第八单元检测卷-2024-2025学年统编版语文五年级下册

第八单元检测卷2024-2025学年统编版语文五年级下册 分值:100分 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、积累运用。 (34分) (一)看拼音，写词语；给加点字注音。 (6分) 手上的五指，各有各的作用。大mǔ zhǐ( )是最肯吃苦的，按东西都要用到他;食指比较机敏,打算盘、nǐng luó sī( )、解niǔ kòu( )都少不了他;中指最长, xiàng mào( )也最堂皇,取物时，能最先碰到物体；无名指和小指虽能力薄( )弱，用处 miǎoxiǎo( ),却也不可或缺。 (二)选择题。(15分) 1.下列词语书写全都正确的一项是( )。 A.关节 粱国 B.搔痒 造诣 C.强硬 鼻梯 D.攻劳 享乐 2.“未闻孔雀是夫子家禽”中“家禽”的意思是( )。 A……家的鸟 B.人类驯养的鸟类 3.下列句子中，加点的关联词语使用错误的一项是( )。 A.食指的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂 B.因为中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福 C.老师说我们之所以梦见在梦中飞行，是因为我们在长身体 D.只要同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，他们就会笑塌房顶 4.下列每项中的两组词语全是互为反义词的一项是( )。 A.舒服——难受 妨碍——阻碍 B.驱逐——驱赶 渺小——庞大 C.澄澈——浑浊 轻盈——笨重 D.天赋——天资 进化——退化 5.下列说法有误的一项是( )。 A.从《杨氏之子》中杨氏之子巧妙的对答中可以看出他是一个机智的孩子 B.在丰子恺笔下，人的五根手指各有不同的性格，其中食指最肯吃苦，经常受伤 C.《童年的发现》中，作者小时候经过反复提问、思考，发现了关于胚胎发育的规律，这启示我们要保持好奇心和想象力，培养探究能力 D.讲笑话时应避免不良的口语习惯，要沉住气，自己不笑场 (三)按要求，写句子。(6分) 1.每逢做事，名义上是参加的，实际并不出力。(用修改符号修改病句) 2.我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。(用“情不自禁”造句) 3.这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。(体会句子的表达特点，仿照句子写一写“游子回到家乡”这个情景) (四)填空。(7分) 1.《杨氏之子》中杨氏之子和孔君平利用姓氏的特点做文章，孔君平说得巧——“ ”，给人幽默的感觉；杨氏之子答得妙——“ ”，令人佩服。 2.《手指》告诉了我们 的道理。 3.《童年的发现》一文反映了儿童 的特点和惊人的 。 4.“ ， ”是孟子仁政思想的代表，意思是同情心是仁的开始。 二、阅读冲浪。(26分) (一)课内阅读。(8分) 手指(节选) 常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕(tiǎozhào)，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽(huì suì)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 1. 用“✔”画出选段中加点字的正确读音。(2分) 2.选段中画线的句子运用了 、 的修辞手法，列举生活事例，写出了食指的 。(3分) 3.这段话写出了食指的什么特点?(3分) (二)课外阅读。(18分) ①傍晚散步时，常与杨绛先生相遇，双方摆摆手以示问候。有一天，我看见她伸出手，食指和中指作“V”字状，心想，先生92岁了，还挺时髦，用年轻人常用的手势。走近一看，她食指和中指在不停地绕动。我问：“这是什么意思?”她笑着说：“小蚂蚁见面的时候，就是这样互相碰碰触角，咱们这样就算打招呼啦！”我赶紧伸出两个手指和老人的手指碰了碰。我们像孩子似的开心地笑了！ ②老人带着一脸恬静的微笑走过去了。我对我先生说：“她老人家同钱钟书先生同舟共济数十载，经过那么多风雨坎坷，还有这种童心的幽默真不容易啊！”先生说：“这是一种修养，一种境界啊！” ③随后，我俩又回忆起1993年拜访冰心老人的一段往事。 ④当时冰心老人腿脚不好，只能终日坐在写字台后面的椅子上接待客人。她告诉我们，前几天邮递员给她送稿费汇款单，跟她开玩笑，说：“您瞧，您老多福气，坐在椅子上，就等着来送钱！”老人笑着说：“我这是坐椅待币！” ⑤启功先生的幽默也是出了名的。他为自己写的墓志铭，我早就拜读过，每当想到文中的“瘫偏左，派曾右”，都会在酸甜苦辣的滋味中笑起来。前年夏天的一次拜访，让我又一次切实领悟到先生幽默的功夫。 ⑥由于家中有一开山水小册页，没有图章，落款是“元白”——启功先生的字，于是便将册页带去，请老人补盖印章。老人一看自己这件二十多岁时的画，笑逐颜开，连连说：“是我画的，补个章吧！”