精品解析：河南省虞城县2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度第二学期期末考试卷（B）八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面的语段，回答问题。 草木枯荣，四季轮回，转眼间炎炎夏季又至，一个学期的学习也将落下帷幕。回首过去，往事历历在目。闻一多先生慷（概/慨）① 激昂，直指特务的卑鄙，虽遭暗杀，却令后人永远缅怀；丁肇中先生结合古人和自身的学习经历，告诫世人，勇于实践、格物（致/至）② 知才是学习研究的不二法门。同学们，人生多歧路，常常面临（抉/决）③ 择，不能目（眩/炫）④ 神迷，更不能怒不可遏，要勇于挣脱枷锁，去迎接暴风骤雨。风雨不动安如山，摒弃喧哗，宁静淡然，才能在成长的道路上收获一路繁花。 （1）选文中的四个加点字注音全都正确的一项是（ ） A. wèi/miǎn/è/zhòu B. wéi/miǎn/è/zòu C. wéi/miǎn/è/zhòu D. wéi/miàn/hè/zhòu （2）语段中四个横线处所填汉字全都正确的一项是（ ） A. ①概 ②致 ③决 ④眩 B. ①慨 ②致 ③抉 ④眩 C. ①慨 ②致 ③抉 ④炫 D. ①概 ②至 ③决 ④眩 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《安塞腰鼓》通过表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 B. “文化底蕴深厚的古城商丘，正发挥最完美的姿态，迎接五湖四海的客人。”这句话成分搭配不当，应将句中的“发挥”改成“展现”或“以”。 C. 《壶口瀑布》是篇借景抒情的游记散文，作者采用时空交错的顺序，用形象生动的语言叙写了两次观看瀑布的所见所感，赞美了长江无往不胜、坚韧勇敢的民族精神。 D. 《北冥有鱼》通过丰富的想象和夸张，塑造了“鲲鹏”这一超现实形象，从而说明了“任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借”的人生哲理。 3. 按要求默写。 古诗文是中华民族的瑰宝，学习古诗文，总有许多美好的感受让人回味无穷。 走进古诗文，可以赏美景。跟随柳宗元移步小石潭，可以欣赏“青树翠蔓，①________________，参差披拂”（《小石潭记》）；跟随苏轼来到“定慧院”，可以通过“②___________________，③___________________”的诗句，感受夜深人静，残月和疏桐相伴的清冷（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）。 走进古诗文，可以悟人生。走近常建，可以感悟“④___________________，潭影空人心”的淡泊心境（《题破山寺后禅院》）；走近孟浩然，作者翻用“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，用“⑤___________________，⑥___________________”的诗句，隐喻了想要做官却苦于没有途径的无奈（《望洞庭湖赠张丞相》）； 走近陆游，作者通过“⑦___________________，⑧___________________”的诗句，借梅花凋落的情景，表达了至死不渝的爱国之心（《卜算子•咏梅》）。 4. 把下列句子还原到语段中的空白处，最恰当的一项是（ ） 有一种情况最易使人产生焦虑感，那就是倒计时。假如你正在做一项工作， 。 ， 。 ， 。所以焦虑的根源，还是怕因为时间不够落后于人。如何解决这个问题，在生活中值得每个人深思。 ①怕到期限了交不了差 ②而且越接近那个期限，焦虑感越强 ③因为你会在心里给自己定一个倒计时 ④一旦限定完成日期，你就会有焦虑感 ⑤如果没有时间限定，你就会很轻松 A ⑤④②③① B. ⑤①②③④ C. ④②⑤③① D. ④⑤③①② 综合性学习。（10分） 5. 习近平总书记说：“中国‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”实验中学八（1）班开展了“以和为贵”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的题目。 （1）请根据平时的读书积累，仿照示例，谈一谈你对“和”的理解。 示例：从“六尺巷”的故事中，我深刻认识到“和”就是与人相处时要做到宽容与忍让。 （2）为深入探究“和”文化的含义，活动拟创办一期报纸，需要设计两个栏目，请你结合示例再设计一个，并说明设计意图。 示例：栏目一：说和•邻里和睦 设计意图：鼓励同学们讲一讲身边邻里和睦相处故事，学会在交往中和气待人，从而在班级营造良好和谐的人际关系。 栏目二：_________________ 设计意图：______________________________ （3）活动过程中，小文同学以“和而不同”为主题发表了演讲。为了印证自己的观点，在演讲过程中，他准备引用下列三句话，其中有一句不合适，请你帮他指出来，并说明理由。 A.君子和而不同，小人同而不和。 B.海纳百川，有容乃大。 C.万物并育而不相害，道并行而不相悖。 （4）目前，乌克兰与俄罗斯的战争已持续了800多天，造成了大量人员伤亡；同时，以色列和巴勒斯坦的武装冲突，也使大量平民甚至儿童失去了生命。请你针对目前的国际形势，为呼吁世界和平，拟写一则宣传标语。 二、现代文阅读（共22分） （一）（11分） 阅读文章《两个买菜的男人》，完成小题。 两个买菜的男人 ①我原先一直有个印象，居家过日子，男人是不要去买菜的，他不是不肯做事情，他只是不耐烦与人打交道。这一点印象全从我爸得来。 ②我爸买菜常常使我妈惊怒交加。他们一道去市场，看见农民模样的小伙兜售他的洋芋，自行车驮了两大竹筐。我妈问价钱，小伙羞愧地说了一个数，但又强硬声明：“我们自己屋头种的，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛。”我妈笑笑，表示既不愿承情更不肯上当，轻蔑道：“前头那个摊比你还便宜些。” ③实际上我妈停在这里半晌不走，就已经表明了购买意向，说什么并不重要，这是买菜卖菜之间的默契，小伙也聪慧地拎起了他的土秤。可我爸看不惯，深恶痛疾，道：“前面便宜你去买前面的好了！你说人家做什么？” ④我爸这人我太了解，他对那种唯唯诺诺做小伏低的农民模样的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看。所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌，他必须发出义勇的声音了。 ⑤我妈恼道：“你是哪边儿的啊？”然后拔脚就走，甩掉叛徒。挑好的洋芋又滚回筐里。我爸愣住，旋即厚着脸皮尾随而去。我后来问我爸：“小伙气不气，有没有抱怨？”我爸说：“没有。他惊呆了，大概没见过这阵势。”过一会儿，又说道：“我要是他我就不卖给你妈！——没想到他这样自甘堕落。” ⑥我妈不愿一起去买菜，我爸赌气自己去。他从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的萝卜和湖绿的西兰花。然而这些在我妈看来是：带疤的海椒，蔫茄子，糠心儿萝卜和花期已过的西兰花。“他们不卖给你卖给谁？卖给谁？卖给谁？”我妈控诉道。 ⑦我爸买菜买得坏，他的亲哥哥却堪称大师。我大伯让我认识到，原来男人也是可以买得一手好菜的。大伯的职业是研究元史，但买菜的专精使他更负盛名。“挑不出第二个”，他的老朋友们说的，故意不给出表示范围的状语。全办公室？全单位？全国？不说，意思是不拘哪个范围都“挑不出第二个”。 ⑧我妈认为我爸有天分可以把普通菜贩改造成为奸商，而我从大伯身上看到一种力量，他能激励一个奸商走上正道。 ⑨有次大伯带我去菜场，为晚饭的鱼头汤买鱼头。一路他就讲那个鱼贩怎么好，别人卖鱼头使劲带脖子肉切，好多占一点分量，而他不。大伯一边说一边在自己下巴上抹了一下，意思是那鱼贩与众不同，切一个一点脖子不带的净鱼头。我赞这鱼贩厚道。大伯却说：“一开始也一样，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，把道理讲给他听。我是这么样讲的——让利于人，实则获利于己。今天你少赚一点点，明天大家都来买，吃小亏，赚大钱哩。——道理讲明了就好了，他听的。” ⑩本来那天我们就去晚了，菜场眼看要闭市，偏偏大伯自己不争气，内急起来。找到厕所急蹿而入，嘱咐我独自去买鱼头。 ⑪“第三个摊啊！”从围墙里传来他的喊叫。我临危受命，十分忧惧。鱼摊只剩一摊，摊上只剩一人一头。然而那鱼贩竟然不肯卖我，说等个人。 ⑫“等个老先生，我给他留的。” ⑬“哪个老先生啊？是不是姓杨？” ⑭“姓啥我不知道，老先生特好，特能讲道理，呵呵，我们这儿都怕他讲道理。” ⑮“啊对对！我就是老先生派来的！” ⑯他只是笑，并不松口。幸好大伯及时赶来，两人激动地相认一番，方交割完毕。我拎鱼头细看，果然到鳃边戛止，不带一丝脖子肉。再问价钱，果然讲道理。 ⑰人间烟火味，最抚凡人心。在这柴米油盐、鸡毛蒜皮之中，我看到了有趣的灵魂和纯挚的温情。 （节选自《幸得诸君慰平生》/杨云苏） 6. 文章写了爸爸和大伯两人买菜的不同，请你从“买菜的乐趣和作者的评价”两个角度，简要概括两人的买菜事件。 7. 有创意地使用词语可以使文章增色，文章第⑤段中“我要是他我就不卖给你妈！——没想到他这样自甘堕落。”一句中，“自甘堕落”一词的使用就非常有特点，请你从词语运用的角度，说一说作者这样表达的作用。 8. 本文选自杨云苏的《幸得诸君慰平生》一书，请你根据书名，结合选文中“父亲”和“大伯”的形象，谈一谈作者的人生态度。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①人们在水中游泳时，如果遭遇溺水，溺水者会努力将头伸出水面，但却没有时间换气，所以也没有时间呼救就会再次淹没到水中。 ②在溺水刚发生时，溺水者会尽力屏住呼吸，保护自己，不让水流进入到呼吸道。但人们屏住呼吸也是有极限的，当再也无法屏住呼吸时，此时人们就会呼吸，就会有少量水进入到呼吸道，导致喉头痉挛紧缩，气管收紧，无法呼吸，此时通常会造成缺氧事件，溺水者本人也会非常痛苦。 ③当缺氧一段时间后，溺水者的气管就会慢慢打开，但也有极少数人喉头一直关闭，而这就是人们所说的干性溺水；而气管慢慢打开之后，水流就会流入到呼吸道以及肺部，而此时将会导致溺水者更加难以呼吸，而这就是湿性溺水。无论干性溺水还是湿性溺水，都会导致溺水者死亡。 ④溺水者的死亡大多数不是水进入到呼吸道，而是呼吸道无法呼吸，导致缺氧引发呼吸停止、心跳停止等死亡。 ⑤也就是说，溺水者在溺水过程中很难像影视剧中的溺水者一样拍打水面、大声呼救。大多数溺水者在溺水过程中都比较安静，身体呈直立状，脑袋在水面上起起伏伏，身体不协调地晃动等，看起来很像游泳，但又没有游动现象。如果你发现游泳的人有这些表现，此时最好前去询问是否需要帮助，如果对方无法回答，一定要尽快救助对方。 ⑥正因为溺水的出现通常是悄无声息的，以至于有很多儿童在游泳时父母就站在身边但也无法注意到。福建福州曾经发生过一例女婴溺水事件，当时母亲正在游泳池旁边玩手机，但女儿不慎溺水，由于无法呼救，导致母亲没能第一时间发现。 ⑦发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方，把对方救上岸之后，可以通过拍打溺水者的身体唤起其自主呼吸和自主心跳，如果对方没有醒来，那么就要清理对方口鼻腔内部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按压。 ⑧在做胸部按压时，最好让患者的头部朝向其中一侧，防止呕吐物再次呛到溺水者。在救助的同时一定要赶紧拨打急救电话，即使对方清醒，也应该让其再次到医院检查身体，确定无碍后再离开。 ⑨世界卫生组织的数据统计显示，每年约有38万人死于溺水，由溺水造成的死亡占全球总死亡率的9%。在我国，溺水是1—14岁儿童伤害死亡的主要原因之一。从全球溺亡事件来看，有超过一半的溺亡事件都是发生在泳池边，这意味着即使没有前往野外河流或者天然水库游泳，仍旧存在着溺水风险，需要我们提高警惕。 （节选自“科学了不起”系列征文，有删改） 【文本二】 溺水者的营救黄金时间是事发30秒。如能及时发现溺水迹象，生命或可挽回！如何辨别儿童溺水者？牢记这7种迹象。 ①溺水者的嘴会没入水中再浮出水面，没有时间呼救。②溺水儿童手臂可能前伸，但无法划水向救援者移动。③溺水者在水中是直立的，挣扎20—60秒之后下沉。④溺水者眼神呆滞，无法专注或闭上眼睛。⑤溺水儿童的头可能前倾，头在水中，嘴巴在水面。⑥看起来不像溺水，只是在发呆，但如果对询问没有反应，就需要立即施以援手。⑦小孩子戏水会发出很多声音，一旦变得安静要警惕。 （《夏季儿童防溺水安全手册》节选） 9. 夏季是溺水事件的高发期，当发生溺水事故时，请你结合文本一的内容选出下列最可取的一项（ ） ①将溺水者搭救上岸后，应立刻撬开牙齿，清除口腔和鼻内的杂物，使呼吸道通畅。 ②发现溺水者之后，一定要在确保自身安全情况下救助对方；把对方救上岸之后，即使对方清醒，也应该让其再次到医院检查身体。 ③在做胸部按压时，最好让溺水者的头部朝下，可迫使呼吸道及胃内的水倒出。 ④到游泳池、野外河流或者天然水库去游泳都存在溺水风险，因此，需要我们时时提高警惕。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 10. 本学期第二单元写作课，我们学习了“说明的顺序”，那么文本一采用的是什么说明顺序呢？请结合文本内容简要分析。 11. 同样是说明文，文本一和文本二的语言特点却不相同，请你结合两个文本的语言特点分别说明其作用。 三、古诗文阅读（共17分） （一）（13分） 阅读下面三段文字，回答小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记》） 【乙】 天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖①贱，诈不欺愚。凡天下祸篡②怨恨可使毋起者，以相爱生也。 （选自《墨子》） 【丙】 礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷③。先王恶其乱也，故制礼义以分④之，以养人之欲，给人之求。使欲必不穷于物，物必不屈⑤于欲。两者相持而长⑥，是礼之所起也。 （选自荀子《礼论》） 注：①敖：同“傲”，傲慢、轻视。②篡：掠夺。③穷：困境。④分：区分、辨别。⑤屈：竭尽，这里指满足欲望。⑥长：读音zhǎnɡ，增长。 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 大道之行/虽有至道/道听途说 B. 谋闭而不兴/百废待兴/兴高采烈 C. 讲信修睦/背信弃义/言而有信 D. 故外户而不闭/温故知新/明知故犯 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）两者相持而长，是礼之所起也。 14. 甲乙两文都采用了排比的修辞手法，结合文章内容简要分析其作用。 15. 对理想社会的想象和追求古已有之，三则材料所追求的“理想社会”各有什么特征？请结合材料的内容分别概括。 （二）（4分） 阅读古诗《石壕吏》，回答小题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16. 下面对诗作的赏析有误的一项是（ ） A. 这是一首叙事诗，诗歌按从“暮”到“夜”，再到“夜久”，最后到“天明”的时间顺序来叙述故事的发展变化。 B. 诗歌开篇两句直叙其事，点明投宿的时间和地点，其中“捉”字写出了官吏手段的强硬，表现官吏的霸道和凶残。 C. “独与老翁别”的“独”字，写出了诗人天明告别时孤单失落的感受，流露出他对后面旅程充满担忧的惆怅心情。 D. 诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句运用对比手法，形成强烈的反差，形象地写出“吏”与“妇”的矛盾。 17. 读了诗歌以后，小语同学认为诗歌第二自然段“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置，请谈谈你的看法。 四、整本书阅读（4分） 18. 名著阅读交流 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在《钢铁是怎样炼成的》这本书中，我们结识了许多高尚的人。请你任选一个人物，结合全书的内容，谈一谈你对歌德这句话的理解。 19. 朱自清先生说：“经典训练价值不在实用，而在文化的传承。”请你为《经典常谈》写一段关于整本书阅读的推介词，向你的朋友推介这本书。 五、作文（50分） 20. 任选一题按要求作文。 “一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间；一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传。哎，谁不说俺家乡好……”是呀，家乡是我们最熟悉的地方，也是生养我们的地方，脚下良田千万亩，只爱家乡一寸土。 （1）请你以“讲一讲家乡的故事”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①在选材的基础上，加入合理的想象，丰富故事的细节；②有真情实感，不得套作或抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）像歌词中所写的青山、梯田一样，你的家乡一定也有许多可以游玩的地方，比如名胜古迹、革命圣地、博物馆等等。请你选一处自己游览过的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①结合游记写作要素行文，主次分明，详略得当，重点突出；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度第二学期期末考试卷（B）八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。 一、积累与运用（共27分） 1. 阅读下面的语段，回答问题。 草木枯荣，四季轮回，转眼间炎炎夏季又至，一个学期的学习也将落下帷幕。回首过去，往事历历在目。闻一多先生慷（概/慨）① 激昂，直指特务的卑鄙，虽遭暗杀，却令后人永远缅怀；丁肇中先生结合古人和自身的学习经历，告诫世人，勇于实践、格物（致/至）② 知才是学习研究的不二法门。同学们，人生多歧路，常常面临（抉/决）③ 择，不能目（眩/炫）④ 神迷，更不能怒不可遏，要勇于挣脱枷锁，去迎接暴风骤雨。风雨不动安如山，摒弃喧哗，宁静淡然，才能在成长的道路上收获一路繁花。 （1）选文中的四个加点字注音全都正确的一项是（ ） A. wèi/miǎn/è/zhòu B. wéi/miǎn/è/zòu C wéi/miǎn/è/zhòu D. wéi/miàn/hè/zhòu （2）语段中四个横线处所填汉字全都正确的一项是（ ） A. ①概 ②致 ③决 ④眩 B. ①慨 ②致 ③抉 ④眩 C. ①慨 ②致 ③抉 ④炫 D. ①概 ②至 ③决 ④眩 【答案】（1）C （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 帷幕：wéi mù，挂在舞台上或较大屋子里遮挡用的幕布。 缅怀：miǎn huái，追念；追想。 怒不可遏：nù bù kě è，愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 暴风骤雨：bào fēng zhòu yǔ，形容来势急速而猛烈的风雨，也可以比喻声势浩大、发展迅速的运动。 故选C。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。 ②格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。 ③抉择：挑选；选择。 ④目眩神迷：形容眼前景象美丽壮观，令人心神陶醉，无法自拔的状态。 故选B。 2. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 《安塞腰鼓》通过表演前、表演中、表演后三个场面的描写，歌颂了激荡的生命和磅礴的力量，表现了西北汉子的阳刚美和要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。 B. “文化底蕴深厚的古城商丘，正发挥最完美的姿态，迎接五湖四海的客人。”这句话成分搭配不当，应将句中的“发挥”改成“展现”或“以”。 C. 《壶口瀑布》是篇借景抒情的游记散文，作者采用时空交错的顺序，用形象生动的语言叙写了两次观看瀑布的所见所感，赞美了长江无往不胜、坚韧勇敢的民族精神。 D. 《北冥有鱼》通过丰富的想象和夸张，塑造了“鲲鹏”这一超现实形象，从而说明了“任何事物的存在都要依附于一定的条件，它们的活动都要有所凭借”的人生哲理。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容分析。 C.《壶口瀑布》描写的是黄河景观，而非“长江”。作者通过两次观看壶口瀑布的经历，展现黄河的磅礴气势，进而赞美黄河所象征的中华民族坚韧勇敢、无往不胜的精神； 故选C。 3. 按要求默写。 古诗文是中华民族的瑰宝，学习古诗文，总有许多美好的感受让人回味无穷。 走进古诗文，可以赏美景。跟随柳宗元移步小石潭，可以欣赏“青树翠蔓，①________________，参差披拂”（《小石潭记》）；跟随苏轼来到“定慧院”，可以通过“②___________________，③___________________”的诗句，感受夜深人静，残月和疏桐相伴的清冷（《卜算子•黄州定慧院寓居作》）。 走进古诗文，可以悟人生。走近常建，可以感悟“④___________________，潭影空人心”淡泊心境（《题破山寺后禅院》）；走近孟浩然，作者翻用“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，用“⑤___________________，⑥___________________”的诗句，隐喻了想要做官却苦于没有途径的无奈（《望洞庭湖赠张丞相》）； 走近陆游，作者通过“⑦___________________，⑧___________________”的诗句，借梅花凋落的情景，表达了至死不渝的爱国之心（《卜算子•咏梅》）。 【答案】 ①. 蒙络摇缀 ②. 缺月挂疏桐 ③. 漏断人初静 ④. 山光悦鸟性 ⑤. 坐观垂钓者 ⑥. 徒有羡鱼情 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“络、缀、漏、碾”等字词容易写错。 4. 把下列句子还原到语段中的空白处，最恰当的一项是（ ） 有一种情况最易使人产生焦虑感，那就是倒计时。假如你正在做一项工作， 。 ， 。 ， 。所以焦虑的根源，还是怕因为时间不够落后于人。如何解决这个问题，在生活中值得每个人深思。 ①怕到期限了交不了差 ②而且越接近那个期限，焦虑感越强 ③因为你会在心里给自己定一个倒计时 ④一旦限定完成日期，你就会有焦虑感 ⑤如果没有时间限定，你就会很轻松 A. ⑤④②③① B. ⑤①②③④ C. ④②⑤③① D. ④⑤③①② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 语段围绕“倒计时易使人产生焦虑感”展开，要呈现从“设定倒计时”到“产生焦虑”的逻辑过程，需按“无时间限定→设定时间→临近期限→焦虑表现”的思路排序。 ⑤句：“如果没有时间限定，你就会很轻松”从“无时间压力”的轻松状态切入，与后文“有倒计时（时间限定）产生焦虑”形成对比，开启话题，应排首位。 ④句：“一旦限定完成日期，你就会有焦虑感”承接⑤句“无时间限定”，转折到“有时间限定（限定完成日期）”，引出“焦虑感”，紧跟⑤句，排第二位。 ②句：“而且越接近那个期限，焦虑感越强”其中“那个期限”指代④句的“完成日期”，“越接近……越强”，是对焦虑感随时间变化的递进描述，承接④句，排第三位。 ③句：“因为你会在心里给自己定一个倒计时”解释“为何会有焦虑感且越接近期限越焦虑”，“倒计时”对应②句“接近期限”，从原因角度衔接，排第四位。 ①句：“怕到期限了交不了差”是③句“定倒计时”后焦虑的具体表现（担心无法完成任务），收尾，排第五位。 故选A。 综合性学习。（10分） 5. 习近平总书记说：“中国‘和’文化源远流长，蕴含着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”实验中学八（1）班开展了“以和为贵”综合性学习活动，请你参与活动并完成下面的题目。 （1）请根据平时的读书积累，仿照示例，谈一谈你对“和”的理解。 示例：从“六尺巷”的故事中，我深刻认识到“和”就是与人相处时要做到宽容与忍让。 （2）为深入探究“和”文化的含义，活动拟创办一期报纸，需要设计两个栏目，请你结合示例再设计一个，并说明设计意图。 示例：栏目一：说和•邻里和睦 设计意图：鼓励同学们讲一讲身边邻里和睦相处的故事，学会在交往中和气待人，从而在班级营造良好和谐的人际关系。 栏目二：_________________ 设计意图：______________________________ （3）活动过程中，小文同学以“和而不同”为主题发表了演讲。为了印证自己的观点，在演讲过程中，他准备引用下列三句话，其中有一句不合适，请你帮他指出来，并说明理由。 A.君子和而不同，小人同而不和。 B.海纳百川，有容乃大。 C.万物并育而不相害，道并行而不相悖 （4）目前，乌克兰与俄罗斯的战争已持续了800多天，造成了大量人员伤亡；同时，以色列和巴勒斯坦的武装冲突，也使大量平民甚至儿童失去了生命。请你针对目前的国际形势，为呼吁世界和平，拟写一则宣传标语。 【答案】（1）示例：从“将相和”的故事中，我深刻认识到“和”是谦逊、理解与包容。 （2） ①. 示例：栏目二：写和•生活和美 ②. 设计意图：鼓励同学们抒写生活里和睦温暖的小故事，细品生活中的善良与美好，从而让生活越来越和美。 （3）B句不恰当。理由：“海纳百川，有容乃大”说明大海的宽广可以容纳众多河流，比喻人心宽广可以包容一切，突出的是心胸的“宽广”和“包容”，不能突出“和而不同”的观点，所以不正确。 （4）示例一：只有记住战争的痛苦，才能珍惜和平的生活。示例二：同拥一片蓝天，共享一片和平！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查仿写。 