第一部分非连续性文本阅读8 地理意象-【一本】高考语文现代文阅读技能训练100篇

一本：现代文阅读技能训练100篇·高考 D.苏轼文人画反形似理论与晁补之“画写物外形，要物形不改”的主张并不矛盾，只是两者的侧 重点不同。 2.根据材料内容，下列说法不止确的一项是(3分) ) A.元祐文士既讲正格求州世又尚清韵好别趣的绘画品评标准，体现出日常生活中儒道精神在 他们内心的冲突。 B.苏轼、米芾、黄庭坚等人由“器”进乎“道”的创作经验说明，诗文、绘间、书法等在艺术上有相通 之处。 C艺术品所蕴含的创作者的生命省思是其人文价值显现的基础，可以使其超越物的存在而给人 生命智慧启迪。 D.由文人间的产生与发展可以看出，艺术理论来源于艺术创作实践并且义能指导推动艺术实 践的发展与创新。 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A材料一第2段在阐述元祐文士绘画品评标准时，强调绘画要有基础并指出了当今画坛部分 人对文人画的错误认识。 B.材料一引用卫夫人《笔阵图》中的语句，意在以书法之道来解释更有书卷气与文人味的文人画 超越画苑作品的原因。 C.“画见其大意，而不为刻画之迹”与“论画以形似，见与儿章邻”都可以作为论据来证明材料二 第1段的观点。 D.材料二中，第3、4段重点阐释了对文人画形式的理解，是对第1、2段强调文人画追求生命真 实的境界的必要补充。 4.|新考法·情境填空下列词语是材料中提及的相关概念，请根据对材料的理解确定分类标 准，将其分为两类，并说明两类之间的关系，填到表格中相应的横线处。(4分) 别趣 笔器 丘壑 气象 标准 ① 分类 ② 关系 ③ 5.以上两则材料，对你更好地欣赏文人画有哪些启示？(6分) 用时：分钟 八、(2024·广东惠州市二模)阅读下面的文字，完成1~5题。(19分) 答案/P243 选材理由：两则材料的核心话题均为“地理意象”，材料将地理与语文学科中的“意象”结合起来进行分 析阐释，体现了多学科知识的融合。阅读本文，我们不仅能拓宽自身的知识面，也德认识到同一概念 在不同学科中的异同点，进而提升辩证思考的能力。 地理意象 材料一： 国内的人文地理学者对“意象”问题颜为关注。地理学者考虑“意象”不像文学史家那么麻烦， 032 第一部分信息类文本阅读 只是将它理解为客观事物在人类主观世界中的反映。既如此，地理学者不再刘意强调“意象”是否 经过某种“加工”，因为环境感知必然受到文化价值取向、知识背景的制约。就是说，几进入观念世 界的客观物象其实都已经过了主观选择。 意象的表达一向以文学语域为主场。因而人文地理学者在研究地理意象时，少不得取材于文 学作品。从地理本位看，比较重要的是两个方面。 一是利用历史地理的知识对古典文学中的类型化意象进行探讨。中国古典诗词中的地理意 象，类型化的趋势非常突出。例如，中古乐府中的“巫山高”“陇头水”，唐人吟咏中经常出现的“淮 南落木”，以及唐宋词牌中的“望江南”“八声甘州”等，各自包含了独特的意蕴。 毫无疑问，这种探讨属于文学地理的题中应有之义，甚至不妨说是其中较为核心的内容。文 学地理的研究引人注目，特别是在文学史界，出现了很多种专著。但那些研究一般都是对作家和 作品进行一些统计分析，因而其中所谓“地理”往往只表现为平面的分布态势，或者是作为背景的 人文社会环境。事实上，地理因素完全可以参与文学创作过程。它可以点燃诗人的激情，成为作 家发挥想象力的凭据，从而形成一些具有独特文化内涵的语料，寄托某些特定的思想情感。也有 人从文学角度对一些地理意象进行过深讨。例如，唐宋文艺作品中的“萧湘”，近年来艺术史、文学 史学者对此给予了高度关注。学者衣若芬女士认为，“潇湘”的意蕴有恨别思归、和美自得等。地 理学者出于自身的敏感，对此更关注的是其中的“象”，即“潇湘”作为一个地理实体而给人留下的 空间感、扬景感。