专题04：八年级下册古诗文默写（练习）-备战2026年中考语文一轮复习之古诗文专题（全国通用）

备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题04：八年级下册古诗文默写 中考古诗词名句易错字梳理表 分类主题 名句 易错字 易错原因 正确写法辨析 记忆小妙招 诗中夕阳（落日） 大漠孤烟直，长河落日圆。 孤（易错写为 “狐”） “孤”“狐” 读音相同，“狐” 作为动物名称更常见，受日常认知影响易误写 “孤” 意为单独、孤单，描绘出沙漠中孤烟独自升起的孤寂辽阔感，契合边塞荒凉意境；“狐” 与诗句场景无关 想象沙漠中只有一缕孤独的烟，没有狐狸出现，强化 “孤” 的孤单意象 千嶂里，长烟落日孤城闭。 嶂（易错写为 “障”） “嶂”“障” 读音相同，“障” 有障碍之意更常用，字形相似易混淆 “嶂” 指直立像屏障的山峰，“千嶂” 形容群山如屏障般环绕；“障” 侧重于阻挡、遮蔽，与山峰形态无关 把 “嶂” 拆分成 “山” 和 “章”，联想山上有文章般的层峦叠嶂 诗中忧愁 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 恰（易错写为 “洽”） “恰”“洽” 读音相近，“洽” 有融洽等义也较常用，易因混淆字义写错 “恰” 表示正好、正，“恰似” 即好像、正好像；“洽” 主要指和睦、协商，与比喻语境不符 记住 “恰” 是竖心旁，和情感相关，表达 “正好如同” 的情感比喻 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 消（易错写为 “销”） “消”“销” 读音相同，字义相近，在表示消除义时易混用 在诗句语境中，“消愁” 强调使忧愁消散，“消” 更侧重抽象情感的消除；“销” 多与具体事物如销售、销毁相关 联想 “消” 是三点水，忧愁如水流，用水来 “消” 解 诗中 “树” 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 莺（易错写为 “鹰”） “莺”“鹰” 读音相近，“鹰” 作为猛禽更为人熟知，易因对鸟类意象混淆写错 “莺” 是小型鸣禽，常在春天树林间活动，与诗句中春天生机勃勃、鸟儿欢快争树的画面契合；“鹰” 为猛禽，与情境不符 记 “莺” 是草字头，和花草树木一样是春天的象征，“鹰” 是广字头，像在广阔天空盘旋的猛禽 树树皆秋色，山山唯落晖。 唯（易错写为 “惟”） “唯”“惟” 读音相同，字义相近，在表示 “只、仅仅” 义时易混用 现代 “唯”“惟” 在该义项可通用，但教材多采用 “唯”，需按课本规范书写 记住 “唯” 左边是口字旁，强调 “只有” 的唯一性，就像用口强调重点 诗中 “泪” 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 溅（易错写为 “贱”） “溅”“贱” 字形相近，“贱” 有卑贱等义较常用，易因字形相似误写 “溅” 本义是液体受冲击向四外飞射，“花溅泪” 运用拟人，生动表现诗人因感伤国事，见花开也仿佛花在落泪；“贱” 与情感表达无关 “溅” 是三点水，和水有关，想象泪水如水花飞溅；“贱” 是贝字旁，和钱财、地位有关 人不寐，将军白发征夫泪。 寐（易错写为 “寝”） “寐”“寝” 都与睡觉相关，“寝” 更常用，易因近义词混淆写错 “寐” 指睡着，“不寐” 即睡不着；“寝” 侧重睡觉的行为，如就寝，语义侧重不同 “寐” 右边是 “爿”，像一张床，联想在床上睡着；“寝” 是宝盖头，像房子，联想在房间里睡觉的行为 诗中 “月” 明月几时有？把酒问青天。 酒（易错写为 “洒”） “酒”“洒” 字形相近，“洒” 有洒落等义较常用，易因字形相似误写 “酒” 指用粮食、水果等含淀粉或糖的物质经过发酵制成的含乙醇的饮料；“洒” 表示使水或其他东西分散地落下，二者含义不同 “酒” 是三点水加 “酉”，“酉” 在古代代表酒坛；“洒” 右边是 “西”，联想水洒向西方 举杯邀明月，对影成三人。 邀（易错写为 “激”） “邀”“激” 读音相近，“激” 有激动等义较常用，易因读音和字形相近混淆 “邀” 意为邀请，“邀明月” 即邀请明月；“激” 主要表示使感情冲动、冲击等，与邀请行为无关 “邀” 是走之旁，联想走过去邀请；“激” 是三点水，和水的冲击、激动情绪有关 诗中 “云” 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 遮（易错写为 “蔗”） “遮”“蔗” 读音相近，“蔗” 因甘蔗常见易干扰，字形相似易误写 “遮” 表示阻挡、掩盖，“遮望眼” 即挡住视线；“蔗” 指甘蔗，与阻挡义无关 “遮” 是走之旁，联想用东西挡住去路；“蔗” 是草字头，和植物甘蔗有关 行到水穷处，坐看云起时。 穷（易错写为 “究”） “穷”“究” 读音相近，“究” 有研究等义较常用，易因读音相近混淆 “穷” 在这里表示尽头，“水穷处” 即水流的尽头；“究” 侧重追查、推求，与语境不符 联想走到水的 “尽头” 就 “穷” 尽了，“究” 可联想 “研究”，和尽头无关 诗中 “风” 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 沾（易错写为 “粘”） “沾”“粘” 读音相近，“粘” 有粘贴义较常用，易因字义相近和读音相同混淆 “沾” 表示浸湿、浸润，“沾衣” 指衣服被雨水浸湿；“粘” 指用胶水等胶合，与雨水浸湿的语境不符 “沾” 是三点水，和水有关，想象雨水沾湿衣服；“粘” 是米字旁，和粘贴东西有关 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沧（易错写为 “苍”） “沧”“苍” 读音相同，“苍” 有苍老等义较常用，易因读音相同和字形相近混淆 “沧” 形容水深绿色，“沧海” 指大海；“苍” 常表示青色、灰白色，如苍天，与大海颜色不符 “沧” 是三点水，和水有关，大海是蓝色或深绿色；“苍” 是草字头，和草木的青色有关 诗中 “雨” 好雨知时节，当春乃发生。 乃（易错写为 “仍”） “乃”“仍” 读音相近，“仍” 有仍然义较常用，易因读音相近混淆 “乃” 在这里是副词，表顺承，意为于是、就，“当春乃发生” 指春雨在春天应时而生；“仍” 表示仍旧，不符合语境 记住 “乃” 字笔画简单，像一根线连接前后，表顺承；“仍” 是单人旁，和人有关 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 阑（易错写为 “澜”） “阑”“澜” 字形相近，“澜” 有波澜义较常用，易因字形相似混淆 “阑” 表示残、尽，“夜阑” 指夜将尽；“澜” 指大波浪，与夜晚时间无关 “阑” 里面是 “柬”，联想夜晚快结束时，东西都 “柬”（捡）起来了；“澜” 是三点水，和波浪有关 诗中 “花” 落红不是无情物，化作春泥更护花。 作（易错写为 “做”） “作”“做” 读音相同，使用场景易混淆，口语中 “做” 更常用 在书面语和诗句中，“化作” 更规范，“作” 有变成、作为义；“做” 侧重于具体的行为动作 记住 “作” 更书面、抽象，如化作；“做” 更口语、具体，如做事情 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 梨（易错写为 “犁”） “梨”“犁” 读音相同，“犁” 作为农具更常见，易因读音相同和日常认知混淆 “梨” 指梨树开的花，洁白如雪，诗中用以比喻冬雪；“犁” 是耕地农具，与雪景无关 “梨” 是木字旁，和树木有关，梨树开花；“犁” 是牛字旁，和牛耕地的农具有关 诗中 “鸟” 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 晓（易错写为 “小”） “晓”“小” 读音相近，“小” 更常用，易因简单化误写 “晓” 表示天刚亮，“不觉晓” 指不知不觉天就亮了；“小” 与天亮义无关 “晓” 是日字旁，和太阳、天亮有关；“小” 就像两个点，和天亮没关系 山气日夕佳，飞鸟相与还。 夕（易错写为 “西”） “夕”“西” 读音相近，“西” 表示方向更常用，易因读音相同混淆。 “夕” 指傍晚，“日夕” 即傍晚；“西” 是方向，与时间傍晚无关。 “夕” 像月亮的一半，联想傍晚月亮出来；“西” 是一个框，和方向有关。 （一）桃花源记（陶渊明） 1.黄发垂髫， 并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 2.自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境_。 (陶渊明《桃花源记》) 3.陶渊明写渔人进入桃花源，对老人孩子生活状态用了一个短语进行评价是：怡然自乐。 4.《桃花源记》中表现村中人与世隔绝、不知世外朝代更替的句子是： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。 5.《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：复行数十步，豁然开朗。 （二）小石潭记（柳宗元） 1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5.日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 7.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 8.《小石潭记》中表现作者的心情由乐转悲，“记之而去”的原因的句子是“_以其境过清  ”。 9.在《小石潭记》中，潭中鱼可谓十分可爱，它们“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐。” 10.《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是：日光下澈 ，影布石上。 （三）关雎（《诗经》） 1.“窈窕淑女，君子好述”，古老的恋歌，唱出对美好爱情的向往。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，庄子奇妙的想象有着对精神自由的渴望。 2.《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，在河之洲”引起“_ 窈窕淑女， 君子好逑”的美好联想；“ 悠哉悠哉， 辗转反侧”则描写了他求之不得的相思之苦。 （四）蒹葭（《诗经》） 1. 《诗经》中常用的一种表现手法是比兴。《关雎》中由雎鸠鸟引起美好联想，表现男女爱情的千古名句是关关雎鸠，在河之洲。所谓伊人，在水一方。 2.《蒹葭》是一首爱情诗（题材），其中展现了一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的语句是：蒹葭苍苍_，白露为霜。 3.“重章叠句”是《诗经》的一种常见表现手法。《蒹葭》中，作者以“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等语句反复咏叹男子求爱路上的困难重重，烘托了主人公对爱情的执着追求。 4.蒹葭萋萋， 白露未晞 。（《蒹葭》） 5.《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是： 所谓伊人，在水一方。 （五）式微（《诗经》） 1.《诗经·邶风·式微》中用质问的语气表达劳动者天黑了还要在露中劳作的悲愤之情的诗句是：微君之故 ，胡为乎中露？ （六）子衿（《诗经》） 1.《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：一日不见_，_如三月兮。 2.青青子佩 ，悠悠我思。 (《诗经·子衿》) 3.《诗经·郑风·子衿》中表达女主人公因陷于深深的思念之中，渴望与恋人相见而感慨的诗句是：一日不见，如三月兮。 （七）送杜少府之任蜀州（王勃） 1.王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝勉友人不要为离别伤感而应当坦然豁达、奋发有为的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 2.《送杜少府之任蜀州》从体裁上看是五言律诗,其中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔，消除孤独苦闷的句子是：_海内存知己，天涯若比邻。 2. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而落泪，要心胸豁达，坦然面对的诗句是：__无为在歧路__,__儿女共沾巾__。 4.年级开展主题为“友谊的力量”演讲活动。小丽同学在演讲稿中表达了友谊能给人安慰、勇气、信心的观点。她想引用古诗句来增强演讲的感染力，你给她推荐的两句诗是“海内存知己，天涯若比邻”。 5.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 6.友谊可以超越时空，缩短距离，让你身处困境也不感到孤独。你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“_海内存知己，天涯若比邻  ”来表达这种感情。 （八）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 1.杜甫诗云“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮美，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中与杜诗有异曲同工妙的是：气蒸云梦泽_,_波撼岳阳城。 2.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情_”借用典故，巧妙设喻，暗示了自己有出来干一番事业的愿望，只怕没人引荐，希望对方予以引荐。 3.《望洞庭湖赠张丞相》从体裁上属于五言律诗，诗中表现诗人渴望出仕却无人引荐的无奈的诗句是_欲济无舟楫_，_端居耻圣明__。 4. 欲济无舟楫，端居耻圣明。   （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 5.