精品解析：河南省汝州市2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

2023～2024学年下学期期末质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 小文和班级同学正在开展“走进山水文明，感受文化魅力”语文实践活动，请你开动聪明的脑筋，和他开启下面的学习之旅吧。 一、积累与运用（共23分） 【活动一·走进文字感受美】 活动开始，小文根据八年级下学期学习的内容讲一段开场白，但是在撰写文稿的时候，有些地方拿不准，请你为他出谋划策。 八年级下册的课文为同学们展现了多幅美丽的画卷。我们去到了壶口瀑布，领略了丰水、枯水不同季节的景色，耳边一直回荡着zhèn________耳欲聋的涛声；不顾身体的疲惫，去探索长江的源头，qián________诚地①膜拜神秘的各拉丹冬；沿着山路②拾级而上，登上雄伟的勃朗峰，认识那位“车夫之王”；更愿化成一滴水，流过美丽的玉龙雪山，为丽江而歌…… 1. 小文不能确定加点字的读音，请你帮他选出正确的读音。（ ） A. ①mó ②shè B. ①mò ②shè C. ①mó ②shí D. ①mò ②shí 2. 小文将不会写的字用拼音代替了，请你帮忙补全。 zhèn________耳欲聋 qián________诚 【活动二·感受诗文意蕴美】 3. 古诗文是我国文化宝库中最璀璨的一颗明珠，走进古诗文，我们可以领略各地风物，体会各种情感，感悟不同思想。请你根据自己对课文内容的理解，和小文一起完成下面的填空。 通过古诗文，我们可以沉醉于小石潭“青树翠蔓，_______，________”（柳宗元《小石潭记》）的幽静美丽；感慨桃花源“________，________”（陶渊明《桃花源记》）的安宁祥和。通过诗句“_________，_______”（《关雎》），我们也看到了主人公爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“_______，_______”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了忧国忧民的悲悯与舍己为人的热忱。阅读古诗文，观物、观人、观世界，让经典浸润心灵，丰富精神。 【活动三·感悟诗文音韵美】 4. 你们小组要表演诗文朗诵，为大家展现古诗文里的壮丽河山，请你为下面的备选诗文选择合适的背景音乐。（只填序号） 节目一：白居易《钱塘湖春行》________ 节目二：柳宗元《小石潭记》________ 节目三：杜甫《望岳》________ 备选音乐：①欢快轻松 ②豪迈豁达 ③忧郁低沉 【活动四·品味语文外延美】 5. 读万卷书，行万里路，万重山水就是“行走”的美丽画卷。小文所在的班级正在开展“山水自然”综合性学习活动，请你积极参加并完成下面学习任务。 （1）任务一：老师展示了一些富含哲理的山水名言诗句，让大家任选其一作为座右铭，请你选择喜欢的一句并谈谈感悟。 ①水满则溢，月满则亏。 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ④上善若水，水善利万物而不争。 （2）任务二：班长将自己在自然山水中得到的感悟写成下面的语段，请你帮他补充完整。 我们说“天人合一”，其实就是浸润在山水之间，感受天地的精神。看山峦连绵、巍然不移，我明白了从容坚毅的人生心境；听溪水奔流、不舍昼夜，我感受到永不止步的人生追求；________；________。 （3）任务三：活动结束后，为了让同学们对“山水文化”有更深的理解，班级决定邀请何老师在下周五上午10：00到八一班（304教室）开展一次“赏山水风景 品自然灵韵”的专题讲座活动，请你帮忙写一份邀请函。 邀请函 尊敬何老师： __________________________________________________________ xx学校xx班 xx年xx月xx日 【活动五·群策群力共阅读】 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 小文和班级同学正在老师的带领下开展“文学性阅读与创意表达”任务群学习活动，请你阅读下面文本，完成下面小题。 探寻大江源 王剑冰 ①冷冷的风，夹着冷冷的雨。七月的藏区，竟飘起雪花。 ②车子从雁石坪出发，过一条岔道，便进入连绵起伏的唐古拉山脉。心中一阵激动。已是踏上青藏高原的第六天，翻越了举世闻名的巴颜喀拉山和昆仑山，穿越了美丽荒凉的可可西里，看了长江南源，很快就会看到大江的正源——各拉丹冬雪山。 ③进入大片荒无人烟的区域，视线全被纷飞的雨雪遮挡。一路紧盯着前面的车子，不敢有片刻分离。 ④过了两座桥，雨雪更大起来。 ⑤车子在荒原上不停地打滑，大块的雪花粘在玻璃上，像是车子撞进一座乱絮喧腾的棉花房。 ⑥猛然有人喊起来：快看，左前方！ ⑦左前方的雪野里，竟闯过来一群起伏的影像，那是什么？牦牛，不错，一群牦牛正抵着风雪前行。它们体形硕大，每一头都如一尊活动的雕塑。简直就是一幅高原风雪图，分不清雪是主角，还是牦牛是主角，都显得清晰又模糊。 ⑧一群野驴突现，被莽撞的车子冲得两下里跑。再往前，又有几匹野马。还看到三只狼，乱无目标地跑跑停停。 ⑨狂风中的大雪渐变成冰雹，啪啪哒哒打在挡风玻璃上，再弹起，同引擎盖上的冰雹汇聚，闹出更大的动静。 ⑩各拉丹冬雪山，竟以这种方式迎接我们的到来。而正是这种方式，才透出各拉丹冬的神秘和奇伟。 ⑪车子翻上翻下地跑了一阵，风雪停了。车子到达一个高坡下，欲往上攀，却因太陡，无法前驶，只得弃车步行。上得高坡才知道，眼前仍是荒原，雪山还在更远处。 ⑫往下走了长长的斜坡后是一滩乱石，而后一道流水。 ⑬终于看到那块矗立在水边的长江源碑石。 ⑭同行者说，上次他来，碑石后面就是冰川。那是2002年。可见那时，雄伟壮阔的冰川从各拉丹冬雪峰披挂下来，一直延展到这里。那是怎样的一幅画面，大画幅、大角度地展现出一派冰天雪地。 ⑮如今，冰川后退到各拉丹冬雪山附近。我们继续向前，欲到冰川跟前——现在长江源头的滴水点。 ⑯走过一堆又一堆乱石，穿过白雪没过小腿的河滩，不断在座座冰峰、块块巨石间寻路。 ⑰阳光从云团里窜出来，射向这毫无遮拦的白茫天地。各拉丹冬已在前面，阳光将它照得通体透亮。 ⑱此时，我看到一股细流，我知道它连接千万里的大江。 ⑲细流没有规则，流动得像一首自由体的诗篇。有的地方延展而去，分出几多岔，然后在那里又并入一起。冰川滴下的水滴不时地供养着这水流。当然，一路上还会有更多加入，让水流一点点变深、变宽，直到形成汹涌奔腾的大江。我们的祖先很早就在长江边繁衍生息，孕育出灿烂的文明，诸多城市也都聚集在长江沿岸。 ⑳鞋子似有千斤重。每个人都在硬撑着，不说话或无法说话。我已明显感到心脏的剧烈搏动，头紧箍一般疼，时时有要上吐下泻的感觉。我知道这是高原反应。 ㉑终于到了各拉丹冬雪山跟前，来探析构筑万里大江的基因密码了。 ㉒这座唐古拉山脉的最高峰，是冰雪世界的仙人，它的周围，众星拱月般围着四十余座海拔六千米以上的山峰和一百三十余条冰川。我们面对的，就是各拉丹冬的南支姜根迪如冰川。造物主给它以美的塑雕和冰洁的气质。六七十米高的冰塔林，是一片气宇轩昂的水晶世界，姿态惊神，气势震天。在这凝固的水的面前，你会感到时间的缓慢。 ㉓从各拉丹冬滴下的第一滴水终究要在大海中呈现它的力量，没有什么能阻挡自然的伟力。它有的是时间，以亿万年的姿态来塑造自己的个性，那些水流的迂回，都是性格的表征。各拉丹冬，你为我打开一个世界：我们不仅看到长江奔流不绝的源泉，也感知到我们自己奔流不绝的源泉。 ㉔离开很远了，回望迷蒙一片的各拉丹冬，它重新陷入一片神秘与梦幻之中…… （刊载于2023.10.2，有删改） 【任务一：情节脉络梳理】 6. 阅读选文，梳理文章脉络，仿照①后面的内容，将空缺处补充完整。 ①进入唐古拉山脉，七月飘雪，心中一阵激动→②_________→③___________ 【任务二：赏析理解词语】 7. 第⑩段中作者提到“而正是这种方式，才透出各拉丹冬的神秘和奇伟”，请结合文章内容，谈谈你对加点词语含义的理解。 【任务三：理解文本主旨】 8. 这篇游记的主旨是什么？请根据你对文章的理解，简要说明理由。 文章主旨：________ 你的理由：________ 【任务四：阅读拓展表达】 9. 该游记叙述了作者一行前往各拉丹冬雪山途中的见闻，可谓一步一景，在不露声色的描述里，又将赞美之情融入笔触。请根据“小贴士”中的内容，用“移步换景法”记录自己的一次旅游经历，200字左右。 小贴士 “移步换景法”是游记最常用的一种写作方法，这种方法不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点（立足点）的变换，不断展现新画面。 （二）（共11分） 小文与小慧在学习演讲单元时，搜集到了清华大学教授吴良镛演讲的《志存高远 身体力行》，请你完成下面小题。 志存高远 身体力行 吴良镛 ①我今天不讲大道理，我作为一个建筑学人，自1946年执教于清华大学，只想将一些通过自己亲身经历所得到的体会与同学们讨论。 ②第一，理想与立志。一个人的一生不能没有理想，立志是人一生不断前进的动力。要思考我这一生到底想要做什么？想要有何作为？有何抱负和志趣？