[中学联盟]江苏省连云港市东海县晶都双语学校苏教版八年级语文下册教案：第一单元 3 石榴 (2份打包)

《石榴》教案2 学习目标： 1.学习状物的形神兼备 2、体会形象生动、准确凝练的语言 教学重难点：学习状物的形神兼备；体会形象生动、准确凝练的语言 教学过程 1、 板书课题 二、出示目标 1.学习状物的形神兼备 2、体会形象生动、准确凝练的语言 3、 第一次“先学后教”（8分钟） 1师:自学指导： （一）文章是从哪些方面来描写石榴特征的？ （二）文中揭示了石榴什么样的内在特征?找出有关描写。 2生讨论[来源:学科网ZXXK] 3.点拨[来源:学+科+网Z+X+X+K] （一）明确：依次写了石榴的“枝叶”、“花”、“骨朵”、“果实”和“子粒”。 枝叶：（与梅、柳比较）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 花：深红色；单瓣的陆离，双瓣的华贵；对炎阳的直射“毫不避易”。—比作夏季的心脏。 [来源:学_科_网Z_X_X_K] 骨朵：“小茄形”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，像玛瑙琢成的花瓶。 果实：似“破口大笑”。 子粒：“透明光嫩的皓齿”，丰腴，有酸甜两种。 （二） “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” “我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。” 揭示了石榴毫不避易阳光的直射——敢于对抗骄阳，毫不示弱的精神；热烈、充满活力、积极向上的品格。 4、 第二次“先学后教” 师：自学指导： 课文具体描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说一下自己的理由。 2.生：和同桌，互相讨论，动笔写在笔记本上,再前后位交流[来源:Z§xx§k.Com] 后学：（1）石榴树有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 ——对比手法，把石榴的枝干和叶片与梅、柳作比较，形象地刻画出石榴的独特风采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （2）你以为它真是盛酒的金罍吗?它会笑你呢。 ——运用拟人手法，既生动活泼富有情趣，又巧妙的引出下文。 3）你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧的插上了花？ 运用比喻，用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四瓣的成长过程，用“精巧的插上花”的“花瓶儿”比喻石榴花后期的形状。 这种连续比喻的写法，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙的赞誉了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。 （4）“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？” [来源:Z§xx§k.Com] 第一次将石榴比作“夏天的心脏”，主要是从石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心脏”，赋予花以生命。表现作者对夏季、对石榴花非常热爱的赞美之情。 （5）“因而我更喜欢这夏天的心脏。” 第二次将石榴比作夏天的心脏，形象生动地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的内在品格。 五、第三次“先学后教” 自学指导：写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? （1）把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。 （2）“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。” ——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争的精神。 本文颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了作者的理想和追求。 五、当堂测试 板书设计、教学反思 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ 《石榴》教案1 学习目标： 1.熟读课文，掌握生字生词。 2.理清文章思路，划分层次。 3、感受石榴美的特征。 教学重难点：理清文章思路，划分层次；感受石榴美的特征。 教学过程 1、 板书课题 师：同学们，我们一起学习《石榴》。（板书课题） 二、出示目标 1.熟读课文，掌握生字生词。 2.理清文章思路，划分层次。 3、感受石榴美的特征。 3、 第一次“先学后教”（8分钟） 1师:自学指导： 自学指导：请同学们自由朗读课文，边读边圈出生字生词并加上拼音，做到读音准确，吐字清晰。 （5分钟） 争妍斗艳 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 丰腴 金罍 安普剌 犀利 玛瑙 避易 四、第二次“先学后教”（ 二读课文，概括主要内容） 师：自学指导： 请同学们默读课文，给文章分层，并用简洁的语言概括每一层主要内容。