14 诗词三首（素养进阶教学设计）语文统编版五四学制九年级上册

第14课 《诗词三首》 教学设计 1.准确朗读、背诵三首诗词，掌握重点字词的读音、含义，理解诗词的基本内容和主旨大意。 2.分析三首诗词中诗人面对人生困境时的情感变化过程，理解并评析诗词中蕴含的人生哲理。 3.感受三首诗词不同的艺术特点，理解手法运用对情感与哲思表达的作用。 教学重点： 1.理解诗词内容与主旨，准确解读每首诗词的字面意思和深层含义，把握诗人表达的情感。 2.赏析关键意象与名句，体会诗人的情感态度与精神境界，领悟蕴含的人生哲理。 教学难点： 1.分析三首诗词中诗人面对人生困境时的情感变化过程，理解并评析诗词中蕴含的人生哲理。 2.感受三首诗词不同的艺术特点，理解手法运用对情感与哲思表达的作用。 第一课时 ____一斗诗百篇，长安市上酒家眠。 天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 ——杜甫《饮中八仙歌》 由此引出——“诗仙”李白 【走近作者】 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代大诗人。少年时代刻苦攻读，兼习剑术，以诗文见长于世。25岁出蜀远游，广泛结交地方官吏及著名隐士道人。玄宗天宝元年（742），李白被皇帝征召赴长安，任翰林院供奉。后被疏远，于天宝三载（744）离开长安，又开始漫游生活。天宝十四载（755）安史之乱爆发，李白被牵连入狱，流放途中遇赦得还。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。 【背景资料】 天宝元年（742），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，志向高远，希望做出一番大事业。可是被征召入京后，他没有被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”。《行路难》（其一）这首诗是他在离开长安时所作。 “行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。 任务一：诵读课文 1.听《行路难》（其一）范读音频，注意生僻字的读音，感受诗歌的音韵之美。 2.自由朗诵《行路难》（其一），体会诗人的情感。 　朗读节奏示例： 行路难（其一） 李　白 金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价贵。 羞：同“馐”，美味的食物。 直：同“值”，价值。 茫然：若有所失的样子。 济：渡。 任务二：整体感知 1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么修辞手法？有何作用？ 夸张、对偶。极言朋友为李白所设宴席的丰盛，营造出欢乐的宴饮气氛。 2．赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 面对美酒佳肴，诗人却“停杯投箸”“拔剑四顾”，行为反常。“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现了诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。 3．诗人借“冰塞川”“雪满山”想要表现自己怎样的人生处境？ 诗人以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的艰难和仕途的阻塞，是一种无所适从的迷惘，含有无限的悲愤慨叹。 4．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句化用了什么典故？用意何在？ 前一句化用了姜尚在磻溪钓鱼，得遇周文王的典故；后一句化用了伊尹受商汤任用前，曾梦见自己乘舟经过太阳旁边的典故。化用这两个典故表明诗人理想仍在，依然希望自己能重新得到朝廷的重用。 5．诗人为何又转而感叹“行路难”？ 当诗人的思绪再次回到现实中来的时候，仍然感到了生活的艰难。展望未来，只觉前路崎岖，歧路甚多，要走的路，究竟在哪里呢？诗人反复咏叹“行路难”，节奏短促，声调低抑，表现了诗人对理想抱负不能实现的慨叹。 任务三：合作探究 1．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”运用了什么修辞手法？有何作用？ 尽管前路障碍重重，诗人坚信总有一天会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。这是积极的追求、乐观的自信和顽强地坚持理想的写照。这两句诗，是经过前面的反复回旋之后，境界顿开，唱出的高昂乐观的曲调，相信自己的理想抱负总有实现的一天。通过这样层层叠叠的感情起伏变化，既充分显示了政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又体现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大的精神力量。 2．《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了诗人的人生感慨和精神追求。对此，你是如何理解的？ 浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上。