息时认真读报，体现对知识的渴望；外卖小哥雨中送餐后，蹲在路边啃冷馒头的心酸。写作时，开头用场景描写引出“我”对某人的初始印象，设置悬念。如一直觉得爸爸是家里的“顶梁柱”，坚强无所不能。中间需要进行事件铺垫，通过一个意外事件打破固有认知。如一次深夜起夜，发现爸爸独自坐在客厅抽烟，神情落寞。偶然听到妈妈说爸爸工作上遭遇重大挫折，面临失业危机。此后悄悄观察，看到爸爸在投简历时的焦虑，接电话时强装镇定的样子。这部分要进行细节刻画，聚焦神态、动作或语言。最后在结尾抒发感悟，如“我”主动给爸爸泡热茶，表达对爸爸的理解与心疼，体现亲情的双向守护，点明“再坚强的人也有脆弱时刻，爱能给予力量”的主题等。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料通过多组对比，揭示“每个人都有多重身份与复杂面向”这一事实，强调“关注他人、用心体察”对构建和谐关系的重要性。审题需抓住三个关键词：多面性（人的复杂性）、观察与理解（认知方式）、包容与共情（价值导向）。议论文需围绕“为何要打破刻板印象理解他人”“如何通过观察实现共情”“理解他人对个人与社会的意义”等展开论述。立意上，我们可以批判以偏概全的思维定式，论证“全面认知他人才能触及真实”，如《莫让标签遮蔽真实》；也可以强调理解与包容对人际关系、社会和谐的意义，如《共情，让世界更温暖》；还可以探讨观察他人的方法与态度，如《用同理心搭建沟通桥梁》等。 第二，选材构思。如果选择打破刻板，拥抱真实的立意，我们可以批判刻板印象的危害，倡导以开放心态认知他人，建立真实的情感联结。首先我们以网络上“老人必为碰瓷者”“90后必是垮掉一代”等偏见现象切入，点明刻板印象阻碍真实认知。然后进行理论论证，引用心理学“晕轮效应”，说明先入为主的认知偏差；引用《论语》“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，强调独立思考的重要性。或者运用事实论证，举例新东方创始人俞敏洪，打破“农村出身必平庸”的偏见，通过不懈努力创办教育帝国。对比某高校学生因偏见拒绝与农民工子女交往，错失学习机会的反面案例。结论呼吁放下偏见，以开放之心理解他人，让人际关系回归真实。我们还可以选择理解与包容对人际关系、社会和谐的意义进行论述，论证理解与共情是化解矛盾、构建和谐社会的关键。开头以“重庆公交车坠江事件”中乘客与司机缺乏理解导致悲剧为例，引出共情的重要性。然后进行正面论证，引用特蕾莎修女“我们无法做大事，但可以用大爱做小事”，结合她深入贫民窟救助穷人的事迹，说明共情能传递温暖；列举“冰墩墩”设计师曹雪团队，通过理解全球文化差异，打造全民喜爱的IP形象。再进行反面论证，以美国种族歧视冲突为例，分析缺乏共情导致的社会撕裂。最后得出结论，倡导以共情之心体察他人，让社会充满包容与善意等。 1．阅读下面材料，任选一题作文。 有两个人在沙漠中行走多日，在他们口渴难耐之际遇到一个赶骆驼的老人，骆驼上放着一大袋水。于是他们便向老人讨水喝，老人却仅给了他们每人半碗水。其中一个人在老人走后，一个劲地抱怨老人吝啬，有那么多水，却只给半碗，一怒之下，他竟将半碗水泼掉了。而另一个人虽然也知道这半碗水不能完全解除饥渴，但还是怀着感激之情喝下了这半碗水。结果，前者因长时间没有补充水分，最终死在了沙漠。后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。 （1）请以《这次，我没有抱怨》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 这次，我没有抱怨 闷热的教室里，试卷上鲜红的“78”分刺得我眼眶发烫。前排的小雨又考了满分，她翻动试卷的声音像根细针，一下下扎在我心上。 放学铃声响起，我攥着试卷冲出教室。六月的暴雨说来就来，我没带伞，任凭雨水浇在脸上，心里满是委屈：凭什么我每天熬夜刷题，成绩却原地踏步？妈妈肯定又要说我不够努力，老师也会对我失望…… 推开家门，扑面而来的是炖排骨的香气。妈妈举着锅铲迎上来：“快换衣服吃饭，淋着雨别感冒了。”我把书包甩在沙发上，试卷飘落在地：“考这么差，还吃什么饭！”妈妈捡起试卷，安静地看了很久，说：“先吃饭，吃完我们一起看看错题。” 饭桌上，妈妈没提成绩，只是往我碗里夹菜：“你上次说想吃糖醋排骨，我试了三次才做出这个味道。”我忽然想起，凌晨一点客厅还亮着的灯光，是妈妈在研究菜谱；每天书包侧袋里温热的牛奶，是她早起半小时准备的。原来我抱怨生活不公时，一直被爱意包围着。 饭后，我主动摊开试卷。妈妈用红笔圈出错题：“这道几何题思路不对，我们画图试试？”窗外的雨不知何时停了，月光爬上书桌。我发现，那些曾让我抓狂的错题，其实是粗心和方法问题。妈妈轻轻拍着我的背：“慢慢来，你努力的样子比分数更珍贵。” 后来的日子，我不再抱怨难题和疲惫。草稿本上密密麻麻的解题步骤，记录着我的成长；错题本里整理的知识点，见证着我的进步。当第二次月考成绩跃升至92分时，我终于明白：与其抱怨命运的不公，不如低头走好脚下的路。 现在的我，依然会遇到难题，但我学会了对生活微笑。因为我知道，每一次挫折都是成长的礼物，而心怀感恩的人，终会迎来属于自己的彩虹。 例文二： 心态决定命运 同样是在沙漠中面对老人给予的半碗水，一人抱怨后泼掉，最终命丧沙漠；一人心怀感恩喝下，成功走出困境。这鲜明的对比，深刻地揭示出：心态，在很大程度上决定着我们的命运走向。 积极的心态宛如黑暗中的明灯，照亮我们前行的道路。尼克·胡哲，这位天生没有四肢的勇者，没有因身体的残缺而自怨自艾。他凭借积极乐观的心态，勇敢地面对生活中的种种挑战。他学会了用仅有的带着两个脚趾头的“小脚”打字、踢球，还成为了一名全球知名的励志演说家，用自己的故事激励着无数身处困境的人。他曾说：“人生最可悲的并非失去四肢，而是没有生存希望及目标！人们经常埋怨什么也做不来，但如果我们只记挂着想拥有或欠缺的东西，而不去珍惜所拥有的，那根本改变不了问题！真正改变命运的，并不是我们的机遇，而是我们的态度。”正是积极的心态，让尼克·胡哲改写了自己看似注定悲惨的命运，收获了属于自己的成功与精彩。 消极的心态则似沉重的枷锁，束缚我们前进的脚步。著名作家老舍，在特殊时期遭受了不公正的待遇。面对生活的巨大打击，他陷入了消极绝望的情绪中无法自拔，最终选择以投湖的方式结束了自己的生命。他的离去，令人扼腕叹息。若他能在困境中保持积极心态，或许能像许多同时期的文人一样，在苦难过后迎来创作的又一高峰。但可惜，消极心态让他放弃了生的希望，也让文学界失去了一位巨匠。 在生活中，我们也常常会面临各种类似“半碗水”的困境。考试失利、人际关系出现矛盾等，这时，心态就显得尤为关键。积极心态的人会把这些挫折当作成长的契机，总结经验教训，努力提升自己，从而走出困境，迎来新的机遇；而消极心态的人则会一味地抱怨命运不公，沉浸在失败的痛苦中，自暴自弃，最终可能会让自己的处境愈发艰难。 诚如塞缪尔·厄尔曼所言：“岁月悠悠，衰微只及肌肤；热忱抛却，颓废必致灵魂。”心态对命运的影响不容小觑。我们应时刻保持积极心态，像沙漠中那位心怀感恩喝下半碗水的人一样，无论面对怎样的艰难险阻，都能以乐观、豁达的态度去迎接挑战。 【详解】（1）本题考查命题作文。 一、审题立意：题目中的“这次”暗示有过往经历对比，需在文中体现“曾经抱怨”与“这次不抱怨”的转变。“我”限定第一人称视角，需写自己的真实经历或感悟。“没有抱怨”则需展现面对困难、不公或失望时，选择积极应对而非抱怨的态度。因此立意上可以通过具体事件，表达“不抱怨”带来的积极结果（如解决问题、收获成长、改善关系等），传递乐观、感恩、坚韧的人生态度。可关联的主题如，对他人的理解与宽容（如父母、老师的“苛刻”背后的善意）；面对挫折时的心态转变（如考试失利、比赛失误后不抱怨，而是努力改进）；珍惜拥有，感恩微小的善意等。 二、选材构思：选材上建议选择贴近生活的小事，以小见大，避免空洞。学习角度，可写老师布置过量作业，曾抱怨“负担重”，但某次熬夜完成后，发现自己效率提升，成绩进步，从此不再抱怨，而是主动适应；家庭生活角度，可写父母因工作忙缺席生日会，曾抱怨“不被重视”，但某次看到父母疲惫的样子，理解他们的辛苦，不再抱怨，而是主动沟通表达爱。构思上，可以倒叙开头，如看着手中残缺的参赛号码牌，我攥紧拳头却突然松开——这次，我没有抱怨。接着通过回忆进行对比。过去，校运会因跑道分配不公当场弃赛。而这次区比赛“我”抽到最外道，扭头却发现对手是带伤参赛。“我”选择微笑致意并调整起跑策略。结局，虽未夺冠但却跑出了个人最好成绩。最后“我”明白，不抱怨时，生命总会给你留一口甘甜。 （2）本题考查材料作文。 一、审题立意：材料通过两个人在沙漠中对待半碗水的不同态度和结果，展现了一个对比：抱怨者因愤怒浪费机会而失败，感恩者因珍惜现有资源而成功。核心在于“态度决定结果”。所以立意可以围绕“积极的态度能带来希望”“懂得珍惜才能收获成果”“感恩之心助人走出困境”“抱怨会蒙蔽解决问题的眼睛”“接受不完美的援助比执着于完美更明智”“在困境中，理性选择优于情绪发泄”等展开。注意不要简单批判老人的吝啬或讨论水资源分配公平性，重点应放在接受者如何应对不完全满足需求的帮助，强调个人心态和行为选择对最终结果的重要影响。 二、选材构思：在选材上，可选择名人事例，如苏轼被贬黄州时，生活穷困潦倒，但他写下“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，用乐观心态面对困境；海伦・凯勒自幼失明失聪，在莎莉文老师的帮助下，她学会用触觉感知世界，写下《假如给我三天光明》，感恩生命中的温暖与知识；袁隆平目睹饥荒后，立下“让所有人远离饥饿”的志向。他数十年扎根农田，珍惜每一次实验数据，哪怕遭遇失败（如稻穗被毁坏）也不抱怨，最终成功培育出杂交水稻，解决了全球粮食问题。也可以引用名人名言，如泰戈尔的“世界以痛吻我，要我报之以歌。”达尔文的“乐观是希望的明灯，它指引着你从危险峡谷中步向坦途。”构思文章时，可以先讲述故事引出论点，接着用上述名人的例子进行论证，从不同角度说明积极态度、懂得珍惜的重要性。最后结合自身或现实，呼吁大家在生活中保持良好的心态，学会感恩与珍惜，总结升华主题，让文章结构完整，观点清晰。 2．阅读下面材料，任选一题作文。 电影《哪吒之魔童降世》里，哪吒一出生就被贴上“魔丸转世”的标签，遭到陈塘关百姓的孤立与排斥。面对众人的误解与命运的不公，哪吒没有自暴自弃，而是握紧双拳，喊出“我命由我不由天”。他冲破偏见的枷锁，在与命运的抗争中证明自己，最终成为守护陈塘关的英雄。 （1）请以“我撕去了身上的‘标签’”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我撕去了身上的“标签” “就你这条件，还想当领舞？别做梦了！”舞蹈室里，老师的话像一把冰冷的刀，狠狠扎进我的心里。从那以后，“不够格”的标签便牢牢贴在我身上，可我偏不信邪，暗自发誓一定要撕下它。 我从小热爱舞蹈，一直梦想着能站在舞台中央成为领舞。那次舞蹈队选拔领舞，我满心期待地去参加，却因身形不够高挑，动作不够舒展，被老师无情否定。周围同学异样的目光，更让我觉得无地自容。 但我没有就此放弃。每天清晨，当第一缕阳光还未照亮大地，我就悄悄来到舞蹈室，对着镜子反复练习基本功。压腿时，疼痛钻心，汗水湿透衣衫，我咬着牙坚持；练习旋转，一次次摔倒，膝盖上布满淤青，我也从不喊疼。我还在网上找各种舞蹈教程，仔细研究每一个动作的要领，模仿专业舞者的神态和气质。 校艺术节临近，舞蹈队要表演一个重要节目。我鼓起勇气再次向老师争取领舞机会，老师却皱着眉头说：“别折腾了，你真不合适。”我没有退缩，恳请老师给我一次展示的机会。那天，我在舞蹈室里，将这段时间的努力尽情展现，汗水挥洒间，我忘记了周围的一切，只有对舞蹈的热爱在心中燃烧。老师终于被我的坚持和进步打动，同意让我试一试。 正式演出那天，舞台灯光璀璨。音乐响起，我深吸一口气，自信地舞动起来。每一个动作都饱含着我的努力与坚持，每一个眼神都充满对舞蹈的热爱。表演结束，台下掌声雷动，我知道，我成功了！我终于撕下了身上“不够格”的标签。 这一刻，我明白了，不要因为别人的否定就给自己下定义，只要心怀梦想，敢于拼搏，就一定能打破外界的偏见，成为更好的自己。例文二： 打破偏见，书写人生华章 电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒一出生就被贴上“魔丸转世”的标签，受尽误解与排斥，但他喊出“我命由我不由天”，用行动打破偏见，成为守护陈塘关的英雄。这让我们看到，在人生道路上，面对偏见，唯有勇敢抗争，才能书写属于自己的精彩华章。 偏见如同沉重的枷锁，束缚着人们前行的脚步。古往今来，无数人因他人的偏见而备受阻碍。爱迪生小时候被老师视为“低能儿”，认为他不会有出息，可他没有被这种偏见打倒，凭借着对科学的热爱和坚持不懈的努力，不断尝试，最终发明了电灯，为人类带来光明；马云创业初期，因外貌和想法不被人看好，四处碰壁，别人都觉得他的电子商务计划是天方夜谭，但他坚守信念，带领团队一路披荆斩棘，缔造了商业传奇。他们都没有被外界的偏见左右，而是勇敢地去突破。 反观当下，生活中依然存在许多因偏见而产生的问题。有人因为出身普通，就被贴上“没出息”的标签；有人因身体有缺陷，便被认为一事无成。这些偏见不仅伤害了他人，也阻碍了人才的发展。但那些不向偏见低头的人，总能在困境中闯出一片天地。 我们每个人都可能面临偏见，若一味在意他人的看法，自我否定，就会被偏见吞噬。只有像哪吒一样，坚定信念，用实际行动去证明自己，才能打破偏见的桎梏。当我们勇敢地迈出这一步，就会发现，原来人生可以绽放出如此绚烂的光彩。 让我们挣脱偏见的束缚，以无畏的勇气和坚定的信念，去书写属于自己的人生华章，创造属于自己的辉煌！ 【详解】题目一：本题考查全命题作文。 首先，审题立意。“我撕去了身上的‘标签’”，这一命题以第一人称视角，强调个体经历与成长。“撕去”是核心动作，意味着主动打破、挣脱束缚，体现出自我觉醒与突破；“标签”是外界或自我对自身的片面定义，可能是“差生”“不合群”“胆小鬼”等负面评价。立意时，可围绕个体如何在面对标签带来的压力与困扰时，通过努力、反思或他人的帮助，完成自我蜕变，展现“不被定义，勇敢做自己”的主题，传递积极向上、勇于突破自我的精神力量。 其次，构思选材。本题要求写作记叙文。在结构上，可采用“总-分-总”形式。开头以一段富有感染力的环境描写或心理独白，如“教室里的阳光透过窗户洒在我桌上，可我却感觉浑身发冷，周围同学的目光像无数根刺，扎在我这个‘问题学生’的身上”，设置悬念，引出下文。选材上，选取自己因一次课堂失误被贴上“粗心大意”标签的经历，详细描写后续生活中的种种困扰，如老师的不信任、同学的嘲笑。接着叙述改变过程，比如在父母鼓励下，制定错题本，每天坚持检查作业，主动向老师请教。过程中穿插心理描写，如面对反复出现的小错误时的沮丧、想要放弃的念头，以及最终在一次重要考试中细心答题，取得优异成绩，得到老师表扬，成功撕下标签。结尾处进行情感升华，点明这次经历对自己成长的意义，如“那曾经沉重的标签，如今化作了我前行路上的垫脚石，让我明白，真正能定义自己的，只有自己”。 题目二：本题考查材料作文。 首先，审题立意。材料中哪吒面对“魔丸转世”的偏见和不公命运，奋起抗争，最终成为英雄，由此可提炼出“打破偏见，主宰命运”“不惧外界眼光，勇敢抗争”等论点。立意时，需明确文章核心观点，深入探讨偏见对个人发展的阻碍、命运掌握在自己手中的重要性，以及如何以积极的态度和行动去打破偏见、改写命运。可结合现实生活中人们因标签产生的种种问题，强调挣脱标签束缚的必要性和价值，引导读者树立正确的人生观和价值观。 其次，构思选材。本题要求写作议论文。文章采用“引论—本论—结论”的结构。引论部分，简述哪吒的故事，自然引出论点，如“在人生的旅途中，我们常常会被贴上各种标签，遭受他人的误解，但正如哪吒所言‘我命由我不由天’，我们应勇敢打破偏见，主宰自己的命运”。本论部分，运用多种论证方法。道理论证上，引用但丁“走自己的路，让别人说去吧”等名言，增强文章说服力；举例论证时，列举爱因斯坦小时候被认为“笨小孩”，却凭借对科学的热爱和不懈努力，提出相对论，改变世界；邓亚萍因身材矮小被认为不适合打乒乓球，但她通过艰苦训练，成为世界冠军等事例，从不同角度论证论点。还可结合当下网络暴力中对他人随意贴标签的现象进行反面论证。