【金卷综合考】题型熟悉+综合检测+自我定位-2025年八升九新九年级语文暑假预习超车宝典（统编版）

评卷人 得分 一、基础知识综合（共4分） （本题4分）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪，没有妖娆的姿态，有的是冰清玉洁的品质。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，情人就风花雪月；有了雪，农人就信心百倍（   ）雪是大自然对北方人的恩赐，银（zhuāng）________素裹的雪景令很多南方人叹为观止。 1．(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）娆         （2）（zhuāng） 2．(2分)在括号内填入的标点符号是 。 【答案】1． ráo 装 2．…… 【解析】1．本题考查字音字形。 （1）妖娆：yāo ráo，妩媚艳丽动人。 （2）银装素裹：yín zhuāng sù guǒ，意思比喻户外的雪景素洁美丽。 2．本题考查标点符号。 前文“有了雪，文人……农人就信心百倍”是排比句，列举雪在不同场景下的作用，未列举完，需用省略号表示内容省略，故括号内填省略号。 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 3．（本题8分）在横线上默写古诗文原句。 诗中有景。“① ，阴阳割昏晓”（《望岳》杜甫）中有神奇秀丽、巍峨高大的泰山之景；“大漠孤烟直，② ”（《使至塞上》王维）中有奇美壮丽的塞外风光。 诗中有情。那秋日的黄昏，“夕阳西下，③ ”（《天净沙·秋思》马致远），勾起游子的无尽乡思。 诗中有趣。“双兔傍地走，④ ”（《木兰诗》）以双兔傍地来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。 诗中有理。陆游来到山西村，于山水环绕的美景中，感悟“⑤ ，⑥ ”（《游山西村》陆游）的哲理。“⑦ ，⑧ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）中蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。 【答案】 造化钟神秀 长河落日圆 断肠人在天涯 安能辨我是雄雌 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“圆、雌、疑、沉、畔”等字容易写错。 评卷人 得分 三、名著阅读（共10分） （本题10分） 名著 精彩片段摘录 探究“坐”所体现的人物情谊 《艾青诗选》 这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族。——《北方》太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血。 ——《向太阳》 ①大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… （《大堰河——我的保姆》） 《水浒传》 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… ②林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。（《梁山泊义士尊晁盖  郓城县月夜走刘唐》） 4．(6分)请根据精彩片段摘录将下面A、B、C三处补充完整。 （1）20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是A 和太阳，表达了悲伤与反抗，驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 （2）《水浒传》中这段文字赞美的是梁山好汉B ，他被宋江夸为“赛诸葛”，他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在C ，智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 5．(4分)请从①②中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现的人物情谊。 【答案】4． 土地 吴用/智多星 智取生辰纲 5．示例一：梁山泊的“第一位交椅”是权力和地位的象征。林冲辞谢吴用的推举，并和众人一起扶晁盖坐上聚义厅正中第一位交椅，体现了他和众人对晁盖的敬重和拥戴。 示例二：辉煌的结彩的堂上主位是婚宴礼堂上的长辈之位。大堰河在梦中坐上诗人的婚宴礼堂，表现了她对诗人深切的爱与期盼。这里的“坐”也体现了诗人对大堰河的敬爱与感激。 【解析】4．本题考查名著阅读识记与分析。 （1）根据《艾青诗选》片段“这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族”“太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血”可知，艾青30年代诗作常以“土地”象征苦难的祖国与民族，“太阳”象征希望与抗争，二者是其诗歌核心意象，故A处为土地。 （2）根据《水浒传》片段“万卷经书曾读过，平生机巧心灵……谋略敢欺诸葛亮”及“赛诸葛”的评价，吴用，表字学究，绰号智多星，道号“加亮先生”，由此可判断赞美的是吴用（智多星）（B处）。再结合吴用经典情节，“智取生辰纲”是其早期展现智谋的关键事件，与“智取大名府”“智赚玉麒麟”等呼应，故C处为智取生辰纲。相关情节概括：贪官梁中书搜刮民脂民膏集结为生辰纲，派出精明的军官杨志，给岳父送礼。吴用等七条好汉决定夺取这笔财富，给贪官一个下马威。吴用想了一条妙计，成功夺取了生辰纲。 5．本题考查名著人物分析。 如选①，先明确“坐”的场景属性，即“辉煌的结彩的堂上主位”是婚宴里的长辈专属位置。再结合大堰河与艾青的关系（贫苦农妇、抚养艾青的保姆），她现实中身份低微，难以真正踏入“诗人婚宴礼堂”，但梦到“坐”在这个位置，是把自己代入艾青“家人”角色，寄托对艾青的疼惜与期待。而艾青在诗里写这个梦，反过来又体现他对大堰河养育之恩的铭记，以及超越主仆、似亲母般的敬爱。 示例：大堰河是贫苦的保姆，她无名无分，却把艾青当亲儿养育。梦中“坐”进诗人婚宴的辉煌堂上，是她朴素心愿：盼自己能以“婆婆”身份，见证乳儿成家。这一“坐”，藏着她对艾青毫无保留的疼惜；而艾青把这梦写进诗，让大堰河“坐”上本不属于她（底层农妇）的位置，正是以文字回馈她的养育之恩，体现跨越阶级与血缘的深厚敬爱。 如选②，先点明“聚义厅正中第一位交椅”在梁山的特殊意义（权力、地位核心象征）。再看情节里，晁盖劫生辰纲后成为梁山新核心，林冲主动让贤，和众人扶晁盖“坐”这个位置，背后是认可晁盖的领导力，愿意奉他为头领，“坐”的动作就成了梁山好汉间推崇、拥护的情谊表达。 示例：梁山聚义厅的“第一位交椅”，是好汉们公认的权力象征。此前王伦心胸狭隘，让梁山难容豪杰；晁盖劫生辰纲显大义、有担当。林冲火并王伦后，带头扶晁盖“坐”上主位，这一“坐”，是林冲及众人对晁盖“领袖能力”的肯定，愿尊他引领梁山，是英雄间惺惺相惜、共举大义的情谊体现。 评卷人 得分 四、语言表达（共6分） 6．（本题6分）最近“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题火爆朋友圈，同学们更重视研学手册封面的设计。小豫在五一旅游时拍了以下照片，想选其中一张作为参赛作品，请你为他挑选，并简述理由。 A．（安阳殷墟·甲骨片）    B．（洛阳·牡丹） 【答案】示例一：选A。照片主体图形是甲骨文，甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统，是汉字的源头。语文是一门学习语言文字的学科，选用它作为语文课本的封面，可以让甲骨文走进校园，走近学生，让中华优秀传统文化行至学生心田，同时也期待有更多的人来到河南、读懂河南、爱上河南。（言之有理即可） 示例二：选B。牡丹是富贵之花，是富贵的象征，寄寓了人们对美好生活的向往。很多诗人都留下了吟咏牡丹的诗篇，如刘禹锡的“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”。选用以盛开的牡丹为主体图形的照片作为封面，能够使同学们在欣赏美景的同时陶冶情操，提升审美水平。（言之有理即可） 【详解】本题考查图文转换。 这道题需围绕“语文课本封面”主题，从A、B两张照片中选其一，结合照片内涵（文化、文学关联）和语文课本属性（语言文字、文化传承、文学审美）阐述理由，核心逻辑是“照片元素与语文学习、文化传播的关联”。 A（安阳殷墟・甲骨片） 关联汉字起源、传统文化传承。可先讲甲骨文是“最早成熟文字系统、汉字源头”，再关联“语文是语言文字学科”，说明选它能让甲骨文进校园，传递中华传统文化，还能宣传河南文化。可抓住“甲骨文”作为语文根基（文字起源）的价值，把“语文课本封面”和“文化传承、地域文化推广”结合，突出封面的文化教育意义。 B（洛阳・牡丹） 关联文学意象、审美教育。可先讲牡丹是“富贵象征、美好生活寄托”，再提“文人咏牡丹诗篇（如刘禹锡诗句）”，说明选它能让同学赏景同时陶冶情操、提升审美。或借助牡丹的文学符号（诗词意象）和审美价值，关联语文课本“文学审美培养”功能，强调封面的美育作用。 示例一： 我选A。甲骨文是汉字的“活化石”，承载着商周历史与先民智慧，语文课本正是传承语言文化的载体。将甲骨片作封面，能让同学们在翻开课本前，就触摸到语文的“根”，激发对汉字起源、古代文化的探索欲，让语文学习从课本延伸到历史深处，感受中华文脉的厚重。 示例二：我选B。牡丹不仅是“花中之王”，更在语文课本里留下诸多印记。用牡丹照片作封面，能呼应课本中的古典文学作品，让同学直观感受“诗画同源”——赏牡丹盛景，联想文人笔下的牡丹风姿，在审美与文学的交融中，爱上语文的诗意与浪漫。 评卷人 得分 五、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 7．(3分)请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 8．(4分)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】7．北风呼啸，漫天的朔雪纷纷扬扬地飘落，苍凉的金笳声在风雪中悠悠响起，那声音穿透寒雪，在天地间回荡。身披铁甲的战马昂首嘶鸣，激昂的嘶叫声与汹涌的云涛声、澎湃的水流声交织在一起，仿佛奏响一曲悲壮的边塞战歌。 8．①赞颂戍边将士的英勇豪迈：通过“千骑黑貂裘”“铁马嘶云水”等句，以精锐装束和战马嘶鸣凸显将士的威武雄姿； ②讴歌忠贞报国的赤子之心：“平生寸心是”直抒胸臆，表明将士们以守卫疆土为毕生志向，即便在“帐下饮蒲萄”的短暂欢愉中仍心系家国； ③对戍边将士艰苦生活的同情：黄云低垂、风沙漫天的恶劣环境，暗示了戍边将士生活环境的艰苦，体现出诗人的同情。 【导语】此诗以“黄云”“风沙”绘边塞苍凉之景，“千骑黑貂裘”显羽林军威武。“金笳”“铁马”从声与形写战地肃杀，末句“饮蒲萄”与“寸心”对比，见将士豪情与报国志。全诗刚健雄浑，尽显盛唐气象。 7．本题考查诗歌画面描绘。 “金笳吹朔雪，铁马嘶云水”意思是：金笳吹奏着悲凉的调子，伴随着北方的飞雪；铁甲战马在广袤的云水之间嘶鸣。这句诗通过“金笳”“朔雪”“铁马”和“云水”等意象，展现了边塞战场的苍凉与壮阔，表达了诗人对戍边将士的赞美以及对战争残酷性的感慨，描绘画面时，要发挥联想与想象，可适当运用比喻、排比等修辞。 示例：当凛冽的北风裹挟着朔雪呼啸而下时，军中的金笳在风雪中奏响，那乐声穿透漫天飞雪，显得格外悲壮苍凉。披着铁甲的战马在云水翻腾的边境上昂首嘶鸣，马蹄踏过积雪，溅起朵朵雪浪，马的嘶鸣声与风雪声、金笳声交织在一起，构成了一幅悲壮的边塞战地图景。 8．本题考查诗歌情感解析。 ①赞颂戍边将士的英勇豪迈：根据“千骑黑貂裘，皆称羽林子”可知，意思是：成千的骑兵身穿黑色的貂皮衣服，都号称是羽林军的士兵。“千骑”以数量词凸显骑兵队伍的庞大威武，“黑貂裘”则通过装束细节展现将士装备的精良，二者共同勾勒出羽林军的飒爽英姿；从“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”可见，“铁马”指披着铁甲的战马，其在风雪中昂首嘶鸣的动态描写，与朔雪、云水的苍茫背景相映衬，进一步强化了将士们驰骋沙场的英武气势。 ②讴歌忠贞报国的赤子之心：根据“帐下饮蒲萄，平生寸心是”可知，意思是：在军帐之下痛饮葡萄美酒，这一生的心意也就满足了。“帐下饮蒲萄”描绘了将士们在军帐中饮酒的片刻欢愉场景，而“平生寸心是”则以直白的抒情句式，揭示出他们即便在休憩时刻，内心所坚守的仍是“守卫疆土”的毕生志向，“寸心”二字直接点明其赤诚报国的情怀。 ③对戍边将士艰苦生活的同情：根据“黄云雁门郡，日暮风沙里”可知，意思是：黄云笼罩下的雁门郡，傍晚时风沙滚滚。“黄云”形容天空被沙尘染成昏黄之色，“日暮风沙”则以时间（黄昏）与自然现象（狂风、黄沙）的组合，渲染出边塞环境的昏暗、狂暴与苦寒。这种恶劣的自然景象描写，实则暗示了将士们长期在荒蛮边境戍守的艰辛，字里行间隐含着诗人对其生存状态的深切同情。 评卷人 得分 六、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （选自《送东阳马生序》） 【乙】 洛阳布衣申屠敦①有汉鼎②一，得于长安深川③之下。云螭斜错④，其文烂如⑤也。西邻鲁生见而悦焉，呼金工象而铸之。淬⑥以奇药，穴地藏之者三年。土与药交蚀，铜质已化，与敦所有者略类。一旦，持献权贵人，贵人宝⑦之，飨宾而玩之。敦偶在坐，心知为鲁生物也，乃曰：“敦亦有鼎，其形酷肖是，第不知孰为真耳。”权贵人请观之，良久曰：“非真也。”众宾次第咸曰：“是诚非真也。”敦不平，辨数⑧不已。众共折辱⑨之，敦噤不敢言，归而叹曰：“吾今然后知势之足以变易是非也。”龙门子闻而笑曰：“敦何见之晚哉？士之于文亦然。” （选自明·宋濂《宋学士文集》） 【注释】①申屠敦：复姓申屠，这是作者虚构的人物。②鼎：古代的炊具，三足两耳。后演变为工艺品。③深川：深深的山谷。④云螭（chī）斜错：云与螭（兽名，外形像龙而无角）互相掩映交错。⑤其文烂如：它的花纹斑斓。文，通“纹”。⑥淬（cuì）：金属烧热后浸在水中或油中。⑦宝：以……为宝。⑧辨数：多次争辩。辨，通“辩”。⑨折辱：挖苦。 9．(3分)下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“每假借于藏书之家”中的“假”是借的意思，和现在常用的“虚假”的意义有差别。 B．“缊袍敝衣”中的“缊”“敝”意思是破旧的，写出了作者求学认真，不追求物质享受。 C．“见而悦焉”中的“悦”是喜欢的意思，侧面表现申屠敦的鼎纹饰华美、巧夺天工。 D．“敦噤不敢言”中的“噤”是害怕的意思，表现了申屠敦知道自己的鼎是假的而害怕。 10．(3分)把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 11．(4分)甲文“叩问”与“从师”部分都采用了对比的写法，结合内容，简要分析两处对比各自的作用。 12．(4分)甲乙两个文段都涉及到面对不同境遇的态度。宋濂在艰苦的求学环境中能“略无慕艳意”，申屠敦面对众人对鼎真假的错误判断却“噤不敢言”，请结合文章内容分析他们这样做的原因分别是什么，并谈谈你从中得到的启示。 【答案】9．D 10．我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教。 11．示例：①先达的严厉（辞色之严、呵斥之厉）与作者的谦恭（“俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”）形成鲜明对比，表现作者问学的辛苦，突出作者的勤学。