Unit 2 Period 3 Integrated skills（教学设计）英语译林版2020必修第一册

Unit 2 Let’s talk teens Period 3 Integrated skills教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 2 Let’s talk teens 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：译林出版社 出版日期：2021年12月 课时安排 2课时(80min) 课型 阅读课 教学设计理念 1.项目式学习导向：以“设计亲子沟通工作坊”为真实任务，将听、说、读、写技能融入完整项目流程，通过“需求分析 - 方案设计 - 成果展示”实现“做中学”。 2.情境化语言运用：模拟“青少年 - 家长”沟通场景，让学生在角色扮演中自然使用建议句型和冲突解决词汇，提升交际能力。 3.跨学科能力整合：结合心理学沟通技巧与英语表达，培养学生分析问题、解决问题和展示成果的综合素养。 教材分析 【What】核心任务：教材P22-23围绕“设计亲子沟通工作坊”展开，包含听力材料、阅读范例和写作任务。 听力文本：捕捉工作坊设计要点，如破冰活动、角色扮演环节、家长分享； 阅读文本：分析范例结构（活动目标→步骤→材料→预期效果）。 核心词汇：workshop, icebreaker, role-play, communication skills, compromise 表达建议："It would be better to...", "Why not try...?" 描述流程："The first step is to...", "Following that, we will..." 听力：抓取关键信息（活动类型、时间安排、材料需求）； 口语：小组讨论工作坊创意，协商活动细节； 写作：撰写结构清晰的工作坊方案，使用正式语言。 文化与思维内涵：隐含中西方亲子沟通文化共性，如“积极倾听”“换位思考”的普适性，培养学生的跨文化沟通意识。 【Why】基于新课标综合技能目标：落实“听、说、读、写整合发展”要求，避免单一技能割裂训练。例如：听力输入获取设计思路 → 口语讨论优化方案 → 写作输出结构化文本； 强调“用英语解决实际问题”，通过“工作坊设计”这一真实任务，提升学生的实践创新能力。 语言能力：通过方案写作规范，提升书面表达的准确性与得体性； 思维品质：通过评估活动可行性，培养批判性思维； 学习能力：在小组合作中分工完成方案，发展自主规划与协作学习策略。 衔接单元整体目标：作为 Unit2“亲子关系”主题的实践延伸，将Reading部分的“冲突原因分析”与“解决方案”转化为具体行动，形成“认知 - 实践 - 反思”的学习闭环。 【How】输入阶段：听力活动（P22 A1）获取工作坊设计要素，阅读范例（P23）拆解方案结构； 内化阶段：小组讨论（P23 B1）构思活动细节，协商分工； 输出阶段：独立撰写方案（P23 B2），整合语言与策略。 教学活动设计策略 听力活动：通过“步骤排序”和 “笔记填空”，引导学生聚焦关键信息，如破冰游戏名称、家长分享环节时长； 口语活动：提供句型支架，降低讨论门槛； 写作活动：采用“结构分析→模仿→创新”路径，先拆解范例框架，再仿写个性化方案。 教材内置形成性评价：听力任务的信息捕捉正确率，检验理解能力； 方案写作的互评清单，促进自我修正； 注重过程性反馈：通过小组讨论草稿修改，强化“构思 - 创作 - 优化”的写作流程。 学情分析 1. What I know 语言知识基础：已掌握建议表达的基础句型，但缺乏工作坊设计相关的专业词汇； 具备简单的听力抓取能力，但对流程性信息的梳理能力较弱。 认知与生活经验：对亲子沟通问题有直观体验，但缺乏系统设计活动的经验，不了解工作坊的正式结构；能进行小组讨论，但存在表达逻辑松散、协商策略不足的问题。 学习能力与习惯：习惯接受式学习，主动规划的意识不足； 写作时倾向于简单句堆砌，缺乏段落逻辑。 2. What I want to know 如何从听力材料中提炼工作坊设计的关键步骤，如教材P22中的“icebreaker→role-play→discussion”？ 正式方案中常用的表达有哪些？ 怎样评估活动创意的可行性，如“亲子辩论赛”在时间和参与度上是否可行？ 3. What I learned 能听懂工作坊设计的关键信息； 能使用功能句型进行讨论； 能撰写结构清晰的工作坊方案，包含目标、活动流程、材料准备三要素。 教学目标 1.语言能力 能识别并运用工作坊设计相关词汇及搭配； 能运用功能句型表达建议和描述流程； 能通过听力提取关键信息，并转化为书面方案。 2.学习能力 能通过小组合作完成工作坊方案的构思与设计，形成“需求分析 - 创意生成 - 可行性评估”的问题解决模式； 能运用思维导图梳理活动流程，发展信息整合与逻辑组织能力。 3.文化意识 能理解“亲子沟通工作坊”作为跨文化通用手段的价值，对比中西家庭活动设计的差异； 能体会方案中“正式 - 礼貌”的语言风格，适应学术场景下的书面表达规范。 4.思维品质 能系统分析工作坊设计的要素，评估各环节的逻辑连贯性； 能辩证看待创意与现实的平衡，提出优化建议。 教学重难点 教学重点 听力中工作坊设计要点的捕捉； 工作坊方案的结构框架及常用表达。 教学难点 将创意想法转化为结构化方案，避免内容零散； 平衡方案的创新性与可行性，如使用“可行性评估表”量化分析。 教学资源 工作坊设计思维导图模板、可行性评估表、彩色便签纸、PPT，黑板、白板。 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity 1 Workshop Brainstorm 展示国内外亲子沟通工作坊图片，小组讨论： "What activities can you see? Would you like to join such a workshop? Why?" 快速分享：用句型"I notice... in the picture. I think it’s useful because..."表达观察与观点。 ●通过观看国内外亲子沟通工作坊图片，激发学生对亲子关系的思考。 3min Activity 2 Listening 1. Listening for Gist 教材P22 Activity A1：听Sandy与王老师的对话，排序工作坊设计步骤（a-e）： Prepare materials for role-play. Design an icebreaker game. Invite parents to share experiences. 核对答案：引导学生总结步骤逻辑。 2. Listening for Details 教材P22 Activity A2：复听并完成笔记填空，聚焦活动细节： Icebreaker game: ______ (duration: 15min) Role-play theme: ______ (e.g. arguing about screen time) 细节追问："Why does Sandy choose 'Two truths and a lie' as the icebreaker?"。 ●通过听Sandy与王老师的对话，引导学生总结步骤逻辑，辅助轻松氛围，促进了解。 7min Activity 3 Speaking & Planning 1. Group Discussion 任务：小组选择一个亲子沟通主题，用思维导图规划工作坊： What: Workshop name & aim How: Activities (icebreaker, main session, summary) Why: Rationale for each activity 提供句型支架： "Our workshop aims to...", "The icebreaker will help...", "We chose this activity because..." 2. Mock Meeting 角色扮演：每组派代表扮演“设计者”，教师扮演“指导老师”，模拟方案讨论： Teacher: "Why do you think this role-play will work?" Student: "Because it allows parents and teens to see each other’s perspectives." ●采用思维导图规划工作坊，以及角色扮演来模拟方案讨论，深度理解现实情境。 25min Activity 4 Summary 工作坊设计流程：Idea → Activities → Materials → Evaluation； 方案核心要素：Aim, Procedures, Resources, Expected outcomes. ●使用流程图帮助学生系统化地掌握方案核心要素。 5min 应用实践 Activity 5 Structure Analysis 教材P23范例分析： 拆解工作坊方案结构，填写表格： Section Content Example Sentence Aim To improve parent-child communication The workshop aims to... Activities Icebreaker, role-play, sharing The first activity is a 15-minute... Materials Paper, pens, scenario cards We need... for the role-play ●通过拆解工作坊方案结构，达到学以致用，提高英语表达能力。 10min Activity 6 Drafting & Peer Review 写作任务：根据小组讨论内容，撰写150词左右的工作坊方案，参考教材模板； 互评清单： ✔ Is the aim clear? ✔ Are the activities logically ordered? ✔ Does the language sound formal enough? ●通过互评清单，撰写工作方案，实现语块的二次输入。 15min Activity 7 Language points 详解文章中的重点单词、短语和句型。 ●通过提炼语言点和练习，让学生了解本篇文章中的重要知识点。 10min Activity 8 Self-evaluation 形成性评价： 听力任务正确率（如步骤排序、笔记填空）； 小组讨论参与度（是否使用目标句型表达观点）； 方案草稿的结构完整性（目标、活动、材料是否齐全）。 总结性评价： 方案写作评分表（结构20%，语言准确性30%，创意性20%，可行性30%）； 海报展示中的语言表达与逻辑呈现。 ●通过自我评价，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习的主动性。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 基础作业一：完成教材P24 Activity D，根据提示补全工作坊方案； 拓展作业二：完善课堂草稿，制作方案海报，含文字与简笔画，下节课展示。 ●通过写作练习，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高学生的语言综合运用能力、逻辑思维和表达能力。 板书设计 BX1 Unit2 Let’s talk teens Integrated Skills: Parent-Child Workshop Workshop Structure Useful Expressions 1. Aim The aim is to... 2. Activities The first activity is... 3. Materials We need... for... 4. Evaluation It is expected that... ▲ Example: "A role-play session can help both sides understand each other." 教学反思 1.需关注学生方案中“活动可行性”的虚构问题，可提前提供“资源限制清单”； 2.部分学生可能在“活动逻辑”上存在断层，需在讨论阶段强化“活动目的 - 主题”的关联性指导； 3.后续课时可增加“方案答辩”环节，让学生接受“家长代表”的质疑，提升应变能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$