Module 4 Unit 12 The five peas 大单元整体（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）（2015）英语六年级下册

Unit12 The Five Peas大单元整体教学设计 板块一：【大单元整体教学设计】 单元名称 Module 4 Things we enjoy Unit12 The Five Peas 单元主题 主题范畴：“人与自我”范畴，涉及“自信乐观，悦纳自我，有同理心。” 教材内容 语篇研读 What （主题意义， 关联语篇） 本单元内容围绕The Five Peas这一主题展开，本单元涉及一组配图故事。 语篇呈现了著名作家安徒生的经典童话故事《五颗小豌豆》，五颗小豌豆从豆荚里出来，带着梦想一颗颗飞向天空，他们的命运却有着不同结局的过程。 Why （作者意图， 育人价值） 通过语篇的学习，引导学生学习核心词汇，结合一般将来时和一般过去时的掌握，将问题内容进行整合与升华，让学生懂得其中的道理，做一个积极向上，有抱负的人，树立健康的价值观，努力做一个对社会有用的人。 How （文本结构， 语言运用） 语篇通过分析五颗小豌豆“谈论理想-离开豆荚-豆荚与小女孩”这一发展情节对故事内容进行整合创编，让学生体会不同豌豆的理想和命运，产生共鸣，引起学生对自己理想的思考，最后通过练习巩固所学内容，学生能尝试着简单的复述故事。 学情分析 Know （what I know） Want （what I want to know） Learnt (what I have learnt) 六年级学生的性格处于逐渐形成并趋向稳定的时期，随着知识的积累和对事物体验的深化，除了能描述事物外表，更注意对事物的分析和主观体会，对问题有自己独特的见解。六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，经过四年多的英语学习，学生在语言知识方面已掌握一般将来时与一般过去时的用法，能较准确描述事物发生状态。 学生期待能够通过学习本单元，能够快速准确的抓住文本的关键信息。同时学生懂得其中的道理，做一个积极向上，有抱负的人。 在本单元的学习之后，学生对童话故事、寓言故事体裁都有了解，对事物的见解越来越成熟，为本课学习升华至对理想的追求、身处困境时对美好未来的信心、保有健康阳光的心态等奠定了情感基础。 单元主题 设计框架图 主题引领 激活旧知 语言输出 表达交流 深入情景 解析语篇 深化主题 学科育人 Think：What is my dream？ 迁移转移 应用实践 Topic: The Five Peas 基于语篇 建构知识 感知与积累观察与辨析 学习理解 话题导入 语篇一: The Five Peas 深入语篇 提升能力 习得与建构表达与交流 Pair work Retell the story 超越语篇 生成素养 感悟与内化合作与交流 Write :What kind of person are you going to be? 基于单元语篇 提炼单元意义：科技改变生活， 学习第五颗豌豆自信乐观，悦纳自我，有同理心。 概括Unit12大单元主题：Try to be a useful person 乐观 围绕Module 4模块主题：Things we enjoy 单元目标 设计 单元教学目标 学习理解 通过本单元的学习，学生能够正确理解和掌握课文中的新词 汇，增加词汇量；巩固复习一般过去时，will引导的一般将来时。学生能够了解故事的主题、人物、结构及情感。 应用实践 在教师的引导和协助下，掌握阅读基本技巧，从而能够有效地梳理出语篇的主题意义。学生能够学习第五颗豌豆积极向上，有抱负及帮助他人的精神，树立健康的价值观。 迁移转移 学生在教师创设的现实生活情境中，运用所学语言、思想和方法，联系自身生活实际，通过自主、合作、创造探究的学习方式，创造性地解决问题，理性表达观点和情感，体现正确的价值观，实现能力向素养的转化。 板块二：【单课时目标设计】 大单元主题 Try to be a useful person 课时规划 单课时主题 单课时教学目标（知识与技能） 素材板块 第一课时 The dreams of the peas 1. 1.掌握核心词汇短语one by one, pea, pod, bigger, stronger, excited, bullet, something+形容词，建立音、形、义联系。 2. 巩固文本中出现的一般过去式：pick(picked), take(took), grow(grew)。 2.本课时将引导学生从对故事的初步认识延伸到分析故事的发展过程，为下一课时的学习留下悬念，学习故事的讲述方法；通过齐读、复述、讨论等系列环节让学生了解五颗小小豌豆们的梦想，明白自己也和豌豆一样生长，从弱小到强壮。 Picture 1 to Picture 5 第二课时 The pea and a girl 1.建立音、形、意的联系。复习文本中出现的一般过去式：fall(fell), hit(hit)。掌握序数词描述事件发生的顺序和步骤：first, second, third, fourth, fifth. 2.引导学生阅读语篇后两图，与前5图内容建立关联，帮助学生理清故事脉络。 3.培养学生精读文本，提取细节信息的能力。引导学生理解梦想，培养学生在困境中保持坚强心态的勇气。 Picture 6 and Picture 7 第三课时 General Reading 1.词汇：pea, pod, excited, pick,bullet, lazy, roof, yard, hit. 2.学生能够了解故事的主题、人物、结构及情感。 3.能够使用序数词first, second, third 等来描述事件发生的先后顺序和步骤。 4.学生能够学习第五颗豌豆积极向上，有抱负及帮助他人的精神，树立健康的价值观。 the whole story 单元作业 设计 课时规划 作业内容 基础性作业 难度☆ 基础性作业 难度☆ 基础性作业 难度☆ 第一课时 To be a reader：模仿录音朗读Picture 1 to Picture 5。 To be a actor：与同桌表演故事内容。 To be a thinker：思考你想成为怎样的人。 第二课时 To be a reader：模仿录音朗读Picture 6 and Picture 7 To be a speaker：分析语篇与他人分享。 To be a writer：制作思维导图，利用序数词描述事件。 第三课时 To be a reader：模仿录音朗读语篇。 To be a speaker：与同桌就语篇创编对话。 To be a maker：复述语篇。 学科网（北京）股份有限公司 $$