精品解析：黑龙江省海林市朝鲜族中学2024-2025学年高二下学期5月月考日语试题

2024-2025学年度第二学期 高二年级 日语学科 第二次月考 试卷 命题人：赵青丹 审核人：玄德洙 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の学生は今日、何時間勉強しますか。 A.一時間 B.三時間 C.四時間 2.女の学生は誰と住んでいますか。 A.ご両親 B.お姉さん C.お兄さん 3.二人はいつ相談しますか。 A.今 B.今日の午後 C.明日 4.二人はどこでご飯を食べますか。 A.コンビニ B.食堂 C.喫茶店 5.男の学生は何を買いますか。 A.カバン B.カップ C.コーヒー 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今はどんな季節ですか。 A.春 B.夏 C.秋 7.女の留学生はどこでアルバイトをしますか。 A.コンビニ B.レストラン C.デパート 8.女の留学生はどうしてアルバイトをしますか。 A.お金がほしいから B.日本人の働き方が知りたいから C.日本語が上手になりたいから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今はどんな季節ですか。 A.夏 B.秋 C.冬 10.男の人は土曜日の午前、何をしますか。 A.家で休む。 B.映画を見る。 C.水泳をする。 11.二人はいつスキーをしますか。 A.午前の9時 B.午後の9時 C.午後の2時 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は今、どこで話していますか。 A.デパート B.病院 C.図書館 13.どれが正しいですか。 A.大きいサイズの青いシャツはまだある。 B.大きいサイズの青いシャツはもうない。 C.大きいサイズの黄色いシャツはもうない。 14.男の人はどのようなシャツを買いますか。 A.青色の大きいシャツ B.黄色の大きいシャツ C.青色の小さいシャツ 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は今、どこですか。 A.バスの中 B.公園 C.美術館のバス停 16.男の人はどこに行きたいと言いましたか。 A.公園 B.美術館 C.市民病院 17.男の人はどのバス停で降りますか。 A.今のバス停 B.次のバス停 C.ここから二つ目のバス停 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の学生はいつ引っ越しますか。 A.今週の日曜日 B.来週の土曜日 C.来週の日曜日 19.男の学生は今年、何回引っ越しますか。 A.二回 B.三回 C.四回 20.男の学生はどうして引っ越しますか。 A.建物が古いから B.部屋が狭いから C.場所が不便だから 第二部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私たちの生活に、文字はどんな役目（作用）を果たしているのだろう。文字の役割をはっきり知るために、文字のない時代を考えてみよう。 数千年前まで、人類は文字を持っていなかった。口から出る言葉は、声の届く範囲の人にしか届かないから、遠くの人に言葉を伝えるのは容易なことではなかった。後の時代の人に伝えようと思うと、さらに大きな努力が必要であった。頭のよい人を選んで、伝えたいことを一生懸命に覚えさせたりした。このような時代には、後の人に物事を詳しく正確に伝えることは難しかった。複雑なことを伝えるとなると、もっと大変だった。それで、後の時代の人は前の時代の人の工夫したことをそのまま受け継ぐことができないので、人間はいつまでも同じようなことを繰り返さなければならず、文化はなかなか進まなかった。 文字が発明されてから、人々は言葉を記録することができるようになった。それで、後の時代の人は前の時代の人が考えたことに新しい工夫を加えて、つぎつぎと新しい言葉を作り出すことができるようになった。 こう考えてくると、文字は人間の生活を高め、文化を進めるのに重要な役割を果たしてきたことが分かる。 1. 文中に「頭のよい人を選んで」とあるが、誰が選んだか。 A. 数千年前の人 B. 数千年後の人 C. 文字を持っている人 D. 後の時代の人 2. 文中の「このような時代」はどんな時代か。 A. 文字のある時代 B. 文字のない時代 C. 文字を覚える時代 D. 文字を伝える時代 3. 文中に「文化はなかなか進まなかった」とあるが、その理由として、最も正しいのはどれか。 A. 頭のいい人に伝えないことを覚えさせたから B. 後ろの人に物事を正確に伝えることが難しいから C. 後の時代の人に言葉を伝えようと思ったから D. 後の時代の人は新しい工夫をしたから 4. 文中に「新しい言葉を作り出すことができるようになった」とあるが、その根本的な原因は何か。 A. 文字が発明されたから B. 文化が進まなかったから C 同じことが繰り返されたから D. 物事を詳しく正確に伝えたいから 5. 筆者は文字の役目は何だと言っているか。 A. 声を届けること B. 言葉を記録すること C. 考えを工夫すること D. 頭のいい人に覚えさせること （二） 私たちが中国料理を食べる時の楽しみに、点心がある。注文をして料理が来るまでの間にワゴン（餐厅的手推服务车）に乗って各テーブルを回る。西洋料理のオードブル（餐前小吃）に当たるものである。その中にはギョーザ、シューマイ、蒸し鳥、チャーシュー（叉烧肉）などがあり、百種を超えると言われている。点心が中国料理に現れたのが唐の時代である。それまでー日二食であった中国の食事習慣が、三食になったのがこの時代で、その主役が点心というわけである。もともと中国には小麦をひく良い臼（石臼，磨）がなかったのだが、西域を通って西アジアから良い臼が入ってきて、大量に小麦粉が生産されるようになり、その小麦粉で作った生地（面团）ができたというわけだ。 それを使って、ギョーザやマントー、シューマイを作ったのだ。ギョーザと言えば、私たちは焼きギョーザを思うが、当時は湯で煮たむのだったのである。特に正月などはコック（厨师）をはじめ、働く人が田舎に帰ってしまうため、このギョーザを食べていたようである。 6. 