1.2 情感的体验——红色音乐中情感与文化 课件-2024-2025学年高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏

成香玲 道县敦颐高级中学 1.2情感的体验 —红色音乐中情感与文化 2025年“湘道杯”大赛 湘教版（2019）普通高中音乐鉴赏上篇 1.2情感的体验 —红色音乐中情感与文化 1.2情感的体验 —红色音乐中情感与文化 毛泽东曾经这样说过，一首抗日歌曲抵得上两个师的兵力。但是有这样一首歌，它的威力恐怕远远超过了两个师，因为它的出现影响了整个抗战的局势，这首歌就是《松花江上》。 创作背景 Creation background 1931年9月18日，日本帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九一八”事变，拉开了侵略中国的战争序幕。1935年，身为中学教员的张寒晖先生，目睹日本帝国主义在东北犯下的种种滔天罪行和当地百姓四处逃亡的悲惨景象，他含着眼泪写出了具有浓郁悲剧色彩的歌曲《松花江上》。 《松花江上》在日寇大举侵华的紧要关头，唱出了“九一八”事变后东北民众乃至全国人民的悲愤情怀，唤醒了民族之魂，点燃了中华大地的抗日烽火。 选自：20世纪中国现代水墨人物画一代宗师蒋兆和《流民图》（局部） 初听《松花江上》 思考 Think 01 《松花江上》这首歌曲表达了东北人民怎样的心情？ 02 听完以后会给你的心情变得怎么样？ 渴望和平,渴望与回到自己的家乡与家人团聚 悲伤,难过,痛苦,无奈,气愤 分段聆听 Song analysis 第一段旋律以反复咏唱的方式，描述了东北家乡的富饶美丽；又以级进下行的旋律，表现了流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。 分段聆听 Song analysis 第二段旋律在小调上展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。 不断回响，具有肝肠寸断的效果 分段聆听 Song analysis 尾声“爹娘啊”向亲人声声呼唤的呼天喊地似的旋律，(“把北方‘娘们’哭丈夫、哭儿子的哭声演变成该歌曲的曲调了。”)形成爆发性的高潮，表现了收复失地的强烈期待，把感情推向了最高潮 。 歌曲的历史作用：歌曲强烈地触动了中国人的亡国之痛，歌曲声泪俱下的悲痛中蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡。 - - | 思考 《松花江上》歌曲曲式结构是： A.B两部分加尾声，为带尾声二部曲式结构。 曲式结构图 呈示部 中间 尾声 歌曲《松花江上》分为几部分呢？ B A+A′ 尾声 节奏：松弛沉稳； 旋律：依势下行； 慢速、力度变化； 忧郁的小调式色彩 歌者悲怨哽咽的哭 ..... 再次聆听 - - | 级进下行 重复、级进下行 总结：小组讨论 完成表格 标题 创作背景 音乐形式要素 节奏 旋律 调式 力度 速度 《快乐的女战士》 《松花江上》 松弛沉稳 依势下行 忧郁的小 调式色彩 强弱变化 慢速 明快 流畅 明亮的大 调式色彩 稍强 快板 “快乐” 第二次国内 革命战争 悲苦 抗日战争 知识拓展 Knowledge expansion 道县红色文化陈树湘 围绕陈树湘事迹，尝试用简单旋律(可借鉴红色音乐风格)抒发对英雄的敬意。 第三组 为《松花江上》设计朗诵节奏，搭配音乐演绎悲愤情感。 第二组 实践与交流 Practice and Communication 用哼唱 + 肢体动作，表现《快乐的女战士》的欢快。 第一组 课堂小结 Classroom summary 音乐是情感的载体，红色音乐与红色故事共同传递着爱国、奋斗、不屈的精神，希望大家在今后主动挖掘音乐情感，传承红色文化，以音乐为桥，感悟多元情感与文化价值。                   以文化自信筑牢民族之魂 用红色精神照亮奋进征程 Lavf57.83.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder r0.2.61(gap_fixed:False) null 2025-07-04T21:06:13+08:00 78001.43 松花江上 戴玉强、殷秀梅 远去的飞鹰, track 1 84689.43 松花江上 戴玉强、殷秀梅 远去的飞鹰, track 1 41900.215 松花江上 戴玉强、殷秀梅 远去的飞鹰, track 1, disc 0 204289.67 $$