示例：“从‘六尺巷’的故事中，我深刻认识到‘和’就是与人相处时要做到宽容与忍让”，此示例明确了答题格式，即先指出故事来源，再阐述从故事中得出的对“和”的理解。按照“从……中，我深刻认识到‘和’是……”的格式进行表述。 需结合平时读书积累，这意味着要调动自身知识储备，选取合适的典故、名言等素材。通过仿照示例，清晰、准确地表达出从特定素材中对“和”的理解。 示例：从“管鲍之交”的故事中，我深刻认识到“和”是朋友之间相互信任、彼此支持，不因利益纷争而破坏情谊，在困境中携手共进，在顺境中相互成就。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 需要为探究“和”文化含义所创办的报纸设计一个栏目，并说明设计意图。 结合示例：示例中栏目名称为“说和•邻里和睦”，采用了“动词+和•主题内容”的结构，设计意图围绕鼓励同学参与、从特定主题中体会“和”文化以及营造相应氛围等方面展开。 围绕“和”文化：所设计的栏目和意图都要紧密贴合“和”文化的含义，可从不同角度如家庭、社会、自然等方面体现“和”。 示例一： 栏目二：寻和•校园和韵 设计意图：引导同学们在校园生活中探寻“和”的踪迹，像同学间友好互助完成学习任务、师生间平等交流探讨知识、校园活动里大家齐心协力共创佳绩等。通过分享这些校园中的和谐场景与故事，让同学们深刻领悟“和”在校园环境中的具体体现，进而在校园里弘扬“和”文化，营造积极向上、团结友爱的校园氛围，促进全体师生共同成长与进步。 示例二： 栏目二：悟和•自然和鸣 设计意图：启发同学们思考自然界的和谐之美，例如生态系统中各种生物相互依存、四季更替的规律有序、山水相依的和谐画卷等。鼓励同学们从自然的和谐中感悟“和”的智慧，明白人与自然应和谐共生，培养同学们尊重自然、保护自然的意识，促使大家在日常生活中践行绿色环保理念，共同守护我们美丽的地球家园，体现“和”文化在人与自然关系层面的重要意义。 【小问3详解】 本题考查内容理解。 A.“君子和而不同，小人同而不和”直接阐述了“和而不同”的观点。君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。此句清晰地体现了“和”与“不同”的关系，与小文“和而不同”的主题紧密相关，能够很好地印证观点。 B.“海纳百川，有容乃大”主要强调的是宽容、包容的胸怀，意思是大海可以容纳千百条河流，因为它有广阔的胸怀，比喻人的心胸宽广可以包容一切。该句重点在于突出包容的度量，并没有涉及到“和而不同”中既保持和谐又存在差异这一核心内涵，与“和而不同”的主题不契合，所以不适合用来印证观点。 C.“万物并育而不相害，道并行而不相悖”意思是万物同时生长而不相妨害，日月运行四时更替而不相违背。这体现了各种事物、各种理念可以和谐共存、共同发展，彼此之间并不相互冲突，很好地诠释了“和而不同”中不同事物和谐共生、差异共存的理念，能够有力地印证小文的观点。 示例：不合适句子是B。理由：“和而不同”强调在和谐共处的同时保持自身个性与差异。“海纳百川，有容乃大”侧重强调包容的胸襟，未体现“不同”的维度，与“和而不同”中“和”与“不同”的辩证关系不符，故不适合作为论据。 【小问4详解】 本题考查宣传标语。 本题紧扣俄乌冲突、巴以冲突等国际局势，创作呼吁世界和平的宣传标语，需体现战争危害与和平愿景。情感基调要突出战争的残酷性，如人员伤亡、平民受困等，引发共情；强调和平的珍贵与必要性。语言简洁凝练，富有感染力和号召力，可运用比喻、对比、对仗等修辞手法增强表达效果。标语需传递反对战争、倡导和平共处的核心观点，避免涉及政治立场争议。 示例1：战火燃尽人间暖，和平种下万家春 示例2：废墟里长不出希望，唯有和平能播种新生 二、现代文阅读（共22分） （一）（11分） 阅读文章《两个买菜的男人》，完成小题。 两个买菜的男人 ①我原先一直有个印象，居家过日子，男人是不要去买菜的，他不是不肯做事情，他只是不耐烦与人打交道。这一点印象全从我爸得来。 ②我爸买菜常常使我妈惊怒交加。他们一道去市场，看见农民模样的小伙兜售他的洋芋，自行车驮了两大竹筐。我妈问价钱，小伙羞愧地说了一个数，但又强硬声明：“我们自己屋头种的，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛。”我妈笑笑，表示既不愿承情更不肯上当，轻蔑道：“前头那个摊比你还便宜些。” ③实际上我妈停在这里半晌不走，就已经表明了购买意向，说什么并不重要，这是买菜卖菜之间的默契，小伙也聪慧地拎起了他的土秤。可我爸看不惯，深恶痛疾，道：“前面便宜你去买前面的好了！你说人家做什么？” ④我爸这人我太了解，他对那种唯唯诺诺做小伏低的农民模样的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看。所以我妈这种口气在他看来简直是欺凌，他必须发出义勇的声音了。 ⑤我妈恼道：“你是哪边儿的啊？”然后拔脚就走，甩掉叛徒。挑好的洋芋又滚回筐里。我爸愣住，旋即厚着脸皮尾随而去。我后来问我爸：“小伙气不气，有没有抱怨？”我爸说：“没有。他惊呆了，大概没见过这阵势。”过一会儿，又说道：“我要是他我就不卖给你妈！——没想到他这样自甘堕落。” ⑥我妈不愿一起去买菜，我爸赌气自己去。他从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的萝卜和湖绿的西兰花。然而这些在我妈看来是：带疤的海椒，蔫茄子，糠心儿萝卜和花期已过的西兰花。“他们不卖给你卖给谁？卖给谁？卖给谁？”我妈控诉道。 ⑦我爸买菜买得坏，他的亲哥哥却堪称大师。我大伯让我认识到，原来男人也是可以买得一手好菜的。大伯的职业是研究元史，但买菜的专精使他更负盛名。“挑不出第二个”，他的老朋友们说的，故意不给出表示范围的状语。全办公室？全单位？全国？不说，意思是不拘哪个范围都“挑不出第二个”。 ⑧我妈认为我爸有天分可以把普通菜贩改造成为奸商，而我从大伯身上看到一种力量，他能激励一个奸商走上正道。 ⑨有次大伯带我去菜场，为晚饭的鱼头汤买鱼头。一路他就讲那个鱼贩怎么好，别人卖鱼头使劲带脖子肉切，好多占一点分量，而他不。大伯一边说一边在自己下巴上抹了一下，意思是那鱼贩与众不同，切一个一点脖子不带的净鱼头。我赞这鱼贩厚道。大伯却说：“一开始也一样，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，把道理讲给他听。我是这么样讲的——让利于人，实则获利于己。今天你少赚一点点，明天大家都来买，吃小亏，赚大钱哩。——道理讲明了就好了，他听的。” ⑩本来那天我们就去晚了，菜场眼看要闭市，偏偏大伯自己不争气，内急起来。找到厕所急蹿而入，嘱咐我独自去买鱼头。 ⑪“第三个摊啊！”从围墙里传来他的喊叫。我临危受命，十分忧惧。鱼摊只剩一摊，摊上只剩一人一头。然而那鱼贩竟然不肯卖我，说等个人。 ⑫“等个老先生，我给他留的。” ⑬“哪个老先生啊？是不是姓杨？” ⑭“姓啥我不知道，老先生特好，特能讲道理，呵呵，我们这儿都怕他讲道理。” ⑮“啊对对！我就是老先生派来的！” ⑯他只是笑，并不松口。幸好大伯及时赶来，两人激动地相认一番，方交割完毕。我拎鱼头细看，果然到鳃边戛止，不带一丝脖子肉。再问价钱，果然讲道理。 ⑰人间烟火味，最抚凡人心。在这柴米油盐、鸡毛蒜皮之中，我看到了有趣的灵魂和纯挚的温情。 （节选自《幸得诸君慰平生》/杨云苏） 6. 文章写了爸爸和大伯两人买菜的不同，请你从“买菜的乐趣和作者的评价”两个角度，简要概括两人的买菜事件。 7. 有创意地使用词语可以使文章增色，文章第⑤段中“我要是他我就不卖给你妈！——没想到他这样自甘堕落。”一句中，“自甘堕落”一词的使用就非常有特点，请你从词语运用的角度，说一说作者这样表达的作用。 8. 本文选自杨云苏的《幸得诸君慰平生》一书，请你根据书名，结合选文中“父亲”和“大伯”的形象，谈一谈作者的人生态度。 【答案】6. 示例：①父亲买菜的乐趣在于欣赏蔬菜的色彩。作者的评价是：买菜买得坏，不善于同商贩打交道；②大伯买菜乐趣在于给小贩讲道理。作者的评价是：买菜买得专精，能激励奸商走向正道。 7. “自甘堕落”本是形容一个人品质败坏的，在这里用来形容小商贩一再退让的态度；用夸张的手法写出了父亲对商贩做买卖不讲个人原则的惋惜；语言幽默风趣，用词故意言过其实，增强了文章的趣味性，吸引了读者的注意力。 8. 示例：父亲和大伯作为两个买菜的男人，他们都是知识分子，生活有诗意，灵魂有趣，性格善良，热爱生活又不纠缠于势利得失。作者以感恩、欣赏的心态对待他们，并认为他们有抚慰自己心灵的作用，体现了作者积极阳光的生活态度。 【解析】 【导语】文章以买菜为切入点，对比父亲与大伯的不同行事风格。父亲因美术情结关注蔬菜色彩，大伯以道理劝诫商贩向善，二者皆在市井生活中展现知识分子的有趣灵魂。全文于柴米油盐间捕捉温情，以幽默笔触写就生活哲思，尽显对人间烟火的眷恋与感恩。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑥段“他从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子，莹如羊脂的萝卜和湖绿的西兰花”可知，父亲因从事美术工作，将买菜视为享受色彩的过程，关注蔬菜外观的色彩搭配，而非实际品质。结合第⑥段“然而这些在我妈看来是：带疤的海椒，蔫茄子，糠心儿萝卜和花期已过的西兰花”和第⑧段“我妈认为我爸有天分可以把普通菜贩改造成为奸商”可知，父亲买的菜常被母亲嫌弃品质差，且他在买菜时不擅长与商贩讨价还价，甚至因看不惯母亲压价而破坏交易。由此可知，父亲买菜的乐趣在于欣赏蔬菜的色彩，作者认为他“买菜买得坏，不善于同商贩打交道”。 结合第⑨段“大伯却说：‘一开始也一样，他还耍小聪明斜着切，后来我跟他讲道理，把道理讲给他听。我是这么样讲的——让利于人，实则获利于己’”可知，大伯买菜时喜欢给商贩讲道理，通过劝说让商贩明白“让利于人即获利于己”的道理，从而获得品质好、价格合理的食材。结合第⑦段“大伯的职业是研究元史，但买菜的专精使他更负盛名”和第⑧段“而我从大伯身上看到一种力量，他能激励一个奸商走上正道”可知，大伯买菜的专精在朋友圈负有盛名，他能通过讲道理让商贩改变经营方式，展现出独特的买菜智慧。由此可知，大伯买菜的乐趣在于给小贩讲道理，作者认为他“买菜买得专精，能激励奸商走向正道”。 【7题详解】 本题考查词句理解赏析。 结合第⑤段“我要是他我就不卖给你妈！——没想到他这样自甘堕落”可知，父亲因看不惯母亲压价而破坏交易，事后评价卖菜小伙时用了“自甘堕落”一词。结合第②段“小伙羞愧地说了一个数，但又强硬声明：‘我们自己屋头种的，吃不完才拿出来卖，婆婆你懂行你挑嘛’”和第⑤段“挑好的洋芋又滚回筐里。我爸愣住，旋即厚着脸皮尾随而去”可知，小伙本是自家种洋芋的农民，在母亲压价时选择退让，甚至在交易被父亲破坏后也未抱怨。“自甘堕落”原指主动放弃操守、向恶劣方向发展，此处却用来形容小伙在买卖中妥协的态度，属于大词小用、夸张修辞。由此可知，父亲用“自甘堕落”评价小伙，实则是用夸张手法表达对商贩一味退让、不坚持原则的惋惜，这种故意言过其实的用词，既贴合父亲耿直的性格，又让语言幽默风趣，增强了文章的趣味性。 【8题详解】 本题考查内容及情感理解。 结合第④段“他对那种唯唯诺诺做小伏低的农民模样的人怀有泛泛的怜悯，为了防止自己流露，他甚至不朝他们看”可知，父亲虽看不惯母亲压价，却因怜悯农民而发声，展现出善良本性；结合第⑥段“他从事美术，买菜的乐趣在他是享受色彩：朱红的海椒，酱紫的茄子”可知，父亲以艺术家视角欣赏蔬菜色彩，让买菜充满诗意，不纠结于实际性价比。结合第⑨段“我是这么样讲的——让利于人，实则获利于己”可知，大伯通过讲道理引导商贩诚信经营，既体现智慧又彰显不重势利的处世原则；再结合第⑦段“大伯的职业是研究元史，但买菜的专精使他更负盛名”可知，他将买菜做成“专精”之事，在柴米油盐中活出趣味。由此可知，父亲与大伯虽为知识分子，却在烟火气中保持诗意与善良，不汲汲于得失。作者以“幸得诸君慰平生”书名，将他们视为抚慰心灵的存在，体现出对生活中纯粹温情的感恩，以及以阳光心态发现平凡之美的人生态度。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①人们在水中游泳时，如果遭遇溺水，溺水者会努力将头伸出水面，但却没有时间换气，所以也没有时间呼救就会再次淹没到水中。 ②在溺水刚发生时，溺水者会尽力屏住呼吸，保护自己，不让水流进入到呼吸道。但人们屏住呼吸也是有极限的，当再也无法屏住呼吸时，此时人们就会呼吸，就会有少量水进入到呼吸道，导致喉头痉挛紧缩，气管收紧，无法呼吸，此时通常会造成缺氧事件，溺水者本人也会非常痛苦。 ③当缺氧一段时间后，溺水者的气管就会慢慢打开，但也有极少数人喉头一直关闭，而这就是人们所说的干性溺水；而气管慢慢打开之后，水流就会流入到呼吸道以及肺部，而此时将会导致溺水者更加难以呼吸，而这就是湿性溺水。无论干性溺水还是湿性溺水，都会导致溺水者死亡。 ④溺水者的死亡大多数不是水进入到呼吸道，而是呼吸道无法呼吸，导致缺氧引发呼吸停止、心跳停止等死亡。 ⑤也就是说，溺水者在溺水过程中很难像影视剧中的溺水者一样拍打水面、大声呼救。大多数溺水者在溺水过程中都比较安静，身体呈直立状，脑袋在水面上起起伏伏，身体不协调地晃动等，看起来很像游泳，但又没有游动现象。如果你发现游泳的人有这些表现，此时最好前去询问是否需要帮助，如果对方无法回答，一定要尽快救助对方。 ⑥正因为溺水的出现通常是悄无声息的，以至于有很多儿童在游泳时父母就站在身边但也无法注意到。福建福州曾经发生过一例女婴溺水事件，当时母亲正在游泳池旁边玩手机，但女儿不慎溺水，由于无法呼救，导致母亲没能第一时间发现。 ⑦发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方，把对方救上岸之后，可以通过拍打溺水者的身体唤起其自主呼吸和自主心跳，如果对方没有醒来，那么就要清理对方口鼻腔内部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按压。 ⑧在做胸部按压时，最好让患者的头部朝向其中一侧，防止呕吐物再次呛到溺水者。在救助的同时一定要赶紧拨打急救电话，即使对方清醒，也应该让其再次到医院检查身体，确定无碍后再离开。 ⑨世界卫生组织的数据统计显示，每年约有38万人死于溺水，由溺水造成的死亡占全球总死亡率的9%。在我国，溺水是1—14岁儿童伤害死亡的主要原因之一。从全球溺亡事件来看，有超过一半的溺亡事件都是发生在泳池边，这意味着即使没有前往野外河流或者天然水库游泳，仍旧存在着溺水风险，需要我们提高警惕。 （节选自“科学了不起”系列征文，有删改） 【文本二】 溺水者的营救黄金时间是事发30秒。如能及时发现溺水迹象，生命或可挽回！如何辨别儿童溺水者？牢记这7种迹象。 ①溺水者的嘴会没入水中再浮出水面，没有时间呼救。②溺水儿童手臂可能前伸，但无法划水向救援者移动。③溺水者在水中是直立的，挣扎20—60秒之后下沉。④溺水者眼神呆滞，无法专注或闭上眼睛。⑤溺水儿童的头可能前倾，头在水中，嘴巴在水面。⑥看起来不像溺水，只是在发呆，但如果对询问没有反应，就需要立即施以援手。⑦小孩子戏水会发出很多声音，一旦变得安静要警惕。 （《夏季儿童防溺水安全手册》节选） 9. 夏季是溺水事件的高发期，当发生溺水事故时，请你结合文本一的内容选出下列最可取的一项（ ） ①将溺水者搭救上岸后，应立刻撬开牙齿，清除口腔和鼻内的杂物，使呼吸道通畅。 ②发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方；把对方救上岸之后，即使对方清醒，也应该让其再次到医院检查身体。 ③在做胸部按压时，最好让溺水者的头部朝下，可迫使呼吸道及胃内的水倒出。 ④到游泳池、野外河流或者天然水库去游泳都存在溺水风险，因此，需要我们时时提高警惕。 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 10. 本学期第二单元写作课，我们学习了“说明的顺序”，那么文本一采用的是什么说明顺序呢？请结合文本内容简要分析。 11. 同样是说明文，文本一和文本二的语言特点却不相同，请你结合两个文本的语言特点分别说明其作用。 【答案】9. D 10. 文本一是按照逻辑顺序安排文章思路的。作者首先解释了溺水的情况，，其次介绍了干性溺水和湿性溺水的区别，接着介绍溺水者的常见表现，最后点明对溺水者应该如何施教，同时呼吁人们要提高警惕。 11. 文本一对儿童溺水迹象的介绍用的是描述性语言，较为生动、连贯，自然地引出后文介绍儿童溺亡的案例，以达到警醒家长的作用。文本二是安全手册，具有指南性质，因而对儿童溺水迹象采用条目式罗列，语言简练、准确，条理分明地写出了儿童溺水者的具体迹象，使读者能更清晰而准确地判断儿童是否溺水。 【解析】 【导语】文本一以逻辑顺序展开，先剖析溺水原理，再分干性、湿性溺水说明，接着列举溺水表现与案例，最后讲救助措施与警示。语言兼具科学性与通俗性，结合案例与数据增强说服力，旨在让读者了解溺水知识，提高安全意识。文本二用条目式列举溺水迹象，语言简练，便于快速识别，具指南作用。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 结合文本一第⑦段“发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方，把对方救上岸之后，可以通过拍打溺水者的身体唤起其自主呼吸和自主心跳，如果对方没有醒来，那么就要清理对方口鼻腔内部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按压”可知，救助溺水者需先确保自身安全，救上岸后若对方未清醒，要清理口鼻腔污物，而选项①中“立刻撬开牙齿，清除口腔和鼻内的杂物”属于清理污物的正确操作，且文本未否定“立刻撬开牙齿”的必要性，故①正确。 结合文本一第⑦段“发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方……即使对方清醒，也应该让其再次到医院检查身体”可知，选项②的表述与原文一致，故②正确。 结合文本一第⑧段“在做胸部按压时，最好让患者的头部朝向其中一侧，防止呕吐物再次呛到溺水者”可知，正确做法是让头部朝向一侧，而非“头部朝下”，选项③中“头部朝下”的说法错误，故③不可取。 结合文本一第⑨段“从全球溺亡事件来看，有超过一半的溺亡事件都是发生在泳池边，这意味着即使没有前往野外河流或者天然水库游泳，仍旧存在着溺水风险，需要我们提高警惕”可知，泳池、野外河流、天然水库都有溺水风险，需提高警惕，选项④正确。由此可知，正确选项为①②④。 故选D。 【10题详解】 本题考查说明顺序。 结合文本一第①②段“人们在水中游泳时，如果遭遇溺水，溺水者会努力将头伸出水面……导致喉头痉挛紧缩，气管收紧，无法呼吸”可知，作者先从溺水的基本现象和生理反应入手，解释溺水发生的初始状态。 结合文本一第③段“当缺氧一段时间后，溺水者的气管就会慢慢打开……无论干性溺水还是湿性溺水，都会导致溺水者死亡”可知，接着深入说明干性溺水与湿性溺水的分类及原理，属于对溺水机制的进一步剖析。 结合文本一第④至⑥段“溺水者的死亡大多数不是水进入到呼吸道……由于无法呼救，导致母亲没能第一时间发现”可知，随后阐述溺水者的实际表现及典型案例，让读者了解如何识别溺水情况。 结合文本一第⑦至⑨段“发现溺水者之后，一定要在确保自身安全的情况下救助对方……需要我们提高警惕”可知，最后从救助措施、数据警示等方面提出应对策略，形成“现象解释—原理分析—识别方法—应对措施”的逻辑链条。 由此可知，文本一并非按时间或空间顺序展开，而是按照“是什么——为什么——怎么办”的逻辑关系组织内容，层层递进地揭示溺水的科学知识，属于逻辑顺序。 【11题详解】 本题考查说明文语言。 结合文本一第⑥段“福建福州曾经发生过一例女婴溺水事件，当时母亲正在游泳池旁边玩手机，但女儿不慎溺水，由于无法呼救，导致母亲没能第一时间发现”可知，作者通过具体案例的描述性语言，还原了溺水事件的场景，使内容更具画面感和真实感。由此可知，文本一采用生动、连贯的描述性语言，将抽象的溺水知识转化为具体事例，自然引出案例，目的是通过真实事件警醒家长重视溺水的“悄无声息”，增强文章的警示作用。 结合文本二“①溺水者的嘴会没入水中再浮出水面，没有时间呼救。②溺水儿童手臂可能前伸，但无法划水向救援者移动……”可知，文本以条目式罗列溺水迹象，语言简洁、准确，每条仅用短句概括核心特征，如“直立的”“眼神呆滞”等，避免冗长表述。由此可知，文本二作为安全手册，采用条理分明的条目式语言，是为了让读者（如家长、救生员）能快速抓住溺水迹象的关键信息，便于在实际场景中准确判断，体现指南的实用性和可操作性。 三、古诗文阅读（共17分） （一）（13分） 阅读下面三段文字，回答小题。 【甲】 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《礼记》） 【乙】 天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖①贱，诈不欺愚。凡天下祸篡②怨恨可使毋起者，以相爱生也。 （选自《墨子》） 【丙】 礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷③。先王恶其乱也，故制礼义以分④之，以养人之欲，给人之求。使欲必不穷于物，物必不屈⑤于欲。两者相持而长⑥，是礼之所起也。 （选自荀子《礼论》） 注：①敖：同“傲”，傲慢、轻视。②篡：掠夺。③穷：困境。④分：区分、辨别。⑤屈：竭尽，这里指满足欲望。⑥长：读音zhǎnɡ，增长。 12. 下列选项中加点字的意思都相同的一项是（ ） A. 大道之行/虽有至道/道听途说 B. 谋闭而不兴/百废待兴/兴高采烈 C. 讲信修睦/背信弃义/言而有信 D. 故外户而不闭/温故知新/明知故犯 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）故人不独亲其亲，不独子其子。 （2）两者相持而长，是礼之所起也。 14. 甲乙两文都采用了排比的修辞手法，结合文章内容简要分析其作用。 15. 对理想社会的想象和追求古已有之，三则材料所追求的“理想社会”各有什么特征？请结合材料的内容分别概括。 【答案】12. C 13. （1）因此人们不只是把自己父母当做父母，把自己的孩子当做孩子。（2）（物质）和（欲望）这两者是相互支持而增长的（相辅相成），这就是礼制的起源。 14. 示例：甲文中“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，让人感到社会各个阶层、各个群体都能够安居乐业，文章气势十足；乙文中“强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚”让人体会到人人相亲相爱的融洽氛围，短句排比，句式整齐，节奏感强。 15. [甲]文构想了以“天下为公”为前提的“大同”社会，在人员任用和社会整体氛围上强调选贤与能，讲信修睦，普遍仁爱；[乙]文则希望建立“人皆相爱”的理想社会，其特征是：强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚；[丙]文认为的理想社会是：在礼制约束下，“养人之欲，给人之求”，保持欲望和物质供应相持而长。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了儒、墨、法三家经典文本，构成了一组关于理想社会的思想对话。《礼记》描绘的“大同”世界强调公天下与道德自律，墨子主张“兼爱”消弭社会对立，荀子则以“礼”制欲建立秩序。三则材料通过排比句式层层递进，展现了先秦思想家的社会理想。选文编排精当，注释详实，能引导学生思考不同学派对社会治理的思考路径，具有较高的思想性和教学价值。 【12题详解】 本题考查一词多义。 A.政治理想/真理/路上； B.兴起/振兴/兴致； C.都是“诚信”义； D.所以/旧有的/故意； 故选C。 【13题详解】 本题考查翻译。重点词语： (1)第一个“亲”：动词，以……为亲。第二个“亲”：名词，指父母。第一个“子”：动词，以……为子。第二个“子”：名词，指子女。 (2)两者：指前文“欲”与“物”；相持而长：相互制约并共同发展；是……也……：表示判断句。 【14题详解】 本题考查修辞作用分析。 要扣住“排比”作用：第一，增强气势，突出主题：甲文用“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”排比列举弱势群体皆有所养，层层递进地展现大同社会的全面性，强化“天下为公”的核心理念。乙文用“强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚”的排比，列举不同阶层和谐相处的场景，形成强烈的对比效果，突显“兼爱”思想的普适性。第二，形成韵律，深化感染力：两文通过整齐的句式结构（甲文“有所……”句式/乙文“不……”句式），形成明快的节奏感，使抽象的社会理想具象化，更易引发读者共鸣。第三，系统化呈现思想体系：排比的使用将零散的社会规范（如养老、济弱、戒争等）整合为有机整体，体现儒墨两家对社会治理的系统化思考。 【15题详解】 本题考查比较阅读。三则材料从不同角度描绘理想社会。 甲文：由甲文“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”可知，其构想的“大同”社会以“天下为公”为前提，在人员任用和社会氛围上强调选贤任能、诚信和睦；从“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”能看出，社会倡导普遍仁爱，建立起覆盖全体成员的保障体系；“货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”体现了人们对资源和劳动的无私态度；最终达成“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”的和谐有序状态。 乙文：乙文明确提出“天下之人皆相爱”的理念，随后“强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚”具体阐释了这一理想社会的特征，即不同阶层、不同特质的人之间相互尊重、平等相处，没有压迫和欺凌，进而实现“凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也”的和平局面。 丙文：丙文先指出“人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷”，说明欲望与物质矛盾会引发社会混乱，基于此，先王“制礼义以分之，以养人之欲，给人之求”，通过礼制划分界限；最终实现“使欲必不穷于物，物必不屈于欲。两者相持而长”，即在礼制约束下，让欲望和物质供应相互协调、共同发展，这便是丙文所认为的理想社会状态。 【点睛】参考译文： 甲：在大道施行的时候，天下是公共的。选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求信用，培养和睦气氛。因此人们不仅仅敬爱自己的父母，疼爱自己的子女，要使老年人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利成长，使老而无妻的人，老而无夫的人，幼而无父的人，老而无子的人，有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子要有职业，女子要及时婚配。财物，厌恶它被扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有。力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此图谋之心闭塞而不会兴起，就不会有人盗窃财物，作乱害人，所以家家户户都只把门从外面带上，而不从里面闩上。这就叫做大同社会。 乙：天下的人都相爱，强大者就不会控制弱小者，人多者就不会强迫人少者，富足者就不会欺侮贫困者，尊贵者就不会傲视卑贱者，狡诈者就不会欺骗愚笨者。举凡天下的祸患、掠夺、埋怨、愤恨可以不使它产生的原因，是因为相爱而生产的。 丙：礼是在什么情况下产生的呢？回答说：人生来就有欲望；如果想要什么而不能得到，就不能没有追求；如果一味追求而没有个标准限度，就不能不发生争夺；一发生争夺就会有祸乱，一有祸乱就会陷入困境。古代的圣王厌恶那祸乱，所以制定了礼义来区分名分，以此来调养人们的欲望、满足人们的要求，使人们的欲望决不会由于物资的原因而不得满足，物资决不会因为人们的欲望而枯竭，使物资和欲望两者在互相制约中增长。这就是礼的起源。 （二）（4分） 阅读古诗《石壕吏》，回答小题。 石壕吏 杜甫 ①暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 ②吏呼一何怒！妇啼一何苦！ ③听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 ④夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16. 下面对诗作的赏析有误的一项是（ ） A. 这是一首叙事诗，诗歌按从“暮”到“夜”，再到“夜久”，最后到“天明”的时间顺序来叙述故事的发展变化。 B. 诗歌开篇两句直叙其事，点明投宿的时间和地点，其中“捉”字写出了官吏手段的强硬，表现官吏的霸道和凶残。 C. “独与老翁别”的“独”字，写出了诗人天明告别时孤单失落的感受，流露出他对后面旅程充满担忧的惆怅心情。 D. 诗中“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句运用对比手法，形成强烈的反差，形象地写出“吏”与“妇”的矛盾。 17. 读了诗歌以后，小语同学认为诗歌第二自然段“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以互换位置，请谈谈你的看法。 【答案】16. C 17. 不可以。这两句通过吏的怒呼和妇人的苦啼，生动地展现了战乱时期百姓的苦难和无奈。两句的前后位置并非随意地排列，而是经过精心设计的。将“吏呼一何怒”置于前，强调了官吏的威势和对百姓的镇压；而将“妇啼一何苦”放在后，更突显了妇人的悲苦和生活的困境。如果互换位置，就会影响表达的层次和情感的强调。 【解析】 【导语】《石壕吏》以白描手法揭露战乱之痛，通过“吏怒妇啼”的尖锐对比，展现底层百姓的苦难。时间线索贯穿全篇，老妇自述尤显沉痛，末句“独别老翁”的留白中，家国破碎之悲尽在不言。 【16题详解】 本题考查内容理解及表现手法。 C.“独与老翁别”的“独”字，其含义是“只、仅仅”，它暗示了老妇已经被官吏抓走，家中只剩下老翁一人。这里主要表达的是诗人对老翁一家悲惨遭遇的同情，以及对战争给人民带来痛苦的悲愤之情，而不是诗人天明告别时孤单失落的感受以及对自己后面旅程充满担忧的惆怅心情； 故选C。 【17题详解】 本题考查内容理解。 “吏呼一何怒”，意思是官吏呼喊的声音多么愤怒！强调官吏的威势与镇压。“吏呼一何怒”中，“呼”字生动地描绘出官吏大声呼喊、气势汹汹的场景，“一何怒”则以强烈的感叹语气，突出了官吏的愤怒程度之深。在诗歌所描绘的情境里，官吏是权力的代表，他们趁着夜晚到百姓家中抓人，这种行为本身就带有强迫性和压迫性。“怒”这一情绪的展现，让读者能够直观地感受到官吏的蛮横无理和仗势欺人。 在诗中后续情节里，老妇向官吏诉说家中三个儿子都去邺城打仗，两个儿子刚刚战死，如今家中只剩老弱病残，但官吏并不理会这些悲惨的情况，依然强行要抓人。这充分说明“吏呼一何怒”放在前面，为整个故事奠定了官吏欺压百姓的基调，强调了官吏凭借权力对百姓进行镇压的态势，让读者一开始就感受到紧张、压抑的氛围。 “妇啼一何苦”，意思是老妇人啼哭的声音多么悲苦！“妇啼一何苦”在后，突显妇人的悲苦与生活困境。“妇啼一何苦”中，“啼”字形象地表现出妇人悲痛哭泣的状态，“一何苦”则进一步强调了妇人痛苦的程度。在官吏的威逼之下，妇人不得不倾诉自己家庭的悲惨遭遇。她提到“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”，三个儿子都去当兵，两个儿子已经战死沙场，这是多么巨大的伤痛。接着又说“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，家中已经没有其他成年男子，只有还在吃奶的孙子，孙子的母亲因为要照顾孩子没有离开，但连一件完整的衣服都没有，生活穷困潦倒到了极点。 将“妇啼一何苦”放在“吏呼一何怒”之后，形成了一种鲜明的对比和情感递进。先让读者看到官吏的凶狠，再听到妇人的悲惨哭诉，更能突显妇人在这种压迫下的无奈和痛苦，使读者对妇人的遭遇产生更深的同情，也更能深刻地体会到战乱时期百姓生活的艰难和社会的黑暗。 如果互换位置，先写妇人的悲苦，再写官吏的愤怒，就无法形成这种层层递进、先抑后扬的效果，不能很好地突出官吏的威势和妇人的悲惨，也就影响了诗歌表达的层次和情感的强调。所以这两句诗的位置不能互换。 四、整本书阅读（4分） 18. 名著阅读交流 歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在《钢铁是怎样炼成的》这本书中，我们结识了许多高尚的人。请你任选一个人物，结合全书的内容，谈一谈你对歌德这句话的理解。 【答案】读《钢铁是怎样炼成的》就像是与主人公保尔谈话。他的成长故事深深打动着我，无论是战场上的搏杀、工地上的磨难，还是疾病对他的摧残，都没能使他倒下，他对于生命意义的理解始终激励着我。与他的谈话，让我看到了他为理想而献身的精神和顽强奋斗的高贵品质，这些都使我受益终身。 【解析】 【详解】本题考查理解名著人物。解答此题，首先要指出名著中的高尚人物，然后结合书中内容分析人物的高尚品质及自己的理解。《钢铁是怎样炼成的》中的高尚人物有保尔、朱赫来等，选一个结合事例分析作答即可。 示例：歌德的名言道出了阅读经典的真谛。在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金这个闪耀着理想主义光芒的形象，就是一位值得深入对话的“高尚的人”。保尔用他短暂而壮丽的一生，向我们诠释了什么是生命的价值。当他躺在病榻上，双目失明、身体瘫痪时，仍然坚持创作小说，他说：“人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次……”这段独白不是简单的说教，而是一个历经磨难的灵魂对生命意义的终极思考。通过保尔，我们看到了人在极端困境中依然能够保持精神的高贵。 保尔对理想的执着追求尤其令人动容。无论是战场上冲锋陷阵，还是建设铁路时的忘我劳动，他都展现出惊人的意志力。当朱赫来问他为什么要如此拼命时，他的回答朴实而深刻：“因为这是我们的革命事业。”这种将个人命运与崇高理想紧密结合的精神境界，正是我们这个时代所稀缺的品质。 保尔与冬妮亚的爱情悲剧，则让我们看到了一个革命者的情感世界。当阶级差异成为不可逾越的鸿沟时，保尔选择了割舍个人情感，这种抉择的痛苦与决绝，展现了一个有血有肉的英雄形象。 与保尔这样的“高尚的人”对话，我们的精神世界也在不知不觉中得到净化与升华。他教会我们：真正的生命价值不在于长短，而在于是否燃烧过；理想的意义不在于实现与否，而在于追求的过程。这就是经典阅读带给我们的宝贵财富。 19. 朱自清先生说：“经典训练的价值不在实用，而在文化的传承。”