坐观垂钓者， 徒有羡鱼情_。（ 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 6.《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人渴望出仕却又无人引荐的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 7.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉地表达自己渴望得到张丞相的举荐而出仕的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。 （九）北冥有鱼（《庄子》） 1．《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，直上九万里的高空。即使如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：__水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也__。 2.《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻手法的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。 3.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里。 （十）虽有佳肴（《礼记》） 1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2.是故学然后知不足，教然后知困。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 4.故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎! 5.《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：__虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 6.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子是教学相长也 。 7.《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是学然后知不足， 教然后知困 8、《虽有佳肴》中一文中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确的句子是虽有至道，弗学，不知其善也。　 （十一）大道之行也（《礼记》） 1.货恶其弃于地也，不必藏于己。   （《礼记·大道之行也》） 2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我们学过的《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”两句与之相近。 3.《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：　故人不独亲其亲 ，不独子其子　；与“夜不闭户”意思相同的句子是： 故外户而不闭　。 4．孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”《大道之行也》中与之意思相近的句子是：故人不独亲其亲，不独子其子。 5．《大道之行也》中的总括句是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 6.《大道之行也》一中告诉我们要推己及人，把奉养父母、抚养儿女的心意也用在其他人身上的句子是：不独亲其亲 ，不独子其子 。 （十二）马说（韩愈） 1.韩愈《马说》中“其真无马邪 ？其真不知马也 ”的语句，明确揭示“不识人才、埋没人才”的黑暗现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 2.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也　。 3.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见　。 4.文中写千里马可悲的遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手　，骈死于槽枥之间　。 5.文中点明全文主旨的句子是：其真不知马也　！ 6.人们常用文中的“千里马常有　，而伯乐不常有　”来表现自己的怀才不遇。 7.文中揭示千里马被埋没的原因，表达有才能的人的悲愤之情的句子是：呜呼！其真无马邪？　其真不知马也！ 8.描述“食马者”“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道　，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意　。 9．《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马__。10．《马说》中描写未被伯乐发现的千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间__。 11．《马说》中写千里马被埋没的直接原因的句子是：食不饱，力不足，才美不外见__。 12．《马说》中写千里马被埋没的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意__。 13．《马说》中写千里马被埋没的根本原因的句子是：_食马者不知其能千里而食也_。14．《马说》的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 （十三）茅屋为秋风所破歌（杜甫） 1.俄顷风定云墨色_，秋天漠漠向昏黑。 2.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻_！ 3.杜甫身居茅屋，仍心怀天下、情系苍生，我们从《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”可以看出来。 3. 《茅屋为秋风所破歌》是属于歌行体古诗，从题材来看是_忧国忧民诗，我们从“_何时眼前突兀现此屋_，吾庐独破受冻死亦足_”中可以看出唐代诗人杜甫甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀。 5. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 6.在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫在饱览民生疾苦、体察人间冷暖后，推己及人，抒发了“安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜”的愿望。 7.在《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人推己及人、关心民生疾苦之情的句子是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 8.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，词约意丰，概括诗人长期以来贫困生活的句子是_ 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 9.《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人的献身精神、博大的胸襟、至死不悔的决心的两句诗是：_何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！ 10.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人在漏雨茅屋中彻夜难眠的情形的句子是“长夜沾湿何由彻 。 11.《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是_何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 12.如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的“__安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”愿望得以实现。 （十四）卖炭翁（白居易） 1.翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿__。 2.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙_。 3.半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 _。 4.白居易在《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑_”运用肖像描写，衬托出卖炭翁的年岁已老、劳动艰辛。 5.《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，作者运用对比的手法写出卖炭老人的悲惨遭遇和极度反常扭曲的矛盾心理。 6.白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。 7.《卖炭翁》中饱含怜惜之情，体悟卖炭老人之忧的语句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 8.《卖炭翁》中描写卖炭翁肖像的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 9．《卖炭翁》中描绘卖炭老人的矛盾心理的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 10．《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （十五）题破山寺后禅院（常建） 1.曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） 2.万籁此都寂， 但余钟磬音  。 (常建《题破山寺后禅院》) 3.题壁诗《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造出一个万籁寂静的境界的诗句是：__万籁此都寂_，__但余钟磬音__。 4.常建《题破山寺后禅院》的尾联是“万籁此都寂，但余钟磬音”此时仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟声袅袅不绝。 5.诗的最后两句隐含的一个成语是万籁俱寂，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句：蝉噪林愈静 ，鸟鸣山更幽 　。 6.《题破山寺后禅院》中以动显静，因景生情，含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性 ，潭影空人心 　。 7.《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处， 禅房花木深　”两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。 8.常建的《题破山寺后禅院》有两句诗各含一个成语，这两句诗是：曲径通幽处， 禅房花木深　。 9.写悠长的钟磬音，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂 ，但余钟磬音　。 10.中华民族常常讲究曲折美，层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中能表现这种美学思想的两句诗是：曲径通幽处 ，禅房花木深 。 11.诵读经典诗文，可以悦情悦心，读一读《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处， 禅房花木深　”让我们在清幽的环境中享受内心的宁静。 （十七）送友人（李白） 1.挥手自兹去， 萧萧班马鸣。（李白《送友人》） 2.浮云游子意 ，落日故人情。 (李白《送友人》) 3.《送友人》是送别诗，李白运用比喻的手法，以“_浮云游子意,落日故人 情”生动展现了游子的漂泊无依之感。 4.李白的《送友人》一诗中：“挥手自兹去 ，萧萧班马鸣 ”写出了当和朋友离别真的来临时，只能潇洒地挥一挥手，任凭班马嘶鸣，令人回味不尽。 5.《送友人》中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是：__挥手自兹去，萧萧班马鸣。 6．《送友人》中以浮云孤飞喻游子之心，以落日将下、依依不舍喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情_。 7.李白在《送友人》中，用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀的诗句：　此地一为别，孤蓬万里征　。 8.李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情（形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友人依依不舍之情，即景设喻）的诗句是：浮云游子意， 落日故人情　。 9.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪（化用典故，以景结情，衬托离别）的诗句是：挥手自兹去， 萧萧班马鸣　。 （二十）卜算子·黄州定慧院寓居作（苏轼） 1.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《_《卜算子 黄州定慧院寓居作》》） 2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，表达北宋词人苏轼被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许不愿随波逐流的心境的句子是：_拣尽寒枝不肯栖,_寂寞沙洲冷_。 3.在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ 缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 4.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中营造一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围的诗句是：　缺月挂疏桐，漏断人初静　。 5.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 6．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫的句子是：缺月挂疏桐，漏断人初静。 7．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （二十一）卜算子·咏梅（陆游） 1.零落成泥碾作尘，只有香如故。 (陆游《卜算子·咏梅》) 2.《卜算子·咏梅》是著名的_咏梅_词（题材），陆游以“零落成泥碾作尘， 只 有香如故”表达了词人虽历经艰辛，也不会趋炎附势，只会坚守节操的决心。同时，以“无意苦争春,一任群芳妒”表达了词人对梅花的欣赏和赞美之情。 3.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花遭遇了摧折也依旧坚持自己操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘 ，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 4.陆游在仕途上屡遭排斥，于是在《卜算子•咏梅》中写下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 5.梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。正如陆游在诗中所说：无意苦争春，一任群芳妒。（《卜算子•咏梅》陆游） 6.陆游《卜算子•咏梅》中描绘梅花生长的环境恶劣、寂寞无人欣赏的句子是：　驿外断桥边， 寂寞开无主　。 7.陆游《卜算子•咏梅》中写出梅花在暮雨黄昏中的悲凉的句子：已是黄昏独自愁 ，更著风和雨　。 8.《卜算子•咏梅》中表现梅花在恶劣的环境中依然高洁、坚贞的句子：零落成泥碾作尘，只有香如故　。 9.陆游在仕途上屡遭排斥，于是在《卜算子•咏梅》中写下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 10.陆游《卜算子•咏梅》中写出梅花在暮雨黄昏中的悲凉的句子：已是黄昏独自愁， 更着风和雨。 11.陆游《卜算子•咏梅》中表现梅花所处的风雨交加的恶劣生长环境的句子是：　已是黄昏独自愁，更着风和雨　。 12.《卜算子•咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故　。 13.陆游《卜算子•咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 （二十二）主题默写 1.古诗词中常常有一些表达人物矛盾心理的句子，如《卖炭翁》中“可怜身上衣正单 ，心忧炭贱愿天寒”两句就表现了寒冬时节卖炭翁衣服单薄，却因为担心炭价低廉希望天气更加严寒的矛盾心理；北宋词人范仲淹《渔家傲》一词中，“浊酒一杯家万里 ， 燕然未勒归无计　”两句，表现了守边将士思乡与报国的矛盾心理。 2.诗言志。柳宗元被贬永州，所见之景“凄神寒骨，　悄怆幽邃 ”，心情寂寞，意境凄清；苏轼被贬黄州，依然孤高自诩，蔑视俗流，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”；李白送别友人，大笔挥洒出分别时的辽阔背景，“　 浮云游子意，落日故人情　”两句写出了游子，将行未行的恋旧情意。 3.一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗词成为大众瞩目的优秀传统文化元素流行开来。我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过古诗文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂”（《小石潭记》）的幽静美丽，驰目于洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃，感慨于桃花源“阡陌交通，_鸡犬相闻  _”（《桃花源记》）的安宁祥和。通过诗句“微君之故，胡为乎中露”（《诗经》），我们看到了劳役者矛头直指统治阶级的质问与愤慨；通过诗句“求之不得，_寤寐思服”（《诗经》），我们也看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱……浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。 4．每个时代都有自己的流行语。五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。 （1）《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。“关关雎鸠，在河之洲”借鸟鸣起兴，吟唱出周代礼乐制度下君子淑女的美好德行；“微君之躬，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；《子衿》中“_挑兮达兮，在城阙兮”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼。 （2）“海内存知己，天涯若比邻”，王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。“黄发垂髫，并怡然自乐”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。 一、直接型默写 1．（24-25八年级上·北京怀柔·期末）默写 （1） ，绿杨阴里白沙堤。（白居易 《钱塘湖春行》） （2）烽火连三月， 。（杜甫（春望）） （3）古诗文中有许多描绘壮美景色的句子，如：“① ，② ”。（本试卷中出现的句子除外） 2．（24-25八年级下·上海松江·期末）默写与运用 （1）此地一为别， 。        （李白《送友人》） （2） ，潭影空人心。        （常建《题破山寺后禅院》） （3） ，心忧炭贱愿天寒。        （白居易《卖炭翁》） （4）小语反复学习后，自认为掌握了知识点，给同桌讲题时，却无法清晰表达解题思路，正如《虽有嘉肴》中所言：“ ， ”。 3．（24-25八年级下·上海虹口·期末）默写。 （1）山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》） （2） ，落日故人情。（李白《送友人》） （3）知不足， 。（《虽有嘉肴》） （4）小红同学在公园游赏时，被湖中鱼儿轻快迅疾的样子逗乐，忍不住吟诵起《小石潭记》中的“ ， ”。 4．（24-25八年级下·上海闵行·期末）古诗文默写 ①安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》） ②夜来城外一尺雪， 。（《卖炭翁》） ③ ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》） ④小闵在公园里放风筝，风筝借着风力越飞越高。他不禁联想到《北冥有鱼》中鹏鸟直冲云霄、恃风离开的场景：“ ， 。” 5．（24-25八年级下·上海长宁·期末）默写 （1）芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，落日故人情。（李白《送友人》） （3）知困， 。（《虽有嘉肴》） （4）再过十多天就将迎来暑假，小新同学想到很快就能回老家探望许久不见的爷爷奶奶，就兴奋得翻来覆去睡不着。这番情境，恰可借《关雎》中“ ， ”两句加以形容。 6．（24-25八年级下·上海金山·期末）默写 （1）山光悦鸟性， 。（《题破山寺后禅院》） （2）水击三千里， 。（《北冥有鱼》） （3） ，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （4）雨后清晨，湖畔栈道，绿草含珠，落花满地，正如陶渊明在《桃花源记》里描绘的“ ， ”的画面。 7．（23-24八年级下·四川泸州·阶段练习）根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （2） ，寤寐求之。（《关雎》） （3）白居易《卖炭翁》中揭示了卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： ， 。 （4）陆游《卜算子  咏梅》中表现梅花志节高尚，虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心的句子是： ， 。 8．（24-25八年级下·上海杨浦·期末）默写与运用 （1）牧人驱犊返， 。（王绩《野望》） （2） ，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》） （3）青树翠蔓， ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）周末，小杨来到公园。看见老人在悠闲散步，孩子在尽情嬉戏，他不由地吟诵起陶渊明《桃花源记》中的两句话“ ， ”。 9．（24-25八年级下·上海宝山·期末）默写 （1）浮云游子意， 。（《送友人》） （2） ，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》） （3）复行数十步， 。（《桃花源记》） （4）小语寻访古寺，看到曲折的小路、幽深的花木，想用常建《题破山寺后禅院》中“ ， ”两句来形容眼前之景。 10．（24-25八年级下·上海黄浦·期末）默写 （1）怒而飞， 。(《北冥有鱼》) （2）夜久语声绝， 。(《石壕吏》) （3） ，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》) （4） ，只有香如故。(《卜算子·咏梅》) （5）《卖炭翁》中表现交易不公平,揭露了宫市掠夺本质的句子是： ， 。 二、理解型默写 11．（24-25八年级下·河南南阳·期末）古诗文默写。 主题 古诗文名句 山川之美 “① ，② 。”是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中洞庭湖水天相接，浑然一体的妙景；“青树翠蔓，③ 。”是《小石潭记》中的一派生机盎然；“曲径通幽处，④ 。”常建出游古寺，描绘了山寺的幽雅和宁静（《题破山寺后禅院》）。 情感之丰 杜甫于“⑤ ，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》）的抒情中表明济世情怀。“一车炭，千余斤”的数量之多，与“⑥ ”的价值极低的强烈反差中（《卖炭翁》），暗含了白居易鲜明的爱憎情感。 手法之妙 ⑦ ， ⑧ 。”（李白《送友人》）交代了告别的地点，描绘了送别的环境，山与水一动一静，暗示了离别的情景。 12．（24-25八年级下·山西临汾·期末）古诗文是中国古典文化的精粹，流淌着中国人沉淀千年的文化与智慧。下面是小文制作的古诗文分类整理卡，请你把空缺处的古诗文原句补写在横线上。 类别 古诗文名句 自然之趣 （1）《北冥有鱼》中，引用《齐谐》之言：“鹏之徙于南冥也， ， ”写出大鹏乘风而起、抟飞于天的气势。 （2）《题破山寺后禅院》中，“ ， ”营造静谧祥和的氛围，表达诗人对高远境界的强烈追求和对自然美景的喜爱。 现实之真 （3）《石壕吏》中，“夜久语声绝， ”暗示老妇被捉去，表现出家中人的悲伤和无奈。 （4）《茅屋为秋风所破歌》中，“ ，雨脚如麻未断绝”写出诗人“屋漏偏逢连夜雨”的困窘状态。 离别之思 （5）《送友人》中，“ ， ”借“班马”嘶鸣写出诗人与友人离别的不舍之情。 品格之贞 （6）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“拣尽寒枝不肯栖， ”表达词人孤独的心境和高洁的志趣。 （7）《卜算子·咏梅》中，“ ，只有香如故”写出词人坚定不移的信念和高尚的品格。 13．（24-25八年级下·河南南阳·期末）根据下面表格中的主题，写出相应的古诗文句子。 主题 诗句 学习之道 学习是快乐的事情，因为在教与学的过程中才能“ ①，教然后知困”（《虽有嘉肴》）。 融情于景 文人常移情于物，融情于景，以抒发自己强烈的情感。小石潭远离尘嚣，水清树碧，景色优美，可柳宗元感觉“寂寥无人， ②， ③”，隐含的是那锐志改革却落得贬谪偏远的抑郁悲凉。 忧国忧民 杜甫身处漏雨茅屋，雨脚不绝，他由己及人，哀民生多艰，仰天发出“ ④， ⑤”的呼告。 气概 同是送别友人，李白用“浮云游子意，落日故人情”表达对友人离别的难舍与忧伤，而王勃则以“ ⑥， ⑦”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。 人才 世有伯乐，然后有千里马。鲍叔牙推荐管仲，齐桓公得以成就春秋第一霸；萧何月下追韩信，刘邦方能亡秦灭楚建立汉朝；徐庶走马荐诸葛，终助刘备三分天下称帝蜀汉。可惜自古世间贤才常有而伯乐难得，所以韩愈在《马说》中说：“ ⑧ ， ⑨”。 14．（24-25八年级上·浙江·期末）班级开展收集编辑有关古诗文名句的整理活动，请补全表格。 