16-1 赤壁赋（素养进阶教学设计）语文统编版必修上册

16.1 赤壁赋（教学设计） 1.了解赋的相关知识。了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2.积累文言实词、虚词及文言句式。自主合作探究，领悟文旨、理通思路，赏析表现手法。 3.体会课文景、情、理交融的特点，了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 4.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学重点： 掌握文章重要文言知识:体会本文的感情变化和情景理水乳交融的特点。 教学难点： 理解苏轼在对自然、宇宙的对话中所表现出来的旷达的人生态度，学习作者的乐观豁达精神。 “我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。” ——林语堂《苏东坡传•序》 【解题】 赋：我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。盛行于汉魏六朝时期,讲究韵律、铺陈、文采、用典；多采用主客问答式。 赋者，铺采摛文，体物写志也。 ——刘勰《文心雕龙·诠赋》 铺采摛文指赋的形貌； 体物写志，指赋的内容。 形式上： 手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张； 语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口； 句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。 内容上：通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。 【作者介绍】 苏轼（1036---1101）字子瞻，号“东坡居士”，谥号“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是北宋著名文学家、书画家、散文家和诗人。豪放派代表人物。 他与他的父亲苏洵（1009---1066）、弟弟苏辙（1039--1112） 皆以文学名世，世称“三苏”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。散文方面，与欧阳修并称“欧苏”、“唐宋八大家”之一。诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。书画方面，擅行、楷，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作画擅枯木怪石。 【背景资料】 元丰三年（1079年），苏轼因为反对新法，并在诗文中表露了对新政的不满，遭到曾经依附过王安石的小人李定、舒亶dǎn、何正臣的弹劾，被扣以莫须有的罪名抓进了乌台，一关就是4个月。每天被逼要交代他以前作诗的由来和词中典故的出处。当时苏轼已是认定自己必死无疑。 因宋朝有不杀士大夫的惯例，以及众人的营救，使得苏轼免于一死，被贬为黄州团练副使。到黄州后，他感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。 公元1082年，他又来到赤鼻矶，这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的抱负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了著名的词《念奴娇·赤壁怀古》。 后又两次游览黄州城外的赤壁（赤鼻矶），写下了《前赤壁赋》和《后赤壁赋》。 任务一：整体感知 1.同学们观看朗读视频，体会感情基调的变化，领悟抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 2.正音并齐读课文 　 壬(rén)戌 (xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属（zhǔ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少(shǎo) 焉，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu )牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯(píng)虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 　　于是饮酒乐甚，扣舷〔xián]而歌之。歌曰：“桂棹(zhào)兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和(hè)之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅[niǎo]，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠(lí)妇。　 　　苏子愀（qiǎo）然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’,此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪(liáo)，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳(zhú)舻(lú)千里，旌(jīng)旗蔽空，酾(shī)酒临江，横槊(shuò)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵(qiáo)于江渚(zhǔ)之上，侣鱼虾而友麋(mí)鹿,驾一叶之扁舟，举匏（páo）樽以相属（zhǔ）。寄蜉(fú)蝣(yóu)于天地，渺沧海之一粟(sù)。