结论部分，总结全文，再次强调论点，呼吁读者不要被外界标签左右，以哪吒为榜样，勇敢抗争，书写属于自己的精彩人生，如“让我们挣脱偏见的枷锁，以坚定的信念和无畏的勇气，在人生的舞台上，绽放属于自己的光芒”。 3．阅读下面材料，任选一题作文。 为弘扬劳动精神，学校开展了“劳动实践周”活动。校园里，有的同学在班组责任田种植蔬菜，翻土、播种、浇水，感受农作物生长的不易；有的同学参与校园志愿服务，整理图书馆、打扫公共区域，体会劳动带来的整洁与成就感；也有同学觉得劳动占用学习时间，不如把精力放在功课上…… （1）请结合自己的生活体验，以“那一次，我尝到了劳动的____________”为题，先将题目补充完整（如“甜蜜”“艰辛”“快乐”等），结合你在劳动实践中的亲身经历，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，有细节描写，体现你对劳动的独特感悟。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）结合材料，针对“中学生是否有必要参与劳动实践”这一话题，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据充分，论证合理，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】（1）例文： 那一次，我尝到了劳动的乐趣 好不容易迎来了暑假，本以为可以好好放松放松，谁知道这日子还不如读书。在这暑假里，早早就完成了作业，之后便没有事情了，玩耍的兴趣一天不如一天。终于，外公让我走出了家门，体验一把劳动的乐趣。 这是一个星期天，我依旧睡到了太阳照屁股的时候，一如既往，又呆在了电视机面前。外公见我整天无事可做，便叫上我到了农田里。虽说生活在农村，却也没有经常干活，那种体力活更是没有碰过什么。因为我家以种树苗为主，没怎么种玉米等农作物，所以没什么事情可干。 我充满信心的来到了地里，第一项任务便是除草。放下锄头，蹲下身子，仔仔细细地除草。拔了十多分钟，总算结束了。本以为十分简单，却出我意料，食指和拇指被磨起了泡，痛极了。 接着，便是到了挖地的时候。在除草上失败了，想在挖地上赢个漂亮仗。于是，鼓足了干劲。上次挖地是两年前的事了，但我依然有信心把这一次做好。拿起锄头，挖下了第一锄，感觉还不错。凭着我以前的经验，一口气挖了十多米，终于，赶上外公了。外公见我赶上了他，便夸我有力气、有干劲。 在外公的鼓励下，我再一次鼓足了劲，做最后的冲刺。我和外公不相上下，一会儿我领先，一会儿他领先，胜负难分。好不容易到了终点，竟和外公打成了平局，我高兴极了！高兴之余，发现手上又多了几个亮晶晶的泡，火辣辣的，但我觉得这是值得的。 最后轮到播种的时候了。我当了一名播种员，负责将种子放进挖好的坑里。这不算难，不一会儿便完成了任务。于是，便扛起锄头回家了。 晚上，睡在床上回想当天的老大，我感动收获不少。看着手上的泡，虽说有点痛，但也算不上什么。 想起那天的事，我还学会了坚强，也懂得了珍惜。那一次，我尝到了劳动的乐趣。 （2）例文： 劳动实践：青春成长的必修课 有人认为劳动挤占学习时间，可当我们在校园责任田种下第一粒种子，在图书馆整理完杂乱的书架，便会发现：劳动实践不仅淬炼品格、启迪智慧，更是青春成长的必修课。 劳动是打磨意志的金石。翻土时，锄头震得虎口发麻；播种后，弯腰起身时眼前发黑。可当亲手栽种的菜苗在风雨中挺立，“一粥一饭当思来处不易”不再是课本上的空洞说教。古罗马哲学家塞涅卡说：“劳动使人免除无聊、邪恶及贫穷。”在重复劳作中，我们学会的不仅是技能，更是面对困难时“再坚持一下”的定力，这份坚韧将成为未来应对人生风雨的底气。 劳动更是知识转化的桥梁。有人将劳动与学习割裂，实则不然。整理图书馆需要逻辑思维，计算种植间距运用数学知识，观察植物生长让生物理论变得鲜活。美国教育家杜威倡导“做中学”，正是因为劳动能让抽象知识与生活产生奇妙共鸣。我曾因施肥失误导致菜苗枯黄，这次教训让我比任何说教都更深刻地理解了“适度”的哲学。 劳动还是传承精神的火种。从“夙兴夜寐，洒扫庭内”的古训，到“劳动最光荣”的时代强音，中华民族的精神谱系始终镌刻着对劳动的敬畏。当我们在责任田弯腰耕耘，便是在接续先辈“耕读传家”的精神血脉。那些认为劳动耽误学习的人，恰恰忽视了其中蕴含的责任意识与奉献精神。劳动实践，正是让这种精神在青春中生根发芽的最好方式。 站在责任田前，看菜苗在阳光下舒展叶片，我们终将明白：劳动不是学习的对立面，而是成长的双翼。唯有触摸过泥土的温度，见证过生命的拔节，体会过创造的喜悦，青春才能在汗水中绽放出最耀眼的光彩。 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。 审题：半命题作文“那一次，我尝到了劳动的____________”，“那一次”限定为单次、具体的劳动经历，需聚焦某一回劳动事件；“尝到了”强调亲身感受、体验，要写出劳动带来的独特情感或感悟；横线上需补充如“甜蜜”“艰辛”“快乐”等能体现劳动体验的关键词。需紧扣学校“劳动实践周”背景，围绕种植蔬菜、校园志愿服务等劳动场景展开，也可拓展生活中家务劳动、社区劳动等经历，但要贴合劳动主题。 立意：若填“甜蜜”，可立意为通过劳动收获成果（如种植蔬菜成熟 ）、他人认可（志愿服务获夸赞 ），体会到劳动带来的愉悦与价值，感悟劳动创造美好的意义；填“艰辛”，可聚焦劳动过程的困难（翻土的劳累、打扫的繁琐 ），展现劳动不易，进而领悟劳动需付出汗水，懂得珍惜劳动成果、尊重劳动者；填“快乐”，则突出劳动中协作（和同学一起劳动 ）、探索（观察植物生长 ）等带来的乐趣，传递劳动能愉悦身心、促进成长的积极观念，最终都要落点到对劳动精神的理解与弘扬，体现劳动对个人品德、认知的塑造作用。 第二，选材构思。 选材：若选种植蔬菜，可写在班组责任田，从起初翻土时手上起泡、播种担心种子不发芽，到精心浇水、耐心等待，最终收获小青菜，过程中选取翻土遇硬土块、与同学争论浇水频率等细节；若选校园志愿服务，可聚焦整理图书馆，写分类图书时发现老旧书籍的故事、打扫公共区域时清理顽固污渍的波折，或劳动中同学互助、师生鼓励的互动场景；也可写家庭劳动，如帮父母大扫除，清理杂物时翻出儿时旧物引发回忆，擦拭窗户时体会到父母日常家务的辛苦等，选材要小而具体，通过细微劳动片段展现深刻体验。 构思：采用“一波三折”叙事结构，开头简洁引入“那一次劳动”，如“校园劳动实践周，我在责任田种辣椒的经历，让我尝到了劳动的酸甜”；中间详细展开劳动过程，设置冲突，如种子发芽慢的焦虑、遭遇病虫害的紧张，用动作描写“攥着锄头，一下下刨开干结的土，手背的青筋都绷起来”、心理描写“看着蔫巴巴的幼苗，心像被揪着，后悔没听农技老师的话”呈现细节；结尾升华感悟，把劳动体验与成长、对劳动的认知关联，如“那一次，我尝到劳动的艰辛，更懂每粒粮食都藏着汗水，劳动是生命的滋养”。也可采用片段式，截取劳动前、劳动中、劳动后三个场景，对比心态变化，从抵触到投入再到热爱，突出劳动带来的改变 ，让文章既有具体事例支撑，又有情感与思想的递进。 （2）本题考查话题作文。 第一，审题立意。 审题：这是一道基于材料的议论文写作任务，核心话题聚焦“中学生是否有必要参与劳动实践”。首先需紧扣材料内容，材料呈现了校园劳动实践周里不同同学的行为与态度，既有积极参与种植、志愿服务的，也有认为劳动占用学习时间的负面看法。写作时要围绕该话题，明确表明自己的立场观点，是支持中学生参与劳动实践，并结合材料及生活、认知展开论述。 立意：若支持参与，可从劳动实践对中学生成长的多元价值切入立意。比如立意为“劳动实践是中学生成长的必修课”，阐述劳动实践能培养动手能力、磨炼意志，让中学生体会到劳动的艰辛与价值，懂得珍惜；也可从劳动实践与学习的关系立意，如“劳动实践助力学业，为成长赋能”，说明劳动实践能促进知识的实践运用、培养责任感，反哺学习，破除“劳动占用学习时间”的错误认知；还可上升到劳动精神传承层面，立意“以劳动实践弘扬精神，筑就青春底色”，强调中学生参与劳动实践对传承劳动精神、塑造正确价值观的重要意义，无论哪种立意，都要贴合中学生身份与认知，观点鲜明且有正向引导性。 第二，选材构思。 选材：可从多维度选取论据素材。事实论据方面，可选用古代事例，如陶渊明亲耕田园，在劳动中获得生活感悟与创作灵感，说明劳动对个人修养的塑造；也可选取现代事例，像某中学开展劳动实践课程后，学生在挫折承受力、团队协作等方面的积极变化，用数据或具体案例呈现劳动实践的价值；还能引用名人名言，如马克思“劳动最光荣”、陶行知“劳动教育的目的，在谋手脑相长”等，增强论证说服力。若反驳“劳动占用学习时间”观点，可列举劳动实践促进学科知识应用的例子，如种植蔬菜时运用生物知识了解植物生长周期、数学知识计算种植间距，说明劳动与学习相辅相成，让选材既有广度（古今中外）又有针对性（贴合中学生劳动实践）。 构思：采用“引论——本论——结论”的议论文经典结构。引论部分，结合材料引出话题，如“校园劳动实践周里，有人在责任田耕耘，有人在志愿服务中收获，却也有人认为劳动挤占学习时间，那么中学生究竟有无必要参与劳动实践？答案不言而喻，劳动实践是中学生成长的助推器”，快速亮明观点。本论部分，可设置多个分论点，如从“劳动实践磨炼意志，铸就坚韧品格”“劳动实践促进知识融合，反哺学业成长”“劳动实践传承精神，厚植家国情怀”等角度，分别用事实论据、道理论据展开论证，论证时可采用举例论证、对比论证（如参与劳动与不参与劳动的学生在某方面的差异 ）、引用论证等方法，让论述层次清晰。结论部分，总结前文论点，升华主题，如“劳动实践不是学习的‘敌人’，而是成长的‘盟友’，中学生当以劳动实践为翼，翱翔于青春蓝天，书写属于自己的劳动华章，让劳动精神熠熠生辉”，强化观点并呼应开头。也可采用驳论式构思，先列举“劳动占用学习时间”的错误观点及理由，再逐一反驳，通过剖析错误本质（如片面理解学习，忽视劳动对综合素质的培养），论证劳动实践的必要性，增强文章的思辨性。 4．阅读下面材料，任选一题作文。 蒲公英教给我们最温柔的生存哲学：当飓风折断你的根系，就把迁徙当作扎根；当暴雨打落你的花瓣，就让种子化作星辰。那些被迫启程的流浪，终将在某个湿润的清晨，生长成大地绿色的掌纹，恰似每个生命都携带着独特的密码，被碾作尘泥时便滋养土地，化入汤药时便抚慰疾苦，即便注定要飘向未知的远方，也要在风中旋出光的轨迹。 就像我们跌宕的人生，所有的伤口终将结痂成智慧的鳞甲，所有漂泊的轨迹都在编织着治愈世界的网，而真正活过的印记，是当你成为他人跋涉时邂逅的微光。 （1）请以“我也能成为一束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我也能成为一束光 九月的阳光斜斜地洒进教室，我攥着新发的课本，望着坐在角落的林小满。她总是独来独往，像株被遗落的蒲公英，在人群里怯生生地缩着肩膀。那时的我，从未想过自己也能成为照亮她的那束光。 林小满转学来的第二周，班主任安排我们成为同桌。她的课本永远包着素色书皮，笔记本上的字迹工整得像打印体，却几乎不见笔记。我试着和她搭话，她只是低头摆弄衣角，轻声“嗯”一声便不再开口。直到那天午休，我瞥见她偷偷在画本上涂画——纸上是漫天飞舞的蒲公英，每颗种子都闪着细碎的光。 “你画得真好。”我凑近了些，她慌忙合上本子，耳尖涨得通红。我想起书包里珍藏的彩铅，那是生日时表姐送的礼物。“我们一起画吧，我教你用渐变色。”她犹豫片刻，终于点了点头。那天午后，阳光穿过她发梢的弧度，在画纸上投下晃动的光斑，我们的笔尖沙沙地描摹着蒲公英的翅膀。 此后，我总在课间拉着她聊天，给她讲笑话，分享食堂新出的糕点。她渐渐愿意抬起头，眼睛里有了笑意。有次她小声说：“你像太阳一样。”我愣了愣，忽然想起曾经的自己——小学时因为内向，总被同学冷落，是当时的同桌主动带我加入游戏，用热情驱散了我的自卑。原来被光照亮的人，也能学会发光。 校庆前，班级要布置文化墙。我举着画满蒲公英的设计图提议：“让小满负责绘画吧！”同学们的目光聚过来，她紧张得攥住裙摆。我悄悄握住她的手，低声说：“你看，这些种子都在等你赋予它们光芒。”她深吸一口气，拿起画笔。 展览那天，全校师生驻足在我们班的文化墙前。雪白的墙面上，无数蒲公英舒展着金色的绒球，右下角写着一行小字：“所有漂泊，终会找到生根的方向。”林小满站在人群里，嘴角扬起的弧度比阳光还耀眼。她忽然转身抱住我：“谢谢你，让我知道自己也能被看见。” 风从窗口掠过，扬起文化墙上的蒲公英。我忽然明白，生命中的每一次相遇都是光的传递。曾经被温暖过的我，如今也能成为照亮他人的微光，在彼此的世界里，绽放出最温柔的光芒。 例文二： 让生命成为照亮他人的微光 蒲公英在飓风中将种子化作星辰，在漂泊中寻找新生；人生的伤口终会结痂成智慧的鳞甲，平凡的轨迹也能编织出治愈世界的网。这启示我们：每个人都能成为一束照亮他人的微光，在传递善意与温暖中实现生命的价值。 微光虽小，却能驱散他人的黑暗。敦煌莫高窟的修复师李云鹤，用六十余年的时光守护千年壁画。面对洞窟内昏暗潮湿的环境、修复技术的重重困难，他没有退缩。他知道，每修复一处斑驳的壁画，就是为后人留住一段灿烂的文明。他的坚守与付出，不仅让古老的艺术重焕生机，也为无数文物保护工作者照亮了前行的道路。正如泰戈尔所说：“生命不是一支蜡烛，而是一盏灯，我们要把它点燃，并努力照亮他人。”李云鹤用自己的行动，诠释了平凡生命中蕴含的伟大力量。 微光的传递，能汇聚成照亮世界的星河。“时代楷模”张桂梅校长，在贫困山区创办女子免费高中，帮助上千名女孩走出大山，改变命运。她身患多种疾病，却依然每天清晨五点准时站在校园里，用手电筒的微光为学生照亮读书的路。在她的影响下，越来越多的教师投身到乡村教育事业中，更多的人关注到贫困地区女孩的成长。这一束束微光相互交织，汇聚成璀璨的星河，照亮了无数女孩的未来。 反观当下，有人抱怨自己力量微薄，难以改变世界；有人在他人需要帮助时，选择冷漠旁观。然而，真正的价值不在于力量的大小，而在于是否愿意伸出援手。公交车上的一次让座，迷路时的一次指引，失意时的一句安慰，这些看似微不足道的举动，都能成为温暖他人的微光。 让我们以善意作灯芯，以行动为火焰，让生命成为照亮他人的微光。当每个人都愿意散发自己的光芒，这个世界必将充满温暖与希望，我们也将在照亮他人的过程中，书写属于自己的生命华章。 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目中的“我”明确以第一人称视角叙事，聚焦个人经历与感悟，需体现“自我”在事件中的参与感与成长变化。“也能”隐含转折意味，暗示“我”原本认为自己平凡、普通，或曾处于被动接受“光”的状态，经历某事后意识到自身具备发光的能力，突出从 “不自知”到“觉醒”的转变。“光”象征温暖、希望、力量、指引、陪伴等正向价值，需通过具体事件展现“我”如何成为他人或自己的支撑，传递积极影响。因此立意可以从个人成长与价值觉醒角度切入，通过具体事件（如帮助他人、克服困难、传递善意等），展现“我”从“被照亮者”到“发光者”的蜕变，强调每个人都有独特价值，即使平凡也能照亮他人；或者聚焦“我”将曾经获得的关怀、鼓励转化为行动，去温暖他人，体现爱的传递性，如“接受光→成为光→发散光”的闭环；亦或者表达困境中的自我救赎与照亮他人，比如写在自身经历挫折时，通过努力不仅治愈自己，还意外成为他人的力量源泉，突出“自助者助人”的哲理。 第二，选材构思。要选取贴近生活的小事，如校园互助、家庭温暖、社会微善等，以细节打动读者。 构思一：开头描写自己性格内向，总默默坐在教室角落，羡慕同桌总能照亮他人。中间写同桌因家庭变故情绪低落，课堂上偷偷抹泪，“我”鼓起勇气递上写有鼓励话语的纸条，课后陪同桌散步，用自己曾读过的励志故事安慰她，桌逐渐开朗。结尾感悟到光不必耀眼，一句真诚的话、一次勇敢的陪伴，都能成为照进他人生命的微光，而“我”也能成为这样的存在。 构思二：开头写小时候怕黑，爷爷总用手电筒光束在墙上“画”星星，成为“我”的光。中间写爷爷患阿尔茨海默症后逐渐失忆，某天深夜，他焦虑地坐在床边喃喃自语。于是“我”用手机电筒在天花板投出光斑，安抚爷爷的情绪，后来爷爷渐渐平静。结尾写爷爷忘记了许多事，却记得“我”为他“摘”的星星。原来，当年那个被光笼罩的小孩，也能成为守护亲人的光。 构思三：开头写暴雨天躲在便利店避雨，看到环卫工奶奶在门口犹豫，浑身湿透却怕弄脏地板。店员主动邀请奶奶进店，递上热水，这一幕让因考试失利而低落的“我”感受到温暖。中间写次日路过同一便利店，看到初中生因忘带钱尴尬地拿着面包不知所措，“我”帮他付了钱。