手法/主旨 对应的古诗文名句 出处 运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物美的句子。 高峰入云，① 。 陶弘景《答谢中书书》 由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理。 ② ，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 移情于物，表达感时伤世之情。 ③ ，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 运用典故，表达将士们誓死报国之心。 ④ ，⑤ 。 李贺《雁门太守行》 结合神话传说，直陈对美好境界的向往。 风休住，⑥ ！ 李清照《渔家傲》 对仗工整，兼有对繁华易尽的无奈与对旧识重来的欣喜。 ⑦ ，⑧ 。 晏殊《浣溪沙》 15．（24-25八年级下·山西临汾·期末）人生情怀总寄诗。下列是八年级（2）班同学以“诗文情怀”为主题的古诗文“寻美”名句积累卡，请把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 自然之美 ①“蒹葭苍苍， ”描绘出芦苇荡晚秋的凄清之美；（《诗经·蒹葭》） ②“ ，但余钟磬音”以有声衬无声，烘托了山寺的宁静气氛；（常建《题破山寺后禅院》） ③“ ，波撼岳阳城”写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 情怀之美 ④“安得广厦千万间， ”体现了诗人体察人间冷暖的济世情怀；（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤“无意苦争春， ”表现出作者孤高傲世，不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格；（陆游《卜算子·咏梅》） ⑥“ ，讲信修睦”凸显了任用人才，营造社会风气之美；（《礼记·大道之行也》） ⑦“ ， ”借“浮云”和“落日”来表达对友人的依依惜别之情。（李白《送友人》） ⑧“ ， ”表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和以高洁自许、不愿随波逐流的心境。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 三、运用型默写 16．（24-25八年级下·福建福州·期末）根据语境，补写出古代诗文名句。 共赏美景：“水击三千里， ，”（《北冥有鱼》）是庄子对鲲鹏徙于南冥的奇特想象；“ ，白水绕东城。”（《送友人》）是李白对送别地明丽画卷的生动描摹；“曲径通幽处， 。”（《题破山寺后禅院》）是常建对清幽寺景的心领神会。 共品诗情：从“可怜身上衣正单， 。”（《卖炭翁》）中感受白居易对劳动人民的同情；从“ ， 。”（《茅屋为秋风所破歌》）中体会杜甫对贫寒士人的关怀。 共悟文志：从“ ， 。”（《卜算子·咏梅》）倾听陆游在仕途上屡遭排斥仍香气不改的内心独白；从“ ，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）领悟陶渊明对和平宁静社会的向往。 17．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）在主持词中巧用诗文是一个主持人必备的技能，请你将下面内容补充完整。 诵读经典诗文，跟随诗人的脚步一起领略美景，与孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中共赏“（1）气蒸云梦泽， 。”的洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 诵读经典诗文，聆听诗人跨越时空的千古咏叹。在《蒹葭》的秋水盈盈里，我们体会到“（2）蒹葭苍苍， 。”的几度悲凉，几多怅惘；“（3） ，悠悠我心。纵我不往，（4） ？”（《子衿》）由爱意转为了幽怨之情；出自《关雎》用“求之不得，（5） 。”来表现因为求而不得而日夜的思念之情；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中送别友人时，则劝诫友人“（6） ，（7） 。”慰勉友人真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，足以见其乐观豁达的襟怀。 18．（24-25八年级下·安徽合肥·期末）默写。 （1）阅读古代诗歌，品味其中蕴含的“中国式浪漫”。白居易《卖炭翁》中“ ， ”的矛盾心理，体现了“中国式浪漫”中坚韧不拔的人性光辉；常建《题破山寺后禅院》中“ ， ”的清幽深邃，体现了“中国式浪漫”中人与自然的和谐共生；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ ， ”的独栖沙洲，体现了“中国式浪漫”中坚守自我的人生理想。 （2）古人常以独特笔触描绘世间万象与人生哲理。庄子在《北冥有鱼》中用奇幻想象塑造鲲鹏形象，“ ， ”两句尽显其振翅高飞时遮天蔽日的磅礴气势；《虽有佳肴》中的“ ， ”两句道出学习与教学相辅相成的深刻道理，启发人们在求知与实践中不断精进。 19．（24-25八年级下·安徽滁州·期末）默写。 （1）诗人目睹民生疾苦，常将同情化作笔下文字。白居易在《卖炭翁》中，以“ ， ”勾勒出老翁的沧桑艰辛，杜甫心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中高呼“ ， ”，渴望为贫寒士人遮风挡雨，《诗经·式微》里“ ， ”，亦道出百姓为生计奔波的无奈与悲叹。 （2）在人才辈出的时代，许多有才华之人感叹“ ， ”（韩愈《马说》），难以寻得施展抱负的机会。若能得遇明主，他们必如大鹏“ ， ”（庄子《北冥有鱼》），展翅翱翔，创造辉煌。 20．（24-25八年级下·全国·期末）本学期的语文之旅，让我们感受到古诗文的无限魅力。下面是小西做的梳理，请你参与，帮助其完善。 诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古代明贤的智慧。以愉悦轻快的语气朗读常建的《题破山寺后禅院》中“（1） ， ”两句，感受大自然的宁静、禅院的清幽，体味远离尘世的快乐；在缓和悠长的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》“（2） ， ”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达情感；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“（3） ， ”两句，体会饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者复杂又矛盾的心理；在舒缓而又高亢的节奏中，朗读《大道之行也》“（4） ， ”体悟以唯才是举，人人和睦，展“大同”理想之美；用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5） ， ”两句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到和谐共振的效果。 21．（24-25八年级上·江苏无锡·期末）根据提示，补充古诗文。 眼入千般景，诗有万种情。春日里，西湖水轻荡漾，“① ，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。”是欧阳修乘舟游湖的惬意轻快；夕阳下，晏殊徘徊间吟诵“无可奈何花落去，② ”慨叹时光流转， 流年暗换；陶渊明远离官场，处田园望远山， “③ ，④ ”道尽隐士怡然自得的精神境界； 《春望》中“⑤ ，⑥ ”在花开鸟鸣间凝聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁；《雁门太守行》中 “黑云压城城欲摧，⑦ ” 渲染兵临城下的战事急迫气氛紧张；李清照南渡梦中也有景， “⑧ 。风休住，蓬舟吹取三山去”是她不畏艰难抒发心中凌云壮志。 22．（24-25八年级上·江西吉安·期末）读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 古诗文中有最动人的情怀。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：（1）“鸢飞戾天者，望峰息心； ， ”；面对清澈透明美丽的月色，（2）“何夜无月？ ？ ”是苏轼贬谪中的自适和旷达；（3）“ ，志在千里；烈士暮年， ”是曹操在凯旋途中吟诵的英雄暮年壮志曲。 23．（24-25八年级上·陕西西安·期末）校文学社举办了“诗文颂情思”的活动，请你帮忙补全句子。 春，携着蓬勃生机而来，唤醒了沉睡的大地，也撩动着文化的心弦。（1）白居易用“ ， ”（《钱塘湖春行》）描绘了一群活泼的精灵，它们在叽叽喳喳中为寂静一冬的大地带来了喧闹与活力；（2）晏殊“ ， ”（《浣溪沙》）在伤春感怀中蕴含着对时光流逝的淡淡惆怅与哲理沉思；（3）“ ， ”（《渔家傲》）里星河闪烁、千帆舞动，极具动感与生命力，彰显的是李清照浪漫主义的艺术构思；（4）吴均用“泉水激石， ”（《与朱元思书》）描绘出山水画卷里灵动的音符，奏响了美妙的旋律；（5）茅盾眼前的白杨树“它没有婆娑的姿态， ”（《白杨礼赞》），但却张扬着顽强的生机，象征着民族的精神和生命力。 24．（24-25八年级下·全国·期末）“力争上游”小组发现古诗文中有很多表现自然之美的语句。下面是他们的梳理，请你参与，帮助完善。 常建的《题破山寺后禅院》中“① ，② ”构成山光水色、鸟语花香、清潭倒影的静谧祥和的世界；柳宗元的《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，③ ”呈现了潭水澄澈见底、直视无碍的优美景色；《诗经·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，④ ”诉说着主人公思慕意中人的怅惘；李白的《送友人》中“⑤ ，⑥ ”描写了明丽山水之景……诗文因水的滋润而增灵气，水因诗文的传唱而添风采，水与诗文和谐而统一。 25．（24-25八年级下·江西南昌·期末）补写下列句子的空缺部分。 古诗文润泽人心。“怒而飞，① ”（《北冥有鱼》）是庄子眼中奋起而飞的大鹏；“② ，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；“③ ，骈死于槽枥之间”（《马说》），是韩愈表达对“千里马”悲惨遭遇的痛惜；“④ ，⑤ ”（《题破山寺后禅院》）是常建对寺院山光水色、清潭倒影的描绘；“⑥ ，⑦ ”（《石壕吏》），道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；“挥手自兹去，⑧ ”（《送友人》），是诗人与朋友难舍难分的情谊；“⑨ ，⑩ ”（《卜算子·咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 1 / 21 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题04：八年级下册古诗文默写 中考古诗词名句易错字梳理表 分类主题 名句 易错字 易错原因 正确写法辨析 记忆小妙招 诗中夕阳（落日） 大漠孤烟直，长河落日圆。 孤（易错写为 “狐”） “孤”“狐” 读音相同，“狐” 作为动物名称更常见，受日常认知影响易误写 “孤” 意为单独、孤单，描绘出沙漠中孤烟独自升起的孤寂辽阔感，契合边塞荒凉意境；“狐” 与诗句场景无关 想象沙漠中只有一缕孤独的烟，没有狐狸出现，强化 “孤” 的孤单意象 千嶂里，长烟落日孤城闭。 嶂（易错写为 “障”） “嶂”“障” 读音相同，“障” 有障碍之意更常用，字形相似易混淆 “嶂” 指直立像屏障的山峰，“千嶂” 形容群山如屏障般环绕；“障” 侧重于阻挡、遮蔽，与山峰形态无关 把 “嶂” 拆分成 “山” 和 “章”，联想山上有文章般的层峦叠嶂 诗中忧愁 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 恰（易错写为 “洽”） “恰”“洽” 读音相近，“洽” 有融洽等义也较常用，易因混淆字义写错 “恰” 表示正好、正，“恰似” 即好像、正好像；“洽” 主要指和睦、协商，与比喻语境不符 记住 “恰” 是竖心旁，和情感相关，表达 “正好如同” 的情感比喻 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 消（易错写为 “销”） “消”“销” 读音相同，字义相近，在表示消除义时易混用 在诗句语境中，“消愁” 强调使忧愁消散，“消” 更侧重抽象情感的消除；“销” 多与具体事物如销售、销毁相关 联想 “消” 是三点水，忧愁如水流，用水来 “消” 解 诗中 “树” 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 莺（易错写为 “鹰”） “莺”“鹰” 读音相近，“鹰” 作为猛禽更为人熟知，易因对鸟类意象混淆写错 “莺” 是小型鸣禽，常在春天树林间活动，与诗句中春天生机勃勃、鸟儿欢快争树的画面契合；“鹰” 为猛禽，与情境不符 记 “莺” 是草字头，和花草树木一样是春天的象征，“鹰” 是广字头，像在广阔天空盘旋的猛禽 树树皆秋色，山山唯落晖。 唯（易错写为 “惟”） “唯”“惟” 读音相同，字义相近，在表示 “只、仅仅” 义时易混用 现代 “唯”“惟” 在该义项可通用，但教材多采用 “唯”，需按课本规范书写 记住 “唯” 左边是口字旁，强调 “只有” 的唯一性，就像用口强调重点 诗中 “泪” 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 溅（易错写为 “贱”） “溅”“贱” 字形相近，“贱” 有卑贱等义较常用，易因字形相似误写 “溅” 本义是液体受冲击向四外飞射，“花溅泪” 运用拟人，生动表现诗人因感伤国事，见花开也仿佛花在落泪；“贱” 与情感表达无关 “溅” 是三点水，和水有关，想象泪水如水花飞溅；“贱” 是贝字旁，和钱财、地位有关 人不寐，将军白发征夫泪。 