文中に「西洋料理のオードブルに当たるもの」とあるが、それは何を指すか。 A. 中国料理 B. 注文した料理 C. 点心 D. ワゴン 7. 点心が現れるまで、中国の食事習慣はどれか。 A 一日一食 B. 一日二食 C. 一日三食 D. 点心だけ 8. 点心が現れたきっかけ（契机）は何か。 A. 中国の食事習慣が一日三食になったから B. 小麦粉で料理を作る方法を学んだから C. 良い臼が入ってきて、大量に小麦粉が生産されるようになったから D. 正月などはコックをはじめ、働く人が田舎に帰ってしまったから 9. 文中に「それ」とあるが、「それ」とは何を指すか。 A. 点心 B. 良い臼 C. 小麦 D. 小麦粉で作った生地 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 注文したらキッチンから点心が運ばれてくる。 B. 点心が中国料理に現れたのが明の時代である C. 中国にはもともと小麦をひく良い臼がなかった。 D. ギョーザと言えば、当時は主に焼きギョーザだった。 （三） 幼い子供は、世の中の常識を知らないからこそ、我々大人を驚かせるような発想をすることがあります。3歳の娘に「靴は揃えて脱ぎなさい」と言った結果、靴をきれいに縦に揃えるようになりました。確かに間違ってはいません。（ア）が、まるで一休さんがとんち（机智机灵）を働かせたかのような発想のすごさを感じてしまう事をやり遂げました。 あの有名な画家ピカソは「子どもの絵を描くのに一生かかった」という言葉を残しているそうですが、それだけ小さい子供の発想は無限大にあるということなのでしょう。 コメント欄を見ると、同じように靴を縦に揃える子どもがたくさんいるようです。（イ）、言い方のほうにも少し問題があるということではないでしょうか。確かに、「靴を揃えて」と言うとき、我々大人は、「横に」という言葉を省略しています。横に揃えるのが当たり前だと思っているからです。小さい子供は無垢（心地洁净）で素直ですから、固定観念の身に付いた大人にはない発想を当たり前のようにしています。一番かわいい年頃が一番良い発想を見せてくれます。 11 文中に「靴は揃えて脱ぎなさい」とあるが、その本当の意味は何か。 A. 靴をきれいに縦に揃える B. 靴をきれいに斜めに揃える C. 靴をきれいに横に揃える D. 靴を好きなように揃える 12. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 間違っています B. 間違っていません C. 間違いかどうか分かりません D. 間違いに違いありません 13. 文中に「子供の絵を描くのに一生かかった」とあるが、誰が言ったのか。 A. 3歳の娘 B. 筆者 C. ピカソ D. コメントした人 14. （イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. つまり C. そして D. それとも 15. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 小さい子供は無垢で素直ですが、大人を驚かせるようなことをしてはいけない。 B. 「靴を揃えて」と言うと、大人は「横に」という言葉を省略してはいけない。 C. 同じように靴を縦に揃える子供がたくさんいるから、心配する必要がない。 D. 世の中の常識を知らないからこそ、幼い子供は大人を驚かせるような発想をする。 （四） 数年前、日本の友人の家に泊まった時のことを良く覚えている。彼女はお風呂のお湯を沸かし、私に「一番風呂」をすすめてくれた。浴室に入ると、湯気が立つ暖かい浴槽の横には、お風呂用品が並べてある。やや困惑した私が彼女に「シャワーだけでいい、浴槽は使わない」と言うと、「いいから、シャワーを使ってから、お風呂に入って」と言われた。彼女の「言いつけ」どおり、私はシャワーを浴びてからお風呂に入り、お風呂から出た後、お湯を捨て、浴槽を洗おうとした。(ア)、彼女はそんな私を見て驚き、すぐに浴室のドアを閉め、「みんなに見つかる前に、急がないと」と言いながら浴槽にお湯を入れ始めた。説明を聞いてやっと分かった。一人目がお風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人にとってはもったいない(浪费的,可惜的)ことなのだ。日本人はまず、シャワーで身体をきれいに洗い、(イ)お風呂に入る。体が汚いままお風呂に入るのは失礼な行為だ。日本の家庭では普通、家族全員が同じお湯を使ってお風呂に入る。客が来た時は、客が一番に入る。最後に入浴した人は浴槽を洗う。中には、前回使ったお風呂の残り湯を「追い焚き」してもう一度使うという人もいるらしい。日本人のお風呂事情を知らない外国人は、家族全員が同じお湯でお風呂に入るという習慣が汚い、受け入れられないと感じるかもしれない。しかし、私は、この習慣は日本人のきれい好きの特徴を示しているのみならず、彼らの節約・環境保護の理念も示しているように感じる。 16. 文中に「やや困惑した」とあるが、どうして私は困惑したのか。 A. お風呂の入り方が分からないから。 B. 自分がお風呂用品を持っているから。 C. シャワーだけでいい、浴槽を使うつもりはないから。 D. お風呂に入るのはもったいないと思うから。 17. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. そこで C. それに D. なぜなら 18. 文中に「浴槽にお湯を入れ始めた」とあるが、それはなぜか。 A. 全員が同じお湯でお風呂に入るのは汚いから。 B. お湯を捨てたことがバレたら良くないから。 C. もう一度お風呂に入るつもりだから。 D. 最後に入浴した人は浴槽を洗うから。 19. (イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. それから C. だから D. ところが 20. 文中に「この習慣」とあるが、それは何を指すか。 A. お風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまう習慣。 B. シャワーで身体をきれいに洗ってからお風呂に入る習慣。 C. 客が来た時は、客に一番にお風呂に入ってもらう習慣。 D. 家族全員が同じお湯でお風呂に入る習慣。