1.2 科学测量 第3课时教案 2025—2026学年浙教版科学七年级上册

第一章 第2节 科学测量 第3课时 教案 课 题 第一章 第2节 科学测量 第3课时 课 型 新授课 教学目标 1. 科学观念：通过对物体冷热程度的体验，建立温度的概念；在对温度计结构的观察和相关问题的研究中，知道测量温度的原理，建立起物质的特性与功能、科学与技术之间的联系。 2. 科学思维：运用观察、比较、分析等科学方法，理解摄氏温标的规定方法与读数规则。 3. 探究实践：通过测量操作实践，学习估计、测量、读数、结果记录等技能，在对实验过程的反思中，提高交流表达等探究实践能力。 4. 态度责任：养成善于提出问题、勇于探索表达、尊重事实、严谨认真的科学态度，体会科学技术发展给人类文明带来的进步。 教学重点 温度计的测量原理和正确使用，温标的确定和温度测量结果的正确读写。 教学难点 体温计的结构特点与使用方法，科学技术的应用与创新。 教学方式 讨论式、讲授式 教具学具 冷（0℃）、热（约60℃）、温（约20℃）水三杯，演示温度计一支，气温计、水银温度计、体温计、盛水烧杯若干，多媒体课件等。 教学过程 设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 【演示ppt3、4、5】利用生活中对冷热的感受，引导学生思考冷热的概念 【ppt6】实验：感受两只手的感觉，引出人的感觉并不可靠，需要测量仪器。 【ppt7】引导学生理解温度的物理意义，体会热的物体温度高，冷的物体温度低。 板书：一、温度 物理意义：物体的冷热程度 【ppt8】引出常见的温度计：实验室用温度计、寒暑表、电子数显温度表。 板书： 2、 温度计 原理：液体的热胀冷缩 通过液柱的长短能够直接观察到温度的高低。 【ppt9】展示温度计，引导学生观察温度计上的符号，引出摄氏温度 【ppt10、11】讲解摄氏温度的概念及规定，强调：1、要求标准状态下（25℃，一个标准大气压）；2、冰水混合物中的冰和水的量不固定，多冰少冰都不影响。 强调标准状态下，同时板书 3、 摄氏温度 1、单位：℃ 2、规定，标准状态下， ①冰水混合物的温度为0℃； ②沸水的温度规定为100℃； ③在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是叫做1摄氏度。 【ppt12-14】介绍常见物体的温度，并记忆，强调记忆：人正常体温为36~37℃，人体最适宜的环境温度约为23℃，冰箱冷冻室的温度约为-5℃，冷藏室的温度约为5℃。 【ppt15-19】讲解实验室温度计的使用方法及注意事项； ppt15：引导学生观察温度计，并讲解温度计的构造，温度计由玻璃泡、液体、刻度、毛细管、符号组成，一般来说：不同温度计中的液体不同，常见温度计中的液体分别是： 实验室用温度计——煤油、水银 体温计——水银 寒暑表——酒精。 ppt16：认清温度计的测量范围和分度值，同时可以引导学生认测量范围和分度值。 使用温度计前，先估测被测物体的温度，再选择合适的温度计。 ppt17：将温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底和容器壁，容器底和壁的温度与所测液体的温度会有区别，会导致测不准。 提问学生，让学生回答哪个图片是正确的，其他的做法有什么问题。 ppt18：要等示数稳定后再读数，读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相齐平 。不可仰视和俯视，这个跟刻度尺有些相似，可以联系起来，仰视时读数偏小，俯视时读数偏小（图中已画出）。 ppt19：记录温度值时，不必估读，要写单位，且要注意温度是 零上还是零下，通过图片与学生讲解，示数往上越来越大的是零上，示数往下越来越大的是零下。读数时注意摄氏度是一个单位，不可以拆开，比如摄氏10度这种读法就是错误的。也不可以简写为度。 【ppt20-24】 课堂探究实践：测量物体的温度。 根据实验要求，逐步完成体验温度计，并使用温度计测量物体温度的实践。 【ppt25】拓展各式各样的温度计。 【ppt26、27】组织学生进行随堂练习。 【ppt28】课堂小结 【ppt29】布置作业。 听讲 听讲 思考、讨论 思考后回答 听讲、记录 听讲、记录 听讲并记录 听讲并记录 思考、练习 带领学生实验 结合生活，理解温度的意义。 引入温度计 了解温度计的原理 理解摄氏温度的规定，了解生活中一些常见的温度值，感受物理与生活的紧密联系 会用温度计测量温度。 巩固新知。 板书设计 第2节 科学测量 第3课时 一、温度 1. 物理意义：物体的冷热程度 2. 符号：t 二、温度计 原理：液体的热胀冷缩 三、摄氏温度 1. 单位：℃ 2. 规定，标准状态下， ①冰水混合物的温度为0℃； ②沸水的温度规定为100℃； ③在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份就是叫做1摄氏度。 4、 温度计的使用 认、选、拿、放、记、读 学科网（北京）股份有限公司 $$