第七单元专题学习活动《遨游汉字王国》教学设计 2025—2026学年统编版（五四学制）语文六年级下册

专题学习活动 遨游汉字王国 教学设计

【学习目标】：

1、感受汉字趣味，了解汉字文化。

2、掌握多种搜集资料的方法，提高处理信息的能力。

3、鉴赏汉字艺术之美，增强规范书写汉字的意识。

【教学重难点】：

探究汉字历史，了解汉字智慧，鉴赏汉字之美。

【教学过程】：

               第一阶段 活动准备

第一课时 活动指导课

一、导入。

1、欣赏演讲视频——《中国汉字》。

2、阅读课本“导语”。

“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。”汉字是中华文化的瑰宝，承载着灿烂的中华文明，记录着中华民族的悠久历史。从新石器时代器物上的刻画符号，到殷商甲骨上的刻辞，从钟鼎文、篆书，到隶书、楷书，我们的祖先创造出的这种神奇文字，构件丰富，结体优美，超越时间和地域的限制，成为中华民族进行书面表达和交流的必不可少的工具，还对周边国家产生了深远影响。

了解汉字历史，传承汉字文化，是每一个中国人的义务。

二、阅读“活动专题”，大致了解活动内容。

1、学生阅读教材“活动专题”部分。

2、组织交流：本次专题学习活动的内容是什么？要完成什么任务？

三、目标解读。

1、感受汉字趣味，了解汉字文化。

能与小组同学合作，根据探究主题策划并完成探究活动，了解汉字的起源、造字方式及演变过程，体会汉字的构形特征。在猜字谜、讲故事的过程中，感受汉字的趣味，加深对汉字的热爱之情。

2、掌握多种搜集资料的方法，提高处理信息的能力。

能根据探究主题的需要，搜集恰当的资料。在搜集资料的过程中，掌握更多获取资料的途径，学会快速、精确地查找资料。筛选、提取资料中有价值的信息，通过整理介绍性文章、撰写会议纪要等形式，练习整合信息。

3、鉴赏汉字艺术之美，增强规范书写汉字的意识。

能依据对字形的直观感受，结合对字义的理解，品析常用汉字的形体之美。通过对经典书法作品的鉴赏，加强对汉字形体之美的感知。分类探究不同的间架结构汉字的书写特点，增强规范书写汉字的意识，掌握规范书写汉字的技巧。

四、阅读“资料夹”。

1、阅读“资料夹”中的八份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？分别对应哪个活动专题？试着完成下面的学习单。

提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如，《汉字字体的演变》《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解相关知识。《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同学交流。

2、交流答案。

资料三：字谜七则答案。

（1）日  （2）坐  （3）也  （4）口  （5）休  （6）斗 （7）默

资料四（1）故事答案：阔

3、交流反馈：读了“资料夹”，你有什么发现？有哪些新的收获？

五、指导学生分组。

课本建议全班分成三个小组，每组分别选择一项活动，完成三项探究活动。同学们可根据兴趣，选择参加一个小组（也可参加多个小组，承担相应任务）。在实施过程中小组间要做到资料共享和信息互动，并通过集中展示交流促进对汉字的认识。

六、学习方法指导：制订专题性学习活动计划。

制定一份专题性学习活动计划是确保语文“专题学习活动”顺利进行的关键步骤，它不仅能帮助学习者明确学习目标，规划学习路径，还能促进团队合作、提升学习效率。下面是制定一份专题性学习活动计划的基本步骤。

1、认真阅读教材，准确把握活动主题，梳理教材所列出的学习任务，将专题学习的大任务分解为一系列小任务，确保每一步都有明确的目标和成果输出。

2、列出参与此次专题学习活动的成员名单，根据每名成员的优势和特长，明确各自在资料收集、数据分析、报告撰写、成果展示等环节的具体职责。

3、列出完成专题学习活动所需的纸质文献、网络资源、工具软件等，确定获取资源的场所和渠道，提前进行准备。

4、设定整个专题学习活动的起止时间，并细化各个阶段的时间节点，如资料收集阶段、研究分析阶段、成果制作阶段等。

5、明确最终的成果将以何种形式呈现，如研究报告、PPT演示、视频短片、网页展示等；规划成果展示的时间、地点、方式，准备必要的演讲或解说词。

将以上内容按照清晰的逻辑结构进行整合，撰写完成专题性学习活动计划。计划要注重实用性和可操作性，同时鼓励团队成员之间的沟通与协作，共同为达成学习目标而努力。

 

示例：

“了解造字智慧，感受汉字之趣”活动计划

    活动时间：   月    日～     日

    活动地点：           

    活动内容：搜集、整理体现汉字造字智慧、汉字趣味的材料。

    1、搜集字谜。

2、搜集谐音歇后语、谐音笑话、形声字的意义及演变、体现汉字特点的古诗。

3、搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字之趣”的故事。

4、搜集编写主题是“汉字之趣”的手抄报的文字和图片素材。

活动过程：

1.、汇报个人搜集资料的情况。

    2、以猜字谜、讲谐音歇后语和笑话、讲形声字等形式，交流学习成果。

成果展示：

1、字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。

2、谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。

3、形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。

 

第二阶段：搜集、整理资料（课下完成）

学生通过查找图书、搜索网络、请教他人等多种渠道搜集资料。及时交流汇报阶段性成果，对搜集过程中遇到的问题，及时分享解决的办法。

教师加强对专题学习活动的过程性指导。多渠道了解学生实践的情况，开展有针对性的指导。

 

小组活动计划表
组名		1、  汇报时普通话标准，表达流畅。 2、  计划表填写完整。 3、分工合理。 4、记录和展示资料的方式恰当。
组员
我们是这样分工的
我们想用这些方法记录收集到的资料
我们想用这样的方式展示收集到的资料

提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……

②展示资料的方式：PPT，手抄报，趣味问答，猜谜比赛……

 

                    第三阶段 成果展示 

第二课时 活动交流课

活动一、现场汇报交流会。

每个小组推选出一位同学进行现场汇报，其他同学可以针对报告的内容发表观点、评价互动。

预设及示例：

一、第一组：探究汉字的悠久历史。

1、汉字的起源。

汉字起源的相关传说。

（1）仓颉造字：仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态，创造了文字。