后来常在便利店偶遇，他会分享自己的小零食，说要“把温暖传下去”。结尾写光的轨迹是循环的，当我们接过他人递来的火把，再将它递给需要的人，自己也会在火光中成为别人眼中的光。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中“蒲公英”是核心意象，其“迁徙扎根”“种子成星”等特性，象征着在困境中主动求变、寻找新方向的生存智慧；“伤口结痂为鳞甲”“漂泊编织治愈网”则隐喻苦难转化为成长的力量，以及个人价值对他人、社会的积极意义。因此可从“直面困境，主动突破”“苦难孕育成长”“个体价值的传递”等三个角度立意。如以“直面困境，主动突破”为论点，强调在人生挫折中，不应被动承受，而应积极寻找新出路；以“苦难孕育成长”为论点，论述挫折能磨砺意志、积累经验；以“个体价值的传递”为论点，探讨每个人都能通过自身的力量，为他人带来希望和温暖。 第二，选材构思。选材上可以引用名言增强论点权威性，如海明威“一个人并不是生来要被打败的”论证直面困境；孟子“天将降大任于斯人也，必先苦其心志”佐证苦难促成长；雷锋“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”阐释个体价值传递；还可以选取典型事例，如苏轼多次被贬仍豁达乐观，在困境中创作出众多文学佳作，体现“苦难孕育成长”。南丁格尔放弃优渥生活，投身战地护理，用爱心照亮无数伤员的生命，诠释“个体价值的传递”。敦煌研究院的文物修复师们，在艰苦的环境中坚守岗位，让千年壁画重焕生机，展现“直面困境，主动突破”。论证结构上可以采用“总-分-总”结构，开篇由材料引出论点；中间分论点论述，每个分论点后用理论和事例论证，如先提出“直面困境，主动突破是走出人生低谷的关键”，再结合鲁滨逊荒岛求生的事例和尼采“那些杀不死我的，终将使我强大”的名言展开；结尾总结升华，呼应材料，强调每个人都应如蒲公英般，在困境中成长，传递自身价值。 5．阅读下面材料，按要求作文。 小鸟会唱歌，小松鼠能变魔术，小鹿的手风琴拉得那么好……就我，什么都学不好！ 可老师也跟我表扬了你哟，她说，每个人表演时你都很用力地鼓掌，懂得欣赏别人，真了不起！妈妈，这样 的表扬好温暖！ 有些温暖的话，或许有“时差”。可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。” 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两项任务中任选一项，写一篇不少于600字的文章。 任务一：以“这样的表扬好温暖”为题目，写一篇文章。 任务二：以“欣赏”为话题，自拟题目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 这样的表扬好温暖 教室里的镁光灯晃得我眼睛发花，舞台上的音乐还在嗡嗡作响。我攥着皱巴巴的节目单，指尖冰凉——刚才那场诗歌朗诵，我在台上忘词三次，话筒支架还晃得像风中的芦苇。台下隐约传来几声窃笑，我恨不得把自己缩成节目单上的一个标点符号。 “小满，语文老师叫你去办公室。”同桌拍了拍我的肩，语气里带着点同情。我拖着脚步挪出教室，走廊里的阳光透过窗户斜斜切过来，把我的影子拉得又瘦又长。 办公室的门虚掩着，我敲了敲，听见里面传来“请进”。语文老师正低头改作业，笔尖在本子上沙沙作响。“今天朗诵时，我注意到一个细节。”老师放下红笔，目光温和，“每当有同学表演完，你总是第一个鼓掌，而且掌声特别响。”她顿了顿，指了指桌角的听课笔记，“你上周的随笔里写过，‘欣赏别人的时候，自己也会发光’，对吗？” 我猛地抬头。那篇随笔我早忘了，只记得当时随手写下看同桌画画时的感受。可老师居然记得，还把这句话工工整整地抄在了备课本的扉页上，旁边画着一颗小小的星星。 “你知道吗？”老师的声音轻得像羽毛，“当你用力鼓掌时，眼睛里是有光的。那光比舞台上的镁光灯还亮，让我想起你上次给班级周报画的插图——也是这样带着暖意的光。” “小满，”老师忽然握住我的手，“会朗诵的人很多，但懂得真心欣赏别人的人很难得。就像你画的向日葵，就算自己站在角落，也在努力把阳光分给别人。这比任何舞台表演都更珍贵。” 走出办公室时，夕阳正把教学楼染成蜜糖色。我摸了摸口袋里那颗没吃完的橘子糖，甜味还在舌尖打转。原来表扬可以不是“你真聪明”，而是有人看见你藏在自卑背后的善良，告诉你：“你眼里的光，我收到了。”这样的表扬，像冬天揣在兜里的暖手宝，把心里的褶皱都熨烫得平平展展。例文二： 指尖的星光 美术课的石膏像在窗台上落了层灰，我用橡皮轻轻擦着边缘，却把石膏的鼻子蹭出了一道疤。“小满，又在磨洋工？”后排的阿杰探过头，指着我画纸上歪歪扭扭的圆，“你这苹果画得像被啃过的土豆。” 我把画纸揉成一团塞进桌肚。从小学起，我的美术作业就没被贴过“优秀”，老师总是在评语里写“态度认真”，可我知道，那是“画得不好”的委婉说法。同桌莉莉的速写本摊在桌上，她笔下的猫正伸着懒腰，绒毛都像在阳光下颤动。我偷偷摸出自己的画册，里面画满了各种角度的粉笔头、垃圾桶和课桌上的划痕——这些没人在意的小物件，是我唯一能画好的东西。 放学路上，我路过街角的旧书店。橱窗里贴着一张海报，画着裂开的蛋壳里蹦出星星，旁边写着“儿童插画比赛”。鬼使神差地，我掏出速写本，翻到画着粉笔头的那页：红色粉笔磨得只剩半截，却在黑板上留下一道倔强的红，像一滴不肯熄灭的火星。 “这幅画很有意思。”一个声音在身后响起。我回头看见店主老爷爷，他戴着老花镜，正眯着眼看我的画。“别人都爱画完整的苹果，你却画粉笔头的‘最后一口气’。”他指着画里粉笔头尖上的光斑，“这抹黄色，像不像星星？” 我愣住了。从没人这样看过我的画。莉莉说我画的粉笔头像枯树枝，阿杰笑我总盯着垃圾桶发呆，可老爷爷却看见那截粉笔在“发光”。 “孩子，”老爷爷从抽屉里拿出一本旧画册，封皮磨损得看不清字，“这是我年轻时画的，那时候大家都说我画的云像棉花糖，没半点‘艺术感’。”他翻开画册，里面画着下雨天的胡同、晒得裂开的地面、墙角长苔藓的砖块，每幅画都像被阳光晒得暖烘烘的。“后来我才明白，真正的欣赏不是盯着‘完美’，而是看见平凡里的闪光。” 现在我的速写本里，画满了阿杰擦汗时扬起的嘴角、值日生摆得整整齐齐的扫帚、窗台上落灰的石膏像——这些曾经被我忽略的细节，在画纸上都变成了会发光的星星。而我知道，当我用欣赏的目光描摹世界时，自己的指尖，也正落着温柔的星光。 【详解】任务一：本题考查命题作文。 第一、审题立意。“这样的表扬”明确了文章的核心内容是围绕某一次具体的表扬展开，这表扬可能在形式、内容或情境上有其独特之处。“好温暖”则强调了表扬带来的情感体验，是一种积极、温馨、治愈的感受。立意方面，可以从个人成长的角度出发，表扬可能是对自己努力的认可，让自己在迷茫或失落时获得前进的动力，如在学习上遇到困难时，老师的一句表扬让自己重新找回自信，坚定了继续努力的决心。也可以从人际关系的角度，表扬可能来自亲人、朋友或陌生人，体现了人与人之间的理解、鼓励和支持，如在自己做公益活动时，路人的一句表扬让自己感受到社会的温暖和善意，从而更加热爱公益事业。还可以从心灵慰藉的层面，表扬可能在自己经历挫折时给予了心灵的安慰，让自己走出阴霾，如在比赛失败后，父母的表扬让自己明白失败并不可怕，重要的是过程中的收获。 第二、选材构思。本题适合写成记叙文。（1）若选择校园生活素材，可以写自己在一次班级演讲中，原本因为紧张表现不佳，但老师表扬自己勇敢地迈出了第一步，并且肯定了自己演讲内容的独特观点，这让自己感受到老师的理解和鼓励，从此更加积极地参与班级活动。在叙述过程中，详细描写自己演讲前的紧张、演讲后的沮丧，以及听到老师表扬时的惊喜和感动，通过语言、神态和心理描写来增强文章的感染力，结尾处表达这次表扬对自己的深远影响，如让自己变得更加自信开朗。（2）若选取家庭生活素材，比如自己在帮父母做家务时，父母表扬自己懂事、有责任感，虽然这只是日常小事，但却让自己体会到家庭的温暖和亲情的珍贵。可以描述做家务的具体过程，以及父母表扬时的温馨场景，如一家人围坐在一起，父母满脸笑容地表扬自己，自己内心充满幸福。最后升华主题，表达对家庭温暖的珍惜和对亲情的感恩。（3）若着眼于社会生活素材，写自己在公交车上给老人让座，老人表扬自己是个好孩子，这简单的表扬让自己感受到社会的正能量。详细描写让座时周围人的反应，老人表扬自己时的真诚神情，以及自己当时内心的温暖和自豪，结尾呼吁大家传递这种温暖的表扬，让社会更加美好。 任务二：本题考查话题作文。 第一、审题立意。“欣赏”指的是享受美好的事物，领略其中的趣味；认为好，喜欢。从个人层面，欣赏可以是对自己的认可和接纳，能够发现自己的优点和潜力，从而实现自我成长和进步。从他人层面，欣赏是对他人的优点、才能、品质等的肯定和赞美，能促进良好人际关系的建立。从自然和艺术层面，欣赏是对大自然的美景、艺术作品的魅力等的感受和体会，能丰富我们的精神世界。立意上，从个人成长角度，可强调欣赏自己能增强自信心，如在面对挑战时，欣赏自己的勇气和毅力，从而勇敢地克服困难。从人际关系角度，欣赏他人能增进彼此的理解和友谊，如欣赏同学的勤奋好学，向其学习，共同进步。从精神追求角度，欣赏自然和艺术能提升审美情趣，陶冶情操，如欣赏一幅美丽的画作，能让自己的心灵得到净化。 第二、选材构思。本题既可以写成记叙文，也可以写成议论文。（1）若写成记叙文，可围绕自己欣赏他人或被他人欣赏的经历展开。比如写自己欣赏班上一位同学的绘画才华，经常观察他画画的过程，向他请教绘画技巧，在这个过程中两人成为了好朋友，通过对同学绘画时专注神情、精湛技艺的描写，以及自己向他学习时的虚心态度和内心感受，展现欣赏他人带来的积极影响，结尾表达对友谊和欣赏他人的感悟。也可以写自己被老师欣赏的故事，老师发现了自己在写作方面的潜力，给予鼓励和指导，自己在老师的欣赏下不断进步，详细描写老师发现自己优点的过程和对自己的指导，以及自己内心的变化，最后表达对老师的感激和对自我成长的思考。（2）若写成议论文，确定中心论点如“学会欣赏，成就美好人生”。开头提出论点，然后从不同方面进行论证。可以列举名人欣赏他人并取得成功的事例，如屠呦呦欣赏团队成员的专业能力，与他们紧密合作，最终发现青蒿素，阐述欣赏他人在团队合作中的重要性。再分析不懂得欣赏他人的危害，如嫉妒他人的才能，导致人际关系紧张，影响自身发展。还可以论述欣赏自己的意义，如乔布斯欣赏自己的创新理念，坚持自我，引领了苹果的辉煌。最后总结全文，呼吁人们学会欣赏自己和他人，共同创造美好的生活。 6．学校开展“文字传声，书香校园”主题活动，校刊社想收集同学们的美文，下面是征稿启事，请你从所给任务中任选其一向校刊编辑部投稿。 改变，是一场向内心深处的勇敢探寻，是自我的华丽蜕变。主动求变，如同在混沌中点亮一盏明灯，指引自己走向更高远的境界。而汪国真在他的诗歌《永不改变》中这样写道：成功和失败都镌刻进生活 春履和秋痕都不失为景色 绿色的季节里我是烂漫的花 金色的季节里我是迎风的果 不变的是生命的蓬勃 任务一：请以“_______改变了我”为题，写一篇记叙文，叙说一段令你印象深刻的故事。 任务二：左边的材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②观点明确，有理有据；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 投稿邮箱:××××××××@126.com 【答案】例文一： 那段时光改变了我 在记忆的深处，有一段时光，它如一颗终年闪耀的星星，在我人生的夜空中熠熠生辉。 还记得上初一的时候，我成绩平平，总是处在班级的中下游。看着身边优秀的同学，我心中充满了羡慕和不甘。我知道，我并不比他们笨，只是缺少努力和坚持。于是，在那个夏天，我下定决心要改变。 我开始利用课余时间学习，每天早起背诵英语单词，晚上复习数学公式。第一次尝试系统地记笔记、整理错题本……那段时光里，我感觉到前所未有的充实，我不再像以前那样只为应付作业，而是真正地把自己认为有价值的知识点和错题进行归纳。 然而进步的道路并不是一帆风顺的。月考后，我看着变化不大的成绩，开始怀疑自己的能力，就算如此努力，还是不行吗?眼泪一颗一颗往下掉，我好像突然失去了努力的方向。 “卷子都拿上，跟我来。” 在我感到一片茫然的时候，听到身后传来一个声音。我扭头看，是班主任，愣了一会儿，看着她等在门口的身影，默默地站起来跟上去。然后她带我找到各科老师，让我针对手中的试卷，一对一地进行分析。等结束时已经是傍晚，回到教室，想起班主任说的那句“先不要在意结果，只管往前走”。老师们都还在为我付出，我为什么要放弃呢？ 就这样，我一步一个脚印地走着，那段时光里的最后一个盛夏，迎来了期末考试，当我拿到成绩单的那一刻，激动得几乎要哭出声来。我考到了全班前五名。我知道，这是我不懈努力和不畏失败换来的结果。我突然明白，努力不一定成功，但放弃一定会失败，世界上没有特别幸运的人，只有不断努力奔跑的人。 那天晚上，我独自走在回家的路上，月光皎洁，星光璀璨。我想，我也许就是一颗星星，虽然曾经黯淡无光，但只要自己努力改变，奋力发光，终究会通过自己的努力，驱散眼前的阴霾，散发出耀眼的光芒。 例文二： 在“变”与“不变”中成长 在人生的旅途中，变与不变如同日升月落，交替出现，共同编织着我们成长的轨迹。对于青少年而言，正处于身心快速发展的关键时期，如何在变与不变中找到平衡，是我们需要深思的问题。 改变，是成长的催化剂。回顾历史，无数先贤通过主动寻求改变，实现了自我超越和历史的转折。越王勾践在战败后，面对国破家亡的困境，没有选择沉沦或逃避，而是主动寻求改变，采取了“卧薪尝胆”的策略，忍辱负重，励精图治。这种勇于改变的精神，不仅让他获得了成长，更使越国从衰败走向了强盛。勾践的故事告诉我们，改变并非易事，但唯有通过改变，我们才能摆脱困境，迎接新的机遇。 不变，是精神的支柱。在追求变化的同时，我们也不能忘记那些恒定不变的东西。比如，对知识的热爱，对友情的珍视，对家人的关心等，这些都是我们成长道路上不可或缺的精神支柱。就像科学家爱因斯坦，他的一生都在追求真理，无论环境如何变化，他对科学的热爱和对人类未来的关怀始终如一。他的相对论不仅改变了人类对宇宙的认知，更激励了一代又一代的人去探索未知的世界。爱因斯坦的故事告诉我们，无论外界如何变化，我们都应该坚守信念，保持对知识的热爱和对生活的热情。 在变与不变中寻找平衡。科技的飞速发展，社会的不断进步，都在要求我们不断适应新环境，学习新知识，掌握新技能。面对这些变化，我们既要以开放的心态，积极迎接挑战，又要保持内心的稳定，坚守那些不变的东西。春秋时期孔子试图在鲁国推行自己的政治主张，却受到了阻碍。于是他便周游列国，传播自己的学说，试图通过教育来改变社会风气。其中变的是方法，不变的是他对“仁”等儒家核心思想的坚守。孔子的故事告诉我们，我们应该以积极的态度面对变化，以坚定的态度坚守信念，在成长的道路上勇敢前行。 “变”让我们不断前行，超越自我；“不变”则让我们保持初心，坚守信念。让我们在变与不变之中，以更加坚定的步伐，走向更加美好的未来。 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 第一、审题立意。题目“_______改变了我”是一个半命题作文。“改变”是题眼，意味着自身在某个方面发生了明显的变化，从过去的状态转变到了现在的状态。“我”明确了写作的主体是自己，要求以第一人称来叙述。横线上需要补充一个能够对“我”产生影响并促使“我”改变的事物或因素，可以是人（如亲人、朋友、老师）、事（如一次旅行、一场比赛）、物（如一本书、一幅画）、某种抽象的概念（如挫折、梦想）等。立意要积极向上，体现出这种改变对“我”的成长和发展具有积极意义。可以从品德修养、学习态度、兴趣爱好、生活习惯等多个角度立意。比如，若填入“阅读”，可以立意通过阅读不同的书籍，让自己从一个不爱学习的人变得热爱知识、开阔了视野；若填入“挫折”，可以立意挫折让自己从脆弱变得坚强，学会了勇敢面对困难。 第二、选材构思。（1）选材：选择的材料要真实、具体且具有感染力。可以从自己的生活经历中选取素材。如果选择人改变了自己，比如写朋友改变了自己，可以回忆朋友在自己遇到困难时给予的鼓励和帮助，让自己从一个自卑的人变得自信；如果选择事改变了自己，如一次登山的经历，在登山过程中克服了重重困难，到达山顶后改变了自己对挑战的态度，从害怕挑战变得勇于挑战。（2）构思：可采用记叙文的常见结构，如总分总结构。