第一部分非连续性文本阅读10 论调查研究-【一本】高二语文阅读训练五合一

第一部分 信息类文本阅读 用时：分钟 十、(2023·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成1~5题。(19分) 答案/P231 论调查研究 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践， 是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成 的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛译东同志1930年在寻乌县调查时，直接 与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数 量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等， 都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导千部进行调查研究，要放下架子、扑 下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受 他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既 要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调 研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。 现在有的千部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样 的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带 着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了 解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会 科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而 不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为 实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子一换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而 是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样 可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。 社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机：动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的 规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的—这是人的生活适用于他所 处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出 来的，而且也永远在变动之中一在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我 们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表 达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观 察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。 这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是 调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概 念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 041 一：高中语文阅读训练五合一·高二 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不 问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们 呢？”—这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。 你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是 调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的 反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你 绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。 换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们 服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相 信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不 是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而 乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) 1.|教考衔接下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者 有相同的出发点和针对性 B.材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深人、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技 术》中的倡导也是一致的。 C.材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会 现象时也能获得良好的效果。 D.材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的 “秘密”和“撒谎”。 2.根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是(3分) ( A.人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B.一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C.如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D.即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深人、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。(4分) 5.材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的 认识。(6分) 042现了中因航天人胸怀祖因，服务人民的爱因精神，剪零 高峰，敢为人先的创新精神，集智攻关，团结协作的协同 箭神，他们围绕国家重大战略常求，为枪占太空科技制 高点不潮香斗，并设舞年轻人在科学边梦的道路上不断 进取，这皆体现了他们勇救进发和努力探索的精神以及 饱满的爱国热情。 十、论调查研究 文木思路：（材料一）搞好调查研究，应坚持走群众路 线这一根木方法·调查研究必须坚持实事求是的原姆· (材料：)社会科学研究者也可以控料其所要观察的现象， 不过要把握控制的技术→科学的社会研究第一是要认清 白已的立场和口的，社会两查中，瑞查者必须为被调查者 的利益若想，如此能获得被端查者的信任 1.答案B 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料后总。 【解题思路】第步，把握材料主要内容，明确题干要 求，第二步，浏览选项内容，把握选项表述的要点，并在 材料巾找倒与之相关的内容：第三步，将选项与材料相 关内容进行比对，判断选项正误。 【据题精析】A曲解原意。根据材科一第1段的内客、 材料二第5段中的“观察社会现象时…所要观察的现 象的人事关系”、第6段的内容和第7段中的“社会研究 必须站在被调查者的利益上…使农民相信你”等可 知，两则材料都谈到了社会调查要广泛听取群众的意 见，但二者的针对性不同：材料一是针对领导千部的调 查研究而言的，材料二是针对社会科学研究者而方的。 C曲解原意。根据材料三第1段中的“社会科学并不湖 有像自然样学一模一样的实验空”可知，材料是说社会 科学“不拥有像自然科学一模一样的实验空”，但这并不 意味着社会科学“不能像自然科学那样通过实验展开研 究”。D曲解原意。根据材料二第7段中的“正像一个 医生对一个病人，病人设有理由去救骑医生，正因为欺 骗的铭果是自己受害”可知，这里是将“社会研究者与被 调查者的关系”与“医生和病人的关系”进行类比，是为 了形象说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者， 选项中“只有…才…”的表述错误地将此类比关系 理解为必然关系。故本題选B。 2.答案0 解析 【本题考点】本题考查评价材料的主要观点和基本 倾向。 【解题思路】第一步，通读选项，在材料中找到与选项 相对应的语句，分析作者的观点和基本倾向：第二步，将 选项内容与对材料的分析结果进行比对，得山答案 231 【据题精析】C曲解原意。根据材料二第6役中的“因 为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活 的…他们不能不防”和最后一段的内客可知，被调查 者对调壶者有“防备心理”是因为“一切调查的结果必然 会影响到被调查#的生活的，不论是好是坏”，如米调查 者真正享重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友 谊”，但“调查者询问的问题也正是被调查者所关心的” 并不意味着调查者真正草重祓调查者，故远项表述过于 绝对。且根据材料二第6铰的内察和第？段的内容可 知，被调查者所“关心”的是情感态度和立场意义上的， 并非指县休的问题，故选项错误地理解了“关心”的 内涵。 3.答秦B 解析 【本题考点】本题考查分析材料的论证特点。 【解题思路】第一少，根据选项表述，镇定相应材料的 对应语句，第步，在理解对应语句内容的基础上，分析 其论证方法、论证结构、论证济芹等：第三少，将选项内 究与分析结果进行比对，判断选项正误，选出符合题干 要求的一项 【据题精析】B.“主受论证人的动机受社会共有规撑的 支配且处于不所的变化中”表述链误。根据材料二第3役 的内客可知，这一段通过分析人的动机始终变化和部分 不可见的特点，论证了观察社会现象困难的缘由，选项 袁述将论证的依据错联地视为了论证的结论 4答案①这些词语形象地指出与被调查者对立的几种 不当行为：②从反面强调了调查者应当尊重被调查者、 站在被调查者的利益上。 解析 【本题考点】本题考查体味重要词句在语境巾的意义 和作用。 【解题思路】第一步，理解题干所列词语的本义：第二 步，山材料，阅读词语所在句了，里解词语的语境义： 第三步，纳合材料论证内容，分析词语所起到的作用。 【据题精析】首先理解这三个词的本义：“敲诈”的意思 是“依仗势力或用威胁、欺编手段，索取财物”；“平智”的 意思是“用智谋来争胜”：“拷问”的意思是“背打市问”。 然后分析阿语在材科中的语境义及作用。根据材料二 第7段中的“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你 绝不会得到可靠的材料”“社会科学绝不能从‘斗智’的 方法上得来”和第8段中的“前考对后者是‘学习'而不 是‘拷问’，态度上应当是‘尊重对方“执疑待决…因 而乐于帮助你”可知，与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是 “绝不会”“绝不能”“而不是”等否定意味强烈的词语，所 考查的这些加引号的词语在语境中都是眨义词，形象地 点出了调查者不野的调查行为一数骗、对立、居高临 下，从反而强调了在科学的社会调查中，调查者应该其 有的态度—站在被调查者的立场上，娘护被调查者的 利益，真正尊重被调查者。本题为开放性试题，在所给 答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分 5.答案Q①材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现 成“调子”，②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查 者的漠然态度：③材料一是就领导干部应坚持人民立场 和实事求是原则而言，材料二是就社会科学调查者应有 的立场和目的而言。 解析 【本题考点】木题考查比较多个材料在内容、观点上的 异同。 【解题思路】第一步，分别在两则材料中找到论及调查 研究中的“客规"的内容，第二步，提取关键语句，联系上 下文，把握两则材料所论及的周查研究的“客观”的几休 情境、针对对象等，用简洁的谱言梳理出两则材料的侧 承点，得容案。 【据题精析】先根据材料一论及调查研究中的“客税 的内容进行分析。材料一中“客观”只出现了一次，即第 2段中的“调查研究一定要从客观实际出发”，根据其上 文中的“调查研究必须坚持实事求是的原则…微不出 正确站论的”和其下文中的“不能带着事先定的调子下 去…不唯书，不唯上，只唯实”等可知，材料一中的“客 观”指不加个人偏见，按照事物的本来而日进行调查研 究，是针对领导千部应坚苻的调查研究的基本原则而言 的，因此材科一谈到的“客观”，强羽的是调查研究的实 事求是的立扬，不能带着预定的“调子”。再报据材料二 论及调查研完中的“客规”的内容进行分析。根据 第5段中的“有些不肯正视这关系的学籍…这是不可 能的”，第6段的内容和第7段的内容可知，材杆二谈到 “客观”时，带有一种警锡的意味，针对的是一些社会科 学研究者以“客规”为名，让自己的调查超脱于被调查者 的利益之上，无法真正与被调查者结成共可体关系的现 原，因此，材料二强调“客观”不能被误解为超脱于校调 查若之上的漠然立扬，是就社会科学调查者应认清自己 的立场和目的而言的，据上述分析可知，两则材料谈到 的“客观”是有不同的适应情境和针对对意的，从这两方 面梳理得出答案即可：本题为开放性试题，在所给答案 之外，如有其他答案，只要言之成盟，即可得分。 》论述类单文本阅读〈《 一、“心现限”人物愧 文木思路：19世纪的现实正义小说家十分注重表现 人物的内心活动福斯特从理论上对人物内心活动进行 论述，他从读者立场出发，强满优秀作品应祸小人物内心 世界·栖斯特依照人物思想与行动是否致，是否表里如 一将小说人物分为扁平人物和圆形人物两大类：扁平人物 在形象上只有固定的单一特征，圆形人物则其有明显的多 而性和复杂性*强斯特关丁人物形态的两分法属丁理论 的简约处理，不能完全涵荒小说中的所有人物 1.答聚C 解析 【本题考点】木越考在提炼、慨括和分析文章信息。 【解题思路】第一步，阅读越干，明确选择的是“不正 确”的一项：第二步，在文章中找到与选项对应的内容， 将选项内容与文章内容进行比对，确定答案。 【据题精析】C曲解原意。根据第3段中的“行动模 式、心现特征单纯到可以用一句话概括的人物形象不可 能存在于现实生活中，小说中也很少有真正绝粹到只有 某个单一特征，成是完全如一的人物形象”可知，文章强 调的是在现实中“扁平人物”不可能存在，在小記中也很 少有真正她粹到只有某一特征或完全如一的人物，而不 是“现实中很少有人纯粹到完全如一”。 2.答案D 解析 【本题考点】本题考查评价文章的主要规点和基本 倾向。 【解题思路】第一步，通议选项，明确选项体现的观点 和横向：第二步，根据选项表述在义章巾找到相关内容， 分析文帝的观点和顿向：第三步，将二者进行比对，判断 选项正误。 【据题精析】A曲解原意。根据第2役中的“如果小说 艺术把人物外部行动作为叙迷的主要对象“这样的 小说只能满足读希粗浅层次上的好奇心”可知，文章只 是说以人湖外部行动为主要叙述对象只能满足读素粗 浅的奸奇心，没有说“必然会忽略人物内心的丰富与矛 盾”，选项表述曲解了文章的意思。B.无中生有。根据 第3段中的“绝对意义的两平人物在行为襪式和心理活 动方面的单纯特点有利于读者将之快速辨认出来，并且 用一句话来概述人物特性”可知，文章只是指出扁平人 物因其行为和心理活动的单纯特点能让读者很快辨认， 但这并没有说读者一定会接受或者认同这些人物所传 达的价值取向：选项袁述于文无据。C,以偏锅全。根据 文章最后一授中的“这不仗仅因为国形人物的复杂性可 以在故事层面制迪悬念和惊奇”可知，原文说的是复杂 的面形人物能够在故事层面制通悬念和惊奇，但是小说 的故事情节会受到多种因素的影物，色括但不限于人物 性格这一个原因。故本题选D。 2