这种空间感不是哲学、社会学意义上用以形容“公共领减”的“空间”，而是有长宽 高、有声光色的物理空间给人的感觉。在这里可以看出视野的分殊。 二是关注文学作品中的空间逻辑。地名是对文学作品进行空间定位（往往同时也是时间定 位)的坐标。事实上，它还有更深一层的意义。因为地名所代表的不只是孤立的点、线、面，它们之 间还存在着内在联系，有一种不以作者主观意志为转移的空间逻辑。无论作品中的文学世界与客 观的物质世界之间存在着一种怎样的关系，忠实反映也好，抽象折射也罢，其空间逻辑都应该是清 晰有序的，而不应该是混乱、胡来的。因此，空间逻辑往往可以为古代文学作品的考订提供一种坚 实的客观参照。 文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺作品，带有很强的实用倾向， 因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍情形。这就难以掌握历史地名运作 的通则。例如，他们见到杜甫在某首诗中用“江汉”包举巴蜀，便以为“江汉”这一地名中本来就有 “指巴蜀”这么一个义项。一个有丰富历史文化内涵的地名，活生生地被他们硬劈成两个。 更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些纯逻辑的推论。例如，他们注 意到三国时孙吴曾领有今湖南省境，便断定今湖南在历史上亦可称“吴”，全然不顾“吴”这个地名 在历史上的实际使用情况。这实际上已不是在研究历史，而是在创造历史了。要研究历史，这样 做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的确切依据，以及其使 用的实际情形。那样的结论才是科学、合理、可信的。 (摘编自张伟然《中古文学的地理意象》) 材料二： 地理意象是一个文化聚合体。从历时性来说，地理意象因为具有鲜明的地理因素和地域特 色，展示着不同时代地域作家的创作、接受心理和文学变迁的内在动因及表现形态。地理意象即 033 一本：现代文阅读技能训练100篇·高考 在时、空两个雏度上参与文学文太全方位、立体性构建，进而观察出特定群体的精神气质和生存状 态。如在宋玉辞赋中的“高唐神女”完全是独特地理环境和荆楚之地风情文化融合的产物。川东 与鄂西一带地貌奇特怪石峰峋，山间气侯风云多变、山雨颇多且急，而且楚人重巫善想象，故而衍 生出“神女”意象。闻一多就认为“巫山朝云”与《诗经》“南山朝脐”几乎一体，陈梦家则认为“高唐” 即楚地“高祺”，故而“高唐神女”也是典型的具有独特地战特色的文化贮存器。 (摘编自刘洁《地理意象的构成及其审美价值》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ) A人文地理学者研究地理意象时，既要取材于文学作品，也要注重地理本位。 B.文学地理研究的一个核心内容就是对古典文学作品巾的类型化意象进行探讨。 C.文学作品中的空间逻辑对古代文学作品的考订T作具有不可替代的意义和价值。 D.地理意象是兼具地理环境因素和地域风俗特色，可参与文学创作的文化聚合体。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A意象是否经过“加工”，是重“意”还是重“象”，对这些问题的不同回答体现了文学史家与人文 地理学者的视野差别。 B.文学史界有些学者进行相关研究，往往将地名视为人文社会环境，而不关注文学作品中清晰 有序的空间逻辑。 C,人文地理学者对地理意象进行空间定位，注重寻找历史地名得名的确切依据，试图掌握历史 地名运作的通则。 D.尽管文学史界学者对历史地名很重视，但山于他们缺乏必要的学科知识，他们的研究基本是 不科学、不合理的。 3.