词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”；诗句的夸张，如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”。诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象。用浪漫的笔法写人生追求，表现了诗人人生追求的不同寻常。 任务四：写法探究 有感情地诵读诗歌，体会诗人的远大抱负和坚定信念，说说这首诗的艺术特色。 （1）用典精当。 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句诗连用两个典故，诗人自比姜尚、伊尹，表达自己渴望得到明君赏识以施展才能和抱负的愿望。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人自比宗悫，可见其远大志向。 （2）虚实结合，想象雄奇。 诗人展开想象的翅膀，从“冰塞川”的黄河到“雪满山”的太行；从“行路难，多歧路”的现实到乘风破浪，高挂云帆，远渡沧海。从上古写到未来，从现实写到幻境，虚实结合，想象雄奇。 《行路难》（其一）借乐府古题抒发情怀，既抒写了诗人出仕无路的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情，也体现出其乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。 第二课时 酬乐天扬州初逢席上见赠 醉赠刘二十八使君 白居易 为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡是怎样以诗相答的呢？让我们一起来读一读吧！ 【走近作者】 刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐代文学家。历任监察御史、朗州司马、连州刺史、夔州刺史、和州刺史、检校礼部尚书等职。由于曾任太子宾客一职，故世称“刘宾客”。他和柳宗元是挚友，人称“刘柳”。晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。著有《刘梦得文集》。 【背景资料】 唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州（治所在今安徽和县）刺史，与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。两位神交已久的诗友初次相见，喜不待言。在酒席上，白居易作《醉赠刘二十八使君》诗：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”诗中对刘禹锡被贬谪的遭遇，寄予了深切的同情，刘禹锡遂写此诗回赠。 任务一：诵读课文 1.听《酬乐天扬州初逢席上见赠》范读，感受诗歌的整饬雅致，音韵华美的特点。 2.自由朗诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》，体会诗人的思想感情。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。 沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。 今日听君/歌一曲，暂凭杯酒/长精神。 弃置身：指遭受贬谪的诗人自己。 长：增长，振作。 任务二：整体感知 1．首联承接《醉赠刘二十八使君》中的哪句诗？写出了什么内容？表达了诗人怎样的思想感情？ 首联承接《醉赠刘二十八使君》的诗句“二十三年折太多”。 首联概述自己被贬谪、遭遗弃的境遇：“巴山楚水”概括诗人辗转流徙的荒凉地域之广；“二十三年”概括贬官时间之长。诗人因支持政治革新而被贬，句中流露出无限的辛酸和悲凉。 2．颔联运用了哪两个典故？请借助注释把它概括出来，并说说所表达的感情。 颔联运用了两个典故：一个是“闻笛赋”，另一个是“烂柯人”。“怀旧”一句表达了诗人对已故友人的怀念，“到乡”一句抒发了诗人对岁月流逝、世事变迁的慨叹。 3．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来被人们称道，请谈谈你对这两句诗的理解。 这两句诗用“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻在诗人遭贬谪之后那些仕途得意的新贵们，这是诗人感叹自己身世的愤激之语。 诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着“事物新陈代谢”的哲理，使诗句有了普遍意义。 后人借用此诗句另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，社会总是要向前发展的，前景是无限美好的。 4．尾联在诗歌中有什么作用？ 尾联直抒胸臆，点明酬赠的题意是“长精神”，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉。“长精神”表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。 任务三：写法探究 有感情地诵读诗歌，体会诗人的辛酸悲凉，以及其坚定乐观的精神，说说本诗的艺术特色。 层层深入，言简意深。 首联自叙长期被贬，字里行间，表达了无限的辛酸和悲凉。颔联写对已故友人的悼念，以及诗人回到故乡竟恍如隔世的情景，无限悲痛怅惘之情，油然而生。