想要从事什么专业？这在中学进入大学时必然要有所考虑，从大学进入研究生时代更需要进一步思考。立志往往并非一蹴而就，而是伴随着成长的经历、所见所闻所想而一步步顿悟、提升，当然，其中不可避免地会带有一定的偶然性。我之所以选择建筑事业作为一生的追求方向，是与我青少年时的成长经历有着密切关系的。我1922年出生于古都金陵，当时国家正值内忧外患，中国大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆。记得1940年7月27日高考结束的那天下午，合川城遭遇日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨因降雨始息。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，最终断然选择进入重庆中央大学建筑系学习。 ③第二，选择。一个人的一生不知要走过多少“十字路口”，一个弯转错了就很难回到过去的志愿，因此道路的选择至关重要。人生中有太多太多的机遇、变迁，甚至有无限的偶然性，国家的发展、社会经济的变迁，乃至家庭中的细小问题都会引人转向，甚至改变一个人的命运。回顾我的经历，有几次重要的“十字路口”：1948年我经梁思成先生推荐赴美国匡溪艺术学院求学，1950年学成后，应梁先生信中说到的“国家百废待兴”的召唤，力辞种种诱惑，毅然从尚为英国盘踞的香港、在军警挟持下取道回国，投身到百废待兴的国家建设和教育事业中。现在想来，如果当时留在美国，便没有此后几十年在中国建设领域中的耕耘和收获；1983年，我年满60，从清华大学建筑系主任的行政岗位上退下，当时张维校长邀请我前往深圳大学创办建筑系，我婉拒了他的盛情，坚持和一名助教，在只有半间屋子、一张书桌、两个坐凳的条件下创办了清华大学建筑与城市研究所，当时若前往深圳，今生后期的工作则又会是另一番光景。类似的情况一个人一生不知要经历多少，回顾过往，我自审之所以没有“转错”大方向，很大程度上还是与早年“立志”相关。 ④第三，坚持。人生的道路上不可能一帆风顺，遇到困难是坚持还是退却？就我个人的经历而言，不论是年少时读书求学，还是年长后的研究与实践，几乎处处都有需要面对的困难，也难免遭遇挫折。年轻人很容易受到挫折的影响而气馁，这里希望与大家以宗白华之语共勉：“不因困难而挫志，不以荣誉而自满”，要立志、要选择，在选择的道路上更要有不惧困难的坚持。 ⑤第四，榜样。一个人成长过程中的良师益友会起到重要的影响。我在求学的各个阶段都幸得良师指点。1940年进入中央大学建筑系后，师从我国建筑领域的先驱鲍鼎、杨廷宝、刘敦桢、徐中等诸位先生。1946年自云南抗日战场回到重庆，又幸得梁思成先生赏识，获邀参与协同创办建筑系。除了诸位“良师”，还有诸多“益友”作为榜样。植物学家吴征镒是2007年国家最高科技奖的获得者，我在清华园中与他结识。当时我们同居住在工字厅，隔院窗口相对。吴征镒当时事实上是清华学生运动的领导者，后来去了解放区，解放前夕代表党组织接收清华大学，并参与中国科学院的筹备等。他的一生，参与了革命运动，最终回到自己的学术抱负上，取得了巨大的成就。他们在为学、为人、为事中给予我心灵上的感染，令我敬佩不已。 ⑥第五，顿悟。科学理论的创新不是一蹴而就的，而是时刻保持对新鲜事物的敏感，不断注意现实问题与学术发展的情况，进行知识累积、比较研究、借鉴启发，逐步“发酵”，得到顿悟。 ⑦对于青年学人，必须志存高远、身体力行，从经典的哲理转化为一己之行动指南、行为通则，唯有此，才能慢慢地内化为属于你自己的精神财富，并且会在逐步“顿悟”中加深体会，并不断加强信念，持续前进。 （有删改） 【任务一：感知“文本”理内容】 10. 小文和小慧在分析本篇演讲词时，说法不恰当的一项是（ ） A. 立志是人一生不断前进的动力，立志并非一蹴而就，往往带有一定的偶然性，个人的成长经历与此密切相关。 B. 吴良镛先生回顾了自己几次重要的“十字路口”，是为了告诉听众只有早早“立志”，才能避免在人生道路上“转错”方向。 C. 一个人一生几乎处处都有需要面对的困难，也难免遭遇挫折，青年人更需要在立志、选择的道路上有不惧困难的坚持。 D. 对于青年人，要保持对新鲜事物的敏感，不断进行知识的积累等，身体力行，才能将经典哲理内化为属于自己的精神财富。 【任务二：变换“字词”悟内涵】 11. 小文发现同样的内容，变换字词，缩减句子之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合下面这个句子作简要分析。 原句：力辞种种诱惑，毅然从尚为英国盘踞的香港、在军警挟持下取道回国，投身到百废待兴的国家建设和教育事业中。 改句：婉拒种种诱惑，加入到百废待兴国家建设和教育事业中。 任务主：对比“选择”巧关联】 12. 小文发现吴良镛先生强调了人生“十字路口”的重要性，而链接材料中弗罗斯特的《未选择的路》同样也提到了“选择”这一话题，请分别谈谈本文和链接材料中作者表达的思想情感有何不同。 【链接材料】 那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 （弗罗斯特《未选择的路》） 三、古诗文阅读（共15分） 人才在当今社会中具有重要的作用，小文推荐了一组有关人才的文言文，请你阅读并完成下面的题目。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报雠①。故往见郭隗②先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报雠者奈何？”郭隗先生对曰：“王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人③言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死。买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 （节选自《战国策》） 【注释】①雠：读chóu，同“仇”，仇敌。②隗：读wěi。③涓人：指古代宫中担任洒扫清洁的人。 【任务一：推断字词之意】 13. 解释下列句中加点词的含义。 文言字词 方法借鉴 释义 执策而临之 语境推断法：这句话后面是对马说的话，因此这里应该是“拿着马鞭站在马面前”这一情境。 （1）________ 君遣之 查阅词典法：①派遣，使离去；②排除，排遣；③使，令；④运用；⑤久雨暂停。 （2）________ 安事死马而捐五百金 课内迁移法：安求其能千里也（《马说》） （3）________ 【任务二：破解对译之难】 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 【任务三：理解文本观点】 15. 班级拟围绕《马说》开展课本剧表演，现需要打磨剧本，你认为“千里马”这一角色应该具备哪些品质？韩愈借“千里马难遇伯乐”表达了对有才之士受到不公正待遇的悲愤，从中你能得到哪些在现实中选用人才的启示？ 【任务四：品味艺术之美】 16. 【甲】【乙】两文均写到了“千里马”，请你结合文段内容，说说两个文段分别运用了什么写作手法。 下面是小文根据《石壕吏》部分内容改编的微剧本，请你根据剧本设计完成题目。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 剧本 画外音：傍晚时分，杜甫来到石壕村投宿。睡到半夜，被一阵嘈杂声吵醒，起身查看。 妇：（悲痛）官爷呀，我家里实在没有男丁了！就剩我、儿媳和还在襁褓里的孙子了。（一边哭一边说） 吏1：（ ）别跟爷说这些有的没的，我是奉上面的命令，今天必须有人跟我走！ 吏2：你儿媳不是年轻着嘛！ 妇：（惶恐、紧张害怕）官爷，你放过我儿媳，我跟你走，我可以为军爷们做饭！ 【任务一：感受文本内涵】 17. 根据情景，括号内吏1应该是________的神态，体现了官吏的________，反映了人民生活的困苦与艰难。 【任务二：感悟作者情感】 18. 杜甫向来忧国忧民，请你思考目睹这一场景的他此时有怎样的感受？ 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 19. 小文在阅读名著时，有一些心得想和大家分享。请你任选下面一题，和小文完成本次整本书阅读任务。 （1）校报增设了“采访革命人物”的新栏目，拟招聘记者一名，你认为下面哪个文学形象最符合招聘要求？请结合其在文学作品中的形象特点，简要说明理由。 ①保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 ②列夫·托尔斯泰——《名人传》 （2）班级组织开展了以“成功需要执着追求还是适时而变”为辩题的辩论会。请你结合经典名著《钢铁是怎样炼成的》，结合其内容为正方拟写一段辩论词。 正方观点：成功需要执着追求 反方观点：成功需要适时而变 【活动六·集思广益同写作】 五、作文（任选一题进行作答）（50分） 20. 读下面材料，按照题目要求进行写作。 人生是一段奇妙的旅程。在这段旅程中，我们可能会回首，再出发。回首来时之路，也无风雨也无晴，再出发，脚下更有力量；回首志士豪杰之路，家事国事天下事，再出发，胸中更有浩然正气；回首国家振兴之路，山河多娇气势雄浑，再出发，心中更有民族底气。 