整体训练6 王安石变法、变法之辩-【一本】高考文言文+古诗+名句阅读训练100篇

一本文言文+古诗+名句阅读训练100篇·高考 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因谓滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？” 译文： (2)然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝。 译文： 5.汉高祖刘邦听从了臣子的劝谏，最终决定赦免季布。请结合材料一和材料二，简要概括汉高祖 刘邦赦免季布的原因。(3分) 用时：分钟 六、(2025·浙江宁波市九校高三联考)阅读下面的文言文，完成1~5题。(22分) 答案/P179 教考衔接：两则材料的内容均围绕“王安石变法”这一历史事件展开，与统编版教材必修下册第八单元 的《答司马谏议书》的内容相关联。两则材料分别以王安石和司马光的视角呈现了两人对变法的不同 态度。阅读这两则材料，我们能够学会多角度地、辩证地看待历史事件。 材料一： 王安石变法 帝不以为然，竞以安石参知政事，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。”安石对 曰：“经术正所以经世务。”帝曰：“卿所施设，以何为先？”安石对曰：“末世风俗，贤者不得行道，不肖 者得行无道，贱者不得行礼，贵者得行无礼。变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 甲子，议行新法，王安石言：“周置泉府之官以榨制兼併均济贫乏变通天下之财。今欲理财，则 当修泉府之法，以收利权。”帝纳其说。安石乃复言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有 一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无 失！要当计利害多少，不为异论所惑。”乃立制置三司条例司，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之 利，命陈升之、王安石领其事。吕惠卿自真州推官秩满入都，与安石论经义多合。因言于帝曰：“惠 卿之贤，虽前世儒者未易比也。学先王之道而能用者，独惠卿而已。”遂以惠卿及苏辙并为检详文 字，事无大小，安石必与惠卿谋之。凡所建请章奏，多惠卿笔也。又以章惇为三司条例官，曾布检 正中书五房公事。凡有奏请，朝臣以为不便者，布必上疏条析，以坚帝意，使专任安石，以威胁众， 俾毋敢言。由是安石信任布，亚于惠卿。而农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸 役，相继并兴，号为新法，颁行天下。 (节选自《宋史纪事本末》) 材料二： 变法之辩 安石得政，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变， 可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷 更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。” 吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，‘正月始和，布法象魏’是也；有五年一变者，巡守考制度 是也；有三十年一变者，‘刑罚世轻世重’是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”帝问光，光曰：“布法 象魏，布旧法也。诸侯变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世 026 第一部分文言文阅读 轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。 三司使掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也？宰相以道佐人 主，安用例？苟用例，则胥吏矣。今为看详中书条例司，何也？” (节选自《宋史》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 周置A泉府之官B以榷制C兼併D均济E贫F乏G变通H天下之财。 2.教考衔接[下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A因，趁，趁机，与《苏武传》中“欲因此时降武”的“因”意思相同。 B约束，规约，规章，与《廉颇蔺相如列传》中“坚明约束”的“约束”意思不同。 C.治，治理，与《屈原列传》中“明于治乱”的“治”意思相同。 D.敝，破旧，破烂，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“敝”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A在议论推行新法时，王安石建议修订泉府之法，收回掌管财物之权，皇帝采纳了他的提议，而 后下令设立制置三司条例司。 B.王安石认为任用人才，不能因为人才的失误和舆论的影响随意任免官员，而要权衡利弊才行。 C,在变法过程中，吕惠卿和曾布是王安石的得力助手，王安石的建议及奏章大多出自吕惠卿之 手，反对王安石的朝臣均遭到曾布的阻止。 D针对司马光“祖宗之法不可变”的说法，吕惠卿认为先王之法是常变的，司马光这样说是为了 在朝廷中掀起风波。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)凡有奏请，朝臣以为不便者，布必上疏条析，以坚帝意。 译文： (2)诸侯变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。 译文 5.变法中设立制置三司条例司的目的是什么？司马光为什么对此持反对态度？请根据材料内容 加以概括。(5分) 用时：分钟 七、(2025·江西省九师联盟高三联考)阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 答案/P180 选材理由：两则材料围绕“节用”晨开讨论，材料一阐述圣人治国应合理利用资源，材料二则从反对的 角度批评了墨子的节用主张，二者立场对立，形成辩证讨论。阅读这两则材料，我们能够学会从多角 度辩证地看待问题。 材料一： 圣人兴利之道 圣人为政一国，一国可倍也；大之为政天下，天下可倍也。其倍之非外取地也，因其国家，去其 无用之费，足以倍之。圣王为政，其发令兴事，使民用财也，无不加用而为者，是故用财不费，民德 027危急，回头对丁公说：“我们两个好汉难道要互相为难吗！” 于是丁公领兵返回，高祖便（得以）脱身。等到项羽灭亡以 后，丁公拜见高祖。高祖把丁公拉到军营中示众，就道： “丁公做项王的臣下却不忠于项王，使项王失去天下的，就 是丁公啊！”于是就新了丁公，说道：“让后代做臣下的人不 要仿效丁公！” 材料二： 论刘邦杀丁公 丁公作为项王的臣子是不忠的，然而作为项王最忠实 的大臣，应该没有人比得上季布。丁公被杀以后，季布又 被刘邦重金悬赏辑捕，刘邦不是个能因公忘私的人啊。那 么刘邦为什么要杀丁公呢？我认为：刘邦怨恨丁公，如同 怨很季布一样啊。但是丁公被杀、季布最终被赦免的原 因，是季布（虽然）屡次使刘邦处于困境之中，（但）最终对 刘邦没有造成伤害，他自认为有罪所以逃跑，这并不是让 刘邦感到特别痛恨的事情。丁公既能使刘邦处于困境之 中，又能放他走，他自以为（对刘邦）有恩惠而前去拜见（刘 邦)，这才是让刘邦感觉到非常羞耻的事情。要不然的话， 鸿门宴上，使得项羽失去天下的是项伯，（刘邦）却封赏了 项伯，难道对后世还有什么言辞解释吗？ 六、王安石变法/变法之辩 1.答案BDG 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，根据句意找到句子中的名词、动 词等：第二步，结合词语在句中所作的成分，分析每个短 句的结构是否完整，据此进行断句，得出答案。 【据题精析】文中画波浪线的句子的大意是“周代设置 泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差 距，调节和流通天下的财富”。“周置泉府之官”中，“周” 作主语，“置”作谓语，“泉府之官”作宾语，主谓宾结构完 整，可单独成句，其后应断开，即B处应新开。“榷制兼 併”“均济贫乏”“变通天下之财”中，“制”“均济”“变通” 都是动词，在其所在句中作谓语，“兼饼”“簧乏”“天下之 财”分别为“制”“均济”“变通”的宾语，上迷三部分皆为 动宾结构，三部分结构相似、叙述内容不同，两两之间应 断开，即D、G两处应断开。 2.答案C 解析 【本题考点】本题考查理解常见文言词语在材料中的 含义。 【解题思路】第一步，联系材料具体语境，判断词义：第 二步，判断教材中词义解释；第三步，对比加点词语在原 材料中的词义与教材中的词义是否一致，得出答案。 【据题精析】C“意思相同”表述错误。“明于治乱”的 “治”指国家安定，并非“治理”的意思。 179 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，根据选项内容，从材料中找到对 应语句：第二步，联系上下文理解相关语句，将选项表述 与材料内容进行细心比对，辨析选项表述是否存在与材 料表述不一致的地方，从而得出答案。 【据题精析】D,“司马光这样说是为了在朝廷中掀起风 波”表迷错误。根据材补二中吕惠卿的言论“光言非是， 其意以风朝廷耳”可知，吕惠卿认为司马光说“祖宗之法 不可变”是为了用委婉的言辞劝告朝廷，并非为了“在朝 廷中批起风波”。解题关健在于“风”字的翻译，材料中 的“风”是“用委婉的言辞暗示或劝告”的意思。 1.答素(1)凡是（王安石）有向宋神宗进言请求，而朝臣 认为不妥善的，曾布一定会上疏分条陈述辨析，来坚定 宋神宗的心意。（译出大意得1分；“便”“条”“以”三处， 每译对一处得1分) (2)有改变礼制和乐制的诸侯王，君主在视察各地时（遇 到)就诛杀他们，（这就是说）这些不是可以自行改变的。 (译出大意得1分：定语后置句翻译准确得1分：“巡守” “诛”两处，每译对一处得1分) 解析 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 【解题思路】第一步，结合画线句所在语境，理解画线 句大意：第二步，抓住句中的关键信息，如重点实虚词 特殊句式等，以“直译为主、意译为辅”的原则进行翻译； 第三步，将翻译出来的句子带人原材料，检查语意是否 连贯通顺。 【据题精析】(1)关键点：“使”，适宜，这里指妥善： “条”，分条陈述；“以”，表目的，来。（②）关健点：“诸侯有 变礼易乐者”，定语后置句，正常语序为“有变礼易乐之 诸侯”：“巡守”，天子视察各地：“诛”，诛杀。 5.答素①变法中设立制置三司条例司的目的是筹划国 家大计，变更旧法，流通天下财物。(2分)②司马光反对 的原因有两点：一是设立制置三司条例司会让掌管政事 的人干涉三司使的事务；二是宰相依照条例行事，不适 合辅佐君王。(3分) 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 【解题思路】第一步，根据题干要求，从两则材料中找 到涉及“设立制置三司条例司”的语句：第二步，结合材 料理解这些语句的内涵，简要概括出答案。 【据题精析】首先分析变法中设立制置三司条例司的 目的。根据材料一中的“乃立制置三司条例司，掌经画 邦计，议变旧法，以道天下之利”可知，设立制置三司条 例司的目的是筹划国家大计，变更旧法，使天下财物流 通。再分析司马光反对设立制置三司条例司的原因。心意，使之单独依靠王安石，以此来威慑逼迫朝臣，使（他 根据材料二中的“三司使掌天下财，不才而黜可也，不可 们)不敢议论。因此王安石信任曾布，仅次于吕惠部。而 使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也？”可知，司 农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等事， 马光认为三司使本应该独立掌管天下财政，如果三司使 一个接一个一并推行，称作斯法，在全国颁布实施。 无能，那么可以罢免他们，但不可以让掌管政事的人（王 材料二： 安石)干涉其事务，因此他反对设立制置三司条例司。 变法之辩 根据材料二中的“宰相以道佐人主，安用例？苟用例，则 王安石得到权柄，实施新法，司马光上书奏事陈述新 胥吏矣。今为看详中书条例司，何也？”可知，司马光认法的利弊。在迩英阁进谏诵读，读到曾参代替萧何的事 为王安石作为宰相应以正道辅佐君主，而非依赖条例行 时，皇帝说：“汉朝固定不变地连守萧何的法度，可以吗？” 事，否则便如同低级官吏一般，故他对设置此类机构持 (司马光)回答说：“岂止是汉朝，假使夏、商、周三代的君主 否定态度，认为这些机构不适合辅佐君王治理天下。 固定不变地遵守大禹、商汤、周文王、周武王的法度，（这个 【参考译文】 法度)即使到现在也可以存在。汉武帝改变了高祖的很多 材料一： 规章，（导致）盗贼布满了半个天下：汉元帝更改孝宣帝时 王安石变法 候的政策，汉朝的王业就衰落了。由此说来，祖宗的法度 宋神宗不认为（唐介和孙固的话）正确，最终任命王安 是不能改变的。” 石为参知政事，（并）对他说：“他们都不能（真正）了解你， 吕惠卿说：“先王的法度，有一年改变一次的，‘正月天 认为你只懂得治理的理论，不明白时务。”王安石回答说： 气刚和暖，在楼阙上公布法度'就是这样：有五年改变一次 “治理的理论正是用来处理时务的。”宋种宗说：“你所实行 的，巡守考察制度就是这样，有三十年改变一次的，·刑罚 设立的措施，把什么放在第一位？”王安石回答说：“衰败时 一世轻一世重’就是这料。司马光所说的是不正确的，他 期的社会风俗，（使）有德行有才能的人不能够实施正道， 的用意是用委婉的言辞劝告朝廷罢了。”复帝问司马光，司 不贤的人（反而）能够行残暴、不仁义之事，地位低下的人 马光说：“在楼阙上公布法度，是颁布原来的法度。有改变 不能施行礼节、仪式等道德规范，显黄的人（却）能违背礼 礼制和乐制的诸侯王，君主在视察各地时（逼到）就诛杀他 制。（因此）改变社会风俗，设立法令制度，正是现在迫切 们，（这就是说）这些不是可以自行改变的。对刚建立的国 需要的。”宋神宗深表餐同并采纳了他的观点。 家用轻的刑罚，对混乱的国家用重的刑罚，这就是所说的 甲子日，讨论实施新法，王安石说：“周代设置泉府这 世轻世重，不是改变法度。况且治理天下如同住房子，破 旧了就修理，没有严重破败就不要更换新造。公脚侍从们 一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差距，调节和 都在这里，希望陛下询问他们。三司使掌管天下的财物， 流通天下的财富。现在想要管理财物，就应当学习泉府之 没有才能的人被贬逃是可以的，但不能让掌管政事的人侵 法，来收回利益主导权。”宋神宗采纳了他的主张。王安石 犯三司使的事务。现在设立制置三司条例司，是为什么 又说：“人才不容易得到，也不容易被辩识。现在让十个人 呢？宰相用正道辅佐君王，哪里用得到什么条例？如果用 管理财物，如果其中有一两个人办错事，那么反常的议论 条例，就成了官府中的小吏。现在设置看详中书条例司， 就会趁着这而兴起。尧和众大臣共同选择一个人去治水， 又是为什么呢？” 尚且不能避免发生失败，何况（如今）所选择使用的不是 个人，怎么能够没有过失！关键应当权衡利弊各有多少 七、圣人兴利之道/墨子节用之弊 不被反常的议论速惑。”于是（宋神宗下令）设立制置三司 1.答案BDF 条例司，负责筹划国家大计，讨论改变旧有的法则，米使天 解析 下财物流通，命令陈升之、王安石统率这个机构。吕患卿 【本题考点】本题考查文言断句。 从真州推官任上任期届满入京，与王安石讨论经书的主张 【解题思路】第一步，结合语境，大致理解画波浪线部 和思想，很多（看法）相契合。（王安石）趁机对宋神宗说： 分的意思：第二步，抓住句中的断句标志，如对话词、对 “吕惠卿的德行才能，即使前代（杰出的）儒士也不能轻易 称结构、固定句式等，进行断句。 与他相并列。学习先王的治国之道而且能应用的，只有吕 【据题精析】画波浪线部分的意思是“如果有乱寇盗 惠卿罢了，”于是（宋神宗）任命吕惠卿和苏搬共同担任检 贼，拥有铠甲、盾牌和五种兵器的就能取胜，没有的就不 详文字之职，政事不分大小，王安石一定会和吕悬卿商议。 能取胜，因此圣人制造铠甲、盾牌和五种兵需”。“若有 凡是（王安石）提出建议、请求的奏章，大多是吕惠卿写的。 寇乱盗贼”表达了一种假设条件，“有甲盾五兵者胜”“无 (宋神宗)文任命章惇为三司条例官，曾布为检正中书五房 者不胜”皆是此假设条件下可能发生的情况，故假设条 公事。凡是（王安石）有向宋神宗进言请求，而朝臣认为不 件后应断开，即B处应断开。“有甲盾五兵者胜”和“无 妥善的，曾布一定会上疏分条陈述辩析，来坚定宋神宗的 者不胜”形成对比，分别陈述了拥有和没有甲盾五兵的 180