专项06 诗歌鉴赏（解析版＋原卷版）2026年中考语文必考点“真题+模拟”暑假体验练（河南版）

专项06 诗歌鉴赏 诗歌选材特点：本次诗歌鉴赏首次考查了课外诗歌《见渭水思秦川》，同时也涉及教材内的经典诗歌，如杜甫的《春望》，呈现出课内外结合的特点。这种选材方式，既考查了学生对教材内诗歌的掌握程度，又能检验学生运用诗歌鉴赏方法解读课外诗歌的能力，引导教学避免死记硬背，注重培养学生的诗歌赏析能力。 考点分析： 诗歌基本常识考查：考查了诗歌的体裁和作者相关知识，如指出杜甫长于律诗，《春望》为五言律诗，还提及了艾青及其代表作《我爱这土地》的相关特点，要求学生对重要诗人的创作风格和诗歌体裁等常识有一定了解。 内容与情感理解：注重对诗歌内容和情感的理解，如分析《春望》颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 所表达的战争离乱中人们的心情，考查学生对诗歌中关键语句的解读能力，以及对诗人忧国伤时、念家悲己之情的把握。 诗歌写作手法分析：涉及对诗歌写作手法的考查，如通过分析《春望》以 “望” 字领起前四句，考查学生对诗歌结构和写作思路的理解，让学生明白诗人如何通过视角变化来展现诗歌内容和情感。 比较与探究：出现了对比阅读题型，将杜甫的《春望》与艾青的《我爱这土地》进行对比，探究杜甫和艾青之 “泪” 的相通之处，要求学生能够从不同诗歌中找出情感的共性，培养学生的比较分析能力和对诗歌情感的深度理解能力。 命题特点： 紧扣课程标准：试题依据课程标准，全面回应与落实了对课程性质、理念、内容等方面的要求，考查范围出自课标要求，如诗歌鉴赏所涉及的知识点紧扣课标中对古代诗歌和现代诗歌阅读的相关要求，体现了教考衔接。 强调素养立意：注重考查学生的语文核心素养，不仅考查基础知识，更关注学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣等。如通过对诗歌情感和写作手法的考查，体现了对学生审美创造和思维能力的培养，让学生在赏析诗歌中感受文学之美，提升思维品质。 体现守正创新：在命题形式和选材上有创新，如首次考查课外诗歌，以诗、文互参等新形式进行考查，同时又坚守诗歌鉴赏的基本考点和要求，引导一线教学注重培养学生的关键能力和素养水平，避免模式化教学。 备考建议： 夯实基础知识：牢记重要诗人的生平、创作风格、代表作品等常识，掌握诗歌的体裁、格律等基本知识，熟练理解和背诵教材中的经典诗歌，把握诗歌的主要内容和情感。 提升鉴赏能力：学习诗歌鉴赏的方法，如分析诗歌的意象、意境、表现手法、语言特色等，通过练习课内外诗歌鉴赏题目，提高对诗歌的理解和分析能力，学会从不同角度赏析诗歌，注重对诗歌情感的深度挖掘。 加强比较阅读训练：多进行诗歌对比阅读练习，分析不同诗歌在内容、情感、手法等方面的异同，培养比较思维和综合分析能力，提高对诗歌的整体把握能力，以更好地应对中考中此类综合性的考查题目。 阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑  参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】示例：李白借明月寄情，让明月带着对友人的牵挂与慰藉，陪伴友人赴贬谪之地。岑参在《见渭水思秦川》里，借渭水传递情感。“渭水东流去，何时到雍州”，望着东流的渭水，诗人盼它能到故乡雍州；“凭添两行泪，寄向故园流”，进而把泪水融入对渭水的想象，让渭水带着这两行思念故乡的泪，流向故园，借渭水这一载体，抒发对故乡的深切思念。 【导语】岑参的《见渭水思秦川》以渭水东流为媒介，抒发了深切的思乡之情。诗人借流水之象，将泪水“寄向故园”，与李白的“明月寄情”异曲同工，皆以自然物象承载离愁，情感真挚而含蓄。 【详解】本题考查写作手法。 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》里，以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，把明月当作传递情思的载体，让明月带着对友人的牵挂，跨越距离陪伴友人奔赴贬所，借明月寄托担忧与慰藉。岑参《见渭水思秦川》中，“渭水东流去，何时到雍州”，诗人望着滔滔东流的渭水，因渭水与故乡秦川的关联，盼它能抵达故乡；“凭添两行泪，寄向故园流”，又因思乡情切，生出两行热泪，想让渭水带着这饱含思念的泪水，流向故园。这里，岑参把渭水视作传递情感的媒介，如同李白借明月传情，将自身对故乡的眷恋、思念，托付给渭水，让无情的渭水，承载起浓浓的乡愁，随着水流向远方的故园，借渭水这一具体事物，把抽象的思乡之情，变得可感且有了奔赴的方向，尽显思念之深沉。 1．阅读下面一首诗，回答问题。 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？ 【答案】同：都强调人生要有高远的追求和昂扬向上、积极进取的人生态度。异：杜诗更侧重目标的确立、目标的高远；王诗更侧重为实现目标而采取行动。 【导语】本诗以雄浑笔力勾勒泰山壮景，开篇设问起势，继而以“钟神秀”“割昏晓”极写山势奇绝，云气激荡、归鸟入目的动态描写更添灵动。尾联“会当凌绝顶”直抒胸臆，将自然之巅升华为精神境界的象征，展现诗人敢攀绝顶的豪情与俯视群小的气魄，整首诗意境开阔，尽显盛唐气象与青年杜甫的凌云壮志。 【详解】本题考查对比阅读和诗歌主旨。 由尾联“会当凌绝顶，一览众山小”可知，杜甫以“凌绝顶”为人生目标，强调目标的高远与确立后的精神境界，通过登顶俯瞰众山的意象，展现对自我超越的渴望。由王之涣《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”可知，王诗以“更上一层楼”的动态行动为核心，突出为实现目标需持续进取的实践精神，通过空间高度的递进隐喻人生境界的攀升。 两诗的相同点在于均以登高为载体，传递积极进取的人生态度。杜甫“会当”二字体现对目标的坚定信念，王之涣“欲穷”则暗含对未知的探索欲，二者共同构成中国传统文化中“天行健，君子以自强不息”的精神内核。 不同点在于，杜甫侧重目标本身的崇高性，以“凌绝顶”的静态画面象征精神境界的终极追求；王之涣则强调行动的持续性，用“更上一层楼”的动态过程暗示人生需在实践中的不断突破。这种差异源于两位诗人创作背景的不同：杜甫作于壮年，胸怀济世之志；王之涣则以日常登临为切入点，更注重行动哲学。 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 祭常山①回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗②，黄茅冈下出长围③。弄风骄马跑空④立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠𪩘⑤，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿⑥，白羽犹能效一挥。 【注释】①常山：位于今山东诸城（即密州）南二十里，山不高大，但颇著名。②皂旗：黑旗，此指打猎的马队。③出长围：指布列士兵组成又长又广的合围狩猎阵式。④跑空：烈马跑貌，形容马蹬脚刨地之状。⑤翠𪩘：苍翠的山峰，指常山。⑥西凉簿：官名，代指东晋十六国时期的前凉名将谢艾，谢艾本书生，善用兵，胜仗无数。 2．下列对两首诗词内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲词中的“千骑卷平冈”以“卷”字展现出狩猎队伍迅猛奔腾之势，尽显豪迈之气。 B．甲词中的画线句苏轼以冯唐自喻，运用典故表达了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。 C．乙诗“弄风骄马跑空立”通过描写骏马昂首嘶鸣之态，侧面烘托出狩猎场面的热烈。 D．乙诗中画线句苏轼借谢艾典故，暗示朝廷若启用自己，他愿效仿书生将军上阵退敌。 3．两首作品都以“狩猎”为场景，但所用意象独具匠心。请任选一处意象，结合具体诗词句子，分析其对塑造作者形象的作用。 【答案】2．B 3．示例一：甲词中“天狼”意象，以星喻敌，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”通过拉满弓箭射向天狼的想象，塑造出苏轼渴望驰骋疆场、抵御外患的爱国将领形象。 示例二：乙诗中“白羽”（羽扇）意象，化用谢艾典故，“白羽犹能效一挥”以文人挥扇指挥作战的姿态，展现了苏轼既有文才又渴望建功的儒将风采。 【导语】这两首苏轼作品均以狩猎为题材，展现了诗人豪迈激昂的报国情怀。甲词以“千骑卷平冈”的壮阔场景凸显英雄气概，乙诗则通过“骄马跑空”“苍鹰掠地”的动感意象烘托英武形象。两作都巧妙用典（冯唐、谢艾），将狩猎场景升华为渴望建功立业的壮志抒怀，体现了苏轼“豪放词派”的典型风格。 2．本题考查诗歌内容的理解和分析。 B有误。甲词中“持节云中，何日遣冯唐”的典故里，苏轼是以“魏尚”自比，而非“冯唐”。典故出自《史记・张释之冯唐列传》，汉文帝派冯唐持节赦免魏尚，恢复其云中郡守的职位。苏轼在此处是希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚一样重用自己，故“以冯唐自喻”的表述有误。 故选B。 3．本题考查诗歌意象及内容理解和分析。题目要求分析两首作品中意象对塑造作者形象的作用，需结合具体诗词句子，从意象含义、诗句内容入手，阐述其如何展现作者形象。 甲词中“天狼”意象：在《江城子・密州出猎》里，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句，“天狼”在古代星象学中常被视为主侵掠的恶星，苏轼在此以星喻敌，暗指西夏等边境威胁。诗句可译为“我定将把雕弓拉成满月一样，朝着西北方，射向那象征敌寇的天狼星”。通过拉满弓箭射向天狼的想象性动作描写，生动地塑造出苏轼渴望驰骋疆场、抵御外患，以一身武艺保家卫国的爱国将领形象，尽显其豪迈的英雄气概与强烈的报国之志。 乙诗中“白羽”意象：《祭常山回小猎》中“白羽犹能效一挥”，“白羽”指代羽扇，苏轼化用东晋名将谢艾以书生身份挥白羽扇指挥作战，屡建奇功的典故。此句意为“我也能像谢艾那样挥动羽扇，运筹帷幄，建立功勋”。诗人借这一意象，以文人挥扇指挥作战的儒雅姿态，展现了自己既有文才学识，又渴望投身战场、建功立业的儒将风采，体现出他文韬武略兼备，不甘于只做一介书生的志向。 任选一处作答即可。 4．阅读下面一首词，完成小题。 渔家傲 宋·李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”两句在内容、情感与抒情方式上有何特色？请任选两个角度简要分析。 【答案】这两句在内容上，词人借“路长”“日暮”喻指人生困境与时光易逝，表达对前路渺茫的感慨；“谩有惊人句”则抒发了有才无用的苦闷。在情感上，既流露出对现实的不满，又蕴含对理想的渴望。在抒情方式上，采用直抒胸臆与借景抒情相结合，将个人忧思融入梦境，使情感深沉而激越。 【导语】此词以雄奇梦境开篇，“天接云涛”绘壮阔景象，借与天帝对话，叹“路长日暮”之困境，嗟“学诗谩有”之无奈。结句以鹏举、蓬舟寄理想，将婉约词风与豪迈情志融合，借梦境抒怀，尽显李清照词中少有的雄奇与对理想境界的追求。 【详解】本题考查词句赏析。 内容特色方面，结合“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”可知，“路长”“日暮”表面写路途遥远、天色将晚，实则以比喻手法喻指人生道路漫长而时光易逝，词人借此感慨自己在现实中遭遇的困境与前路迷茫；“谩有惊人句”中“谩”意为“徒然”，直接点明虽有写诗的才华却无法改变现实的无奈，暗含对有才无用处境的苦闷。由此可知，这两句以虚实结合的内容，将个人的人生感慨与才华抱负的矛盾融入词句，体现出对现实困境的深刻映射。 情感特色方面，结合“路长嗟日暮”的哀叹与“谩有惊人句”的愤懑可知，词人既借“嗟”字直接抒发对现实中理想受阻的不满，又以“学诗惊人”的自许暗示对自身才华的肯定，隐含对理想境界的向往。这种情感并非单一的消沉，而是在感叹“路长日暮”的无奈中，仍透露出对突破现实束缚的渴望，如后文“九万里风鹏正举”的豪情呼应，形成情感上的起伏与张力。由此可知，词句在抑郁与憧憬的交织中，展现出复杂而深沉的内心情感。 抒情方式方面，结合“嗟”“谩有”等直接表露情感的词语可知，词人不借助景物迂回抒情，而是直接倾诉“路长日暮”的人生感慨与“有才无用”的愤懑，如“嗟”字凸显叹息之态，“谩”字强化徒然的失落感，使情感表达极具冲击力。同时，这种直抒胸臆又与上片“天接云涛”的梦境景象相呼应，将个人忧思融入壮阔的梦境叙事中，既避免了情感宣泄的空泛，又通过虚实结合让抒情更为深沉激越。由此可知，词句采用直抒胸臆与借景抒情结合的方式，使情感表达兼具直接性与意境美。 5．阅读下面一首词，回答问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 在中秋晚会上，小博同学想演唱这首词，他认为从这首词中能感受到苏轼那份超越自我、超越时代的豁达与智慧，请结合这首词的下阕分析小博观点的合理性。 【答案】示例：①“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”将个人思念之苦转化为对人生规律的哲思，突破狭隘的自我情感，超越自我，以宇宙视角观照人间缺憾，超越时代，展现坦然接纳人生无常的豁达。②借“千里共婵娟”之愿，以明月为纽带联结分离之人，将空间距离转化为诗意共鸣。此举跳出了“相聚即圆满”的传统观念，以精神相通超越时空限制，彰显超越时代的豁达。 【导语】此词借中秋明月抒发对亲人的思念与人生的感悟。上阕写对月宫的向往与矛盾，下阕以“人有悲欢离合”等句将个人情怀升华为哲理思考，结句“但愿人长久”尽显豁达超脱，兼具浪漫想象与理性光辉，是苏轼豪放词风与旷达胸襟的经典体现。 【详解】本题考查诗歌内容及情感理解。 结合“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”可知，苏轼从自身因与弟弟苏辙分离而产生的思念之苦中抽离出来，将个人的情感体验上升到对人生普遍规律的思考。他把人生的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，指出这种缺憾是自古以来就难以周全的客观存在。由此可知，苏轼突破了个人情感的局限，站在更高的视角看待人生的不圆满，不再执着于当下的痛苦，这种以宇宙万物规律来看待人生的态度，既超越了自我的狭隘情感，也超越了当时的时代认知，展现出坦然接受人生无常的豁达。 结合“但愿人长久，千里共婵娟”可知，苏轼在词的结尾处，不再纠结于现实中与亲人的分离，而是以“共婵娟”（共赏明月）的美好愿望，将分隔两地的人们在精神上联结起来。他不再局限于传统观念中只有相聚才是圆满的想法，而是认为即使相隔千里，只要能够共同欣赏同一轮明月，彼此的思念与牵挂就能得到寄托。由此可知，苏轼通过诗意的表达，以精神上的共鸣打破了空间距离的限制，这种超越时空的思维方式，体现出超越时代的豁达与智慧。 6．阅读下面一首诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 【答案】诗人叙写秋风破屋给自己带来的痛苦，借此反映“天下寒士”的痛苦，表现社会、时代的苦难，渴望出现高大坚实的房屋，庇护“天下寒士”。 【导语】《茅屋为秋风所破歌》以秋风破屋起笔，描绘顽童抱茅、雨夜屋漏之景，由个人苦难推及天下寒士，“安得广厦”的呼喊彰显忧国忧民情怀。全诗融叙事、写景、抒情于一体，语言质朴，情感沉郁悲壮，展现杜甫的人道主义精神。 【详解】本题考查诗歌情感的赏析。 根据“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”可知，诗人生动描绘了秋风猛烈，卷走茅屋茅草的情景，这是物质居所遭受的直接破坏；“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，体现出诗人因年老无力，连茅草都被孩童抢夺；“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，写出布被陈旧冰冷，孩子睡觉把被里蹬破，是生活的寒冷困顿；“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，描绘出茅屋漏雨，没有干燥之处，雨下个不停，是居住环境的恶劣；“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，则表明自安史之乱以来，诗人因战乱而长期失眠，在这长夜中，屋漏沾湿，更是难以挨到天亮，是精神上因战乱和现实困境的痛苦。 