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节 （共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本に握手の文化が入ってきたのは、幕末から明治　1　です。 日本人にとっての挨拶とは、お辞儀です。お辞儀の種類は身分の違いや状況に　2　変化はありますが、スキンシップ（身体接触）を含むお辞儀はありません。　3　日本人には、他人　4　最初の挨拶でスキンシップを取る行為は考えられませんでした。 挨拶としての意味を持たない手を握り合う行為から見るならば、「手と手を取って喜び　5　」という表現方法が古くからありました。「古事記」に史料として見ることができ、軍記物にも家臣の労を犒って手を取る行為が記されて　6　。 これは形式的な挨拶ではなく、かなり親しい間柄で深い人間関係が根底にあって　7　の喜びの表現。　8　恋愛感情を持っている者同士が、愛情表現として両手を握り合うという行為が握手に近いもの　9　のです。 歌舞伎などを観ると、古来の日本人として両手を握り合って愛情表現をする行為が見受けられます。衆人環視のもとでの挨拶ではなく、人目につかない所で行なうお互いの愛情確認。これらから、江戸時代　10　日本人の手を握り合う行為とは、喜びや愛情を表現する究極のスキンシップだったと言えるでしょう。 21. A. につれて B. にわたって C. において D. にかけて 22. A. 禁じて B. 応じて C. 演じて D. 感じて 23. A. 古久 B. 古典 C. 古来 D. 古形 24. A. には B. のを C. へも D. との 25. A. 合う B. 過ぎる C. 出す D. 終わる 26. A. います B. きます C. おきます D. しまいます 27. A. ばかり B. ほど C. こそ D. さえ 28. A. または B. すると C. ただし D. しかも 29. A. がする B. がなる C. にする D. になる 30. A. から B. まで C. など D. しか 第二节 （共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 昔から、私　1　とって、祖母は自慢のおばあちゃんだった。 祖母は、私が小学生の頃、授業参観や運動会　2　発表会などにいつも来てくれていた。私は祖母が来てくれることがうれしかった。祖母はちょこんと　3　（小さい）て、私の母とおなじくまんまるな顔で、笑うと華があって、私はこっそりと、私のおばあちゃんが一番かわいいと思っていた。 祖母は見た目も若々しかったけれど、心はたぶんそれ以上に若々しかった。祖母は安室ちゃんが好きで、コンサートビデオを買って　4　（熱心）見ていたし、ジム（健身房）に通ってトレーニングをしたり、毎週　5　ように一人で車で映画館へ出かけていた。きっと世間一般がイメージするおばあちゃん像とは　6　（ちがう）ていたけれど、私はそんなチャーミング（有魅力）な祖母が大好きだった。 でも、そんな祖母にも時間は　7　（びょうどう）に振り分け（分配）られている。いつまでも若々しく見えていた祖母にも、年齢が　8　（追）いついてきているように見えた。少し前の祖母なら母に「ももちゃんと出かけてきたら」とか「今日は家に帰って大丈夫だよ」と言えたのだろうけれど、そう　9　（言える）ないほど、祖母は　10　（心細い）そうで、不安そうだった。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35 ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 41. 假设你是赵晴同学，想邀请同学们于本周日来你家参加生日派对，请你结合以下写作要点，用日语给同学们发一封邀请邮件。 写作要点： （1）生日晚会时间为周日（5月30日）晚上6点至9点； （2）说明生日晚会上有哪些活动，活动内容请自拟，注意不要透露真实信息； （3）邮件发送时间统一为5月28日。 写作要求： （1）字数80~120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节 （满分30分） 42. 作为一名高中生，你对志愿者活动是怎样看的呢？你是否有参加过志愿者活动呢？请你以「ボランティア活動について」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）请谈谈参加志愿者活动意义； （2）你认为高中生是否有必要参加志愿者活动，请表明你的观点，并说明理由。 写作要求： （1）字数为280~320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年度第二学期 高二年级 日语学科 第二次月考 试卷 命题人：赵青丹 审核人：玄德洙 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.男の学生は今日、何時間勉強しますか。 A.一時間 B.三時間 C.四時間 2.女の学生は誰と住んでいますか。 A.ご両親 B.お姉さん C.お兄さん 3.二人はいつ相談しますか。 A.今 B.今日の午後 C.明日 4.二人はどこでご飯を食べますか。 A.コンビニ B.食堂 C.喫茶店 5.男の学生は何を買いますか。 A.カバン B.カップ C.コーヒー 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今はどんな季節ですか。 A.春 B.夏 C.秋 7.女の留学生はどこでアルバイトをしますか。 A.コンビニ B.レストラン C.デパート 8.女の留学生はどうしてアルバイトをしますか。 A.お金がほしいから B.日本人の働き方が知りたいから C.日本語が上手になりたいから 听下面的录音，回答第9至11题。 9.今はどんな季節ですか。 A.夏 B.秋 C.冬 10.男の人は土曜日の午前、何をしますか。 A.家で休む。 B.映画を見る。 C.水泳をする。 11.二人はいつスキーをしますか。 A.午前の9時 B.午後の9時 C.午後の2時 听下面的录音，回答第12至14题。 12.二人は今、どこで話していますか。 A.デパート B.病院 C.図書館 13.どれが正しいですか。 A.大きいサイズの青いシャツはまだある。 B.大きいサイズの青いシャツはもうない。 C.大きいサイズの黄色いシャツはもうない。 14.男の人はどのようなシャツを買いますか。 A.青色の大きいシャツ B.黄色の大きいシャツ C.青色の小さいシャツ 听下面的录音，回答第15至17题。 15.二人は今、どこですか。 A.バスの中 B.公園 C.美術館のバス停 16.男の人はどこに行きたいと言いましたか。 A.公園 B.美術館 C.市民病院 17.男の人はどのバス停で降りますか。 A.今のバス停 B.次のバス停 C.ここから二つ目のバス停 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の学生はいつ引っ越しますか。 A.今週の日曜日 B.来週の土曜日 C.来週の日曜日 19.男の学生は今年、何回引っ越しますか。 A.二回 B.三回 C.四回 20.男の学生はどうして引っ越しますか。 A.建物が古いから B.部屋が狭いから C.場所が不便だから 第二部分 阅读理解（共20小题：每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私たちの生活に、文字はどんな役目（作用）を果たしているのだろう。文字の役割をはっきり知るために、文字のない時代を考えてみよう。 数千年前まで、人類は文字を持っていなかった。口から出る言葉は、声の届く範囲の人にしか届かないから、遠くの人に言葉を伝えるのは容易なことではなかった。後の時代の人に伝えようと思うと、さらに大きな努力が必要であった。頭のよい人を選んで、伝えたいことを一生懸命に覚えさせたりした。このような時代には、後の人に物事を詳しく正確に伝えることは難しかった。複雑なことを伝えるとなると、もっと大変だった。それで、後の時代の人は前の時代の人の工夫したことをそのまま受け継ぐことができないので、人間はいつまでも同じようなことを繰り返さなければならず、文化はなかなか進まなかった。 文字が発明されてから、人々は言葉を記録することができるようになった。それで、後の時代の人は前の時代の人が考えたことに新しい工夫を加えて、つぎつぎと新しい言葉を作り出すことができるようになった。 こう考えてくると、文字は人間の生活を高め、文化を進めるのに重要な役割を果たしてきたことが分かる。 1. 文中に「頭のよい人を選んで」とあるが、誰が選んだか。 A. 数千年前の人 B. 数千年後の人 C. 文字を持っている人 D. 後の時代の人 2. 文中の「このような時代」はどんな時代か。 A. 文字のある時代 B. 文字のない時代 C. 文字を覚える時代 D. 文字を伝える時代 3. 文中に「文化はなかなか進まなかった」とあるが、その理由として、最も正しいのはどれか。 A. 頭のいい人に伝えないことを覚えさせたから B. 後ろの人に物事を正確に伝えることが難しいから C. 後の時代の人に言葉を伝えようと思ったから D. 後の時代の人は新しい工夫をしたから 4. 文中に「新しい言葉を作り出すことができるようになった」とあるが、その根本的な原因は何か。 A. 文字が発明されたから B. 文化が進まなかったから C. 同じことが繰り返されたから D. 物事を詳しく正確に伝えたいから 5. 筆者は文字の役目は何だと言っているか。 A. 声を届けること B. 言葉を記録すること C. 考えを工夫すること D. 頭のいい人に覚えさせること 【答案】1. A 2. B 3. B 4. A 5. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 文字在我们的生活中扮演着怎样的角色？为了明确文字的作用，让我们思考一下没有文字的时代。 数千年前，人类还没有文字。从口中说出的话只能传达给声音能到达范围内的人，因此向远方的人传递语言并非易事。如果想要传递给后世的人，则需要付出更大的努力。人们会挑选聪明的人，拼命让他们记住想要传达的内容。在这样的时代，很难向后人详细准确地传递事物。如果要传达复杂的事情，就更加困难了。因此，后世的人无法完全继承前人的智慧，人类不得不一直重复类似的事情，文化难以进步。 文字发明后，人们能够记录语言。因此，后世的人可以在前人思考的基础上加入新的创意，不断创造出新的语言。 这样想来，文字在提升人类生活、推动文化发展方面发挥了重要的作用。 【1题详解】 原文提到「数千年前まで、人類は文字を持っていなかった…頭のよい人を選んで…」。主语是文字出现前的人类（数千年前の人），他们为了解决信息传递问题而选择聪明人记忆信息。故选A。 【2题详解】 原文提到「文字を持っていなかった」的时代，且「このような時代」指代前文所述无法准确传递信息的时期，即无文字时代。故选B。 【3题详解】 原文提到「後の人に物事を詳しく正確に伝えることは難しかった。」（选项B），导致后人无法继承前人的智慧，只能重复相同的事，阻碍文化进步。选项A、C是手段或现象，非根本原因；选项D与文意相反。故选B。 【4题详解】 原文提到「文字が発明されてから…新しい工夫を加えて…できるようになった」。文字发明使信息记录成为可能（选项A），后人因此能在前人基础上创新。其他选项均非直接原因。故选A。 【5题详解】 原文提到「文字は…言葉を記録することができるようになった…重要な役割を果たしてきた」，明确点明核心作用是「言葉を記録すること」。选项A是口语的功能，C、D是文字带来的间接效果。故选B。 （二） 私たちが中国料理を食べる時の楽しみに、点心がある。注文をして料理が来るまでの間にワゴン（餐厅的手推服务车）に乗って各テーブルを回る。西洋料理のオードブル（餐前小吃）に当たるものである。その中にはギョーザ、シューマイ、蒸し鳥、チャーシュー（叉烧肉）などがあり、百種を超えると言われている。点心が中国料理に現れたのが唐の時代である。それまでー日二食であった中国の食事習慣が、三食になったのがこの時代で、その主役が点心というわけである。もともと中国には小麦をひく良い臼（石臼，磨）がなかったのだが、西域を通って西アジアから良い臼が入ってきて、大量に小麦粉が生産されるようになり、その小麦粉で作った生地（面团）ができたというわけだ。 それを使って、ギョーザやマントー、シューマイを作ったのだ。ギョーザと言えば、私たちは焼きギョーザを思うが、当時は湯で煮たむのだったのである。