寐（易错写为 “寝”） “寐”“寝” 都与睡觉相关，“寝” 更常用，易因近义词混淆写错 “寐” 指睡着，“不寐” 即睡不着；“寝” 侧重睡觉的行为，如就寝，语义侧重不同 “寐” 右边是 “爿”，像一张床，联想在床上睡着；“寝” 是宝盖头，像房子，联想在房间里睡觉的行为 诗中 “月” 明月几时有？把酒问青天。 酒（易错写为 “洒”） “酒”“洒” 字形相近，“洒” 有洒落等义较常用，易因字形相似误写 “酒” 指用粮食、水果等含淀粉或糖的物质经过发酵制成的含乙醇的饮料；“洒” 表示使水或其他东西分散地落下，二者含义不同 “酒” 是三点水加 “酉”，“酉” 在古代代表酒坛；“洒” 右边是 “西”，联想水洒向西方 举杯邀明月，对影成三人。 邀（易错写为 “激”） “邀”“激” 读音相近，“激” 有激动等义较常用，易因读音和字形相近混淆 “邀” 意为邀请，“邀明月” 即邀请明月；“激” 主要表示使感情冲动、冲击等，与邀请行为无关 “邀” 是走之旁，联想走过去邀请；“激” 是三点水，和水的冲击、激动情绪有关 诗中 “云” 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 遮（易错写为 “蔗”） “遮”“蔗” 读音相近，“蔗” 因甘蔗常见易干扰，字形相似易误写 “遮” 表示阻挡、掩盖，“遮望眼” 即挡住视线；“蔗” 指甘蔗，与阻挡义无关 “遮” 是走之旁，联想用东西挡住去路；“蔗” 是草字头，和植物甘蔗有关 行到水穷处，坐看云起时。 穷（易错写为 “究”） “穷”“究” 读音相近，“究” 有研究等义较常用，易因读音相近混淆 “穷” 在这里表示尽头，“水穷处” 即水流的尽头；“究” 侧重追查、推求，与语境不符 联想走到水的 “尽头” 就 “穷” 尽了，“究” 可联想 “研究”，和尽头无关 诗中 “风” 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 沾（易错写为 “粘”） “沾”“粘” 读音相近，“粘” 有粘贴义较常用，易因字义相近和读音相同混淆 “沾” 表示浸湿、浸润，“沾衣” 指衣服被雨水浸湿；“粘” 指用胶水等胶合，与雨水浸湿的语境不符 “沾” 是三点水，和水有关，想象雨水沾湿衣服；“粘” 是米字旁，和粘贴东西有关 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 沧（易错写为 “苍”） “沧”“苍” 读音相同，“苍” 有苍老等义较常用，易因读音相同和字形相近混淆 “沧” 形容水深绿色，“沧海” 指大海；“苍” 常表示青色、灰白色，如苍天，与大海颜色不符 “沧” 是三点水，和水有关，大海是蓝色或深绿色；“苍” 是草字头，和草木的青色有关 诗中 “雨” 好雨知时节，当春乃发生。 乃（易错写为 “仍”） “乃”“仍” 读音相近，“仍” 有仍然义较常用，易因读音相近混淆 “乃” 在这里是副词，表顺承，意为于是、就，“当春乃发生” 指春雨在春天应时而生；“仍” 表示仍旧，不符合语境 记住 “乃” 字笔画简单，像一根线连接前后，表顺承；“仍” 是单人旁，和人有关 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 阑（易错写为 “澜”） “阑”“澜” 字形相近，“澜” 有波澜义较常用，易因字形相似混淆 “阑” 表示残、尽，“夜阑” 指夜将尽；“澜” 指大波浪，与夜晚时间无关 “阑” 里面是 “柬”，联想夜晚快结束时，东西都 “柬”（捡）起来了；“澜” 是三点水，和波浪有关 诗中 “花” 落红不是无情物，化作春泥更护花。 作（易错写为 “做”） “作”“做” 读音相同，使用场景易混淆，口语中 “做” 更常用 在书面语和诗句中，“化作” 更规范，“作” 有变成、作为义；“做” 侧重于具体的行为动作 记住 “作” 更书面、抽象，如化作；“做” 更口语、具体，如做事情 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 梨（易错写为 “犁”） “梨”“犁” 读音相同，“犁” 作为农具更常见，易因读音相同和日常认知混淆 “梨” 指梨树开的花，洁白如雪，诗中用以比喻冬雪；“犁” 是耕地农具，与雪景无关 “梨” 是木字旁，和树木有关，梨树开花；“犁” 是牛字旁，和牛耕地的农具有关 诗中 “鸟” 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 晓（易错写为 “小”） “晓”“小” 读音相近，“小” 更常用，易因简单化误写 “晓” 表示天刚亮，“不觉晓” 指不知不觉天就亮了；“小” 与天亮义无关 “晓” 是日字旁，和太阳、天亮有关；“小” 就像两个点，和天亮没关系 山气日夕佳，飞鸟相与还。 夕（易错写为 “西”） “夕”“西” 读音相近，“西” 表示方向更常用，易因读音相同混淆。 “夕” 指傍晚，“日夕” 即傍晚；“西” 是方向，与时间傍晚无关。 “夕” 像月亮的一半，联想傍晚月亮出来；“西” 是一个框，和方向有关。 （一）桃花源记（陶渊明） 1.黄发垂髫， 并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） 2.自云先世避秦时乱， 率妻子邑人来此绝境_。 (陶渊明《桃花源记》) 3.陶渊明写渔人进入桃花源，对老人孩子生活状态用了一个短语进行评价是：怡然自乐。 4.《桃花源记》中表现村中人与世隔绝、不知世外朝代更替的句子是： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 。 5.《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：复行数十步，豁然开朗。 （二）小石潭记（柳宗元） 1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 5.日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 7.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 8.《小石潭记》中表现作者的心情由乐转悲，“记之而去”的原因的句子是“_以其境过清  ”。 9.在《小石潭记》中，潭中鱼可谓十分可爱，它们“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐。” 10.《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是：日光下澈 ，影布石上。 （三）关雎（《诗经》） 1.“窈窕淑女，君子好述”，古老的恋歌，唱出对美好爱情的向往。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，庄子奇妙的想象有着对精神自由的渴望。 2.《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，在河之洲”引起“_ 窈窕淑女， 君子好逑”的美好联想；“ 悠哉悠哉， 辗转反侧”则描写了他求之不得的相思之苦。 （四）蒹葭（《诗经》） 1. 《诗经》中常用的一种表现手法是比兴。《关雎》中由雎鸠鸟引起美好联想，表现男女爱情的千古名句是关关雎鸠，在河之洲。所谓伊人，在水一方。 2.《蒹葭》是一首爱情诗（题材），其中展现了一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的语句是：蒹葭苍苍_，白露为霜。 3.“重章叠句”是《诗经》的一种常见表现手法。《蒹葭》中，作者以“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”等语句反复咏叹男子求爱路上的困难重重，烘托了主人公对爱情的执着追求。 4.蒹葭萋萋， 白露未晞 。（《蒹葭》） 5.《蒹葭》中在今天被我们引用来形容所爱恋的人在远方的诗句是： 所谓伊人，在水一方。 （五）式微（《诗经》） 1.《诗经·邶风·式微》中用质问的语气表达劳动者天黑了还要在露中劳作的悲愤之情的诗句是：微君之故 ，胡为乎中露？ （六）子衿（《诗经》） 1.《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用夸张手法写出女子对恋人思慕之情的诗句是：一日不见_，_如三月兮。 2.青青子佩 ，悠悠我思。 (《诗经·子衿》) 3.《诗经·郑风·子衿》中表达女主人公因陷于深深的思念之中，渴望与恋人相见而感慨的诗句是：一日不见，如三月兮。 （七）送杜少府之任蜀州（王勃） 1.王勃在《送杜少府之任蜀州》中劝勉友人不要为离别伤感而应当坦然豁达、奋发有为的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 2.《送杜少府之任蜀州》从体裁上看是五言律诗,其中体现真挚的友情可以冲破空间阻隔，消除孤独苦闷的句子是：_海内存知己，天涯若比邻。 2. 王勃在《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而落泪，要心胸豁达，坦然面对的诗句是：__无为在歧路__,__儿女共沾巾__。 4.年级开展主题为“友谊的力量”演讲活动。小丽同学在演讲稿中表达了友谊能给人安慰、勇气、信心的观点。她想引用古诗句来增强演讲的感染力，你给她推荐的两句诗是“海内存知己，天涯若比邻”。 5.海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 6.友谊可以超越时空，缩短距离，让你身处困境也不感到孤独。你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“_海内存知己，天涯若比邻  ”来表达这种感情。 （八）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然） 1.杜甫诗云“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮美，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中与杜诗有异曲同工妙的是：气蒸云梦泽_,_波撼岳阳城。 2.《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情_”借用典故，巧妙设喻，暗示了自己有出来干一番事业的愿望，只怕没人引荐，希望对方予以引荐。 3.《望洞庭湖赠张丞相》从体裁上属于五言律诗，诗中表现诗人渴望出仕却无人引荐的无奈的诗句是_欲济无舟楫_，_端居耻圣明__。 4. 欲济无舟楫，端居耻圣明。   （孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 5.坐观垂钓者， 徒有羡鱼情_。（ 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 6.《望洞庭湖赠张丞相》中表达诗人渴望出仕却又无人引荐的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 7.孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中委婉地表达自己渴望得到张丞相的举荐而出仕的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。 （九）北冥有鱼（《庄子》） 1．《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，直上九万里的高空。即使如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：__水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也__。 2.《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻手法的句子是：怒而飞，其翼若垂天之云。 3.可以概括出扶摇直上、鹏程万里两个成语的句子是：抟扶摇而上者九万里。 （十）虽有佳肴（《礼记》） 1．虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 2.是故学然后知不足，教然后知困。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 4.故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎! 5.《虽有嘉肴》中运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：__虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 6.《虽有佳肴》中，揭示教与学互相促进的道理的句子是教学相长也 。 7.《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是学然后知不足， 教然后知困 8、《虽有佳肴》中一文中重视实践，要求把明白的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确的句子是虽有至道，弗学，不知其善也。　 （十一）大道之行也（《礼记》） 1.货恶其弃于地也，不必藏于己。   （《礼记·大道之行也》） 2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”我们学过的《大道之行也》中“故人不独亲其亲，不独子其子”两句与之相近。 3.《大道之行也》中，与“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的意思相同的句子是：　故人不独亲其亲 ，不独子其子　；与“夜不闭户”意思相同的句子是： 故外户而不闭　。 4．孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”《大道之行也》中与之意思相近的句子是：故人不独亲其亲，不独子其子。 5．