诗人由个人遭遇联想到天下寒士，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，渴望有千万间广厦庇护天下贫寒之士，这反映出当时社会存在着广泛的住房问题和贫困现象；“吾庐独破受冻死亦足”，诗人甘愿自己茅屋破陋冻死，也要让天下寒士得暖，凸显出社会的不公，以及诗人对改变这种现实的强烈愿望，而这背后正是安史之乱后社会动荡、民生凋敝的真实写照。 诗人的渴望具体表现为对物质居所的期盼，即希望有“广厦千万间”，且“风雨不动安如山”，能为天下寒士提供稳固的住所；在精神层面，希望天下寒士都能“俱欢颜”，摆脱贫困和苦难，过上安稳幸福的生活，这体现了诗人推己及人的仁爱精神和对理想社会的追求。 7．阅读下面一首诗，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)诗歌的中间两联准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情，请任选一联，简要分析它是如何细致描写景物的。 (2)本诗颈联与《游山西村》中“柳暗花明又一村”都写到了“花”，请简要说说两位诗人借“花”分别表达了怎样的情感。 【答案】(1)示例一：颔联写初春的莺、燕，以“早”“新”“争”“啄”描绘出一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景图，生动地展示了初春的蓬勃生机。 示例二：颈联写初春的花、草，以“乱”“浅”“渐欲”“才能”描绘出早春时节乱花初放、芳草才生、生机勃勃的美好景象和花草欣欣向荣的趋势。 (2)①本诗中，诗人借花表达了对西湖早春美景及大自然的喜爱之情。②《游山西村》中，诗人借花传达出困境中蕴含着希望和世间事物消长变化的哲理，体现出积极乐观的人生态度。 【导语】白居易《钱塘湖春行》以细腻的笔触构建了动态的西湖早春画卷。全诗采用移步换景的游踪结构，通过“孤山寺——贾亭——湖东——白沙堤”的空间转换，将平视（云脚低）、仰观（早莺争树）、俯察（新燕啄泥）、近赏（乱花浅草）等多重视角有机融合。颔颈两联尤见炼字功力，“争”“啄”“迷”“没”四个动词精准捕捉生物习性，使景物拟人化。尾联“行不足”直抒胸臆，绿杨白沙的色调对比强化了诗人对自然之美的沉醉，体现中唐山水诗清新明快的审美特质。 【详解】（1）本题考查诗句赏析。 颔联从静到动，先写仰视所见禽鸟，莺在歌，燕在舞，显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者，莺声婉转，传播春回大地的喜讯；燕子勤劳，又启迪人们开始春日的劳作，都写出了初春的生机；颈联写俯视所见花草。因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团，西一簇，用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长，所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者感受到一片欣欣向荣的初春之景。这两联细致地描绘了西湖春行所见之景，以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态；以“乱”“浅”“渐欲”“才能”状写花草向荣的趋势，从而把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。在湖青山绿美如天堂的景色中，诗人饱览了莺歌燕舞，陶醉在鸟语花香，从生意盎然的早春湖光中，体现出作者游湖时的喜悦心情和对西湖风景的喜爱，更表达了诗人对于自然之美的热爱之情。由此概括整理作答即可。 示例一：颔联仰视写初春（早春）的莺、燕，以“早”“新”“争”“啄”描绘出一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景图。准确、生动地把诗人边行边赏的初春（早春）气象展现出来，给人以清新之感。 示例二：颈联俯视写初春（早春）的花、草，以“乱”“浅”“渐欲”“才能”状写花、草欣欣向荣的状态。准确、生动地把诗人边行边赏的初春（早春）气象展现出来，给人以清新之感。 （2）本题考查情感主旨。 白居易在《钱塘湖春行》颈联“乱花渐欲迷人眼”中，通过“乱花”和“迷人眼”的描写，展现了西湖边春天百花盛开、生机勃勃的景象，表达了诗人对早春美景的喜爱和陶醉之情。这里的“花”象征着春天的活力和美好，诗人借此抒发了对自然美景的赞美和对闲适生活的向往。 陆游在《游山西村》“柳暗花明又一村”一句中，通过“花明”与“柳暗”的对比，描绘了山间村落忽明忽暗、景色变幻的美妙画面。这里的“花”不仅是自然景色的点缀，更象征着诗人在困境中看到希望的喜悦之情。陆游借此表达了在艰难旅途中突然发现美好事物的惊喜，以及对生活充满希望和信心的乐观态度。 两位诗人虽然都写到了“花”，但白居易侧重表现对春天自然美景的欣赏和愉悦，而陆游则更强调在逆境中发现转机的欣喜和豁达。 阅读古诗，完成下面小题 《十五从军征》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 8．用自己的话描绘“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的画面。 9．结合画线句子简析这首诗的主题。 【答案】8．示例：走到家门前看见野兔从狗洞里进出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 9．“十五”与“八十”对比，突出老兵从军时间之久；揭示封建兵役制度的极端不合理，表达对百姓的同情。 【导语】《十五从军征》以白描手法展现老兵归乡的凄凉图景。通过“松柏冢累累”的荒冢、“兔从狗窦入”的破败庭院等意象，层层递进地揭露战争对个体生命的摧残。末句“泪落沾我衣”以无声之泣，完成对战争罪恶的控诉，堪称汉乐府中最具批判现实主义的悲歌。 8．本题考查描绘诗歌画面。 “兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”意为：走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。诗人由远及近，由动到静，运用白描手法，描写了老兵家中的“兔”“雉”“谷”“葵”四种意象，突出了环境的荒凉破败，写出了老兵家中空无一人的凄凉场景，进而烘托出老兵内心的悲痛。据此进行拟写即可。答案不唯一。 示例：家中的房屋破败，野兔从狗洞进进出出，野鸡在屋梁上飞来飞去；庭院中长满了野生的谷子，井台上也长满了野生的葵菜。 9．本题考查诗句理解和情感主题。 “十五从军征，八十始得归”的意思是：老兵“十五”岁就随军队出征打仗，一直到了“八十”岁才返回家中。从“十五”到“八十”，对人的生命来说，时间跨度十分长，“十五”的幼小和“八十”的年迈，形成鲜明的对比，突出地表现了主人公从军时间之长，表现兵役的繁重，揭露了不合理的兵役制度对人民的残酷伤害。 10．阅读下面两首诗歌，回答问题。 天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下 断肠人在天涯。 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 同样是表达乡愁，《天净沙·秋思》和《次北固山下》，哪一首表达的愁绪更浓重一些？请简述理由。 【答案】《天净沙·秋思》更浓重。理由：以“枯藤”“昏鸦”等衰败意象叠加，直抒“断肠”之愁，情感直白浓烈；《次北固山下》借“归雁”含蓄表达乡思，基调相对平和。 【导语】《天净沙·秋思》以枯藤、昏鸦等九种意象堆叠，勾勒萧瑟秋景，直抒“断肠”乡愁，尽显漂泊孤寂；《次北固山下》借“归雁”含蓄寄乡思，“海日生残夜”更含新旧交替之理，乡愁中见豁达，二者同写乡思，一浓冽一温婉。 【详解】本题考查诗歌内容及情感理解。 结合《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”可知，作者用“枯藤”“老树”“昏鸦”等一系列衰败、萧瑟的意象，叠加出凄凉氛围，末句“断肠人”直抒胸臆，将羁旅愁绪推向浓烈极致。由此可知，其愁绪直白且浓重。 结合《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，作者借“归雁传书”的典故，含蓄表达思乡情，诗中“潮平岸阔”“海日生残夜”等景还蕴含积极向上意趣，情感表达相对平和。 由此可知，其愁绪相较于《天净沙·秋思》更淡，故《天净沙·秋思》愁绪更浓重。 