特に正月などはコック（厨师）をはじめ、働く人が田舎に帰ってしまうため、このギョーザを食べていたようである。 6. 文中に「西洋料理のオードブルに当たるもの」とあるが、それは何を指すか。 A. 中国料理 B. 注文した料理 C. 点心 D. ワゴン 7. 点心が現れるまで、中国の食事習慣はどれか。 A. 一日一食 B. 一日二食 C. 一日三食 D. 点心だけ 8. 点心が現れたきっかけ（契机）は何か。 A. 中国の食事習慣が一日三食になったから B. 小麦粉で料理を作る方法を学んだから C. 良い臼が入ってきて、大量に小麦粉が生産されるようになったから D. 正月などはコックをはじめ、働く人が田舎に帰ってしまったから 9. 文中に「それ」とあるが、「それ」とは何を指すか。 A. 点心 B. 良い臼 C. 小麦 D. 小麦粉で作った生地 10. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 注文したらキッチンから点心が運ばれてくる。 B. 点心が中国料理に現れたのが明の時代である C. 中国にはもともと小麦をひく良い臼がなかった。 D. ギョーザと言えば、当時は主に焼きギョーザだった。 【答案】6. C 7. B 8. C 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文主要讲述了点心的发展由来。中国料理中的点心有上百种，它相当于西餐中的餐前小吃。中国的点心最早出现在唐代，在点心出现之前，那时人们一天只吃两餐。从那以后，便逐渐演化为一日三餐，而其中的主角便是点心。原本中国是没有好的石磨，但当西方传入好的石磨后，便能大量生产上等小麦面粉，用制作的小麦面粉做点心。从此人们的饮食生活中，点心便是不可缺少的一环。 【6题详解】 根据原文，「私たちが中国料理を食べる時の楽しみに、点心がある。」中国料理中的点心相当于西餐中的餐前小吃。故选C。 【7题详解】 根据原文，「それまでー日二食であった中国の食事習慣が、三食になったのがこの時代で、その主役が点心というわけである。」在点心出现之前一直都是一日两餐。故选B。 【8题详解】 根据原文，「もともと中国には小麦をひく良い臼がなかったのだが、西域を通って西アジアから良い臼が入ってきて、大量に小麦粉が生産されるようになり、その小麦粉で作った生地ができたというわけだ。」原本中国没有好的石磨，因此不能大量生产好的小麦面粉。但自从西方向中国传来了好的石磨后，就能大量生产上等的小麦面粉，就能用这个做各种点心。故选C。 【9题详解】 根据原文，「大量に小麦粉が生産されるようになり、その小麦粉で作った生地ができたというわけだ。」指的是用小麦面粉做好的面团来做饺子，烧麦等。故选D。 【10题详解】 根据原文，「もともと中国には小麦をひく良い臼がなかったのだが」原本中国没有好的石磨，好的石磨是从西方传入的。故选C。 （三） 幼い子供は、世の中の常識を知らないからこそ、我々大人を驚かせるような発想をすることがあります。3歳の娘に「靴は揃えて脱ぎなさい」と言った結果、靴をきれいに縦に揃えるようになりました。確かに間違ってはいません。（ア）が、まるで一休さんがとんち（机智机灵）を働かせたかのような発想のすごさを感じてしまう事をやり遂げました。 あの有名な画家ピカソは「子どもの絵を描くのに一生かかった」という言葉を残しているそうですが、それだけ小さい子供の発想は無限大にあるということなのでしょう。 コメント欄を見ると、同じように靴を縦に揃える子どもがたくさんいるようです。（イ）、言い方のほうにも少し問題があるということではないでしょうか。確かに、「靴を揃えて」と言うとき、我々大人は、「横に」という言葉を省略しています。横に揃えるのが当たり前だと思っているからです。小さい子供は無垢（心地洁净）で素直ですから、固定観念の身に付いた大人にはない発想を当たり前のようにしています。一番かわいい年頃が一番良い発想を見せてくれます。 11. 文中に「靴は揃えて脱ぎなさい」とあるが、その本当の意味は何か。 A. 靴をきれいに縦に揃える B. 靴をきれいに斜めに揃える C. 靴をきれいに横に揃える D. 靴を好きなように揃える 12. （ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 間違っています B. 間違っていません C. 間違いかどうか分かりません D. 間違いに違いありません 13. 文中に「子供の絵を描くのに一生かかった」とあるが、誰が言ったのか。 A. 3歳の娘 B. 筆者 C. ピカソ D. コメントした人 14. （イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. つまり C. そして D. それとも 15. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A 小さい子供は無垢で素直ですが、大人を驚かせるようなことをしてはいけない。 B. 「靴を揃えて」と言うと、大人は「横に」という言葉を省略してはいけない。 C. 同じように靴を縦に揃える子供がたくさんいるから、心配する必要がない。 D. 世の中の常識を知らないからこそ、幼い子供は大人を驚かせるような発想をする。 【答案】11. C 12. B 13. C 14. B 15. D 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写正因为不了解社会常识，年幼的孩子才会做出让大人吃惊的想法。正因为年幼的孩子不了解世间的常识，才会有让我们大人吃惊的想法。我对三岁的女儿说：“鞋子要整齐地脱下来。”结果，女儿就把鞋子竖着整齐地摆放好了。确实没有错。虽然没有错，但是就像一休一般机灵，完成了一件让人觉得想法很厉害的事情。著名画家毕加索曾说过：“画孩子的画花了我一生的时间。”由此可见，小孩子的想法是无限大的。看评论栏，同样把鞋子竖着摆放整齐的孩子也有很多。也就是说，说话方式上也有一些问题。确实，说“把鞋子摆好”的时候，我们大人省略了“横着”这个词。因为他们认为横向排列是理所当然的。年幼的孩子是纯洁而坦率的，他们会理所当然地产生固有观念的大人所没有的想法。最可爱的年纪会展现出最好的想法。 11题详解】 由原文「3歳の娘に「靴は揃えて脱ぎなさい」と言った結果、靴をきれいに縦に揃えるようになりました。」可知，文中说“鞋子要整齐地脱下来”，其真正的意思是把鞋子整齐地摆放在旁边。故选C。 【12题详解】 由原文「確かに間違ってはいません。（ア）が、まるで一休さんがとんち（机智机灵）を働かせたかのような発想のすごさを感じてしまう事をやり遂げました。」可知，前文提到确实没有错，后文提到但是就像一休一般机灵，完成了一件让人觉得想法很厉害事情。所以此处填没有错比较符合文章句意。故选B。 【13题详解】 由原文「あの有名な画家ピカソは「子どもの絵を描くのに一生かかった」という言葉を残しているそうですが、それだけ小さい子供の発想は無限大にあるということなのでしょう。」可知，文中的“画孩子花了我一生”这句话是毕加索说的。故选C。 【14题详解】 由原文「コメント欄を見ると、同じように靴を縦に揃える子どもがたくさんいるようです。（イ）、言い方のほうにも少し問題があるということではないでしょうか。」可知，前文提到看评论栏，同样把鞋子竖着摆放整齐的孩子也有很多，后文提到说话方式上也有一些问题。后文是对前文的解释说明。故选B。 【15题详解】 由原文「幼い子供は、世の中の常識を知らないからこそ、我々大人を驚かせるような発想をすることがあります。」可知，这篇文章中作者最想说的是正因为不了解世间的常识，年幼的孩子才会有让大人吃惊的想法。故选D。 （四） 数年前、日本の友人の家に泊まった時のことを良く覚えている。彼女はお風呂のお湯を沸かし、私に「一番風呂」をすすめてくれた。浴室に入ると、湯気が立つ暖かい浴槽の横には、お風呂用品が並べてある。やや困惑した私が彼女に「シャワーだけでいい、浴槽は使わない」と言うと、「いいから、シャワーを使ってから、お風呂に入って」と言われた。彼女の「言いつけ」どおり、私はシャワーを浴びてからお風呂に入り、お風呂から出た後、お湯を捨て、浴槽を洗おうとした。(ア)、彼女はそんな私を見て驚き、すぐに浴室のドアを閉め、「みんなに見つかる前に、急がないと」と言いながら浴槽にお湯を入れ始めた。説明を聞いてやっと分かった。一人目がお風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人にとってはもったいない(浪费的,可惜的)ことなのだ。日本人はまず、シャワーで身体をきれいに洗い、(イ)お風呂に入る。体が汚いままお風呂に入るのは失礼な行為だ。日本の家庭では普通、家族全員が同じお湯を使ってお風呂に入る。客が来た時は、客が一番に入る。最後に入浴した人は浴槽を洗う。中には、前回使ったお風呂の残り湯を「追い焚き」してもう一度使うという人もいるらしい。日本人のお風呂事情を知らない外国人は、家族全員が同じお湯でお風呂に入るという習慣が汚い、受け入れられないと感じるかもしれない。しかし、私は、この習慣は日本人のきれい好きの特徴を示しているのみならず、彼らの節約・環境保護の理念も示しているように感じる。 16. 文中に「やや困惑した」とあるが、どうして私は困惑したのか。 A. お風呂の入り方が分からないから。 B. 自分がお風呂用品を持っているから。 C. シャワーだけでいい、浴槽を使うつもりはないから。 D. お風呂に入るのはもったいないと思うから。 17. (ア)に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. すると B. そこで C. それに D. なぜなら 18. 文中に「浴槽にお湯を入れ始めた」とあるが、それはなぜか。 A. 全員が同じお湯でお風呂に入るのは汚いから。 B. お湯を捨てたことがバレたら良くないから。 C. もう一度お風呂に入るつもりだから。 D. 最後に入浴した人は浴槽を洗うから。 19. (イ )に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それで B. それから C. だから D. ところが 20. 文中に「この習慣」とあるが、それは何を指すか。 A. お風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまう習慣。 B. シャワーで身体をきれいに洗ってからお風呂に入る習慣。 C. 客が来た時は、客に一番にお風呂に入ってもらう習慣。 D. 家族全員が同じお湯でお風呂に入る習慣。 【答案】16. C 17. A 18. B 19. B 20. D 【解析】 【分析】我还清楚地记得几年前住在日本朋友家里时的情景。她烧好洗澡水，推荐我“第一泡澡”。走进浴室，热气腾腾的浴池旁边摆放着各种洗浴用品。我有些困惑地对她说:“只淋浴就行，不用浴缸。”她说:“没关系，先用淋浴再洗澡。”按照她的“吩咐”，我先冲澡后洗澡，从浴室出来后，倒掉热水，准备洗浴缸。她看到我的样子很惊讶，马上关上浴室的门，一边说着“在被大家发现之前，我们得快点”，一边开始往浴缸里放热水。听了说明才明白了。第一个人洗完澡后，马上把浴池里的热水倒掉，对日本人来说是很浪费的。日本人先用淋浴把身体洗干净，然后再泡澡。身体脏乱的情况下洗澡是不礼貌的行为。在日本的家庭里，一般全家人都用同一盆热水泡澡。客人来的时候，客人第一个进去。最后入浴的人洗浴缸。据说其中也有人会把上次用过的热水“加热”再用一次。不了解日本人洗澡情况的外国人，可能会觉得全家人都用同一个热水洗澡的习惯很脏，无法接受。但是，我觉得这个习惯不仅体现了日本人爱干净的特点，也体现了他们节约环保的理念。 【16题详解】 因为作者只淋浴就行，不用浴缸，所以听到泡澡，有点困惑，故选C。 【17题详解】 本题考查连词，「すると」于是，后续常跟意外发现。「そこで」因此 ，「それに」而且，「なぜなら」为什么，文中提到「彼女はそんな私を見て驚き」她看到我的行为很惊讶，故选A。 【18题详解】 文中提到「みんなに見つかる前に、急がないと」在被大家发现之前，我们得快点，后文提到「一人目がお風呂に入った後、すぐに浴槽のお湯を捨ててしまうなど、日本人にとってはもったいない」第一个人洗完澡后，马上把浴池里的热水倒掉，对日本人来说是很浪费的。可知被发现把热水倒掉是不好的，故选B。 【19题详解】 「それで」因此；「それから」然后；「だから」因此；「ところが」但是；日本人先用淋浴把身体洗干净，然后再泡澡。故选B。 【20题详解】 「こ」指代前面的内容，前文提到「家族全員が同じお湯でお風呂に入るという習慣が汚い、受け入れられないと感じるかもしれない。」可知这个习惯是指全家人都用同一个热水洗澡的习惯，故选D。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节 （共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本に握手の文化が入ってきたのは、幕末から明治　1　です。 日本人にとっての挨拶とは、お辞儀です。お辞儀の種類は身分の違いや状況に　2　変化はありますが、スキンシップ（身体接触）を含むお辞儀はありません。　3　日本人には、他人　4　最初の挨拶でスキンシップを取る行為は考えられませんでした。 挨拶としての意味を持たない手を握り合う行為から見るならば、「手と手を取って喜び　5　」という表現方法が古くからありました。「古事記」に史料として見ることができ、軍記物にも家臣の労を犒って手を取る行為が記されて　6　。 これは形式的な挨拶ではなく、かなり親しい間柄で深い人間関係が根底にあって　7　の喜びの表現。　8　恋愛感情を持っている者同士が、愛情表現として両手を握り合うという行為が握手に近いもの　9　のです。 歌舞伎などを観ると、古来の日本人として両手を握り合って愛情表現をする行為が見受けられます。衆人環視のもとでの挨拶ではなく、人目につかない所で行なうお互いの愛情確認。これらから、江戸時代　10　日本人の手を握り合う行為とは、喜びや愛情を表現する究極のスキンシップだったと言えるでしょう。 21. A. につれて B. にわたって C. において D. にかけて 22. A. 禁じて B. 応じて C. 演じて D. 感じて 23. A. 古久 B. 古典 C. 古来 D. 古形 24. A. には B. のを C. へも D. との 25. A. 合う B. 過ぎる C. 出す D. 終わる 26. A. います B. きます C. おきます D. しまいます 27. A. ばかり B. ほど C. こそ D. さえ 28. A. または B. すると C. ただし D. しかも 29. A. がする B. がなる C. にする D. になる 30. A. から B. まで C. など D. しか 【答案】21. D 22. B 23. C 24. D 25. A 26. A 27. C 28. A 29. D 30. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 握手文化传入日本是在幕末至明治时期。 对日本人来说，问候的方式是鞠躬。鞠躬的种类虽然因身份差异或情况而有所不同，但从未有过包含身体接触的鞠躬，自古以来，日本人难以想象在初次问候他人时进行身体接触。 如果从没有问候意义的握手行为来看，日本从很早之前就有“手握手庆祝”的表达方式，《古事记》中有史料记载，军记文学中也描述过君主为犒劳家臣而握手的场景。 这并不是形式化的问候，而是基于亲密且深厚的关系的喜悦表达，或者是恋爱中的双方以双手相握作为爱意的表现，这种行为已经接近握手。 观看歌舞伎等表演时，可以看到古代的日本人通过双手相握表达爱意，这不是公开场合的问候，而是私下确认彼此情感的方式。由此可见，直到江户时代，日本人握手的行为，本质上是一种表达喜悦与爱意的终极的身体接触。 【21题详解】 本题考查句型。「につれて」随着；「にわたって」涉及～范围；「において」在～方面；「～から～にかけて」从～到～。本题，「幕末から明治にかけて」表示时间范围，意为“从幕末到明治时期”，故选D。 【22题详解】 本题考查单词辨析。「禁じて」禁止；「に応じて」根据～；「演じて」扮演；「感じて」感觉。本题，「身分や状況に応じて」意为“根据身份或情况”，故选B。 【23题详解】 本题考查单词辨析。「古久」不存在的形式；「古典」古典的；「古来」自古以来；「古形」古老形态。本题，「古来日本人には」意为“自古以来日本”，故选C。 【24题详解】 本题考查助词用法。「には」表示对象，存在的场所等；「のを」表示他动词的宾语，「の」是名词化的用法；「へも」向～也；「との」和～的。本题，「他人との最初の挨拶」意为“与他人的初次问候”，故选D。 【25题详解】 本题考查复合词。「合う」互相～；「過ぎる」过于～；「出す」开始～；「終わる」结束～。本题，「喜び合う」是固定搭配，表示“互相分享喜悦”，故选A。 【26题详解】 本题考查补助动词。「ている」表示正在～，持续～；「てくる」表示动作的由远及近等；「ておく」表示提前做准备；「てしまう」表示动作的彻底结束。本题，「記されています」表示“被记载下来”（持续状态），故选A。 27题详解】 本题考查副助词。「ばかり」一直，总是；「ほど」表示程度；「こそ」表示强调，“正是”；「さえ」甚至。本题，「根底にあってこそ」强调“正因为有深厚关系”，故选C。 【28题详解】 本题考查接续词。「または」或者；「すると」于是；「ただし」但；「しかも」而且。本题，“这并不是形式化的问候，而是基于亲密且深厚的关系的喜悦表达，或者是恋爱中的双方以双手相握作为爱意的表现”，故选A。 【29题详解】 本题考查助词用法。「がする」感觉；「がなる」不存在；「にする」表示选择，主观变化等；「になる」表示客观变化等。本题，「握手に近いものになる」意为“成为接近握手的行为”，是主观变化，故选D。 30题详解】 本题考查助词用法。「から」表示起点；「まで」表示终点；「など」等等；「しか」后接否定，表示“仅仅，只”。本题，「江戸時代まで」表示“直到江户时代”，是时间终点的用法，故选B。 第二节 （共10小题：每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 昔から、私　1　とって、祖母は自慢のおばあちゃんだった。 祖母は、私が小学生の頃、授業参観や運動会　2　発表会などにいつも来てくれていた。私は祖母が来てくれることがうれしかった。祖母はちょこんと　3　（小さい）て、私の母とおなじくまんまるな顔で、笑うと華があって、私はこっそりと、私のおばあちゃんが一番かわいいと思っていた。 祖母は見た目も若々しかったけれど、心はたぶんそれ以上に若々しかった。祖母は安室ちゃんが好きで、コンサートビデオを買って　4　（熱心）見ていたし、ジム（健身房）に通ってトレーニングをしたり、毎週　5　ように一人で車で映画館へ出かけていた。きっと世間一般がイメージするおばあちゃん像とは　6　（ちがう）ていたけれど、私はそんなチャーミング（有魅力）な祖母が大好きだった。 でも、そんな祖母にも時間は　7　（びょうどう）に振り分け（分配）られている。いつまでも若々しく見えていた祖母にも、年齢が　8　（追）いついてきているように見えた。少し前の祖母なら母に「ももちゃんと出かけてきたら」とか「今日は家に帰って大丈夫だよ」と言えたのだろうけれど、そう　9　（言える）ないほど、祖母は　10　（心細い）そうで、不安そうだった。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. に 32. や 33. 小さく 34. 熱心に 35. の 36. ちがっ 37. 平等 38. お 39. 言え 40. 心細 【解析】 【分析】本文内容难度一般。 从小时候起，对我来说，奶奶就是值得骄傲的奶奶。 在我小学的时候，奶奶总是会来参加家长会、运动会和发表会等活动，我很高兴奶奶能来。奶奶个子小小的，和我妈妈一样有着圆圆的脸，笑起来很有气质，我偷偷觉得我的奶奶是最可爱的。 奶奶不仅外表年轻，心态可能更加年轻。她喜欢安室奈美惠，会买演唱会的DVD认真观看，还会去健身房锻炼，每周都会一个人开车去电影院，虽然她和一般人想象中的奶奶形象不同，但我非常喜欢这样有魅力的奶奶。 但是，即使是这样的奶奶，时间也是公平分配的。即使是看起来一直很年轻的奶奶，年龄似乎也渐渐追上来了，如果是以前的奶奶，一定会对妈妈说“和桃子一起出去吧”或者“今天回家也没关系”，但现在她已经不能这样说了，奶奶看起来有些孤独和不安。 【31题详解】 本题考查句型。「にとって」对～来说，是固定搭配，“对我来说”，故填「に」。 【32题详解】 本题考查助词用法。「～や～など」构成固定搭配，表示不完全列举，“～和～等”，“奶奶总是会来参加家长会、运动会和发表会等活动”，故填「や」。 【33题详解】 本题考查形容词活用。联系下文，此处要用形容词「て」形，「小さい」变成「小さくて」，“奶奶个子小小的”，故填「小さく」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。「熱心」是二类形容词，修饰动词时加「に」，故填「熱心に」。 【35题详解】 本题考查助词用法。「ようだ」表示比喻，举例，推测等，前接名词时需要用「名のようだ」，「毎週のように」“像每周那样”，故填「の」。 【36题详解】 本题考查动词活用。联系下文，此处要用「て」形，「違う」变成「違って」，“虽然她和一般人想象中的奶奶形象不同”，故填「ちがっ」。 【37题详解】 本题考查日汉字的写法。「平等（びょうどう）」平等的。故填「平等」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「追（お）う」追上，追赶。故填「お」。 【39题详解】 本题考查动词活用。联系下文，此处要用否定形，「言える」的否定形是「言えない」，“那样说～”，故填「言え」。 【40题详解】 本题考查句型接续。联系下文，此处接的是「そうだ」，是样态的用法，前接形容词词干，即「心細そうだ」看起来孤独。故填「心細」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 41. 假设你是赵晴同学，想邀请同学们于本周日来你家参加生日派对，请你结合以下写作要点，用日语给同学们发一封邀请邮件。 写作要点： （1）生日晚会时间为周日（5月30日）晚上6点至9点； （2）说明生日晚会上有哪些活动，活动内容请自拟，注意不要透露真实信息； （3）邮件发送时间统一为5月28日。 写作要求： （1）字数80~120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】件名：誕生日パーティーの誘い みなさんへ こんにちは、趙晴です。 5月30日（日）、夜6時から9時まで、うちで誕生日パーティーを開きます。パーティーでは、みんなで歌ったり、おいしい料理を食べたりします。みなさん、ぜひ遊びに来てください。 趙晴 5月28日 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写邮件。写作要点： 假设你是赵晴同学，想邀请同学们于本周日来你家参加生日派对，请你结合以下写作要点，用日语给同学们发一封邀请邮件。注意格式字数要求，行文流畅，表达通顺。 第二节 （满分30分） 42. 作为一名高中生，你对志愿者活动是怎样看的呢？你是否有参加过志愿者活动呢？请你以「ボランティア活動について」为题，用日语写一篇短文。 写作要点： （1）请谈谈参加志愿者活动的意义； （2）你认为高中生是否有必要参加志愿者活动，请表明你的观点，并说明理由。 写作要求： （1）字数为280~320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】ボランティア活動について みなさんはボランティア活動に参加したことがありますか。社会の各組織はいろいろなボランティア活動を行います。ボランティア活動を通して、普段あまり接触できないことが体験できます。参加する人にとって、社会経験を積む大切なチャンスです。 高校生の私たちは適度にボランティア活動に参加したほうがいいと思います。ボランティア活動は社会を知るいいチャンスです。ボランティア活動は私たちにこの社会に深く触れる機会を与えてくれます。この社会にはどんな仕事があるか、それをやるには何が必要か、いろいろ勉強できます。これは学校で習うことができません。いつか、私たちは社会に入ります。あらかじめその準備をするのは悪くないと思います。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以志愿者活动为主题写一篇文章。首段描述参加志愿者活动的意义，如「ボランティア活動を通して、普段あまり接触できないことが体験できます。参加する人にとって、社会経験を積む大切なチャンスです。」通过参与志愿者活动，我们能够体验到平时难以接触的事物。对参与者而言，这是积累社会经验的重要机会。 第二段明确自己的观点：认为我们高中生适度参与志愿者活动是很有益处的，并阐述理由。全文注意使用「です・ます」体。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$