哀吾生之须臾(yú)，羡长江之无穷。挟（xié）飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”　 　　苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长(zhǎng)也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色, 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏(zàng)也，而吾与子之所共适。” 　　客喜而笑，洗盏(zhǎn)更（gēng)酌 (zhuó)。肴(yáo)核既尽，杯盘狼藉(jí)。相与枕藉(jiè)乎舟中，不知东方之既白。 3.思考问题： 文章大致写了什么内容？全文的感情是如何变化的？从文中找出关键词 明确：夜游赤壁，触景生情，抒发对人生的感慨。 “于是饮酒乐甚” “苏子愀然” “客喜而笑” 情感变化：乐——悲——喜 任务二：字词疏通 1.小组合作，借助工具书与注释，随手标注圈画，先自主疏通文意。 2.重点字词讲解： 壬戌（宋神宗元丰五年）之秋，七月既望（ 农历十六 ），苏子与客泛舟游于赤壁之下（句式：状语后置）。（翻译：苏轼与客人在赤壁下泛舟游玩）清风徐（缓缓地）来，水波不兴（ 起 ）。举酒属（ 通“嘱”， 劝人饮酒 ）客，诵明月之诗，歌窈窕之章（翻译：朗诵歌唱《诗经.明月》一诗里的“窈窕”一章）。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（句式：状语后置 ）。白露横（笼罩 ）江，水光接天。纵（ 任 ）一苇之所如（ 往 ），凌（ 越过 ）万顷（广阔的江面）之茫然( 旷远的样子 )（句式：定语后置 ）。（翻译：任凭小船漂去，越过那茫茫的江面）浩浩乎（.....的样子 ）如冯（通“凭” ，乘 ）虚（ 太空 ）御（ 驾 ）风，而不知其所止;飘飘乎如遗（脱离）世独立,羽化而登仙。 于是(在这时)饮酒乐甚（极），扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明( 月光下的清波 )兮溯( 逆流而上 )流光。渺渺（悠远的样子）兮予怀（句式：主谓倒装 ），望美人（ 指他思慕的人，常用来做圣主贤臣或美好理想的象征 ）兮天一方。”客有吹洞箫者（句式：定语后置 ）（翻译：有位吹洞箫的客人 ），倚（依照）歌而和（唱和）之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉;余音袅袅，不绝如缕（像不断的细丝 ）。舞（使.....起舞）幽壑之潜蛟，泣（使....哭泣）孤舟之嫠妇。（翻译：箫声使深谷中的蛟龙听了起舞，使独坐孤舟的寡妇听了落泪） 苏子愀然（容色改变的样子 ），正（ 整理）襟危（端正）坐，而问客曰：“何为（句式：宾语前置）其然（这样）也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’此非曹孟德之诗乎（句式：否定疑问句）?西（向西）望夏口，东（向东）望武昌，山川相缪（通“缭”，盘绕 ），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎（句式：被动句）（翻译：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？）?方（ 正当 ）其破（ 攻破 ）荆州，下（攻占）江陵，顺流而东（向东进军）也，舳舻千里( 句式：省略谓语“相接”)，旌旗蔽空，酾酒（斟酒 ）临（面对）江，横槊赋诗，固（本来 ）一世之雄也（句式：判断句 ），而今安在哉（句式：宾语前置 ）?况吾与子渔樵于江渚之上（句式：状语后置 ），侣（以...为伴侣）鱼虾而友（以...为朋友 ）麋鹿（翻译：何况我和你在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友），驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之（的）须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤（ 屡次）得，托遗响（余音，指箫声）于悲风。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎? 逝（ 往 ）者如斯（像这样），而未尝往也；（翻译：流去的水像这样不断地流去，而并没有流去）盈虚（满缺）者如彼（那样），而卒（到底）莫消长（消减和增长）也（翻译：时圆时缺的月亮像那样不断地圆缺，却终于没有增减）。盖（ 如果 ）将自其变者而观之，则天地曾（竟然）不（连.....都）能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎（句式：宾语前置）!且夫天地之间，物各有主（主宰），苟（如果 ）非吾之所有，虽（即使）一毫而莫取。惟（ 只有 ）江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是（这（是） ）造物者（ 大自然 ）之无尽藏也（句式：判断句 ），而吾与子之所共适（ 享有）（翻译： 这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受）。” 客喜而笑，洗盏更（重新 ）酌。肴核既（ 已经）尽，杯盘狼籍（ 凌乱 ）。相与（ 互相 ）枕藉乎舟中（句式：状语后置 ），不知东方之既白（已经显出白色）。 任务三：文本探究 【赏读第一段】 第一段主要内容： 夜游赤壁 思考：作者因何而乐？ 明确：友人相聚，泛舟江上，吟诵诗文，临风赏月，良辰、美景、赏心、乐事兼备，怎能不乐？ 【赏读第二段】 第二段主要内容： 饮酒唱和 1.思考：作者又为何由乐转悲？ 明确：主要由客人的洞箫声引发的。联系二三段内容及创作背景体会，具体有以下几方面： 从歌声中来(政治失意) 从箫声中来(箫声幽怨) 从历史人物中来(人生无常) 从个人境遇中来(生命短暂) 2.思考：作者是怎样描写萧声之悲的？ 明确： ①借助比喻、通感、想象、夸张,化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低徊的哀音表现得十分形象、真切。 ②正面描写与侧面描写相结合。乐声像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是倾诉，是正面描写。“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”是侧面描写，正侧结合，突出箫声幽怨悲凉催人泪下的特点。 【赏读第三段】 第三段主要内容： 主客问答 思考：客人因何而悲？ 明确：悲的原因有三：一由古（一世之雄）今（安在）历史对比生悲；二因人生短暂感触生悲，三由理想（挟飞仙，抱明月）现实（不可骤得）矛盾生悲。 客之所以悲，在于触景伤怀，有感于人之渺小与短暂。赤壁是历史古迹，眼前之景，很容易让人联想到曹操的诗句，联想到曹操带领80万水军下赤壁的威武情形。这样一个历史枭雄，却随大江东去。有为者尚如此，何况我们这些生命短暂的有志无为者？我们只剩下羡长江之无穷，哀人生之短暂。这表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。 这样的悲，用美学家李泽厚的话说，就是一种“对整个存在、宇宙、人生、社会的怀疑、厌倦、无所希冀、无所寄托的深沉喟叹”。 【赏读第四段】 第四段主要内容： 主的宽解 思考：作者因景而乐，因情伤悲，作者又是如何由悲转喜？ 明确：①从“变”的角度来看，天地万物时刻都在变化，即使一瞬间的工夫也不曾停止，就像永远奔流的河水，就如随时圆缺的月亮。如古希腊哲学家赫拉克利特所说：“人不能两次踏进同一条河流”的一样，事物永是变化。万物在变，今天的我和昨天的我不同，有什么值得悲伤？ ②从“不变”的角度来看，天地万物都是不变的，就如河流不断奔腾，最终却没有流走；月亮有圆缺变化，最终却还是那个月亮。人个体的生命相对于山川日月是短暂的，但比蜉蝣、蝼蚁、蟪蛄要长久。更何况人类代代相承，人类发展的历史长河也是延绵不断，所以，万物与我都是无尽的，又羡慕什么呢？ 苏子认为，变与不变关键看站在什么角度去看，应多角度看问题，而不是把问题绝对化，如此，即便身处逆境也能随缘自适，豁达洒脱。更何况“天地之间，物各有主”，个人不能强求。那什么为我们所有呢？江上之清风与山间之明月，江山无穷，风月长存。这大自然无穷无尽的宝藏可供我们尽情享受，这反映了他顺应自然的处世思想。 【小结】变与不变的道理——万物时刻在变，悲伤什么？人类也是永恒，有何羡慕？ 莫取和取的道理——天地万物如果有主人，一毫莫取；但天地万物是没有主人的，且无穷无尽，我们可以共同享受。 【结论】悲和喜其实只是一念之间的情感，关键在于对问题如何看待。大自然是个无穷宝藏，可以作为人们的精神寄托。 【赏读第五段】 第五段主要内容：主客开怀 1.思考：如何理解转悲为喜？从中看出作者什么样的人生观？ 明确： 苏轼针对客人的感慨陈述自己的见解，以宽解对方，实际也是宽慰自己，表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观，也是多角度看问题。因此，他在身处逆境时也保持着超脱、乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，看到了人生的大视野和大境界。而后，作者又从“天地间万物各有其主、个人不能强求”这一道理进一步阐述。正因为这样，客人听了后，转悲为喜，开怀畅饮，主客“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，极写游赏之乐，而进入忘怀得失、超然物外的境界。 2.思考：本文的结尾有何蕴意？ 明确： ①呼应开头，如“舟中”呼应“泛舟”；“东方既白”呼应“月出于东山之上”，使文章结构浑然一体。 ②结尾用“反衬”写法，用“杯盘狼籍”的杂乱来反衬内心世界的舒坦、宁静。这时喝酒已不是为了借酒消愁，而是表达精神获得自由与解放后的轻松愉悦之感。 【赏读全文】 思考：结合全文，应如何理解文中的“主”与“客”？ 明确：①“主”“客”实为一体，分别反映了作者内心的积极和消极的心态。通过主客答问阐述了自然界变与不变的哲理，苏轼思想中两种情绪的对抗，表达了他矛盾痛苦而又乐观旷达的复杂心情。客的话流露出作者对“人生无常”的悲观情绪，但苏轼能主动从消极、哀怨中自我解脱出来，突出了作者胸襟豁达、思想开阔，具有洒脱、豪迈的气度和胸怀。 ②运用主客问答的方式，使行文结构波澜起伏，摇曳多姿。 ③作者的思想感情得以层层展现，深层揭示。 课文描写了作者与朋友们月夜泛舟游赤壁的所见所闻，以作者的主观感受为线索，通过主客问答的形式，反映了作者由月夜泛舟的舒畅，到怀古伤今的悲伤，再到精神解脱的达观。 全文通过主客对答所表现的喜乐与忧伤，都是作者内心矛盾和复杂感情的真实反映。作者抒发哀怨之情时，流露出了“人生无常”的消极情绪，但是作者并不甘心沉沦，从“变”与“不变”的两个方面的辩证思考中，寻找到了人生之路，因而胸襟豁达，思想开阔，表现出一种洒脱、豪迈的气度，抒发了作者积极进取、达观超然的人生态度。 1.朗读并背诵全文。 2.据你对苏轼的了解，对“苏东坡穿越千年的时空，向我走来”一句话加以扩展。(不少于30字) (1)(在句首扩展) _________________________________________________________________ (2)(在句尾扩展) _______________________________________________________________ 答案：(1)身系眉州父老的期望，心系海南百姓的嘱托，带着文章太守的英气，苏东坡穿越千年的时空，向我走来。 (2)苏东坡穿越千年的时空，向我走来，向你走来，向无数热爱他的读者走来，让我们感受到什么是胸襟，什么是气度，什么是才华。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$