阅读下面的古诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 11．下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，诗人回顾自己被贬谪的经历，“凄凉地”“弃置身”表达了无限的辛酸和悲凉。 B．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用典故，“闻笛赋”表达了诗人对旧友的怀念，“烂柯人”则突出了回归故乡后的物是人非之感。 C．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”“病树”自比，描绘出一幅衰败的景象，表达了诗人对自己命运的悲观失望。 D．尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，回应了诗题中的“酬乐天”，表示受到白居易赠诗的鼓舞，要振作精神面对未来。 12．若将《酬乐天扬州初逢席上见赠》看作刘禹锡人生境遇与精神世界的映照，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，能窥探出他怎样独特的精神特质？请结合诗句内涵分析。 【答案】11．C 12．豁达超脱：以“沉舟”“病树”自喻，虽知个人命运多舛，却以“千帆过”“万木春”的蓬勃景象，展现对世事变迁的豁达； 坚韧乐观：暗含“新事物必将取代旧事物”的哲思，体现虽历经磨难仍对未来充满信心的积极态度。 【导语】全诗先述贬谪经历，借典故抒物是人非之慨，再以“沉舟”“病树”自喻，却见千帆竞发、万木逢春之景，于逆境中显豁达。尾联收束于振作精神，沉郁中见昂扬，尽显刘禹锡屡遭贬谪却乐观向上的人生态度。 11．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，“沉舟”“病树”虽有衰败之感，但“千帆过”“万木春”却展现出新生事物的蓬勃生机。由此可知，这两句并非表达诗人对命运的悲观失望，而是蕴含着新事物必将取代旧事物的哲理，体现了诗人豁达乐观的心态； 故选C。 12．本题考查诗句赏析及情感理解。 结合“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可知，诗人以“沉舟”“病树”自比，暗喻自身历经贬谪的坎坷命运。但“千帆过”“万木春”的壮阔景象，却突破个人悲戚，展现出对世事更迭的坦然接纳。由此可知，诗句虽以衰败物象起笔，却以新生事物的蓬勃生机为落点，既透露出面对人生挫折的豁达超脱，又暗含“新事物终将取代旧事物”的哲思，彰显出历经磨难仍对未来满怀信心的坚韧乐观。据此作答即可。 阅读下面一首词，完成小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 13．“菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶渊明 的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的 。 14．秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。 【答案】13． 悠然自得 失落哀愁 14．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿，渴望投身革命的豪迈气概，格调高昂，体现出她“女侠”的特点。 示例二：词人在“俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折”两句中明确表明自己不被凡夫俗子理解，不能做男儿的苦闷和不怕经受磨难挫折的豪气，体现出她“女侠”的特点。 【导语】这首《满江红》以中秋为背景，通过菊花意象的对比运用，展现了秋瑾作为革命女性的豪情壮志。“身不得男儿列，心却比男儿烈”直抒胸臆，彰显其巾帼不让须眉的英雄气概。全词既有对现实的不满，又有对理想的执着追求，语言慷慨激昂，充满革命激情。 13．本题考查对诗歌意象的理解。 第一空：陶渊明《饮酒》中的“采菊东篱下”以菊花象征隐逸生活，体现诗人远离尘嚣、悠然自得的心境，符合其淡泊名利的形象。 第二空：秋瑾《满江红》中“为篱下黄花开遍” 看似写秋景，实则反衬其内心的苦闷与压抑。结合后文“苦将侬强派作蛾眉，殊未屑”，可见她痛恨性别束缚，渴望冲破封建牢笼，菊花在此反衬其壮志难酬的内容失落哀愁之感。 14．本题考查对诗句的理解。 女侠是指具有侠义品质和守信重诺的女子，代表着聪明、善良、能干、坚强的女子形象。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意思是“我虽然不是男子，不能加入他们的行列，但是的心却比男子更为刚烈”。将自己的心与身作比，尽管身体上受到性别的限制，但秋瑾的心志却比男儿还要刚烈。一个“烈”字，将她的英雄气概、豪迈情怀展现得淋漓尽致。此句衬托了秋瑾虽为女子但是勇于冲破家庭牢笼，追求自由的刚毅，表明她有着超越普通男子的志向与勇气，有着敢为天下先的决心和担当，充分体现了她“女侠”的精神。 “俗子胸襟谁识我，英雄末路当磨折”意思是“那些俗人心胸狭窄，不能理解我，英雄在走投无路的时候难免要经历磨难”。诗句中“俗子胸襟谁识我”批判了世俗社会对女性的偏见和束缚，表达了秋瑾不甘心被传统性别角色（如贵妇人）禁锢，渴望冲破性别桎梏、追求自我实现的决心，这反映了她在封建社会中倡导女性解放的抗争精神。‌“英雄末路当磨折”以壮烈笔触抒写了秋瑾在救国道路上的孤独与坚韧，她将自身命运与民族危亡相连，虽然身处末路（如不被理解或救国受挫），却视磨难为英雄必经之路，彰显了视死如归的爱国热忱和英雄气概。‌这两句表示出作者不能为俗人理解，不怕经历挫折磨难的英雄豪气，体现了她“女侠”的特点。 结合以上分析，任选一处简要分析，合理即可。 15．阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 本诗充分展现了乡村的“三美”，即人情美、风物美和民俗美。请你结合本诗内容任选两“美”简要分析，并说说其中蕴含的情感或哲理。 【答案】①本诗首联以劝说别人不要嫌弃农家腊酒浑的口吻，写农家在丰年倾尽所有殷勤待客的真挚情谊，展现出山西村的人情美，表现出诗人对农村淳朴民风的赞赏。②本诗颔联描绘了一幅山重峦叠嶂、水迂回曲折，一个小山村掩映在柳暗花明之中的美丽画卷，展现出山西村的风物美，蕴含着在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转机，世间事物是消长变化的哲理。③本诗颈联中“箫鼓追随”写所闻之声，描写了社日迎神赛会的热闹情景，展现了山西村的民俗美，表现出诗人对淳朴乡土风俗的赞美之情。（任选两点即可） 【导语】这首《游山西村》以白描手法勾勒出淳朴的乡村画卷。诗人通过“腊酒”“鸡豚”的待客之道展现人情之美。全诗在平实的叙述中暗藏转折之妙，“柳暗花明”既是眼前景，更暗喻人生绝处逢生的哲理，体现了陆游对田园生活的真挚热爱。 【详解】本题考查对诗歌内容及主旨的分析概括。 ①“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”大意：不要笑话农家自酿的腊酒浑浊粗淡，丰收之年，他们总会拿出足够的鸡肉、猪肉等佳肴盛情款待客人。首句以“莫笑”二字开篇，仿佛诗人在向他人劝诫，打破对农家酒食的刻板印象，暗含对农家质朴生活的维护。“腊酒浑”虽写出酒的粗糙，却反衬出农家“留客”的真诚——即便食物并非精致珍馐，仍愿以自家最好的东西招待客人。“足鸡豚”中“足”字极具表现力，凸显农家待客时倾其所有的热情：鸡肉、猪肉备得满满当当，毫无保留。这种不掺虚饰的殷勤，展现出乡村邻里间待人以诚的纯粹情谊，是农耕社会中人与人之间温暖关系的缩影。诗人通过描绘农家待客的场景，直接表达了对农村淳朴民风的赞赏，字里行间流露出对这种真挚人情的向往与感动。 ②“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”大意：山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳树枝叶浓密，鲜花鲜艳明媚，一个村庄突然出现在眼前。从景物描写看，“山重水复”勾勒出山路的迂回曲折、山峦的层叠阻隔，“柳暗花明”则以“柳”的浓密、“花”的明艳，形成色彩与意境的强烈对比，描绘出一幅峰回路转、绿意盎然的山村自然风光图。