②作者自己简食破衣与同舍生的华衣美饰作对比，表现自己物质条件匮乏的苦寒之状，突出作者以求学为乐。 12．示例：①宋濂“略无慕艳意”的原因是他心中有足以使自己快乐的事，即读书学习，他把心思都放在追求知识上，所以不羡慕物质享受。②申屠敦“噤不敢言”是因为众人在权贵人的影响下都认为他的鼎是假的，面对众人的折辱，他因势单力薄而不敢争辩。 启示：③我们在生活中面对困难时，要像宋濂一样有坚定的信念和对目标的执着追求；④同时，面对不合理的现象，不能像申屠敦那样因畏惧权势而选择沉默，要有敢于质疑、坚持真理的勇气。 【导语】甲文《送东阳马生序》以宋濂的求学经历，展现寒门学子借书苦读、尊师问道的艰辛，突出“以中有足乐”的精神追求。乙文通过申屠敦的鼎被权贵贬假的故事，讽刺权势扭曲是非的社会现象。两文均围绕“坚守本心”展开：甲文强调贫贱中不改其志，乙文揭示弱势者的无奈。启示我们：在逆境中应保持专注与淡泊，面对不公时需清醒自持，但也要学会审时度势。 9．本题考查理解分析文言字词。 D.“表现了申屠敦知道自己的鼎是假的而害怕”的理解分析不正确。结合乙文“敦不平，辨数不已。众共折辱之，敦噤不敢言，归而叹曰：‘吾今然后知势之足以变易是非也’”可知，申屠敦是因权势压迫和众人的挖苦而“噤不敢言”，因势单力薄而不敢争辩，非因自知鼎假（他明确认为自己的是真鼎）而害怕； 故选D。 10．本题考查翻译文言语句。翻译时一定要回到语境当中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。 本题中注意重点词语“立（站着），侍（陪侍），援疑（提出疑难），质理（询问道理），倾耳（侧着耳朵），以（来）” 要理解正确。 11．本题考查理解分析文章写作手法。 结合甲文第①段“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，“叩问”部分的对比表现在：先达“德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，而作者“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，甚至在遭到叱咄时仍“色愈恭，礼愈至”。先达的严厉态度与作者的谦恭态度形成鲜明的对比，突出了作者求学的谦恭与执着，表现他不畏艰难、虚心求教的勤学精神，同时也反衬出先达的威严，强调求学的不易； 结合【甲】文第②段“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，“从师”部分的对比表现在：同舍生“被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”，而作者“缊袍敝衣处其间”。同舍生的奢华装扮与作者的缊袍敝衣形成鲜明的对比，通过物质条件的悬殊对比，突出作者以求学为乐，不慕虚荣、专心求学的态度，强调“以中有足乐者”的精神追求。 12．本题考查理解文章内容与阅读启示。 结合【甲】文第②段“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，宋濂“略无慕艳意”的原因是因为他专注于求学的快乐（“以中有足乐者”），内心充实，因此不因物质贫乏而自卑或羡慕他人。他志向远大，追求圣贤之道，外在的享受对他而言并不重要； 结合结合【乙】文“权贵人请观之，良久曰：‘非真也。’众宾次第咸曰：‘是诚非真也。’敦不平，辨数不已。众共折辱之，敦噤不敢言，归而叹曰：‘吾今然后知势之足以变易是非也’”可知，申屠敦“噤不敢言”的原因是因为权贵人和众宾客以势压人，众口一词否定他的鼎为真，他无力对抗权势，只能屈服。他认识到“势之足以变易是非”，即权势可以颠倒黑白，个人在强权面前难以坚持真理； 综上分析，得出启示：宋濂的态度告诉我们，精神追求比物质享受更重要，面对艰苦环境应保持专注和乐观； 申屠敦的遭遇警示我们，社会中的权势可能扭曲真相，但我们也应思考如何在强权下坚守本心，或寻找合适的途径维护正义； 综合两者谈启示：既要像宋濂一样坚定内心，不随波逐流；也要从申屠敦的经历中吸取教训，学会在现实中智慧地应对不公。 【点睛】参考译文：     【甲】我年幼时就爱学习，因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还，天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书.抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走(跑)到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，从不会把言辞放委婉些，把脸色放温和些，我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教，所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 当我寻师时，背着书箱，拉着鞋子，行走在深山大谷之中。严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来，住在旅馆，主人每天供养两顿饭给我吃，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思，因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？    【乙】洛阳有个平民叫申屠敦的有一个汉朝的鼎，是在长安的一个深深的山谷底下得到的。（这个鼎外形）云和螭互相掩映交错，花纹斑斓。西边有个姓鲁的人看见了这个鼎非常喜欢，找了铸金的工匠仿照它的样子铸一个鼎。铸的时候浸泡在稀奇的药水中冷却，还在地下挖了个洞，把这个鼎埋藏在其中三年。泥土和药水一起腐蚀着鼎，铜的本质已经产生了变化，和申屠敦的大体相似了。一天，鲁生把鼎献给了一个有权势的贵人，贵人很珍视这个鼎，宴请宾客并赏玩这个鼎。申屠敦恰巧也在宴席上，他心里知道这是鲁生的东西，于是就说：“我也有一个鼎，它的外形跟这个很像，只是不知道哪个是真的。”权贵的人请他把鼎拿来让他辨别，（贵人）看了很久说：“不是真的。”那些宾客一个接一个地都说：“确实不是真的。”申屠敦心中忿忿不平，多次争辩个不停。大家都挖苦嘲笑申屠敦，敦就不敢说话了，回去感慨地说：“我经历这事之后才知道权势足够用来改变是非了。”龙门子听了笑着说：“申屠敦怎么这么晚才明白这个道理啊？读书人评价文章也是这样啊。” 评卷人 得分 七、现代文阅读（共41分） （本题16分）阅读下面的材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 “短暂课间”实为“黄金时间” ①“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。”表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心，缓解疲劳，不仅有益生长发育，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。这正是：课间短暂，人生一世。循序渐进，方得始终。 （选自北京日报客户端，有删改） 【材料二】 不只是时间的变化 《教育强国建设规划纲要（2024——2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 多措并举拧紧校园“安全阀” ①今年春季新学期启幕，海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟。省教育厅明确要求：义务教育学校课间休息时间不少于15分钟，每天至少安排一次30分钟的大课间活动，确保学生每日综合活动时间不少于2小时，海南将新规缓冲期设为整个学期。