20 谈创造性思维（素养进阶教学课件）语文统编版五四学制九年级上册

谈创造性思维 罗迦·费·因格 九年级上册语文第20课 1 　 从下列四种图形中，找出一个与其他三个性质不同的来。 1．了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2．理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3．培养学生创造性思维能力。 教学重点： 1．了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。 2．理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 3．培养学生创造性思维能力。 教学难点： 理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。 作者介绍 罗迦‧费·因格（1948—— ） 罗迦‧费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。 读准字音。 恭喜（　　　）　 对称（　　　）　 根深蒂固（　　　） 曲线（　　　）　 汲取（　　　）　 孜孜不倦（　　　） 压榨（　　　）　 渊博（　　　）　 锲而不舍（　　　） 正音释义 gōng chèn qū jí yuān zhà dì zī qiè 解释词语。 〔汲取〕 〔根深蒂固〕 〔行之有效〕 〔孜孜不倦〕 〔持之以恒〕 〔不言而喻〕 吸取。 比喻基础稳固，不容易动摇。 实行起来很有效果。多指已经实施过的方法或措施。 勤奋努力，不知疲倦。 长久地坚持下去。 不用说就可以明白。 正音释义 整体感知 1．文章可分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？ 第一部分（第1～3段） 提出问题，引出观点——事物的正确答案不止一个。 第二部分（第4～12段） 分析问题，论证探求新事物有赖于创造性思维。 第三部分（第13段） 得出结论，“任何人都拥有创造力”，关键要具备三个要素。号召大家做一个富有创造力的人。 整体感知 2．用自己的话说说本文的论证思路。 　　作者首先从“正确答案不止一个”说起，论述了创造性思维的重要性。 接着论述了创造性的思维所必须具备的条件，并结合具体事例加以论证；为了证明任何人都具有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。 最后归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。 文本研读 　　因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。而只有“不满足于一个答案，不放弃探求”，才会激发人们去思考，去“寻求第二种答案”，才会有所发明创造。 　　1．作者为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 创造性的思维。 文本研读 　　2．人们“不满足于一个答案，不放弃探求”而“寻求第二种答案”要依靠什么样的品质呢？ 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，精通各种知识，使自己学识渊博。 必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。 留意自己细小的想法，持之以恒地进行各种尝试。 从心理上“认为自己具有创造力”。 文本研读 3．创造性思维有哪些必需的要素？ 文本研读 4．富有创造力的人和缺乏创造力的人有什么区别？ 富有创造力的人，认为自己具有创造力（自信），关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力（不自信），认为创造力只有“天才”们才具有，从而进行自我压制。 文本研读 　　5．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？ 　　拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 文本研读 6．我们如何才能成为富有创造力的人？ 　　关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 合作探究 　　本文的中心论点是否是“事物的正确答案不止一个”？为什么？ 　　“事物的正确答案不止一个”不是中心论点，它只是对客观现象的概括，这种概括不是“主张”。 　　“事物的正确答案不止一个”其实有一个前提：由于看问题的角度不同，导致不同的答案都是正确的答案。如果没有这个前提，孤立地说“事物的正确答案不止一个”，并不具有普遍的意义。 合作探究 　　“事物的正确答案不止一个”不是文章要论述的本质问题，而是指导人们面对这一事实、这一现象时应该怎样办。这个“怎样办”就有了明显的“主张性”，即论者对公众的希望、要求、期盼等心理意愿。因此，作者的观点是：面对“并不像某种数学问题那样”有唯一答案的现实生活，每个人都要“努力做一个富有创造性的人”。 写法探究 1．本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 　　（1）举例论证。作者列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能证明文章的论点。 写法探究 　　（2）道理论证。如文章第10～13段，先引用某心理学专家小组的研究结论，并对这个结论进行分析，最终告诉人们“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。引用专家的结论作为依据，使论证更严谨，更具说服力。 1．本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？ 写法探究 　　2．除了议论文中常见的叙述性材料，本文还运用了图表这种较少见的材料，有什么作用？ 　　本文开头提出的问题，如果仅用文字进行叙述，则很难简洁、清楚地描述图形，也很难将“四种答案全都正确”讲清楚。而运用了图表，只需要用简洁的语言稍做解释，读者就很容易理解，更加直观，增强了论证效果。 写法探究 　　3．如下列例句所示，对于作者自己提出的问题，作者给出读者可能得出的答案；对于自己得出的结论，作者也给出读者可能提出的疑问。这样写有什么好处？ 　 （1）对上面这个问题，你是怎么回答的呢？你若选择的是B，那就恭喜你答对了。 　 （2）不过这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？ 　　作者从读者的立场给出答案或提出疑问，因此他阐述的观点和运用的材料均符合读者的阅读需要，不仅有利于逐层展开论述，更重要的是，能引起读者的共鸣，具有充分的说服力。 　　本文从一道选择题切入，阐述了什么是创造性思维以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，希望人们努力保持好奇心，不满足于一个答案，并锲而不舍地探求，成为一个富有创造力的人。 1.根据《谈创造性思维》一文，以下关于“创造性思维”的表述中，不符合课文观点的一项是？ A. 创造性思维常常开始于打破常规、不满足于现成答案。 B. 拥有创造性思维的关键在于拥有渊博的知识和丰富的想象力。 C. 创造性思维追求的是唯一的标准答案。 D. 活用知识、不断尝试新事物、新方法是发展创造性思维的重要途径。 答案：C 解析： 课文的核心观点之一是反对将寻求“唯一的标准答案”作为思维的目标（这恰恰是阻碍创造性思维的因素）。它强调要敢于质疑、寻求多种可能性。 选项A体现了“打破常规”这一起点。 选项B强调了知识积累和想象力（尤其是后者）的基础作用。 选项D强调了实践和探索的重要性。 关键课文依据： 文中明确指出“寻求唯一答案”是思维惰性的表现，阻碍创造力的发挥。 课文《谈创造性思维》中，作者提到用硬币加热救婴儿的案例，主要是为了说明什么道理？ A. 生活中处处有危险，需要小心谨慎。 B. 在紧急情况下，任何物品都可以充当工具。 C. 创造性思维往往表现为能突破事物常规的用途，灵活运用知识解决新问题。 D. 硬币除了作为货币，还有很多其他实用价值。 答案：C 解析： 这个案例是课文论证“创造性思维特点”的一个典型例子。 选项A和D偏离了课文引用此案例的核心目的。 选项B过于绝对化（“任何物品”），且未能点明“突破常规用途”和“灵活运用知识”这一核心。 选项C最准确地抓住了案例所要阐释的道理：打破对“硬币只能用来买东西”的固有认知，在特定情境下灵活运用其物理属性（导热性）解决突发问题，这正是创造性思维的体现。 关键课文依据： 作者用此案例说明“关键是要有探求新事物的态度和为此进行活用知识的态度”。 3.《谈创造性思维》一文认为，要发展创造性思维，以下哪项是必不可少的基础和前提？ A. 拥有远超常人的天赋或智商。 B. 孜孜不倦地汲取知识，并具备活用这些知识的态度。 C. 经常参加各种头脑风暴活动。 D. 完全摒弃前人的经验和知识。 答案：B 解析： 课文非常强调知识积累和活用知识的态度是创造性思维的基石。没有知识，创新就是无源之水；没有活用的态度，知识就是死板的。 选项A错误：课文并未强调天赋或智商是决定性因素，相反，它认为创造性思维是可以通过培养获得的。 选项C片面：头脑风暴是方法之一，但并非“必不可少的基础和前提”，前提是知识和活用知识的态度。 选项D错误：课文提倡活用知识而非摒弃知识，创造性思维往往是在继承基础上的创新。 关键课文依据： 文中明确提到“孜孜不倦地汲取知识，并为此而活用知识的态度”是“发展创造性的重要条件”，并强调“知识是形成新创意的素材”。 谢谢 $$