这种景物的动态变化，既展现了乡村地貌的丰富多姿，也暗含自然生态的蓬勃生机。从哲理层面看，“疑无路”到“又一村”的转折，超越了单纯的景物描写：当人在困境中感到迷茫时，往往会因坚持而迎来新的希望，恰似山水阻隔后忽然出现的村庄。这一景象暗合了世间事物“绝处逢生”的辩证规律，即困境与转机可能并存，蕴含着对人生境遇的深刻思考。此句以自然景象为喻，揭示了“在挫折中不放弃，终将迎来转机”的人生哲理，也暗含“事物发展是前进性与曲折性统一”的辩证思维，具有超越时代的启示意义。 ③“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”大意：吹着箫，敲着鼓，人们成群结队地追随，原来是春社的日子快要到了；村民们穿戴的衣冠简朴朴素，保留着古代的风俗习惯。“箫鼓追随”从听觉角度切入，描绘出春社前村民敲锣打鼓、成群结队筹备祭神活动的热闹场景。春社是古代乡村祭祀土地神的节日，人们通过歌舞、祭祀祈求丰年，这种集体性的民俗活动，既展现了乡村生活的仪式感，也体现了村民对自然的敬畏与对生活的热爱。“衣冠简朴”则从视觉角度刻画村民的穿着打扮，不追求华丽服饰，只保留最朴素的样式，与“古风存”相呼应，点明这种淳朴的民俗风情是对传统的延续。在诗人眼中，这种未经世俗雕琢的“古风”，正是乡村文化中最珍贵的部分。诗人对春社民俗的描写，充满了对乡土文化的认同与赞美。他笔下的“古风存”，不仅是对乡村传统习俗的记录，更暗含对城市中可能流失的“本真”的怀念，展现出对淳朴生活方式的精神归属。 陆游通过《游山西村》的“三美”描写，构建了一个理想中的乡村图景：这里有人情的温暖、自然的生机与文化的厚重。全诗在写景叙事中，既流露了对乡村生活的喜爱与向往，也借“山重水复”的哲理，传递出面对人生困境时的乐观态度。这种对田园生活的歌颂，本质上是诗人对淳朴、本真生活的精神追求，也暗含着对官场束缚的疏离与对自由心境的向往。 示例：①首联“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”中，“莫笑”二字似在劝慰他人放下对农家腊酒浑浊的偏见，“足鸡豚”则以“足”字凸显农家在丰年倾其所有、用鸡肉猪肉等丰盛菜肴款待客人的热忱。这一场景生动展现出山西村村民待人以诚的淳朴情谊，淋漓尽致地体现了乡村的人情美，字里行间满是诗人对农村这种不掺虚饰、真挚热情民风的高度赞赏。 ②颈联“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”中，“箫鼓追随”以热闹的乐声描绘出春社前夕村民敲锣打鼓筹备祭神活动的欢快场景，“衣冠简朴”则通过村民朴素的穿戴展现出保留至今的古代风俗。这一画面鲜活呈现了山西村春社祭神的传统民俗活动，尽显乡村的民俗美，深切表达了诗人对这种淳朴乡土风俗及其所蕴含古朴文化的喜爱与赞美之情。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 16．“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的“未了”一词耐人寻味，请赏析其妙处。 17．你从“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗中，读到一位怎样的诗人？ 【答案】16．“齐鲁青未了”的意思是泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。“未了”一词生动形象的表现泰山绵延万里，占地极广的特点。 17．泰山的最高峰象征着人生的最高峰，“会当”二字体现了诗人坚忍不拔的性格，表现了诗人积极进取的人生态度，也告诉我们，一个人想要攀登人生的顶峰，就要有不怕困难、敢于吃苦的精神，有藐视一切的英雄气概。 【导语】杜甫《望岳》以雄浑笔触勾勒泰山壮景，开篇设问破空而来。“钟神秀”“割昏晓”运用拟人与夸张，将自然伟力具象化。尾联“凌绝顶”之志，既见诗人豪迈胸襟，更暗含盛唐气象。 16．本题考查赏析词句。 “未了”本义为“没有尽头”，在此处形容泰山的青色蔓延至齐鲁大地，仿佛没有边界。杜甫以“齐鲁”代指广阔平原，而“青未了”则让泰山的青翠之色突破物理边界，在视觉上形成“山色连亘、延绵不绝” 的动态感。这种写法跳出了单纯描写山高的局限，以“色彩蔓延”的想象拓展空间维度，仿佛站在齐鲁大地任意一处，都能被泰山的青色笼罩，侧面烘托出泰山“横跨千里”的磅礴气势。 17．本题考查赏析诗句和分析人物形象。 “会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：一定要登上泰山的顶峰，届时俯瞰群山，会觉得它们都显得渺小了。“会当”的果断语气，展现出诗人对未来的自信与豪情，认定“登顶”是必然要实现的目标；同时这里化用了孔子的“登泰山而小天下”的诗句，突出了泰山的巍峨雄伟，它也蕴含了人生哲理：只有不怕困难，敢于攀登顶峰，才能俯视一切，傲视群雄。在这首诗里，它展现了诗人不怕困难、敢攀顶峰、不怕吃苦、积极乐观、俯视一切的雄心和气概。 18．阅读下面两首诗，回答问题。                                                         【甲】钱塘湖春行                          【乙】游山西村                                                        白居易                                    陆游 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。  莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。  山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。  箫鼓追随春社近，衣冠简补古风存。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 根据两首诗的画线句，从下面两个角度任选一个进行赏读。 ①分析甲诗尾联的写法。②赏析乙诗的颔联。 【答案】例一：甲诗尾联中的“最爱”，运用直接抒情的手法（直抒胸臆），表达了诗人对西湖的喜爱和留恋。（意思对即可） 示例二：乙诗的颔联不仅写出了乡村美丽的景色，还表达了深刻的人生哲理。它告诉我们，在面对困难和挫折时，不要轻易放弃，坚持下去，就能迎来新的希望和转机。表达了作者积极向上、乐观昂扬的人生态度。（赏析合理即可） 【导语】《钱塘湖春行》以移步换景的线性结构，通过莺燕花草等意象群，构建出明丽流动的江南春色图；《游山西村》则以农家生活为切入点，在质朴的民俗描写中暗含哲理，颔联更以辩证思维突破景物表层，形成千古警句。 【详解】本题考查赏析诗句。 ①：甲诗尾联“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的意思是：诗人最爱在湖东漫步，觉得走不够，尤其是绿杨成荫的白沙堤。采用直抒胸臆的写法。诗人在前文细致描绘了西湖早春“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”等生机勃勃的景色后，在此联直接抒发自己对湖东景色的“最爱”，“行不足”强调怎么逛都觉得不够，突出对西湖早春美景的痴迷与陶醉。从结构上，收束前文写景内容，将景与情融合，让对西湖的赞美之情达到顶点，使整首诗的情感表达更强烈、真挚。 ②：乙诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思是：山水重叠让人怀疑无路可走，可柳绿花艳间又出现一个村庄。这是千古名句。从内容与哲理看，它描绘了山水迂回曲折，正担心无路可走时，眼前却出现柳绿花艳的村庄，蕴含着“在困境中坚持下去，往往会出现新的转机”的人生哲理，给人积极的启示。从表达技巧看，情景交融，把山水花木之景与人生感悟结合，让景有了更深层次的意义；同时对仗工整，“山重水复”与“柳暗花明”，“疑无路”与“又一村”，词性相对、结构相同，读起来节奏明快，富有韵律美，生动展现出乡村景色的奇妙变化。 阅读下面一首诗， 完成下面小题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 19．下列关于《十五从军征》表现手法的分析，不正确的一项是（    ） A．以“十五”和“八十”的数字对比，凸显战争时间之长。 B．借乡里人的回答，从侧面交代了主人公家人的悲惨结局。 C．通过描写庭院荒凉景象，从正面表现主人公的孤独心境。 D．用“羹饭熟”却“不知饴阿谁”，反衬出了战争的残酷。 20．诗歌结尾“出门东向看，泪落沾我衣”，主人公“泪落沾衣”的原因有哪些?请结合全诗简要概括。 【答案】19．C 20．示例：①多年征战归来，家中亲人已全部离世，亲人离散，内心悲痛；②看到曾经的家园如今破败不堪，一片荒芜，物是人非，心中感慨万千；③自己做好羹饭后却无人可分享，孤独寂寞之感涌上心头。 【导语】《十五从军征》以白描手法展现战争残酷，通过“十五从军，八十得归”的强烈时间对比，凸显生命被战争吞噬的悲剧。诗中“松柏冢累累”的荒凉景象与“不知饴阿谁”的孤寂心理形成双重打击，结尾“泪落沾衣”将老兵无家可归的悲怆推向高潮。全诗语言质朴却震撼人心，堪称汉乐府反战题材的典范之作。 19．本题考查诗歌内容的理解。 C.根据“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，诗中描绘了兔子从狗洞进出，野鸡在屋梁上乱飞，庭院中长满野生的谷子，井台上长满野生的葵菜这样一幅荒凉破败的景象。这里是通过对庭院荒凉景象的描写来衬托主人公的孤独心境，是一种侧面烘托的手法，而不是直接对主人公的孤独心境进行正面刻画。本项“从正面表现主人公的孤独心境”有误； 故选C。 20．本题考查诗歌内容的理解。 根据“十五从军征，八十始得归。遥看是君家，松柏冢累累”可知，主人公十五岁便从军，历经六十五年的征战才得以归家，然而归来时却得知家中亲人早已离世，只能看到坟冢相连的凄凉景象。亲人离散、阴阳两隔，这种巨大的悲痛使他不禁“泪落沾衣” 。 根据“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”可知，主人公回到曾经的家园，眼前却是野兔从狗洞钻进钻出、野鸡在房梁上乱飞，庭院里野谷生长、井台上野葵茂盛的荒芜场景。曾经的家如今破败不堪，物是人非，强烈的反差与凄凉感让他心中感慨万千，悲从中来，泪水沾湿衣裳。 根据“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁”可知，主人公舂野谷做饭、采野葵做羹，当饭食做好后，却发现没有可以分享的人。征战归来，孑然一身，孤独寂寞之感瞬间涌上心头，无尽的凄凉促使他流下悲伤的泪水。 21．阅读下面两首诗，回答问题。 甲 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。乙 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这两首诗同是面对三国史事的怀古之作，说说他们分别咏叹了怎样的历史？表达了怎样的怀古之情？ 【答案】甲诗咏叹了孙权不畏强敌，坚守江东的历史，表达了作者渴望收复失地的爱国之情（委婉表达了对南宋朝廷不思进取、苟且偷安的愤慨）；乙诗咏叹了周瑜取胜的条件以及赤壁之战对政治军事形势的重大影响，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。 【导语】辛弃疾《南乡子》借孙权雄踞江东的史事，抒发对英雄气概的追慕，暗含对南宋偏安的愤懑，豪放中见沉郁；杜牧《赤壁》以折戟起兴，假想东风不助周瑜的结局，暗含历史偶然性的哲思，婉约中见机锋。两诗一扬一抑，各见匠心。 【详解】本题考查诗歌内容理解和情感主旨。 甲词《南乡子·登京口北固亭有怀》聚焦三国时期孙权的历史。词里“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘”，展现出孙权年轻时统领兵马，稳固占据东南，持续与曹操、刘备抗衡，不畏强敌、坚守江东且积极征战的过往。辛弃疾身处南宋，面对山河破碎、朝廷偏安的局面，借孙权的英雄事迹，一方面抒发渴望像孙权一样收复失地、抗敌报国的强烈爱国情怀；另一方面，因南宋统治者不思进取，与孙权的雄才大略形成反差，通过赞颂孙权，委婉讽刺南宋朝廷的懦弱与苟且偷安，表达对时局的愤慨，呼吁朝廷振作以恢复中原。 乙诗《赤壁》围绕三国赤壁之战展开。“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，借赤壁古战场的断戟关联周瑜借东风火攻曹军的关键情节，假设东风不助周瑜，推演曹操取胜、二乔被锁铜雀台的结局，实则咏叹赤壁之战的胜负转折及对政治军事格局的深远影响。杜牧自身有政治军事才能却仕途坎坷，借这一假设性反思，以周瑜需借东风成功类比自己，曲折表达空有抱负却因缺少机遇、赏识，生不逢时、怀才不遇的抑郁与无奈，借古事抒发个人仕途失意的感慨。 阅读下面一首词，回答问题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 22．结合下面的知识卡片，说说“四面歌残终破楚”一句中借用“四面楚歌”的历史故事，表达了词人什么感情？ 知识卡片 四面楚歌：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。 23．秋瑾别号“竞雄”，在本词中她的“竞雄”精神表现得尤为突出。请结合画线句进行赏析。 【答案】22．运用“四面楚歌”的典故，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者在列强逼近时对国家前途命运的担忧。 23．示例一：“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”，这一组三字短句斩截有力，通过身与心的对比与反衬，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出作者巾帼不让须眉的“竞雄”精神。 示例二：第一个“列”指不是男儿身，第二个“烈”指刚烈的心志；“列”“烈”二字同音，使这几句词读起来铿锵有力、掷地有声，写出了词人不是男儿胜似男儿的豪迈气概，表现出作者巾帼不让须眉的“竞雄”精神。 示例三：“身不得，男儿列”说自然条件无可选择，“心却比，男儿烈”说理想和意志比男儿刚烈。短促的节奏，铿锵有力，成为作者巾帼不让须眉个性的自我写照，表现出作者的“竞雄”精神。 【导语】这首《满江红》展现了秋瑾作为女性革命家的豪情与苦闷。上阕以“黄花”“秋容”起兴，暗喻时局危殆；下阕“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”直抒胸臆，彰显巾帼不让须眉的壮志。全词既有英雄失路的悲愤，又饱含寻找知音的孤独，体现了近代女性觉醒的典型心态。 22．本题考查鉴赏诗歌表现手法及作者情感。 从知识卡片可知，“四面楚歌”描述的是楚汉交兵时，楚军被围垓下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，最终引兵突围至乌江并自刎而死的情境。而秋瑾所处的时代，国家正面临着列强的侵略与逼近，处于四面受敌、孤立无援的困境。词人运用“四面歌残终破楚”这一典故，将当时国家所面临的艰难处境与项羽当年所处的困境相类比。“四面歌残”暗示了国家周围危机四伏，列强的压迫如同当年汉军对楚军的包围，形势极为严峻；“终破楚”则表达出词人对国家在这种困境下可能走向衰败的担忧。所以，这句词通过借用“四面楚歌”的典故，生动地写出了国家四面受敌、孤立无援的困境，深刻地表达了作者在列强逼近时对国家前途命运的深深担忧。 据此作答即可。 23．本题考查赏析词句。 “身不得，男儿列，心却比，男儿烈”意为：今生我虽身非男儿，但心志比男儿更刚烈。 从内容来看，“身不得，男儿列”直言生理性别无法改变的现实；“心却比，男儿烈”则笔锋一转，强调自己虽为女儿身，却有比男儿更炽烈的报国之志、更刚毅的抗争之心。通过身与心的鲜明对比与强烈反衬，有力地写出了词人虽不是男儿之身，却有着胜似男儿的豪迈气概。从用词角度来看，第一个“列”指不是男儿身，表明在生理身份上无法进入男儿的行列；而第二个“烈”字则着重突出了内心的刚烈心志。“列”与“烈”同音异义，三字短句的急促节奏形成音韵上的回环铿锵，读起来掷地有声，极具节奏感和表现力。这种刚健的语言风格，正是其“竞雄”精神的外化。从表达效果来看，这几句词以简短而有力的语言，成为作者巾帼不让须眉个性的生动自我写照。在封建礼教束缚女性、社会普遍轻视女性的时代，秋瑾敢于表达自己超越男儿的理想和意志，充分展现出她敢于冲破传统束缚、追求平等与自由的“竞雄”精神，令人为之赞叹。 据此作答即可。 24．