为保障学生人身安全，提高课间活动的“含金量”，海南各校各显神通—— ②三亚市第二小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查，还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况。海口市玉沙实验学校以安全教育开启“开学第一课”，为学生“动起来”保驾护航；儋州市那大第一小学师生组建两支志愿者队伍，开展课间动态巡视，及时劝阻不安全行为……海南师范大学教师教育学院副院长董前程表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能。同时，加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 ③“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”，美好的校园一定是各方携手的结果。延长课间时间促进了家校回归教育本原，学校管理不断完善。家长应配合学校加强孩子们的安全意识、规则意识、文明意识，同时给予学校更多理解和信任，加强沟通，依法理性维护权益。多措并举拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 （选自《海南日报》，有删改） 13．(3分)下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ）。 A．保障课间休息或者活动时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。 B．《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，目的是提高学生的体育成绩。 C．海口市玉沙实验学校以安全教育开启“开学第一课”，为学生保驾护航，率先拉开了海南省中小学校课间15分钟的序幕。 D．只有家校社会互相制约、相互监督，拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 14．(4分)课间时间常被忽视，实则非常重要。材料一中作者是如何把课间的重要性讲清楚、说明白的？结合具体内容从论证角度谈谈你的看法。 15．(4分)光明学校学生多、教师少，校园空间和设施有限，课间活动安全风险大。请结合材料三内容，向学校提出两条提高课间活动“含金量”的建议。 16．(5分)结合三则材料谈谈你对材料二画线句子的理解。 具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。 【答案】13．A 14．①引用论证：引用“一张一弛，文武之道”，引出对课间重要性的论述，增强文章文化底蕴和说服力。②对比论证：将弹簧长时间绷紧失去弹性与课间让孩子放松相对比，形象说明课间对孩子身心调整的重要性。③从两个方面阐述：一方面指出课间孩子走出教室活动放松，有益生长发育，是课堂“加油站”；另一方面说明充足课间利于孩子培养交际等多种能力，形成良好习惯，多角度全面阐述课间重要性。 15．示例：①合理划分不同年级的活动区域，安排专人进行安全监督和排查。②利用技术手段进行安全监管，如教师可通过手机远程监控班级情况。③向学生做好安全教育引导，教学生掌握安全知识与方法技能。④加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 16．示例：“分钟”课程表时间的延长并非简单数字增加。看似微小的课间、体育活动等时间调整，背后反映的是育人理念从“分数第一”到“健康第一”的转变，以及教育从侧重“智育”到德智体美劳全面发展的变化，对促进学生健康成长、全面发展意义重大。 【导语】三则材料围绕课间时间展开，材料一从教育规律与身心发展角度阐述课间重要性；材料二点明课间时长调整背后育人理念的转变；材料三聚焦实践举措，以海南为例说明如何保障课间安全与质量。三者相互补充，既有理论阐释，又有政策解读与实践经验，全面展现课间改革的必要性与可行性。 13．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料二“《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时……时长分配的变化折射出‘以学生发展为中心’的育人理念之变，是由‘分数第一’到‘健康第一’的‘优先序’的变化”可知，政策目的是推动“健康第一”的育人理念，而非“提高体育成绩”； C.有误，结合材料三第①段“今年春季新学期启幕，海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟”和第②段“海口市玉沙实验学校以安全教育开启‘开学第一课’”可知，海南全省统一延长课间至15分钟，海口市玉沙实验学校的安全教育是保障措施之一，并非“率先拉开序幕”的标志； D.有误，结合材料三第③段“美好的校园一定是各方携手的结果……家长应配合学校加强孩子们的安全意识……多措并举拧紧校园‘安全阀’”可知，原文强调家校“携手”“配合”，而非“互相制约、相互监督”； 故选A。 14．本题考查论证方法及作用。 结合材料一第①段“‘一张一弛，文武之道’。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力”可知，作者开篇引用古语“一张一弛，文武之道”，将课间休息与传统治国理念中的“劳逸结合”思想建立联系，随后以弹簧绷紧失弹性的比喻承接，自然引出对课间重要性的论述。由此可知，引用经典语句既增强了文章的文化底蕴，又通过类比逻辑，让读者更易接受“课间休息是必要调节”的观点，提升了论证的说服力。 结合材料一第①段“弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力”与②段“孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心，缓解疲劳”可知，作者将“弹簧长时间绷紧”的负面结果与“孩子课间放松”的正面作用进行对比，用生活中常见的物理现象类比教育规律。由此可知，通过对比论证，形象地说明了课间休息对孩子身心调整的关键作用，避免了抽象论述，使道理更通俗易懂。 第一方面，结合材料一第②段“一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心，缓解疲劳，不仅有益生长发育，也是紧张课堂之间的‘加油站’，有助于恢复注意力和专注力”可知，作者从生理健康角度，强调课间活动对身体发育的益处，以及作为“课堂加油站”对学习效率的提升作用。第二方面，结合材料一第②段“另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间……形成良好行为习惯，发展创造力”可知，作者从心理与能力培养角度，阐述课间对交际能力、规则意识等综合素质发展的价值。由此可知，作者通过“生理——心理”“学习效率——综合素质”两个维度的全面分析，避免了论述的片面性，让读者清晰认识到课间重要性的多元内涵。 15．本题考查意见建议。 结合材料三第②段“三亚市第二小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查”可知，针对学生多、空间有限易产生安全隐患的问题，通过划分年级活动区域，能避免学生聚集拥挤，同时安排专人监督排查，可及时发现并处理安全问题。由此可知，光明学校也可采用此方式，合理规划区域并安排专人管理，提高课间活动安全性与秩序性。 结合材料三第②段“三亚市第二小学……还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况”可知，借助技术手段实现远程监控，能突破人力监管的局限性，尤其适用于教师少、难以实时巡查每个角落的情况。由此可知，光明学校可借鉴此方法，通过技术手段辅助监管，及时掌握课间动态，降低安全风险。 结合材料三第②段“海口市玉沙实验学校以安全教育开启‘开学第一课’，为学生‘动起来’保驾护航”和第③段“海南师范大学教师教育学院副院长董前程表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能”可知，通过课程或日常引导，让学生了解安全知识，能从源头上减少危险行为。由此可知，光明学校可通过安全教育课程、主题班会等形式，提升学生安全意识与自我保护能力。 结合材料三第②段“加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题”可知，对场地器材的定期维护和制定事故预案，能降低因设施问题引发的安全风险，并确保事故发生时及时有效应对。由此可知，光明学校应重视设施安全管理，完善事故处理机制，为课间活动提供安全保障。 16．本题考查句子理解。 结合材料二“《教育强国建设规划纲要（2024——2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟……具体到‘分钟’的课程表，绝非简单的数字叠加”可知，课程表上课间、体育活动等时间的延长，表面看只是时间数字的增加。 结合材料二“时长分配的变化折射出‘以学生发展为中心’的育人理念之变，是由‘分数第一’到‘健康第一’的‘优先序’的变化，是由侧重‘智育’到德智体美劳全面发展的‘加减法’的变化”可知，这种时间调整背后，体现的是教育理念从只注重分数、智育，转变为更加关注学生身心健康，追求德智体美劳全面发展。 结合材料一第②段“课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间”以及材料三为保障课间安全所采取的一系列措施可知，各方积极推动时间调整，重视课间及体育活动，正是为了促进学生健康成长、全面发展。 由此可知，“具体到‘分钟’的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大”这句话，深刻指出课程表时间调整看似微小，实则是教育理念和教育方向的重大转变，对学生的长远发展有着重要意义。 （本题25分）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 像花生一样活着 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵。……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在地下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 17．(4分)根据内容，完成表格。 段落 主要事件 ③④ A． ⑤ 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 ⑦⑧ B． 18．(6分)结合语境，按照括号里的提示赏析下面的句子。任选一题作答。 （1）对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……（请从人物描写的角度赏析） （2）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从修辞的角度赏析） 19．(4分)第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？ 20．(5分)第⑤段中写邻家点燃麦茬殃及“我”家花生地这一情节，在文章结构上起到了怎样的作用？ 21．(6分)作者以“像花生一样活着”为题，是想通过花生传达怎样的人生哲理？请结合自身经历谈谈你从中获得的启示。 【答案】17． 花生苗惨遭碾压，一段时间后青色的叶间还缀满了小黄花 “我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗 18．（1）这句话通过对父亲的神态、动作、语言描写，形象地写出花生被烧后父亲内心的无奈和绝望，从侧面衬托了花生顽强的生命力。（2）这句话通过拟人修辞手法，赋予玉米、棉花和花生以人的情态特征，生动形象的写出花生顽强的生命力，表现了作者对花生的赞美之情。（对比，作者将玉米、棉花叶片的无精打采和花生的精神抖擞进行对比，突出花生顽强的生命力，表现了作者对花生的赞美之情。） 19．因为父亲告诉“我们”“一朵花就是一颗白白胖胖的花生”。（或：“我们”数着花就好像数着花生。） 20．示例：第⑤段中邻家点燃麦茬殃及“我”家花生地这一情节，在结构上承上启下。承接上文花生生命力强的特点，又引出下文花生在遭遇火灾后仍能重新长出嫩芽的内容，进一步突出花生顽强的生命力。 21．示例：传达的人生哲理是：无论生活环境如何，都要像花生一样不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨、不气馁、不喧哗，本本分分、安安然然地顽强成长，活出自己的样子。启示示例：在生活中，我们可能会遇到各种困难和挫折，比如考试失利、与朋友发生矛盾等，这时我们不能抱怨命运不公，而应像花生一样，默默努力，积极面对，不断提升自己，最终实现自己的价值。（言之有理即可） 【导语】文章以花生为载体，通过花生苗遭碾压、遇火灾仍顽强生长等日常事例，生动展现其坚韧生命力。借物喻人手法贯穿始终，由物及人，将花生“不抱怨、不喧哗”的特质升华为人生哲理。语言质朴自然，贴近生活，既充满对花生的赞美，也蕴含对生命态度的深刻思考。 17．本题考查内容理解概括。 结合第③段“车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭”可知，父亲拉麦子时车轮碾压花生苗，导致其受损，这是事件的起因；再结合第④段“果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花”可知，被碾压的花生苗不仅存活，还开出了花朵。据此可得：花生苗惨遭碾压，一段时间后青色的叶间还缀满了小黄花。 结合第⑦段“犹记得刚毕业那会儿……时常心灰意懒”“父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》”可知，“我”因工作烦恼向父亲倾诉，父亲借《落花生》的内容启发“我”；再结合第⑧段“拔出一株花生……我心里豁然开朗”可知，父亲的教导让“我”茅塞顿开。据此可得：“我”心灰意懒时父亲以花生启示“我”，“我”豁然开朗。 18．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第⑤段“对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：‘完了！这下花生肯定活不了了……’”可知，“脸色煞白”是神态描写，凸显父亲面对花生被烧时的震惊与担忧；“猛地坐在地头”是动作描写，表现其情绪的剧烈波动；“完了！这下花生肯定活不了了……”是语言描写，直接吐露其内心的绝望。由此可知，这些描写生动展现了父亲对花生存活的悲观预期，而后续花生“冒出绿绿的嫩芽”的情节，通过父亲的反应侧面烘托出花生生命力的顽强。 （2）结合第⑥段“当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊”可知，“耷拉着焦渴的叶片”将玉米、棉花赋予人疲惫缺水的情态，“擎着黄色的花蕊”则让花生具备人昂首挺立的动作，通过拟人化描写，形象呈现不同植物在干旱环境下的状态。此外，本句中作者将玉米、棉花在干旱中“耷拉叶片”的无精打采，与花生“擎着花蕊”的精神抖擞形成鲜明对比。由此可知，两种手法的运用，既生动展现了花生在恶劣环境中顽强生长的姿态，又通过对比强化其坚韧特质，字里行间流露出作者对花生的赞美之情。 19．本题考查内容理解概括。 结合第④段“父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵。……心里溢满了欢喜”可知，父亲向“我们”解释了花生“一朵花对应一颗果实”的生长特性，让“我们”明白了看似普通的小花背后蕴藏着收获的希望。“我们”数花的行为，正是将花朵与未来的花生果实建立起联想，这种对收获的期待与憧憬，转化为内心的喜悦。由此可知，“心里溢满了欢喜”的直接原因是父亲对花生开花结果特性的讲解，让“我们”在数花的过程中感受到了生命的神奇与收获的美好，从而产生了喜悦之情。 20．本题考查句段作用。 结合第④段“花生的生命力之强简直让你不敢相信”可知，上文已提及花生生命力顽强的特点，而第⑤段“邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地”则具体描述了花生地遭遇火灾的事件。这一情节承接了上文对花生生命力的概括，同时引出下文“夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽”，展现花生在极端灾害后的恢复能力。由此可知，该情节在结构上起到承上启下的过渡作用，既通过具体事例印证了上文所述的生命力特点，又为下文进一步突出花生的顽强做了铺垫，使文章内容从概括介绍转向具体例证，逻辑更为连贯。 21．本题考查内容理解及感悟启示。 一问，结合第⑨段“花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子”可知，作者通过对花生生长习性的描述，将花生拟人化，点明花生在任何环境下都能低调、坚韧生长的特质。由此可知，作者以“像花生一样活着”为题，是想借花生传达人生哲理：无论生活环境优劣，都应保持平和心态，不抱怨、不浮躁，以顽强的生命力面对生活，踏实成长。 二问，作答此题，需围绕“不抱怨、不气馁、默默努力”的核心，联系生活实际举例。选取学习、社交、家庭等常见场景，体现从困境到成长的过程。强调从花生精神中获得的启发，点明其对自身行为或心态的积极影响。 示例：在班级竞选班干部时，我精心准备却遗憾落选，心情低落。但想起花生在恶劣环境中仍默默生长的品质，我不再气馁，而是主动向当选同学学习经验，积极参与班级活动。后来我通过默默付出赢得了同学们的认可，也明白了成功需要脚踏实地的努力。 评卷人 得分 八、作文（共60分） 22．（本题60分）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一：“人生不是一场只有输赢的比赛，而是一次次跌倒又爬起的旅程。真正的成长，往往藏在失败之后。” ——奥运冠军刘翔 材料二：某中学运动会上，一名学生在短跑比赛中摔倒，但他坚持跑完全程。赛后他说：“我没能赢得比赛，但我赢得了自己的尊重。” 读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以“输赢皆是成长”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，明确立意；自选文体（诗歌除外）；不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 输赢皆是成长 人生之路，漫漫修远，输赢如影随形。在逐梦的征程中，我们执着于胜利的曙光，却也在失败的暗夜中徘徊。然而，刘翔的话语如明灯照亮心途：“人生不是一场只有输赢的比赛，而是一次次跌倒又爬起的旅程。真正的成长，往往藏在失败之后。”某中学运动会上，那位摔倒后坚持跑完全程的学生，也以行动诠释：输赢皆是成长的注脚。 回溯历史，项羽乌江自刎，是输吗？于霸业而言，他惨败于刘邦。可从精神成长看，他“生当作人杰，死亦为鬼雄”的气节，让他在人格的维度中赢得了永恒。他的输，是英雄末路的悲壮，却让后人懂得坚守自我、不苟且于世的价值，这何尝不是一种成长的启迪？ 再看苏轼，仕途屡遭贬谪，政治上他输了。可在文学与人生境界的开拓中，他却赢了。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”，风雨中的洒脱，让他的生命在苦难中升华，留下光照千古的诗文与豁达的人生智慧。他在输的境遇里，收获了精神成长的丰硕果实，教会我们如何在逆境中重塑自我。 聚焦当下，奥运赛场上，有夺冠的欢呼，也有失利的落寞。但那些拼搏过的运动员，无论输赢，都在成长。苏炳添虽未站上最高领奖台，可他突破黄种人极限的奔跑，让世界看到中国速度的可能，他在挑战自我中成长；张雨霏在泳池中不断奋进，金牌是努力的成果，失利时的复盘与坚持，更是成长的阶梯。他们用行动证明，输赢只是结果，过程中的磨砺、突破，才是成长的真谛。 于我们青少年而言，学习与生活里的输赢，同样是成长的契机。考试失利，是输，却能让我们反思学习方法与态度；比赛落选，是输，却能让我们审视自身不足，学会团队协作。而当我们赢得荣誉时，不骄不躁，懂得成功是努力与机遇的叠加，继续拓宽成长的深度与广度，这也是成长。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，输赢皆是成长的养分。愿我们以豁达之心看待输赢，在输中汲取力量，在赢中沉淀自我，一路繁花，一路成长，奔赴属于自己的星辰大海。 【详解】本题考查材料作文。 第一、审题立意。本次作文题目为“输赢皆是成长”，结合两则材料可知，“赢”与“输”并非单纯指比赛的胜负结果，而是代表人生中成功与失败的不同境遇。“成长”则是核心，强调无论是成功的喜悦还是失败的挫折，都能让我们从中获得经验、提升自我。从立意上看，可从正面阐述输赢对成长的积极意义，如赢能让我们增强自信、积累经验，为更高的目标努力；输能让我们反思不足、磨炼意志，学会坚韧不拔。也可从辩证的角度出发，论述赢和输相互依存、相互转化的关系，赢不代表永远成功，输也不意味着彻底失败，关键在于我们如何看待和应对。 第二、选材构思。本题适合写成议论性文章。 构思一：采用总分总的结构。开头提出中心论点“输赢皆是成长”，然后分别从“赢是成长”和“输是成长”两个方面进行论述。在论述“赢是成长”时，可列举运动员在比赛中夺冠后，不断挑战自我、突破极限，实现个人价值的提升；科学家取得科研成果后，继续探索未知领域，推动科学进步等事例。在论述“输是成长”时，可引用项羽乌江自刎后，后人从他的失败中汲取教训，懂得坚守自我和审时度势的重要性；苏轼仕途坎坷却在文学创作上达到新高度的例子。最后总结全文，强调我们应正确看待输赢，在输赢中不断成长。 构思二：运用层进式结构。首先通过材料引出论点，接着分析为什么输赢皆是成长，阐述赢能带来成就感和动力，输能让人反思和进步。然后深入探讨如何在输赢中实现成长，如在赢时保持清醒、不骄不躁，在输时积极面对、总结经验。最后联系实际，呼吁青少年在学习和生活中正确对待输赢，以积极的心态迎接挑战，实现自我成长。 构思三：采用对比论证的结构。开头点明观点，然后将不同人对待输赢的态度进行对比。一类人在赢时沾沾自喜、止步不前，在输时一蹶不振、放弃努力；另一类人在赢时谦虚谨慎、继续奋斗，在输时坚韧不拔、愈挫愈勇。通过具体事例分别阐述这两类人的不同表现和结果，突出正确看待输赢对成长的重要性。最后总结全文，强调我们应学习后者，以正确的心态面对输赢，让输赢成为成长的阶梯。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 评卷人 得分 一、基础知识综合（共4分） （本题4分）阅读下面的文字，完成下面小题。 雪，没有妖娆的姿态，有的是冰清玉洁的品质。有了雪，文人就妙笔生花；有了雪，情人就风花雪月；有了雪，农人就信心百倍（   ）雪是大自然对北方人的恩赐，银（zhuāng）________素裹的雪景令很多南方人叹为观止。 1．(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。 （1）娆         （2）（zhuāng） 2．(2分)在括号内填入的标点符号是 。 评卷人 得分 二、名句名篇默写（共8分） 3．（本题8分）在横线上默写古诗文原句。 诗中有景。“① ，阴阳割昏晓”（《望岳》杜甫）中有神奇秀丽、巍峨高大的泰山之景；“大漠孤烟直，② ”（《使至塞上》王维）中有奇美壮丽的塞外风光。 诗中有情。那秋日的黄昏，“夕阳西下，③ ”（《天净沙·秋思》马致远），勾起游子的无尽乡思。 诗中有趣。“双兔傍地走，④ ”（《木兰诗》）以双兔傍地来设喻，又以反问作结，巧妙解答木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘。 诗中有理。陆游来到山西村，于山水环绕的美景中，感悟“⑤ ，⑥ ”（《游山西村》陆游）的哲理。“⑦ ，⑧ ”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）中蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理，给人以乐观、积极、向上的力量。 评卷人 得分 三、名著阅读（共10分） （本题10分） 名著 精彩片段摘录 探究“坐”所体现的人物情谊 《艾青诗选》 这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族。——《北方》太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血。 ——《向太阳》 ①大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… （《大堰河——我的保姆》） 《水浒传》 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… ②林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。（《梁山泊义士尊晁盖  郓城县月夜走刘唐》） 4．(6分)请根据精彩片段摘录将下面A、B、C三处补充完整。 （1）20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是A 和太阳，表达了悲伤与反抗，驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 （2）《水浒传》中这段文字赞美的是梁山好汉B ，他被宋江夸为“赛诸葛”，他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在C ，智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 5．(4分)请从①②中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现的人物情谊。 评卷人 得分 四、语言表达（共6分） 6．（本题6分）最近“一不小心拍到‘语文课本封面’”的话题火爆朋友圈，同学们更重视研学手册封面的设计。小豫在五一旅游时拍了以下照片，想选其中一张作为参赛作品，请你为他挑选，并简述理由。 A．（安阳殷墟·甲骨片）    B．（洛阳·牡丹） 评卷人 得分 五、诗歌鉴赏（共7分） （本题7分）阅读下面古诗，完成下面小题。 塞下曲 唐・李颀 黄云雁门郡，日暮风沙里。 千骑黑貂裘，皆称羽林子①。 金笳②吹朔雪，铁马嘶云水。 帐下饮蒲萄，平生寸心是。 [注释]①羽林子：汉武帝所建禁军名，此处借指精锐部队。②金笳：古代北方民族的一种乐器，常用于军中，这里指军中的号角声。 7．(3分)请发挥联想与想象，描绘“金笳吹朔雪，铁马嘶云水”所展现的画面。​ 8．(4分)这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合具体诗句分析。 评卷人 得分 六、文言文阅读（共14分） （本题14分）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ （选自《送东阳马生序》） 【乙】 洛阳布衣申屠敦①有汉鼎②一，得于长安深川③之下。云螭斜错④，其文烂如⑤也。西邻鲁生见而悦焉，呼金工象而铸之。淬⑥以奇药，穴地藏之者三年。土与药交蚀，铜质已化，与敦所有者略类。一旦，持献权贵人，贵人宝⑦之，飨宾而玩之。敦偶在坐，心知为鲁生物也，乃曰：“敦亦有鼎，其形酷肖是，第不知孰为真耳。”权贵人请观之，良久曰：“非真也。”众宾次第咸曰：“是诚非真也。”敦不平，辨数⑧不已。众共折辱⑨之，敦噤不敢言，归而叹曰：“吾今然后知势之足以变易是非也。”龙门子闻而笑曰：“敦何见之晚哉？士之于文亦然。” （选自明·宋濂《宋学士文集》） 【注释】①申屠敦：复姓申屠，这是作者虚构的人物。②鼎：古代的炊具，三足两耳。后演变为工艺品。③深川：深深的山谷。④云螭（chī）斜错：云与螭（兽名，外形像龙而无角）互相掩映交错。⑤其文烂如：它的花纹斑斓。文，通“纹”。⑥淬（cuì）：金属烧热后浸在水中或油中。⑦宝：以……为宝。⑧辨数：多次争辩。辨，通“辩”。⑨折辱：挖苦。 9．(3分)下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“每假借于藏书之家”中的“假”是借的意思，和现在常用的“虚假”的意义有差别。 B．“缊袍敝衣”中的“缊”“敝”意思是破旧的，写出了作者求学认真，不追求物质享受。 C．“见而悦焉”中的“悦”是喜欢的意思，侧面表现申屠敦的鼎纹饰华美、巧夺天工。 D．“敦噤不敢言”中的“噤”是害怕的意思，表现了申屠敦知道自己的鼎是假的而害怕。 10．(3分)把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。 11．(4分)甲文“叩问”与“从师”部分都采用了对比的写法，结合内容，简要分析两处对比各自的作用。 12．(4分)甲乙两个文段都涉及到面对不同境遇的态度。宋濂在艰苦的求学环境中能“略无慕艳意”，申屠敦面对众人对鼎真假的错误判断却“噤不敢言”，请结合文章内容分析他们这样做的原因分别是什么，并谈谈你从中得到的启示。 评卷人 得分 七、现代文阅读（共41分） （本题16分）阅读下面的材料，按要求完成下面小题。 【材料一】 “短暂课间”实为“黄金时间” ①“一张一弛，文武之道”。弹簧如果长时间绷得太紧，就容易失去弹性、丧失活力。今年的政府工作报告强调“加强青少年科学健身普及和健康干预，让年轻一代在运动中强意志、健身心。”表现出国家对学生身心健康发展的明确态度。 ②课间是践行德智体美劳五育并举理念的有效载体，是促进孩子身心成长的黄金时间。一方面，孩子们课间走出教室、接触阳光，做适当活动和放松身心，缓解疲劳，不仅有益生长发育，也是紧张课堂之间的“加油站”，有助于恢复注意力和专注力。另一方面，充足的、有保障的、没有压力的课间，也是孩子们彼此沟通交流、自我规划时间、合理安排作息的重要时段。充分运用好这段时间，可以更好地培养孩子的交际能力、安全意识、规则意识，形成良好行为习惯，发展创造力。 ③保障课间休息或者活动的时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。把课间“真正”还给孩子，“让疲劳的眼睛看一看蓝天，让紧张的大脑吹进清风”，这样孩子们才可能跳得更高、喊得更响、跑得更远、成长得更好。这正是：课间短暂，人生一世。循序渐进，方得始终。 （选自北京日报客户端，有删改） 【材料二】 不只是时间的变化 《教育强国建设规划纲要（2024——2035年）》明确提出：中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。有的地方和学校将课间由10分钟延长至15分钟，有的试点每天1节体育课，有的上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，等等。每天2小时，不仅在当下的分分秒秒，也在长远的未来。具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。一张张笑脸，见证了校园一日生活的改变，是对校园微改革的最佳回应。孩子的在校时间是有限的，一些时间多了，一些时间自然少了。时长分配的变化折射出“以学生发展为中心”的育人理念之变，是由“分数第一”到“健康第一”的“优先序”的变化，是由侧重“智育”到德智体美劳全面发展的“加减法”的变化。促进学生健康成长、全面发展，正成为人们的共识。 （选自《人民日报》，有删改） 【材料三】 多措并举拧紧校园“安全阀” ①今年春季新学期启幕，海南中小学启用新课表——课间休息时间从原来的10分钟延长至15分钟。省教育厅明确要求：义务教育学校课间休息时间不少于15分钟，每天至少安排一次30分钟的大课间活动，确保学生每日综合活动时间不少于2小时，海南将新规缓冲期设为整个学期。为保障学生人身安全，提高课间活动的“含金量”，海南各校各显神通—— ②三亚市第二小学按年级划分不同区域，安排专职体育教师进行安全监督，并安排楼层值日教师展开安全排查，还充分利用技术手段进行安全监管，班主任可以用手机连接教室多媒体设备，远程监控班级情况。海口市玉沙实验学校以安全教育开启“开学第一课”，为学生“动起来”保驾护航；儋州市那大第一小学师生组建两支志愿者队伍，开展课间动态巡视，及时劝阻不安全行为……海南师范大学教师教育学院副院长董前程表示，在日常校园生活中，应向学生做好安全教育引导，掌握安全知识与方法技能。同时，加强学校场地器材的安全防护管理，做好校园运动安全事故处理方案，科学合理地处理校园运动安全问题。 ③“课间回来了”“体育课变多啦”“大课间变长啦”，美好的校园一定是各方携手的结果。延长课间时间促进了家校回归教育本原，学校管理不断完善。家长应配合学校加强孩子们的安全意识、规则意识、文明意识，同时给予学校更多理解和信任，加强沟通，依法理性维护权益。多措并举拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 （选自《海南日报》，有删改） 13．(3分)下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ）。 A．保障课间休息或者活动时间，既是尊重教育教学规律的体现，也是孩子健康成长的必然要求。 B．《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，目的是提高学生的体育成绩。 C．海口市玉沙实验学校以安全教育开启“开学第一课”，为学生保驾护航，率先拉开了海南省中小学校课间15分钟的序幕。 D．只有家校社会互相制约、相互监督，拧紧校园“安全阀”，方能为孩子们茁壮成长打造更优质的环境。 14．(4分)课间时间常被忽视，实则非常重要。材料一中作者是如何把课间的重要性讲清楚、说明白的？结合具体内容从论证角度谈谈你的看法。 15．(4分)光明学校学生多、教师少，校园空间和设施有限，课间活动安全风险大。请结合材料三内容，向学校提出两条提高课间活动“含金量”的建议。 16．(5分)结合三则材料谈谈你对材料二画线句子的理解。 具体到“分钟”的课程表，绝非简单的数字叠加。切口虽小，意义重大。 （本题25分）阅读下面文章，按要求完成下面小题。 像花生一样活着 ①乡下老家种植着大面积的花生，父亲则是种植花生的大户。很多人慕名向他请教，父亲笑眯眯地点起一支烟，说：“花生啊，好活……”声音拉得倍儿长，像讲自己的孩子一样骄傲。 ②好活？！还真是如此。似乎从有记忆开始，秋田里就是一望无际的花生。这一种就是几十年，从来没有让人失望过。 ③印象里，每年在麦子将要熟的时候，父亲就开始种花生了。一个三角撑子，一把铲子，就是全部工具。不几天，小种子已在土里发了芽。等到麦子收割完，青青的小苗已摇曳满地了。看着它们，我们瞪大了好奇的眼睛，宝贝得不得了。父亲开着农用车一趟一趟拉麦子麦秆，车轮碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我们心疼得直哭，父亲却哈哈大笑，说：“没事的，它们结实着呢！” ④果然，一段时间后，再见到它们，都好好的，青色的叶间还缀满了小黄花。父亲告诉我们，别小瞧这不起眼的小花，一朵花就是一颗白白胖胖的花生。他又给我们讲花生地上开花地下结果的特性。我们听得有趣，情不自禁地数起了那些小小的花，一朵，两朵，三朵。……心里溢满了欢喜。 ⑤花生的生命力之强简直让你不敢相信。有一年，麦收过后，邻家图省事，就把田里的麦茬点燃了。谁知火势借着风力殃及我家的地，一地青青，几个小时后，变成了一片黑乎乎的天地。对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……”第二天，父亲就去街上重新买了花生种子。没想到，夜里一场雨后，黑乎乎的田里又冒出了绿绿的嫩芽。 ⑥花生特别易于管理。一遍除草剂，就任其自由生长了。长长的夏天，容易干旱，花生可不怕。当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。秋天收获的时候，又会碰上连绵的风雨天，那又有什么关系呢，果实长在地下，雨水反而滋润了它。 ⑦犹记得刚毕业那会儿，我没有经验，只在一个小公司里做着一份打杂的工作，时常心灰意懒。秋忙时节，正赶上放假，我便回去帮父亲收花生。父亲见我闷闷不乐，问缘由，我一股脑儿道出了心中的烦恼和困惑。父亲听了，一边拔花生，一边和我聊起了小时候学过的课文——许地山的《落花生》。他借用许父的话，说：“花生不像好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生发羡慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人们才把它挖出来。你看，花生就是这样低调，把自己置于泥土中，一点一点壮大自己，结出珍贵果实。” ⑧我也学着父亲的样子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太阳下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然开朗。 ⑨花生是一种怎样的植物呢？像贫苦人家的孩子，容易养，给口吃的，便虎蹿着往上长。它不挑三拣四，安于自己的环境，不抱怨，不气馁，不喧哗，本本分分，安安然然。不管生活赐予的是灿烂阳光，还是一地风雨，它都顽强地活出自己的样子。风光是你们的，热闹是你们的，它只把自己藏在朴实的泥土下，悄悄地成长。 17．(4分)根据内容，完成表格。 段落 主要事件 ③④ A． ⑤ 花生被大火烧过，夜里一场雨后又冒出绿绿的嫩芽。 ⑦⑧ B． 18．(6分)结合语境，按照括号里的提示赏析下面的句子。任选一题作答。 （1）对花生一向自信的父亲脸色煞白，猛地坐在地头，喃喃地说：“完了！这下花生肯定活不了了……（请从人物描写的角度赏析） （2）当玉米、棉花耷拉着焦渴的叶片时，花生依然擎着黄色的花蕊，绽成属于自己的一道风景。（请从修辞的角度赏析） 19．(4分)第④段中，我们“心里溢满了欢喜”的原因是什么？ 20．(5分)第⑤段中写邻家点燃麦茬殃及“我”家花生地这一情节，在文章结构上起到了怎样的作用？ 21．(6分)作者以“像花生一样活着”为题，是想通过花生传达怎样的人生哲理？请结合自身经历谈谈你从中获得的启示。 评卷人 得分 八、作文（共60分） 22．（本题60分）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一：“人生不是一场只有输赢的比赛，而是一次次跌倒又爬起的旅程。真正的成长，往往藏在失败之后。” ——奥运冠军刘翔 材料二：某中学运动会上，一名学生在短跑比赛中摔倒，但他坚持跑完全程。赛后他说：“我没能赢得比赛，但我赢得了自己的尊重。” 读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以“输赢皆是成长”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，明确立意；自选文体（诗歌除外）；不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$