开头可以通过回忆引出题目，如“在我的成长历程中，有许多事情如同夜空中的繁星，但有一件事，如同最亮的那颗，彻底改变了我”，然后点明横线上所填的内容。中间部分详细叙述事情的经过，运用细节描写，如人物的语言、动作、心理等，增强故事的生动性和感染力。结尾总结全文，再次强调这种改变对自己的重要意义，如“正是这次经历，让我彻底改变，我相信，未来的我会因为这次改变而更加优秀”。 任务二：本题考查材料作文。 第一、审题立意。材料围绕“改变”和“永不改变”展开。一方面强调主动求变能让自己走向更高远的境界，另一方面引用汪国真的诗歌表明生命中有不变的东西，即生命的蓬勃。在写作时，需要结合材料对“改变”和“不变”进行思考和分析，可以从两者的关系、各自的意义等角度入手。可以从多个角度立意。比如可以立意为“在变化中坚守生命的本真”，论述在生活中我们会面临各种改变，但无论外界如何变化，我们都要坚守生命的蓬勃与美好；也可以立意为“以积极的改变迎接不变的挑战”，强调面对生活中不变的困难和挑战，我们要主动求变，提升自己应对挑战的能力。 第二、选材构思。（1）选材：论据可以分为事实论据和道理论据。事实论据可以选取名人故事，如苏轼一生多次被贬，但他在不断变化的人生境遇中，始终坚守乐观豁达的人生态度，这是在改变中不变的精神；也可以选取社会现象，如科技的飞速发展带来了生活的巨大改变，但人们对真善美的追求始终不变。道理论据可以引用名言警句，如“穷则变，变则通，通则久”等。（2）构思：可采用议论文的常见结构，如提出问题、分析问题、解决问题的结构。开头可以通过引用材料或讲述一个与“改变”和“不变”相关的小故事引出论点，如“生活中，我们常常面临着各种改变，但有些东西却是永恒不变的，那就是生命的蓬勃与美好”。中间部分进行论证，先分析“改变”的意义和价值，再分析“不变”的重要性，然后论述两者的关系。可以运用对比论证、举例论证等方法增强文章的说服力。结尾总结全文，再次强调论点，如“让我们在主动求变中坚守生命的蓬勃，书写属于自己的精彩人生”。 7．阅读下面材料，任选一题作文。 太阳对大地说：“我为你洒下了万丈光芒，不知你是否温暖？” “温暖，非常温暖——”大地回答，“谢谢你！还得谢谢那轻柔的微风，我从未察觉，与它相伴，我的生机更加蓬勃。我很感恩这份照耀。”（1）请以“陪伴”为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】（1）例文： 陪伴 月光爬上窗台时，我总想起那把旧藤椅。 那是外婆家的老物件，深褐色的藤条磨得发亮，椅背上缠绕着她亲手缝制的碎花布垫。每个暑假，我都会搬着小凳坐在藤椅旁，看外婆纳鞋底。银针在她布满皱纹的手中上下翻飞，鞋底的纹路渐渐清晰，而我手中的故事书也一页页翻过。蝉鸣声里，偶尔有清风掠过，将书页吹得哗啦作响，外婆便会笑着用针尖轻点我的鼻尖：“小书虫，风都在催你翻页啦。”她的笑声带着阳光晒过的暖意，混着院子里茉莉的清香，织成一张温柔的网，将童年的时光牢牢兜住。 初中课业加重后，去外婆家的次数越来越少。某个周末，我带着试卷回到老房子，意外发现藤椅挪到了院子里的葡萄架下。外婆戴着老花镜，正在藤椅上剥毛豆，翠绿的豆粒簌簌落在盆里。她执意让我坐在藤椅上写作业，自己则搬来小凳坐在一旁，说要“给我把风”。夏日的阳光透过葡萄叶的缝隙洒在试卷上，外婆剥毛豆的沙沙声与我的笔尖摩擦声交织，竟比任何白噪音都让人安心。当我被数学题难住时，抬头便能看见她专注的侧脸，银发在阳光下泛着柔光，仿佛时光从未流逝。她时不时伸手替我驱赶蚊虫，或是把切好的西瓜悄悄放在我手边，那些无声的关怀，都藏在藤椅摇晃的吱呀声里。 去年冬天，外婆因病住院。我攥着她常坐的藤椅上取下的碎花布，站在病房里手足无措。消毒水的气味刺鼻，监护仪的滴答声让人揪心。她却虚弱地笑着，用冰凉的手抚摸我的头发：“别怕，等外婆好了，咱们还在藤椅下看书。”那一刻，泪水模糊了视线，那些被藤椅见证的时光，那些细碎的陪伴，早已化作我生命中的光，在每个迷茫的时刻照亮前路。 如今，藤椅仍安静地立在院子里，而外婆的笑容，永远定格在了那段温暖的岁月里。每当夜幕降临，月光为藤椅镀上银边，我仿佛又听见外婆哼着童谣，看见她戴着顶褪色的草帽，在藤椅下为我扇风赶蚊子。那些温柔的陪伴，早已融入我的血脉，给予我面对未来的勇气。 （2）例文： 以感恩为帆，渡人生长河​ “投我以木桃，报之以琼瑶”，古往今来，懂得感恩的人总能在岁月长河中留下动人的涟漪。这份对他人善意的珍视与回馈，不仅是流淌在血脉中的美德，更是照亮人生、凝聚社会的精神火炬。​ 感恩如同心灵的沃土，滋养着人性的光辉。韩信落魄时受漂母一饭之恩，功成名就后以千金相报，这份感恩之心不仅成就了他重情重义的佳话，更让他在复杂的世事中守住了本心。就像沙漠中的旅人，即使只得到一捧清水，也会将这份善意铭记于心，因为正是这看似微小的帮助，让生命得以延续。反观当下，部分年轻人对父母的付出习以为常，对师长的教导充耳不闻，在自我中心的泥沼中越陷越深。缺失感恩之心，便如同失去根系的树木，难以在人生风雨中站稳脚跟。唯有以感恩浇灌心灵，才能让善意生根发芽，收获生命的丰盈与温暖。​ 感恩更是凝聚力量的纽带，推动着社会的进步。疫情期间，无数医护人员逆行出征，守护生命；康复患者主动捐献血浆，普通民众自发捐赠物资，这种双向的感恩与付出，汇聚成战胜疫情的磅礴力量。同样，“一带一路”倡议下，各国互帮互助、合作共赢，正是基于对彼此需求的感恩与尊重，才实现了共同发展。就像古代丝绸之路，各国商人带着感恩之心往来贸易，用驼铃声架起文明交流的桥梁。从敦煌壁画中描绘的热闹商队，到如今中欧班列满载货物穿梭欧亚大陆，历史与现实都在诉说着：当感恩成为社会共识，人与人、国与国之间的信任得以深化，文明的车轮也在携手前行中滚滚向前。​ 雨果曾说：“卑鄙小人总是忘恩负义的，忘恩负义原本就是卑鄙的一部分。”在快节奏的现代社会，我们更应铭记生命中的每一份善意。无论是亲人的默默守护，朋友的倾心相助，还是陌生人的温暖援手，都值得我们以真诚的感恩之心回馈。唯有以感恩为帆，方能在人生的浪潮中，驶向更辽阔、更温暖的彼岸。 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一，审题立意。“陪伴”一词，重点在于“伴”，即长时间的相随、守护，强调在成长、生活过程中他人、事物或情感给予的支持与温暖。在审题时，需明确陪伴的主体与对象，思考陪伴如何影响自身的情感、认知与成长。立意可以从个人经历出发，挖掘亲情、友情、师生情中温暖的陪伴瞬间，表达感恩与珍惜；也可将陪伴对象延伸至书籍、音乐、自然等，展现精神层面的滋养，使文章立意更具深度与新意，如书籍陪伴自己穿越时空，感悟人生百态，凸显精神陪伴的力量。​ 第二，选材构思。选材上，可从生活细微处入手，选取真实、典型的事例。比如写父母在自己生病时彻夜守护的陪伴，体现亲情的无私；回忆与好友共同面对学习困难、分享成长喜悦的经历，展现友情的珍贵；还能描述与宠物相处的日常，借动物的陪伴表达生活的温馨。在构思上，采用一线串珠式，以时间为线索，串联多个陪伴的片段；或者运用倒叙手法，开篇设置悬念，引发读者兴趣，再逐步展开回忆，生动展现陪伴的意义与价值 ，让文章结构清晰且富有吸引力。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。深入剖析材料，大地感恩太阳的光芒与微风的陪伴，其内核指向“感恩陪伴与给予”，可从多个维度展开立意。聚焦“感恩”，这不仅是对他人帮助、陪伴的情感回应，更是构建和谐人际关系、塑造健康人格的重要品质，可结合当下社会中部分人漠视他人付出的现象，反向论证感恩的必要性；从“相互依存与支持”角度，联系自然界生物链的共生关系，以及人类社会中个体与群体的紧密关联，阐述万物相互作用的规律；围绕“合作与共赢”，探讨全球化背景下各国在经济、科技等领域的合作趋势，点明合作是时代发展的必然选择。立意时，可提出“以感恩之心为舟，方能行稳人生长河”“摒弃孤岛思维，在合作中拥抱共同成长”等兼具文学性与思辨性的观点，结合现实生活进行深度思考，让立意兼具思想性与感染力。​ 第二，选材构思。在选材环节，论据的丰富性与典型性至关重要。为论证感恩的力量，除韩信报恩的典故外，还可引入汶川地震后受灾群众积极重建家园、回馈社会的事例，展现感恩能激发强大的精神动力；论述合作与共赢时，可列举“一带一路”倡议下沿线国家基础设施共建、经济协同发展的成果，以及袁隆平和他的科研团队合作培育杂交水稻，解决全球粮食问题的事迹，增强论据的时代性与说服力。在构思上，可灵活运用多种论证结构，如递进式结构，从个人层面的感恩与合作，逐步延伸到社会、国家层面，层层深入；也可采用对比式结构，将懂得感恩合作与自私自利、单打独斗的不同结果进行对照，突出观点。同时，在论述过程中穿插名言警句，如“投我以木桃，报之以琼瑶”“独行快，众行远”等，增添文章的文化底蕴，使文章逻辑严谨、论证充分且富有文采。 8．阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。也有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。 （1）请以“成长的收获”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 成长的收获 成长，是一场充满未知与惊喜的旅程，每一次经历都是独特的风景，而我在一次绘画比赛中，收获了成长中最宝贵的礼物。 学校举办绘画比赛，我满怀期待地报了名。从小我就热爱绘画，梦想着有一天能用画笔描绘出心中的世界。这次比赛，我决心全力以赴。 比赛主题是“未来的城市”。我查阅了大量资料，构思了无数个画面，最终确定了一幅充满科技感与人文关怀的未来城市图景。画中，高楼大厦林立，却不见拥堵的交通，因为空中飞行器有序穿梭；街道上绿树成荫，人们与自然和谐共处。 开始创作后，我全身心投入。每天放学后，我都会坐在画架前，一画就是几个小时。然而，创作并非一帆风顺。在描绘飞行器的细节时，我总是画不出那种流畅的线条和科技感。一次次的修改，一次次的失败，让我感到无比沮丧。我开始怀疑自己的能力，甚至想要放弃。 就在我几乎要失去信心的时候，老师发现了我的困扰。她耐心地指导我，教我如何观察物体的结构，如何运用线条表现物体的质感。在老师的鼓励下，我重新振作起来。我不再急于求成，而是静下心来，一笔一划地勾勒。经过无数次的尝试，我终于掌握了技巧，飞行器在我的笔下逐渐变得栩栩如生。 比赛的日子终于到来，我带着精心完成的画作走进赛场。看着周围同学们自信的表情，我深吸一口气，告诉自己要相信自己。当比赛结束的铃声响起，我交上了自己的作品，心中充满了期待。 几天后，比赛结果公布，我获得了一等奖。那一刻，我激动得热泪盈眶。这次比赛，我不仅收获了荣誉，更收获了成长。我明白了，在追求梦想的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折，但只要坚持不懈，勇于面对，就一定能够克服。每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。这次绘画比赛，就是我成长路上的一座里程碑，它让我更加坚定地走向未来。例文2： 于挫折中绽放成长之花 有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。诚哉斯言，挫折如影随形于人生之路，却也是我们成长的催化剂，让我们在磨砺中绽放出绚烂的成长之花。 挫折是成长的磨刀石，能磨去我们的浮躁与脆弱。古往今来，无数仁人志士在挫折中砥砺前行。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他没有在挫折中沉沦，而是将满腔豪情寄情于山水，在诗词创作中找到了心灵的慰藉。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，这份豁达与从容，正是挫折赋予他的宝贵财富。他在挫折中磨炼了意志，提升了境界，成为文学史上一颗璀璨的明星。倘若苏轼在挫折面前一蹶不振，又怎会有如此多的千古佳作流传于世？ 挫折是成长的阶梯，能帮助我们登上更高的山峰。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数次的失败。他尝试了超过一千六百种材料做灯丝，都以失败告终。但他没有放弃，而是从每一次失败中总结经验，最终成功发明了实用的白炽灯泡。正是挫折，让他不断探索，不断进步，一步步接近成功的彼岸。如果没有挫折的考验，爱迪生或许无法取得如此伟大的成就，人类也可能要在黑暗中摸索更长的时间。 然而，在现实生活中，许多人却害怕挫折，逃避挫折。他们遇到一点困难就退缩，遇到一点挫折就放弃，最终只能在原地踏步，无法实现自己的人生价值。我们应该明白，挫折并不可怕，可怕的是失去面对挫折的勇气和信心。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”让我们勇敢地面对挫折，把挫折当作成长的机遇。在挫折中汲取力量，在挫折中不断成长。因为，只有经历过风雨的洗礼，我们才能在人生的舞台上绽放出最耀眼的光芒，收获属于自己的成长硕果。 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“成长的收获”明确了写作的核心内容。“成长”是一个过程，涵盖了从幼稚到成熟、从无知到有知的转变；“收获”则强调在这个成长过程中所获得的东西，可以是知识、技能、品质、情感等方面的提升。立意：文章应围绕成长过程中的具体事件，展现自己通过努力、经历挫折等方式所获得的收获，表达对成长的感悟和思考，突出成长带来的积极影响和价值。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字引出成长的话题，点明成长过程中会有收获；中间详细叙述一件或几件与成长相关的事件，展现自己在事件中的努力、挫折以及最终的收获；结尾总结全文，升华主题，强调成长收获的意义。选材上，学习方面：比如学习一门新的乐器，一开始觉得很难，手指不灵活，音符也记不住，但在不断练习的过程中，克服了困难，最终能够熟练演奏一首曲子，收获了坚持和成就感。生活方面：参加一次户外拓展活动，需要团队合作完成各种任务。在活动中，与队友产生了矛盾，但通过沟通和理解，最终化解了矛盾，共同完成了任务，收获了友谊和团队协作的能力。品德方面：看到同学遇到困难，主动伸出援手，在帮助他人的过程中，体会到了付出的快乐，收获了善良和责任感。 任务二： 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料中提到“每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏”以及“挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获”，这两句话从不同角度阐述了成长与收获的关系。写作时要围绕成长与收获展开，可以选取其中一个角度深入论述，也可以综合两个角度进行阐述。立意：观点要明确，如“努力是成长收获的基石”“挫折是成长收获的宝贵财富”“在努力与挫折中收获成长”等，通过摆事实、讲道理，论证自己的观点。 第二，构思选材。一般采用提出问题、分析问题、解决问题的结构。开头通过引用名言、讲述故事等方式引出论题，提出自己的观点；中间通过举例论证、道理论证、对比论证等方法，对观点进行深入阐述；结尾总结全文，再次强调观点，发出呼吁或展望。选材上，举例论证：可以列举爱迪生发明电灯的故事，他经历了无数次的失败，但始终没有放弃努力，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明，他的努力收获了伟大的成就。可以写苏轼一生多次被贬，但他并没有被挫折打倒，而是在挫折中不断成长，创作出了许多流传千古的诗词佳作，从挫折中收获了豁达的人生态度和卓越的文学成就。道理论证：引用名人名言，如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”等，增强文章的说服力。对比论证：将努力和挫折对成长收获的不同影响进行对比，或者将那些在成长中努力拼搏、勇于面对挫折的人与那些消极懈怠、害怕挫折的人进行对比，突出努力和挫折在成长收获中的重要性。 9．阅读下面材料，任选一题作文。 两位同学打扫卫生，发现教室门后的角落里积满了灰尘。 小语：每天都打扫，这里怎么还有灰尘？ 小文：也许是太粗心，从未发现它；也许每次都看见了，认为不重要，不在乎。日子久了，就越积越多。 小语若有所思地拿起了抹布，蹲下来认真擦拭，很快角落就干净了。 在生活和学习中，我们的行为、习惯、思想中往往也藏有一粒粒“灰尘”。你是怎样面对和处理的呢？ （1）请以“擦去这粒灰尘”为题目，写一篇记叙文，讲一讲你在自己身上发现了什么“灰尘”，又是如何擦去的。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）两位同学的对话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 擦去这粒灰尘 教室的窗户积了一层灰，阳光透过玻璃洒在上面，那些细小的灰尘在光束里浮沉。我望着窗外的操场，对这眼前的灰尘视若无睹，就像我对自己心里那粒“灰尘”的态度一样。 那是一次数学考试后，老师让我们小组合作订正错题。我拿着自己的试卷，看着那道全班只有我做对的难题，心里满是得意。小组讨论时，大家围过来问我那道题的解法，我却突然犹豫了。要是我把方法告诉他们，下次考试他们会不会超过我？这种想法像一粒灰尘，悄悄落在了我的心里。 “小羽，这道题你是怎么想的呀？”同桌小薇的声音打断了我的思绪。我张了张嘴，却说出：“我也不太清楚，可能就是蒙对的吧。”说完，我赶紧低下头，假装研究试卷，心里却有些不安。小薇没再说什么，转身和其他同学讨论起别的题目。 接下来的几天，我发现小组里的气氛有些微妙。以前大家总是一起讨论问题，互相分享学习资料，现在却很少有人主动找我交流。有一次，我听到小薇和另一个同学说：“小羽好像不愿意和我们分享，以后我们自己讨论吧。”我的脸一下子红了，心里酸酸的。 那天放学后，教室里只剩下我一个人。我望着黑板上的数学公式，想起老师常说的“共同进步”，又想起小薇平时帮我讲解英语题的情景。我突然意识到，自己的自私就像窗户的灰，挡住了阳光，也隔绝了同学之间的温暖。第二天一早，我早早来到教室，用抹布把窗户的灰尘擦干净。然后，我把那道难题的解法工工整整地写在纸上，拿到小组里。“其实那天我是会做的，只是一时没想清楚怎么说。”我红着脸说，“现在我把步骤写下来了，大家一起看看吧。”小薇接过纸，笑着说：“早就知道你肯定会，我们一起讨论吧。” 那一刻，我心里的那粒“灰尘”仿佛也被擦去了。阳光透过干净的窗户，照亮了教室里的每一个角落，也照亮了我们重新凝聚在一起的小组。从那以后，我们又像以前一样，互相帮助，共同进步。 原来，每个人的心里都可能有这样的“灰尘”，它可能是自私，可能是嫉妒，也可能是其他不好的想法。但只要我们勇敢地面对它，主动去擦拭，就能让心里重新充满阳光。 例文2： 直面缺点，成就更好的自己 金无足赤，人无完人。每个人都有缺点，就像月亮有阴晴圆缺，树木有枝杈弯曲。只有敢于正视缺点、积极改正，才能不断完善自我，让生命绽放光彩。 正视缺点是成长的第一步。就像园丁要修剪枝叶，首先得看清树木的瑕疵。孔子曾在周游列国时遭遇无数挫折，却能正视自己在治国理念推广上的不足，不断调整思想，最终形成影响深远的儒家学说。反观有些同学，考试失利后，不愿承认是自己知识掌握不牢，反而找各种借口。这样自欺欺人，不仅无法进步，缺点还会像雪球一样越滚越大。而那些能正视自己学习漏洞，主动查漏补缺的同学，往往能在学业上稳步提升。比如班上的小明，数学基础薄弱，他没有逃避，而是每天额外做练习题，遇到不懂的问题就向老师和同学请教，最终数学成绩有了显著提高。 改正缺点需要坚定的决心和持续的行动。明代思想家王阳明年轻时贪玩，意识到这个问题后，他给自己定下严格的学习计划，每日按时读书、静坐反思，最终成为一代心学大师。王阳明在克服贪玩毛病的过程中，还曾因难以抵御玩耍的诱惑而多次动摇，但他凭借强大的意志力坚持了下来。这就如同登山，明知山路崎岖，却一步一个脚印向上攀登，终能到达顶峰。 改正缺点的过程可能充满艰辛，但带来的收获却是巨大的。这就像破茧成蝶，毛毛虫只有经历痛苦的蜕变，才能拥有美丽的翅膀。只有勇敢地直面缺点，积极改变，我们才能不断提升自己，收获成长的喜悦。当我们克服了拖延的毛病，会发现自己做事效率大幅提高；当我们改正了粗心的缺点，考试成绩也会随之提升。这些改变不仅让我们变得更优秀，还会增强我们的自信心，让我们更有勇气去迎接生活中的各种挑战。 同学们，让我们以勇气为剑，以坚持为盾，正视自己的缺点，在改正缺点的道路上砥砺前行。相信通过不懈努力，我们都能成为更好的自己，书写属于自己的精彩人生。 【详解】（1）本题考查命题作文。 第一，审题立意。“擦去这粒灰尘”以隐喻手法命题，“灰尘”需理解为成长中被忽视的缺点、不良习惯或错误认知，如拖延、自卑、自私等；“擦去”则指向自我反思与修正的过程。题目要求考生从自身经历出发，挖掘具有隐蔽性的 “灰尘”——那些因“从未发现”或“认为不重要”而逐渐积累的问题，并通过具体事件展现“发现、面对、解决”的完整逻辑。立意关键在于“灰尘”需贴合初中生生活，如学习中的粗心、人际交往中的自我中心；“擦去”的过程要体现心理转变的层次感，最终落点于成长启示，如懂得责任、收获自信，实现“以小见大”的主题升华。 第二、选材构思。选材可围绕学习、生活、心态等维度，选取具有场景感的事例：如因“拖延”总在截止前赶作业，直到小组任务因自己晚交扣分才醒悟；或因“偏见”误解同学，通过一次合作发现对方闪光点。构思采用“三幕式”结构：先以具体行为展现“灰尘”的隐蔽存在（如面对难题总说“我不会”），再通过关键事件激化矛盾（如考试失利被老师点破“不是不会，是不愿尝试”），最后详细描写“擦去”的行动（如制定“每日一题”计划，用错题本记录思路）。细节上可将“灰尘”具象化，如用“手心冒汗”写紧张，“阳光照在计划表上”烘托心态转变，通过环境描写与对话推动情节，使“擦去灰尘”的过程兼具真实性与感染力。 （2）本题考查材料作文。 第一，审题立意。这则材料以“角落积灰”隐喻生活中的问题，核心在于揭示“被忽视的小问题因长期放任而积累成患”的哲理。审题时需紧扣对话中的关键词：“粗心未发现”指向认知盲区，“认为不重要”体现态度偏差，“擦拭干净”暗示主动解决的重要性。立意可从三个方向展开：其一，强调“重视细节”的必要性，如“勿以恶小而为之，小问题不解决终将酿成大错”；其二，探讨“认知与行动”的关系，提出“发现问题是前提，直面问题、付诸行动才是关键”；其三，呼吁“保持自省习惯”，将“定期扫除心灵灰尘”视为成长必修课。无论选择哪个角度，论点需紧密结合材料隐喻，避免空谈道理，可落脚于个人成长、集体管理或社会现象等层面，增强现实针对性。 第二，选材构思。构思议论文时，可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的递进结构。开篇以材料中的“积灰角落”类比引入，亮明中心论点，如“忽视细节，终酿隐患”。分析部分可分两层展开：一是列举反面事例，如历史上因小疏忽导致失败的案例（如拿破仑因一颗马掌钉输掉战役）、生活中因拖延作业导致成绩下滑的现象，论证“放任小问题”的危害；二是列举正面论据，如海尔集团通过“小缺陷不过夜”制度提升品质、个人通过每日复盘改正缺点的经历，说明主动解决问题的意义。在论证方法上，灵活运用举例论证、对比论证和道理论证，引用名言（如“千里之堤，毁于蚁穴”）增强说服力。结尾部分总结升华，联系青少年成长实际，提出“定期审视自我，及时擦除思想与行为的灰尘”的具体建议，呼应论点并引发共鸣。 10．阅读下面材料，任选一题作文。 生活里，我们常常在追求远方的风景，渴望抵达未曾涉足的彼岸，以为那里有着无尽的美好与满足。然而，当我们长途跋涉后，有时却发现，身边平凡的点滴，那些被我们忽视的日常，也藏着令人动容的温暖与珍贵。 （1）请以“身边的风景也动人”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）读完材料后，你对“追求远方”和“珍惜身边”有怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 身边的风景也动人​ 深冬的风卷着落叶掠过校服领口时，我正攥着攒了半个月的零花钱，往巷口那家新开的书店赶。书包里的数学试卷还留着刺眼的红叉，可我满脑子都是书店海报上那本《撒哈拉的故事》——总觉得远方的沙漠才藏着惊心动魄的风景，眼前这条走了三年的上学路，不过是灰扑扑的背景板。​ 直到那天撞见陈阿婆。​ 她坐在单元楼下的木凳上，膝头铺着块靛蓝粗布，穿针的手微微颤抖。阳光透过香樟树叶，在她银白的发间漏下细碎的光斑，像撒了把星星。我好奇地停下脚步，才发现她在缝补一只磨破鞋底的帆布鞋，针脚细密得像给鞋子绣了层铠甲。“阿婆，这鞋都旧成这样了，怎么不扔了？”她抬头笑时，眼角的皱纹堆成了菊花：“这是我孙子小时候穿的，他在外地当兵，说穿着奶奶缝的鞋，走路都带劲。”​ 后来我常看见她。有时在晨光里分拣邻居们送来的旧衣物，把磨破的袖口仔细拆下；有时在黄昏时坐在树下，用碎布拼贴成门垫，边角处总不忘缝上朵小雏菊。有次暴雨突至，我冲进楼道时，看见她正踮脚收晾在户外的被单，雨水顺着她的围裙往下淌，怀里却紧紧抱着条印着卡通图案的小被子——那是三楼新出生的宝宝的。​ 某个周末整理旧物，我翻出一双小学时的棉拖鞋，鞋帮上绣着歪歪扭扭的“加油”。母亲说那是外婆去世前连夜赶工做的，当时我嫌土气，从未穿过。突然想起陈阿婆缝鞋时专注的眼神，想起她门垫上的雏菊，想起那些被我忽略的晨光与黄昏里的身影——原来不是只有撒哈拉的风沙才算风景，那些被岁月打磨的温柔、被烟火熏暖的善意，早就在身边织成了最动人的画卷。​ 如今再走过那条小巷，香樟叶落在陈阿婆的针线笸箩里，发出沙沙的轻响。我不再急切地奔向远方，因为我知道，当阳光穿过针孔，当碎布拼成花朵，当有人在时光里为你缝补岁月，这便是身边最动人的风景。 例文二： 持杖望山，且惜庭芳​ 《菜根谭》有言：“云中世界，静里乾坤。”世人常困于二元对立的思维，以为追求远方便需割舍当下，珍惜身边就意味着放弃星辰大海。实则真正的智慧，是如东坡居士般“持杖望山”时，亦能俯身轻嗅“庭前芳”。​ 远方是心灵的锚点，赋予生命超越庸常的维度。敦煌研究院院长樊锦诗在北大求学时，望着地图上那粒黄沙般的坐标，便将人生锚定在莫高窟的壁画里。她在漫天飞沙的洞窟中临摹壁画，用四十年光阴让千年艺术重焕光彩。倘若没有对“远方”文化传承的信仰，又怎能在荒漠中守住内心的绿洲？正如航海家需要北极星指引方向，人类的精神世界也需要远方的灯塔，让平凡的日子有了追寻的重量。​ 但灯塔的光芒，终究要落回现实的港湾。云南丽江华坪女高的校长张桂梅，怀揣着“让女孩读书”的远方理想，却将脚步深深扎进山区。她每天五点起床为学生熬药，用省下的工资给孩子买运动鞋，甚至把止痛药磨成粉掺在饭里——这些沾满烟火气的守护，让“远方”的教育理想有了血肉。就像梵高在追求艺术巅峰时，仍会为阿尔勒田野里的向日葵驻足，真正的远方从不是空中楼阁，而是由无数个“身边”的脚印堆砌而成。​ 平衡二者的智慧，藏在“持杖”与“惜芳”的张力中。建筑师王澍在设计宁波博物馆时，既怀揣着“让建筑讲述历史”的远方理念，又俯身拾起宁波老巷的碎砖瓦，让每一块旧砖都带着岁月的温度。这种将远方理想植根于身边土壤的实践，恰如陶渊明“采菊东篱下”时仍心怀“猛志逸四海”，让生命在现实与理想的经纬间织就锦绣。​ 我们或许无法像三毛般流浪撒哈拉，但可以在加班晚归时，留意便利店暖黄的灯光；不必效仿徐霞客丈量山河，却能在周末清晨，陪父母慢慢吃完一碗热汤面。当我们懂得把远方的星辰揣进口袋，把身边的芬芳别在衣襟，便会明白：真正的诗意，是持杖望山时眼中有光，亦是低头惜芳时心中有暖。 【详解】题目一：本题考查命题作文。​ 首先，审题立意。题目“身边的风景也动人”中，“身边”限定了写作范围，需聚焦于日常生活场景，如家庭、校园、社区等；“风景”是关键意象，既可以是自然景观，更应侧重生活中能带来情感触动的人、事、物，如亲人的关怀、陌生人的善意、平凡岗位上的坚守等；“也动人”是题眼，暗含对比，需先铺垫对“远方风景”的向往，再通过具体事件展现身边平凡事物的动人之处，最终点明“珍惜当下”的主题。立意可围绕“在被忽视的日常中发现温暖”，通过细腻的情感表达，传递“平凡即美好”的感悟。​ 其次，构思选材。本题要求写作记叙文。选材可从真实生活中挖掘：比如生病时母亲凌晨起床熬药的身影，药香中弥漫的关切；放学路上，环卫工爷爷认真清扫落叶，落叶堆旁摆放整齐的小野花；或是备考时，同桌悄悄在课本里夹入的鼓励便签。构思上，可采用“向往远方—忽视当下—被身边细节触动—领悟真谛”的结构。开篇用环境描写烘托对远方的憧憬，中间通过动作、神态、心理描写刻画具体场景（如母亲熬药时鬓角的白发、环卫工布满老茧的手），结尾以抒情议论升华，将“身边的风景”与“心灵的触动”结合，体现“动人”的内涵。全文需注重细节刻画，以小见大，避免空泛抒情。 题目二：本题考查材料议论文的写作。​ 首先，审题立意。材料揭示了“追求远方”与“珍惜身边”的辩证关系，审题时需明确二者并非对立，而是相辅相成。立意可设定为“在追逐理想的过程中，不忘珍视身边的美好，方能实现人生的平衡与圆满”。需紧扣材料内涵，避免片面强调一方而忽视另一方。论证时可从“为何要追求远方”“为何要珍惜身边”“如何平衡二者关系”三个维度展开，强调理想赋予人生方向，而身边的温暖构成生命的根基，二者缺一不可。​ 其次，构思选材。本题要求写作议论文。选材需兼顾理论与事实论据：理论论据可引用海子“远方除了遥远一无所有”、亚里士多德“幸福存在于当下”等名言；事实论据可举苏轼被贬黄州时，既心怀“西北望，射天狼”的抱负，又能在“竹杖芒鞋”中享受田间乐趣；或当代青年在城市打拼时，通过视频通话维系亲情，在出租屋的窗台种下绿植点缀生活。构思采用“总—分—总”结构：开头以比喻（如“远方是灯塔，身边是港湾”）引出论点；中间分论点一论述追求远方的意义（如拓展人生维度），分论点二论述珍惜身边的价值（如汲取前行力量），分论点三阐述平衡之法（如以身边的温暖为后盾，以远方的理想为动力）；结尾以排比句升华，呼吁“既仰望星空，又脚踩大地”。论证过程中需避免空谈，结合具体事例增强说服力。 11．只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。没有暴风雨中的拼搏，就没有豪迈的飞翔。——泰戈尔《飞鸟集》 我一路走来的美丽世界，是由许多生活中的挫折所滋润。——泰戈尔《飞鸟集》请以“最美的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 最美的坚持 去年秋天的体育课上，老师宣布八百米测试成绩计入期末总分时，我盯着操场跑道上盘旋的枯叶，胃里泛起阵阵酸涩。自小体弱的我，跑两百米就会气喘吁吁，八百米对我来说，仿佛是遥不可及的天堑。 第一次测试那天，起跑的哨声像一把锋利的刀，划破了我的紧张。我努力迈开步子，可没跑多久，呼吸就乱了节奏，脚步也变得沉重无比。渐渐地，同学们一个个超过我，我感觉自己像被遗弃在茫茫大海中的孤舟。当我拖着灌了铅似的双腿冲过终点时，成绩惨不忍睹，泪水在眼眶里打转，满心都是挫败。 那天放学后，我默默来到操场，想要挑战自己。夕阳把跑道染成金色，风掠过耳畔，带来一丝凉意。我开始慢跑，一圈又一圈，汗水湿透了衣衫，喉咙干得发疼，双腿也累得发抖。有好几次，我都想放弃，可想起泰戈尔的那句话“没有暴风雨中的拼搏，就没有豪迈的飞翔”，我又咬紧牙关继续跑下去。 日复一日，我坚持训练。清晨的操场，有我迎着朝阳奔跑的身影；傍晚的暮色里，有我与晚风较量的足迹。过程中，我无数次摔倒，膝盖上的伤口结痂又裂开；也无数次因疲惫想要放弃，但心中总有一个声音在呐喊：“坚持下去！” 终于，第二次测试来临。站在起跑线上，我深吸一口气，眼神坚定。哨声响起，我迈着稳健的步伐向前跑去。这次，我不再慌乱，而是按照自己的节奏调整呼吸和步伐。当跑到一半时，我感觉体力渐渐不支，但想起这段时间的努力，我告诉自己不能放弃。我加快脚步，超越了一个又一个同学。离终点越来越近，我的心跳也越来越快，最后，我奋力冲刺，冲过了终点线。 看着成绩单上明显进步的成绩，我露出了欣慰的笑容。那一刻，我明白了，最美的不是成功的瞬间，而是在挫折中坚持的过程。那些挥洒的汗水，那些咬牙坚持的时刻，那些战胜自我的勇气，构成了我青春岁月里最美的风景。它让我懂得，只有经历过挫折的磨砺，才能绽放出最绚烂的光彩。 【详解】本题是半命题作文， 第一，审题立意。材料是泰戈尔的两句诗，要求考生通过分析材料，先补全题目再进行作文。通过第一句中“磨砺”“流过血”“拼搏”“力量”“绝响”和“飞翔”等可以看出，磨砺创造力量、拼搏弹出绝响、拼搏后的飞翔，都表达了拼搏奋斗对人生意义重大这一观点。第二句中的“美丽世界”“挫折”“滋润”是关键点。该诗句所表达的意思是：挫折滋润后的世界才是美丽的。补题时，可填写“回忆、声音、笑容、色彩”等词语。立意；可讲述普通人坚守岗位、信念的故事，赞扬坚守带来的力量与意义，引发对精神品质的思考。或捕捉生活中一个感人、励志的瞬间，挖掘其对自己成长、心灵的影响。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。写作时可以根据以上观点，结合自己的亲身经历，如学习的挫折、一场失败考试的打击等，记述经过自己努力，实现了目标的故事；或者写看了一本书、看了一场电影自己深刻体会到了奋斗的意义等。注意要结合自己的亲身经历来选择素材，如学习上突然遇到的挫折、生活中遭遇的不如意、朋友的误会等，记述经过自己不断地反思和调整，最终走出阴霾，走向成功的过程。构思：可采用总分总的结构，开头点题，中间详细叙述自身经历，结尾总结全文，抒发情感，升华主旨。 12．阅读下面材料，任选一题作文。 在如今数字化时代，线上学习和社交已成为我们生活的重要组成部分，同学们围绕线上生活展开了讨论。 有的同学说：“线上学习让我能接触到更丰富的学习资源，拓宽了我的知识面。” 有的同学说：“线上社交让我结识了很多志同道合的朋友，即使相隔千里也能畅所欲言。” 也有同学说：“长时间盯着屏幕，让我的眼睛很疲劳，而且容易分心。” 还有同学说：“线上交流有时会缺乏真实感，不如面对面交流来得亲切。” 老师说：“线上生活有利有弊，关键在于我们如何去把握和利用。” （1）请以“我的线上生活故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 我的线上生活故事​ 网课时代的到来，彻底改变了我的学习轨迹，那段线上学习的日子，至今仍历历在目。​ 疫情突袭，学校停课，我们开启了线上学习模式。起初，面对电脑屏幕，我满心新奇。每天打开直播软件，看着老师熟悉又陌生的面孔出现在屏幕里，听着那略带电子音的讲解，感觉既有趣又新鲜。线上学习资源丰富得超乎我的想象，除了老师直播授课，平台上还有大量的名师微课、习题讲解视频。我可以根据自己的学习情况，反复观看不懂的知识点，这是线下课堂难以做到的。​ 但新鲜感很快被各种问题取代。长时间盯着屏幕，眼睛总是又酸又涩，注意力也很难集中。有一次上数学课，老师正在讲解一道复杂的几何题，我却被突然弹出的消息吸引，等回过神来，已经跟不上老师的思路了。而且在家学习，没有了学校的学习氛围，身边也没有同学相互监督，我变得越来越懒散，作业经常拖延完成。​ 妈妈发现了我的状态，和我进行了一次深入的谈话。她帮我制定了详细的学习计划，还监督我执行。我也逐渐调整心态，每天提前预习，上课时认真记笔记，积极和老师连麦互动。慢慢地，我找回了学习的节奏。通过线上学习，我还加入了一个学习小组，和来自不同地方的同学一起讨论问题、分享学习方法，拓宽了自己的知识面。​ 线上学习的日子，有过迷茫和懈怠，也有过收获和成长。它让我明白，线上生活虽然便利，但也充满挑战，只有自律、自觉，才能充分利用它的优势，让自己不断进步。这段独特的线上生活故事，将永远留在我的记忆中，成为我成长路上的宝贵财富。​ 例文二： 正确看待线上生活​ 在数字化浪潮席卷而来的今天，线上生活已深度融入我们的日常。有人沉醉于它的便捷高效，也有人担忧它带来的负面影响。实际上，线上生活有利有弊，我们应秉持理性态度，正确看待并合理利用。​ 线上生活的优势显而易见。在学习领域，线上学习打破了时间与空间的限制，海量的学习资源触手可及。无论是名校公开课，还是各类专业知识讲解视频，只要有网络，学习者就能随时随地汲取知识养分。在社交方面，线上社交让人们跨越千山万水，轻松结识志同道合的朋友。通过各种社交平台，我们可以与世界各地的人交流思想、分享生活，极大地拓展了社交圈。​ 然而，线上生活也存在诸多弊端。长时间沉迷线上活动，对身体健康危害极大。许多人因长时间盯着电子屏幕，出现了视力下降、颈椎疼痛等问题。而且，线上交流往往缺乏真实感，隔着屏幕，我们难以真切感受对方的情绪和态度，沟通效果大打折扣。此外，线上信息繁杂，良莠不齐，容易让人分心，甚至受到不良信息的误导。​ 那么，我们该如何正确对待线上生活呢？关键在于把握好“度”，做到合理利用。我们可以制定明确的时间规划，避免过度依赖线上生活。在学习时，利用线上资源辅助学习，但也要注重线下的思考与实践；在社交时，既要享受线上社交的便捷，也要重视面对面交流，维系真实的情感关系。同时，提高自身的辨别能力，学会筛选信息，不被虚假、不良信息干扰。​ 线上生活就像一把双刃剑，只有我们以理性、客观的态度去看待，掌握使用的方法和尺度，才能趋利避害，让它真正成为提升生活质量、促进个人成长的有力工具。​ 【详解】（一）本题考查命题作文的写作。 1、审题立意：题目“我的线上生活故事”限定了写作体裁为记叙文，且需以第一人称视角展开。“线上生活”涵盖线上学习、社交等多方面，结合材料中同学们对线上生活利弊的讨论，立意可从两个方向着手。一是展现线上生活的积极意义，如通过线上学习突破地域限制获取优质资源，借助线上社交结识远方挚友，体现其对个人成长和生活的丰富作用；二是讲述线上生活带来的困扰与反思，像长时间线上活动导致的健康问题、线上交流产生的情感隔阂等，进而表达对合理使用线上生活的思考。 2、选材构思：在选材上，应选取自身真实且独特的线上生活经历。比如记录一次线上学习竞赛，从起初利用丰富网络资源备赛，到比赛中与不同地区选手线上切磋，展现线上学习带来的机遇与成长；或者讲述通过线上兴趣小组结识好友，却因一次线上误会产生矛盾，最终线下见面化解，凸显线上社交的利弊。在构思行文时，可采用“总-分-总”结构，开头点明线上生活在自己生活中的重要性，中间详细叙述故事经过，运用细节描写增强感染力，结尾总结此次经历给自己带来的感悟，呼应主题。 （二）本题考查材料作文的写作。 1、审题立意：材料中老师“线上生活有利有弊，关键在于我们如何去把握和利用”的观点，为立意指明方向。可从三个角度确定论点：其一，聚焦“利”，论述线上生活在学习资源共享、社交便捷性等方面的积极意义，强调其对个人成长和社会发展的推动作用；其二，着眼“弊”，分析长时间线上活动带来的健康隐患、情感交流缺失等问题，呼吁重视线上生活的负面影响；其三，综合利弊，提出辩证看待线上生活的观点，重点阐述如何合理利用线上生活，趋利避害，实现线上与线下生活的平衡。 2、选材构思：在论据选择上，可结合事实论据与道理论据。事实论据如引用权威数据说明线上学习用户规模增长、线上社交平台使用频率，或列举因沉迷线上生活导致视力下降、社交障碍的真实案例；道理论据可引用专家学者对数字化生活的分析，或名人关于合理利用科技工具的言论。构思文章时，采用“提出问题-分析问题-解决问题”的结构，开头提出论点，中间用分论点结合论据展开论述，结尾总结升华，强调正确对待线上生活的方法和意义。 13．阅读下面材料，任选一题作文。 校文学社正在征文，本期话题是“树”。下面是各栏目内容和征稿要求，请你选择其中一个栏目进行投稿。 栏目名 征稿内容 各栏目征稿要求 统一要求 听世界 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 材料带给你什么联想或感悟，请将“ 那棵树”补充完整（可补充“欣赏”“超越”或“窗外”“儿时”等），写一篇记叙性文章。 ①字数：600字以上。 ②不得抄袭、套作。 ③不出现真实的校名和师生姓名。 少年说 《月夜》 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 成长路上，每个人都会有自己的选择和思考。请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。 想象林 树会说话吗？树会行走吗？月宫里的桂树长什么样？ 请发挥想象与联想，既大胆创造又合情合理，写一篇故事，题目自拟。 【答案】（1）例文： 窗外那棵树 教室窗外的香樟树是我的时光坐标。春天它掉光老叶，嫩绿新芽像被阳光泡开的绿茶，课间操时总看见值日生踮脚捡最完整的叶片夹进字典。那年我参加演讲比赛，稿子改到第十遍仍卡壳，趴在桌上时，香樟的影子正爬过窗台，叶尖在练习册上投下晃动的逗号——像在提醒我“停顿也是节奏”。 夏天暴雨来得猝不及防，我躲在树下等家长送伞，看见有片叶子被虫蛀出镂空的星芒图案，却还牢牢挂在枝头。后来才知道，那是香樟自带的防御机制：被啃食的叶片会分泌特殊香气驱虫。就像班主任总说“伤口会成为勋章”，那时我刚开始学素描，手背上全是铅笔灰，香樟的枝叶却在画室窗外沙沙响，把阳光筛成碎金落进调色盘。 秋天的香樟最神奇，某夜降温后，叶片突然染上焦糖色，风一吹就像撒纸钱。我和同桌曾收集过一整盒落叶，用指甲在背面刻下“期中考试必过”，却在成绩公布那天，看见保洁阿姨扫走厚厚一层带字的叶子。同桌沮丧地踢着树干，树皮突然裂开道细缝，渗出透明的树胶——原来它把我们的心愿都存进了年轮里。 现在我初三了，香樟的枝桠已长到三楼，每次模考抬头，都能看见它托着月亮。上周晚自习停电，整栋楼突然亮起手机手电筒，光柱在香樟叶间交错，像无数条发光的根须。有同学喊“看！树在发光”，我突然想起初一那年，自己在香樟树下背英语单词，阳光穿过叶隙在笔记本上移动，像极了老师批改作业时画的波浪线。 这棵树从不对我说话，却把我的三年折成了书签。当我在毕业纪念册上贴香樟叶标本时，忽然明白：所谓成长，就是看见一棵树从抽芽到落叶，最终发现自己也在时光里，长成了想成为的模样。 （2）例文： 成长应有的姿态 《月夜》里“并排立着，却没有靠着”的树，道破成长的本质：是独立根系深扎土壤，而非依附他人生长。 独立不是拒绝帮助，而是拥有选择的能力。正如胡杨在沙漠中舒展根系，并非不需要水分，而是懂得在干旱中寻找地下河。我曾痴迷编程，初期总照搬网上代码，直到参加比赛时发现模板无法应对新题型，才明白真正的编程思维是像树一样，让逻辑如根系般自主延伸。后来我对着开源代码琢磨三天，在草稿纸上画满数据流图，当自己写的贪吃蛇游戏通过测试时，屏幕光映着桌上的盆栽松——它的气根正努力向下生长，像极了我敲打键盘的手指。 成长姿态需在坚守中保持柔韧。黄山松长在绝壁石缝，枝桠却永远朝向阳光，这种“刚柔并济”最该被少年习得。记得班际篮球决赛，我们落后20分时，队长突然喊暂停，指着操场边的老槐树说：“看它被雷劈过的树干，现在还在结果子。”后来我们没追平比分，却在加时赛里打出了最漂亮的快攻。就像老槐树把伤痕长成树瘤，真正的成长从不是永不跌倒，而是像树吸收风雨那样，把挫折酿成年轮里的养分。 更重要的是，独立姿态源于对自我的清醒认知。校园里的香樟知道自己该长多高，所以从不会和教学楼比高低；教室里的绿萝清楚自己喜阴，所以从不去争抢窗台的阳光。我曾纠结是否要学美术特长生，直到在画室看见那盆被强光晒焦的文竹——它本应在书架角落舒展叶片，却为迎合别人的期待失去了本色。后来我在作文本扉页写下：“像树一样生长，先问自己想成为梧桐还是银杏，再决定往哪个方向伸展枝桠。” 霜风来时，树从不会靠着谁取暖，而是让根系更深地扎进土地。愿我们都能如《月夜》中的树，在成长路上并排而立，却各自成为顶高的存在，让独立的姿态，成为岁月里最挺拔的风景。 （3）例文： 会写信的银杏 那年秋天，我在老邮局遗址捡到片奇怪的银杏叶——叶脉间嵌着褪色的钢笔字：“1982.11.5，给阿妹的信，说柿子树结果了。”后来每次经过那棵银杏树，总有叶子打着旋儿落在我肩头，上面不是写着“今日宜晒梅干”，就是画着歪歪扭扭的帆船。 邮局退休的陈爷爷说，这棵银杏是当年邮局的“信树”。抗战时邮差被抓，老邮差就把信写在银杏叶上，让风带给山里的游击队。“你看那片叶子，”爷爷指着树梢，“1945年的邮戳还在呢。”我凑近看，果然看见叶尖有个褐色圆点，像极了老式邮戳的墨迹。 最神奇的是去年冬至，我在树下捡到整叠银杏叶，每片都写着半句诗：“君问归期未有期”“巴山夜雨涨秋池”。后来才知道，隔壁养老院的周奶奶总来捡叶子，把老伴当年没寄完的情诗补全。有次她颤巍巍地在叶上写“现在柿子树还在”，银杏突然落下片带虫洞的叶子，虫洞排列成心形——原来树早就记住了1982年那个等信的姑娘。 今年春天，银杏竟长出了彩色叶子：粉的写着“数学考了98分”，蓝的画着新书包。陈爷爷说，是现在的孩子把心愿写在便利贴上，贴在树干上，树就把它们变成了会飞的信。我试过在叶上写“希望妈妈少加班”，第二天果然看见妈妈的公文包上挂着片银杏叶，叶脉里藏着她用铅笔描的笑脸。 现在老邮局变成了网红打卡地，但我知道，这棵银杏从不是景点。当秋风吹起时，那些带着邮戳、情诗和心愿的叶子会飞遍城市，像无数封没有地址的信——树用自己的方式告诉我们：有些思念不必寄往远方，只要像它一样，把想说的话，都长成会飞翔的叶脉。 【详解】（1）本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“那棵树”这一题目需以“树”为核心意象，通过补充标题完成立意聚焦。从“听世界”栏目要求看，需将“树”与“人”的生命姿态关联，在自然物象中挖掘人文内涵。若补充“欣赏”，可围绕对某棵树的观察，展现其在逆境中生长的姿态，如石缝中的松柏、暴雨后的梧桐，映射人对坚韧精神的认同；若补充“窗外”，则可将树作为时空坐标，如教室窗外的香樟、老宅院中的槐树，借树的四季变化或生长历程，串联起成长记忆中的人事变迁，体现树与人的情感联结；若选择“儿时”，可聚焦童年与树相关的具体事件，如爬树掏鸟窝、树下听故事，以树为载体追忆纯真年代，折射人与树的生命羁绊。审题时需注意，标题补充需兼具画面感与情感指向，立意需在“树的自然特性”与“人的生命感悟”间建立合理映射，避免停留在单纯的景物描写。 第二，选材构思。选材可从“自然之树”“生活之树”“精神之树”三个维度展开： 自然之树：以物喻人，提炼精神特质，选取具有典型象征意义的树种，如胡杨、竹柏，或具有特殊生存环境的树，如悬崖古松、沙漠白杨，通过细节描写其外形特征（如虬曲的枝干、龟裂的树皮）与生存状态（如抵御风沙、耐受干旱），对应人的某种精神品质。例如写石缝中生长的桃树，可通过“根系缠绕岩石”“花朵在贫瘠土壤中绽放”等细节，映射人在困境中坚守理想的姿态，构思上可采用“观察树的表象”“探究生长历程”“领悟生命启示”的三段式结构，结尾升华至对“生命韧性”的思考。 生活之树：以树为媒，串联成长记忆，选择与个人经历紧密相关的树，如校园的毕业树、老家的纪念树，将树作为故事的见证者或情感的载体。例如写外婆家门前的老槐树，可通过“春天槐花酿蜜”“夏天树下纳凉”“秋天扫叶嬉戏”等场景，穿插外婆讲述的故事或家庭变迁，构思上以“树的生长周期”为明线，以“亲情记忆”为暗线，通过树的年轮变化对应时光流逝与个人成长，结尾以“树依旧矗立，而外婆鬓发已白”的对比，表达对岁月与亲情的感悟。 精神之树：虚实结合，深化象征内涵，将“树”抽象为精神符号，结合历史人物或文化典故展开联想。例如写“嵇康那棵树”，可引用“嵇康树下锻铁”的典故，通过描写古树下的场景，如炉火映照树影、锤声与风声交织，展现嵇康“宁作沉泥玉，不为媚渚兰”的气节，构思上采用“历史场景还原”“人物精神解读”“当代价值反思”的思路，以树的挺拔象征文人的风骨，引申至对现代社会坚守本真的思考。 无论何种选材，均需注意：细节描写要服务于立意，叙事需在“树的客观特征”与“人的主观感受”间建立自然衔接，避免强行升华。构思时可借鉴“托物言志”的手法，让树成为情感与思想的外化载体，使文章兼具形象性与哲理性。 （2）本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“成长应有的姿态”需紧扣“成长”与“姿态”的双重内涵，结合材料《月夜》中“并排立着，却没有靠着”的意象，核心在于探讨个体在成长过程中独立人格的建构。审题时需明确“姿态”并非外在动作，而是内在精神风貌的外化，如独立思考、自主选择、坚韧不拔等；“成长”需体现动态过程，可关联青少年在学业、社交、理想追求等场景中面临的依赖与独立、从众与自主的矛盾。 立意可从三个层面展开：其一，以“不靠着”的树喻指“不依赖他人”的成长姿态，强调摆脱对家庭、权威的过度依附；其二，结合“并排立着”的平等关系，引申至成长中“独立而不孤立”，即在保持自我的同时与他人形成良性互动；其三，将“月夜霜风”的环境视为成长困境，突出“姿态”在逆境中的彰显。如面对挫折时的坚持、面对诱惑时的清醒。需避免将“姿态”泛化为“努力”“奋斗”等普适概念，应紧扣“独立”“自主”的核心，结合初中生的生活体验，使立意既有深度又贴近现实。 第二，选材构思。 立论角度：自然意象切入，引用《月夜》中“树”与“我”的并立关系，类比成长中“独立人格”与“社会联结”的平衡。可选取胡杨树“生而一千年不倒”的坚韧，论证成长需具备抗挫折能力；以竹子“未出土时便有节”的特质，隐喻成长应坚守原则。选材时兼顾植物学特征与文化象征，如松柏“岁寒而后凋”对应逆境中的坚守，荷花“出淤泥而不染”对应环境中的自主选择。生活案例支撑，结合初中生视角，选取校园或家庭中的典型场景。例如，面对班级活动中的从众现象，如盲目跟风参加社团、随大流选择兴趣班，以“不靠着”的树为喻，论证“成长应敢于坚持个人选择”；或通过“父母陪读与自主学习”的对比，探讨过度依赖对独立能力的削弱，引用心理学中“自我决定理论”说明自主选择对成长的意义。 论证结构：采用“现象—本质—价值”的递进式框架。第一层：现象分析，列举成长中常见的“依赖姿态”，如写作业依赖搜题软件、遇到矛盾寻求家长代劳，结合《月夜》中“靠着”的隐喻，指出过度依附对主体性的消解，引用陶行知“滴自己的汗，吃自己的饭”的名言增强说服力。第二层：本质探讨，从“独立不是孤立”的辩证角度出发，以“树与树形成森林”的生态现象，论证成长姿态需兼具“自我坚守”与“合作意识”。可举例苏轼在逆境中既保持“一蓑烟雨任平生”的豁达，又与友人诗词唱和的经历，说明独立人格与社会联结的统一性，避免陷入“为独立而独立”的极端。 第三层：价值升华。联系时代背景，如“00后”“10后”在信息爆炸与物质丰裕中成长的特点，强调“独立思考”的姿态对抵御浮躁、树立理想的意义。引用爱因斯坦“独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位”的观点，将成长姿态从个人层面提升至社会与文明的高度。 （3）本题考查情境作文。 第一，审题立意。“想象林”栏目要求以“树”为核心展开奇幻叙事，需在“大胆创造”与“合情合理”间平衡。审题时需突破树的现实属性，赋予其超自然特质，如说话、行走、魔法能力等，但立意需落脚于人性思考或现实映射。可从三个维度确立主题：其一是借树的视角探讨生命哲学，如让古树作为千年时光的见证者，讲述朝代更迭中人类的悲欢，类似《小王子》中玫瑰的隐喻；其二是将树的奇幻能力与成长困境结合，如会行走的树苗为寻找适合生长的土壤，踏上冒险之旅，隐喻青少年对自我价值的探寻；其三是构建“树的社会”奇幻设定，如不同树种拥有不同魔法，橡树能预言、柳树能治愈，通过树与树的冲突与合作，影射人类社会的规则与情感。立意需避免单纯追求奇幻效果，应让树的想象特质服务于对“成长”“情感”“社会”等现实主题的表达，例如以会说话的老槐树为留守儿童传递家书，在奇幻中融入对亲情的思考。 第二，选材构思。可以从个体成长、人与自然、社会变迁等多个角度立意设计思路。 会写日记的铅笔柏：校园成长寓言。设定生物角的铅笔柏突然用针状叶片在作业本上写字，记录着校园里被忽视的细节：值日生偷偷给枯苗浇水、转学生课桌里的离别信。当它写出“明天操场要施工”的警告时，主角发现树的根系穿透花盆，触碰到地下50年前的老槐树年轮——那里藏着校园扩建时被砍伐的古树记忆。构思以“树的文字”为线索，串联起班级温情与环保思考，如铅笔柏用落叶拼出“每棵树都记得”，呼应“尊重自然生命”的主题。 地铁里的发光榕：城市奇幻冒险。末班地铁乘客发现隧道墙壁中嵌着发光榕树，气根如光纤般缠绕地铁电缆。当主角用校服擦去玻璃上的雾气，榕树突然用根须在车窗画出1937年的地图——当年它的种子随难民火车落入隧道，如今根系仍包裹着生锈的儿童玩具。构思结合历史与现实，让榕树的光能点亮乘客的回忆（如老人看见根须里自己儿时的书包），最终地铁为保护古树改道，用奇幻情节诠释“城市记忆需要自然承载”。 游戏里的树语者：虚拟与现实联结。初中生在VR游戏中解锁“树语者”身份，能与像素森林里的巨杉对话，却发现现实中爷爷的盆栽松树总在游戏上线时轻轻摇晃。当游戏里的巨杉告知“人类世界的树正在失去声音”，主角通过观察盆栽的落叶规律，如缺水时叶尖发黄像标点符号，破译出真实树木的“情绪密码”，最终带领同学用传感器记录校园树木的“声音”。构思将编程思维与植物特性结合，如用代码翻译松针抖动频率为“我需要阳光”，在科幻设定中融入自然观察。 构思时需注意：奇幻设定需服务于叙事逻辑，避免为想象而想象，如树的行走规则、魔法限制需前后一致；角色塑造可赋予树拟人化性格，如老橡树的睿智、小树苗的好奇，但保留其植物属性，如思考时会落叶、情绪激动时树干冒汁液；结尾可设置开放式想象，如主角发现自家窗前的树在月光下轻轻挪动了位置，留下继续探索的空间。 14．阅读下面的材料，任选一题，根据要求作文。 学校组织了一次校园清洁活动，同学们都觉得这是一件很简单的事情。有一组同学一开始就马马虎虎地扫地，拖地只拖看得到的地方，黑板擦得也不干净。而另一组同学，他们先规划好打扫的顺序，扫地时连角落都不放过，拖地仔细到地面没有一点污渍，黑板擦得一尘不染。结果，第一组同学打扫的地方很快又脏了，而第二组同学打扫的区域一直保持干净整洁。在现实生活中，我们常常会遇到平常、简单的事情，但不一定都能够做好。你经历过这样的事情吗？你对做好这些简单的事情有怎样的思考和认识？ （1）请以“做好一件简单事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你是怎样做好简单事情的，结果如何。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自拟题目，确定立意，写一篇简单的议论文，谈谈你对做好简单事情的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】（1）例文： 做好一件简单事 晨光透过教室的窗户，在地面投下斑驳的光影，我握着扫帚，望着满是纸屑、灰尘的教室，开始了今天的值日工作——这个看似简单的任务，却让我经历了一次难忘的成长。 起初，我想着不过是扫扫地、擦擦黑板，能有多难？便随意地挥动扫帚，将大的纸屑归拢，对于墙角的灰尘、桌底的橡皮屑，我选择性地视而不见。黑板也只是草草地擦了一遍，那些顽固的粉笔印依旧若隐若现。很快，我便大功告成，把工具随意一放，就准备离开。 可当我回头一瞥，却发现自己打扫的成果实在不堪入目：阳光一照，空气中漂浮着无数细小的尘埃；被我“打扫”过的地面，仔细一看，仍旧有不少垃圾；黑板上灰蒙蒙的一片，仿佛蒙着一层纱。我有些懊恼，正想一走了之，可内心的责任感却让我停下了脚步。    我深吸一口气，决定重新来过。这一次，我不再轻视这份工作。我先将桌椅一一移开，从教室的角落开始，一点一点地清扫。扫帚贴着地面，不放过任何一个缝隙，那些藏在暗处的灰尘、纸屑纷纷被“揪”了出来。遇到卡在桌腿缝隙里的垃圾，我就蹲下身子，用手将它们抠出。    擦黑板时，我先用湿抹布将黑板彻底浸湿，让粉笔印充分软化，然后再用力擦拭。一遍又一遍，直到黑板变得锃亮如新，能够清晰地映出我的脸庞。最后，我用拖把将地面反复拖洗，看着污水一次次变黑，又一次次变清，地面逐渐恢复了洁净的模样。    当我完成这一切，汗水早已湿透了衣衫，但看着窗明几净的教室，心中涌起一股难以言喻的成就感。阳光洒在干净的地面上，反射出明亮的光芒，黑板上的反光似乎也在为我点赞。 这次值日让我明白，简单的事情并不意味着可以敷衍了事。只有认真对待，倾注耐心与专注，才能真正把事情做好。从那以后，无论是学习还是生活中的小事，我都会想起这次经历，以严谨的态度去完成每一项任务，因为我知道，做好每一件简单事，就是不简单；做好每一件平凡事，就是不平凡。 （2）例文： 以匠心，守平凡 校园清洁活动中，同样的打扫任务，两组同学因不同态度收获迥异结果。这不禁让我们思考：为何看似简单的事，有人草草了事，有人却能做到极致？答案很简单——唯有以匠心对待简单事，方能在平凡中铸就不凡。 以匠心守平凡，需要专注坚持的态度。达·芬奇学画时，老师让他日复一日画鸡蛋，他没有抱怨枯燥，而是通过观察鸡蛋的不同光影与形态，练就扎实基本功，为日后创作奠定基础。反观校园里敷衍打扫的同学，正是缺少专注精神，才让简单的清洁工作变得漏洞百出。生活中，我们写作业、整理书桌等日常小事，若能保持专注，就能避免马虎出错，把平凡事做好。 以匠心守平凡，离不开创新巧思的助力。清洁活动中，提前规划打扫顺序的小组，正是运用巧思提高了效率与质量。北宋毕昇在印刷劳作中不断思索，改良传统印刷技术，发明活字印刷术，极大推动文化传播。这告诉我们，简单之事也能通过创新思维实现突破。日常整理错题、背诵单词等学习任务，若能尝试新方法，或许就能事半功倍。    以匠心守平凡，更在于对细节的执着追求。海尔集团创立初期，张瑞敏当众砸毁76台不合格冰箱，正是这份对细节的严苛要求，让海尔成为国际知名品牌。校园里仔细清扫角落、擦净黑板的同学，也正是因为关注细节，才让清洁效果远超他人。古人云“天下大事，必作于细”，只有不放过任何细微之处，才能把简单事做到完美。    “把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”作为初中生，我们或许还未承担惊天动地的大事，但认真书写每一个汉字、工整摆放每一件物品、耐心解答每一道习题，都是在践行匠心精神。让我们以专注为笔、创新为墨、细节为纸，在平凡小事中勾勒出属于自己的精彩篇章。 【详解】（1）本题考查命题作文。 1.审题立意。“做好一件简单事”，“做好”是核心动词，强调完成事情的质量和效果，意味着要达到较高的标准，而不是敷衍了事。这要求文章需体现从做得不好到做好，或者一开始就以高标准完成事情的过程。“一件”限定了写作数量，文章只能围绕一件事展开，不能多件事并列叙述。“简单事”是选材的范围，它指的是日常生活中常见、看似容易完成的事情，如洗碗、叠衣服、整理书桌、背诵课文等。但要注意，“简单事”并不等同于“无意义的事”，需挖掘出这件事背后的价值和意义。立意时，我们可以通过做好一件简单事，展现自己在态度、能力、习惯等方面的成长。 2.构思选材。文体要求写记叙文，讲讲你是怎样做好简单事情的，结果如何。选材较广泛，例如，从最初总是丢三落四地整理书包，到后来学会有条理地分类收纳，意识到做事要细心、有规划，这一过程促进了自己生活能力和自律意识的提升；也可以在做简单事的过程中，体会到专注、坚持、认真等品质的重要性。比如，坚持每天背诵一首古诗，从一开始的应付到后来沉浸其中感受诗词魅力，明白做好任何事都需要持之以恒的精神；还可以以小见大，从做好简单事引申出对生活的思考。如每天坚持给阳台的植物浇水，看着植物茁壮成长，领悟到平凡小事中蕴含的生命力量，以及付出与收获的关系等。构思方面，文章开篇可直接点明“那件看似简单的事，却让我印象深刻”，引发读者好奇，接着叙述事情的起因，如老师布置了一项看似简单的手抄报作业；然后详细描写自己一开始敷衍了事，导致手抄报效果很差；再写自己反思后重新认真对待，查阅资料、精心设计；最后写出完成后的成果以及自己的感悟。 （2）本题考查材料作文。 1.审题与立意。材料讲的是学校组织的一次校园清洁活动，两组同学和态度和做法不同，打扫的结果也迥异。材料的中心句是“在现实生活中，我们常常会遇到平常、简单的事情，但不一定都能够做好。你经历过这样的事情吗？你对做好这些简单的事情有怎样的思考和认识”，我们可以从“如何做好每一件简单事”“把简单事做好，就是不简单”的角度立意；也可以结合把简单的事做好，最终有所成就的角度立意，论证“成功从简单事做起”。 2.思路与选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是议论文。那么我们可以从对做好简单事的思考和认识，选择一个角度来展开。写议论文，具体行文时要先明确自己对做好简单事的思考和认识，点明观点；然后可以采用分论点的方式来论证中心论点。论据上要选择典型的事例，道理要通俗易懂，语言上要精练表述，有针对性地议论。比如我们先树立“做好简单事成大业”的观点；然后从个人成功、企业成功、国家成功三个层面，列举名人的事例和名言加以论证；最后呼吁大家做好每一件简单事，注重每一个细节，最终成就大业。 15．阅读下面材料，任选一题作文。 2025年央视春晚主题为“巳巳如意，生生不息”。“生生不息”是自然万物的生长发展规律，是从破土而出的新芽，到枝繁叶茂的大树；是从涓涓细流，到滔滔江河。它也是中华民族的精神写照，中华民族历经困境，却始终坚韧不拔，文化传承从未中断，奋斗精神代代相传。在你的生活中，也一定有这样“生生不息”的经历，或许是你在学习上屡败屡战，或许是家中长辈传承家风，又或许是你见证城市的发展。 （1）请以“生生不息”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 生生不息 老家后院的那口老井，是我童年最深的记忆。井口的青石被岁月磨得发亮，井绳在石头上勒出的凹槽，像一道道时光的皱纹。 听奶奶说，这口井是曾祖父年轻时挖的。那时村子缺水，曾祖父带着乡亲们，一锄头一锄头地往下刨，整整三个月，才挖出这口清泉。井水冬暖夏凉，滋养着村里一代又一代人。小时候，我常蹲在井边，看奶奶用木桶打水，听她讲曾祖父的故事。“做人呐，就得像这井水，永远清冽，永远有劲儿。”奶奶总这样说。 后来，村里通了自来水，老井渐渐被人遗忘。井口结满了青苔，木桶也烂了底，只有奶奶偶尔还会去提一桶水，说泡茶特别香。再后来，奶奶走了，老井彻底沉寂，成了堆满杂物的角落。 去年暑假，我回了趟老家。推开后院门的瞬间，我愣住了——老井竟焕然一新！井口的青石被擦拭得光洁如初，旁边还架着一个崭新的摇轱辘。“这井啊，修好了。”爷爷笑着走过来，“你爸和几个叔伯商量，说这是老祖宗留下的宝贝，不能废。” 我走上前，握住冰凉的轱辘把手，轻轻转动。木桶撞击水面的声音，混着熟悉的水汽扑面而来。爷爷在一旁絮叨：“你爸小时候，总爱趴在井边数井底的石头；你奶奶走之前，还念叨着要把这口井传下去……” 夕阳的余晖洒在井台上，我忽然懂得，这口老井不只是取水的地方，它是家族精神的象征。就像曾祖父当年开井时的坚持，像奶奶对老井的眷恋，像父辈们重修它的决心，这种对根脉的守护，对传统的珍视，不正是一种生生不息的力量吗？ 风掠过井边的槐树，叶子沙沙作响。老井里的水，依旧在时光深处，潺潺流淌。 例文二： 传承与创新，让文明生生不息 从破土而出的嫩芽到参天大树，从潺潺溪流到浩瀚江海，自然界的万物都在诉说着“生生不息”的奥秘。于人类文明而言，这份永恒的生命力，正源于对传统的坚守与对创新的追求。 文化的生生不息，在于代代相传的坚守。敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，依然色彩斑斓。从魏晋到盛唐，无数工匠在幽暗的洞窟中，用画笔描绘信仰与梦想。他们可能没有留下姓名，却用毕生心血在石壁上创造出震撼世界的艺术奇迹。如今，文物修复师们接过接力棒，用现代科技与传统技法结合，让破损的壁画重获新生。就像“敦煌女儿”樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，扎根大漠五十余载，带领团队建立数字化档案，让莫高窟的艺术瑰宝能够永续流传。正是这份跨越时空的守护，让古老文明的火种永不熄灭。 文明的延续，更离不开与时俱进的创新。当传统戏曲面临观众流失的困境，年轻演员们将京剧唱腔与流行音乐融合，创作出《新贵妃醉酒》等爆款作品。歌曲中悠扬的京剧念白搭配现代电子音乐，既保留了戏曲韵味，又吸引了大量年轻听众。故宫博物院则把文物元素变成手机壳、书签，开发“数字文物库”让观众足不出户欣赏国宝。这些创新告诉我们：传承不是一成不变的复刻，而是如细流汇聚成江河，接纳新的元素，才能奔涌向前。 回望历史，中华民族历经战乱、灾难，却始终屹立不倒，靠的正是这种生生不息的精神。从古代四大发明到现代高铁、5G技术，从诗词歌赋到航天探索，我们在传承中创新，在困境中突破。面对疫情，科研人员夜以继日研发疫苗；遭遇技术封锁，芯片工程师们迎难而上，努力实现自主突破。这些都在诠释着中华民族坚韧不拔的奋斗精神。 生生不息的文明，既需要我们守护好传统文化的根脉，也呼唤着我们用创新赋予其时代活力。只有让传统与现代交织，让传承与创新共鸣，中华文明才能如参天大树般永葆生机，在历史的长河中持续绽放璀璨光芒。 【详解】题目一：本题考查全命题作文 1.审题立意：“生生不息”强调事物的持续发展与永恒生命力，既可以是自然生命的循环往复，也可以是精神、文化、情感的代际传承，或是个人在挫折中不断成长的坚韧。题目要求写成记叙文，需通过具体的生活故事、细节描写来展现“生生不息”的主题，避免空泛说理。立意上，可以体现自然生命的顽强，也可以展现个人成长的蜕变，还可以从家庭、社会角度出发，体现文化与精神的传承。 2.选材构思：可以以自然现象为载体，如沙漠中的胡杨、悬崖上的松柏，通过描写其在恶劣环境中扎根生长、繁衍后代的过程，体现生命的生生不息。也可以聚焦自身经历，如学习知识、体育项目时遭遇失败，通过不断调整、坚持练习最终突破瓶颈，体现成长的螺旋式上升；还可以记录长辈传授传统技艺、讲述家风等故事，或是城市中老建筑改造重生、非遗文化创新发展，展现文化与精神在时代变迁中的延续。结构安排上，可以以具体事物（如一棵老树、一件老物件）或情感变化为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰。 题目二：本题考查材料作文。 1.审题立意：“生生不息”包含持续性和发展性双重内涵。既体现自然规律中生命的循环往复，如新芽到大树、细流到江河，也指向精神层面的坚韧传承与创新发展。材料提示了三个写作方向：个人成长、文化传承、社会发展，可紧扣其中一个或多个角度展开论述。立意可以体现生命的韧性，也可体现文化、精神的传承与延续。要注意避免停留在现象描述，需提炼观点。例如，论述文化传承时，可提出“创新是传统文化生生不息的源泉”；论述个人成长时，可强调“永不言弃的精神让生命持续绽放”。 2.选材构思：可以论述自然现象中蕴含的哲理，如野草在石缝中生长、候鸟迁徙，延伸到人类面对困境时应有的态度。也可以聚焦传统技艺、节日习俗等，论证文化如何通过坚守与创新实现“生生不息”。写作内容要选用具有代表性的事例，也可适当引用名言警句，增强论证的说服力。可以采用总分总结构，开头用自然现象或名言引入，提出中心论点。中间分2-3个分论点，每个分论点都有事实论据支撑论证。最后总结升华，呼应开头与论点，强调“生生不息”的现实意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项09 写作 命题特点 关注人物与情感：题目引导学生将目光投向他人，挖掘他人不为人知的一面，体现了对人物本身的关注以及人与人之间情感交流的重视。通过观察和描述他人的特质、情绪或生活状态，培养学生对生活的观察力和对人性的感知力，促使学生用心体察他人，进而增进理解、包容、尊重和欣赏，符合语文课程育人的要求。 开放性与限定性结合：半命题形式给予学生一定的自主空间，可补充的内容丰富多样，如勇敢、善良、疲惫、努力等，学生能根据自己的生活经历和素材积累选择擅长的角度写作。同时，“我看到了” 这一表述限定了写作视角，必须以 “我” 的观察为切入点，且要写出看到的过程和结果，强调了写作的真实性和个人体验。 强调记叙文写作：明确要求写记叙文，注重考查学生叙事能力、细节描写能力以及通过事件表达情感和感悟的能力。学生需通过具体事件叙述，展现人物特质，突出 “我” 的情感变化和思想触动，引导学生关注生活中的细节，学会用生动的故事表达深刻的主题。 立意解析 聚焦人物多面性与成长性：命题意在让学生突破对人物的表象认知，展现对人性的深层洞察。可从视觉反差角度，捕捉人物表象与内在的矛盾性，如白发老人曾是少年；也可从角色转换角度，展现人物在不同场域的差异性表现，如母亲职场与家庭的对比；还可从成长轨迹角度，透过当下状态追溯人物发展历程，如老师的学生时代经历等，体现人物的多面性和成长变化。 写作切入点 人性维度：可从人物的性格、品质等方面切入，如《我看到了他的柔软铠甲》，描写父亲在职场威严与家庭温情间的切换，展现父亲性格的多面性；《我看到了她的星空眼睛》，刻画班主任严肃外表下的教育理想，突出其内心的美好品质。 时间维度：从时间角度出发，如《我看到了你的少年模样》，通过老照片发现长辈的青葱岁月，展现时间流逝下人物的变化；《我看到了她的未来光芒》，从日常细节预见同学的潜能，体现人物的成长可能性。 空间维度：关注人物在不同空间的表现，如《我看到了他的舞台人生》，观察同学在操场、教室里的不同状态，展现其不同一面；《我看到了她的平行世界》，对比母亲在会议室与厨房的身影，体现角色在不同空间的转换。 构思策略 运用对比艺术：构建至少两组反差场景，增强文章的表现力和感染力。如描写老师深夜备课的疲惫与课堂上的神采飞扬，通过对比突出老师的敬业精神。 捕捉细节：借助物品媒介，如旧照片、工作笔记等承载记忆的载体，展现人物经历和情感；通过对人物身体语言的细节描写，如布满茧子的手突然抚过钢琴的瞬间震颤，体现人物内心世界；还可利用环境映衬，如透过办公室灯光勾勒的剪影理解人物，营造氛围，烘托人物形象。 创新视角：可以通过偷听对话引发认知转变，或利用意外事件触发观察契机，亦或是借助特殊时刻如生日、毕业带来的情感共振，从独特视角展开写作，使文章更具新意。 阅读下面材料，任选一题作文。 满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。 （1）请以“我看到了你（他/她）的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 1．阅读下面材料，任选一题作文。 有两个人在沙漠中行走多日，在他们口渴难耐之际遇到一个赶骆驼的老人，骆驼上放着一大袋水。于是他们便向老人讨水喝，老人却仅给了他们每人半碗水。其中一个人在老人走后，一个劲地抱怨老人吝啬，有那么多水，却只给半碗，一怒之下，他竟将半碗水泼掉了。而另一个人虽然也知道这半碗水不能完全解除饥渴，但还是怀着感激之情喝下了这半碗水。结果，前者因长时间没有补充水分，最终死在了沙漠。后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。 （1）请以《这次，我没有抱怨》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2．阅读下面材料，任选一题作文。 电影《哪吒之魔童降世》里，哪吒一出生就被贴上“魔丸转世”的标签，遭到陈塘关百姓的孤立与排斥。面对众人的误解与命运的不公，哪吒没有自暴自弃，而是握紧双拳，喊出“我命由我不由天”。他冲破偏见的枷锁，在与命运的抗争中证明自己，最终成为守护陈塘关的英雄。 （1）请以“我撕去了身上的‘标签’”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 3．阅读下面材料，任选一题作文。 为弘扬劳动精神，学校开展了“劳动实践周”活动。校园里，有的同学在班组责任田种植蔬菜，翻土、播种、浇水，感受农作物生长的不易；有的同学参与校园志愿服务，整理图书馆、打扫公共区域，体会劳动带来的整洁与成就感；也有同学觉得劳动占用学习时间，不如把精力放在功课上…… （1）请结合自己的生活体验，以“那一次，我尝到了劳动的____________”为题，先将题目补充完整（如“甜蜜”“艰辛”“快乐”等），结合你在劳动实践中的亲身经历，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，有细节描写，体现你对劳动的独特感悟。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）结合材料，针对“中学生是否有必要参与劳动实践”这一话题，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据充分，论证合理，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 4．阅读下面材料，任选一题作文。 蒲公英教给我们最温柔的生存哲学：当飓风折断你的根系，就把迁徙当作扎根；当暴雨打落你的花瓣，就让种子化作星辰。那些被迫启程的流浪，终将在某个湿润的清晨，生长成大地绿色的掌纹，恰似每个生命都携带着独特的密码，被碾作尘泥时便滋养土地，化入汤药时便抚慰疾苦，即便注定要飘向未知的远方，也要在风中旋出光的轨迹。 就像我们跌宕的人生，所有的伤口终将结痂成智慧的鳞甲，所有漂泊的轨迹都在编织着治愈世界的网，而真正活过的印记，是当你成为他人跋涉时邂逅的微光。 （1）请以“我也能成为一束光”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 5．阅读下面材料，按要求作文。 小鸟会唱歌，小松鼠能变魔术，小鹿的手风琴拉得那么好……就我，什么都学不好！ 可老师也跟我表扬了你哟，她说，每个人表演时你都很用力地鼓掌，懂得欣赏别人，真了不起！妈妈，这样 的表扬好温暖！ 有些温暖的话，或许有“时差”。可能你暂时没听到，但入耳的瞬间，你会开心地说：“期待这句话很久了。” 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两项任务中任选一项，写一篇不少于600字的文章。 任务一：以“这样的表扬好温暖”为题目，写一篇文章。 任务二：以“欣赏”为话题，自拟题目，写一篇文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实的人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 6．学校开展“文字传声，书香校园”主题活动，校刊社想收集同学们的美文，下面是征稿启事，请你从所给任务中任选其一向校刊编辑部投稿。 改变，是一场向内心深处的勇敢探寻，是自我的华丽蜕变。主动求变，如同在混沌中点亮一盏明灯，指引自己走向更高远的境界。而汪国真在他的诗歌《永不改变》中这样写道：成功和失败都镌刻进生活 春履和秋痕都不失为景色 绿色的季节里我是烂漫的花 金色的季节里我是迎风的果 不变的是生命的蓬勃 任务一：请以“_______改变了我”为题，写一篇记叙文，叙说一段令你印象深刻的故事。 任务二：左边的材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②观点明确，有理有据；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 投稿邮箱:××××××××@126.com 7．阅读下面材料，任选一题作文。 太阳对大地说：“我为你洒下了万丈光芒，不知你是否温暖？” “温暖，非常温暖——”大地回答，“谢谢你！还得谢谢那轻柔的微风，我从未察觉，与它相伴，我的生机更加蓬勃。我很感恩这份照耀。”（1）请以“陪伴”为题，写一篇记叙文。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据。 ②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 8．阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，每一次努力都是成长的痕迹，每一滴汗水都是收获的前奏。也有人说，挫折是成长的必修课，从挫折中汲取的经验是最宝贵的收获。 （1）请以“成长的收获”为题，写一篇记叙性文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 9．阅读下面材料，任选一题作文。 两位同学打扫卫生，发现教室门后的角落里积满了灰尘。 小语：每天都打扫，这里怎么还有灰尘？ 小文：也许是太粗心，从未发现它；也许每次都看见了，认为不重要，不在乎。日子久了，就越积越多。 小语若有所思地拿起了抹布，蹲下来认真擦拭，很快角落就干净了。 在生活和学习中，我们的行为、习惯、思想中往往也藏有一粒粒“灰尘”。你是怎样面对和处理的呢？ （1）请以“擦去这粒灰尘”为题目，写一篇记叙文，讲一讲你在自己身上发现了什么“灰尘”，又是如何擦去的。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）两位同学的对话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 10．阅读下面材料，任选一题作文。 生活里，我们常常在追求远方的风景，渴望抵达未曾涉足的彼岸，以为那里有着无尽的美好与满足。然而，当我们长途跋涉后，有时却发现，身边平凡的点滴，那些被我们忽视的日常，也藏着令人动容的温暖与珍贵。 （1）请以“身边的风景也动人”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）读完材料后，你对“追求远方”和“珍惜身边”有怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 11．只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。没有暴风雨中的拼搏，就没有豪迈的飞翔。——泰戈尔《飞鸟集》 我一路走来的美丽世界，是由许多生活中的挫折所滋润。——泰戈尔《飞鸟集》请以“最美的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 12．阅读下面材料，任选一题作文。 在如今数字化时代，线上学习和社交已成为我们生活的重要组成部分，同学们围绕线上生活展开了讨论。 有的同学说：“线上学习让我能接触到更丰富的学习资源，拓宽了我的知识面。” 有的同学说：“线上社交让我结识了很多志同道合的朋友，即使相隔千里也能畅所欲言。” 也有同学说：“长时间盯着屏幕，让我的眼睛很疲劳，而且容易分心。” 还有同学说：“线上交流有时会缺乏真实感，不如面对面交流来得亲切。” 老师说：“线上生活有利有弊，关键在于我们如何去把握和利用。” （1）请以“我的线上生活故事”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 13．阅读下面材料，任选一题作文。 校文学社正在征文，本期话题是“树”。下面是各栏目内容和征稿要求，请你选择其中一个栏目进行投稿。 栏目名 征稿内容 各栏目征稿要求 统一要求 听世界 自然界，树如人，能活出人的姿态；生活中，人如树，可展现树的风采。 材料带给你什么联想或感悟，请将“ 那棵树”补充完整（可补充“欣赏”“超越”或“窗外”“儿时”等），写一篇记叙性文章。 ①字数：600字以上。 ②不得抄袭、套作。 ③不出现真实的校名和师生姓名。 少年说 《月夜》 霜风呼呼地吹着， 月光明明地照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 成长路上，每个人都会有自己的选择和思考。请以“成长应有的姿态”为题目，写一篇议论性文章。 想象林 树会说话吗？树会行走吗？月宫里的桂树长什么样？ 请发挥想象与联想，既大胆创造又合情合理，写一篇故事，题目自拟。 14．阅读下面的材料，任选一题，根据要求作文。 学校组织了一次校园清洁活动，同学们都觉得这是一件很简单的事情。有一组同学一开始就马马虎虎地扫地，拖地只拖看得到的地方，黑板擦得也不干净。而另一组同学，他们先规划好打扫的顺序，扫地时连角落都不放过，拖地仔细到地面没有一点污渍，黑板擦得一尘不染。结果，第一组同学打扫的地方很快又脏了，而第二组同学打扫的区域一直保持干净整洁。在现实生活中，我们常常会遇到平常、简单的事情，但不一定都能够做好。你经历过这样的事情吗？你对做好这些简单的事情有怎样的思考和认识？ （1）请以“做好一件简单事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你是怎样做好简单事情的，结果如何。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请自拟题目，确定立意，写一篇简单的议论文，谈谈你对做好简单事情的思考和认识。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 15．阅读下面材料，任选一题作文。 2025年央视春晚主题为“巳巳如意，生生不息”。“生生不息”是自然万物的生长发展规律，是从破土而出的新芽，到枝繁叶茂的大树；是从涓涓细流，到滔滔江河。它也是中华民族的精神写照，中华民族历经困境，却始终坚韧不拔，文化传承从未中断，奋斗精神代代相传。在你的生活中，也一定有这样“生生不息”的经历，或许是你在学习上屡败屡战，或许是家中长辈传承家风，又或许是你见证城市的发展。 （1）请以“生生不息”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$