整体训练5 季布丁公命运之异、论刘邦杀丁公-【一本】高考文言文+古诗+名句阅读训练100篇

之，秋人乃下”可知，田单听了鲁仲子的话后，有了赴死 的决心，亲临战场，最终攻下了狄地。根据材料三中的 “信乃使万人先行，出，背水陈…军皆殊死战，不可败” 可知，韩信背水列阵，使士兵处于绝境，激发了士兵的决 死之心，最终取得胜利。 【参考译文】 材料一： 生战 几是与敌人作战，如果已经占据了有利地形，士兵已 经列好战斗行列，军法号令已经施行，奇袭部队已经部署 得当，（此时）关键的就应当是舍弃生命拼死战平，这样就 能胜利。如果将领在阵前时畏敌怯战，心存侥幸以偷生， 反而会被敌人杀害。正如兵法所说：心存傥幸以偷生反而 会死亡。 春秋时期，楚庄王讨伐郑国，晋国军队援救郑国，与楚 国军队在救、部之间交战。晋国的赵婴齐派他的部下预先 在黄河边上准备好船只，想要在作战失败后率先过河选 跑，所以晋军将士军心懈急，最终没能取得胜利。 材料二： 田单攻狄 田单将要进攻秋城，前往拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将 军您进攻狄城，是攻不下来的。”田单说：“我（曾）凭借五里 见方的内城，七里见方的外城，（率领着）战败后残余的士 兵，打败了拥有万辆战车的燕国，收复了齐国的故地，进攻 狄城却攻不下来，为什么呢？”（田单）登上车没有告辞就离 开了，于是进攻狄城，用了三个月却没有攻下狄城。 齐国的儿童唱着歌谣说：“大帽子像簸其，长宝剑撑着 下巴，秋城攻不下，士兵枯骨堆成丘。”田单听后感到害怕 问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄城，请让我听听您的说 法。”鲁仲连说：“将军您在即墨的时侯，坐着就编织草筐， 站着就拿着铁楸，为士兵们带头（做出榜样）说：‘我们没有 可去的地方了，国家就要灭亡了，魂魄忧惚不在了，我们还 能回到哪里啊。’在这个时候，将军您有战死的决心，而士 兵们没有苟且偷生的念头，听到这样的话，（士兵们）没有 不挥泪振臂想要作战的，这就是您打败燕国的原因。如今 将军您在东边有夜邑（这个地方的）丰厚的租赋收入，在西 边有落上的景色可以娱目，腰系黄金的带钩，在淄水，渑水 之间驱车驰骋，享受活着的乐趣，没有拼死作战的决心，这 就是您不能取胜的原因。”田单说：“我有耕死作战的决心 了，先生您记住我说的话吧。”第二天，（田单）就鼓励斗志、 巡视墙垣，站在敌人的弓箭和石块能够射到的地方，并拿 起鼓楚击鼓，狄城终于被攻下了。 材料三： 韩信破赵奇谋 韩信和张耳率顿几万军队，想要向东攻下井陉关后攻 打赵国。赵王、成安君陈馀听说汉军将要来袭击他们，就 在井径口聚集军队，号称有二十万兵力。韩信就派一万人 先行出发，出了井径口，背靠河水摆开战斗队列。赵军望 见（这一情况）都大笑起来。清晨，韩信竖起大将的旗与 鼓，击鼓走出并陉口，赵军打开营垒（大门）攻击汉军。于 是韩信、张耳假装丢弃了战鼓和军旗，逃向水边的汉军阵 地。水边阵地的军队打开营门放他们进去，又与赵军激烈 战斗。赵军采然全部离开营垒去争夺汉军的战鼓和军旗， 追逐韩信、张耳了。韩信、张耳已经进入水边的汉军阵地， 汉军都拼死作战，无法被打败。韩信派出的两千名乘敌不 意、出奇制胜的士兵，一起等到赵军全部离开营垒去追逐 战利品的时候，就奔驰着冲入赵军的营垒，竖起两千面汉 军的红色旗帜。赵军已经不能取胜，又不能停获韩信等 人，想要退回到营垒中，（却看到）营垒上插满了汉军的红 色旗帜，于是大为惊恐，以为汉军已经全部俘获了赵王及 其将领，军队于是大乱，（士兵）纷纷逃跑，赵军的将领即使 斩杀逃兵，也不能制止。于是汉军前后夹击，大败赵军，在 减水岸边斩杀了成安君陈馀，捉住了赵王赵歌。 五、季布丁公命运之异/论刘邦杀丁公 1.答案CFH 解析 【本题考点】本题考查文言晰句。 【解题思路】第一步，通读画波浪线的部分，理解其大 意：第二步，分析句子成分，根据语法结构和词性特点进 行断句。 【据题精析】画波液线部分的大意是“等到项羽灭亡以 后，汉高祖出千金悬赏辑捕季布，（并下令）有胆敢窝藏 季布的，论罪要灭其三族”。“及项羽灭”中，“及”意为 “等到”，“项羽灭”是一个主谓结构，“项羽”是主语，“灭” 是谓语，结构完整，故C处应断开。“高祖购求布千金” 中，“高祖”是主语，“胸求”是谓语，“布”是宾语，“千金” 是后置状语，结构完整，句意清晰，故F处应断开。“敢 有舍匿”，从结构上看，可以理解为一个省略主语的假设 条件句，是“罪及三族”的条件，故H处应断开。 2.答案B 解析 【本题考点】本题考查理解常见文言词语在材料中的 含义。 【解题思路】第一步，结合上下文理解选项中涉及的词 语在句中的具体意义和语法功能，对比选项中给出的解 释：第二步，回忆所学知识，将选项中对词语的解释与教 材中对词语的解释进行比对：第三步，判断选项表述是 否正确。 【据题精析】B“意思相同”表述错误。材料一中“置广 柳车中”的“置”是“安放”的意思；《鸿门宴》中“沛公则置 车骑”的“置”是“放弃、丢下”的意思。故两个“置”的意 思不同。 77 3.答案C 邦救免季布则可显示自己胸怀宽广，从而赢得更多人 解析 心，有利于现固统治，这也是他赦免季布的一个原因。 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息 根据材料一中的“且以季布之贤而汉求之急如此，此不 【解题思路】第一步，根据选项内容，在材料中找到对 北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以 应的语句：第二步，将选项内容与材料相关内容进行理 鞭荆平王之墓也”可知，朱家通过汝阴侯劝谏刘邦，如果 解性比对：第三步，检查选项是否存在对材料语句的曲 因为私怨对季布追捕太急，以季布的贤能，他不是向北 解，以此来判断选项正误。 逃到匈奴就是向南逃到南越，这就等于把壮士送给敌 【据题精析】C.“丁公自以为是地炫耀，让刘邦觉得丁 国，对国家不利，刘邦可能考虑到这一点而放免季布。 公很可耻”表述错误。根据材料二中的“丁公能窘高帝， 根据材料二中的“季布数窘高帝…则非高帝之所甚恶 能释高帝，自以为德而谒之，是则高帝之所甚耻也”可 也”可知，季布虽然屡次使刘邦处于国境之中，但最终没 知，让刘邦觉得羞耻的是丁公自认为有恩于刘邦就来拜 有对刘邦造成实质性的伤害，而且他自认为有罪且逃 见他，而不是选项表迷的“丁公自以为是地炫耀，让刘邦 走，维护了刘邦的尊严，这使得刘邦对他的厌恶程度较 觉得丁公很可耻”。 低，从而愿意故免他。 4.警素(1)（朱家）趁机对滕公说：“季布犯了什么大罪， 【参考译文】 以致皇上追捕他这么急迫？”（译出大意得1分：“因” 材料一： “何”“求”三处，每译对一处得1分) 季布丁公命运之异 (2)但是丁公被杀、季布最终被赦免的原因，是季布（虽 季布是楚地人。好打抱不平、见义勇为、扶助弱小，在 然)墨次使刘邦处于困境之中，（但）最终对刘邦没有造 楚地有名气。项羽派他率领军队，他屡次使汉王刘邦处于 成伤害。（译出大意得1分：被动句翻译准确得1分： 困境之中。等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏辑捕 “窘”“卒“两处，每译对一处得1分) 布，（并下令）有胆敢窝藏季布的，论罪要灭其三族。季布 解析 躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家便把季布的头发剃掉， 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 用铁箍桌住他的脖子，（让他）穿上粗布衣股，把他和周家 【解题思路】第一步，大致理解画线句的大意：第二步，的几十个奴仆一同放在运棺撼的大车里，送到鲁地的朱家 找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“替” 那里给卖了。朱家心里知道（其中的一个）是季布，便买了 “调”“补”“删”的方法进行翻译：第三步，将翻译出来的 下来把他安置在田地里。朱家便乘坐轻便马车到洛阳，拜 内容按现代汉语的规范进行适当调整。 见汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。（朱家）趁机对 【据题精析】(1)关键点：“因”，趁机：“何”，什么，“求”， 滕公说：“季布犯了什么大罪，以敌皇上追捕他这么急迫？” 追插。(2)关键点：“然而丁公斩”，被动句：“窘”，使…处滕公说：“季布多次替项羽使皇上处于困境中，皇上怨恨 于困境之中：“卒”，最终。 他，所以一定要抓到他。”朱家说：“您看季布是怎样的一个 5答案①季布忠于项羽，凸显了臣子本分。②为显示汉人呢？”藤公说：“他是个有德行有才能的人。”朱家说：“做 高祖刘邦胸怀宽广，赢得更多人心。③若把季布逼往敌臣下的各自听从自己的主上差遗，季布听从项羽差遣，这 国，无异于资助敌国。④季布畏罪潜逃，维护了汉高祖 是（他的）职责所在。难道凡是为项羽做过事的人都要杀 刘邦的尊严。（每点1分，任意答出三点即可） 光吗？现在皇上刚刚夺得天下，就为了个人的怨恨去追捕 解析 一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 着季布的贤能，汉王朝又如此急迫地追捕他，那他不是向 【解题思路】第一步，明确题干要求；第二步，从不同角北逃到匈奴去，就是要向南逃到南越去了。这种情恶勇士 度提取可能导致汉高祖刘邦赦免季布的答题要点，对这 以至于（让勇士）帮助敌国的举动，就是伍子胥鞭打楚平王 些信息进行分类和整理；第三步，用简洁、准确的语言概坟墓的原因啊。您为什么不好好向皇上说明呢？”汝阴侯 括出主要原因。 滕公知道朱家是大侠客，猜测季布大概藏匿在他家里，于 【据题精析】根据材料一中的“臣各为其主用，季布为 是答应（他）说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思 项籍用，职耳”可知，季布在项羽手下时，多次让刘邦难向皇上进言。皇上于是就放免了季布。在那个时候，许多 堪，但季布所为是为其主，这是臣子的本分，并非有意与有名望的人物都赞美季布能忍辱负重，朱家也因此在当世 刘邦作对，所以刘邦放免季布，是认可他尽忠职守。根出了名。后来季布被皇上召见，（向皇上）认错道歉，皇上 据材料一中的“今上始得天下，独以己之私怨求一人，何 任命他做了廊中。 示天下之不广也”可知，朱家通过汝阴侯之口提醒刘邦 季布的舅舅丁公，是楚军的将领。丁公曾经在彭城西 刚得天下却因私怨追捕一人，会显得心购不宽广，而刘面替项羽追击因陷汉高祖。在双方将斗的时候，高祖感到 178 危急，回头对丁公说：“我们两个好汉难道要互相为难吗！” 于是丁公领兵返回，高祖便（得以）脱身。等到项羽灭亡以 后，丁公拜见高祖。高祖把丁公拉到军营中示众，就道： “丁公做项王的臣下却不忠于项王，使项王失去天下的，就 是丁公啊！”于是就新了丁公，说道：“让后代做臣下的人不 要仿效丁公！” 材料二： 论刘邦杀丁公 丁公作为项王的臣子是不忠的，然而作为项王最忠实 的大臣，应该没有人比得上季布。丁公被杀以后，季布又 被刘邦重金悬赏辑捕，刘邦不是个能因公忘私的人啊。那 么刘邦为什么要杀丁公呢？我认为：刘邦怨恨丁公，如同 怨很季布一样啊。但是丁公被杀、季布最终被赦免的原 因，是季布（虽然）屡次使刘邦处于困境之中，（但）最终对 刘邦没有造成伤害，他自认为有罪所以逃跑，这并不是让 刘邦感到特别痛恨的事情。丁公既能使刘邦处于困境之 中，又能放他走，他自以为（对刘邦）有恩惠而前去拜见（刘 邦)，这才是让刘邦感觉到非常羞耻的事情。要不然的话， 鸿门宴上，使得项羽失去天下的是项伯，（刘邦）却封赏了 项伯，难道对后世还有什么言辞解释吗？ 六、王安石变法/变法之辩 1.答案BDG 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，根据句意找到句子中的名词、动 词等：第二步，结合词语在句中所作的成分，分析每个短 句的结构是否完整，据此进行断句，得出答案。 【据题精析】文中画波浪线的句子的大意是“周代设置 泉府这一官职，通过专卖制度来抑制兼并，平衡贫富差 距，调节和流通天下的财富”。“周置泉府之官”中，“周” 作主语，“置”作谓语，“泉府之官”作宾语，主谓宾结构完 整，可单独成句，其后应断开，即B处应新开。“榷制兼 併”“均济贫乏”“变通天下之财”中，“制”“均济”“变通” 都是动词，在其所在句中作谓语，“兼饼”“簧乏”“天下之 财”分别为“制”“均济”“变通”的宾语，上迷三部分皆为 动宾结构，三部分结构相似、叙述内容不同，两两之间应 断开，即D、G两处应断开。 2.答案C 解析 【本题考点】本题考查理解常见文言词语在材料中的 含义。 【解题思路】第一步，联系材料具体语境，判断词义：第 二步，判断教材中词义解释；第三步，对比加点词语在原 材料中的词义与教材中的词义是否一致，得出答案。 【据题精析】C“意思相同”表述错误。“明于治乱”的 “治”指国家安定，并非“治理”的意思。 179 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，根据选项内容，从材料中找到对 应语句：第二步，联系上下文理解相关语句，将选项表述 与材料内容进行细心比对，辨析选项表述是否存在与材 料表述不一致的地方，从而得出答案。 【据题精析】D,“司马光这样说是为了在朝廷中掀起风 波”表迷错误。根据材补二中吕惠卿的言论“光言非是， 其意以风朝廷耳”可知，吕惠卿认为司马光说“祖宗之法 不可变”是为了用委婉的言辞劝告朝廷，并非为了“在朝 廷中批起风波”。解题关健在于“风”字的翻译，材料中 的“风”是“用委婉的言辞暗示或劝告”的意思。 1.答素(1)凡是（王安石）有向宋神宗进言请求，而朝臣 认为不妥善的，曾布一定会上疏分条陈述辨析，来坚定 宋神宗的心意。（译出大意得1分；“便”“条”“以”三处， 每译对一处得1分) (2)有改变礼制和乐制的诸侯王，君主在视察各地时（遇 到)就诛杀他们，（这就是说）这些不是可以自行改变的。 (译出大意得1分：定语后置句翻译准确得1分：“巡守” “诛”两处，每译对一处得1分) 解析 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 【解题思路】第一步，结合画线句所在语境，理解画线 句大意：第二步，抓住句中的关键信息，如重点实虚词 特殊句式等，以“直译为主、意译为辅”的原则进行翻译； 第三步，将翻译出来的句子带人原材料，检查语意是否 连贯通顺。 【据题精析】(1)关键点：“使”，适宜，这里指妥善： “条”，分条陈述；“以”，表目的，来。（②）关健点：“诸侯有 变礼易乐者”，定语后置句，正常语序为“有变礼易乐之 诸侯”：“巡守”，天子视察各地：“诛”，诛杀。 5.答素①变法中设立制置三司条例司的目的是筹划国 家大计，变更旧法，流通天下财物。(2分)②司马光反对 的原因有两点：一是设立制置三司条例司会让掌管政事 的人干涉三司使的事务；二是宰相依照条例行事，不适 合辅佐君王。(3分) 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 【解题思路】第一步，根据题干要求，从两则材料中找 到涉及“设立制置三司条例司”的语句：第二步，结合材 料理解这些语句的内涵，简要概括出答案。 【据题精析】首先分析变法中设立制置三司条例司的 目的。根据材料一中的“乃立制置三司条例司，掌经画 邦计，议变旧法，以道天下之利”可知，设立制置三司条 例司的目的是筹划国家大计，变更旧法，使天下财物流一本：文言文+古诗+名句阅读训练100篇·高考 赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将虽新之，不能禁也。于是汉兵夹击，大破虏赵军，斩成安君泜水上，禽 赵王歇。 (节选自《史记·淮阴候列传》) 【注】①垒枯丘：当作“垒枯骨成丘”。 1.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 信所出奇兵A二千骑B共候C赵空壁D逐利E则驰入赵壁F立汉G赤帜二千。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A凡，凡是，与《项脊轩志》“轩凡四遭火”的“凡”意思不同。 B谢，告辞，与《鸿门宴》“哙拜谢，起，立而饮之”的“谢”意思相同。 C所以，…的原因，与《生于忧患，死于安乐》“所以动心忍性”的“所以”意思不同。 D.详，同“佯”，假装，与《屈原列传》“乃令张仪详去素”的“详”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ) A晋国军队去救郑国时，预料到会失败，就预先在河边准备好了渡船，这一做法让军心产生解 怠，最后果然没有取胜。 B.齐国童谣说田单不能攻下狄国，而且会伤亡惨重，田单听后感到害怕，去找鲁仲子，向他请教 不能攻下狄国的原因。 C战胜燕国后，田单在东边有租赋之奉，在西边有游观之乐，腰带装饰着黄金，驾车驰骋，沉于享 乐，没有赴死的决心。 D.和赵国交战时，韩信、张耳使用计谋引诱赵国军队出兵追击，并派人进入赵军营垒，然后命汉 军对赵军进行夹击，大败赵国。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)明日，乃厉气循城，立于矢石之所，及授桴鼓之，狄人乃下。 译文 (2)信建大将之旗鼓，鼓行出井陉口，赵开壁击之。 译文： 5.材料一说“要当割弃性命而战，则胜”。材料二、三中哪些内容体现了这个观点？请简要概括。(5分) 用时： 分钟 五、(2025·江西上饶市一模)阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 答紫/P177 选材理由：本组材料通过介绍刘邦对季布、丁公二人的不同处置方式，揭示“公义高于私恩”的治国准 则，强调了“为臣之道”的行为规范。阅读这两则材料，我们能够了解古代君主的治国方式，拓宽自已 的知识面。 材料一： 季布丁公命运之异 季布者，楚人也。为气任使，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭高祖购求布千金敢 024 第一部分文言文阅读 有舍匿罪及三族。季布匿濮阳周氏。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车①中，并与其家僮数十人，之 鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱家乃乘招车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留 朱家饮数日。因谓滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公日：“布数为项羽窘上，上怨之，故必 欲得之。”朱家曰：“君视季布何如人也？”曰：“贤者也。”朱家曰：“臣各为其主用，季布为项籍用，职 耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤 而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。 君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待间，果言如朱家 旨。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见，谢，上拜 为郎中。 季布母弟丁公”，为楚将。丁公为项羽逐窘高祖彭城西，短兵接，高祖急，顾丁公曰：“两贤岂 相厄哉！”于是丁公引兵而还，汉王遂解去。及项王灭，丁公谒见高祖。高祖以丁公徇军中，曰：“丁 公为项王臣不忠，使项王失天下者，乃丁公也。”遂斩丁公，曰：“使后世为人臣者无效丁公！” (节选自《史记·季布栾布列传》) 材料二： 论刘邦杀丁公 周树槐 丁公为项王臣不忠，然则为项王臣忠者，宜莫如季布。丁公已戮，而季布方购，高帝非能以公 灭私者也。然则高帝曷为斩丁公？日：高帝之怨丁公，犹其怨季布尔矣。然而丁公斩，季布终赦 者，季布数窘高帝，卒无害于高帝，自以为罪而逃之，则非高帝之所甚恶也。丁公能窘高帝，能释高 帝，自以为德而渴之，是则高帝之所甚耻也。不然，鸿门之役，使项王失天下者，项伯也，而封之，其 有词于后世也哉？ (节选自《续古文观止·汉高帝论》) 【注】①广柳车：古代运棺柩的大车。②丁公：季布的舅舅，一说丁公是季布同母异父的弟弟。 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 及A项羽B灭C高祖D购求布E千金F敢有G舍匿H罪及三族。 2.教考衔接下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A衣，名词作动词，与《劝学》“非能水也”的“水”字用法相同。 B.置，安放，与《鸿门宴》“沛公则置车骑”的“置”字意思相同。 C.谢，道歉，与《孔雀东南飞并序》“多谢后世人”的“谢”字意思不相同。 D.“自以为罪而逃之”与《师说》“惑而不从师”的“而”用法不相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A濮阳周氏把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，让他穿上粗布衣服，把他放在运棺柩的 大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。 B.季布因为多次让刘邦难堪，所以一度被刘邦悬赏缉拿。丁公也是楚国大将，曾在战场上放走 刘邦，刘邦却把他抓到军中示众并杀了他。 C周树槐认为，刘邦对丁公和季布都很怨恨。丁公自以为是地炫耀，让刘邦觉得丁公很可耻，这 也是丁公招致杀身之祸的主要原因 D.汉高祖宣称丁公对项王不忠，所以杀了他。周树槐指出，鸿门宴上，让项王丢失天下的正是 项伯，但项伯却受到了汉高祖的封赏。 025 一率：文言文+古诗+名句阅读训练00篇·高考 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)因谓滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？” 译文： (2)然而丁公斩，季布终赦者，季布数窘高帝，卒无害于高帝。 译文： 5.汉高祖刘邦听从了臣子的劝谏，最终决定赦免季布。请结合材料一和材料二，简要概括汉高祖 刘邦赦免季布的原因。(3分) 用时：分钟 六、(2025·浙江宁波市九校高三联考)阅读下面的文言文，完成1~5题。(22分) 答案/PI79 教考衔接：两则材料的内容均围绕“王安石变法”这一历史事件晨开，与统编版教材必修下册第八单元 的《答司马谏议书》的内容相关联。两则材料分别以王安石和司马光的视角呈现了两人对变法的不同 态度。阅读这两则材料，我们能够学会多角度地、辩证地看待历史事件。 材料一： 王安石变法 帝不以为然，竟以安石参知政事，谓之曰：“人皆不能知卿，以卿但知经术，不晓世务。”安石对 曰：“经术正所以经世务。”帝曰：“卿所施设，以何为先？”安石对曰：“末世风俗，贤者不得行道，不肖 者得行无道，贱者不得行礼，贵者得行无礼。变风俗，立法度，正方今之所急也。”帝深纳之。 甲子，议行新法，王安石言：“周置泉府之官以椎制兼併均济贫乏变通天下之财。今欲理财，则 当修泉府之法，以收利权。”帝纳其说。安石乃复言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有 一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无 失！要当计利害多少，不为异论所惑。”乃立制置三司条例司，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之 利，命陈升之、王安石领其事。吕惠卿自真州推官秩满入都，与安石论经义多合。因言于帝曰：“惠 卿之贤，虽前世儒者未易比也。学先王之道而能用者，独惠卿而已。”遂以惠卿及苏辙并为检详文 字，事无大小，安石必与惠卿谋之。凡所建请章奏，多惠卿笔也。又以章惇为三司条例官，曾布检 正中书五房公事。凡有奏请，朝臣以为不便者，布必上疏条析，以坚帝意，使专任安石，以威胁众， 俾毋敢言。由是安石信任布，亚于惠卿。而农田、水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸 役，相继并兴，号为新法，颁行天下。 (节选自《宋史纪事本末》) 材料二： 变法之辩 安石得政，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变， 可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷 更，盗贼半天下：元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。” 吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，‘正月始和，布法象魏’是也；有五年一变者，巡守考制度 是也：有三十年一变者，‘刑罚世轻世重’是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”帝问光，光曰：“布法 象魏，布旧法也。诸侯变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世 026