阅读下面一首诗，完成下题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 杜甫这首诗体现了家国情怀，同学们想制作一条朗诵视频向他致敬。请根据提示，填写下面表格。 诗句 构思角度 设计方案 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 画面配乐 画面：诗人裹着又冷又湿的被子，难以入眠，只能看着① 的景象，叹息连连。配乐：用二胡乐曲表现诗人仕途坎坷、② 的境遇，传达其内心的愁苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 朗读 重读③“ ”，以表达诗人推己及人的博大胸襟和④ 的情怀。 【答案】 雨水从屋顶的缝隙中不断渗出像杂乱的麻线般连绵不绝，形成密密麻麻的雨脚 生活穷困潦倒 大庇 广济苍生、忧国忧民 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以个人屋破之痛为引，升华至“大庇天下寒士”的崇高理想。全诗三层递进：风卷茅屋的具象描写、雨夜漏屋的凄苦渲染、最终迸发出超越个人苦难的济世情怀。诗人以铁衾漏屋的切身感受，反衬出心系苍生的精神高度，实现了从小我到大我的境界飞跃。 【详解】本题考查诗歌赏析。 第一空。题目要求描述“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的画面。原句描写屋内漏雨的场景：屋顶漏水不止，雨水密集如麻线。所以第一空应该填雨水从屋顶不断漏下的具体景象。结合诗中“雨脚如麻”的比喻，可描述为：雨水如麻线般从屋顶缝隙处连绵不绝地漏下，密密麻麻。 第二空，要求为“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的画面配乐。题干中用二胡配乐，二胡音色悲凉，适合表现愁苦。提示要表现诗人“仕途坎坷”和另一种境遇。联系全诗背景，杜甫当时因战乱流离失所，生活困苦，所以第二空应填“生活困窘”之类的词，如：生活困窘，穷困潦倒等。 第三空。要求选择重读的词。在“安得广厦千万间”这句中，可以重读“安得”，表达“如何能得到”的强烈渴望，重读此处最能体现诗人忧国忧民的情怀。也可以重读“大庇”，强调庇护之广，表达了诗人渴望天下寒士都能安居的忧国忧民的崇高理想。 第四空。要概括诗人情怀。前文已提到“博大胸襟”，后续需要更高层面的升华。结合全诗结尾“吾庐独破受冻死亦足”的自我牺牲精神，点明作者由自身苦难想到他人，而这种不满足于自己脱困，希望天下寒士皆得庇护，甚至愿意为此牺牲自我的境界，正是忧国忧民（心系国家、忧虑百姓疾苦）和舍己为人（甘愿自己受苦换取他人幸福）精神的集中体现。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专项06 诗歌鉴赏 诗歌选材特点：本次诗歌鉴赏首次考查了课外诗歌《见渭水思秦川》，同时也涉及教材内的经典诗歌，如杜甫的《春望》，呈现出课内外结合的特点。这种选材方式，既考查了学生对教材内诗歌的掌握程度，又能检验学生运用诗歌鉴赏方法解读课外诗歌的能力，引导教学避免死记硬背，注重培养学生的诗歌赏析能力。 考点分析： 诗歌基本常识考查：考查了诗歌的体裁和作者相关知识，如指出杜甫长于律诗，《春望》为五言律诗，还提及了艾青及其代表作《我爱这土地》的相关特点，要求学生对重要诗人的创作风格和诗歌体裁等常识有一定了解。 内容与情感理解：注重对诗歌内容和情感的理解，如分析《春望》颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 所表达的战争离乱中人们的心情，考查学生对诗歌中关键语句的解读能力，以及对诗人忧国伤时、念家悲己之情的把握。 诗歌写作手法分析：涉及对诗歌写作手法的考查，如通过分析《春望》以 “望” 字领起前四句，考查学生对诗歌结构和写作思路的理解，让学生明白诗人如何通过视角变化来展现诗歌内容和情感。 比较与探究：出现了对比阅读题型，将杜甫的《春望》与艾青的《我爱这土地》进行对比，探究杜甫和艾青之 “泪” 的相通之处，要求学生能够从不同诗歌中找出情感的共性，培养学生的比较分析能力和对诗歌情感的深度理解能力。 命题特点： 紧扣课程标准：试题依据课程标准，全面回应与落实了对课程性质、理念、内容等方面的要求，考查范围出自课标要求，如诗歌鉴赏所涉及的知识点紧扣课标中对古代诗歌和现代诗歌阅读的相关要求，体现了教考衔接。 强调素养立意：注重考查学生的语文核心素养，不仅考查基础知识，更关注学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣等。如通过对诗歌情感和写作手法的考查，体现了对学生审美创造和思维能力的培养，让学生在赏析诗歌中感受文学之美，提升思维品质。 体现守正创新：在命题形式和选材上有创新，如首次考查课外诗歌，以诗、文互参等新形式进行考查，同时又坚守诗歌鉴赏的基本考点和要求，引导一线教学注重培养学生的关键能力和素养水平，避免模式化教学。 备考建议： 夯实基础知识：牢记重要诗人的生平、创作风格、代表作品等常识，掌握诗歌的体裁、格律等基本知识，熟练理解和背诵教材中的经典诗歌，把握诗歌的主要内容和情感。 提升鉴赏能力：学习诗歌鉴赏的方法，如分析诗歌的意象、意境、表现手法、语言特色等，通过练习课内外诗歌鉴赏题目，提高对诗歌的理解和分析能力，学会从不同角度赏析诗歌，注重对诗歌情感的深度挖掘。 加强比较阅读训练：多进行诗歌对比阅读练习，分析不同诗歌在内容、情感、手法等方面的异同，培养比较思维和综合分析能力，提高对诗歌的整体把握能力，以更好地应对中考中此类综合性的考查题目。 阅读下面这首唐诗，回答问题。 见渭水思秦川 岑  参 渭水东流去，何时到雍州？ 凭添两行泪，寄向故园流。 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借明月传递情感。岑参的这首诗也有类似写法，请结合诗歌内容简要分析。 1．阅读下面一首诗，回答问题。 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。同是借景抒怀，本诗中的“会当凌绝顶，一览众山小”与王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”所表达的人生追求有何异同？ 阅读下面两首诗词，完成下面小题。 【甲】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【乙】 祭常山①回小猎 苏轼 青盖前头点皂旗②，黄茅冈下出长围③。弄风骄马跑空④立，趁兔苍鹰掠地飞。 回望白云生翠𪩘⑤，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿⑥，白羽犹能效一挥。 【注释】①常山：位于今山东诸城（即密州）南二十里，山不高大，但颇著名。②皂旗：黑旗，此指打猎的马队。③出长围：指布列士兵组成又长又广的合围狩猎阵式。④跑空：烈马跑貌，形容马蹬脚刨地之状。⑤翠𪩘：苍翠的山峰，指常山。⑥西凉簿：官名，代指东晋十六国时期的前凉名将谢艾，谢艾本书生，善用兵，胜仗无数。 2．下列对两首诗词内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲词中的“千骑卷平冈”以“卷”字展现出狩猎队伍迅猛奔腾之势，尽显豪迈之气。 B．甲词中的画线句苏轼以冯唐自喻，运用典故表达了他渴望得到朝廷重用的迫切心情。 C．乙诗“弄风骄马跑空立”通过描写骏马昂首嘶鸣之态，侧面烘托出狩猎场面的热烈。 D．乙诗中画线句苏轼借谢艾典故，暗示朝廷若启用自己，他愿效仿书生将军上阵退敌。 3．两首作品都以“狩猎”为场景，但所用意象独具匠心。请任选一处意象，结合具体诗词句子，分析其对塑造作者形象的作用。 4．阅读下面一首词，完成小题。 渔家傲 宋·李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ “我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”两句在内容、情感与抒情方式上有何特色？请任选两个角度简要分析。 5．阅读下面一首词，回答问题。 水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 在中秋晚会上，小博同学想演唱这首词，他认为从这首词中能感受到苏轼那份超越自我、超越时代的豁达与智慧，请结合这首词的下阕分析小博观点的合理性。 6．阅读下面一首诗，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 这首诗交织着诗人的种种痛苦和强烈的渴望，请根据诗歌内容写出你的理解。 7．阅读下面一首诗，回答问题。 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 (1)诗歌的中间两联准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情，请任选一联，简要分析它是如何细致描写景物的。 (2)本诗颈联与《游山西村》中“柳暗花明又一村”都写到了“花”，请简要说说两位诗人借“花”分别表达了怎样的情感。 阅读古诗，完成下面小题 《十五从军征》 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 8．用自己的话描绘“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的画面。 9．结合画线句子简析这首诗的主题。 10．阅读下面两首诗歌，回答问题。 天净沙·秋思马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下 断肠人在天涯。 次北固山下王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 同样是表达乡愁，《天净沙·秋思》和《次北固山下》，哪一首表达的愁绪更浓重一些？请简述理由。 阅读下面的古诗，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 11．下列对《酬乐天扬州初逢席上见赠》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，诗人回顾自己被贬谪的经历，“凄凉地”“弃置身”表达了无限的辛酸和悲凉。 B．颔联“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，运用典故，“闻笛赋”表达了诗人对旧友的怀念，“烂柯人”则突出了回归故乡后的物是人非之感。 C．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以“沉舟”“病树”自比，描绘出一幅衰败的景象，表达了诗人对自己命运的悲观失望。 D．尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”，回应了诗题中的“酬乐天”，表示受到白居易赠诗的鼓舞，要振作精神面对未来。 12．若将《酬乐天扬州初逢席上见赠》看作刘禹锡人生境遇与精神世界的映照，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，能窥探出他怎样独特的精神特质？请结合诗句内涵分析。 阅读下面一首词，完成小题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙，苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 13．“菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。《饮酒》中的“采菊东篱下”流露了陶渊明 的心境，《满江红》中的“为篱下黄花开遍”反衬秋瑾内心的 。 14．秋瑾是近代民主革命烈士，别号“鉴湖女侠”。请从词中找出一处能体现她“女侠”特点的句子并做简要分析。 15．阅读下面一首诗，回答问题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 本诗充分展现了乡村的“三美”，即人情美、风物美和民俗美。请你结合本诗内容任选两“美”简要分析，并说说其中蕴含的情感或哲理。 阅读下面一首诗，完成下面小题。 望 岳 杜 甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 16．“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的“未了”一词耐人寻味，请赏析其妙处。 17．你从“会当凌绝顶，一览众山小”这句诗中，读到一位怎样的诗人？ 18．阅读下面两首诗，回答问题。                                                         【甲】钱塘湖春行                          【乙】游山西村                                                        白居易                                    陆游 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。  莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。  山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。  箫鼓追随春社近，衣冠简补古风存。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 根据两首诗的画线句，从下面两个角度任选一个进行赏读。 ①分析甲诗尾联的写法。②赏析乙诗的颔联。 阅读下面一首诗， 完成下面小题。 十五从军征 十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁?” “遥看是君家，松柏冢累累。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。出门东向看，泪落沾我衣。 19．下列关于《十五从军征》表现手法的分析，不正确的一项是（    ） A．以“十五”和“八十”的数字对比，凸显战争时间之长。 B．借乡里人的回答，从侧面交代了主人公家人的悲惨结局。 C．通过描写庭院荒凉景象，从正面表现主人公的孤独心境。 D．用“羹饭熟”却“不知饴阿谁”，反衬出了战争的残酷。 20．诗歌结尾“出门东向看，泪落沾我衣”，主人公“泪落沾衣”的原因有哪些?请结合全诗简要概括。 21．阅读下面两首诗，回答问题。 甲 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。乙 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 这两首诗同是面对三国史事的怀古之作，说说他们分别咏叹了怎样的历史？表达了怎样的怀古之情？ 阅读下面一首词，回答问题。 满江红 秋瑾 小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列。心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！ 22．结合下面的知识卡片，说说“四面歌残终破楚”一句中借用“四面楚歌”的历史故事，表达了词人什么感情？ 知识卡片 四面楚歌：《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。 23．秋瑾别号“竞雄”，在本词中她的“竞雄”精神表现得尤为突出。请结合画线句进行赏析。 24．阅读下面一首诗，完成下题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 杜甫这首诗体现了家国情怀，同学们想制作一条朗诵视频向他致敬。请根据提示，填写下面表格。 诗句 构思角度 设计方案 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 画面配乐 画面：诗人裹着又冷又湿的被子，难以入眠，只能看着① 的景象，叹息连连。配乐：用二胡乐曲表现诗人仕途坎坷、② 的境遇，传达其内心的愁苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 朗读 重读③“ ”，以表达诗人推己及人的博大胸襟和④ 的情怀。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$