请以“回首，再出发”为题，写一篇600字左右的演讲词。 要求：①符合文体特征；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。 21. 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。 要求：①按游览顺序进行写作；②内容要详略得当，写出游览时最深印象及总体感受；③在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等；④不得出现真实的人名、地名等，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2023～2024学年下学期期末质量检测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.试题卷上不要答题，选择题请用2B铅笔按要求涂在答题卡上指定位置，非选择题请用0.5毫米黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置。 小文和班级同学正在开展“走进山水文明，感受文化魅力”语文实践活动，请你开动聪明的脑筋，和他开启下面的学习之旅吧。 一、积累与运用（共23分） 【活动一·走进文字感受美】 活动开始，小文根据八年级下学期学习的内容讲一段开场白，但是在撰写文稿的时候，有些地方拿不准，请你为他出谋划策。 八年级下册的课文为同学们展现了多幅美丽的画卷。我们去到了壶口瀑布，领略了丰水、枯水不同季节的景色，耳边一直回荡着zhèn________耳欲聋的涛声；不顾身体的疲惫，去探索长江的源头，qián________诚地①膜拜神秘的各拉丹冬；沿着山路②拾级而上，登上雄伟的勃朗峰，认识那位“车夫之王”；更愿化成一滴水，流过美丽的玉龙雪山，为丽江而歌…… 1. 小文不能确定加点字的读音，请你帮他选出正确的读音。（ ） A. ①mó ②shè B. ①mò ②shè C. ①mó ②shí D. ①mò ②shí 2. 小文将不会写的字用拼音代替了，请你帮忙补全。 zhèn________耳欲聋 qián________诚 【答案】1. A 2. ①. 震 ②. 虔 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 膜拜，mó bài，原指礼拜神佛时的一种敬礼，后泛指表示极端恭敬或畏服的行礼方式，也用于形容对某人或某物极度崇拜。 拾级而上，shè jí ér shàng，顺着阶梯一步一步地向上走。 故选A。 【2题详解】 本题考查字形。 震耳欲聋，zhèn ěr yù lóng，耳朵都快震聋了，形容声音很大。 虔诚，qián chéng，指恭敬而有诚意的态度，多用来形容对宗教信仰、崇高事物等的敬重与信奉。 【活动二·感受诗文意蕴美】 3. 古诗文是我国文化宝库中最璀璨的一颗明珠，走进古诗文，我们可以领略各地风物，体会各种情感，感悟不同思想。请你根据自己对课文内容的理解，和小文一起完成下面的填空。 通过古诗文，我们可以沉醉于小石潭“青树翠蔓，_______，________”（柳宗元《小石潭记》）的幽静美丽；感慨桃花源“________，________”（陶渊明《桃花源记》）的安宁祥和。通过诗句“_________，_______”（《关雎》），我们也看到了主人公爱而不得、日思夜想的执着与深情；通过诗句“_______，_______”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》），我们读出了忧国忧民的悲悯与舍己为人的热忱。阅读古诗文，观物、观人、观世界，让经典浸润心灵，丰富精神。 【答案】 ①. 蒙络摇缀 ②. 参差披拂 ③. 阡陌交通 ④. 鸡犬相闻 ⑤. 求之不得 ⑥. 寤寐思服 ⑦. 何时眼前突兀见此屋 ⑧. 吾庐独破受冻死亦足 【解析】 【详解】本题考查古诗文默写。注意易错字：蒙、缀、差、拂、陌、寤、寐、服、兀。 【活动三·感悟诗文音韵美】 4. 你们小组要表演诗文朗诵，为大家展现古诗文里的壮丽河山，请你为下面的备选诗文选择合适的背景音乐。（只填序号） 节目一：白居易《钱塘湖春行》________ 节目二：柳宗元《小石潭记》________ 节目三：杜甫《望岳》________ 备选音乐：①欢快轻松 ②豪迈豁达 ③忧郁低沉 【答案】 ①. ① ②. ③ ③. ② 【解析】 【详解】本题考查古诗文与音乐风格的匹配。 节目一：白居易《钱塘湖春行》：诗人从孤山寺北、贾亭西起笔，描绘西湖春水初涨、云脚低垂之景。借早莺争暖树、新燕啄春泥，乱花迷人眼、浅草没马蹄，展现西湖早春生机勃勃的画面，“最爱湖东行不足”尽显对湖东美景的沉醉与对西湖春景的喜爱，能感受到西湖早春欢快、充满生机的画面，与“欢快轻松”的音乐适配，故选①。 节目二：柳宗元《小石潭记》：作者伐竹取道，发现小石潭，写潭水清澈、游鱼灵动，描绘小石潭石奇、树翠、境幽之景。然“凄神寒骨，悄怆幽邃”，借景抒情，含蓄流露被贬后孤寂、凄凉的心境，是山水游记中的经典之作，与“忧郁低沉”的音乐适配，故选③。 节目三：杜甫《望岳》：开篇“岱宗夫如何？齐鲁青未了”勾勒泰山雄伟轮廓，“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写其神奇秀丽与巍峨高大。“会当凌绝顶，一览众山小”，借望岳抒胸臆，展现诗人勇攀高峰的雄心、兼济天下的壮志，尽显豪迈气概，与“豪迈豁达”的音乐适配，故选②。 【活动四·品味语文外延美】 5. 读万卷书，行万里路，万重山水就是“行走”的美丽画卷。小文所在的班级正在开展“山水自然”综合性学习活动，请你积极参加并完成下面学习任务。 （1）任务一：老师展示了一些富含哲理的山水名言诗句，让大家任选其一作为座右铭，请你选择喜欢的一句并谈谈感悟。 ①水满则溢，月满则亏。 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ④上善若水，水善利万物而不争。 （2）任务二：班长将自己在自然山水中得到的感悟写成下面的语段，请你帮他补充完整。 我们说“天人合一”，其实就是浸润在山水之间，感受天地的精神。看山峦连绵、巍然不移，我明白了从容坚毅的人生心境；听溪水奔流、不舍昼夜，我感受到永不止步的人生追求；________；________。 （3）任务三：活动结束后，为了让同学们对“山水文化”有更深的理解，班级决定邀请何老师在下周五上午10：00到八一班（304教室）开展一次“赏山水风景 品自然灵韵”的专题讲座活动，请你帮忙写一份邀请函。 邀请函 尊敬的何老师： __________________________________________________________ xx学校xx班 xx年xx月xx日 【答案】（1）示例一：我喜欢①句。“水满则溢，月满则亏”说明任何事物发展到顶点就会向反方向发展，即所谓“物极必反”。所以，我们做人做事都不要过度，否则会适得其反。 示例二：我喜欢②句。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明从不同角度看庐山，其景色也不一样。其中蕴含的哲理是：人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论，所以要学会多角度看待事物。 示例三：我喜欢③句。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意思为山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走时，忽然柳绿花艳，又出现一个山村。这启示我们逆境中往往蕴藏着无限的希望，不论前路多么难辨难行，只要坚定信念、勇于开拓，人生就能“绝处逢生”。 示例四：我喜欢④句。”上善若水，水善利万物而不争”说明水滋润万物却不与万物相争，拥有高尚品德的人具有水一样的品性。从中我们可以领悟到做人要善于培养包容、谦逊和无私的高尚品德。 （2） ①. 示例一：观百川归海、浩浩荡荡 ②. 我领会到有容乃大的人生胸襟。示例二：赏百花齐放、争奇斗艳，我体悟到生当如夏花的人生态度。 （3）示例：您好！为了让同学们深入理解“山水文化”理念，我们班想要邀请您在下周五上午10：00到八一班（304教室）为我们做一次“赏山水风景品自然灵韵”的专题讲座，我们全班诚挚地期待您的到来。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名言诗句理解与谈感悟。 开放性试题，选择自己喜欢的一句，先明确所选诗句的哲理内核，再结合生活实际阐释启示。 ①水满则溢，月满则亏。出处：出自《周易·丰》，后在《红楼梦》中也有引用（如“水满则溢，月满则亏；登高必跌重，乐极生悲”）。句意：水装太满就会溢出，月亮盈满后就会亏缺。比喻事物发展到极致后，必然会向相反的方向转化，体现了“物极必反”的辩证哲理。 ②横看成岭侧成峰，远近高低各不同。出处：苏轼的《题西林壁》。句意：从正面看庐山是连绵的山岭，从侧面看是陡峭的山峰；从远处、近处、高处、低处不同角度观察，庐山的形态各不相同。诗句借写景强调“观察角度不同，结果也会不同”，暗含“要全面认识事物，避免片面性”的哲理。 ③山重水复疑无路，柳暗花明又一村。出处：陆游的《游山西村》。句意：山峦重叠、水流曲折，正担心无路可走时，忽然看见柳色浓绿、繁花明艳，一个村庄出现在眼前。诗句既描绘了山水萦绕的自然景象，也蕴含着“在困境中始终蕴含希望，坚持下去终会迎来转机”的人生哲理。 ④上善若水，水善利万物而不争。出处：老子的《道德经》第八章。句意：最高境界的善行就像水一样，水善于滋养万物却不与万物相争。老子以水为喻，推崇“不争”“利他”的处世哲学，强调人应像水一样谦逊、包容，默默奉献而不追逐名利。 示例一：我喜欢①句“水满则溢，月满则亏”说明事物发展到极致就会向相反方向转化，即“物极必反”。就像过度追求成绩而熬夜刷题，反而会导致效率下降，身体也会吃不消。这启示我们做人做事要适度，保持“中庸”心态，避免因极端而适得其反。 示例二：我喜欢②句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说的是从不同角度看山，形态各异。这就像看待问题时，若局限于单一视角，容易陷入片面。比如团队合作中，他人的方案看似不合理，但若站在对方立场思考，可能会发现其独特价值。它提醒我要多角度观察事物，保持思维的开放性。 示例三：我喜欢③句。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描绘了山水迂回间忽见新境的景象，蕴含着困境中总有转机的哲理。就像备考时遇到难题陷入迷茫，换种思路或请教他人后，往往能豁然开朗。它提醒我在挫折中不放弃，因为转角可能就有新希望，这种信念能让我在前行路上保持积极的心态。 示例四：我喜欢④句“上善若水，水善利万物而不争”以水喻人，赞美水滋养万物却不与万物相争的品格。生活中，像默默奉献的志愿者，他们不求回报地帮助他人，正是这种“不争”精神的体现。这让我明白，真正的高尚在于默默付出，而非追逐名利，应如水般谦逊地成就他人。 【小问2详解】 本题考查补写语句。 开放性试题，需紧扣“天人合一”的感悟主题，仿照前两句的“看+自然景象，明白/感受到+人生哲理”结构。先选取自然景物（如白云、翠竹、落花等），再提炼其特征（自由、坚韧、奉献等），转化为对应的人生启示，注意句式对仗、意境协调。 示例：望星空浩瀚、斗转星移，我感悟到包容豁达的人生胸怀。 【小问3详解】 本题考查邀请函。首先明确目，是邀请何老师开展山水文化讲座，需清晰传递核心信息（时间、地点、主题）。其次，遵循邀请函格式，要有尊称、活动背景（加深对“山水文化”理解）、具体内容（时间：下周五上午10：00；地点：八一班304教室；主题：“赏山水风景 品自然灵韵”）、恳切邀请语。最后，保证语言得体、简洁，体现诚意，让受邀者清楚活动详情与邀约心意。 示例：您好！为让同学们更懂“山水文化”，我们诚邀您下周五上午10：00，到八一班（304教室）开“赏山水风景 品自然灵韵”讲座，盼您到来，给同学们讲讲山水里的文化灵韵，我们满心期待！ 【活动五·群策群力共阅读】 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 小文和班级同学正在老师的带领下开展“文学性阅读与创意表达”任务群学习活动，请你阅读下面文本，完成下面小题。 探寻大江源 王剑冰 ①冷冷的风，夹着冷冷的雨。七月的藏区，竟飘起雪花。 ②车子从雁石坪出发，过一条岔道，便进入连绵起伏的唐古拉山脉。心中一阵激动。已是踏上青藏高原的第六天，翻越了举世闻名的巴颜喀拉山和昆仑山，穿越了美丽荒凉的可可西里，看了长江南源，很快就会看到大江的正源——各拉丹冬雪山。 ③进入大片荒无人烟的区域，视线全被纷飞的雨雪遮挡。一路紧盯着前面的车子，不敢有片刻分离。 ④过了两座桥，雨雪更大起来。 ⑤车子在荒原上不停地打滑，大块的雪花粘在玻璃上，像是车子撞进一座乱絮喧腾的棉花房。 ⑥猛然有人喊起来：快看，左前方！ ⑦左前方的雪野里，竟闯过来一群起伏的影像，那是什么？牦牛，不错，一群牦牛正抵着风雪前行。它们体形硕大，每一头都如一尊活动的雕塑。简直就是一幅高原风雪图，分不清雪是主角，还是牦牛是主角，都显得清晰又模糊。 ⑧一群野驴突现，被莽撞的车子冲得两下里跑。再往前，又有几匹野马。还看到三只狼，乱无目标地跑跑停停。 ⑨狂风中的大雪渐变成冰雹，啪啪哒哒打在挡风玻璃上，再弹起，同引擎盖上的冰雹汇聚，闹出更大的动静。 ⑩各拉丹冬雪山，竟以这种方式迎接我们的到来。而正是这种方式，才透出各拉丹冬的神秘和奇伟。 ⑪车子翻上翻下地跑了一阵，风雪停了。车子到达一个高坡下，欲往上攀，却因太陡，无法前驶，只得弃车步行。上得高坡才知道，眼前仍是荒原，雪山还在更远处。 ⑫往下走了长长的斜坡后是一滩乱石，而后一道流水。 ⑬终于看到那块矗立在水边的长江源碑石。 ⑭同行者说，上次他来，碑石后面就是冰川。那是2002年。可见那时，雄伟壮阔的冰川从各拉丹冬雪峰披挂下来，一直延展到这里。那是怎样的一幅画面，大画幅、大角度地展现出一派冰天雪地。 ⑮如今，冰川后退到各拉丹冬雪山附近。我们继续向前，欲到冰川跟前——现在长江源头的滴水点。 ⑯走过一堆又一堆乱石，穿过白雪没过小腿的河滩，不断在座座冰峰、块块巨石间寻路。 ⑰阳光从云团里窜出来，射向这毫无遮拦的白茫天地。各拉丹冬已在前面，阳光将它照得通体透亮。 ⑱此时，我看到一股细流，我知道它连接千万里的大江。 ⑲细流没有规则，流动得像一首自由体的诗篇。有的地方延展而去，分出几多岔，然后在那里又并入一起。冰川滴下的水滴不时地供养着这水流。当然，一路上还会有更多加入，让水流一点点变深、变宽，直到形成汹涌奔腾的大江。我们的祖先很早就在长江边繁衍生息，孕育出灿烂的文明，诸多城市也都聚集在长江沿岸。 ⑳鞋子似有千斤重。每个人都在硬撑着，不说话或无法说话。我已明显感到心脏的剧烈搏动，头紧箍一般疼，时时有要上吐下泻的感觉。我知道这是高原反应。 ㉑终于到了各拉丹冬雪山跟前，来探析构筑万里大江的基因密码了。 ㉒这座唐古拉山脉的最高峰，是冰雪世界的仙人，它的周围，众星拱月般围着四十余座海拔六千米以上的山峰和一百三十余条冰川。我们面对的，就是各拉丹冬的南支姜根迪如冰川。造物主给它以美的塑雕和冰洁的气质。六七十米高的冰塔林，是一片气宇轩昂的水晶世界，姿态惊神，气势震天。在这凝固的水的面前，你会感到时间的缓慢。 ㉓从各拉丹冬滴下的第一滴水终究要在大海中呈现它的力量，没有什么能阻挡自然的伟力。它有的是时间，以亿万年的姿态来塑造自己的个性，那些水流的迂回，都是性格的表征。各拉丹冬，你为我打开一个世界：我们不仅看到长江奔流不绝的源泉，也感知到我们自己奔流不绝的源泉。 ㉔离开很远了，回望迷蒙一片的各拉丹冬，它重新陷入一片神秘与梦幻之中…… （刊载于2023.10.2，有删改） 【任务一：情节脉络梳理】 6. 阅读选文，梳理文章脉络，仿照①后面的内容，将空缺处补充完整。 ①进入唐古拉山脉，七月飘雪，心中一阵激动→②_________→③___________ 【任务二：赏析理解词语】 7. 第⑩段中作者提到“而正是这种方式，才透出各拉丹冬的神秘和奇伟”，请结合文章内容，谈谈你对加点词语含义的理解。 【任务三：理解文本主旨】 8. 这篇游记的主旨是什么？请根据你对文章的理解，简要说明理由。 文章主旨：________ 你的理由：________ 【任务四：阅读拓展表达】 9. 该游记叙述了作者一行前往各拉丹冬雪山途中的见闻，可谓一步一景，在不露声色的描述里，又将赞美之情融入笔触。请根据“小贴士”中的内容，用“移步换景法”记录自己的一次旅游经历，200字左右。 小贴士 “移步换景法”是游记最常用的一种写作方法，这种方法不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点（立足点）的变换，不断展现新画面。 【答案】6. ①. 进入荒无人烟的区域，狂风暴雪，紧盯前车，不敢放松； ②. 到达长江源头的滴水点——各拉丹冬雪山附近的冰川，风雪停止，心脏剧烈搏动。 7. ①各拉丹冬雪山脚下荒原的天气变化莫测、牦牛的抵雪前行、偶然出现的漫无目标的野生动物，这些景象构成一幅令人惊奇的高原风雪图，各拉丹冬雪山向我们展示着它神秘的面貌；②各拉丹冬雪山壮观的景象和冰塔林的壮丽之美，呈现出一种令人叹为观止的奇伟景观。 8. ①. 示例一：文章主旨：探析构筑万里大江的基因密码，揭示中华文明之源。 ②. 你的理由：①作者此行的目的是探析构筑万里大江的基因密码；②作者在文中联想大江的形成，提到祖先在长江边繁衍生息，孕育出灿烂的文明，诸多城市聚集在长江沿岸，表明了探源理由。示例二：文章主旨：赞美各拉丹冬雪山峻美、冰洁的气质和惊奇的自然伟力。你的理由：①作者以抒情的笔调称其为冰雪世界的仙人，指出造物主给它以美的塑雕和冰洁的气质；②揭示各拉丹冬第一滴水所呈现的自然伟力和性格表征。 9. 示例：从大巴车上走下来，眼前就是神奇的玉龙雪山了。我沿着玉龙雪山的山路一路向上，眼前的风景不断变化。一路上，我看到了茂密的森林、清澈的溪流、壮观的瀑布。在山路的拐角处，我看到了一座古老的寺庙，寺庙的屋顶上覆盖着厚厚的积雪，显得格外神秘。继续向上走，山腰处有一片开阔的草地，草地上有许多牛羊，还有藏民们的帐篷，他们在这里生活，享受着大自然的恩赐。最终，我到达了山顶，山顶上的白雪和蓝天相映成趣，让人感受到了大自然的神秘和美丽。 【解析】 【导语】文章以探寻长江正源各拉丹冬雪山为线索，写途中风雪、高原动物及艰难跋涉，见冰川后退与细流。借描写雪山冰塔林奇景，感悟自然伟力，由江源之水联想到文明与生命源泉。语言生动，融写景、叙事与哲思，意境壮阔。 【6题详解】 本题考查文章脉络梳理。已知信息“进入唐古拉山脉，七月飘雪，心中一阵激动”对应第①②段 第一空，根据第③至⑨段“进入大片荒无人烟的区域……风雪更大起来……狂风中的大雪渐变成冰雹”可知，作者进入荒无人烟地带后，遭遇狂风暴雪，行车时需“紧盯着前面的车子，不敢有片刻分离”，展现出环境的恶劣与行进的谨慎。 第二空，根据第⑮至㉑段“如今，冰川后退到各拉丹冬雪山附近……终于到了各拉丹冬雪山跟前”可知，作者历经跋涉到达冰川附近，此时“明显感到心脏的剧烈搏动，头紧箍一般疼”，既写出抵达目的地的过程，也体现出高原反应带来的身体不适。 【7题详解】 本题考查重要词语理解。 根据第⑦段“左前方的雪野里，竟闯过来一群起伏的影像……每一头都如一尊活动的雕塑”可知，在前往各拉丹冬雪山的途中，作者于风雪弥漫的荒原，冷不丁瞧见一群牦牛在漫天飞雪中，顽强地逆风前行。牦牛庞大的身躯在暴雪里若隐若现，其与风雪交织成一幅震撼的画面，这画面充满未知与神秘，让人对这片土地的奇妙顿感惊奇。 根据第⑨段“狂风中的大雪渐变成冰雹，啪啪哒哒打在挡风玻璃上，再弹起，同引擎盖上的冰雹汇聚，闹出更大的动静”以及第㉒段“这座唐古拉山脉的最高峰……六七十米高的冰塔林，是一片气宇轩昂的水晶世界，姿态惊神，气势震天”可知，先是狂风裹挟着大雪突变为冰雹，异常恶劣的天气，让前行之路充满艰难与未知，增添了神秘氛围；而各拉丹冬雪山作为唐古拉山脉的巅峰，其周围簇拥着四十余座海拔六千米以上的山峰，一百三十余条冰川林立，尤其那六七十米高的冰塔林，仿若一座璀璨夺目的水晶宫殿，以其磅礴的气势与鬼斧神工的形态，彰显出大自然的雄浑伟力与奇伟壮丽。 【8题详解】 本题考查文章主旨分析。 根据第㉑段“终于到了各拉丹冬雪山跟前，来探析构筑万里大江的基因密码了”可知，作者明确将探寻目标指向“大江基因密码”，这直接点明此行核心目的。根据第⑲段“我们的祖先很早就在长江边繁衍生息，孕育出灿烂的文明，诸多城市也都聚集在长江沿岸”可知，作者由眼前的长江源细流联想到文明起源，将自然地理探源与人文历史传承结合，强调长江作为文明摇篮的意义，故主旨在于揭示自然与文明的深层联结。 根据第㉒段“这座唐古拉山脉的最高峰，是冰雪世界的仙人，它的周围……姿态惊神，气势震天”可知，作者以“仙人”“气宇轩昂”等意象，从形态（冰塔林六七十米高）和气质（冰洁、水晶世界）两方面，具象化雪山的峻美与神圣。根据第㉓段“从各拉丹冬滴下的第一滴水终究要在大海中呈现它的力量……都是性格的表征”可知，作者将冰川滴水的自然现象升华为“自然伟力”的象征，用“以亿万年姿态塑造个性”等表述，凸显各拉丹冬作为大江源头所蕴含的永恒力量，故主旨聚焦于对自然奇观的敬畏与赞美。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，“移步换景法”需以行踪为线索，随地点转移展现不同画面，融合写景与情感。先确定起点（如山脚），沿路径（石阶、溪边、山顶）展开：山脚写植被与溪流声，石阶描绘古树与岩画，山顶俯瞰全景，结尾抒情。每处景物紧扣观察点变化，用动词（“踏过”“绕过”“登上”）串联，体现“人走景移”，同时融入感官描写（视觉、听觉）与情感流露。 示例：穿过公园赭红色的拱门，梧桐叶在头顶织出斑驳光影，蝉鸣顺着风钻进耳朵。沿着环湖步道前行，左手边湖水泛着碎银般的波光，几位老人在柳树下静坐着垂钓，鱼线坠入水面时荡开圈圈涟漪。踏上九曲桥，桥边睡莲正开，粉白花瓣托着露珠，锦鲤从莲叶间穿梭而过，尾巴扫过水面发出细碎的声响。走到湖心亭回望，整座湖像块嵌在绿林间的翡翠，远处的石桥与黛色山峦勾勒出柔美的弧线，暑热在此刻都化作了心头的清凉。 （二）（共11分） 小文与小慧在学习演讲单元时，搜集到了清华大学教授吴良镛演讲的《志存高远 身体力行》，请你完成下面小题。 志存高远 身体力行 吴良镛 ①我今天不讲大道理，我作为一个建筑学人，自1946年执教于清华大学，只想将一些通过自己亲身经历所得到的体会与同学们讨论。 ②第一，理想与立志。一个人的一生不能没有理想，立志是人一生不断前进的动力。要思考我这一生到底想要做什么？想要有何作为？有何抱负和志趣？想要从事什么专业？这在中学进入大学时必然要有所考虑，从大学进入研究生时代更需要进一步思考。立志往往并非一蹴而就，而是伴随着成长的经历、所见所闻所想而一步步顿悟、提升，当然，其中不可避免地会带有一定的偶然性。我之所以选择建筑事业作为一生的追求方向，是与我青少年时的成长经历有着密切关系的。我1922年出生于古都金陵，当时国家正值内忧外患，中国大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆。记得1940年7月27日高考结束的那天下午，合川城遭遇日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨因降雨始息。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，最终断然选择进入重庆中央大学建筑系学习。 ③第二，选择。一个人的一生不知要走过多少“十字路口”，一个弯转错了就很难回到过去的志愿，因此道路的选择至关重要。人生中有太多太多的机遇、变迁，甚至有无限的偶然性，国家的发展、社会经济的变迁，乃至家庭中的细小问题都会引人转向，甚至改变一个人的命运。回顾我的经历，有几次重要的“十字路口”：1948年我经梁思成先生推荐赴美国匡溪艺术学院求学，1950年学成后，应梁先生信中说到的“国家百废待兴”的召唤，力辞种种诱惑，毅然从尚为英国盘踞的香港、在军警挟持下取道回国，投身到百废待兴的国家建设和教育事业中。现在想来，如果当时留在美国，便没有此后几十年在中国建设领域中的耕耘和收获；1983年，我年满60，从清华大学建筑系主任的行政岗位上退下，当时张维校长邀请我前往深圳大学创办建筑系，我婉拒了他的盛情，坚持和一名助教，在只有半间屋子、一张书桌、两个坐凳的条件下创办了清华大学建筑与城市研究所，当时若前往深圳，今生后期的工作则又会是另一番光景。类似的情况一个人一生不知要经历多少，回顾过往，我自审之所以没有“转错”大方向，很大程度上还是与早年“立志”相关。 ④第三，坚持。人生的道路上不可能一帆风顺，遇到困难是坚持还是退却？就我个人的经历而言，不论是年少时读书求学，还是年长后的研究与实践，几乎处处都有需要面对的困难，也难免遭遇挫折。年轻人很容易受到挫折的影响而气馁，这里希望与大家以宗白华之语共勉：“不因困难而挫志，不以荣誉而自满”，要立志、要选择，在选择的道路上更要有不惧困难的坚持。 ⑤第四，榜样。一个人成长过程中的良师益友会起到重要的影响。我在求学的各个阶段都幸得良师指点。1940年进入中央大学建筑系后，师从我国建筑领域的先驱鲍鼎、杨廷宝、刘敦桢、徐中等诸位先生。1946年自云南抗日战场回到重庆，又幸得梁思成先生赏识，获邀参与协同创办建筑系。除了诸位“良师”，还有诸多“益友”作为榜样。植物学家吴征镒是2007年国家最高科技奖的获得者，我在清华园中与他结识。当时我们同居住在工字厅，隔院窗口相对。吴征镒当时事实上是清华学生运动的领导者，后来去了解放区，解放前夕代表党组织接收清华大学，并参与中国科学院的筹备等。他的一生，参与了革命运动，最终回到自己的学术抱负上，取得了巨大的成就。他们在为学、为人、为事中给予我心灵上的感染，令我敬佩不已。 ⑥第五，顿悟。科学理论的创新不是一蹴而就的，而是时刻保持对新鲜事物的敏感，不断注意现实问题与学术发展的情况，进行知识累积、比较研究、借鉴启发，逐步“发酵”，得到顿悟。 ⑦对于青年学人，必须志存高远、身体力行，从经典的哲理转化为一己之行动指南、行为通则，唯有此，才能慢慢地内化为属于你自己的精神财富，并且会在逐步“顿悟”中加深体会，并不断加强信念，持续前进。 （有删改） 【任务一：感知“文本”理内容】 10. 小文和小慧在分析本篇演讲词时，说法不恰当的一项是（ ） A. 立志是人一生不断前进的动力，立志并非一蹴而就，往往带有一定的偶然性，个人的成长经历与此密切相关。 B. 吴良镛先生回顾了自己几次重要的“十字路口”，是为了告诉听众只有早早“立志”，才能避免在人生道路上“转错”方向。 C. 一个人一生几乎处处都有需要面对的困难，也难免遭遇挫折，青年人更需要在立志、选择的道路上有不惧困难的坚持。 D. 对于青年人，要保持对新鲜事物的敏感，不断进行知识的积累等，身体力行，才能将经典哲理内化为属于自己的精神财富。 【任务二：变换“字词”悟内涵】 11. 小文发现同样的内容，变换字词，缩减句子之后，表达的意思和情感会有所不同，请结合下面这个句子作简要分析。 原句：力辞种种诱惑，毅然从尚为英国盘踞的香港、在军警挟持下取道回国，投身到百废待兴的国家建设和教育事业中。 改句：婉拒种种诱惑，加入到百废待兴的国家建设和教育事业中。 【任务主：对比“选择”巧关联】 12. 小文发现吴良镛先生强调了人生“十字路口”的重要性，而链接材料中弗罗斯特的《未选择的路》同样也提到了“选择”这一话题，请分别谈谈本文和链接材料中作者表达的思想情感有何不同。 【链接材料】 那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。啊，留下一条路等改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。 （弗罗斯特《未选择的路》） 【答案】10. B 11. 原句中“力辞”指极力推辞不接受，“毅然”指坚决地，毫不犹豫地；“投身”指献身出力，写出了吴良镛艰难的取道回国之路，这都体现了吴良镛不为诱惑所动摇，坚定回国的决心，致力报效祖国的选择；改句语言虽简练，但“婉拒”一词语气不如原句坚定有力，“加入”一词也过于平淡，体现不出演讲者的奉献精神，故表情达意不如原句感染力强。原句更能调动听众的想象，引起听众情感的强烈共鸣。 12. 本文中吴良镛强调人生重要时刻的选择至关重要，一旦做出了选择，就会直接影响以后要走的路，甚至改变一个人的命运，意在告诉听众面临人生选择，一定要慎重，要早早立志，远大的理想志向有助于做出正确的人生选择。《未选择的路》中阐明的是“选择”本身，描绘的是一个面临抉择的人和他进行抉择时的心态，诗人所选择的是一条人迹更少的路，这条路也许更艰辛，更需要开拓，正因为如此，才更具魅力。同时，也流露出选择了一条路时，必然要放弃另外一条路的叹息，这就是人生无法解决的困境。 【解析】 【导语】这篇文章通过吴良镛先生的演讲，深刻阐述了人生成长中的五个关键要素：理想与立志、选择、坚持、榜样和顿悟。文章以吴先生的亲身经历为线索，展现了他在不同人生阶段的选择与坚持，尤其是他在战乱年代毅然选择建筑事业，并在国家建设时期坚定回国的决心。通过真实的故事，文章不仅传递了“志存高远，身体力行”的理念，还强调了在人生“十字路口”时，坚定信念与正确选择的重要性。 【10题详解】 本题考查内容理解与辨析。 B.结合第③段“一个人的一生不知要走过多‘十字路口’，一个弯转错了就很难回到过去的志愿，因此道路的选择至关重要”可知，主要强调了选择的重要性；他提到“转错”方向与“立志”相关，但并未断言“只有早早立志”才能避免错误。故选B。 【11题详解】 本题考查词句赏析。 原句中“力辞”比改句的“婉拒”态度更为坚决、果决，强调了吴良镛先生拒绝诱惑时的坚定意志，没有丝毫犹豫和动摇；“毅然”体现出他毫不犹豫、果断的精神，且“从尚为英国盘踞的香港、在军警挟持下取道回国”这一描述，详细交代了回国时艰难、复杂的环境，突出回国的不易，进一步凸显他不顾艰难险阻、一心回国建设的决心。而改句“加入”一词较为平淡，远不如原句“投身”生动有力，“投身”更能体现出吴良镛先生全身心地投入到国家建设和教育事业中的热忱与使命感。所以原句更能表达吴良镛先生热爱祖国、报效国家的强烈情感，改句在情感的表达上则显得较为平淡、弱化 。 【12题详解】 本题考查理解内容。 结合第③段“一个人的一生不知要走过多少‘十字路口’，一个弯转错了就很难回到过去的志愿，因此道路的选择至关重要。人生中有太多太多的机遇、变迁，甚至有无限的偶然性，国家的发展、社会经济的变迁，乃至家庭中的细小问题都会引人转向，甚至改变一个人的命运”分析，吴良镛先生通过自身两次重要的人生选择（放弃美国的诱惑回国、拒绝前往深圳大学而坚持在清华创办研究所），强调人生“十字路口”的选择对未来道路和命运的直接影响。他认为选择的重要性体现在其不可逆性，一旦选错方向，便很难回到原本的轨道，而早年的“立志”能帮助人们在选择时把握大方向，因此他意在告诫听众面对选择要慎重，树立远大志向是做出正确选择的重要前提。 结合链接材料“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”“也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾”分析，弗罗斯特描绘了面对两条路时的抉择场景，重点在于“选择”这一行为本身。诗人选择了人迹更少的路，暗示这条路的艰辛与开拓性，体现了对独特人生道路的追求；同时，“轻声叹息”流露出对未选择之路的遗憾，因为人生的选择具有唯一性，选择一条路就意味着放弃另一条路，这种无法兼顾的困境是人生必然存在的状态，这便是诗人所表达的对选择的复杂情感。 三、古诗文阅读（共15分） 人才在当今社会中具有重要的作用，小文推荐了一组有关人才的文言文，请你阅读并完成下面的题目。 甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】燕昭王收破燕后即位，卑身厚币，以招贤者，欲将以报雠①。故往见郭隗②先生曰：“齐因孤国之乱，而袭破燕。孤极知燕小力少，不足以报。然得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。敢问以国报雠者奈何？”郭隗先生对曰：“王诚博选国中之贤者，而朝其门下，天下闻王朝其贤臣，天下之士必趋于燕矣。”昭王曰：“寡人将谁朝而可？”郭隗先生曰：“臣闻古之人君，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人③言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死。买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事，况贤于隗者乎？岂远千里哉？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 （节选自《战国策》） 【注释】①雠：读chóu，同“仇”，仇敌。②隗：读wěi。③涓人：指古代宫中担任洒扫清洁的人。 【任务一：推断字词之意】 13. 解释下列句中加点词的含义。 文言字词 方法借鉴 释义 执策而临之 语境推断法：这句话后面是对马说的话，因此这里应该是“拿着马鞭站在马面前”这一情境。 （1）________ 君遣之 查阅词典法：①派遣，使离去；②排除，排遣；③使，令；④运用；⑤久雨暂停。 （2）________ 安事死马而捐五百金 课内迁移法：安求其能千里也（《马说》） （3）________ 【任务二：破解对译之难】 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 【任务三：理解文本观点】 15. 班级拟围绕《马说》开展课本剧表演，现需要打磨剧本，你认为“千里马”这一角色应该具备哪些品质？韩愈借“千里马难遇伯乐”表达了对有才之士受到不公正待遇的悲愤，从中你能得到哪些在现实中选用人才的启示？ 【任务四：品味艺术之美】 16. 【甲】【乙】两文均写到了“千里马”，请你结合文段内容，说说两个文段分别运用了什么写作手法。 【答案】13. ①. 面对 ②. 派遣 ③. 怎么 14. 只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里。 15. 具备品质示例：①具备良好的资质和才能；②努力争取合适的生存环境；③要抓住机会主动展示自我。 启示示例：要重视人才、善于识别人才、爱护人才，能够用人所长、避其所短，不要让有识之士、有才之人报国无门，英雄无用武之地。 16. 甲文运用托物寓意的手法，借千里马的悲惨遭遇讽刺封建统治者不识人才、摧残人才的愚昧和昏庸。乙文运用例证法借事说理，借古之君王费尽周折派人购千里马，最后以五百金购得已死千里马的马头的故事，说明只有显示出对人才的重视，才能招揽更多的人才这一道理。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以“人才”为主题，精选了韩愈《马说》和《战国策》中燕昭王求贤两个经典文本，构成了一组富有思辨性的对比阅读。甲文以千里马喻人才，运用托物言志手法，抒发怀才不遇之愤；乙文通过历史叙事，展现明君求贤的智慧。两文在“千里马”意象上形成互文，前者批判现实，后者提供解决方案，共同构建了关于人才问题的完整思考。 【13题详解】 本题考查文言词语。 （1）通过语境推断文言实词含义，“执策而临之”中，“执策”意为“拿着马鞭”，后文“曰：‘天下无马！’”是“食马者”对马说的话。结合语境，“临之”应是“站在马面前”的动作，“临”在此处取“面对”之意，符合“拿着马鞭面对千里马说话”的情境。 （2）通过词典义项选择推断词义，“君遣之”的语境是：君王想求千里马，涓人请求去做，于是“君遣之”。“遣”的义项中，①“派遣，使离去”最符合语境——君王派遣涓人去寻找千里马，其他义项（如“排除”“久雨暂停”）均与“让涓人执行任务”的情境无关，故“遣”释义为“派遣”。 （3）通过课内迁移法推断词义，课内《马说》中“安求其能千里也”“安”是疑问副词，意为“怎么、哪里”，表反问。“安事死马而捐五百金”中，“安”同样表反问，结合语境“君王质问为何买死马”，“安”应译为“怎么”，与课内用法一致。 【14题详解】 本题考查文言文翻译。需注意关键词： 祗：只、仅仅；辱：受屈辱；奴隶人：奴仆；骈死：一同死去；槽枥：马槽。 【15题详解】 本题考查理解与感悟。 