请你为《经典常谈》写一段关于整本书阅读的推介词，向你的朋友推介这本书。 【答案】示例：《经典常谈》是一本精彩的学术散文集，是一本写给中学生看的书。全书不故作高深，读起来明快利落；也不平铺直叙，而是以流利畅达的语言娓娓道来，常有引人入胜之处；这本书可以给阅读经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让我们面对众多的古代典籍而不至于茫然无措。 【解析】 【详解】本题考查写推介词。 开放性试题，题目引用了朱自清关于经典文化传承的观点，核心是引导学生理解经典阅读的意义。写推介词需要把握几个要点：首先必须紧扣“文化传承”这个题眼，避免谈实用价值；其次要体现朋友间交流的亲切感；最后要突出《经典常谈》作为入门指南的特质——毕竟朱自清写这本书的初衷就是降低经典阅读门槛。写作思路：开头以设问吸引朋友注意或用朱自清的话点题，中间点明作者、语言风格、讲解对象。重点强调其文化传承意义（非实用）及带来的体验（智慧、血脉、滋养）。结尾鼓励朋友一起阅读，落在“文化传承”的号召上。要注意避免两个误区：一是不能写成书摘概括，题目明确要求“推介”；二是避免说教语气，题干要求“向朋友推介”意味着需要口语化表达。 示例：朋友，想轻松了解中华经典的魅力吗？朱自清先生的《经典常谈》正是这样一本好书！它像一位亲切的向导，用平实生动的语言，将深奥的《诗经》《史记》等经典娓娓道来。读这本书，不是为应付考试，而是让我们跨越时空，触摸先贤智慧，感受流淌千年的文化血脉。它为我们打开了一扇了解传统文化的大门，让经典的种子在心里生根发芽。一起翻开它，踏上这场滋养心灵的经典之旅吧！ 五、作文（50分） 20. 任选一题按要求作文。 “一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间；一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随风传。哎，谁不说俺家乡好……”是呀，家乡是我们最熟悉的地方，也是生养我们的地方，脚下良田千万亩，只爱家乡一寸土。 （1）请你以“讲一讲家乡的故事”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①在选材的基础上，加入合理的想象，丰富故事的细节；②有真情实感，不得套作或抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）像歌词中所写的青山、梯田一样，你的家乡一定也有许多可以游玩的地方，比如名胜古迹、革命圣地、博物馆等等。请你选一处自己游览过的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①结合游记的写作要素行文，主次分明，详略得当，重点突出；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】任务一例文： 槐树下的时光 记忆里，家乡的老槐树永远郁郁葱葱，它粗壮的枝干向四周伸展，宛如一把巨大的绿伞，撑起了我童年的无数欢乐时光，也承载着家乡最温暖的故事。 老槐树生长在村子中央的小广场旁，树下有几块光滑的青石，那是乡亲们最爱的聚集地。清晨，阳光透过枝叶的缝隙洒下斑驳的光影，村里的老人们就陆续搬着小板凳来了。王爷爷总爱坐在最靠近树干的位置，他布满皱纹的手轻轻摩挲着树干，仿佛在和老友诉说着心事。他的故事匣子一打开，就像永不干涸的泉水。从村子古老的传说，到年轻时在田间地头的奋斗，再到村里那些鸡毛蒜皮的小事，经他一讲，都变得鲜活有趣。我们这些孩子总是挤在他身边，托着腮帮子，眼睛一眨不眨地听着，仿佛自己也走进了那些奇妙的故事里。 夏日的午后，老槐树是最热闹的地方。劳作归来的大人们会在这里歇脚，女人们围坐在一起，手里纳着鞋底，嘴里聊着家长里短。张婶新买的花布，李嫂家孩子的学习情况，都是她们津津乐道的话题。男人们则抽着旱烟，谈论着庄稼的长势，商量着什么时候该给地里浇水施肥。小孩子们在树下追逐嬉戏，玩累了就躺在青石上，看着天空中变幻莫测的云朵，任由微风拂过脸颊，带来阵阵槐花香。 槐花盛开的季节，是老槐树最美的时候。一串串洁白的槐花挂满枝头，像一串串晶莹的风铃。整个村子都弥漫着清甜的香气，让人忍不住深吸几口。这时，村里的妇女们就会带着长长的竹竿和竹篮，来采摘槐花。她们一边采摘，一边说笑，欢声笑语回荡在村子上空。回家后，槐花可以做成各种美食。蒸槐花清香软糯，槐花饼酥脆可口，每一种都饱含着家乡的味道。 后来，我离开家乡去城里读书，老槐树渐渐成了记忆中的一抹风景。每次回家，我都会去看看它，它依然静静地矗立在那里，见证着村子的变迁。村里的年轻人大多出去打工了，小广场上的人也不像以前那么多了，但老槐树依然守护着这片土地，守护着乡亲们的记忆。 如今，每当我闻到槐花香，就会想起家乡的老槐树，想起槐树下那些温暖的故事，想起乡亲们朴实的笑容。那棵老槐树，是家乡的象征，是我心灵的寄托，它的故事，永远镌刻在我的生命里，历久弥新。 任务二例文： 古巷寻韵 “一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间……”每当耳畔响起这熟悉的旋律，我的思绪便不由自主地飘向家乡那充满韵味的青石板古巷。它宛如一条蜿蜒的丝带，缠绕在小镇的腰间，承载着岁月的故事，也承载着我对家乡浓浓的眷恋。 清晨，薄雾如轻纱般笼罩着古巷，我怀着期待的心情踏入其中。巷口的老槐树，枝干虬曲苍劲，像一位饱经沧桑的老者，静静地伫立着，向过往行人诉说着古巷的历史。阳光透过枝叶的缝隙洒下，在青石板上形成斑驳的光影，仿佛是时光留下的印记。 沿着古巷缓缓前行，两旁是古色古香的建筑。灰白的墙壁上，爬满了翠绿的藤蔓，它们肆意生长，为古朴的建筑增添了一抹生机。有的墙壁上还残留着些许褪色的标语，字迹虽然模糊，却依然能让人感受到曾经的岁月痕迹。木门大多虚掩着，偶尔能听到屋内传来的欢声笑语，或是几句吴侬软语，那声音轻柔婉转，如同一首悠扬的小调，让人倍感亲切。 最引人注目的当属巷中的那座古桥。它横跨在一条潺潺流淌的小河之上，桥身由青石砌成，历经风雨的洗礼，表面早已变得光滑圆润。站在桥上，俯身望去，河水清澈见底，几条小鱼欢快地游来游去，搅碎了倒映在水中的蓝天白云和两岸的房屋。微风拂过，水面泛起层层涟漪，宛如一幅灵动的水墨画。我静静地站在桥上，感受着微风的轻抚，聆听着河水的低语，仿佛与这古巷融为一体。 继续深入古巷，便来到了一座古老的庭院。庭院的门楣上雕刻着精美的图案，花鸟鱼虫、人物故事，栩栩如生，让人不禁感叹工匠技艺的精湛。走进庭院，扑面而来的是一股淡淡的花香，原来是院中的几株桂花正在悄然绽放。树下摆放着几张石桌石凳，几位老人正围坐在一起，品茶下棋，悠然自得。他们脸上洋溢着的笑容，是那样的温暖、祥和，仿佛岁月在这里放慢了脚步。 不知不觉中，夕阳西下，余晖洒在古巷上，为它披上了一层金色的外衣。古巷在夕阳的映照下，显得更加静谧、迷人。我依依不舍地走出古巷，回头望去，那蜿蜒的小巷、古老的建筑、慈祥的老人，都渐渐模糊在暮色之中，但它们却深深地印在了我的脑海里，成为我心中最美的风景。 家乡的青石板古巷，是岁月的见证者，是记忆的守护者。它没有城市的繁华喧嚣，却有着独特的宁静与韵味。无论我走到哪里，都不会忘记这片生我养我的土地，不会忘记古巷里那一段段美好的时光。因为，这里是我的家乡，是我心灵的归宿。 【解析】 【详解】任务一：本题考查话题作文。 第一，审题立意。本题以“讲一讲家乡的故事”为话题，要求创作记叙文，核心在于围绕家乡展开叙事，展现家乡的独特魅力与深厚情感。立意时，可从家乡的自然风貌、人文历史、民俗风情、邻里故事等角度切入，挖掘家乡背后承载的亲情、友情、乡愁，或是家乡的发展变迁，传递对家乡的热爱、眷恋或赞美之情，让文章具有情感深度与思想内涵。 第二，选材构思。选材可从多个维度进行。其一，写家乡的人，如讲述邻里间互帮互助的温情故事，或祖辈坚守家乡传统手艺的执着；其二，写家乡的事，像家乡特有的节日庆典、庙会活动，或家乡人为建设家乡付出努力的事迹；其三，写家乡的景与物，描绘记忆中家乡四季变换的美景，或是承载儿时回忆的老槐树、古井等，通过具体的事物和场景，融入细节描写与合理想象，使故事生动鲜活，引发读者共鸣。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意：题目要求围绕家乡一处游览过的地方写游记，核心在于展现家乡独特风貌，表达对家乡的热爱之情。游记需包含游览的时间、地点、经过等要素，要做到情景交融，在描写景物的同时，自然流露情感，突出“家乡好”这一主题。 第二，选材构思：在选材上，可选择家乡具有代表性的景点，如历史悠久的名胜古迹、承载红色记忆的革命圣地、充满文化底蕴的博物馆等。构思时，采用“总-分-总”结构，开头引出要写的家乡景点，中间按照游览顺序详细描写景点特色、自己的所见所感，合理运用修辞手法，做到详略得当，结尾总结全文，再次强调对家乡的热爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$