一方小小的印章刚盖完，老人又转身在窗台边上取了一个小铁盒，一边开着盒盖，一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽(jū)(一种病毒，可提炼成白色粉末状)！”一听“炭疽”，我们全愣了，我伸长脖子看老爷子的铁盒子。 ⑦“白色粉末！”老人眼睛笑成一条缝，一边说，一边往外倒。“这到底是什么?”我们急着问。“滑石粉！”老人抖了个大“包袱”。我们全都大笑起来。噢！原来是他怕刚盖的印泥粘脏了对合的画面，照例撒上这种粉末来吸干印油。 ⑧“嗬！您老怎么还知道炭疽呢?”我们逗乐儿地问。 ⑨“今天早晨看报，美国那儿不是发现有人往邮件里投放一种白色粉末——炭疽嘛……” ⑩智者的幽默之所以意味隽永而各具特色，除了源于他们博大的学识之外，还由于他们既丰富又坎坷曲折的生活阅历，是知识和生活造就了他们善于幽默的心。 1.结合全文内容，为本文拟一个恰当的标题。(2分) 2.结合语境，从人物描写的角度说说下面加点内容的表达效果。(6分) (1)走近一看，她食指和中指在不停地绕动。 (2)一边神秘地慢悠悠地笑着说：“来点儿炭疽！” 3.成语谐音往往造成幽默效果，请还原第四自然段中“坐椅待币”这个成语： 。(1分) 4.通读全文，简要概括文中三位大师各自的幽默特点。(6分) 5.结合第十自然段和你的生活实际，谈谈怎样才能造就“善于幽默的心”。(3分) 三、口语交际。(10分) 下面老师的言外之意是什么?如果你是老师，你会怎么说? 上课铃响了，某位同学还慢吞吞地往教室走，进教室后，依然不紧不慢地走到座位上。此时，老师笑着对大家说：“××同学真是一位听话的好学生，上次他在楼道里乱追乱窜，老师批评了他，你们看他现在稳重多了，连听到上课铃声都沉得住气，不快走两步。”教室里立刻哄堂大笑。 一 四、习作乐园。(30分) 我们学过、读过很多名言警句，你觉得哪句话给你的启发最大?联系生活实际，通过事例来说一说这句话给你的启示。题目自拟，不少于400字。 第八单元检测卷 一、(一)拇指 拧螺丝 纽扣 相貌bó 渺小 (二)1. B 2. A 3. D 4. C 5. B他 (三)1.每逢做事，名义上人是参加的，实际并不出力。 2.示例：听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流下了眼泪。 3.示例：在外漂泊多年的游子终于回到了家乡，就像久旱的小苗遇到了雨露，生命又焕发了光彩。 (四)1.此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 2.团结才有力量3.求知若渴 想象力 4.恻隐 之心 仁之端也 二、(一)1. tiǎo huì 2.排比 拟人作用 3.写出了食指直直落落、做事机敏的特点。 (二)1.示例：智者的幽默(或：智者幽默心。抓住“智者”“幽默”两个关键词即可) 2.(1)运用了动作描写，细腻生动地写出了杨绛先生与“我”打招呼时的可爱和热情。(意近即可) (2)运用了神态描写，细腻生动地写出了启功先生故弄玄 虚卖关子时的可爱样子。(意近即可) 2. 坐以待毙 4.杨绛：童心未泯；冰心：机智灵活(或：反应敏捷)；启功： 思想鲜活(或：时尚新潮)(意近即可) 5.示例：首先要有“博大的学识”，其次要有 “丰富又坎坷曲折的生活阅历”。所以我们现在要博览群书，丰富学识，勇于实践， 增加阅历，这样才能造就“善于幽默的心”。 3、 示例：老师的言外之意是批评这位同学拖沓松懈，不按时进教室。如果我是老师， 我会说：“希望下课铃声响时，你也这么‘稳重’。” 4、 提示：先点明这句话是什么，然后联系生活事例，写出这句话对你的启发和帮助。 跌倒处，站起时 “人不是生来被打败的”，海明威的这句话如一道闪电划破我混沌的心空。它如最坚实的磐石，从此根植于我的生命深处，时时提醒我：在命运的重锤之下，精神永远不能屈膝。 犹记那次数学成绩如冰雹般砸落，试卷上刺眼的红叉如鞭子抽在心上，那些鲜红的印记仿佛在试卷上灼烧出窟窿。我低着头匆匆奔回座位，感觉四周的目光如芒刺扎在背上，空气凝滞得令人窒息。世界仿佛倏然沉入铅灰色深渊，只剩我蜷缩在角落，所有努力都如被风吹散的沙塔，只余下满心一片空荡荡的灰烬。 当夜，我深陷于一片无助之中，视线茫然地停在桌角那本《老人与海》上，书页上老人搏击惊涛的形象如闪电般刺入眼帘。海明威那句名言蓦然回响耳际，我深吸一口气，重新打开了课本与习题，台灯晕黄的暖光静静铺开在纸页上，笔尖沙沙移动，如小船划开暗夜的水面。 终于，晨曦初现时分，我在新一次试卷上看见了自己名字旁那个来之不易的分数。曾经试卷上扎眼的红叉，如今竟像烙印在胸前的徽章，在记忆里散发着微光——那伤疤亦是胜利的勋章，证明我未曾被击垮。人确实不是生来被打败的，在跌倒之处，恰恰是站立起来的起点。人可被毁灭，但精神不可征服：试卷能被撕碎，而灵魂里那不屈的意志却如礁石，在风雨的拍打之下，愈发显出凛然不折的质地。 再回首，被摧毁的只有那张试卷；而海明威话语中蕴藏的不灭精神，却早在我一次次奋起的足音里，铸成了脊梁中最硬的骨。 学科网（北京）股份有限公司 $$