《大道之行也》中的总括句是：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 6.《大道之行也》一中告诉我们要推己及人，把奉养父母、抚养儿女的心意也用在其他人身上的句子是：不独亲其亲 ，不独子其子 。 （十二）马说（韩愈） 1.韩愈《马说》中“其真无马邪 ？其真不知马也 ”的语句，明确揭示“不识人才、埋没人才”的黑暗现实，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 2.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也　。 3.千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见　。 4.文中写千里马可悲的遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手　，骈死于槽枥之间　。 5.文中点明全文主旨的句子是：其真不知马也　！ 6.人们常用文中的“千里马常有　，而伯乐不常有　”来表现自己的怀才不遇。 7.文中揭示千里马被埋没的原因，表达有才能的人的悲愤之情的句子是：呜呼！其真无马邪？　其真不知马也！ 8.描述“食马者”“不知马”的具体表现的句子是：策之不以其道　，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意　。 9．《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马__。10．《马说》中描写未被伯乐发现的千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间__。 11．《马说》中写千里马被埋没的直接原因的句子是：食不饱，力不足，才美不外见__。 12．《马说》中写千里马被埋没的具体表现的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意__。 13．《马说》中写千里马被埋没的根本原因的句子是：_食马者不知其能千里而食也_。14．《马说》的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。 （十三）茅屋为秋风所破歌（杜甫） 1.俄顷风定云墨色_，秋天漠漠向昏黑。 2.自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻_！ 3.杜甫身居茅屋，仍心怀天下、情系苍生，我们从《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”可以看出来。 3. 《茅屋为秋风所破歌》是属于歌行体古诗，从题材来看是_忧国忧民诗，我们从“_何时眼前突兀现此屋_，吾庐独破受冻死亦足_”中可以看出唐代诗人杜甫甘愿牺牲自己以换取百姓温暖的博大胸怀。 5. 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 6.在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫在饱览民生疾苦、体察人间冷暖后，推己及人，抒发了“安得广厦千万间 ，大庇天下寒士俱欢颜”的愿望。 7.在《茅屋为秋风所破歌》中表达诗人推己及人、关心民生疾苦之情的句子是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 8.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，词约意丰，概括诗人长期以来贫困生活的句子是_ 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 9.《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人的献身精神、博大的胸襟、至死不悔的决心的两句诗是：_何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足 ！ 10.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人在漏雨茅屋中彻夜难眠的情形的句子是“长夜沾湿何由彻 。 11.《茅屋为秋风所破歌》中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是_何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 12.如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的“__安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”愿望得以实现。 （十四）卖炭翁（白居易） 1.翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿__。 2.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙_。 3.半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直 _。 4.白居易在《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑_”运用肖像描写，衬托出卖炭翁的年岁已老、劳动艰辛。 5.《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，作者运用对比的手法写出卖炭老人的悲惨遭遇和极度反常扭曲的矛盾心理。 6.白居易《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”刻画了卖炭翁虽然衣服单薄，但仍然希望天气更冷一些，只为炭能卖个好价钱的复杂矛盾心理。 7.《卖炭翁》中饱含怜惜之情，体悟卖炭老人之忧的语句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 8.《卖炭翁》中描写卖炭翁肖像的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 9．《卖炭翁》中描绘卖炭老人的矛盾心理的诗句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 10．《卖炭翁》中描写卖炭翁饱经风霜的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （十五）题破山寺后禅院（常建） 1.曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》） 2.万籁此都寂， 但余钟磬音  。 (常建《题破山寺后禅院》) 3.题壁诗《题破山寺后禅院》中以声衬静，营造出一个万籁寂静的境界的诗句是：__万籁此都寂_，__但余钟磬音__。 4.常建《题破山寺后禅院》的尾联是“万籁此都寂，但余钟磬音”此时仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟声袅袅不绝。 5.诗的最后两句隐含的一个成语是万籁俱寂，由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句：蝉噪林愈静 ，鸟鸣山更幽 　。 6.《题破山寺后禅院》中以动显静，因景生情，含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性 ，潭影空人心 　。 7.《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处， 禅房花木深　”两句诗，写出了环境的清幽及人生的启示。 8.常建的《题破山寺后禅院》有两句诗各含一个成语，这两句诗是：曲径通幽处， 禅房花木深　。 9.写悠长的钟磬音，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂 ，但余钟磬音　。 10.中华民族常常讲究曲折美，层次美，常建《题破山寺后禅院》一诗中能表现这种美学思想的两句诗是：曲径通幽处 ，禅房花木深 。 11.诵读经典诗文，可以悦情悦心，读一读《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处， 禅房花木深　”让我们在清幽的环境中享受内心的宁静。 （十七）送友人（李白） 1.挥手自兹去， 萧萧班马鸣。（李白《送友人》） 2.浮云游子意 ，落日故人情。 (李白《送友人》) 3.《送友人》是送别诗，李白运用比喻的手法，以“_浮云游子意,落日故人 情”生动展现了游子的漂泊无依之感。 4.李白的《送友人》一诗中：“挥手自兹去 ，萧萧班马鸣 ”写出了当和朋友离别真的来临时，只能潇洒地挥一挥手，任凭班马嘶鸣，令人回味不尽。 5.《送友人》中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句是：__挥手自兹去，萧萧班马鸣。 6．《送友人》中以浮云孤飞喻游子之心，以落日将下、依依不舍喻故人之情的诗句是：浮云游子意，落日故人情_。 7.李白在《送友人》中，用比喻手法，表达了对朋友飘泊生涯的深切关怀的诗句：　此地一为别，孤蓬万里征　。 8.李白在《送友人》中以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情（形容友人行踪飘忽不定，表现诗人对友人依依不舍之情，即景设喻）的诗句是：浮云游子意， 落日故人情　。 9.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪（化用典故，以景结情，衬托离别）的诗句是：挥手自兹去， 萧萧班马鸣　。 （二十）卜算子·黄州定慧院寓居作（苏轼） 1.谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。（苏轼《_《卜算子 黄州定慧院寓居作》》） 2.《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，表达北宋词人苏轼被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许不愿随波逐流的心境的句子是：_拣尽寒枝不肯栖,_寂寞沙洲冷_。 3.在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ 缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫。 4.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中营造一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围的诗句是：　缺月挂疏桐，漏断人初静　。 5.《卜算子•黄州定慧院寓居作》中表现作者心境孤独和志趣高洁的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 6．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场作铺垫的句子是：缺月挂疏桐，漏断人初静。 7．《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境的句子是：拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （二十一）卜算子·咏梅（陆游） 1.零落成泥碾作尘，只有香如故。 (陆游《卜算子·咏梅》) 2.《卜算子·咏梅》是著名的_咏梅_词（题材），陆游以“零落成泥碾作尘， 只 有香如故”表达了词人虽历经艰辛，也不会趋炎附势，只会坚守节操的决心。同时，以“无意苦争春,一任群芳妒”表达了词人对梅花的欣赏和赞美之情。 3.陆游《卜算子·咏梅》中写梅花遭遇了摧折也依旧坚持自己操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘 ，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 4.陆游在仕途上屡遭排斥，于是在《卜算子•咏梅》中写下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 5.梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。正如陆游在诗中所说：无意苦争春，一任群芳妒。（《卜算子•咏梅》陆游） 6.陆游《卜算子•咏梅》中描绘梅花生长的环境恶劣、寂寞无人欣赏的句子是：　驿外断桥边， 寂寞开无主　。 7.陆游《卜算子•咏梅》中写出梅花在暮雨黄昏中的悲凉的句子：已是黄昏独自愁 ，更著风和雨　。 8.《卜算子•咏梅》中表现梅花在恶劣的环境中依然高洁、坚贞的句子：零落成泥碾作尘，只有香如故　。 9.陆游在仕途上屡遭排斥，于是在《卜算子•咏梅》中写下“零落成泥碾作尘，只有香如故”，这正是他独立不倚、坚持正义的人格写照。 10.陆游《卜算子•咏梅》中写出梅花在暮雨黄昏中的悲凉的句子：已是黄昏独自愁， 更着风和雨。 11.陆游《卜算子•咏梅》中表现梅花所处的风雨交加的恶劣生长环境的句子是：　已是黄昏独自愁，更着风和雨　。 12.《卜算子•咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故　。 13.陆游《卜算子•咏梅》中表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。 （二十二）主题默写 1.古诗词中常常有一些表达人物矛盾心理的句子，如《卖炭翁》中“可怜身上衣正单 ，心忧炭贱愿天寒”两句就表现了寒冬时节卖炭翁衣服单薄，却因为担心炭价低廉希望天气更加严寒的矛盾心理；北宋词人范仲淹《渔家傲》一词中，“浊酒一杯家万里 ， 燕然未勒归无计　”两句，表现了守边将士思乡与报国的矛盾心理。 2.诗言志。柳宗元被贬永州，所见之景“凄神寒骨，　悄怆幽邃 ”，心情寂寞，意境凄清；苏轼被贬黄州，依然孤高自诩，蔑视俗流，“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”；李白送别友人，大笔挥洒出分别时的辽阔背景，“　 浮云游子意，落日故人情　”两句写出了游子，将行未行的恋旧情意。 3.一句“山川异域，风月同天”，再次使古诗词成为大众瞩目的优秀传统文化元素流行开来。我国传统的古诗文就像一个开掘不尽的宝藏，从中可以发掘丰富的风物、生活、情感、思想……通过古诗文，我们沉醉于小石潭“青树翠蔓，蒙络摇缀 ，参差披拂”（《小石潭记》）的幽静美丽，驰目于洞庭湖“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌澎湃，感慨于桃花源“阡陌交通，_鸡犬相闻  _”（《桃花源记》）的安宁祥和。通过诗句“微君之故，胡为乎中露”（《诗经》），我们看到了劳役者矛头直指统治阶级的质问与愤慨；通过诗句“求之不得，_寤寐思服”（《诗经》），我们也看到了爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”（《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了心系天下、忧国忧民的悲悯与赤忱……浸润于古诗文的福泽，我们渐渐学会了观物、观人、观世界。 4．每个时代都有自己的流行语。五千年中华文明如大河流淌，生生不息，语言则是河上之云，越过一个个历史的驿站，轻吟浅唱。读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。 （1）《诗经》是我国诗歌现实主义传统的源头。“关关雎鸠，在河之洲”借鸟鸣起兴，吟唱出周代礼乐制度下君子淑女的美好德行；“微君之躬，胡为乎泥中？”是劳役者的悲歌；《子衿》中“_挑兮达兮，在城阙兮”则通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼。 （2）“海内存知己，天涯若比邻”，王勃送别友人，一扫离别的千古愁云，给人积极向上的量，成为历代传唱友情的名句。“黄发垂髫，并怡然自乐”陶渊明厌恶战乱，虚构了世外桃源老人小孩自得其乐的幸福生活。 一、直接型默写 1．（24-25八年级上·北京怀柔·期末）默写 （1） ，绿杨阴里白沙堤。（白居易 《钱塘湖春行》） （2）烽火连三月， 。（杜甫（春望）） （3）古诗文中有许多描绘壮美景色的句子，如：“① ，② ”。（本试卷中出现的句子除外） 【答案】 最爱湖东行不足 家书抵万金 示例一： ①大漠孤烟直 ②长河落日圆；答案示例二：①急湍甚箭②猛浪若奔；答案示例三：①造化钟神秀   ②阴阳割昏晓。 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“最爱、抵”等字词容易写错。第3题，按要求写出连续两句描绘壮美景色的句子即可，示例：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 2．（24-25八年级下·上海松江·期末）默写与运用 （1）此地一为别， 。        （李白《送友人》） （2） ，潭影空人心。        （常建《题破山寺后禅院》） （3） ，心忧炭贱愿天寒。        （白居易《卖炭翁》） （4）小语反复学习后，自认为掌握了知识点，给同桌讲题时，却无法清晰表达解题思路，正如《虽有嘉肴》中所言：“ ， ”。 【答案】 孤蓬万里征 山光悦鸟性 可怜身上衣正单 （是故）学然后知不足 教然后知困 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“孤蓬、悦、怜、教”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·上海虹口·期末）默写。 （1）山光悦鸟性， 。（常建《题破山寺后禅院》） （2） ，落日故人情。（李白《送友人》） （3）知不足， 。（《虽有嘉肴》） （4）小红同学在公园游赏时，被湖中鱼儿轻快迅疾的样子逗乐，忍不住吟诵起《小石潭记》中的“ ， ”。 【答案】 潭影空人心 浮云游子意 然后能自反也 俶尔远逝 往来翕忽 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：影、意、反、俶、翕。 4．（24-25八年级下·上海闵行·期末）古诗文默写 ①安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》） ②夜来城外一尺雪， 。（《卖炭翁》） ③ ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》） ④小闵在公园里放风筝，风筝借着风力越飞越高。他不禁联想到《北冥有鱼》中鹏鸟直冲云霄、恃风离开的场景：“ ， 。” 【答案】 大庇天下寒士俱欢颜 晓驾炭车辗冰辙 曲径通幽处 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“庇、俱、辗、辙、径、抟”等字容易写错。 5．（24-25八年级下·上海长宁·期末）默写 （1）芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，落日故人情。（李白《送友人》） （3）知困， 。（《虽有嘉肴》） （4）再过十多天就将迎来暑假，小新同学想到很快就能回老家探望许久不见的爷爷奶奶，就兴奋得翻来覆去睡不着。这番情境，恰可借《关雎》中“ ， ”两句加以形容。 【答案】 落英缤纷 浮云游子意 然后能自强也 悠哉悠哉 辗转反侧 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“缤、纷、浮、意、悠、哉、辗”等字的正确书写。 6．（24-25八年级下·上海金山·期末）默写 （1）山光悦鸟性， 。（《题破山寺后禅院》） （2）水击三千里， 。（《北冥有鱼》） （3） ，寂寞沙洲冷。（《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （4）雨后清晨，湖畔栈道，绿草含珠，落花满地，正如陶渊明在《桃花源记》里描绘的“ ， ”的画面。 【答案】 潭影空人心 抟扶摇而上者九万里 拣尽寒枝不肯栖 芳草鲜美 落英缤纷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“潭、抟、栖、缤纷”等字词容易写错。 7．（23-24八年级下·四川泸州·阶段练习）根据课文，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。 （1）凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （2） ，寤寐求之。（《关雎》） （3）白居易《卖炭翁》中揭示了卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句是： ， 。 （4）陆游《卜算子  咏梅》中表现梅花志节高尚，虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心的句子是： ， 。 【答案】 悄怆幽邃 窈窕淑女 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查默写。注意易错字：怆、幽、邃、窈窕、淑、碾。 8．（24-25八年级下·上海杨浦·期末）默写与运用 （1）牧人驱犊返， 。（王绩《野望》） （2） ，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》） （3）青树翠蔓， ，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）周末，小杨来到公园。看见老人在悠闲散步，孩子在尽情嬉戏，他不由地吟诵起陶渊明《桃花源记》中的两句话“ ， ”。 【答案】 猎马带禽归 几处早莺争暖树 蒙络摇缀 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中的“禽、莺、缀、髫”等字词容易写错。 9．（24-25八年级下·上海宝山·期末）默写 （1）浮云游子意， 。（《送友人》） （2） ，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》） （3）复行数十步， 。（《桃花源记》） （4）小语寻访古寺，看到曲折的小路、幽深的花木，想用常建《题破山寺后禅院》中“ ， ”两句来形容眼前之景。 【答案】 落日故人情 满面尘灰烟火色 豁然开朗 曲径通幽处 禅房花木深 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“豁然、径、幽、禅房”等字词容易写错。 10．（24-25八年级下·上海黄浦·期末）默写 （1）怒而飞， 。(《北冥有鱼》) （2）夜久语声绝， 。(《石壕吏》) （3） ，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》) （4） ，只有香如故。(《卜算子·咏梅》) （5）《卖炭翁》中表现交易不公平,揭露了宫市掠夺本质的句子是： ， 。 【答案】 其翼若垂天之云 如闻泣幽咽 万籁此都寂 零落成泥碾作尘 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“翼、垂、泣幽、籁、碾、绫、系”等字容易写错。 二、理解型默写 11．（24-25八年级下·河南南阳·期末）古诗文默写。 主题 古诗文名句 山川之美 “① ，② 。”是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中洞庭湖水天相接，浑然一体的妙景；“青树翠蔓，③ 。”是《小石潭记》中的一派生机盎然；“曲径通幽处，④ 。”常建出游古寺，描绘了山寺的幽雅和宁静（《题破山寺后禅院》）。 情感之丰 杜甫于“⑤ ，吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》）的抒情中表明济世情怀。“一车炭，千余斤”的数量之多，与“⑥ ”的价值极低的强烈反差中（《卖炭翁》），暗含了白居易鲜明的爱憎情感。 手法之妙 ⑦ ， ⑧ 。”（李白《送友人》）交代了告别的地点，描绘了送别的环境，山与水一动一静，暗示了离别的情景。 【答案】 八月湖水平 涵虚混太清 蒙络摇缀 禅房花木深 何时眼前突兀见此屋 半匹红纱一丈绫 青山横北郭 白水绕东城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涵虚、蒙络摇缀、禅、突兀、绫、郭”等字词容易写错。 12．（24-25八年级下·山西临汾·期末）古诗文是中国古典文化的精粹，流淌着中国人沉淀千年的文化与智慧。下面是小文制作的古诗文分类整理卡，请你把空缺处的古诗文原句补写在横线上。 类别 古诗文名句 自然之趣 （1）《北冥有鱼》中，引用《齐谐》之言：“鹏之徙于南冥也， ， ”写出大鹏乘风而起、抟飞于天的气势。 （2）《题破山寺后禅院》中，“ ， ”营造静谧祥和的氛围，表达诗人对高远境界的强烈追求和对自然美景的喜爱。 现实之真 （3）《石壕吏》中，“夜久语声绝， ”暗示老妇被捉去，表现出家中人的悲伤和无奈。 （4）《茅屋为秋风所破歌》中，“ ，雨脚如麻未断绝”写出诗人“屋漏偏逢连夜雨”的困窘状态。 离别之思 （5）《送友人》中，“ ， ”借“班马”嘶鸣写出诗人与友人离别的不舍之情。 品格之贞 （6）《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“拣尽寒枝不肯栖， ”表达词人孤独的心境和高洁的志趣。 （7）《卜算子·咏梅》中，“ ，只有香如故”写出词人坚定不移的信念和高尚的品格。 【答案】 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 曲径通幽处 禅房花木深 如闻泣幽咽 床头屋漏无干处 挥手自兹去 萧萧班马鸣 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟、扶摇、幽、禅、幽咽、漏、萧、碾”等字词容易写错。 13．（24-25八年级下·河南南阳·期末）根据下面表格中的主题，写出相应的古诗文句子。 主题 诗句 学习之道 学习是快乐的事情，因为在教与学的过程中才能“ ①，教然后知困”（《虽有嘉肴》）。 融情于景 文人常移情于物，融情于景，以抒发自己强烈的情感。小石潭远离尘嚣，水清树碧，景色优美，可柳宗元感觉“寂寥无人， ②， ③”，隐含的是那锐志改革却落得贬谪偏远的抑郁悲凉。 忧国忧民 杜甫身处漏雨茅屋，雨脚不绝，他由己及人，哀民生多艰，仰天发出“ ④， ⑤”的呼告。 气概 同是送别友人，李白用“浮云游子意，落日故人情”表达对友人离别的难舍与忧伤，而王勃则以“ ⑥， ⑦”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。 人才 世有伯乐，然后有千里马。鲍叔牙推荐管仲，齐桓公得以成就春秋第一霸；萧何月下追韩信，刘邦方能亡秦灭楚建立汉朝；徐庶走马荐诸葛，终助刘备三分天下称帝蜀汉。可惜自古世间贤才常有而伯乐难得，所以韩愈在《马说》中说：“ ⑧ ， ⑨”。 【答案】 是故学然后知不足/学然后知不足 凄神寒骨 悄怆幽邃 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 海内存知己 天涯若比邻 千里马常有 而伯乐不常有 【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：凄、怆、幽邃、厦、庇、涯。 14．（24-25八年级上·浙江·期末）班级开展收集编辑有关古诗文名句的整理活动，请补全表格。 手法/主旨 对应的古诗文名句 出处 运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物美的句子。 高峰入云，① 。 陶弘景《答谢中书书》 由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理。 ② ，出则无敌国外患者，国恒亡。 孟子《生于忧患，死于安乐》 移情于物，表达感时伤世之情。 ③ ，恨别鸟惊心。 杜甫《春望》 运用典故，表达将士们誓死报国之心。 ④ ，⑤ 。 李贺《雁门太守行》 结合神话传说，直陈对美好境界的向往。 风休住，⑥ ！ 李清照《渔家傲》 对仗工整，兼有对繁华易尽的无奈与对旧识重来的欣喜。 ⑦ ，⑧ 。 晏殊《浣溪沙》 【答案】 清流见底 入则无法家拂士 感时花溅泪 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 蓬舟吹取三山去 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“拂士、溅、提携、蓬、燕”等字词容易写错。 15．（24-25八年级下·山西临汾·期末）人生情怀总寄诗。下列是八年级（2）班同学以“诗文情怀”为主题的古诗文“寻美”名句积累卡，请把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。 寻美 诗文名句 自然之美 ①“蒹葭苍苍， ”描绘出芦苇荡晚秋的凄清之美；（《诗经·蒹葭》） ②“ ，但余钟磬音”以有声衬无声，烘托了山寺的宁静气氛；（常建《题破山寺后禅院》） ③“ ，波撼岳阳城”写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 情怀之美 ④“安得广厦千万间， ”体现了诗人体察人间冷暖的济世情怀；（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤“无意苦争春， ”表现出作者孤高傲世，不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格；（陆游《卜算子·咏梅》） ⑥“ ，讲信修睦”凸显了任用人才，营造社会风气之美；（《礼记·大道之行也》） ⑦“ ， ”借“浮云”和“落日”来表达对友人的依依惜别之情。（李白《送友人》） ⑧“ ， ”表达了作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和以高洁自许、不愿随波逐流的心境。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 【答案】 白露为霜 万籁此都寂 气蒸云梦泽 大庇天下寒士俱欢颜 一任群芳妒 选贤与能 浮云游子意 落日故人情 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“籁、寂、蒸、庇、俱、妒、与、落、拣、栖、洲”等字词容易写错。 三、运用型默写 16．（24-25八年级下·福建福州·期末）根据语境，补写出古代诗文名句。 共赏美景：“水击三千里， ，”（《北冥有鱼》）是庄子对鲲鹏徙于南冥的奇特想象；“ ，白水绕东城。”（《送友人》）是李白对送别地明丽画卷的生动描摹；“曲径通幽处， 。”（《题破山寺后禅院》）是常建对清幽寺景的心领神会。 共品诗情：从“可怜身上衣正单， 。”（《卖炭翁》）中感受白居易对劳动人民的同情；从“ ， 。”（《茅屋为秋风所破歌》）中体会杜甫对贫寒士人的关怀。 共悟文志：从“ ， 。”（《卜算子·咏梅》）倾听陆游在仕途上屡遭排斥仍香气不改的内心独白；从“ ，鸡犬相闻。”（《桃花源记》）领悟陶渊明对和平宁静社会的向往。 【答案】 抟扶摇而上者九万里 青山横北郭 禅房花木深 心忧炭贱愿天寒 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 零落成泥碾作尘 只有香如故 阡陌交通 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“抟扶、郭、禅、炭、贱、厦、庇、俱、零落、碾、阡陌”等字词容易写错。 17．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·阶段练习）在主持词中巧用诗文是一个主持人必备的技能，请你将下面内容补充完整。 诵读经典诗文，跟随诗人的脚步一起领略美景，与孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中共赏“（1）气蒸云梦泽， 。”的洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。 诵读经典诗文，聆听诗人跨越时空的千古咏叹。在《蒹葭》的秋水盈盈里，我们体会到“（2）蒹葭苍苍， 。”的几度悲凉，几多怅惘；“（3） ，悠悠我心。纵我不往，（4） ？”（《子衿》）由爱意转为了幽怨之情；出自《关雎》用“求之不得，（5） 。”来表现因为求而不得而日夜的思念之情；而王勃在《送杜少府之任蜀州》中送别友人时，则劝诫友人“（6） ，（7） 。”慰勉友人真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷，足以见其乐观豁达的襟怀。 【答案】 波撼岳阳城 白露为霜 青青子衿 子宁不嗣音 寤寐思服 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：撼、衿、嗣、寤寐。 18．（24-25八年级下·安徽合肥·期末）默写。 （1）阅读古代诗歌，品味其中蕴含的“中国式浪漫”。白居易《卖炭翁》中“ ， ”的矛盾心理，体现了“中国式浪漫”中坚韧不拔的人性光辉；常建《题破山寺后禅院》中“ ， ”的清幽深邃，体现了“中国式浪漫”中人与自然的和谐共生；苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“ ， ”的独栖沙洲，体现了“中国式浪漫”中坚守自我的人生理想。 （2）古人常以独特笔触描绘世间万象与人生哲理。庄子在《北冥有鱼》中用奇幻想象塑造鲲鹏形象，“ ， ”两句尽显其振翅高飞时遮天蔽日的磅礴气势；《虽有佳肴》中的“ ， ”两句道出学习与教学相辅相成的深刻道理，启发人们在求知与实践中不断精进。 【答案】 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 曲径通幽处 禅房花木深 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 怒而飞 其翼若垂天之云 学然后知不足 教然后知困 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怜、愿、幽、禅、拣、寂、寞、洲、翼、垂”等字词容易写错。 19．（24-25八年级下·安徽滁州·期末）默写。 （1）诗人目睹民生疾苦，常将同情化作笔下文字。白居易在《卖炭翁》中，以“ ， ”勾勒出老翁的沧桑艰辛，杜甫心怀天下，在《茅屋为秋风所破歌》中高呼“ ， ”，渴望为贫寒士人遮风挡雨，《诗经·式微》里“ ， ”，亦道出百姓为生计奔波的无奈与悲叹。 （2）在人才辈出的时代，许多有才华之人感叹“ ， ”（韩愈《马说》），难以寻得施展抱负的机会。若能得遇明主，他们必如大鹏“ ， ”（庄子《北冥有鱼》），展翅翱翔，创造辉煌。 【答案】 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 微君之故/微君之躬 胡为乎中露/胡为乎泥中 千里马常有 而伯乐不常有 水击三千里 抟扶摇而上者九万里 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：满、鬓、苍、厦、庇、抟。 20．（24-25八年级下·全国·期末）本学期的语文之旅，让我们感受到古诗文的无限魅力。下面是小西做的梳理，请你参与，帮助其完善。 诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古代明贤的智慧。以愉悦轻快的语气朗读常建的《题破山寺后禅院》中“（1） ， ”两句，感受大自然的宁静、禅院的清幽，体味远离尘世的快乐；在缓和悠长的语调中，体悟王勃《送杜少府之任蜀州》“（2） ， ”的胸怀，理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达情感；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“（3） ， ”两句，体会饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者复杂又矛盾的心理；在舒缓而又高亢的节奏中，朗读《大道之行也》“（4） ， ”体悟以唯才是举，人人和睦，展“大同”理想之美；用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“（5） ， ”两句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到和谐共振的效果。 【答案】 曲径通幽处 禅房花木深 海内存知己 天涯若比邻 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 选贤与能 讲信修睦 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：径、通、幽、禅、海、涯、炭、贱、愿、寒、贤、睦。 21．（24-25八年级上·江苏无锡·期末）根据提示，补充古诗文。 眼入千般景，诗有万种情。春日里，西湖水轻荡漾，“① ，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。”是欧阳修乘舟游湖的惬意轻快；夕阳下，晏殊徘徊间吟诵“无可奈何花落去，② ”慨叹时光流转， 流年暗换；陶渊明远离官场，处田园望远山， “③ ，④ ”道尽隐士怡然自得的精神境界； 《春望》中“⑤ ，⑥ ”在花开鸟鸣间凝聚着杜甫因时伤怀，苦闷沉痛的忧愁；《雁门太守行》中 “黑云压城城欲摧，⑦ ” 渲染兵临城下的战事急迫气氛紧张；李清照南渡梦中也有景， “⑧ 。风休住，蓬舟吹取三山去”是她不畏艰难抒发心中凌云壮志。 【答案】 无风水面琉璃滑 似曾相识燕归来 采菊东篱下 悠然见南山 感时花溅泪 恨别鸟惊心 甲光向日金鳞开 九万里风鹏正举 【详解】本题考查名篇背诵。注意：琉璃、篱、溅、鳞、鹏。 22．（24-25八年级上·江西吉安·期末）读下面的语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 古诗文中有最动人的情怀。面对奇山幽谷，吴均产生了鄙弃尘俗之念：（1）“鸢飞戾天者，望峰息心； ， ”；面对清澈透明美丽的月色，（2）“何夜无月？ ？ ”是苏轼贬谪中的自适和旷达；（3）“ ，志在千里；烈士暮年， ”是曹操在凯旋途中吟诵的英雄暮年壮志曲。 【答案】 经纶世务者 窥谷忘反 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳 老骥伏枥 壮心不已 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“纶、反、骥、枥”等字词容易写错。 23．（24-25八年级上·陕西西安·期末）校文学社举办了“诗文颂情思”的活动，请你帮忙补全句子。 春，携着蓬勃生机而来，唤醒了沉睡的大地，也撩动着文化的心弦。（1）白居易用“ ， ”（《钱塘湖春行》）描绘了一群活泼的精灵，它们在叽叽喳喳中为寂静一冬的大地带来了喧闹与活力；（2）晏殊“ ， ”（《浣溪沙》）在伤春感怀中蕴含着对时光流逝的淡淡惆怅与哲理沉思；（3）“ ， ”（《渔家傲》）里星河闪烁、千帆舞动，极具动感与生命力，彰显的是李清照浪漫主义的艺术构思；（4）吴均用“泉水激石， ”（《与朱元思书》）描绘出山水画卷里灵动的音符，奏响了美妙的旋律；（5）茅盾眼前的白杨树“它没有婆娑的姿态， ”（《白杨礼赞》），但却张扬着顽强的生机，象征着民族的精神和生命力。 【答案】 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 天接云涛连晓雾 星河欲转千帆舞 泠泠作响 没有屈曲盘旋的虬枝 【详解】本题考查学生对诗文名句的识记能力。注意易错字：啄、奈、雾、虬。 24．（24-25八年级下·全国·期末）“力争上游”小组发现古诗文中有很多表现自然之美的语句。下面是他们的梳理，请你参与，帮助完善。 常建的《题破山寺后禅院》中“① ，② ”构成山光水色、鸟语花香、清潭倒影的静谧祥和的世界；柳宗元的《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，③ ”呈现了潭水澄澈见底、直视无碍的优美景色；《诗经·蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，④ ”诉说着主人公思慕意中人的怅惘；李白的《送友人》中“⑤ ，⑥ ”描写了明丽山水之景……诗文因水的滋润而增灵气，水因诗文的传唱而添风采，水与诗文和谐而统一。 【答案】 山光悦鸟性 潭影空人心 皆若空游无所依 在水一方 青山横北郭 白水绕东城 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悦、潭、皆、游、横、郭、绕”等字词容易写错。 25．（24-25八年级下·江西南昌·期末）补写下列句子的空缺部分。 古诗文润泽人心。“怒而飞，① ”（《北冥有鱼》）是庄子眼中奋起而飞的大鹏；“② ，教然后知困”（《虽有嘉肴》）是古人先进的教学观；“③ ，骈死于槽枥之间”（《马说》），是韩愈表达对“千里马”悲惨遭遇的痛惜；“④ ，⑤ ”（《题破山寺后禅院》）是常建对寺院山光水色、清潭倒影的描绘；“⑥ ，⑦ ”（《石壕吏》），道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；“挥手自兹去，⑧ ”（《送友人》），是诗人与朋友难舍难分的情谊；“⑨ ，⑩ ”（《卜算子·咏梅》）是陆游屡遭打击仍然坚持正义的人格写照。 【答案】 其翼若垂天之云 （是故）学然后知不足 祗辱于奴隶人之手 山光悦鸟性 潭影空人心 存者且偷生 死者长已矣 萧萧班马鸣 零落成泥碾作尘 只有香如故 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翼、垂、祗、辱、奴隶、潭、矣、萧、碾”等字词容易写错。 1 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $$