第一部分 记叙文情境好题5跟着父亲读古诗-【一本】初中语文七年级阅读训练五合一

第一部分记叙文 请你阅读文章，完成以下任务。 61.【析形象·知父爱】感知父亲形象是读懂父爱的第一步，请结合文章内容，品析文中父亲的形象。 (2分) 2【品心理·明父爱】理解人物的心理也是品味文章的重要环节。阅读第⑨段中的画线句，分析此 时江乘风可能会对父亲说什么，并以江乘风的口吻写出来。(3分) 她眼眶中含着泪花，但仍然微笑地仰起头说：“师父，我不会哭的，我坚决不哭。” 3.【读行为·念父爱】读懂女儿的行为是感念父爱的通行证，请你试着分析文中第⑩~②段写江乘 风在巡逻时给雪人起名的情节有什么作用。(4分) 4.新考法·勾连教材【谈感悟·报父爱】本文中的江乘风在父亲牺牲后选择成为警察，《台阶》中 的父亲辛苦建造高台阶的房屋，两文都体现了人物的某种情感或追求。请分析这种情感或追求 的异同点。(4分) 参考答案P150 ·主题3学习生活· 跟着父亲读古诗 …潘向黎 (2025·安徽合肥市第四十五中学期中) ①20世纪70年代初，我还是学龄前稚童，父亲便开始让我背诵古诗。 ②我一开始背的是“白日依山尽”，然后是“床前明月光”和“慈母手中线”。然后，应该是王勃 的《送杜少府之任蜀州》。在我的心目中，这首诗有的地方好理解，有的地方我完全不明白。什么 是“城阙”？什么叫“三秦”？“宦游人”是什么？继续背，“海内存知己，天涯若比邻”。当时我还没 有见过海，“海”字让我想到的是父亲所在的上海。既然一年只能在寒暑假见父亲两次，上海一定 非常非常远，那是“海内”还是“天涯”？ ③大概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一套唐诗书法书签，其中有杜牧的 《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”我读后很喜 欢，但是不太明白杜牧到底想说什么。父亲又不在身边，我没人可问。但读着读着，眼前好像出现 了一个画面，像在去上海的火车上看到的烟雨朦胧的田野那样，我被一种奇异的感觉笼罩了，觉得 整个人在昏暗中闪闪发光。我独自惊喜了一会儿，又有一点隐隐的担忧：怎么读不出要人上进的 44015 一本初中语文阅读训练五合一·七年级 意思？ ④等到再见到父亲，我已经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色“拘”到读诗人的面 前，让人觉得优美，置身其境，这个诗人便可称得上手段了得，这首诗的价值已经足够。诗不一定 要用来包襄人生道理，不说“苦寒”，单纯写梅花也是可以的。明白了这一点，我有一种被赦免的轻 松感，从此便自由自在地选择自己喜欢的诗词来读了。 ⑤我十二岁那年，随母亲移居上海，全家团聚。仿佛一下子海阔天空了，我可以很方便地从父 亲的书架上接触到许多古典诗词读本，而且编选者都是真正的大家。也就是在这些诗词选里我第 一次看到在书上随手标记、评点的做法。父亲在这些书里，用铅笔、红铅笔、蓝色钢笔做了各种记 号。（估计是每读一遍用一种颜色的笔标记，有三种颜色表示至少读了三遍） ⑥父亲觉得好的地方，会画圈。若是句子好，先画线然后在线的尾巴上加圈：整首好，则在标 题处画。好，一个圈：很好，两个圈；极好，三个图。父亲画三个圈的情况自然不多，所以每次遇到， 我都要整理衣裳、清清嗓子，认认真真地读上几遍。有时候我会忍不住对父亲说，某一首诗真是 好，我完全同意他的三个圈。父亲大多只是笑笑，并不和我展开讨论。于是，我也只能用在书上点 ,点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过各自的评注和他“聊天”。 ⑦一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。 你给我五分钟。”惜时如金的父亲听完我机枪扫射般的一通话，想了想，说：“虽说诗无达诂，不过你 的观点好像比我当年的更有道理。”