|教考衔接|“湖湘”是个内涵多元的地理意象，既有水色清碧的场景感，也可以表达出凄清 旷远的空间感。下列选项，与其他几个选项在诗句内涵上有所区别的一项是(3分)( ) A斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。（张若虚《春江花月夜》） B.前程愁更远，临水泪沾衣。云梦春山遍，潇湘过客稀。（皇甫冉《归阳羡兼送刘八长卿》） C,莫状潇湘少人处，谪官樽俎定常开。（王安石《送刘贡甫谪官衡阳》） D.每到秋残夜，灯前忆故乡。园林红橘柚，窗户碧萧湘。（齐已《秋夕寄诸侄》） 4.地理意象是进行文学地理研究的重要内容，应该如何进行地理意象研究？请结合材料一简要概 括。(4分) 5.燕然山地处边域，因乐汉窦先大被匈奴北单于，后登燕然山刻石记功一事而进入文学创作的视 野，唐代王维的诗《使至塞上》中的“萧关逢候骑，都护在燕然”，宋代范仲淹的词《渔家傲》中的 “燕然未勒归无计”都涉及“燕然”这·意象，请结合材料谈谈你对这·地理意象的理解。 (6分) 034【据题精析】阅读两则材料可知，“别趣”出现在材科一 第2段中，根据这一霞中的“每当论及艺术态度与艺术 趣味的关系时，元祜文士又站在一个自由艺术家或曰个 体化批评的立场上，以‘西以适吾念’为旨归，尚清韵，好 别趣，体现出独善其身的剑作心态”可知，“别趣”指文人 画独特的艺术境界。“笔墨”“丘壑”“气象”均出现在材 料二第3段中，这一段论述的是“文人画重在遮求形式 之外的意境传达”，指出“将笔墨，丘整（代指文人画中的 具象性阁素)、气象三者融为一体”，并选一步强调“形式 即意义本身”，再结合括号中对“丘壑”的解释内客 文人西中的具象性固素可知，“笔墨、丘整”指文人画中 形式方面的内客，而“气象”则指文人画追束的形式之外 的“意境传达”，也印下文提到的“超越形式的思考”，所 以由上迷分析可知，可以以“文人画的表现形式和意境” 为标准，分为影武上的“笔墨、丘壑”和盘境上的“别趣、 气象”两类。由材料二第3段的内容可如，两类的关系： 形式是外在，意境是内蓝，且形式中融合意境。 5,答案QD要了解画家的艺术修养，精神气质，生活情趣： ②重在品味画作意境：③不刻意关注所画对象是否形似 及绘画技巧是否高超：①善于体味画作蕴含的生命省思 和人生智惹。（每点2分，任意答出三点即可） 解析 【本题考点】木题考查探究材料问题，提出个人见解。 【解题思路】第一步，明确题干要求一可从哪些角度 更好地欣资文人画：第步，阅读材料，从材料中选取相 关语句，并对其分析，得出答案。 【据题精析】本题要求我们回答如何更好地欣赏文人 画，一般可从画家，画作，欣贪者等角度来分析。首先从 画家的角度来看。由材料一第2段中的“从元嵇丈士大 量论及的文人盛家来看…而在于文人等有的艺术修 养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露”可知，欣 赏酒作需要了解西家的艺术修养、精种气质、生活情趣 等。接着从画作的角度乘看，由材料二第3段中的“文 人画童在迹求形式之外的意境传达”可知，我们要重在 品味画作的意境。由材料二第4段的“文人西理论的核 心不是·形似’与否的问题…文人盛的核心是超她·形 式’，而不是反对形似。在似与不似、不似之似的‘似 上打圈圈，终难入文人画的门径”可知，所画对象是否形 似及轮画技巧是否高超无需刻意关注。藏后从欣赏者 的所度来霜，由材料二第1段中的“文人西认为：绘画 作为表现人的灵性之术，必须反映生命的真实…其中 色含他们独特的生命感觉和人生智慧”和材料二第2段 中的“重要的不是艺术家留下的画迹，而是伴着这些曾 经出现的画蓝所包含的创作者和接受者的生命省思”可 知，要善于体味画作中的生命省思和人生智意。 八、地理意象 文木思路：（材料一）回内的人文地理学者对“意象”问 题频为关注一人文地理学者在研究地理意象时比较重要 的两个方面，一是利用历史地理的知识对古典文学中的类 型化意象进行探讨，二是关注文学作品中的空间逻辑·文 学史家所做的地名考释往往贝强调只休语境，而不关心普 遍情形→要研究历史就要找出地名得名的确切依据，以及 其使用的实际情形，那样的练论才是科学、合理、可信的一 (材料二)地理意象是一个文化龄合体，展示着不问时代地 或作家的创作、接受心厘和文学变迁的内在动因及表现 形态 1.答聚C 解析 【本题考点】木题考查提炼，概括和分析材料信总： 【解题思路】第一步，根据选项巾的表述，在材料巾找 到与之对应的内容：第二步，将两者进行比对，选出符合 题干要求的一项。比对时，注意选项常见的错误 型一无中生有、曲解原意，夸大事实等。 【据题精析】(C夸大事实。根据材料一第5段中的“因 此，空问逻辑往往可以为古代文学作品的考订提供一种 坚实的客观参照”可知，材料只是说文学作品中的空间 逻辑“可以为古代文学作品的考订提供一种坚实的客观 参照”，选项故意夸大了文学作品中的空间逻辑的作用。 2.答案D 解析 【本题考点】本题考查评价材料的主要观点和基本 领向。 【解题思路】第一步，仟细分析每个选项，明确选项的 逻鞋关系：第二步，将选项内容与材料中相关的内容进 行比对，分析选项是否存在对材料观点里解；误或概括 不当等问题，从而得出答案。 【据题精析】D.曲解原意。根据材料一第6段中的“@ 由于其目标只在于理顺作品，带有很强的实用领向，因 而他们所做的地名考释往往只强调具休语境，而不关心 普遍情形”和材科一第7较的内容可知，文学史界学者 关于历史地名的研究“基本是不科学、不合理的”，并不 是四为他们“缺乏必要的学科知识”，而是国为他们的研 究目标只在于理顺作品，他们所做的地名考释往往只强 调其体语境而不关心普疆情形，他们还会从个人的想象 出发，对历史地名做出一些绝逻辑的推论。 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查理解材料中重要概念的含义。 【解题思路】第一步，理解想干中“萧湘”这一地理意象 的两个内涵：第二步，逐一分析各选项诗句的意思，体会 “漆湘”在各句中的含义：第三步，根据分析结果选出与 其他三个选项中的“潇湘”的含义不同的一项。 【据题精析】D诗句中的“碧”是形容“潇油”的，故诗句 表现的是水色清碧的扬景感。A、B、C三项均用“潇湘” 这一地理意象表现空闻的深广，传达出凄清旷远的空 问感 4.答素①利用历史地理的知识对古典文学中的类型化 43 意象进行探讨：(2分)②重视梳理文学作品中历史地名 的空间逻辑，按照确切依据和实际使用情形进行归纳推 理，不可仅凭个人想象进行演绎推理。(2分) 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料信总和内 容要点。 【解题思路】第一步，根琳题十信总，锁定对应的答题 区间；第二步，从材料中找出与地理意象研究方法或注 意事项相关的内容，抓作关键信息，进行概括总结，并分 条梳理答案。 【据题精析】根据题千信息镶定材料一。根据第3段 中的“一是利用历史地理的知识对古典文学中的类型化 意象进行探讨”可知，在进行地理意象研究时，要利用历 史地理的知识对古典文学中的类型化意象进行探计 根据第5段中的“因为地名所代表的不只是孤立的，点、 线、面，它们之闭还存在着内在联系，有一种不以作者主 观意志为转移的空间逻解”、第6段中的“文学史家对于 历史地名向来很变视…因而他们所做的地名考释往 往只强调具休语境，而不关心普遍情形”和第7投中的 “要研究历史·得从古人对某地名的具体用例中，找 出其得名的确切依据，以及其使用的实际情形”可知，在 进行地理意象研究时，要重视杭理文学作品中历史地名 的空间逻锌，按照确切依据和实际使用情形进行归纳推 理，不可仅凭个人想象进行演经淮理， 5.