第一部分非连续性文本阅读7 中国传统文人画的美学特质-【一本】高考语文现代文阅读技能训练100篇

一本：现代文阅读技能训练100篇·高考 C.古代屋舍建筑注重建筑部件与区间限定，如正门、仪门以及角门等。林黛玉进贾府只能从西 边角门入。 D.在中医传统理论中，将单味药物按其所起的作用，归为君药、臣药、佐药、使药，这体现了方剂 配伍的思想。 4.材料一多处引用了文献，请简要分析其效果。(4分) 5.|教考衔接中国传统社会“差序格局”表现为以“己”为中心不断向外推演的特征（参考下图）。 请结合材料分析“差序格局”的文化根源。(6分) 陌生人 熟人 家人 自己 需求法则 人情法则 公平法则 用时：分钟 七、(2025·山东潍坊市高三期中测试)阅读下面的文字，完成1~5题。(19分》 答案/P242 选材理由：两则材料深入解析了中国传统文人画的美学特质，展现了文人画的独特魅力。阅读这两则 材料，我们能更多地了解传统艺术，提升自己的审美素养，培养批判性思维与跨学科视野。 中国传统文人画的美学特质 材料一： 宋代是中国绘画史上的鼎盛时期，元祐时代的“士人画”，即“文人画”观念的提出，使中国绘画 的发展方向发生了根本性改变。 从元祐文士大量论及的文人画家来看，他们认为“士人画”高于“画工”画品之处，并不在于题 材、格局、技法的卓越性，而在于文人特有的艺术修养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露。 这使元祐文士的绘画品评标准也不同于前代，他们站在社会批评家的角度，在论及艺术主题与艺 术形式的关系时，以“六法”为基础，讲求正格，体现了用世之志。这对后世绘画，甚至当今画坛部 分人认为文人画就是任意挥毫涂抹的认识，有着警示意义。绘画要有一个基础，其基础在于“横斜 平直，各相乘除，得自然之数，不差毫末。出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外，所谓游刃余地， 运斤成风”（苏轼《书吴道子画后》），也是“画写物外形，要物形不改”（晁补之）。然而，每当论及艺 术态度与艺术趣味的关系时，元祐文士又站在一个自由艺术家或曰个体化批评的立场上，以“画以 适吾意”为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作心态。以上双重尺度艺术评价标准，既适 用于不同时期对待不同对象的文艺评论，也适用于同一时期对待同一对象的评论。 030 第一部分信息类文本阅读 总体而言，就元祐文士的绘画经历以及题画诗创作来说，他们大多数是知画、晓画，但并非善 画的。他们中的大多数人没有经过正规的造型训练而达到“技”近乎“道”的经历，但拥有一个共同 的立足点，即拥有过由“器”进乎“道”的创作经验和高峰体验。比如，苏轼的诗文、米芾的绘画、黄 庭坚的书法，这些艺术经验带给他们一定程度的创作自信，当他们进行绘事活动时，这种自信会不 自觉地作用于绘画这个“器”，使他们的绘画超乎以往的画苑作品，更有书卷气、文人味儿。卫夫人 在《笔阵图》中说道，“善鉴者不写，善写者不鉴”，创作与批判、考证，原本出自两种不同的精神状 态，需要不同的功夫。但是，元祐文士直接从形而上出发来规范形而下，这是文人画从台后走向台 前的第一个亮相动作。 事实上，在当时元祐文士的绘画品评中，“尚意”显然指个性的解放。可以看到，他们选择题画 赋诗的绘画作品并不是那些仅仅为了畅意的涂鸦作品，而是那些既能体现诗兴意味又能使用传统 技法的绘画形态。元祐文士使程式超越了程式，笔墨超越了笔墨。他们为“文人画”提出的相应理 论所形成的画风，虽然在当时没有成形，但历经后世的绘画实践进而成为最具中国绘画特色的代 表，甚至可以说是中国绘画的代名词。他们对中国文人画的推动作用影响深远。 (摘编自康倩《中国文人画史上的“元祐”时代》) 材料二： 推动传统文人画发展的根本因素，在于一个“真”字。绘画中存在着两种真实，一种是外在形 象的真实，一种是生命的真实。文人画认为，绘画作为表现人的灵性之术，必须反映生命的真实， 故外在形象的真实被文人画排除出“真”的范围。生命真实是通过中国艺术的独特追求一“境 界”来实现的。境界，在一定的意义上，可以称为“显现生命真实的世界”。境界不是风格，它是人 在当下妙悟中所创造的一个价值世界，其中包含他们独特的生命感觉和人生智慧。所以，它是一 个显现生命真实的价值世界。 文人画的哲学思考是它的人文价值显现的基础。重要的不是艺术家留下的画迹，而是伴着这 些曾经出现的画迹所包含的创作者和接受者的生命省思。艺术最值得人们记取的不是作为艺术 品的物，而是它给人的生命启发。即使有些作品不再存世，但通过语言文献中存留的若干信息，仍 然可以帮助我们分享其中的智慧。 文人画重在追求形式之外的意境传达，但这并不意味着文人画中的形式，只是一种表达人情 意世界的蝶介，只是一种工具。文人画发展的重要特点，就是将笔墨、丘壑（代指文人画中的具象 性因素)、气象三者融为一体，形式即意义本身。因此，文人画有一种超越形式的思考，变形似的追 求为生命呈现的功夫。文人画的根本努力，主要在于形式的“纯化”。 文人画理论的核心不是“形似”与否的问题。苏轼等的反形似理论，指引文人画的发展方向， 也引起人们的误解，甚至带来理论上的混乱。文人画的核心是超越“形式”，而不是反对“形似”。 在似与不似、不似之似的“似”上打圈圈，终难入文人画的门径。文人画也不是所谓“纯形式”之艺 术，“纯形式”的理解就抽去了它生命呈现的内核。 (摘编自朱良志《传统文人画的人文价值》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A没有经过正规的造型训练，导致元祐文士大多不善绘画，在绘画上他们不能由“技” 近乎“道”。 B.材料一中的“程式超越了程式，笔墨超越了笔墨”与材料二中的“形式的‘纯化”表意并不 相同。 C.文人画将外在形象的真实排除出“真”的范围，体现出其对超越形式的思考与对呈现生命的 追求。 031 一：现代文阅读技能训练100篇·高考 D.苏轼文人画反形似理论与晁补之“画写物外形，要物形不改”的主张并不矛盾，只是两者的侧 重点不同。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A元祐文士既讲正格求用世又尚清韵好别趣的绘画品评标准，体现出日常生活中儒道精神在 他们内心的冲突。 B.苏轼、米芾、黄庭坚等人由“器”进乎“道”的创作经验说明，诗文、绘画、书法等在艺术上有相通 之处。 C.艺术品所蕴含的创作者的生命省思是其人文价值显现的基础，可以使其超越物的存在而给人 生命智慧启迪。 D.由文人画的产生与发展可以看出，艺术理论来源于艺术创作实践并且又能指导推动艺术实 践的发展与创新 3.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A材料一第2段在阐述元祐文士绘画品评标准时，强调绘画要有基础并指出了当今画坛部分 人对文人画的错误认识。 B.材料一引用卫夫人《笔阵图》中的语句，意在以书法之道来解释更有书卷气与文人味的文人画 超越画苑作品的原因。 C.“画见其大意，而不为刻画之迹”与“论画以形似，见与儿童邻”都可以作为论据来证明材料二 第1段的观点。 D.材料二中，第3、4段重点阐释了对文人画形式的理解，是对第1、2段强调文人画追求生命真 实的境界的必要补充。 4.|新考法·情境填空下列词语是材料中提及的相关概念，请根据对材料的理解确定分类标 准，将其分为两类，并说明两类之间的关系，填到表格中相应的横线处。(4分) 别趣 笔墨 丘壑 气象 标准 ① 分类 ② 关系 ③ 5.以上两则材料，对你更好地欣赏文人画有哪些启示？(6分) 用时：分钟 八、(2024·广东惠州市二模)阅读下面的文字，完成1~5题。(19分) 答案/P243 选材理由：两则材料的核心话题均为“地理意象”，材料将地理与语文学科中的“意象”结合起来进行分 析阐释，体现了多学科知识的融合。阅读本文，我们不仅能拓宽自身的知识面，也能认识到同一概念 在不同学科中的异同点，进而提升辩证思考的能力。 地理意象 材料一： 国内的人文地理学者对“意象”问题颜为关注。地理学者考虑“意象”不像文学史家那么麻烦， 032论提供了理论支撑，材料一引用文献，使阐释更有权威 性、更充分。 5.答案①差序格局的文化根源是中国古人“以天合人” 的空间观。(2分)②从人的现实处境和存在需要出发去 向外探寻天地宇宙，思考时空问题。(2分)③按照熟悉 的秩序去构建多重伦理空间。(2分) 解析 【本题考点】本题考查分析原材料同题干材料的关系， 利用原材料信息解决问题。 【解题思路】第一步，阅读题干以及所给出的示意图， 理解“差序格局”这一概念：第二步，在两则材料中找到 有关“差序格局”文化根源的语句，对其进行理解分析 归纳出答案。 【据题精析】由题干中对“差序格局”的解说文字以及 示意图可知，“差序格局”是以自己为中心，依据需求、人 情、公平等法则向外延仲，由亲到疏。由材料一第1段 中的“中国吉人则是先反问自身需要什么样的秩序，再 向外寻找宇宙天地的依据…中国古人则是以天合人” 可知，中国古人“以天合人”的空间观是差序格局的文化 根源。由材料一第1段中的“中国古人更领向于从人的 现实需要出发认知字宙天地空间”和材料一第2段中的 “中国古人一开始就是从人的现实处境和存在需要出发 探寻天地宇宙…以‘求稳靠’的向善方式思考空间问 题（也包括时间及其他相关问题）”可知，中国人是以人 的现实处境和存在需要作为出发点，向外探寻天地宇 宙、思考时空问题。由材料一第2段中的“按照自己的 居所及所熟悉的地上秩序想象、拟构原本神秘莫测的宇 宙天地…中国早期在横向平面与纵向立体的双重维 度建构空间秩序，形成一个贯穿天上，地上，地下的复合 空间体系”可知，在构建多重伦理空间时，中国人往往是 按照自己所熟悉的秩序来进行。 七、中国传统文人画的美学特质 文本思路：（材料一）提出宋朝元祐时代“文人画”观念 的提出使中国绘画的发展方向发生了根本性改变·介绍 元祐时代文士的绘画的品评标准，揭示文人画所强调的书 卷气与精神内涵·指出元祐文士在中国绘画史上的重大 影响→（材料二）指出推动传统文人画发展的根本因素是 “真”，并阐释绘画所反映的生命的真实需通过境界实现· 文人画的人文意义不在于画迹，而在于创作者与接受者的 生命省思→文人画并非轻视形式，而是将笔墨、丘壑、气象 融为一体，使形式本身承载生命意蕴·澄清误解一文人 画并非反对“形似”，而是超越形式，是对生命精神的呈现 1.答案B 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料信息」 【解题思路】第一步，审读题干和选项，根据选项中的 关键点，在材料中找到与其对应的内容：第二步，将选项 内容与材料相关内容进行比对分析，从而得出答案， q 【据题精析】B.曲解原意。由材料一最后1段中的“可 以看到，他们…那些既能体现诗兴意味又能使用传统 技法的绘画形态·他们对中国文人画的推动作用影 响深远”可知，材料一中“程式超越了程式，笔墨超越了 笔墨”指元祐文士在绘画中超越了传统的程式和笔墨， 创造出新的绘画风格和技法。由材料二第3段中的“文 人画有一种超越形式的思考，变形似的追求为生命呈现 的功夫。文人画的根本努力，主要在于形式的‘纯化” 和第4段中的“文人画的核心是超越‘形式’”可知，材料 二中“形式的·纯化”指超越“形式”，这和材料一中的 “程式超越了程式，笔墨超越了笔墨”的表意相同。 2.答案A 解析 【本题考点】本题考查评价材料的主要观点和基本 倾向。 【解题思路】第一步，审读选项，结合关键词句理解各 选项内容：第二步，在材料中找出与选项相对应的句子： 第三步，将选项与原材料进行比对，注意常见的误区，如 曲解原意、无中生有、关系错误等， 【据题精析】A无中生有。由材料一第2段中的“以 ‘六法’为基础，讲求正格，体现了用世之志”“以‘画以适 吾意'为旨归，尚清韵，好别趣，体现出独善其身的创作 心态。以上双重尺度艺术评价标准…也适用于同一 时期对待同一对象的评论”可知，元祐文士既讲正格求 用世文尚清韵好别趣的绘画品评标准，体现的是艺术评 价标准的双重性，不能体现儒道精种在他们内心的 冲突。 3.答案B 解析 【本题考点】本题考查分析、评价材料关键信息及其表 述逻辑. 【解题思路】第一步，通读选项，从材料中我出选项对 应的内容：第二步，将选项表述与材料中的相关内容逐 一进行比对分析，得出答案。 【据题精析】B无中生有。由材料一第3段中的“元祐 文士的绘画经历以及题画诗创作来说，他们大多数是知 画、晓画，但并非善画的”“创作与批判、考证，原本出自 两种不同的精神秋态，需要不同的功夫”可知，引用卫夫 人《笔阵图》中的语句是在以书法之道解释元祐文士多 知西、晓画，但并非善画，并没有对比两者的优劣。 4答素①文人画的表现形式和意境(1分)②笔墨，丘 整为一组，别趣、气象为一组(2分)③表现形式是外 在，意境是内蕴，形式中融合意境(1分) 解析 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，在原材料中圈画出这些概念，结 合概念所在的语境理解其内涵，概括出分类标准并进行 分类：第二步，结合材料信息组织语言，说明同一类概念 之间的关系。 【据题精析】阅读两则材料可知，“别趣”出现在材料一 第2段中，根据这一段中的“每当论及艺术态度与艺术 趣味的关系时，元祐文士又站在一个自由艺术家或日个 体化批评的立场上，以‘画以适吾意’为旨归，尚清韵，好 别趣，体现出独善其身的创作心态”可知，“别趣”指文人 画独特的艺术境界。“笔墨”“丘坚”“气象”均出现在材 料二第3段中，这一段论迷的是“文人画重在追求形式 之外的意境传达”，指出“将笔墨、丘壑（代指文人画中的 具性因素)、气象三者融为一体”，并进一步强调“形式 即意义本身”，再结合括号中对“丘整”的解释内容 文人画中的具象性因素可知，“笔墨、丘壑”指文人画中 形式方面的内容，而“气象”则指文人画追求的形式之外 的“意境传达”，也即下文提到的“超越形式的思考”，所 以由上述分析可知，可以以“文人画的表现形式和意境” 为标准，分为形式上的“笔墨、丘壑”和意境上的“别趣 气象”两类。由材料二第3段的内容可知，两类的关系： 形式是外在，意境是内蓝，且形式中融合意境。 5.答案①要了解画家的艺术修养、精神气质、生活情趣： ②重在品味画作意境：③不刻意关注所画对象是否形似 及绘画技巧是否高超：④善于体味画作蕴含的生命省思 和人生智慧。（每点2分，任意答出三点即可） 解析 【本题考点】本题考查探究材料问题，提出个人见解。 【解题思路】第一步，明确题干要求一可从哪些角度 更好地欣赏文人西：第二步，阅读材料，从材料中选取相 关语句，并对其分析，得出答案。 【据题精析】本题要求我们回答如何更好地欣赏文人 画，一般可从画家，画作、欣赏者等角度来分析。首先从 画家的角度来看。由材料一第2段中的“从元祐文士大 量论及的文人画家来看…而在于文人特有的艺术修 养、精神气质、生活情趣在作品中的自然流露”可知，欣 赏画作需要了解画家的艺术修养、精神气质、生活情趣 等。接着从画作的角度来看。由材料二第3段中的“文 人画重在迫求形式之外的意境传达”可知，我们要重在 品味画作的意境。由材料二第4段的“文人画理论的核 心不是‘形似’与否的问题…文人画的核心是超越‘形 式’，而不是反对·形似’。在似与不似、不似之似的‘似 上打围图，终难入文人画的门径”可知，所画对象是否形 似及绘画技巧是否高超无霄刻意关注。最后从欣赏者 的角度来看。由材料二第1段中的“文人画认为，绘画 作为表现人的灵性之术，必须反映生命的真实…其中 包含他们独特的生命感觉和人生智慧”和材料二第2段 中的“重要的不是艺术家留下的画迹，而是伴着这些曾 经出现的画迹所包含的创作者和接受者的生命省思”可 知，要善于体味画作中的生命省思和人生智慧。 八、地理意象 文本思路：（材料一）国内的人文地理学者对“意象”问 题颇为关注·人文地理学者在研究地理意象时比较重要 2 的两个方面，一是利用历史地理的知识对古典文学中的类 型化意象进行探讨，二是关注文学作品中的空间逻辑·文 学史家所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普 遍情形→要研究历史就要找出地名得名的确切依据，以及 其使用的实际情形，那样的结论才是科学，合理、可信的一 (材料二)地理意象是一个文化聚合体，展示着不同时代地 域作家的创作、接受心理和文学变迁的内在动因及表现 形态 1.答案0 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，根据选项中的表述，在材料中找 到与之对应的内容：第二步，将两者进行比对，选出符合 题干要求的一项。比对时，注意选项常见的错误类 型一无中生有、曲解原意、夸大事实等 【据题精析】C,夸大事实。根据材料一第5段中的“因 此，空间逻辑往往可以为古代文学作品的考订提供一种 坚实的客观参照”可知，材料只是说文学作品中的空间 逻辑“可以为古代文学作品的考订提供一种坚实的客观 参照”，选项故意夸大了文学作品中的空间逻辑的作用。 2.答素D 解析 【本题考点】本题考查评价材料的主要观点和基本 倾向。 【解题思路】第一步，仔细分析每个选项，明确选项的 逻辑关系：第二步，将选项内容与材料中相关的内容进 行比对，分析选项是否存在对材料观点理解错误或概括 不当等问题，从而得出答案。 【据题精析】D.曲解原意。根据材料一第6段中的“但 由于其目标只在于理顺作品，带有很强的实用倾向，因 而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心 普遍情形”和材料一第7段的内容可知，文学史界学者 关于历史地名的研究“基本是不科学，不合理的”，并不 是因为他们“缺乏必要的学科知识”，而是因为他们的研 究日标只在于理顺作品，他们所做的地名考释往往只强 调具体语境而不关心普遍情形，他们还会从个人的想象 出发，对历史地名做出一些纯逻样的推论。 3.答素D 解析 【本题考点】本题考查理解材料中重要概念的含义。 【解题思路】第一步，理解题干中“潇湘”这一地理意象 的两个内函：第二步，逐一分析各选项诗句的意思，体会 “潇湘”在各句中的含义：第三步，根据分析结果选出与 其他三个选项中的“潇湘”的含义不同的一项。 【据题精析】D,诗句中的“碧”是形容“潇湘”的，故诗句 表现的是水色清碧的场景感。A、B、C三项均用“潇湘” 这一地理意象表现空间的深广，传达出读清旷远的空 间感 4.答案①利用历史地理的知识对古典文学中的类型化