没等我发出欢呼，他又接着说：“哪天我去看朱先生，带你一起 去吧。”朱先生是父亲特别尊敬的老师朱东涧先生！我又觉得自己整个人闪闪发光起来。 ⑧就在那一天，我觉得自己长大了。 (有删改) 1.作者在跟着父亲读古诗的过程中，经历了四个阶段。阅读全文将表格补充完整。(3分) 读古诗的过程 达到的阶段 学龄前刚刚背古诗 (1) (2) 有画面感 读带批注诗词读本 完全理解 (3) 独到见解 2请从人物描写的角度赏析文中的画线句。(3分) 一天，我捧着一本古诗站到父亲面前，破釜沉舟般地对他说：“这首诗，我不同意你的观点。 你给我五分钟。” 3.结合语境，分析下面句子中加点词的含义。(2分) 于是，我也只能用在书上点点画画写写的方式来抒发自己的读后感，在他读过的书里通过 各自的评注和他“聊天”。 44016 第一部分记叙文 4在“我”阅读杜牧的《江南春》时“觉得整个人在昏暗中闪闪发光”：当父亲要带“我”去拜访朱先生 时，“我”“又觉得自己整个人闪闪发光起来”。请分别写出“我”两次觉得自己“闪闪发光”的原 因。(4分) 65.新考法·开放式结合文章谈谈你从中获得的关于诗歌阅读的启示。(6分) 参考答案P151 生命中的粉笔情结…董红 (原创新题) 学校正在组织一场“教育传承与心灵触动”主题文学研讨会，《生命中的粉笔情结》是此次研讨 的重点文本。阅读文章，完成问题研讨。 ①父亲是老师，我小时候总愿意跟着他上学校去。 ②第一次看见他站在讲台上，觉得怎么那么威武神气。说到重点的地方，他就会拿出一根细 小的白色魔法棒，在黑板上要么写出千净工整的算式，要么勾勒出圆滑流畅的曲线，一纵又一横， 像我心中千里江山图的模样。 ③下课了，我赶紧冲上讲台，却找不到那根魔法棒。我问父亲，他便从讲台的抽屉里拿出了一 个小纸盒，在那排着整齐队伍的雪白小棒中间小心地抽出了一根，他告诉我那叫粉笔。 ④我把粉笔拿在手上，轻轻的、滑滑的，还没等看仔细便被父亲收起来了。父亲又从另外一个 小纸盒里拿出了一根小拇指大小的粉笔头给我。父亲可真小气，这个盒子里的粉笔头那么多，可 他只拿了一个短的给我。 ⑤我把它握在手心里，像揣着宝贝一样。特意等着学生都出去上课间操时，我才偷偷地跳上 讲台，用这个粉笔头在黑板上郑重其事地写出了个“一”字，然后学着父亲的样子猛然转过头去，像 模像样地注视着台下整齐的桌椅，让目光从左到右扫过来又扫过去，心里泛起了层层涟漪。小小 的粉笔头在黑板上留下的清浅的痕迹，牢牢地镌刻在了我的心里。 ⑥从那天开始，我总也忘不了那神奇的粉笔，便央求着父亲下班给我带回几根。没想到父亲 竟然一口答应了，这真让我喜出望外。 ⑦我早早地就在院子里准备好了当黑板的木板、当教鞭的树枝，并尽可能多地召集了布娃娃、 板凳、水桶等各种各样的“学生”。然后就坐在门口等啊等，等着父亲回来。 ⑧后来，当熟悉的自行车的“吱呀”声刚传入耳朵时，我就一个箭步冲了出去。 ⑨我是那样小心翼翼，一层一层地剩开了父亲递给我的纸包，呀，里面静静地躺了六七根粉笔 头宝宝！ ⑩“就不能给孩子拿根整的？”我听见母亲埋怨道。 44017考查分析情节作用 【解题思路】第步，阅读第心~②段，把握段落内容， 第二少，联系上下文，从结构和内容两个角度分析这一 情节的作用 【据题精析】结构上，根据第①段中的“这个雪人今年 叫平平”和第段“孩子仰起头问，警察姐组，难道雪人 明年会换名字吗？江泵风说，是的，明年雪人叫安安”， 并彩系上文第①段“江来风说，难道雪人明年会改名字 吗？”、第⑤陵“爸爸说，是的，明年雪人叫安安”和下文第 3段中的“江乘风联默后退，对着雪人数了一个礼，说， 爸，你看着，女儿不会给你丢脸”可知，江乘风给雪人起 名这一情节承上启下，既呼应了上文爸爸给雪人起名的 行为，又引出了下文江乘风对爸爸说的话，使文章结构 更加完整。内容上，江乘风给雪人起名这一举动与爸爸 当年如出一撇，江乘风选择的职业道路也与爸爸当年一 致，这展现了父女二人之间的传承，同时也表现了江乘 风对父亲的真挚怀念。 (◆答题公式 分析情节作用一情节本身作用（塑造人物/推动情 节发展/展现主题等) 4.参考答案相同点：都蕴含对父辈的敬重与传承 (1分)。本文中的江乘风子承父业，传承父亲的职业和 守护正义的精神：《台阶》中的父亲受先辈影响建高台阶 房屋以提升家族地位(1分)。不同点：本文侧重江乘风 对父亲职业箱神与受的传承，因父亲牺牲而将悲痛化为 继承使命的动力(1分)：《台阶》中的父亲追求高台阶房 屋，是基于其对提高社会地位和得到他人认可的渴型 (1分)。 目®武解近 【考点推导】题干关键点：情感或追求：异同点》考 含理解分析文章内容 【解题思路】第一步，通读本文，并回忆《台阶》一义：第 二步，结合其体内容，比较分析两文中人物的情感或追 求的异同， 【据题精析】阅读本文可知，江乘风的父亲是警察，尽 管工作繁忙，但他每年都会雷打不动地陪江兼风推雪 人，因此江乘风的心里留下了很多与父亲在一超时的美 好回忆。父亲柄胜后，江乘风选择成为警察，这是地对 父亲职业的敬重，也是对父亲守护正义的粉种的传承。 回忆《台阶》一文可知，文中的父亲大半半子都在为建造 高台阶的房屋务力，因为在家乡的传统观念中，高台阶 象征希更高的地位。本文中江乘风的情感与迫求主要 源于对父亲的爱以及父亲的特牲带来的转变。父亲作 415 为警察英剪牺胜，江乘风在悲病中决定继承父亲的事 业，她沿着父亲的足迹前行，将失去父亲的痛苦转化为 坚守正义的动力，以一种特殊的方式纪念父亲并完成父 亲未竞的使命。而《台阶》中的父亲建造高台阶的追求 主要是为了改变在部里间问的形象，是基于对提高社会地 位和得到他人认可的渴望。由此可知两丈中人物情感 追求的不同之处。 5跟着父亲读古诗 1.参考答案(1)似懂非懂（或“死记硬背”）(2)自读唐 诗书法书签(3)敢于反对父亲观点（或“勇于表达不同 见解”) 目®式解园 【考点推导】题下关键点：过得：阶段->考查梳理概 折文常内容 【解题思路】第一步，观察表格中的内容，晚定答题形 式：第二步，根据表挤信息确定答题区问：第三少，抓住 关键件句概括作答。 【据题精析】观慕表格中的内容可知，“读古诗的过程” 需要用8个字概括，“达到的阶段”需要用4个字概括。 根据表格中的“学龄前刚刚背古诗”可定位到第①~②段， 根据第②段中的“有的地方我完全不明白。什么是‘城 闲’？什么叫·三秦'？·宦游人’是什么？”可概括出 (1)处答案：似懂非懂（或“死记硬背”）。根据表格中的 “有画面感”可定位到第③一①段，根据第卧段中的“大 概是我十一岁那年，父亲到外地出差，托人给我带回一 套唐诗书法书茎”、第①段中的“等到再见到父亲，我已 经不需要再问，我自己明白：把千里之外的景色‘的’到 读诗人的面前，让人觉得优英，置身其境，这个诗人使可 称上手段了得，这首诗的价值已经足够”可概括出 (2)处答案：自读唐诗书法书签。根据表格中的“独到见 解”可定位到第⑦陵，根据“一天，我排者一本古诗站到 父亲面前，破釜沉丹般地对他说：‘这首诗，我不同意你 的观，点。你给我五分钟。”可概括出(3)处答案：敢于反 对父亲观点（或“勇于表达不同见解”）。 2.参考答案句子运用了动作描写和语音描写(1分)，写 出了“我”面对古诗时态度的郑重和对与父亲讨论的重 视(1分)，生动形象地表现了“我”对古诗的热爱，体现了 “我”勤于思考、敢于质疑的品质(1分)。 目假式解析 【考点推导】题干关键点：货析：画线句>考查登析 句子 【解题思路】第一步，仟细审题，明确赏析角度：第二 步，抓住句巾的关键字词，分析运用的描写方法及其表 达效果 【据题精析】類干要求从人物枯写的角度赏析句子。 根据句中的“挑着”“站”可知，这是动作猫写，写出了 “我”对待古诗态度的郑重，以及对与父亲讨论的重视： 根据句中的“这首诗，我不同意你的观点。你给我五分 钟”可知，达是语言橘写，表现了“我”剪于质疑并下定决 心要与父亲讨论。本句通过动作描写和语言描写，生动 形象地写出了“我”对古诗的热爱，体现了“我”勤于思 考，敢于质疑的品质。 3.参考答案“聊天”的本义指人们通过语言沟通、对话 和交流，彼此分享想法、盛受、观点等(1分)：在句中指 “我”和父亲以给诗词作批注的方式进行沟通交流 (1分). 目伊式解析 【考点推导】题十关继点：加点词：含义一>考查理解 词谱含义 【解题思路】第一步，明确句巾词语的本义：第二步，结 合上下文，分析词渐在句中的意思。 【据题精析】“聊天”指人们通过语言沟通、对话和交 滤，被此分享想法、感受，观点等。根摇第⑤一⑤段的内 容可知，父亲喜欢在诗河读本里用不同颜色的笔做记 号、画图，以此采标记自己对诗词的看法。根据题干句 子可知，“我”受父亲影响也开始在父亲读过的书里用作 批注的方式来表达时诗诃的感受，因此“聊天”在句中指 “我”和父亲以给诗词作批注的形式进行的思想上的 沟通。 ◆答题公式 理解词语含义=表层合义（基本义）十深层含义（语 境义)情感/主旨 4.参考答案“我”读杜牧的诗时凭借自己的理解在脑海 里产生了画面感，感悟到其中美妙的境界，初步体会到 诗歌的魅力，因此觉得自已“闪闪发光”(2分)：“我”的见 解得到父亲的肯定且有机会拜访父亲尊敬的朱老师，十 分有成就感，因此又觉得自己“闪闪发光”(2分)。 目假式解析 【考点推导】题下关键点：“闪闪发光”：原因>考查 理解分析文章内容 【解题思路】第一少，根据题干信息，定位关链段落：第 二步，联系上下文，结合关键语句分析“我”两次党得白 己“闪闪发光”的原因。 【据罪精析】根据题千信悬可定住到第③段和第⑦段。 根拂第③段中的“其中有杜牧的《江南春》…父亲又不 在身边，我没人可问。但读着读青，眼前好像出觅了 个画面，像在去上海的火车上希到的烟雨朦泥的田野那 415 样，我被一种奇异的感觉笼罩了”可知，“我”阅读《江南刺 春》时凭借诗句的描述，脑海里自然而然地浮现出了一 些西面，初步感悟到诗歌的美炒境界，这种欣喜与独特 体验让“我”觉得自己“在昏暗中闪闪发光”。根据第⑦段 的内客可知，“我”在阅读诗词的过程中已经有了自己的 独到见解，并且敢于向父亲表达自己对某莆诗的不同看 法，而父亲也认可了“我”，还提出要带“我”去拜访他特 别草数的先生，这让“我”内心充满了成就感、自豪感，所 以“我”又一次觉得自己“整个人闪闪发光起来”。 5.参考答案①阅读诗歌不一定要从中明白人生道理， 只是单纯地欣赏语言文字的魅力，拥有独特的感受也是 可以的(2分)：②阅读诗歌时可以随手标记、评点，加深 对诗歌的理解(2分)：③阅读诗歌时要敢于提出自己的 见解，常思考，有怀疑精神(2分)。 目便式解团 【考点推导】题干关键点：诗歌阅读：启示>考查拓 展运用（谈启示） 【解题思路】第一少，阅读全义，理解义章内容，第二 步，结合作者阅读诗歌的经历谈启示。 【据题精析】根据第③段的内容可知，作者读杜牧的 《江南春》时，虽然没读出其中的要义，但凭借自己的理 解读出了诗中的画面，产生了独特的感受。根据第①段 中的“诗不一定要用来包晨人生道理，不说‘苦寒'，单纯 写将花也是可以的”可知，诗歌不一定要兹含什么道理， 能描绘出特定的美也是可以的，这启示我们阅读诗歌也 可以只单纯地感受诗歌的意境美：报据第⑤~一⊙段的 内客可知，父亲读书总是做各种标记、评，点，“我”也受父 亲影响开始作就注与他交流，这启示我们阅读诗歌时作 批注能够加深理解诗歌内客。报据第心段的内容可知， 作者在读诗过程中独立思考，敢于向父亲表达不同看 法，这启示我们在阅读诗歌时要多思考，敢于质疑。 (◆答题公式 谈启示/感悟一启示/感悟（文章主旨）十文章内容十 做法（联系生活实际） 6生命中的粉笔情结 1.参考答案D 目®武解析 【考点推导】题干关键点：理解；分析；不正确一→考在 辨析文章内容 【解题思路】第一步，阅读选项，把搦选项表述的要点， 第二步，从文章中我到与选项相关的内容，将两者进行 比对分析，判断选项正误。