从“马之千里者，一食或尽粟一石”可知，千里马具备远超普通马的“才能”（千里之能）；从“才美不外见”反推，千里马需主动展示自身“才美”，避免被埋没；从“虽有千里之能，食不饱，力不足”可知，千里马需争取合适的生存条件（如充足的食物），才能发挥才能。综上，“千里马”应具备：①卓越的才能；②主动展示自我的意识；③争取合适环境以发挥才能的诉求。 《马说》中，“食马者”因“不知其能千里而食也”，导致千里马“食不饱，力不足”，最终“才美不外见”。这反映出：要“识别人才”：避免像“食马者”一样愚昧，需有“伯乐”的眼光，发现人才的独特价值；要“善待人才”：给予人才合适的条件（如《马说》中“食尽其材”），让其发挥才能；要“重视人才”：不能让人才“祗辱于奴隶人之手”，需为其提供施展的平台，避免“英雄无用武之地”。 【16题详解】 本题考查写作手法。 甲文运用托物寓意的手法。文中“千里马”象征“有才能的人”，“伯乐”象征“能识别人才的统治者”，“食马者”象征“不识人才、摧残人才的昏庸统治者”。作者借千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的悲惨遭遇，含蓄讽刺了封建统治者不识人才、埋没人才的愚昧，表达了对有才之士遭受不公待遇的悲愤，将抽象的“人才问题”寄托于具体的“马”的形象中。 乙文运用例证法借事说理。文中燕昭王求贤时，郭隗讲述“古之君王以五百金买死千里马首，最终招徕更多千里马”的故事，以此证明“重视人才才能吸引人才”的道理；随后以燕昭王“为隗筑宫而师之”，最终“乐毅、邹衍、剧辛”等贤士纷纷投奔燕国的事例，进一步印证观点。通过具体故事和史实，使“招贤需显诚意”的道理更具说服力。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间，就不能凭借千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】燕昭王收复了残破的燕国后登上王位，他降低自己的身份，拿出丰厚的财物，来招揽有才能的人，想要依靠他们来报仇。所以（燕昭王）前去拜见郭隗先生，说：“齐国趁着我国内乱，偷袭并攻破了燕国。我深知燕国弱小，力量不足，不能够报仇。但是如果能得到贤能的人一同治理国家，来洗刷先王的耻辱，这是我的愿望。请问用国家的力量报仇该怎么做呢？”郭隗先生回答说：“大王如果真的广泛选拔国内的贤能之人，并且到他们的门下拜见，天下人听说大王拜见自己的贤臣，天下的贤士一定都会投奔燕国了。”昭王说：“我该拜见谁才合适呢？”郭隗先生说：“我听说古代有位君主，想用千金求购千里马，三年没能得到。宫中一位负责洒扫的人对君主说：‘请让我去寻求它。’君主派遣他去了。三个月后找到了千里马，可马已经死了，（他）用五百金买下了那匹马的头，返回后向君主报告。君主大怒说：‘我寻求的是活马，怎么能为死马花费五百金呢？’负责洒扫的人回答说：‘死马尚且用五百金购买，何况活马呢？天下人一定会认为大王是能买马的人，千里马很快就会来了。’于是不到一年，送来的千里马就有三匹。现在大王如果真的想要招来贤士，就先从我郭隗开始吧。我郭隗尚且能被重用，何况比我贤能的人呢？（他们）难道会嫌千里路程遥远吗？”于是燕昭王为郭隗建造宫殿，并把他当作老师来侍奉。乐毅从魏国前来，邹衍从齐国前来，剧辛从赵国前来，贤士们争相投奔燕国。 下面是小文根据《石壕吏》部分内容改编的微剧本，请你根据剧本设计完成题目。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 剧本 画外音：傍晚时分，杜甫来到石壕村投宿。睡到半夜，被一阵嘈杂声吵醒，起身查看。 妇：（悲痛）官爷呀，我家里实在没有男丁了！就剩我、儿媳和还在襁褓里的孙子了。（一边哭一边说） 吏1：（ ）别跟爷说这些有的没的，我是奉上面的命令，今天必须有人跟我走！ 吏2：你儿媳不是年轻着嘛！ 妇：（惶恐、紧张害怕）官爷，你放过我儿媳，我跟你走，我可以为军爷们做饭！ 【任务一：感受文本内涵】 17. 根据情景，括号内吏1应该是________的神态，体现了官吏的________，反映了人民生活的困苦与艰难。 【任务二：感悟作者情感】 18. 杜甫向来忧国忧民，请你思考目睹这一场景的他此时有怎样的感受？ 【答案】17. ①. 趾高气扬（或横眉竖眼、气势汹汹等） ②. 凶残霸道 18. 杜甫此时应当对国家时局十分忧心，对劳动人民深感同情。 【解析】 【导语】《石壕吏》通过杜甫夜宿石壕村的所见所闻，以白描手法写官吏夜捉人，老妇哭诉一家遭遇，最终被迫应役的场景。诗中“吏怒”“妇苦”形成强烈对比，展现战乱下百姓苦难，流露诗人对民生的深切同情与对现实的无奈忧思。 【17题详解】 本题考查诗歌内容理解。 结合“吏呼一何怒”可知，官吏呼喊的声音极其愤怒。文中吏1说“别跟爷说这些有的没的，我是奉上面的命令，今天必须有人跟我走！”，语气强硬、蛮横，完全不顾老妇的悲痛哀求。由此可知，吏1应是趾高气扬（或横眉竖眼、气势汹汹等）的神态，体现了官吏的凶残霸道，反映出当时百姓在官吏压迫下生活的困苦与艰难。 【18题详解】 本题考查情感理解。 结合“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死”可知，老妇三个儿子都被迫服役，其中两人刚战死，家庭遭遇惨痛。再结合“老妪力虽衰，请从吏夜归”可知，老妇为保护儿媳和孙子，被迫选择自己去服役，处境凄惨。由此可知，杜甫目睹此景，会因战争导致百姓家破人亡而忧心国家时局，也会因劳动人民遭受的苦难而深感同情。 四、整本书阅读（任选一题进行作答）（5分） 19. 小文在阅读名著时，有一些心得想和大家分享。请你任选下面一题，和小文完成本次的整本书阅读任务。 （1）校报增设了“采访革命人物”的新栏目，拟招聘记者一名，你认为下面哪个文学形象最符合招聘要求？请结合其在文学作品中的形象特点，简要说明理由。 ①保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 ②列夫·托尔斯泰——《名人传》 （2）班级组织开展了以“成功需要执着追求还是适时而变”为辩题的辩论会。请你结合经典名著《钢铁是怎样炼成的》，结合其内容为正方拟写一段辩论词。 正方观点：成功需要执着追求 反方观点：成功需要适时而变 【答案】（1）示例一：我认为保尔·柯察金最符合招聘要求。他由苦难的生活迈向革命道路，能与革命人物产生共鸣，也更能采访出有深度的内容；他有钢铁般的意志，遇到事情不退缩，责任心强，同时文字功底深厚，符合招聘要求。 示例二：我认为列夫·托尔斯泰最符合招聘要求。他是一位现实主义作家，有着强烈的信仰，愿意为了真理而斗争，能够吃苦耐劳，同时文学功底扎实，符合招聘要求。 （2）示例：在《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔为共产主义事业奋斗终生。他不惧环境的恶劣、疾病的折磨，坚持参加筑路工作；他双目失明，却用顽强的毅力完成写作；他执着追求，奋勇拼搏，最终成为一名真正的钢铁战士。可见，成功需要执着追求。 【解析】 【小问1详解】 本题考查分析名著人物。 从人物的革命经历、精神品质、对革命的认知深度、表达与共情能力等方面，判断是否适配“采访革命人物”的记者岗位，需结合名著中具体情节、言行体现。 示例1：我认为保尔·柯察金最契合招聘要求。在《钢铁是怎样炼成的》里，保尔出身苦难，亲身参与筑路、战斗等革命实践，对革命的艰辛与意义有深刻体会。他历经伤病折磨，却始终坚守为共产主义奋斗的信念，钢铁般的意志让他能共情革命人物的付出。而且保尔在成长中锻炼出坚韧与担当，采访时既能理解革命先辈的苦难，又能以坚定的信念传递革命精神，用文字记录真实且有力量的革命故事，胜任挖掘革命人物价值的记者工作。 示例2：我认为列夫·托尔斯泰适合该岗位。在《名人传》中，他虽不是传统“革命战斗者”，但他以笔为武器，对社会不公、阶级矛盾深刻批判，追求道德与社会变革，心系底层民众的苦难。他有对真理的执着探寻，能从精神、社会层面理解“革命”对人性解放的意义。凭借深厚的人文关怀和对社会的深刻洞察，采访时可挖掘革命人物背后的社会意义，从思想层面展现革命价值，为栏目提供深度思考，适合做记者。 【小问2详解】 本题考查拟写辩论词。 紧扣“成功需要执着追求”，从保尔的具体行为、经历，提炼“执着于目标、坚守信念、克服困难不放弃”等支撑点，论证执着对成功的推动。 示例：我方坚定认为，成功需要执着追求！《钢铁是怎样炼成的》中保尔为实现共产主义理想，执着到令人动容。筑路时，暴风雪、饥饿、疾病肆虐，他人纷纷退缩，可保尔执着坚守，哪怕冻僵、累垮，也要为革命拼尽全力，这是对“为人民服务”目标的执着；后来双目失明、全身瘫痪，他没放弃，执着以笔为剑，在文学战场续写革命热情，最终完成《暴风雨所诞生的》。正是这份对信仰、对目标的执着追求，让保尔从普通工人成长为钢铁战士，成就生命的意义。若他遇到困难就“适时而变”，放弃革命信念或写作尝试，怎能铸就钢铁般的成功？所以，成功路上，执着追求是照亮黑暗、冲破险阻的火炬，指引我们抵达胜利彼岸！ 【活动六·集思广益同写作】 五、作文（任选一题进行作答）（50分） 20. 读下面材料，按照题目要求进行写作。 人生是一段奇妙的旅程。在这段旅程中，我们可能会回首，再出发。回首来时之路，也无风雨也无晴，再出发，脚下更有力量；回首志士豪杰之路，家事国事天下事，再出发，胸中更有浩然正气；回首国家振兴之路，山河多娇气势雄浑，再出发，心中更有民族底气。 