第七单元专题学习活动《遨游汉字王国》教学设计 2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级下册

《专题学习：遨游汉字王国》教案（共2课时） 第1课时 【教学目标】 1.阅读材料，了解汉字的四大特点。 2.学习“阅读材料”，从多方面感受汉字的趣味，了解汉字文化，产生对汉字的热爱之情。 3.根据共同兴趣自由组成学习活动小组，围绕汉字四个方面的特点设置活动主题，制订活动计划。 【教学重点】 引导学生认真阅读教科书中的“阅读材料”，选取素材打开思路，为后续搜集资料作铺垫。制定活动计划。 【教学难点】 感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情和文化自豪感。 【教学过程】 一、新课导入 1.话题引入：出示生肖十二个汉字的甲骨文字形：你能猜出下面这些符号都是什么意思吗？ 中国汉字博大精深，源远流长，“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”。今天这节课就让我们通过综合性学习活动，一起遨游汉字王国，感受汉字的趣味与魅力。 2.作为一个中国人，我们知道必须能回答： 汉字的发展经历了哪些阶段? 汉字中蕴含着怎样的智慧？ 你对汉字书法艺术了解多少？ 让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习活动，感受汉字的趣味吧！ 3.明确学习目标 设计意图：引导学生关注汉字的广泛应用，目的是让学生对汉字产生兴趣，同时为后续活动打开思路。 二、活动开展 （一）细读导语，明确活动任务 1.浏览整个单元，了解单元结构。 （1）学生快速浏览整个单元的内容。 2.引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。 （1）学生自读教材内容，思考：本次活动需要完成哪些任务？圈画出关键词句。 （2）全班交流，师生共同梳理活动的主要内容： （二）借助材料，打开活动思路 1.指导学生使用“阅读材料”。 （1）使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。 （2）阅读方法提示：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《汉字字体演变》可以一边默读一边圈画关键信息，了解汉字演变主要阶段过程。《甲骨文的发现》可以快速浏览，大致了解甲骨文的发现过程即可。《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。《字谜七则》可以一边默读一边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联；《故事二则》可以一边读一边思考汉字在音、形方面的特点；《书法欣赏》可以通过图片上的书法感受汉字在形体方面的美感。《中华人民共和国国家通用语言文字法》《制定国家通用语言文字的必要性》两篇材料可以边读边理解，了解规范使用汉语和汉字的相关规定，认识规范使用汉字的重要性。 2. 学生自由阅读“阅读材料”，体会汉字的特点。 设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字趣味的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。 （三）组建小组，制订活动计划 1.引导学生组建活动小组。 （1）提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，在了解四个主题的基础上，大家可以根据自己的兴趣点选择组建小组。 （2）学生自由组建小组。 （3）了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况适当进行引导，使做两项任务的学生人数相对接近。 （4）引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。 2.指导学生制订小组活动计划。 （1）制订活动计划的要求和步骤： · 根据班级的具体情况，分成不同的小组来开展活动。 · 确定每组的活动内容，认真阅读文中提供的“阅读材料”，初步了解汉字的相关知识。 · 根据实际情况，对组内人员进行分工。可以分为组织者、记录者、活动资料搜集者、整理者、抄写者、展示者等等。 · 搜集资料可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等方式来完成。（板书：查找图书 网络搜索 请教别人） （2）出示收集资料的几种方式。 （3）出示活动计划范文样式，整理小组商讨确定的活动计划，由一位小组成员记录下来。 活动计划模板示例： 活动计划 活动时间： 活动地点： 小组成员： 活动内容： 活动过程： 活动分工： 组长： 组员： 资料搜集人： 资料整理人： 主持人： 展示人： 活动成果与展示安排： （4）小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。 （5）各小组交流讨论确定的活动时间、活动地点、活动内容、活动过程、活动分工以及展示形式等，教师点评指导。（板书：活动时间 活动地点 活动内容 活动过程 活动分工 展示形式） （6）出示“综合性学习评价表”，引导学生在活动中开展自评与互 设计意图：这一部分主要任务是组建小组和制订计划。将教学过程分成若干环节，先尝试组建小组，然后在教师指导下协调完善；先尝试商讨活动计划的各项内容，再根据范例进行梳理并记录下来，目的是给学生更多自主参与和实践的机会。组建小组和制订计划的过程，也是提高学生合作协调能力的过程。最后，以评价表巩固学习成果，引导学生记录成长历程。 3、 课堂小结 今天这节课，我们一起走进汉字王国感受了汉字的趣味和魅力，学习了搜集资料的方法，制订了小组活动计划。课后希望各小组能按照小组计划和分工，积极地搜集汉字的趣味资料，感受汉字的魅力。 四、布置作业 根据学生自己组建的活动小组，按照拟定的活动计划和分工情况开展活动。收集整理资料的时候要明确收集什么资料，然后挑选合适的方法进行收集，再把有用的资料整理记录下来。 设计意图：通过线下的实践活动，巩固活动成果。 【板书设计】 遨游汉字王国 充满智慧的汉字 优美的汉字 有趣的汉字 历史悠久的汉字 查找图书 网络搜索 请教别人 活动地点 活动内容 活动过程 活动分工 展示形式 活动时间 （第2课时） 【教学目标】 1.引导学生有目的地采用多种方法搜集资料。 2.引导学生阅读文本材料，了解有关汉字的知识。 3.引导学生围绕“汉字起源”和“汉字演变”“造字法”等主题展开探究。 4.引导学生汇总整理资料，多形式展示、评价成果，激发学生对学习汉字的热爱之情。 【教学重点】 1.引导学生阅读文本材料，了解有关汉字起源及演变过程的知识。 2.引导学生围绕“汉字起源”和“汉字演变”“造字法”等主题展开探究活动。 【教学难点】 学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施。 【教学过程】 一、新课导入 1.情境问题 关于汉字的产生，我们有“仓颉造字”之说。那么，汉字会不会是名叫仓颉的一个人造出来的呢？ 通过第一节课及课后活动，同学们对汉字有了进一步的、多方面的了解，今天这节课，我们请前两个小组的同学们展示自己的活动成果，来解答这个问题。 2.学习目标明确 设计意图：明确活动环节和活动内容。 二、分组展示 （一）历史悠久的汉字组 1.出示要求： （1）分专题搜集资料。可分“汉字起源”“字体演变”等不同小组，分别搜集不同的资料。既要有一些概述性的资料，（如资料一），也要有一些专题性的资料（如资料二）。 （2）汇总整理资料。小组内汇总资料，整理成一篇介绍性的文章。班级内汇总各组的文章，编成一本小册子。 搜集资料——汇总整理资料——形成文章——汇编成册。 2.材料分析成果展示 （1）学习材料一：汉字字体的演变。 ①自主学习，交流成果。 (根据学生发言，梳理出字体的演变及每种字体的字形特点) 预设1——甲骨文：象形性较强，写法也不固定。 预设2——金文：线条粗壮，早期象形性明显，西周晚期之后，字形逐渐规整、美观。 预设3——小篆：结构稳定，线条圆转，粗细基本一致。 预设4——隶书：将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，笔画简化，书写方便。 预设5——楷书：字形方正，笔画规整平直。 ②现场连线，检测成果。 请大家看一看、连一连。思考从汉字字体的演变当中，你感受到了什么？ 看一看，连一连。 楷书 从战国时期的秦国文字发展而来，是我国最早的统一的文字 金文 刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期使用 小篆 铸刻在铜器上的文字，主要在商周时期使用 隶书 形成于战国晚期，通行于两汉，是汉字发展史上的分水岭 甲骨文 魏晋时期形成，一直通行至今 预设：汉字演变的总体趋势是由繁到简，由象形符号逐渐定型为规范字。 思考：汉字为什么会发生形体上的改变？ 预设：与汉字的书写材料是分不开的。 （2）甲骨文的发现展示 （二）充满智慧的汉字组 1.出示要求 （1）回顾以前所学的相关知识，搜集一些资料，了解汉字造字的主要方式。 （2）选一个字或一组字，借助其古文字字形，分析它们的造字理据，谈谈这个字或这些字的字形与意义之间的关系，体会古人的智慧。 2.探究成果展示 （1）讲解造字法 （2）展示实例，分析造字方法。 （3）谈谈字形与字义的关系 3.指导与评价 （1）象形字 日、月、车、马 （2）指事字 刀——刃 （3）会意字 人+木——休 （4）形声字 青——请、情、清、晴、蜻、精 小组 造字方法展示全面 分析合理 能找出汉字音、形、义的联系 材料丰富  赋分 25 25 30 20  得分       三、课堂小结 汉字历史悠久,记录承载着中华文明。汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。能创造出汉字符号记录生活，记录世界，体现了古代人民的智慧。因为书写材料的变化，汉字的形体在发生了重大变化。 四、布置作业 翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。 【板书设计】 历史悠久的汉字：汉字起源 汉字演变、古文字的发现 造字方法：象形、指事、会意、形声 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $$