第1单元 阅读综合实践&学习任务群综合练-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级上册语文课时通(统编版2024)

阅读综合实践（答案3） 校园广播站将制作美文分享栏目，本期美文 ①我简直感动了。可不是，秋天的风，多像 分享带来的是《孩子和秋风》，请你和小组同学一 一个小仙女啊！她走到田野边，轻轻吹一口气： 起完成节目制作吧！ 满田的稻子就黄了。她走到果园边，轻轻吹口 孩子和秋风 气，满树的果实就熟了，橙黄橘绿。有小红灯笼 丁立梅 似的柿子，还有青中带红的大枣，和胖娃蛙一样 ①我和几个孩子站在一片园子里，感受秋天 的石榴。她走到旷野边，轻轻吹一口气，一地的 的风。园子里长着几棵高大的梧桐树，我们的脚 草便都睡去了，做着柔软的金黄的梦。小野花们 底下，铺了一层厚厚的梧桐叶。叶枯黄，脚踩上 还在开着，星星点点，红的、白的、紫的，朵朵灿 面，嘎吱嘎吱，脆响。风还在一个劲儿地刮，吹打 烂。在秋风里，在越来越高远澄清的天空下。 着树上可怜的几片叶子，那上面，就快成光秃秃的了。 ⑧孩子有本心，即便是肃杀的秋风，他们也 ②我给孩子们上写作课，让孩子们描摹这秋 给它镶上童话的金边，从中窥视生命的可亲和可爱。 天的风。以为他们一定会说寒冷、残酷和荒凉之 1.任务一：节日录制 类的，结果却出乎我的意料。 (1)小组同学计划录制本文的朗诵音频，请你从 ③一个孩子说，秋天的风，像把大剪刀，它剪 重音、语气、语调角度，为画横线句做朗读设计， 呀剪的，就把树上的叶子全剪光了。 并说明理由。 ④我赞许了这个比喻。有二月春风似剪刀 之说，秋天的风，何尝不是一把剪刀呢？只不过， 它剪出来的不是花红叶绿，而是败柳残荷。 ⑤剪完了，它让阳光来住，这个孩子突然接 (2)读写联动)小组同学准备录制精彩片段品析， 着说一句。他仰向我的小脸，被风吹着，像只通 请你任选一种修辞手法，为画波浪线句写赏析文 红的小苹果。我任住，拾头看树，那上面，果真 案，供栏目录制使用 的，爬满阳光啊，每根枝条上都是。 ⑥一个孩子说，秋天的风，像个魔术师，它会 变出好多好吃的，菱角呀，花生呀，苹果呀，葡萄 2.任务二：诗歌播送 呀：还有桂花，可做桂花糕。我昨天吃了桂花糕， 在每期节目最后，小翰同学需要播送《每期 妈妈说，是风变出来的。 一诗》。本期播送的是唐代诗人刘禹锡的《秋风 ⑦我笑了。小可爱，经你这么一说，秋天的 引》，但是打印时，最后一字模糊了。请你阅读并 风，还真是香的。我和孩子们一起奥，似乎就闻 完成下面的任务。 见了风的味道，像块蒸得热气腾腾的桂花糕。 【播送材料】 ⑧一个孩子说，秋天的风，像个调皮的娃娃， 秋风引 他把树上的叶子，扯得东一片西一片的，那是在 [唐]刘禹锡 跟大树闹着玩呢。 何处秋风至？萧萧送雁群。 ⑨哦，原来如此。秋天的风一路呼啸而下， 朝来入庭树，孤客最先☐。 原是藏着笑的，它是活泼的、热闹的，是在逗着我 们玩的。孩子们伸出小手，跟风相握，他们把童 (1)根据这首诗所押的韵，填入“☐”中最恰当的 年的笑声，丢在风里。 一项是() ⑩秋天的风，像一个小仙女，她走到菊花旁， A.听 B.看 C.叫 D.闻 轻轻吹一口气，菊花就开了。这个孩子被自己的 (2)诗歌朗诵，读出其独特的节奏和韵律是播音 想象激动着，脸上涸着兴奋的红晕。 员的基本功。请你用“”为诗歌断句。 一女年敏·上量语文司 学习任务群综合练（答案3） 通中考) 考点定位 积累与运用：字音字形、词语辩析、语句衔接、辩析修改病句、标点符号。 阅读与表达：①把握好重音和停连，学会以优美朗读表现文章的言美、景美、情美：②掌握比喻和 拟人等修辞手法的表达效果。 基础型学习任务群 (4)文中画波浪线的句子有语病，修改正确的 语言文字积累与梳理 一项是( 1.阅读下面语段，完成小题。 A.把“完美”改为“完全”。 载着布望，乘着梦想，我们跟随朱自清探 B.在“济南”后面加“的美丽”。 寻春的足迹。有的人说春在润湿的空气里 C.把“完美”改为“完整”。 【甲】有的人说春在鸟儿的婉转的曲 D.把“展现”改为“体现”。 子里，【乙】又有的人说春在 的笛声里 2.下列句子中标点符号使用正确的一项 与春凤流水应和着，【丙】还有的人说春就如小 是( 姑娘亭亭玉立，楚楚动人，【丁】而老舍笔下的 A.本单元描绘了多姿多彩的四季美景，抒发 济南的冬天截然不同。它没有春的 了亲近自然，热爱生活的情怀。 夏的粗犷，秋的 ,冬的咄咄逼人，而是 B.想一想在你的印象中冬天是怎样的？然后 充满温情的。人们徘徊在古老的济南，澄清的 用一段话把它写出来。 河水、秀气的小山、蓝光的天空，这些景象从不 C,我们在写记事文章的时候，要记真实的事， 同角度完美地展现了冬天的济南。这真是一 切忌无病呻吟，“为赋新词强说愁。” 个理想的境界，喜爱之情花团锦簇。 D.这一段描写景物，有近景，有远景：有静态， (1)依次填入文段横线处的词语的读音和字形 有动态：有视觉、听觉，还有味觉。 都正确的一项是( 发展型学习任务群 A.酝酿(1iàng)嘹亮骄媚 静谧(ni) 文学阅读与创意表达 B.酝酿(Iiàng)瞭亮娇媚静谧(ni) C.酝酿(niang)嘹亮娇媚静谧(mi) 阅读下面的文章，回答问题。 D.酝酿(niàng)瞭亮骄媚静谧(mi) 春天来敲门 (2)文段中加点的词语，运用不恰当的一项是 厉彦林 () 沉睡一冬，季节忘记带钥匙，敲起春天的门 A.亭亭玉立 B.截然不同 环。门刚被推开一条缝儿，春天就踮着脚尖，顽 C.咄咄通人 D.花团锦簇 皮活泼地踏进门槛。金黄的连翘花早早开口： (3)将下面这句话放入文段中，最恰当的是哪 “春天来了，春天来了…” 一处？()》 今年春节前立春，“春脖子长”，北方大地缺 春就是一幅幅充满古典情韵的水墨画，美 雪少雨，冬天早已失去威风。最早敲春天门的是 不胜收。 风，轻轻地，悄悄地，春天淡粉浅黛，袅袅婷婷走 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 来，叩动人心弦。开门一看，春光已经行走在村 优种学秦课的进 庄田野上。春风从袖筒、裤腿里钻进来，柔柔地的敲门声中，英俊挺拔的白杨树举起绿叶片“哗 触摸。人们开始祭春、咬春、鞭春、踏春、忙春、颂 哗”鼓掌，簇簇花朵张开嘴巴齐声喝彩，温暖的阳 春，脸膛红扑扑的孩童奔跑着、雀跃着，农人犁耙 光飘飘洒洒，松软的大地萌发着彩色的笑容与 和良种下地，在家的主人唤鸡狗、赶鹅鸭，一幅质希望。 朴温馨的中国乡村风景画，闪耀岁月亮光。 (选自《人民日报》，有删改) 大地和大地上的枝物开始苏醒，山冈原野到3根据你的理解，标出朗读下面句子时的重音， 处闪动奔跑着春天顽皮的身影。杏树、桃树、梨 并结合句子内容说明理由。（对应考点①） 树听到温暖的敲门声，忙着吐露新嫩与鲜美的花 金黄的连翘花早早开口：“春天来了，春天 蕾。“春到人间万物鲜”，荠莱醒来，萌发簇簇新 来了…” 绿，被村姑村妇灵巧的手，一棵棵采摘进竹提篮。 荠菜、马兰、山蕨、水芹、苦菜、香椿、马齿苋等各 种野菜，为餐桌增添鲜嫩与清香。最开心的当数 4.阅读文章，说说作者描写了春天的哪些事物， 孩子，折一截柳枝，轻轻拧动，抽出雪白的茎，用 它们体现了春天怎样的特点。 剥下来的嫩皮做成简状的柳笛，吹响阔别一冬的 恣肆，声音悠扬。街头巷尾弥漫春草和小米粥缕 缕的清香。 5.批注是一种很好的读书方法。请对下面的句 动物伴随春天的脚步活泼起来。温暖的阳 子作批注。 光下，蜂蝶抖动翅膀溅飞淡淡的草香花香，大红 结伴劳作的人昧缝着眼，看晨雾冉冉飘向 公鸡站在麦秸垛上引颈高唱，黄鹂鸟站在树权上 空中，侧平聆听冰消雪融的声音，分明听懂了 欢鸣，黑白相间的燕子，衔着春泥，拖儿携女栖落 大地急促的心跳。（从修辞运用的角度进行批 老屋木梁上的燕窝，一会儿又在街巷和村边麦田 注)（对应考点②） 上自由地飞翔，偶尔会眼前耳畔箭一般掠过。夜 里燕窝里又传出低声细气的呢响。春江水暖鸭 先知。你看，那河畔的鸭群，只见第一只先抖起 6.本文与朱自清先生的散文《春》十分相似，除了 翅膀，贴着水面腾飞，接着是第二只、第三只… 写景，也有抒情，请你结合文章说说作者抒发 湖面上划出层层涟游… 了怎样的情感。 松软的大地滚过悠远而沉闷的春雷声，土地 温煦而松软。春风吹在脸颊上，痒痒的，舒服极 了。抬头看看天空，雾霾已经少见彩踪，蓝天点 拓展型学习任务群 缓着飘逸的白云。深深吸一口早春的空气，顿感 周身充满青春活力。春雨后的沂蒙大地一片繁 整本书阅读 忙，悠扬的《沂蒙山小调》唱出渴望丰收的满腔热 7.(2023·济南期中)读《朝花夕拾》，消除了我们 情和厚重底气。结伴劳作的人眯缝着眼，看晨雾 与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。班 冉冉飘向空中，侧耳聆听冰消雪融的声音，分明 级即将开展读书交流会。请你按照要求，帮助 听懂了大地急促的心跳。 你们小组的两位同学完成以下任务。 咚、略、咚…乡村回响着春天持续的敲门 (1)子萱同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思 声，新时代的鼓点回荡在希望的田野上。在春天 想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅 一女年敏·上量语文司 15 设计了一份求学履历表。请你补全下面的 【活动一·四季诗味】 表格。 (1)填人下面语段空白处的语句，排列最恰当 篇目 地点 入学原因 的一项是() 《从百草园到 猜测自己可能是做了 在春日路青，青芜如毯， ;夏日听 三味书屋 三味书屋》 错事 雨，雨声浙沥， :秋日看花，花叶相辉， 江南水 衍太太的污蔑：不需要 :冬日观雪，雪意闲珊， 。好 ①《 师学堂 学费 诗如四季，岁岁不相同。 矿务铁 ② ①诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧 路学堂 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白 ③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④ 日本东京 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒 ③4 A.③①②① B.③①④② 厌恶东京“清国留学 日本仙台 C.④③①② D.④②③① 生”的行为 【活动二·制作班刊】 (2)在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一 (2)跨学科》班级计划将同学们描写四季美景 些人物。浩宇要为《朝花夕拾》中的人物做一 的优秀作文结集成刊，经讨论将下面三个刊名 个专题探究，主题为“温馨的回忆”。下面哪个 及封面作为备选。请你选择喜欢的方案并从 人物不能放入专题？请写出人名并说明理由。 画面及寓意方面说明理由。 范爱农寿镜吾先生衍太太藤野先生 阿长 《春芽》封而 《小荷》封而 《十川》封而 跨学科学习 亦業 方米二 方举三 8.寒来暑往，秋收冬藏，大自然演绎着四季的变 化，异彩纷呈，周而复始。七年级开展的“感受 自然走进四季”综合性学习活动正在进行， 请你参与，并完成问题。 考点突破 从修辞角度品析语言 常见题型：①这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？②说说下列句子的表达效果。 思路点拨：基本思路：修十修辞效果十句意内容十情感作用。这里重点要了解修辞手法的作 用。比喻的运用包括用比喻描绘事物和用比喻讲道理。拟人则有使文章更加生动、更富情趣的 作用，可以使读者对所描写的事物产生鲜明的印象，从而感受作者强烈的感情 答题模板：运用比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地描绘了…的情景（特点），抒发 (烘托)了人物…的心情（为下文的情节发展做铺垫）。运用拟人的修辞手法，将…拟人化， 生动形象地描写了…的情景（或特点），抒发了…的情感。 优砂学棒课时型凄苦（意思接近即可） 18.示例一：“jiàn”贴合。“见”意为看见，远望黄泥山 的侧面能够看见寺庙，尽显黄泥山之悠远清静，照 应首联“幽壑穷余赏”中“赏”的景象。 示例二：“xiàn”贴合。“见”意为出现，诗人游览黄 泥山时，在层层幽壑中寺庙忽然出现在黄泥山山 侧，尽显黄泥山之悠远清静，又平添了游览的意外 之趣。 19.这首诗记述了张誉游览黄泥山的所见所感。全诗 围绕“赏”字，游览了幽壑、林荫、山寺、新绿轩等 景，借景抒情，表达了诗人对黄泥山美景的喜爱和 游玩时的欣喜之情：尾联“便期肩一䦆，种药与锄 云”直抒胸臆，表达了诗人对美景的流连忘返和对 归隐生活的向往之情。 20.(1)示例：杨、花、落、尽、子、规、啼、闻。 (2)B解析：本题考查诗配画。认真观察题干中 的图片，图片中有一个亭子，亭子周国草、树郁郁 葱葱。再由题千中的“记录春景”可知，“登临爱晚 赏春芳，兰涧清风草树香”适合作为它的配诗。 (3)示例：风拂冷月映花红 阅读综合实践 1.(1)①“秋天的风”“原是”后停顿，“活泼”“热闹” “逗”重读，整句话要读得轻柔欢快些，表现秋风给 人带来了欢乐，表达出作者重新认识秋风的惊喜之 感：“笑声”“丢”重读，“风里”延长，表现秋风与孩子 们互动的温馨，表达作者对秋风的喜爱之情。 (2)示例一：运用比喻的修辞手法，将柿子比作小红 灯笼，将石榴比作胖娃娃，生动形象地写出了柿子 的形状、颜色和石榴的硕大饱满，表达了作者对秋 风的喜爱之情。 示例二：运用拟人的修辞手法，将秋风和小草人格 化，写出秋风带来的丰收景象和小草变黄的情景， 表达了作者对秋风的喜爱之情。 示例三：运用排比的修辞手法，写秋风分别吹过田 野、果园、旷野，节奏感强，表现了秋风为人们带来 的丰收之景，表达了作者对秋风的喜爱之情。 2.(1)D解析：由第二句韵脚字“群”可判断诗歌押 “en”韵，由此推断选D。 (2)何处/秋风至？萧萧/送雁群。朝来‘入？庭 树，孤客最先■。 学习任务群综合练 1.(1)C解析：“酿”，读“niang”。嘹亮。娇媚。 “谧”，读“m” (2)D解析：D项，花团锦簇：形容五彩缤纷、十分 华丽的形象。不能用来形容人的心情，适用对象 错误 (3)D解析：本题考查句子的衔接。语句“春就是 一幅幅充满古典情韵的水墨画，美不胜收”是对“有 的人说春在鸟儿的婉转的曲子里，文有的人说春在 嘹亮的笛声里与春风流水应和着，还有的人说春就 如小姑娘亭亭玉立，楚楚动人”的总结，且与下面的 内容进行对比。所以应该放在【丁】处。 (4)B解析：画线句搭配不当，缺少宾语中心语 可在句末加上“的景象”或“的美丽” 2.D解析：A项，“亲近自然”和“热爱生活”"是并列 的短语，“，”应为“，”：B项“在你的印象中冬天是怎 样的”为句子的宾语，原句并非问句，“？”应改为 “,”:C项“为赋新词强说愁”作为“切忌”的宾语，是 句子的一部分，“。”应该在引号之外。 3.示例一：重读“早早”，强调连翘花开放的时间之早， 表现出其勃勃生机。 示例二：重读“春天”，强调春天来临时连翘花的兴 奋，表现作者的欣喜之情。 4.作者描写了柔和的春风、苏醒的植物、活泼起来的 动物，以及春雨后劳作的人民。体现了春天万物复 苏、充满生机、充满希望、充满欢乐的特点。 5.运用拟人的修辞手法，赋予大地以人的情态，生动 形象地写出大地解冻、冰消雪融的状态，体现出大 地中蕴藏的生命力量，表达了作者的赞美之情。 6.作者描写了春天“散开门”后的一幅幅生机勃勃的 春景图，表现了作者面对春天的欣喜之情：极尽笔 力写眷天带来的希望，表现了作者对春天的热爱以 及向往之情。 7.(1)①琐记②之前的学堂知识陈旧，乌烟瘴气 ③藤野先生④想学到更多知识，拯救像父亲那样 为庸医所误的病人 (2)衍太太。衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体 现“温馨的回忆”。 8.(1)B解析：根据“青芜如毯”可知第一空应填：诗 是绿菌遍野时那一袜久违的清新。根据“雨声淅 沥”可知第二空应填：诗是千缕缤纷下那一丝虚幻 的朦胧。根据“秋日看花”可知第三空应填：诗是红 叶清风里那一派无尽的满洒。根据“冬日观雪”可 知第四空应填：诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁 白。故正确的顺序为③①①②。 (2)示例一：我喜欢方案一。因为方案一《春芽》的 名字代表着生机和希望，同时封面中发芽的大树也 象征着春天的希望，寓意非常好。 示例二：我喜欢方案二。因为方案二《小荷》的名字 会让人想起诗句“小荷才露尖尖角”，和封面中的图 画“蜻蜓落在含苞的小荷花上”相得益彰。 示例三：我喜欢方案三。因为方案三《十月》的名字 会让人联想到金秋十月是丰收的季节，同时封面中 一个人抱着满筐果实，也寓意着同学们的作文会让 人收获满满。 第二单元 5秋天的怀念 LC解析：本题考查字音的辨识。“悴”应读作 “cUi" 2.C解析：本题考查字形的辨识。“决别”应为 “诀别” 3.C解析：本题考查辨析词语的能力。“风华”的意 思是风采和才华。应是“风”。“焦躁”的意思是着 急而烦。应是“躁”。“经历”的“历”，意思是阅 历、历史。“羞愧”指感到羞耻和惭愧：“愧疚”指感 觉对不起他人，很歉疚。根据语境可判断是“愧 疚” 4.A 5.A解析：A项，句末的句号应在引号内。 6.A解析：本题考查辨析病句的能力。B项，两面对 一面，应去掉“能否”或在“有理想抱负”前加“是 否”：C项，成分残缺，应在“读经典名著”后加“的习