答案①中国古典诗词中的地理意象，类型化的趋势非 常突出。燕然山因其地处边域，是边塞诗中常见的意 象，具有典型的类型化特征，因窦宪刻石记功一事而成 为建功立业的象征。(3分)②地理意象在空间上具有鲜 明的地域特色，在时间上展现不同时代特定群体的精神 气质和生存状态。燕然山这一地理意象在建功立亚的 内涵基础上有了更丰富的内涵，比如唐代王维诗句“都 护在燕然”中的“燕然”蕴含的报国雄心，宋代范仲淹词 句“燕然未勒归无计”中的“燕然”蕴含着报国之志及思 乡情感。(3分) 解析 【本题考点】本题考查分析原材料同题干材料的关系， 利用原材料信息解快问题。 【解题思路】第·步，从材料中箭选出与古典诗问中的 地理意象相关的内容，第步，在理解题干中诗歌语句 意思的基础上，只休分析“燕然山”这一地理意象，梳理 出答案。 【据题精析】根据材料一第3段中的“一是利用历史地 理的知识对古典文学中的类型化意象进行探讨：中国 古典诗词中的地里意象，类型化的趋势非常突出”，并结 合题干对燕然山的介绍可知，燕然山因其地处边城，是 边塞诗中常见的意象，所以具有典型的类型化特征，其 因东汉案宪大破匈奴北单于后登燕然山刻石记功一事 而进入文学创作的祝野，所以成为建功立业的象征。根 据材料二中的“从历时性来说，地理意象因为具有鲜明 的地理因素和地城特色…进而观察出材定解体的精 神气质和生存欢态”，并站合题干对燕然山的介绍和所 提及的诗句分析可知，燕然山这一地理意票的内涵不断 得到丰富一“蔚关逢候時，都护在燕然”意为“到了边 塞却并没有遇到将官，侦察兵告诉使臣，首将正在燕然 前线”，这里的“燕然”代表了战争前线，表现出诗人对不 畏极苦、以身许国的守边战士的爱国精种的赘美，以及 诗人保家卫国的决心，而“燕然来勒归无计”意为“战争 没有取得胜利，还乡送谣无期”，此处的“燕然”代表着战 争，表现出成边将士为了保卫边疆，甘趣忍受思乡之苦 的思想感情，在热烈的报国之志上增添了思乡的真实。 九、媒介与信总 文木思跻：（材料一）抛出问题一如何理解“媒介即 信息”这句话？→媒介在传递信总，因而它不是信息，媒介 是价值中立的+在：个更深的层面上，煤介和信总是相万 促进的，两者木身不可分，具有·休两面的关系·媒介是 信息的载体，媒介的发展带来了信息的增长→媒介革命使 信息大规模生产成为可能→信息的充盈是山于媒介的发 展，从这个意义上说，媒介即信息（材料二）媒介批评容 易受外部变化的影响，有必要对其进行反恩一传播学深陷 学科剂据的闲局之中，媒介批评的处竞与传播学相似，其 面临的问题比传播学还要突出→煤介批评要娃构肖身的 合达性，媒介批评存在的合法性基础即对“批评”精种的 坚守 1.答案C 解析 【本题考点】本题考查提烁、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，在举握材料内容的基础上，逐一 分析各个选项，找山选项表述的关健点，并根据这些关 键点在材料中找出相关的内容，第二步，理解相关内容 的意义，并将其与选项表述进行比对分析，从而判断选 项正误 【据题精析】(，关系错误，根据材料二第2段中的“他 们倾向于保持自我特点…因此，传福学被划至‘弱者 碳合会'的范畴之中…在那些前所来有的学科范式中 努力寻找研究的一席之地”可知，“传播学被划至‘弱者 联合会'的范畴之中”是因为传福学领域的研究者们倾 向于保持自我特点，其整体性小于各个部分之和，故选 项所述的因果关系错误。 2.答泰C 解析 【本题考点】木题考查评价材料的主要观点和基木 倾向。 【解题思路】第一步，浏览选项抓住其中的关键语句： 理解选项中蕴含的规点，在材料中我到同选项相对应的 语句，理解作者的观点；第二步，将选项观点与作者观点 进行比对，判断选项正误。 【据题精析】C曲解原意。根据材料一倒数第2段中 4