Module 3 Unit 7 Helping others 大单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级下册

深圳牛津版英语六下Unit7 Helping others大单元整体教学设计 单元名称 Module 3 Things we do Unit7 Helping others 单元主题 主题范畴：“人与自我”范畴，涉及自信乐观，悦纳自我，有同理心。 教材内容 语篇研读 What （主题意义，关联语篇） 本单元内容围Helping others这一主题展开，涉及两个语篇： 语篇一（对话），围绕驱动性问题：How can you help others? 应用重点句型What’s the matter?能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助，体现“悦纳自我，有同理心”的主题意义。 语篇二（故事）围绕驱动性问题：How do you think of the bee？How do you think of the ant？故事《蜜蜂和蚂蚁》，学会和明白什么是good helper，同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。引导学生从不同的角度看问题，并埋下一颗乐于助人的种子。 Why （作者意图，育人价值） 语篇一（对话）围绕大单元主题Things we do，通过listen and say部分呈现对话内容，结合驱动性问题How can you help others? 引导学生在语境中学习理解语篇，逐步提炼与概括核心语言结构，再围绕主题将语言应用实践，最后提炼主题意义，形成在真实生活中迁移转移的综合语言运用能力。 语篇二（故事）是关于《蜜蜂和蚂蚁》，引导学生明白什么是good helper，围绕驱动性问题How do you think of the bee？How do you think of the ant？引导学生在同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。通过阅读实践，思维和能力迁移转移的过程，引导学生从不同的角度看问题，并埋下一颗乐于助人的种子。 How （文本结构，语言运用） 语篇一（对话）通过listen and say部分呈现对话内容，创设情境“Peter和Sally在公园散步，听到哭声”引入主题，引导学生在梳理语篇信息的过程中，复习相关句型What’s the matter? I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper.在主题语境中的结构；通过运用不同时态进行表达，向小男孩提供帮助，学习了核心词汇的同时，也进一步复习了所学时态，最后通过练习对主题进行深化巩固，进一步内化运用核心语言结构，将所学的知识迁移现实生活，形成新的语篇。 语篇二（故事）则引导学生通过阅读活动，围绕驱动性问题How do you think of the bee？How do you think of the ant？学习提炼故事关键信息，通过理解概括短文大意，加深对核心词汇和句型的学习，同时就此语篇归纳蜜蜂和蚂蚁的共同点（work hard）与不同点；接着，完成Ask and answer练习部分，拓展学生思维。最后将知识进行迁移，引导学生利用所学介绍“How can you help others?”。 学情分析 Know (what I know) Want （what I want to know) Learnt (what I have learnt) 在本单元学习之前，学生能熟练用简单的语言介绍和描述自己喜爱的动物或宠物，能从动物的大小，颜色和某些具体特征进行表述，其次，学生也能介绍doctor等职业是如何对社会做出贡献的；能从外貌特征、年龄、身高等介绍人或物的大致情况；能表达在教室值日，在家里做家务，在购物时询求或提供帮助；能用What’s the matter?询问他人遇到什么麻烦. 学生期待能够通过学习本单元，在原来的基础上学习综合使用不同时态描述一件事情，还存在着一定的困难，所以教师要帮助学生根据时间线索，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。如何询问他人遇到什么麻烦，需要怎样的帮助。 通过践行英语学习活动观，设计基于文本学习理解类活动，深入文本运用实践类活动，超越文本创新转移类活动，学生在本单元之后能够What’s the matter?能用合适的句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助，从不同的角度看问题，并在心中埋下一颗乐于助人的种子。 单元主题 设计框架图 主题引领 激活旧知 基于语篇 建构知识 感知与积累观察与辨析 深入情景 解析语篇 Write: How can we help others? Think: Ways of helping others Topic: helping others 学习理解 话题导入 语篇一: 对话we can help others . 语篇二:故事we can be a good helper 深入语篇 提升能力 习得与建构表达与交流 语言输出 表达交流 Ask and answer/Make a dialogue/Retell the passage 应用实践 超越语篇 生成素养 感悟与内化合作与交流 深化主题 学科育人 迁移转移 基于单元语篇 提炼单元意义：询问他人遇到什么麻烦，需要怎样的帮助。学会乐于助人，并能体会帮助他人也是让自己快乐的途径。 概括Uni7大单元主题：Helping others 乐观 围绕Module 3模块主题：Things we do 乐观 单元目标 设计 单元教学目标 学习理解 通过本单元的学习，学生能够正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用句型询问他人遇到什么麻烦，并描述自己能够提供哪些帮助，掌握不同时态在特定语境中的综合运用。 应用实践 在教师的引导和协助下，掌握阅读基本技巧，从而能够有效地梳理出语篇的主题意义。能够询问他人遇到什么麻烦，需要怎样的帮助。 迁移转移 学生在教师学生在教师创设的现实生活情境中，通过思维导图、调查等活动，联系自身生活实际，自主、合作、创造探究的学习方式，创造性地解决问题，理性表达观点和情感，体现正确的价值观，实现能力向素养的转化。 板块二：【单课时目标设计】 大单元主题 Things we do 课时规划 单课时主题 单课时教学目标（知识与技能） 素材板块 第一课时 Give a helping hand 1.能正确认读、理解 gatekeeper, bell, praise…for…, go ahead, of course等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用。 2. 能听懂、会说，并能正确运用What’s the matter? I can’t find my dog. I saw her half an hour ago. I’m going to ask the gatekeeper. Listen and say Look and learn 第二课时 Learn to be a good helper 1. 能理解故事大意，归纳蜜蜂和蚂蚁的共同之处与不同之处。 2. 明白什么是good helper，同时理解故事蕴含的道理——蜜蜂和蚂蚁同样勤劳，但只有帮助他人的蜜蜂获得了赞美，体验了快乐。引导学生从不同的角度看问题，并埋下一颗乐于助人的种子。 Read a story 第三课时 Ways of helping others 1. 能初步了解单词的音节。 2. 能运用核心句型和词汇、短语进行情景对话，谈论帮助别人的方式，学生能发展在具体语境下综合运用语言的英语思维能力。 Ask and answer Listen and enjoy Learn the sounds 单元作业 设计 课时规划 作业内容 基础性作业 难度☆ 拓展性作业 难度☆☆ 实践性作业 难度☆☆☆ 第一课时 To be a reader: Listen and read the dialogue on P42. To be a player: Make a role-play of the dialogue with your classmates. To be an interviewer: Do a survey about your classmates how to help others. 第二课时 To be a reader: Listen and read the text on P44-45. To be a storyteller: Retell the story with your friends and families. To be a painter: Make a mind map to retell the story. 第三课时 To be a thinker: Think and discuss with your friends about ways of helping others. To be a writer: Write a passage about “How to help others?” To be an explorer: Try to help others in your daily life. 学科网（北京）股份有限公司 $$