《1000以内数的认识》（教学设计）-2024-2025学年二年级下册数学人教版

《1000以内数的认识》教学设计 【教学目标】 1.能正确读写1000以内的数并理解1000以内数的组成，能在现实情境中感受大数的意义。 2.能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进制关系。 3.通过涂一涂、圈一圈、画一画、数一数、比一比等活动，充分感悟大数的意义，进一步提高数感，提高数学学习的兴趣和信心。 【教学重难点】 教学重点：能正确读写1000以内的数，认识计数单位“千”。 教学难点：理解十进制关系和数的本质。 【教学过程】 一、在信息解读中引入数 1.课件出示6条信息，请学生读一读。 2.提问：信息中哪些数已经学过了？剩下的这些数是多少以内的数？ 3.揭示课题：千以内数的认识。 【设计意图：数学来源于实践，因此在教学时要选择学生生活环境中容易接触容易理解而且有实用价值的事物，减少学生的陌生感，图中出示生活中学生比较熟悉的年龄、人数、距离、价格等素材，在数学信息中引入数，让学生感受到生活中处处都有数。】 二、在多元表征中认识数 1.独立思考：从4个数中选1个数，用涂一涂、圈一圈、画一画的方法表示这个数，并寻找这3种方法之间的联系。 2.同桌交流 3.学生汇报 （1）教学300 请学生说一说你是怎么表示300的，这3种方法有什么共同的特点？ （2）教学555 ①请学生回答555是怎么表示的。 ②感受位值制，3个5分别表示什么？ ③教学读法。读作：五百五十五 （3）教学860 出示用小正方体表示的860，请学生猜一猜表示的是哪一个数，并说一说是怎么看出来的？用小棒和计数器怎么表示。（根据学生所说呈现相应部分的作品） （4）教学987 出示用计数器表示的987，请学生说一说表示的是哪一个数，用小棒怎么表示。 【设计意图：经历独立思考、同桌交流、汇报展示等过程，在涂一涂、圈一圈、画一画的活动中认识数，学习千以内数的读写和组成。】 三、在数数过程中体验数 1.复习数数方法 2.教学从300数到1000 （1）选择合适的数数方法：一百一百地数。 （2）一边拨计数器一边数。 （3）感受十进制：满十进一。 （4）认识千位和一千。 3.教学从860、987数到1000 （1）选择合适的数数方法：一十一十地数、一个一个地数。 （2）一边拨计数器一边数。 小结：根据数的不同特点，要选择合适的数数方法。 4.教学从555数到1000 选择合适的数数方法（可组合）数到1000，先一个一个数，再十个十个数，最后一百一百地数。 5.教学从1数到1000 （1）巩固组合的数数方法，感受满十进一。 （2）渗透数学文化。 【设计意图：通过多媒体、计数器等直观教具，让学生亲自操作并理解这些数的意义，体会相邻两个计数单位间的十进制关系，感受到根据数的不同特点，要选择合适的数数方法，提高学生的学习兴趣，培养数感。】 4、 在生活感悟中深化数 1.年龄中的数。 2.体重中的数。 3.身高中的数。 小结：同一个数在不同的地方会带给我们不一样的感受。 【设计意图：引导学生用今天所学来感悟数学，体会同一个数在年龄中、体重中、生活中等不同地方带给我们的不同感受，加深对知识的理解，提高对数学的感悟，感受到数学与生活的密切联系，感受到数学的实用价值，从而增强学习兴趣和动力。】 五、课堂小结 今天我们学了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $$