第一单元+走进互联网——探索数字中国+共话互联网 探索 2 互联网的影响力教学设计2025-2026学年苏科版（2023）初中信息技术七年级上册

课时编号 003 备课时间 上课时间 课　　题 · 第一单元走进互联网—探索数字中国共话 互联网探索2互联网的影响力 探索 1 互联网的演变 · · 探索 1 互联网的演变 · · 探索 1 互联网的演变 · 教学目标 1.知识与技能：学生能梳理互联网从诞生到2025年的关键发展节点，结合最新案例（如6G试验应用、AI驱动互联网生态变革等 ），理解互联网演变的阶段特征与技术逻辑；准确阐述互联网演变对社会生活各领域的影响。​ 2.过程与方法：通过小组合作查阅资料、梳理时间轴、分析案例，提升信息筛选整合与逻辑分析能力；借助对比不同阶段互联网形态，掌握归纳演变规律的方法。 3.情感态度与价值观：感受互联网演变的迅猛速度与创新活力，增强对数字技术发展的好奇心与探索欲；理解互联网演变对社会进步的推动作用，树立顺应科技发展、理性使用互联网的意识。 教学重点 清晰梳理互联网演变的关键历程，结合2025年最新案例（如AI大模型重塑互联网服务模式、6G赋能智能交通等 ），分析各阶段特点；阐述互联网演变对生活、学习、社会的影响。 教学难点 从技术迭代、社会需求互动角度，理解互联网演变的内在逻辑；辩证分析互联网演变带来的新问题（如AI生成内容版权争议、算法垄断等 ），把握演变的“机遇与挑战”平衡。 教学方法 讲授法、展示法、讨论法、辩证法。 教学准备 1. 多媒体设备：电脑、投影仪。 2.学习资源：互联网 + 生活” 场景短视频、呈现 2025 年共享经济案例。 教　学　过　程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入（5分钟） 1.展示 2025 年 “互联网 + 生活” 场景短视频（含 AI 调度共享汽车实现秒级响应、跨境电商直播助力小众品牌全球售、共享算力平台支撑科研项目加速），提问：“这些场景里，互联网带来了哪些‘不一样’？猜猜背后改变的社会逻辑。” 2.引出主题：互联网的影响力早已超越技术本身，今天探究它如何深度改变我们的世界。 1.观看视频，分享对新场景的感受（如惊讶 AI 打车效率、好奇跨境直播模式），尝试关联互联网与社会变化（如共享汽车改变出行资源分配 ）。 2.带着疑问进入 “互联网影响力” 探究。 用贴近 2025 年的鲜活场景激发兴趣，关联生活与抽象影响，快速聚焦主题 知识探究（15分钟） 分层剖析影响力 1.共享经济新形态：呈现 2025 年共享经济案例（如 AI 驱动的共享自习室，根据用户学习习惯、需求时段智能匹配座位与资源；共享储能平台，助力新能源消纳与区域电力调配），组织小组讨论 “互联网如何赋能共享经济创新，解决了哪些新老问题（对比传统共享经济 ）”。 2.全球经济协作：展示 “数字丝绸之路” 2025 新成果（如中国 - 东盟跨境电商智慧平台，实现全流程数字化通关、AI 选品推荐，带动中小企业出海 ；上合组织数字贸易走廊，区块链溯源保障跨境商品质量 ），引导分析 “互联网如何突破地域限制，构建全球经济协作新生态”。 3.就业与生活方式：提供 2025 年就业数据（如 AI 训练师、元宇宙场景搭建师等新职业占比提升；传统职业数字化转型，如直播导购替代部分线下销售 ），让学生梳理 “互联网如何重塑就业结构，改变生活方式（从消费、社交到学习 ）”。 1.小组讨论共享经济案例，总结互联网作用（如 AI 精准匹配供需、大数据优化资源调度），对比传统共享经济（如网约车到共享自习室，需求挖掘更细分），理解创新驱动。 2.分析全球协作案例，提炼互联网价值（如数字化平台打破信息壁垒、区块链保障信任 ），认识其对构建 “数字丝绸之路”、推动全球经济的作用。 3.梳理就业与生活方式变化，列举新职业、新消费模式（如元宇宙购物社交 ），感受互联网对个人发展与日常的深度渗透。 分层剖析互联网影响力，结合最新案例让学生从不同维度 辩证研讨（12分钟） 影响的双面性 1. 抛出争议案例：“AI 共享平台利用算法推荐形成用户依赖，是否构成‘隐形垄断’？”（结合 2025 年共享出行平台算法被监管案例）；“跨境电商数据流动，如何平衡商业效率与国家数据安全？”（以上合组织数字贸易走廊数据合规为例） 2. 组织 “辩证看待互联网影响力” 辩论会，引导学生从 “推动发展”（正方）和 “潜在风险”（反方）角度，结合案例阐述观点，思考 “如何趋利避害”。 1.分组选择争议点，查阅资料、梳理论据（如正方强调 AI 提升资源配置效率，反方聚焦算法垄断限制选择 ）。 2.参与辩论，碰撞观点，理解互联网影响力有 “双刃剑” 特性，尝试提出平衡方案（如算法透明化监管、跨境数据安全框架 ）。 突破难点，培养辩证思维与批判性思考，理解互联网影响的复杂性，树立理性看待意识 总结拓展（8分钟） 使命与行动 1.引导回顾：从共享经济到全球协作，从就业生活到辩证思考，总结互联网影响力的 “广度、深度、双面性”。提问：“作为新时代青少年，如何借互联网影响力，为数字中国、人类命运共同体做贡献？” 2. 布置课后任务：开展 “我为数字中国献一策” 活动，结合互联网影响力，设计一个利用互联网解决社会问题的方案（如乡村振兴数字帮扶、社区智慧养老），下节课分享。 1.回顾梳理，总结互联网影响力核心要点，思考自身角色（如用数字技能助力家乡产品跨境销售、参与网络文明建设 ）。 2.课后调研、构思方案，将互联网影响力转化为实践行动，培养社会责任感与创新应用能力。 总结知识体系，升华情感态度；拓展任务延伸实践，激发 教学反思 本次教学通过 2025 年最新案例串联互联网影响力探究，学生能深入理解多维度影响，但需关注：一是辩证研讨时，部分学生对复杂问题（如跨境数据安全 ）论据不足，可提前提供政策、专家观点资料辅助；二是课后方案设计，需引导学生聚焦 “小而实” 的社会问题，增强可操作性。后续优化资源支持与任务引导，助力学生更好掌握互联网影响力，践行数字担当 。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$