颈联格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极向上的人生态度。尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。 水调歌头 【走近作者】 苏轼（1037—1101），北宋文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。苏洵之子。嘉祐进士。初任朝官，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬谪黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵、弟辙合称“三苏”，同列“唐宋八大家”。 【背景资料】 宋神宗熙宁九年（1076），此时作者在密州（今山东诸城）太守任上。当时，苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官，政治上失意，与弟弟苏辙已七年不见。中秋之夜，苏轼心情抑郁惆怅，怀念弟弟。这首词就是他因为赏月思念亲人而作。 任务一：诵读课文 1.听《水调歌头》范读，感受诗歌的悠扬婉转的特点。 2.自由朗诵《水调歌头》，把握这首词的朗读节奏。 水调歌头 苏　轼 丙辰/中秋，欢饮达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。　　转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应有恨，何事长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。 琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月中仙宫。 何似：哪里比得上。 何事：为什么。 婵娟：本义指妇女姿态美好的样子，这里指月亮。 任务二：文本研读 1．词前小序交代了哪些内容？ 小序交代了写这首词的时间和原因。时值中秋佳节，月圆之夜，因此写月，古人见月思乡思亲，苏轼亦然，因此写此作来怀念自己的弟弟。 2．词的上、下片分别写了什么内容？ 词的上片写饮酒问月，极写矛盾心理，表达作者对美好的追求。下片对月怀人，抒发对亲人深切的怀念，以及其旷达乐观的情怀。 3．词人直接以“明月几时有？把酒问青天”开头，有什么表达效果？ 以问月开篇，以无端陡起的形式突兀发问，笔法奇特。词人把青天当成自己的朋友，把酒相问，把自己对宇宙和人生的疑惑端了出来，也显露出词人对明月的赞美和向往。 4．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间”写出了词人怎样的心理状态？ 在词人看来，也许那美好皎洁的月亮才是自己的精神家园。然而，要弃绝人世，飘然仙去，他又犹豫了。表现了词人既向往天上又留恋人间的矛盾心理。这几句也隐约透露出词人在现实中苦闷难遣、欲求解脱的情绪。飞天探月、出尘之思后，这种矛盾终于让位于对人间生活的热爱。 5．“不应有恨，何事长向别时圆？”运用了哪些修辞手法？表达了词人怎样的感情？ 拟人、反问。似乎是埋怨月亮故意捉弄人，其实是写亲人不能团聚的惆怅。抒发了词人怀念亲人的感情。 6．请赏析“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 词人宕开一笔，写人世的聚合离散犹如这明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。既然如此，就不必再慨叹悲伤了。表现了词人由心中有所郁结到心胸开阔，作达观之想的心理变化。 7．如何理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义？ 词人把对亲人的思念化作真诚的祝福：只要人平安幸福，纵然千里阻隔，也能同赏一轮明月，犹如咫尺相依。难遣之情至此释怀，这是自我安慰，是对亲人的劝慰，同时也是对自己政治遭遇的宽慰，表现了词人豁达的胸襟和豪迈的情怀。 任务三：写法探究 有感情地诵读诗歌，体会词人的乐观豁达的人生态度，说说本词的艺术特色。 步步设疑，借月抒情。 “明月几时有？把酒问青天。”中秋夜，词人开篇陡然发问，把自己对宇宙和人生的疑惑表达了出来，也显露出词人对明月的赞美与向往。紧承这一问，又有了下一问：“不知天上宫阙，今夕是何年。”对宇宙和人生哲理的思考更进了一步，对于明月的赞美、向往之情也更深了一层。下片中“不应有恨，何事长向别时圆”这一问，转入抒发怀人之情，好像对月有抱怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 全词步步设疑，问天、问月、问人生，把“天”“月”人格化，并借月抒情，将写景、叙事、议论、抒情融于一体，天上人间，虚实并述，寓哲理于抒情中，创造了一个优美的意境。 【知识总结】 　 《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了诗人因自己被贬谪的无限辛酸和悲凉之意，同时也表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。 　 《水调歌头》这首词通过对中秋醉酒赏月的描写，抒发了词人政治失意的苦闷和对弟弟子由的怀念之情，表达了词人由心有所郁结到心胸开阔的乐观旷达的情怀。 1.朗读并背诵全文。 2.完成分层练习。 9 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$