请以“回首，再出发”为题，写一篇600字左右的演讲词。 要求：①符合文体特征；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不出现真实的校名和师生姓名。 【答案】例文： 回首，再出发 亲爱的同学们： 大家好！今天，我想和大家聊聊“回首，再出发”。人生就像一场漫长的旅行，途中有风雨也有阳光，而回首，正是让我们走得更远的密码。 先说说个人成长吧。我们都有过为考试熬夜刷题，最后却没拿到理想分数的经历；也有过兴致勃勃参加比赛，却在初赛就被淘汰的失落。可当我们回首这些时刻，会发现，那些泪水与汗水，其实都在打磨我们的翅膀。就像我自己，上次数学竞赛落选后，我一度不想再碰奥数题。但当我重新翻开错题，看到自己为一道题绞尽脑汁的演算痕迹，突然明白：失败不是终点，而是让我找到不足的镜子。于是，我带着这份从回首中汲取的力量，再出发，如今面对难题，多了份“再试一次”的勇气。 同学们，我们的成长，本就是在一次次回首中，把挫折熬成勋章，然后轻装上阵，向着新目标冲刺！再把目光放远，看看家国之路。百年前，林则徐虎门销烟，用勇气直面列强；文天祥兵败被俘，却以正气书写“人生自古谁无死”。他们在民族风雨中挺立的身影，是我们永远的精神灯塔。 而今天，我们的国家从百废待兴到繁荣昌盛，回首脱贫攻坚，黄文秀放弃大城市的优渥，回到家乡带领乡亲脱贫，把青春永远留在了大山；看航天征程，从“东方红一号”划破天际，到如今“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜，无数科研人在回首前辈突破中，接力奋进。这些故事告诉我们，家国的进步从不停歇，而我们，要从回首中接过先辈的接力棒。 同学们，回首不是沉溺过去，而是为了更好地再出发。个人的小成长，家国的大征程，都需要我们带着回首的力量，勇敢向前。学习上，把错题当阶梯；生活里，将挫折化动力；未来，为家国担当。让我们一起，在回首中沉淀，在出发时绽放！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查写作演讲词。 一、审题。题目“回首，再出发”是一个具有递进关系与成长内涵的题目。“回首”是对过往的回顾、反思，“再出发”则是基于回首后的新行动、新征程，二者紧密关联。需紧扣“人生旅程”背景，从个人、群体（志士豪杰）、国家等维度挖掘回首内容，展现回首对再出发的推动作用。文体要求写演讲词，需要有感染力、号召力，多用排比、呼告等修辞，增强气势。开头有称呼（如“亲爱的同学们/朋友们”），结尾有呼吁、倡议（如“让我们携手……再出发”），契合演讲现场交流感。 二、立意。通过回首个人学习、生活中的挫折与收获，如“回首备考失利的日夜，明白坚持的力量，再出发时以更坚定信念冲刺”；或回首兴趣探索历程，“回首绘画路上的迷茫与突破，懂得热爱需坚守，再出发去追寻艺术更高境界”，立意为“回首个人过往，汲取力量，为梦想再出发”。②回首历史上志士豪杰的担当，如“回首林则徐虎门销烟、文天祥正气凛然，汲取家国大义，再出发以青春护家国”，立意为“传承先辈精神，再出发践行家国使命”。回首国家振兴的奋斗路，“回首新中国从站起来到富起来的征程，看到科技突破、脱贫攻坚，再出发为民族复兴添砖加瓦”，立意为“铭记国家成就与艰辛，再出发助力国家更辉煌”。③从“回首”与“再出发”的辩证关系切入，如“回首是为了清零与沉淀，放下过去的遗憾/骄傲，以空杯心态再出发，拥抱无限可能”，立意为“以回首为舟，载着清醒与力量，驶向新征程”，挖掘回首对人生境界提升的意义。 三、构思。开头情境引入，唤起共鸣，如“亲爱的同学们！当我们站在新时代的路口，可曾想过，是什么支撑我们勇敢向前？”。可讲述自己参与校园公益、社区服务的经历，“我曾在志愿活动中看到老人的期待、孩子的笑容，也在挫折中想过放弃，但回首志士豪杰的身影，明白个人微光也能点亮家国角落”。最后从“学习上以先辈刻苦为榜样，钻研知识；生活中以志愿担当为常态，服务社会”展开，我们要把回首的感动化为行动，用知识武装自己，用担当温暖他人，这便是再出发的姿态。从“回首”过渡到“再出发”，给出具体行动路径，让演讲有感染力更有说服力。结尾呼吁号召，强化共鸣。 21. 我们可能都有过旅游的经历。旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。 要求：①按游览顺序进行写作；②内容要详略得当，写出游览时最深的印象及总体感受；③在记叙或描写中融入自己的情感，也可以适当加入一些人文景观的介绍或引用他人的描写、评价等；④不得出现真实的人名、地名等，不少于600字。 【答案】例文： 黄山游记 听说妈妈要带我游黄山，我开心得一蹦三尺高，黄山可是天下第一奇山，多么令人兴奋啊！ 一进黄山，我简直不知道先看什么才好。最先映入眼帘的，是那飞流直下的瀑布。它像一条银白色的绸带，从天而降，夹带着哗哗的水声，急流奔腾，气势雄伟，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊。瀑布顺着山沟蜿蜒曲折，流到我的脚边，成了温顺柔和的泠泠泉水。那泉水真清啊！就像一块透明的玻璃，一眼就可以看到水底的沙石。我忍不住把脚伸了进去，嗬，冰凉冰凉的泉水真比吃冰棒还凉快！我多么喜欢这儿的泉水啊！ 再向前走，黄山的松引起了我的兴趣。龙爪松的根像张牙舞爪的龙爪；孔雀松像一只在翩翩起舞的孔雀；黑虎松的树枝弯弯曲曲，像一个繁体的“虎”字。再转过去，盼望已久的迎客松终于出现在我的面前，它的枝条像两只伸开的手臂，好像在欢迎我们的到来。 我们继续前行，来到了光明顶。放眼望去，含苞欲放的莲花峰正安安稳稳地坐在那里。从光明顶下来，我们又上了鳌鱼峰。鳌鱼峰就像一条很大的鳌鱼，它的背上骑着一只乌龟，乌龟还下了三只蛋呢！鳌鱼的“肚子”很狭窄，只能容纳一个人通过，所以人挤人，人挨人，排成了长蛇阵。排了三个小时队，我们终于通过了鳌鱼的肚子。我从没见过黄山这样陡峭壮丽的峰峦。 黄山真高啊！高得望不到顶，一个个山峰直插云端。黄山真奇啊！群峰有的像仙人背篓，有的像猴子观海，有的像猪八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰罗列，形态万千。黄山真险啊！上天都峰的山路，几乎全是直上直下，与地面呈九十度直角，非得拉着铁索，用力才能爬上去。最危险的要算是鲫鱼背了，这是在两个山顶间架起的一座天桥。它高达一千八百米，两面悬空，低头向下面一望，不禁叫人胆战心惊，稍不小心就会摔下万丈深渊。 黄山的云海太美了！近看云海，像一层浓雾，把那些奇峰异景遮得无影无踪，大风一吹，云雾散去，奇妙景象又展现在眼前。远看，几朵白云又像对对蝴蝶，围着山峦翩翩起舞。登高看，十里云间，就像一片望不到边的海洋，把一座座峻山淹没在里面，只露出一个个山尖，仿佛是大海里的小岛，在云里时隐时现，使人感到如入仙境。 黄山啊黄山，你美丽奇妙，雄伟壮观，让我领略了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的真正含义，希望有机会再来一睹你的雄姿！ 【解析】 【详解】本题考查写作游记。 第一，审题。审题可知，题干要求选择一处自己游览过的景点，自拟题目，写一篇游记。我们可以结合自己在某地的游览经历，记述游览见闻，可描摹山水风光、民风民俗，可吟咏人文胜迹、特色建筑等。游记最重要的是写出游览景物的特点，这个特点要鲜明、丰富、动人。 第二，立意。游记是一段游览经历，写作时可以通过自己游览经历，来表达对祖国山河，家乡景物的热爱之情，还可以通过对一些自然景观的游览，表达对自然、环境等内容的思考；通过对一些历史景观的游览，表达对一些历史事件、历史人物的深思等等，体现“游记”的精神价值。 第三，选材。可以通过描写游览自然景点，如黄山、桂林山水等，抒发对自然美的赞叹，感悟自然的包容、永恒，反思人类与自然的关系。例如：游览黄山云海，感悟“自然的变幻无穷，如同人生的不确定性，应学会顺应与欣赏”。还可以聚焦蕴含民俗、历史的景点（如丽江古城、平遥古镇），挖掘当地文化符号（如传统手工艺、古老建筑、民俗仪式），思考文化传承的意义与困境，呼吁保护传统文化。比如：逛苏州园林，从园林的布局、雕刻中，感悟古人的审美与智慧，思考现代社会如何传承古典文化。或者以游览过程中的遭遇（如登山的艰辛、迷路的波折）为线索，关联人生成长，提炼“挑战与突破”“坚持与收获”等哲理。像攀登泰山，在“十八盘”的艰辛中，领悟“人生如登山，唯有坚持能达巅峰”的道理。 我们在写游览类的文章时，一定要按照一定的顺序来描写景物，采用地点的转换、动静的结合、远近的结合、声色结合等手法来详细地描写，不可走马观花式地描写。要根据文章的中心确定主次详略。在对主要内容进行叙写时，可以适当选取自己印象最深刻的或最有特色的景物进行具体描写，运用联想，采用比喻、拟人等修辞手法，将景物的特点写出来。同时，在记述、描写的过程中，把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样不仅可以丰富文章内涵，还能深化习作主题，使文章更具感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $