精品解析：陕西省西安市新城区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

七年级教学质量监测 语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共6小题，计24分） 在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。学校开展“爱国，我们在行动”综合性实践活动，你和小艾是此次活动的负责人，请你跟他一起完成下面的任务。 【识爱国人物】回顾中华历史，多少优秀儿女为了国家的进步、繁荣，抛头颅，洒热血，他们的精神永远激励着我们。 小艾在作爱国人物介绍时写下一段文字，请你帮助他解决遇到的问题， 漫步中华历史苑，爱国人物比比皆是，他们用言语和行动书写炽热的爱国之情。古时，屈原几度遭到流放，仍不改爱国之志，最后抱石投入汨罗江以身殉国；昔日，邓稼先等先辈坚守荒凉大漠，他们的爱国shì言化为戈壁滩上空升起的蘑菇云，让全世界震惊；而今天，陈清泉专注新能源研究四十多年，中国制造妇孺皆知，新能源的车辙更是遍布世界……áo游历史天空，这些仁人志士为我们树立了榜样，让我们从现在开始，努力学习、练强本领，不辜负国家和人民对我们青少年的殷殷重托。 1. 请根据语境，写出加点字的正确读音。 （1）他们用言语和行动书写炽热的爱国之情。（ ） （2）中国制造妇孺皆知。（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）shì（ ）言 （2）áo（ ）游 3. 【品经典诗文】中国，是诗的国度。自古以来，人们以诗歌的形式歌咏祖国大好河山，表达对国家命运的牵挂。 小艾拟写了下面一段话，请你帮他把空缺处的诗句补充完整。 诗歌中有大美中国。“①_________，闻说鸡鸣见日升”（王安石《登飞来峰》），这里有飞来峰旭日东升、生机勃勃的辉煌景象；“造化钟神秀， ②______”（杜甫《望岳》），这里有泰山神奇秀丽、巍峨高大的壮丽景象；“箫鼓追随春社近，③______”（陆游《游山西村》），这里有山西村淳朴的民俗画卷。诗歌中有爱国情怀。“④______，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》），这里有杜牧对国家命运的关切和忧虑；“⑤_____，⑥_____”（《己亥杂诗•其五》），这里有龚自珍虽然辞官但仍心系国家的报国之志。 4. 【荐经典名著】经典名著是中国优秀文化的重要组成部分，它能够开阔我们的视野，滋养我们的心灵。从经典中我们不仅可以看到一位位鲜活的人物，还可以收获良多的感悟。 小艾准备给大家推荐《骆驼祥子》这一作品，下面是他准备的《骆驼祥子》不同版本的三个封面，请你帮助他选择一个用在幻灯片中，并说明选择理由。 推荐：____________ 理由：___________________ 5. 【表爱国之情】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”爱国，已经成为中国人刻骨铭心的情感。 活动中，小艾写了一段文字表达爱国情感，请你帮他解决相关问题。 ①少年是国家的未来和希望， ， 。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连□与中国梦密不可分。③因为梦想，生活在这个时代的少年享有同祖国一起成长与进步的机会。④少年因梦立志，不应止于心动，更在于行动。⑤今天，年少的我们更加坚定爱国之志，为振兴中华而勤奋学习，少年的爱国梦将从这里起航。 （1）请将正确的语句分别填入第①句的横线上（只填写序号）。 A.少年兴则国兴 B.少年强则国强 （2）请在第②句的方框内填入正确的标点符号。 （3）请分别写出一个与下列短语结构类型相同短语（不能写文段中的内容）。 A更加坚定____________ B.振兴中华____________ 6. 【传爱国精神】新时代，爱国主义精神将以更具感召力的姿态，为我们提供深厚的精神滋养。 活动过程中，小艾设计了以下任务，请你协助他完成。 （1）请正确、规范、工整地在田字格中书写活动的口号“豪情颂祖国，爱国我传承”。 （2）为了宣传活动，小艾准备成立三个小组，请你帮他将下面表格中内容补充完整。 组别 工作任务 ①_____ 负责文字、图片等资料的搜集、鉴理工作 文字编写组 ②______ 设计制作组 负责版面设计，插图绘制及印制工作 （3）小艾准备在校园悬挂一副对联，以加大活动宣传力度，请你根据给出的词语帮小艾组好下联，并写在相应的横线上。 九万里 纵横 创未来 数今朝 热爱祖国 锦绣中华 描绘 上联：上下五千年，太平盛世欣今日 下联：______________ （4）请你仿照画线句，在横线上补写句子（注意各加点词的词性），帮小艾完成对活动的总结。 祖国啊，你是一首动人的歌，我是其中一个小小的音符。 祖国啊，你是___________，我是其中___________。 祖国啊，你是母亲，我是你的孩子， 我永远爱你，更愿为你的繁荣富强奋斗不息。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 爱国主义教育是一项系统工程，虽然学校是开展爱国主义教育的主战场，但也离不开其他责任主体的共同参与和努力。对此，《爱国主义教育法》明确了包括学校、家庭、相关职能部门及其他社会主体的责任义务，助力提高爱国主义教育的系统性。唯有各方协同努力，上好爱国主义教育这门国民必修课，将爱国主义精神的种子埋进年轻一代的心中，让爱国之情转化为强国之志、报国之行，在实现民族复兴的新征程上，我们才能收获更澎湃的力量。 （选自《创新校园爱国主义教育》，有删改） 材料二： 爱国主义不是空洞的口号和理论，真实生活也是爱国主义教育的重要资源。接地气、蕴底气、融入日常的爱国主义教育，更能增进人们的情感认同和行动自觉，在潜移默化中实现教育成效。从日常生活中捕捉教育素材，要善用微电影、微小说、微慕课等微载体，及动态图、表情包等微形式进行生动呈现，在润物无声中推动爱国主义入脑入心。 （选自《光明日报》2023年11月20日，有删改） 材料三： 爱国主义教育要达到理想的传播效果和影响力，必须适应分众化、差异化的传播趋势，瞄准不同群体的需求及特点，制定个性化的传播策略，不断扩大内容供给，在全社会营造浓厚的爱国主义氛围。首先，要完善爱国主义教育平台与内容建设，通过打造集文献资料库、图文数据库、理论资源库于一体的“云教育基地”，不断丰富网络爱国主义教育素材。其次，要善用大数据、人工智能、算法等数智技术精准把握目标受众的认知差异、能力差异、需求差异、个性差异，实现爱国主义教育内容的智能再造与精准分发，让爱国主义充盈网络空间。此外，打造多维化传播矩阵，实现多种媒介的优势相融、话语相通、形式互补，汇聚多元化主体力量，生动讲好爱国故事，画出爱国主义教育最大同心圆。 （选自《光明日报》2023年11月20日，有删改） 材料四： 爱国主义教育基地（这里专指具有红色资源的爱国主义教育基地）红色资源兼具物质与精神双重属性，见证着党的奋斗历程、承载着党的优良传统，具有塑造理想信念、凝聚思想共识、培育民族精神、传承历史文化等时代价值，对于奋力推进中国式现代化建设意义深远。 爱国主义教育基地红色资源是坚定理想信念的“营养剂”。今天，我们早已远离战火纷飞的年代，长期过着和平生活最容易让人患上理想信念缺失的“软骨病”。爱国主义教育基地红色资源内涵丰富、形式多元、意义深邃，有利于促进理想信念价值的塑造。首先，遍布全国各地的爱国主义教育基地红色资源蕴含着丰富的革命精神内容和厚重的历史文化底蕴，每一种革命精神、每一处革命遗迹、每一位革命英雄、每一件革命文物都映射出革命先辈的进步革命理想和深厚家国情怀，有利于影响和培树人民群众正确的世界观、人生观和价值观，推动道德品质的培育和文明行为的养成，促进人民群众精神世界的健康发展。其次，红色博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园等爱国主义教育基地不仅是社会各界学习参观的重要场所，也是传播革命文化、弘扬革命理想的主要阵地。对红色资源史料的发掘整理和集中展示，呈现了中国共产党人坚贞不屈的革命理想和敢为人先的英雄气概，使人民群众能够身临其境，赓续红色血脉、坚定理想信念。我们还要看到，爱国主义教育基地红色资源是取之不尽、用之不竭的精神养料和宝贵财富，是弘扬社会正能量的有机构成。依托红色资源，开展形式新颖、主题明确的载体活动。可以引导人民群众厚植爱党爱国爱社会主义的情感，形成积极、健康、向上的社会风气。 （选自《思想政治工作研究》2023年第11期，有删改） 7. 让爱国主义教育达到理想传播效果和影响力有哪些具体措施，请根据材料三简要概括。 8. 结合材料四，说说爱国主义教育红色基地在坚定理想信念方面的重要作用。 9. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 虽然学校是开展爱国主义教育最重要的战场，但也需要多方协同才能上好爱国主义教育这门国民必修课。 B. 只有融入日常的爱国主义教育，才能增进人们的情感认同和行动自觉，在潜移默化中实现教育成效。 C. 爱国主义教育要根据不同群体的需求及特点，制定个性化的传播策略，扩大内容供给，在全社会营造爱国主义氛围。 D. 爱国主义教育基地兼具物质与精神双重属性，具有塑造理想信念、凝聚思想共识，培育民族精神等时代价值。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 和葡萄一样生长 汉滨 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如翡翠般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色。虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节，是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （选自《安康日报》2023年3月17日，有删改） 10. 请结合葡萄树的生长和我与葡萄树的互动表现，梳理文章内容。 葡萄树的生长阶段 我与葡萄的互动表现 四五月，葡萄树发芽、长叶 （1）_______ 六月，葡萄树肆意生长 （2）______ （3）_____ 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄由绿转紫 （4）参与葡萄采摘，______ 11. 请根据语境，回答括号内的问题。 （1）舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。（做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度给这个句子写一条批注） （2）那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。（作者把“那时的葡萄”与“巨峰、提子等新品种”作对比有何用意？） 12. 文中哪些情节表现了儿时“我”的调皮可爱？请简要概括。 13. 联系全文，说说文章标题“和葡萄一样生长”有何妙处。 14. 阅读全文，说一说你对“最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的”这句话的理解及你从中获得的启示。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第②，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍⑤掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注】①普：赵普，北宋初大臣。②私第：私人的住宅。③箧（qiè）：小箱子。④薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死为“薨”。⑤奏牍：奏章。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）晚年手不释卷（ ） （2）及次日临政（ ） （3）尝奏荐某人为某官（ ） （4）普明日复奏其人（ ） 16. 下列句子中加点“而”，与“跪而拾之以归”的“而”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 人不知而不愠 B. 结友而别 C. 康肃笑而遣之 D. 出淤泥而不染 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）普刚毅果断，未有其比。 （2）太祖乃悟，卒用其人 18. 本文主要讲述了有关赵普的哪两件事？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. “前不见古人，后不见来者”中的两个“不见”，分别表达了诗人怎样的情感？ 20. 学习本诗时，有同学认为“独怆然而涕下”中的“独”字是本诗的诗眼，请你结合下面的温馨提示帮他阐述理由。 温馨提示：诗眼，即诗歌中最能开拓意旨、表现力最强的关键词句。 三、作文（50分） 21. 作文 江上清风/吹散惆怅/书卷有味/阅读有光/山间明月/照亮他乡/书卷有味/阅读有光/任岁月悠悠/我自快意酣畅/任时光漫漫/我自书游万疆 ——《阅读有光》歌词节选 读了上面这段话，你有怎样的感触和思考呢？请你结合自己的经历和体验，以“阅读有光”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 七年级教学质量监测 语文 注意事项： 1.全卷满分120分，答题时间为120分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 一、积累和运用（共6小题，计24分） 在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。学校开展“爱国，我们在行动”综合性实践活动，你和小艾是此次活动的负责人，请你跟他一起完成下面的任务。 【识爱国人物】回顾中华历史，多少优秀儿女为了国家的进步、繁荣，抛头颅，洒热血，他们的精神永远激励着我们。 小艾在作爱国人物介绍时写下一段文字，请你帮助他解决遇到的问题， 漫步中华历史苑，爱国人物比比皆是，他们用言语和行动书写炽热的爱国之情。古时，屈原几度遭到流放，仍不改爱国之志，最后抱石投入汨罗江以身殉国；昔日，邓稼先等先辈坚守荒凉大漠，他们的爱国shì言化为戈壁滩上空升起的蘑菇云，让全世界震惊；而今天，陈清泉专注新能源研究四十多年，中国制造妇孺皆知，新能源的车辙更是遍布世界……áo游历史天空，这些仁人志士为我们树立了榜样，让我们从现在开始，努力学习、练强本领，不辜负国家和人民对我们青少年的殷殷重托。 1. 请根据语境，写出加点字的正确读音。 （1）他们用言语和行动书写炽热的爱国之情。（ ） （2）中国制造妇孺皆知。（ ） 2. 请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。 （1）shì（ ）言 （2）áo（ ）游 【答案】1. ①. chì ②. rú 2. ①. 誓 ②. 遨 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）炽热：chì rè，温度极高、极热，也可形容感情热烈。 （2）妇孺皆知：fù rú jiē zhī，妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广 【2题详解】 本题考查字形。 （1）誓言：shì yán，宣誓时说的话，表决心的话语。 （2）遨游：áo yóu，漫游、游历，常指在广阔空间自由行走。 3. 【品经典诗文】中国，是诗的国度。自古以来，人们以诗歌的形式歌咏祖国大好河山，表达对国家命运的牵挂。 小艾拟写了下面一段话，请你帮他把空缺处的诗句补充完整。 诗歌中有大美中国。“①_________，闻说鸡鸣见日升”（王安石《登飞来峰》），这里有飞来峰旭日东升、生机勃勃的辉煌景象；“造化钟神秀， ②______”（杜甫《望岳》），这里有泰山神奇秀丽、巍峨高大的壮丽景象；“箫鼓追随春社近，③______”（陆游《游山西村》），这里有山西村淳朴的民俗画卷。诗歌中有爱国情怀。“④______，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》），这里有杜牧对国家命运的关切和忧虑；“⑤_____，⑥_____”（《己亥杂诗•其五》），这里有龚自珍虽然辞官但仍心系国家的报国之志。 【答案】 ①. 飞来山上千寻塔 ②. 阴阳割昏晓 ③. 衣冠简朴古风存 ④. 商女不知亡国恨 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 化作春泥更护花 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：塔、昏、冠、简、亡、情、泥。 4. 【荐经典名著】经典名著是中国优秀文化的重要组成部分，它能够开阔我们的视野，滋养我们的心灵。从经典中我们不仅可以看到一位位鲜活的人物，还可以收获良多的感悟。 小艾准备给大家推荐《骆驼祥子》这一作品，下面是他准备的《骆驼祥子》不同版本的三个封面，请你帮助他选择一个用在幻灯片中，并说明选择理由。 推荐：____________ 理由：___________________ 【答案】 ①. 示例一：选择A。 ②. 理由：这个封面设计直观形象，与书名相契合，同时通过影子的方式象征性地表现出黑暗社会对祥子的压迫，简单美观，但又意味深长。 示例二：选择B。理由：这个封面设计重点突出，突出了本书中心事件——祥子与车，也蕴含了和祥子一样的劳动人民为了生活辛苦奔波之意。 示例三：选择C。理由：书名醒目，将单独的一辆人力车和远处的树木作为背景，引发读者的联想和想象，也揭示故事的线索。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读及推荐。 如选A封面：画面呈现祥子与骆驼的组合形象，“骆驼祥子”书名中，“骆驼”不只是外号，更象征祥子如骆驼般起初的坚韧。影子的艺术处理，暗合作品里黑暗社会如影随形压迫祥子，让读者从封面就能感知人物命运与社会环境的关联，直观传递作品“个人在黑暗社会挣扎”的核心。 示例：推荐A。理由：封面以祥子与骆驼融合的剪影呈现，呼应“骆驼祥子”称号，影子象征黑暗社会对祥子的压抑束缚，简洁画面精准传递作品中个体与苦难环境的对抗，易让观众快速抓取故事关键意象。 如选B封面：人力车是《骆驼祥子》核心元素，祥子一生奋斗围绕买车、失车展开。封面突出祥子拉车场景，直观展现其“车夫”身份与生存方式，读者能瞬间关联到作品里祥子为车拼搏、在市井奔波的情节，体现“车是祥子生活与梦想载体”这一故事主线。 示例：推荐B。理由：封面聚焦祥子拉人力车画面，人力车是贯穿小说的关键线索，代表祥子的奋斗与苦难。此设计直接呈现故事核心场景，让观众一眼明白作品围绕祥子“拉车求生、逐梦买车”展开，精准提炼故事主轴。 如选C封面：醒目的“骆驼祥子”书名先抓住目光，单独人力车置于画面，搭配远处景物，营造出空旷、寂寥氛围。这种留白与象征，能让读者联想到祥子拉车时的孤独，以及在旧北京社会里渺小、漂泊的状态，引发对祥子命运的好奇与深思，契合作品“展现底层小人物悲剧”的基调。 示例：推荐C。理由：书名突出且具复古感，单独人力车搭配简洁背景，营造出孤独、迷茫氛围，暗合祥子在城市中漂泊、挣扎的悲剧命运。这种留白式设计，激发观众对祥子故事的探索欲，传递作品“底层小人物苦难历程”的深沉主题。 5. 【表爱国之情】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”爱国，已经成为中国人刻骨铭心的情感。 活动中，小艾写了一段文字表达爱国情感，请你帮他解决相关问题。 ①少年是国家的未来和希望， ， 。②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连□与中国梦密不可分。③因为梦想，生活在这个时代的少年享有同祖国一起成长与进步的机会。④少年因梦立志，不应止于心动，更在于行动。⑤今天，年少的我们更加坚定爱国之志，为振兴中华而勤奋学习，少年的爱国梦将从这里起航。 （1）请将正确的语句分别填入第①句的横线上（只填写序号）。 A.少年兴则国兴 B.少年强则国强 （2）请在第②句的方框内填入正确的标点符号。 （3）请分别写出一个与下列短语结构类型相同的短语（不能写文段中的内容）。 A更加坚定____________ B.振兴中华____________ 【答案】（1）AB （2）， （3） ①. 更加美丽 ②. 保卫祖国 【解析】 【小问1详解】 本题考查句子的衔接与排序。 从逻辑和常见表述看，先有“少年兴则国兴”，国家先“兴”，在此基础上进一步“强”，即“少年强则国强”，所以依次填AB。 【小问2详解】 本题考查标点符号。 “与时代的脉搏紧密相连”和“与中国梦密不可分”是并列的分句，在复句中，并列分句之间常用逗号来停顿，所以填“，”。 【小问3详解】 本题考查短语类型。 A.“更加坚定”是偏正短语，“更加”修饰“坚定”。仿写时，构造“副词+形容词”结构的偏正短语即可，如：更加快乐，非常确信。 B.“振兴中华”是动宾短语，“振兴”是动词，“中华”是宾语。仿写要构造“动词+名词（宾语）”结构；如：保卫祖国、守护家园。 6. 【传爱国精神】新时代，爱国主义精神将以更具感召力的姿态，为我们提供深厚的精神滋养。 活动过程中，小艾设计了以下任务，请你协助他完成。 （1）请正确、规范、工整地在田字格中书写活动的口号“豪情颂祖国，爱国我传承”。 （2）为了宣传活动，小艾准备成立三个小组，请你帮他将下面表格中的内容补充完整。 组别 工作任务 ①_____ 负责文字、图片等资料的搜集、鉴理工作 文字编写组 ②______ 设计制作组 负责版面设计，插图绘制及印制工作 （3）小艾准备在校园悬挂一副对联，以加大活动宣传力度，请你根据给出的词语帮小艾组好下联，并写在相应的横线上。 九万里 纵横 创未来 数今朝 热爱祖国 锦绣中华 描绘 上联：上下五千年，太平盛世欣今日 下联：______________ （4）请你仿照画线句，在横线上补写句子（注意各加点词的词性），帮小艾完成对活动的总结。 祖国啊，你是一首动人的歌，我是其中一个小小的音符。 祖国啊，你是___________，我是其中___________。 祖国啊，你是母亲，我是你的孩子， 我永远爱你，更愿为你的繁荣富强奋斗不息。 【答案】（1） （2） ①. 示例：资料搜集组 ②. 负责文稿的撰写及文字统筹工作 （3）纵横九万里，锦绣中华创未来 （4） ①. 示例：一片辽阔的草原 ②. 一棵小小的草儿 【解析】 【小问1详解】 本题考查汉字书写。 依题目要求，用正楷抄写“豪情颂祖国，爱国我传承”即可，①工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③注意“豪”“承”的正确写法。 【小问2详解】 本题考查活动设计。 ①根据“负责文字、图片等资料的搜集、鉴理工作”可知，此类工作涉及到信息和材料的整理，因此可归“资料整理组”； ②根据“文字编写组”可知，此类工作与文字有关，主要工作任务是文稿的撰写及文字统筹工作。 【小问3详解】 本题考查对联。 根据上联中的“上下”为反义并列词，可知下联应用“纵横”来对；根据上联中“五千年”可知下联要用“九万里”来对，都是数量词；根据上联中“太平盛世”可知，下联要用“锦绣中华”来对，都是偏正短语；根据上联中“欣今日”可知下联要用“创未来”相对，都是动宾短语，且没有相同的字。 因此下联为：纵横九万里，锦绣中华创未来。 【小问4详解】 本题考查句子补写。 根据题目要求，补写的句子要与画线句的句式结构和词性相对应，为“你是（形容词+名词），我是其中（数量词+形容词+名词）”的结构。 示例：你是一片浩瀚的海，我是其中一朵小小的浪花。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 爱国主义教育是一项系统工程，虽然学校是开展爱国主义教育的主战场，但也离不开其他责任主体的共同参与和努力。对此，《爱国主义教育法》明确了包括学校、家庭、相关职能部门及其他社会主体的责任义务，助力提高爱国主义教育的系统性。唯有各方协同努力，上好爱国主义教育这门国民必修课，将爱国主义精神的种子埋进年轻一代的心中，让爱国之情转化为强国之志、报国之行，在实现民族复兴的新征程上，我们才能收获更澎湃的力量。 （选自《创新校园爱国主义教育》，有删改） 材料二： 爱国主义不是空洞的口号和理论，真实生活也是爱国主义教育的重要资源。接地气、蕴底气、融入日常的爱国主义教育，更能增进人们的情感认同和行动自觉，在潜移默化中实现教育成效。从日常生活中捕捉教育素材，要善用微电影、微小说、微慕课等微载体，及动态图、表情包等微形式进行生动呈现，在润物无声中推动爱国主义入脑入心。 （选自《光明日报》2023年11月20日，有删改） 材料三： 爱国主义教育要达到理想的传播效果和影响力，必须适应分众化、差异化的传播趋势，瞄准不同群体的需求及特点，制定个性化的传播策略，不断扩大内容供给，在全社会营造浓厚的爱国主义氛围。首先，要完善爱国主义教育平台与内容建设，通过打造集文献资料库、图文数据库、理论资源库于一体的“云教育基地”，不断丰富网络爱国主义教育素材。其次，要善用大数据、人工智能、算法等数智技术精准把握目标受众的认知差异、能力差异、需求差异、个性差异，实现爱国主义教育内容的智能再造与精准分发，让爱国主义充盈网络空间。此外，打造多维化传播矩阵，实现多种媒介的优势相融、话语相通、形式互补，汇聚多元化主体力量，生动讲好爱国故事，画出爱国主义教育最大同心圆。 （选自《光明日报》2023年11月20日，有删改） 材料四： 爱国主义教育基地（这里专指具有红色资源的爱国主义教育基地）红色资源兼具物质与精神双重属性，见证着党的奋斗历程、承载着党的优良传统，具有塑造理想信念、凝聚思想共识、培育民族精神、传承历史文化等时代价值，对于奋力推进中国式现代化建设意义深远。 爱国主义教育基地红色资源是坚定理想信念的“营养剂”。今天，我们早已远离战火纷飞的年代，长期过着和平生活最容易让人患上理想信念缺失的“软骨病”。爱国主义教育基地红色资源内涵丰富、形式多元、意义深邃，有利于促进理想信念价值的塑造。首先，遍布全国各地的爱国主义教育基地红色资源蕴含着丰富的革命精神内容和厚重的历史文化底蕴，每一种革命精神、每一处革命遗迹、每一位革命英雄、每一件革命文物都映射出革命先辈的进步革命理想和深厚家国情怀，有利于影响和培树人民群众正确的世界观、人生观和价值观，推动道德品质的培育和文明行为的养成，促进人民群众精神世界的健康发展。其次，红色博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园等爱国主义教育基地不仅是社会各界学习参观的重要场所，也是传播革命文化、弘扬革命理想的主要阵地。对红色资源史料的发掘整理和集中展示，呈现了中国共产党人坚贞不屈的革命理想和敢为人先的英雄气概，使人民群众能够身临其境，赓续红色血脉、坚定理想信念。我们还要看到，爱国主义教育基地红色资源是取之不尽、用之不竭的精神养料和宝贵财富，是弘扬社会正能量的有机构成。依托红色资源，开展形式新颖、主题明确的载体活动。可以引导人民群众厚植爱党爱国爱社会主义的情感，形成积极、健康、向上的社会风气。 （选自《思想政治工作研究》2023年第11期，有删改） 7. 让爱国主义教育达到理想的传播效果和影响力有哪些具体措施，请根据材料三简要概括。 8. 结合材料四，说说爱国主义教育红色基地在坚定理想信念方面的重要作用。 9. 下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ） A. 虽然学校是开展爱国主义教育最重要的战场，但也需要多方协同才能上好爱国主义教育这门国民必修课。 B. 只有融入日常的爱国主义教育，才能增进人们的情感认同和行动自觉，在潜移默化中实现教育成效。 C. 爱国主义教育要根据不同群体的需求及特点，制定个性化的传播策略，扩大内容供给，在全社会营造爱国主义氛围。 D. 爱国主义教育基地兼具物质与精神双重属性，具有塑造理想信念、凝聚思想共识，培育民族精神等时代价值。 【答案】7. ①完善爱国主义教育平台与内容建设，打造“云教育基地”，丰富网络教育素材；②善用数智技术，实现爱国主义教育内容的智能再造与精准分发，让爱国主义充盈网络空间；③打造多维传播矩阵，实现多媒介的相融、相通与互补，汇聚多元化力量，讲好爱国故事。 8. 有利于树立正确的世界观、人生观和价值观；有利于赓续红色血脉、坚定革命理想；有利于弘扬社会正能量，形成良好社会风尚。 9. C 【解析】 【导语】这组材料围绕爱国主义教育展开，从多主体协同（学校、家庭等共担责）、日常融入（挖掘生活素材，借微载体渗透）、分众传播（依群体差异，借数智技术、多维矩阵推广）、基地赋能（红色资源塑信念、聚共识）等维度，全面阐述爱国教育路径与价值，逻辑清晰，为开展爱国教育提供多元思路。 【7题详解】 本题考查信息提取与概括。 根据材料三“首先，要完善爱国主义教育平台与内容建设，通过打造集文献资料库、图文数据库、理论资源库于一体的‘云教育基地’，不断丰富网络爱国主义教育素材”可知，可提取出完善平台与内容、打造“云教育基地”、丰富素材的措施； 根据材料三“其次，要善用大数据、人工智能、算法等数智技术精准把握目标受众……实现爱国主义教育内容的智能再造与精准分发，让爱国主义充盈网络空间”可知，能概括出善用数智技术，达成内容智能再造、精准分发，充盈网络空间的举措； 根据材料三“此外，打造多维化传播矩阵，实现多种媒介的优势相融、话语相通、形式互补，汇聚多元化主体力量，生动讲好爱国故事”可知，可提炼出打造多维传播矩阵，促进多媒介融合、汇聚力量、讲好故事的方法。 【8题详解】 本题考查信息提取与概括。 根据材料四第二段“爱国主义教育基地红色资源蕴含着丰富的革命精神内容……有利于影响和培树人民群众正确的世界观、人生观和价值观”，可提取出对树立三观的作用； 根据材料四第二段“其次，红色博物馆、纪念馆……使人民群众能够身临其境，赓续红色血脉、坚定理想信念”，能概括出赓续红色血脉、坚定革命理想的作用； 根据材料四第二段“爱国主义教育基地红色资源是弘扬社会正能量的有机构成……形成积极、健康、向上的社会风气”，可提炼出弘扬正能量、形成良好风尚的作用。 【9题详解】 本题考查对材料内容的理解与分析。 A.根据材料一“学校是开展爱国主义教育的主战场”可知，选项将“主战场”替换为“最重要的战场”，偷换概念； B.根据材料二“接地气、蕴底气、融入日常的爱国主义教育，更能增进人们的情感认同和行动自觉”可知，原材料用“更能”表明融入日常的教育方式更有效，属于递进关系，选项“只有……才……”将其曲解为唯一条件关系，与原文逻辑不符； D.根据材料四首段“爱国主义教育基地（这里专指具有红色资源的爱国主义教育基地）红色资源兼具物质与精神双重属性”可知，原材料明确限定“具有红色资源的”爱国主义教育基地，选项遗漏该定语，扩大了范围； 故选C。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成小题。 和葡萄一样生长 汉滨 邹婷 ①舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。它总是在院子最偏僻的地方，默默地生长，直到它那粗壮的枝条，爬满了整个小院。 ②记得我五六岁时，舅舅将院落围墙重新整饬，颇具规模，房后屋前栽植的黄桃、黄杏，还有我最喜欢的葡萄都保留了下来。那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。 ③葡萄树每年四月初始发芽，褐色藤枝上便绿点斑驳，煞是好看，枝条的最末端长出螺旋丝状新茎，始为前驱，随着树叶的长大不断扩散。葡萄树的叶子越长越多、越长越厚，叶状如鹅掌，脉络清晰对称，绿色中泛起微红。好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了。 ④即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张，尽占阳光普照之处，新生百条“触手”，如卷曲的丝线，试探着可以攀缘或侵占的领地。舅舅新置起宽大的葡萄架，架下成了避暑乘凉的上佳场所，整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根。我顿感意外，如此繁茂的枝蔓竟出自几株老藤，藤状似枯槁，又如仙杖，奇形异状，色呈深褐，皮似细须又如纤维状，易于水分及营养的快速传输，或许此为葡萄树生存之法门吧，我为之惊叹。站在老藤边，葡萄树的枝蔓已经遮天蔽日，嶙峋的藤条，张牙舞爪，居然令人心生胆怯，想要快速地逃离此地。 ⑤未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒，晶莹剔透，如翡翠般，成串地挂满葡萄架。我整天盼着秋天来，葡萄熟，渐渐失了耐性，早把叶的酸忘得一干二净，于是我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症。 ⑥送走了盛夏，苦盼的秋终于来了。绿葡萄已然大部分变紫，只有少数背光的仍是绿色。虽然总是跃跃欲试，但没有大人的鉴定，我是万万不敢越雷池半步的。一日见舅舅架梯上屋顶，在密密的葡萄叶间翻找着，我甚是好奇，便帮忙扶梯子，要看看他寻的宝贝是何等模样，不一会儿舅舅笑而不语，手拿一串成熟了的葡萄看向我。我惊呆了！脱口喊道：“熟了、熟了！”真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了。舅舅说房上的葡萄光照甚好，易早成熟，知我等待已久，便采来奖励我。 ⑦葡萄成熟的季节，是我最开心之时，与伙伴在绿叶丛中寻觅葡萄踪迹，如探宝般，在葡萄架边追逐嬉戏，叶子沙沙地响，似葡萄树看着我们在咯咯地笑。 ⑧转眼，不得不回城上学了，每每看见我对未成熟的葡萄眼馋，舅妈总是含笑地说：“莫急，待到开学时葡萄就熟了。”待到秋天，待到开学，待到长大，葡萄树见证了亲人对我的关爱。 ⑨最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖。时过境迁，常怀思念，葡萄叶沙沙作响的声音犹在耳畔，似大人低喃：“葡萄熟了”。童年的葡萄树如记忆的胶片，在脑海中映出的，尽是亲人的慈爱，童年的率真。不管我漂泊到哪里，根永远在葡萄树生长的那片土地。 （选自《安康日报》2023年3月17日，有删改） 10. 请结合葡萄树的生长和我与葡萄树的互动表现，梳理文章内容。 葡萄树的生长阶段 我与葡萄的互动表现 四五月，葡萄树发芽、长叶 （1）_______ 六月，葡萄树肆意生长 （2）______ （3）_____ 尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症 秋天，葡萄由绿转紫 （4）参与葡萄采摘，______ 11. 请根据语境，回答括号内的问题。 （1）舅舅在老家后院种了几棵葡萄树，有碗口粗细，黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸，让人心疼得不忍直视。（做批注是非常好的读书方法。请从修辞的角度给这个句子写一条批注） （2）那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷。（作者把“那时的葡萄”与“巨峰、提子等新品种”作对比有何用意？） 12. 文中哪些情节表现了儿时“我”的调皮可爱？请简要概括。 13. 联系全文，说说文章标题“和葡萄一样生长”有何妙处。 14. 阅读全文，说一说你对“最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的”这句话的理解及你从中获得的启示。 【答案】10. ①. 尝葡萄叶，酸得不能自已 ②. 好奇地寻其根源所在 ③. 未过多久，葡萄树开花结果 ④. 吃到成熟的葡萄 11. （1）运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了葡萄树历经风霜后粗糙、沧桑的样子，表达了作者对葡萄树顽强生命力的赞美和对乡亲们的敬仰和心疼。 （2）突出过去葡萄的特点和独特风味，表达了作者对儿时美好时光的怀念之情。 12. ①“我”尝了葡萄叶，觉得酸得不能自已，便调皮地去喂猫，猫被酸得直叫，“我”却满心欢喜，不记葡萄叶子的仇了；②“我”看到葡萄藤蔓肆意生长，便好奇地寻其根源所在；③“我”不顾舅妈劝阻，抓下绿葡萄尝鲜，被酸得留下了怕酸后遗症。 13. “葡萄生长”是贯穿全文的线索；“和葡萄一样生长”既指葡萄树的自然生长过程，又指“我”的成长，还寓意着积极向上、顽强坚韧的精神，点明了文章的主旨。 14. 示例：葡萄的生长、成熟是需要时间的，只有遵循葡萄这一生长的规律，耐心等待，才能品味到最香甜的葡萄；从中我懂得了我们做事情要遵循事物的发展规律，不要急于求成，只要耐心地等待，一定会有所收获的道理。 【解析】 【导语】这篇散文以葡萄树为线索，通过细腻的观察和生动的描写，展现了童年记忆与亲情温暖的交织。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将葡萄树的生长过程与“我”的成长经历巧妙对应，形成富有诗意的隐喻。文中对葡萄叶、果实等细节的描写充满童趣，既体现了孩童的天真顽皮，又暗含对生命成长的思考。结尾升华主题，将葡萄的成熟与人生的积淀相联系，表达了对故乡和亲情的深切眷恋。全文语言质朴自然，情感真挚动人，是一篇富有生活气息和哲理意味的抒情散文。 【10题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 （1）根据“四五月，葡萄树发芽、长叶”定位到第③段，结合“好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已”可概括：尝葡萄叶，酸得不能自已。 （2）根据“六月，葡萄树肆意生长”定位到第④段，结合“整个夏天，大人孩子都愿意在葡萄树的庇护下度过。而我更好奇的是其根源所在”可概括：好奇地寻其根源所在。 （3）根据“尝未成熟的葡萄，留下了怕酸的后遗症”定位到第⑤段“未过多久，葡萄树便开满了绿白色的小花。葡萄花没有香味，花期也短，每朵小花都会慢慢长成绿色的葡萄粒”，可概括为：未过多久，葡萄树开花结果。 （4）根据“秋天，葡萄由绿转紫”“参与葡萄采摘”定位到第⑥⑦段，结合第⑥段“真的熟了！我高兴得手舞足蹈，终于可以吃葡萄了”可概括为：吃到成熟的葡萄。 【11题详解】 本题考查句子赏析与理解。 （1）这个句子在文章开头，要求从修辞手法的角度作批注。 “黝黑粗糙龟裂的树干，就如乡亲们那张饱经沧桑又满是皱纹的脸”，将葡萄树干比作“乡亲们饱经沧桑的脸”，运用了比喻的修辞手法，通过二者黝黑粗糙龟裂的视觉相似性建立联系，突出葡萄树历经风霜后粗糙、沧桑的顽强生命力。“让人心疼得不忍直视”赋予葡萄树以人的情感特质，暗示了植物生长与人类生命艰难顽强的共通性，表达了作者对葡萄树顽强生命力的赞美和对乡亲们的敬仰和心疼。 （2）“那时的葡萄不似当下的巨峰、提子等新品种一般丰硕、圆润，甜如蔗糖，而是色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸，回味无穷”，作者把“那时的葡萄”与后来“巨峰、提子等新品种”作对比，突出童年葡萄“色泽黑紫，粒如小珠，甜中带酸”的独特风味。新品种的“丰硕圆润”反衬老品种虽小却“回味无穷”的情感价值，强调记忆中的味道更富层次。通过今昔对比暗含对质朴乡村生活的怀念，表达了作者对儿时美好时光的怀念之情。 【12题详解】 本题考查文章内容概括。 结合第③段“好奇的我尝过葡萄叶，酸得不能自已，便采下一些，调皮地去喂猫吃。猫哪里经得起绿叶的诱惑，伸出长长的舌头，一下就把我递过去的叶子全部卷走，反复细细咀嚼。它半晌才觉出酸不可耐，气得直叫，我却幸灾乐祸——终于不只我受到葡萄叶之苦，我顿时心下大喜，也不记葡萄叶子的仇了”可知，“我”自己尝过葡萄叶后又捉弄猫，非常快活，可概括为：①“我”尝了葡萄叶，觉得酸得不能自已，便调皮地去喂猫，猫被酸得直叫，“我”却满心欢喜，不记葡萄叶子的仇了； 结合第④段“即将六月时，葡萄藤蔓，不受拘束，如野草般肆意扩张”“我更好奇的是其根源所在，我发现菜地矮围墙边的一角，呈半圆形用石块垒砌似花池样的一洼黑土里便长着葡萄树的根”可知，“我”寻找葡萄藤的根，可概括为：“我”看到葡萄藤蔓肆意生长，便好奇地寻其根源所在； 结合第⑤段“我不顾舅妈的劝阻，找个时机先下手为强，似八戒吃人参果般抓下几粒葡萄来尝鲜。结果可想而知，现在脑海里浮现那绿葡萄粒时，我额头都会不自觉地冒出汗来，真的是留下了怕酸的后遗症”可知，“我”硬吃酸涩的绿葡萄尝鲜，可概括为：“我”不顾舅妈劝阻，抓下绿葡萄尝鲜，被酸得留下了怕酸后遗症。 【13题详解】 本题考查标题赏析。 文章标题“和葡萄一样生长”，概括葡萄从发芽到结果的自然生长过程，“葡萄生长”是贯穿全文的线索； 从表层来看，“和葡萄一样生长”指葡萄树的自然生长过程； 从深层含义来看，“和葡萄一样生长”将植物生长与人生成长双线交织，富有诗意哲思。结合第⑨段“最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的。我走着我的路，恰如葡萄积蓄力量转化为蜜糖”可知，“和葡萄一样成长”象征“我”的成长历程，如从偷尝酸葡萄到学会等待，揭示真正的成熟需要时间沉淀的哲理，寓意着积极向上、顽强坚韧的精神，点明了文章“成长”的主旨。 【14题详解】 本题考查阅读启示。 第⑨段中，“最好的葡萄是在漫长的等待中成熟，在静静的等待中香甜的”揭示了要遵从自然发展的规律，要学会等待和积累，从这个角度来谈启示，合理即可。 示例：这句话强调了耐心等待的重要性，葡萄的甜美需要时间的沉淀，正如人生的成长和成功需要经历漫长的积累和等待。这启示我们：应当学会耐心等待，珍惜成长过程中的每一刻，相信经过时间的磨砺和努力，最终会收获属于自己的甜美果实。同时，也要学会享受等待的过程，因为过程中的点滴经历同样是宝贵的财富。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成小题。 普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第②，阖户启箧③取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨④，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍⑤掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注】①普：赵普，北宋初大臣。②私第：私人的住宅。③箧（qiè）：小箱子。④薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死为“薨”。⑤奏牍：奏章。 15. 解释下列句子中加点的词语。 （1）晚年手不释卷（ ） （2）及次日临政（ ） （3）尝奏荐某人为某官（ ） （4）普明日复奏其人（ ） 16. 下列句子中加点的“而”，与“跪而拾之以归”的“而”的意义和用法相同的一项是（ ） A. 人不知而不愠 B. 结友而别 C. 康肃笑而遣之 D. 出淤泥而不染 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）普刚毅果断，未有其比。 （2）太祖乃悟，卒用其人。 18. 本文主要讲述了有关赵普的哪两件事？ 【答案】15. ①. 放下 ②. 到，等到 ③. 曾经 ④. 又，再 16. C 17. （1）赵普刚毅果断，没有（人）能与他相比。 （2）太祖于是明悟，终于任用了那个人。 18. ①听取太祖劝告，刻苦读书；②多次向太祖举荐人才，直到太祖任用那个人为止。 【解析】 【导语】文章先叙赵普早年寡学，晚年勤奋读书，理政果断，以《论语》治世；再记其奏荐人才时，面对太祖拒用，仍坚持上奏，终获任用。通过读书和荐才两件事，展现其勤奋好学、刚毅果断的形象，语言简洁，事例典型，人物形象鲜明。 【15题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：晚年时手不放下书卷（或：晚年时勤奋读书）。释：放下。 （2）句意：等到第二天处理政务。及：到，等到。 （3）句意：（赵普）曾经上奏推荐某个人担任某个官职。尝：曾经。 （4）句意：赵普第二天又上奏推荐那个人。复：又，再。 【16题详解】 本题考查一词多义辨析。“跪而拾之以归”中“而”为连词，表修饰关系。 A.句意：别人不了解（自己），却不因此恼怒。而：连词，表转折，却； B.句意：（与吕蒙）结为朋友后分别。而：连词，表顺承； C.句意：陈康肃笑着打发他离开。而：连词，表修饰； D.句意：（莲花）从淤泥中生长出来却不被污染。而：连词，表转折，却； 故选C。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 （1）重点字词有：刚毅，刚强坚毅；果断，果敢决断；未有其比，没有能和他相比的（或：没有人能比得上他）。 （2）重点字词有：乃，于是；悟，明悟；卒，最终；用，任用；其人，那个人。 【18题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流”可知，赵普晚年刻苦读书，处理政务决断高效。 根据“尝奏荐某人为某官……普明日复奏其人……他日，普又以其人奏，太祖乃悟，卒用其人”可知，赵普多次上奏举荐某人才，不顾太祖拒绝坚持奏荐，最终使太祖任用此人。 【点睛】参考译文： 赵普年轻时熟悉官吏应处理事务，但学问不多，等到做了宰相，宋太祖常拿读书这件事劝他。（赵普）晚年手不释卷，每次回到家里，就关上门打开箱子拿出书，整天阅读。到了第二天处理政务时，决断效率像流水一样高。他死后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。赵普性格刚毅果断，没有谁能与他相比。（他）曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用。赵普第二天又上奏推荐此人，太祖还是不用。第三天，赵普又把此人上奏，太祖生气了，把奏章撕碎扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回家。过些日子（他）把这些旧纸片补缀起来，再次像当初一样上奏。太祖于是明悟，最终任用了那个人。 （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 19. “前不见古人，后不见来者”中的两个“不见”，分别表达了诗人怎样的情感？ 20. 学习本诗时，有同学认为“独怆然而涕下”中的“独”字是本诗的诗眼，请你结合下面的温馨提示帮他阐述理由。 温馨提示：诗眼，即诗歌中最能开拓意旨、表现力最强的关键词句。 【答案】19. 前一个“不见”表达了诗人对古代礼贤下士的贤明君主的钦慕；后一个“不见”表达了诗人对自己生不逢时、怀才不遇的苦闷。 20. “独”有单独、孤独之意。这个字展现了诗人在绵长历史长河中，在苍茫的天地间的孤独渺小，能准确表现出诗人孤独、寂寞、苦闷的情绪。 【解析】 【导语】这首诗以“前不见古人，后不见来者”开篇，从时间维度写尽孤独，“念天地之悠悠”从空间角度拓展苍茫感，末句“独怆然而涕下”直抒胸臆。诗人将个人失意融入历史长河与天地浩渺中，借古讽今，表达怀才不遇的悲愤。 【19题详解】 本题考查对诗歌内容的理解与情感赏析。 “前不见古人，后不见来者”意思是：向前看不见古之贤君，向后望不见当今明主。前一个“不见”指向“古人”，即前代礼贤下士的贤明君主，如燕昭王等曾重用贤才的统治者，诗人借此表达对这类君主的钦慕，遗憾自己无法遇见；后一个“不见”指向“来者”，即后世可能赏识自己的君主，诗人借此感慨后世贤主也无从得见，体现出对自己生不逢时、怀才不遇的深深苦闷。 【20题详解】 本题考查诗眼。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是：想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁。“独”字直接点明诗人在“天地悠悠”的广阔时空背景下的孤立状态。前两句“前不见古人，后不见来者”从时间维度切断了与贤主的联结，而“独”字则在空间层面强化了这种孤独——天地浩渺间，唯有诗人独自怆然涕下。该字既统领前文中“不见”的孤寂情境，又通过“怆然涕下”的动作，将怀才不遇的悲愤推向高潮，精准凝聚了全诗孤独、寂寞、苦闷的情感内核，成为开拓意旨的核心关键词。 三、作文（50分） 21. 作文 江上清风/吹散惆怅/书卷有味/阅读有光/山间明月/照亮他乡/书卷有味/阅读有光/任岁月悠悠/我自快意酣畅/任时光漫漫/我自书游万疆 ——《阅读有光》歌词节选 读了上面这段话，你有怎样的感触和思考呢？请你结合自己的经历和体验，以“阅读有光”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 阅读有光 每当我翻开一本书，就仿佛推开了一扇通往新世界的大门。那些铅字在阳光下跳跃，在台灯下闪烁，像一束温暖的光，照亮了我成长的每一个角落。 记得六年级的那个冬天，我因为转学不适应新环境，常常一个人躲在教室角落。直到有一天，我在图书馆发现了《小王子》。那个来自B-612星球的小人儿，用他纯真的眼睛看着这个世界，让我明白孤独也可以是美丽的。我跟着他驯养狐狸，拜访各个星球，在字里行间找到了慰藉。那本书就像一束光，驱散了我心中的阴霾。从此，图书馆成了我最爱去的地方，书架上的每一本书都在向我招手。 去年暑假，我迷上了《昆虫记》。法布尔笔下那些小生命的故事让我着迷。我学着书中的方法，在小区花园里观察蚂蚁搬家，记录蝉蜕壳的过程。有一次为了看蜘蛛结网，我在草丛里蹲了整整两个小时，直到妈妈焦急地找来。书中的知识像一束探照灯，照亮了我从未注意过的微观世界，让我发现平凡生活中藏着这么多神奇。 最难忘是今年春天，老师让我在国旗下演讲。我紧张得手心冒汗，突然想起《平凡的世界》里孙少平在矿井下读书的场景。他在那么艰苦的环境里都没有放弃阅读，我这点紧张又算什么呢？我深吸一口气，把准备好的内容娓娓道来。台下响起掌声时，我仿佛看到书中的光，穿越时空照在了我的身上。 阅读的光，是智慧的光，是勇气的光，是希望的光。它照亮了我成长的道路，让我在迷茫时找到方向，在孤独时获得力量。就像歌词里唱的：“任岁月悠悠，我自快意酣畅；任时光漫漫，我自书游万疆。”这束光会一直陪伴着我，照亮更远的前方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“阅读有光” 这一命题中，“光” 是核心意象，象征着阅读带来的希望、温暖、启迪与力量。初中生可从自身成长经历出发，挖掘阅读在不同生活场景中发挥的积极作用。无论是面对学业压力时从书中汲取勇气，还是在孤独迷茫时因文字获得心灵慰藉，都能体现阅读如同光芒照亮人生。立意可聚焦于阅读对塑造价值观、开拓视野、治愈心灵的重要意义，将个人与书籍相遇相知的过程，升华为对 “阅读改变生活”“文字赋予力量” 的感悟，展现阅读在青春成长道路上独特的精神引领价值。​ 二、选材构思。写作时，可按照“困境出现——阅读介入——心灵转变——感悟升华”的逻辑展开。可以写因考试失利陷入自我怀疑，偶然读到《老人与海》，被主人公永不言弃的精神触动，重新振作投入学习；可以写与父母产生矛盾后心情低落，在《傅雷家书》中感受到深沉的父爱，理解父母苦心，主动化解矛盾；可以写面对枯燥的文言文学习倍感厌烦，通过阅读《世说新语》中有趣的故事，发现古典文学的魅力，激发学习兴趣。写作时，可运用比喻、拟人等修辞手法描绘阅读体验，如将书籍比作“暗夜灯塔”；借助环境描写烘托氛围，如用阴雨绵绵表现迷茫，用晴空万里展现豁然开朗；通过细腻的心理描写，如“指尖摩挲书页的温度，驱散了心中的阴霾”，增强情感共鸣，让文章更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$