精品解析：云南省昆明市官渡区长丰学校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

官渡区长丰学校2025—2026学年上学期期中学业监测 七年级语文试题 (全卷四个大题，共24个小题，共8页；卷面分值100分，考试用时150分钟) 命题人：初二语文备课组 审题人：陈海燕 注意事项: 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 春风是一寸一寸地来到的，她先是唤醒______了一冬的土地，再边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。 微风过处，澄清的河水泛起粼（lín）粼波光，花苞（bāo）轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风______着。麦田抖擞（sǒu）精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，大方地将驻蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。 正是纸鸢翩飞的好时候。孩子们______地出去放风筝，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来。一霎（chà）间，线轴飞速转动，风筝逐渐挣脱牵制，天上的“蝴蝶”“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。地上的孩子们站在春天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，______而美好。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。真是一派人间好景致！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 粼（lín） B. 苞（bāo） C. 擞（sǒu） D. 霎（chà） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 澄清 B. 喉咙 C. 驻蓄 D. 绿茵茵 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉默 附和 呼朋引伴 安详 B. 沉寂 应和 呼朋引伴 静谧 C. 沉寂 附和 花枝招展 安详 D. 沉默 应和 花枝招展 静谧 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光。 B. 站在春天里地上的孩子们，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 C. 地上的孩子们站在冬天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 D. 站在春天里地上的孩子们，尽情观赏着十里春风、万里春光。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同。______；______。______；______。______。秉持积极的态度，方能在困境中寻得生机。 ①要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量 ②人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行 ③懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气 ④少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗 ⑤而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进 A. ②①④⑤③ B. ②①③⑤④ C. ③⑤④②① D. ③⑤②①④ 6. 名篇名句默写。 （1）曹操《观沧海》中借草木表达自己心中豪情的两句是：_______________，______________。 （2）王湾《次北固山下》中用景色写出新旧交替哲理的两句是：_____________，______________。 （3）老师常用孔子的“____________，______________”来阐明学与思的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。（《论语》十二章） 二、综合性学习（7—10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级某班举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 7. 活动过程中，小丰同学将全班同学分为不同的小组，搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句等。请你举出一个交友的典故，并简要说说典故内容。 8. 互联网改变和丰富了现代人的交友方式，在很多人看来，网络交友有利有弊，请谈一谈你的观点。 （二）名著阅读（5分） 班级开展了“趣读《朝花夕拾》”活动，请你参与。 任务一：假如鲁迅有“朋友圈” 9. 若《朝花夕拾》中的人物出现在鲁迅的“朋友圈”。请你从其中任选一位，替他写一条“动态”并配文，再结合原著说明设计理由。 示例：人物：范爱农 图片：醉酒独坐船头的照片 配文：“白眼看鸡虫，醒醉两不堪。” 理由：呼应《范爱农》中他愤世嫉俗的性格特点和潦倒结局，配文引用悼诗，凸显其悲剧性。 任务二：鲁迅的“童年滤镜” 10. 有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过去”。请你从下列篇目中任选一篇，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人反思”的双重叙述，展现对旧事复杂的情感态度。 A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 三、阅读（11—23题，共34分） (一)（4分） 阅读下面古诗,完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 11. 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗“杨花”“子规”，乙诗“峨眉山月”，烘托诗人轻松愉快的心情。 B. 甲诗“过五溪”写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 C. 乙诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快。 D. 甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 12. 两首诗中诗人都借“月”来传情达意，请简要分析这两首诗中“月”这一意象分别承载了诗人怎样的情感？ （二）（10分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期．日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾．。 ——《世说新语·方正》 【乙】 阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给．。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰： “吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂．焚之。 ——《世说新语·德行》 【注释】①阮光禄：即阮裕，东晋名士，曾任光禄大夫。②剡（shàn）：今浙江嵊州 13. 解释下面加点词的意思。 （1）陈太丘与友期行 期： （2）元方入门不顾 顾： （3）借者无不皆给 给： （4）遂焚之 遂： 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）吾有车而使人不敢借，何以车为？ 15. 【甲文】《陈太丘与友期行》中，友人“惭”的原因是什么？这告诉我们一个什么道理？ 16. 【甲文】和【乙文】都出自《世说新语》，都涉及了对“物”与“礼”或“德”的思考。请结合文章内容，简要分析两篇文章中主人公（元方和阮裕）在解决问题的方式上有何不同。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （选自《中国电视报》，有删改） 17. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 18. 结合语境，品味第②段中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 19. 谈谈你对下列句子含义的理解。 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天 （四）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 合欢树（节选） 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得比我还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。 “你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑦与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑧院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 ⑨我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 20. 阅读选文中母亲捡到合欢树后的情节，根据要求完成表格中的内容梳理，并解答疑问。 时间 合欢树的 生存状态 母亲对合欢树 的态度 时间 合欢树的 生存状态 我对合欢树 的态度 第一年 刚出土 以为是含羞草，种在花盆里 母亲去世后 开花 推脱不去看 第二年 （1）________ 叹息，但不舍得扔掉 现在 长到房高 （看不见了） 后悔没去看看 第三年 长出叶子， 而且茂盛 （2）_______ 梳理后的疑问 对比母亲和我对合欢树的态度，你发现了什么？ （3）___________ 第四年 被移出盆， 栽在土上 念叨，满含期待 21. 本文的叙述平实质朴，但朴实的语言中却又饱含深情。请结合下面语句中加点语气词的作用，分析第①—③段中母亲形象的变化。 ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” ②母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” 22. 请联系前后文，分析第⑤段中划线句的作用（从内容、结构两个角度回答）。 大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 23. 作者在第⑨段写道“悲伤也成享受”。请联系《秋天的怀念》一文，先揣摩句子中所蕴含的作者情感，再结合这种情感谈谈你对这句话的理解。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 请你阅读下面的文字，按要求作文。 升入初中，我们有时会因为某种原因而改变以前的想法或做法。有时会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏…… 请以“我不再 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）须将题目补充完整； （2）不得出现真实的地名、校名、人名； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 25. 请以“幸福，在那一刻绽放”为题，写一篇作文。 要求：（1）不得出现真实的地名、校名、人名； （2）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 官渡区长丰学校2025—2026学年上学期期中学业监测 七年级语文试题 (全卷四个大题，共24个小题，共8页；卷面分值100分，考试用时150分钟) 命题人：初二语文备课组 审题人：陈海燕 注意事项: 1.本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2.考试结束后,请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1—5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面文字，按要求完成下面小题。 春风是一寸一寸地来到的，她先是唤醒______了一冬的土地，再边走边为大地褪去冬日的寒衣，直至冬衣褪尽，春色满园。 微风过处，澄清的河水泛起粼（lín）粼波光，花苞（bāo）轻轻摆动，就连鸟儿也放开喉咙唱出动人的曲子，与春风______着。麦田抖擞（sǒu）精神，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展，大方地将驻蓄一冬的绿意一股脑儿展示出来。 正是纸鸢翩飞的好时候。孩子们______地出去放风筝，趁着春风在绿茵茵的草地上奔跑起来。一霎（chà）间，线轴飞速转动，风筝逐渐挣脱牵制，天上的“蝴蝶”“金鱼”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。地上的孩子们站在春天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 春风向晚，袭来暖暖春意。乡村的傍晚，______而美好。远处西山落日，霞光万道；近处炊烟袅袅，行人归家。真是一派人间好景致！ 1. 文中注音不正确的一项是（ ） A. 粼（lín） B. 苞（bāo） C. 擞（sǒu） D. 霎（chà） 2. 文中加点词语有错别字的一项是（ ） A. 澄清 B. 喉咙 C. 驻蓄 D. 绿茵茵 3. 文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A. 沉默 附和 呼朋引伴 安详 B. 沉寂 应和 呼朋引伴 静谧 C. 沉寂 附和 花枝招展 安详 D. 沉默 应和 花枝招展 静谧 4. 文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光。 B. 站在春天里地上的孩子们，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 C. 地上的孩子们站在冬天里，尽情欣赏着十里春风、万里春光。 D. 站在春天里地上的孩子们，尽情观赏着十里春风、万里春光。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. A 【解析】 【1题详解】 本题考查易误读字字音。 D.霎（chà）——shà； 故选D。 【2题详解】 本题考查常见易错字。 C.驻蓄——贮蓄； 故选C。 【3题详解】 本题考查词义辨析。 第一空，沉默：既可描述人在特定场合保持缄默的状态，也指代不爱交谈的性格特征。沉寂：形容非常寂静，听不见一丝声音。此处描述土地在冬天时的状态，重在表现冬天土地寂静、没有生机的特点，所以第一空应填“沉寂”； 第二空，附和：指对别人的言行因赞同而表示应和、追随，也指随和别人的言行，大多用于贬义。应和：指声音、语言或行动相互呼应；既可表示具体的声音应和，也涵盖抽象的行为配合。此处说鸟儿放开喉咙唱出动人的曲子，与春风相呼应，用“应和”更合适，所以第二空应填“应和”； 第三空，花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴；常用于鸟类招呼同伴。此处描述孩子们出去放风筝的情景，重在表现出孩子们呼朋唤友一起出去的欢乐场景，所以第三空应填“呼朋引伴”； 第四空，安详：指从容稳重或平静自然的状态，常用于形容人的神态或环境氛围。静谧：意思是安静；形容静寂无声或恬静的模样。此处用以表现乡村傍晚安静而美好的氛围，所以应填“静谧”； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的修改。注意病句一般有搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等类型。 画线句存在搭配不当的问题，“欣赏”表示对“春风”和“春光”这两种事物的美的挖掘与领悟，侧重精神层面的价值判断，而句子仅表示对“十里春风”“万里春光”的享受，故应修改为：地上的孩子们站在春天里，尽情享受着十里春风、万里春光； 故选A。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同。______；______。______；______。______。秉持积极的态度，方能在困境中寻得生机。 ①要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量 ②人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行 ③懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气 ④少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗 ⑤而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进 A. ②①④⑤③ B. ②①③⑤④ C. ③⑤④②① D. ③⑤②①④ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 根据“面对生活中的种种挑战，每个人的选择各不相同”可知，开头写面对生活中的挑战，人们的选择有不同；根据③句“懦弱的人，会把这些挑战视为不可逾越的鸿沟，渐渐丧失前行的勇气”、⑤句“而勇敢者，会把这些挑战当作垫脚石，一步步向着顶峰迈进”可知，紧跟开头，具体描述懦弱和勇敢的人的不同选择，“而”表转折，故⑤在③后面；根据②句“人生就像攀登高山，要是你总盯着脚下的荆棘，便会寸步难行”、①句“要是你抬头望向山顶的曙光，便会充满前进的力量”可知，用比喻（人生像攀登高山）说明两种态度（盯着荆棘和抬头看曙光）的不同结果，更形象化；根据④句“少些抱怨，脚步自然会更轻快；多些坚韧，前路自然会更明朗”可知，总结性建议（少抱怨、多坚韧），与结尾“秉持积极的态度”直接衔接。故正确的排序为：③⑤②①④ 故选D。 6. 名篇名句默写。 （1）曹操《观沧海》中借草木表达自己心中豪情的两句是：_______________，______________。 （2）王湾《次北固山下》中用景色写出新旧交替哲理的两句是：_____________，______________。 （3）老师常用孔子的“____________，______________”来阐明学与思的辩证关系，启发同学们要善于学习、勤于思考。（《论语》十二章） 【答案】 ①. 树木丛生 ②. 百草丰茂 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】注意“茂”“罔”“殆”等易错字词的写法。 二、综合性学习（7—10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 七年级某班举行“有朋自远方来”综合性学习活动，请你积极参与完成以下任务。 7. 活动过程中，小丰同学将全班同学分为不同的小组，搜集、阅读、整理有关交友的诗词文章、名言警句等。请你举出一个交友的典故，并简要说说典故内容。 8. 互联网改变和丰富了现代人的交友方式，在很多人看来，网络交友有利有弊，请谈一谈你的观点。 【答案】7. 示例：管鲍之交。春秋时期，管仲和鲍叔牙是好朋友。他们年轻时一起做生意，管仲家里贫困，常常多拿一些钱，鲍叔牙并不认为他贪心，而是理解他的难处。后来，两人各为其主，鲍叔牙辅佐公子小白，管仲辅佐公子纠。公子小白后来成为齐桓公，鲍叔牙又向齐桓公推荐管仲做宰相。齐桓公在鲍叔牙劝说下重用管仲，最终使齐国强大起来。人们因此用“管鲍之交”来形容朋友之间彼此理解、信任、不计较得失的深厚友谊。 8. 示例：我认为网络交友是一把双刃剑，既有突破交友边界的好处，也存在虚拟性带来的安全隐患，关键是我们要持谨慎理性的态度，守好安全底线，适度交友。 【解析】 【7题详解】 紧扣“交友”主题，优先选取大众熟知的典故（管鲍之交、伯牙绝弦、割席断交），用简洁的话交代人物、事件和它表现出的交友品质。 示例：伯牙绝弦。伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。伯牙弹琴时想到高山，钟子期就能听出“巍巍乎若太山”；想到流水，钟子期又能听出“汤汤乎若流水”。钟子期死后，伯牙认为世上再也没有能真正听懂自己琴声的人，于是破琴绝弦，终身不再弹琴。人们常用“伯牙绝弦”来形容知音难觅、心灵相通的深厚友谊。 【8题详解】 紧扣话题“网络交友”，先亮明自己的总体看法（如“有利有弊”），然后抓住网络“虚拟、不受地域限制”的特点，分别从“利”和“弊”两个角度展开论述，每个角度举出一到两个具体理由，最后给出自己的建议或总结，使观点完整、有说服力。 示例：我认为网络交友有利也有弊，我们要理性对待。网络打破地域限制，可以结识不同地方的朋友，拓宽交际圈；交流时可以轻松倾诉心事，缓解压力。但网络具有虚拟性，难以了解对方真实情况，容易遇到虚假信息，存在安全隐患；过度沉迷网上交友，会忽视现实生活中的亲友交往。所以，网上交友要慎重，学会辨别，保护个人隐私，多重视现实中的友谊。 （二）名著阅读（5分） 班级开展了“趣读《朝花夕拾》”活动，请你参与。 任务一：假如鲁迅有“朋友圈” 9. 若《朝花夕拾》中的人物出现在鲁迅的“朋友圈”。请你从其中任选一位，替他写一条“动态”并配文，再结合原著说明设计理由。 示例：人物：范爱农 图片：醉酒独坐船头的照片 配文：“白眼看鸡虫，醒醉两不堪。” 理由：呼应《范爱农》中他愤世嫉俗的性格特点和潦倒结局，配文引用悼诗，凸显其悲剧性。 任务二：鲁迅的“童年滤镜” 10. 有人评价《朝花夕拾》中的文章“一方面以儿童视角追忆往昔，另一方面又以成人的眼光审视过去”。请你从下列篇目中任选一篇，分析鲁迅如何通过“儿童视角”与“成人反思”的双重叙述，展现对旧事复杂的情感态度。 A.《狗·猫·鼠》 B.《五猖会》 【答案】9. 示例：藤野先生   发解剖图照片       配文：“望周君学业精进” 理由：呼应《藤野先生》中“纠正解剖图”事件，体现藤野先生对鲁迅的学习上的关心。 10. 示例：《狗·猫·鼠》一文中，作者以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。（意对即可） 【解析】 【9题详解】 本题考查名著阅读。需结合原著内容有理有据分析概括。根据题干，从《朝花夕拾》作品中，结合相关人物或事件，选取一人概括即可。 示例一： 人物：阿长。动态：晒《山海经》。配文：“哥儿喜欢就好”。理由：呼应阿长为鲁迅买《山海经》，展现其对鲁迅的关爱。 示例二： 人物：寿镜吾。动态：发戒尺图。配文：“勤学方有所成”。理由：契合寿镜吾教书时对学生的严格与期望。 【10题详解】 本题考查名著内容理解和仿写。从《五猖会》《狗·猫·鼠》中任选一篇，写出你对“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去”的理解。形式上，使用“《……》一文中，作者一方面……，另一方面……”，内容上篇目结合具体内容进行分析。 示例：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 三、阅读（11—23题，共34分） (一)（4分） 阅读下面古诗,完成下面小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 【乙】 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。 11. 下列对诗歌理解不正确的一项是（ ） A. 甲诗“杨花”“子规”，乙诗“峨眉山月”，烘托诗人轻松愉快的心情。 B. 甲诗“过五溪”写出王昌龄被贬谪之地的偏远，贬谪之路的艰辛。 C. 乙诗五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快。 D. 甲乙两诗都是七言绝句，语言优美而精炼，情景兼具，耐人寻味。 12. 两首诗中诗人都借“月”来传情达意，请简要分析这两首诗中“月”这一意象分别承载了诗人怎样的情感？ 【答案】11. A 12. 甲诗里的月亮承载着诗人对被贬友人的深切同情、牵挂与劝慰之意。乙诗里的峨眉山月承载着诗人月夜行船之时对故乡、对友人的思念眷恋之情。（言之有理即可） 【解析】 【导语】李白的两首诗展现了其独特的情感表达和画面感。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过“愁心与明月”寄托对友人离别的不舍和担忧，而《峨眉山月歌》则描绘了潇洒飘逸的月夜行旅，展现出诗人浪漫的精神世界。两首诗都在景物描写中融入情感，语言精练，意境深远。 【11题详解】 A.甲诗里的“杨花”漂泊无定、“子规”啼声凄切，是烘托出对友人被贬的担忧与伤感的氛围，并非烘托轻松愉快的心情；乙诗的“峨眉山月”是寄托思乡念友的怅惘，也没有烘托轻松愉快的心情。 【12题详解】 结合甲诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，甲诗里的月亮被诗人赋予了人情味，诗人把自己担忧友人被贬的愁心托付给明月，让明月伴随友人到偏远的贬谪之地。友人被贬龙标，路途遥远荒凉，诗人无法亲身相伴，只好将满腔愁思寄托明月，承载着诗人对被贬友人的深切同情、牵挂与劝慰之意。 结合乙诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”可知，峨眉山月是诗人离乡远行时一路相伴的景物。秋夜半轮明月，月影随江水流动，诗人连夜乘船从清溪奔赴三峡，在顺流而下的旅途中，望月怀人，“思君不见下渝州”，明月一路相随却不能相见，承载着诗人月夜行船之时对故乡、对友人的思念眷恋之情。 （二）（10分） 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期．日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾．。 ——《世说新语·方正》 【乙】 阮光禄在剡，曾有好车，借者无不皆给．。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰： “吾有车而使人不敢借，何以车为？”遂．焚之。 ——《世说新语·德行》 【注释】①阮光禄：即阮裕，东晋名士，曾任光禄大夫。②剡（shàn）：今浙江嵊州 13. 解释下面加点词的意思。 （1）陈太丘与友期行 期： （2）元方入门不顾 顾： （3）借者无不皆给 给： （4）遂焚之 遂： 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）吾有车而使人不敢借，何以车为？ 15. 【甲文】《陈太丘与友期行》中，友人“惭”的原因是什么？这告诉我们一个什么道理？ 16. 【甲文】和【乙文】都出自《世说新语》，都涉及了对“物”与“礼”或“德”的思考。请结合文章内容，简要分析两篇文章中主人公（元方和阮裕）在解决问题的方式上有何不同。 【答案】13. （1）约定 （2）回头看 （3）供给，借给 （4）于是，就 14. （1）正午时分您没有赶到，这就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，这就是没有礼貌。 （2）我有车子，却让别人不敢来借，还要这车子做什么呢？ 15. 友人“惭”的原因：他自己没有按时赴约，是无信；还对着元方骂元方父亲，是无礼，被元方一针见血指出错误，认识到自身的过错，所以感到惭愧。 道理：做人要守信用、讲礼貌，知错要悔改。 16. 甲文元方：面对友人的失礼怒骂，直接言语辩驳，有理有据，当面指出对方无信、无礼的过错，用语言坚守礼与信，反驳对方。 乙文阮裕：发现自己的好车让别人有所顾忌、不敢借用，妨碍了道义，采取行动（烧车），主动毁掉外物，从根源消除别人的顾虑，用舍弃物品的方式来保全德行。 【解析】 【导语】两篇短文皆选自《世说新语》，以小事见德行。《陈太丘与友期行》借孩童之言辨析信与礼，言辞简练，冲突集中；《阮裕焚车》则舍弃外物成全他人，体现宽厚无私。一以言语明是非，一以行动守本心，短小故事里承载古人对品德的思考，耐人回味。 【13题详解】 （1）句意：陈太丘和朋友相约出行。期：约定。 （2）句意：元方走进家门没有回头看。顾：回头看。 （3）句意：来借车的人没有不借给的。给：供给，借给。 （4）句意：于是（阮裕）烧掉了车子。遂：于是，就。 【14题详解】 （1）日中：正午；无信：不讲信用。 （2）吾：我；何以……为：还要……干什么呢。 【15题详解】 结合“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之”可知，友人原本和陈太丘约定正午相见，他过了约定时间没有抵达，属于失信；不仅不守约定，还当着元方的面怒骂元方的父亲，这是失礼。在听完元方的反驳后，友人意识到自己同时犯了无信、无礼两个过错，内心羞愧，所以感到“惭”。 这件事告诉我们的道理：做人要守信用、懂礼貌。与人相约要遵守时间，不能失信于人；言语举止要有分寸，不可随意辱骂他人，失信失礼都会招致他人的指责。 【16题详解】 结合甲文“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之，元方入门不顾”可知，元方面对友人失信、骂父的失礼行为，选择直言辩驳。他当场指出对方无信无礼的过错，用言语辨析是非，坚守原则，维护父亲的尊严，是直面冲突、以言辞讲道理的方式。结合乙文“吾有车而使人不敢借，何以车为？遂焚之”可知，阮裕发现自己虽有好车、愿意借车，可他人心存顾忌不敢开口来借，于是毁掉外物。他没有指责别人，而是从自身反思，用焚毁爱车的行动消除他人心理顾虑，以舍弃财物的方式践行仁德。二者差异：元方是直面他人的错误，以言语争辩、当场指正，对外评判是非，坚守礼与信；阮裕是向内自省，以行动牺牲外物，不指责他人，主动成全他人，践行宽厚之德。 【点睛】参考译文： 【甲】太丘和朋友相约同行，约定在正午时分。过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下（他）而离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您好久都不来，他已经走了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，这是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】阮裕在剡县的时候，有一辆很好的车子，只要有人来借车，没有不借给的。有人要安葬母亲，想要借车却不敢开口。阮裕后来听说这件事，感慨道：“我有车，却让人不敢来借，要这车还有什么用呢！”于是就把车烧掉了。 （三）（8分） 阅读下面文章，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 （选自《中国电视报》，有删改） 17. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 18. 结合语境，品味第②段中加点词语的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 19. 谈谈你对下列句子含义的理解。 于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天 【答案】17. 示例：是贯穿全文的线索，并能激发读者的阅读兴趣；暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激。 18. 示例：都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 19. 示例：对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。 【解析】 【导语】这篇文章通过描写橘子花的盛开和父亲的教育，呈现了一种质朴而深刻的人生哲学。橘子花不仅象征着故乡的温馨记忆，还映射出父亲教诲的深远影响。在自然景物的渲染下，作者细腻地刻画了童年趣事与成长历程，将橘子花引申为美好品德的象征，留存在心中，芬芳持久，强调了做人正直的价值观。文章语言清新，结构递进，情感真挚，具有人文深度。 【17题详解】 本题考查赏析题目。 根据第①段中的“我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”以及第③段中的“小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵”和第⑧段中的“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，“橘子花”贯穿全文始终，是文章的线索，使文章结构严谨，层次清晰。 同时，“开在心里的橘子花”这一标题富有诗意和美感，能激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解橘子花与作者内心有着怎样的关联。再结合文中父亲对“我”的教导，如第⑦段中“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”，以及作者的感悟“父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，橘子花象征着父亲的美好品质和对“我”的爱与教导，暗示了文章主旨，饱含着“我”对父亲的热爱和感激之情。 【18题详解】 本题考查词句赏析。 “团团”“簇簇”这两个词语都是叠词。从语言表达效果来看，叠词的运用使得语言读起来更加亲切、灵动，富有节奏感和音韵美，让整个句子朗朗上口。从描绘的内容方面来讲，“团团”“簇簇”生动且形象地展现出了橘子花的花蕊数量众多、分布密集的特点，将花蕊那种簇拥在一起的状态细致地刻画了出来。再结合上下文语境以及作者整体的情感倾向，通过这样细致地描写橘子花的花蕊，也充分表达了作者对橘子花由衷的喜爱之情，流露出作者在看到橘子花时内心的喜悦与欣赏。 【19题详解】 本题考查句子理解。 根据第⑦段中的“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，橘子花在文中不仅是一种美好的自然景象，更与父亲对“我”的教导紧密相连，承载着父亲的爱与期望。尽管父亲已经过世，橘子花或许也不再像从前那样在老屋后年年盛开，但父亲的那番教导却如同橘子花一直开在“我”心里一样，时刻影响着“我”，让“我”在生命的每一天里都铭记要做一个堂堂正正的人，由此抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情，所以说“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”。 （四）（12分） 阅读下面文章，完成小题。 合欢树（节选） 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得比我还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。 “你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑥我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑦与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑧院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。 ⑨我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 20. 阅读选文中母亲捡到合欢树后的情节，根据要求完成表格中的内容梳理，并解答疑问。 时间 合欢树的 生存状态 母亲对合欢树 的态度 时间 合欢树的 生存状态 我对合欢树 的态度 第一年 刚出土 以为是含羞草，种在花盆里 母亲去世后 开花 推脱不去看 第二年 （1）________ 叹息，但不舍得扔掉 现在 长到房高 （看不见了） 后悔没去看看 第三年 长出叶子， 而且茂盛 （2）_______ 梳理后的疑问 对比母亲和我对合欢树的态度，你发现了什么？ （3）___________ 第四年 被移出盆， 栽在土上 念叨，满含期待 21. 本文的叙述平实质朴，但朴实的语言中却又饱含深情。请结合下面语句中加点语气词的作用，分析第①—③段中母亲形象的变化。 ①“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。” ②母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！” 22. 请联系前后文，分析第⑤段中划线句的作用（从内容、结构两个角度回答）。 大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 23. 作者在第⑨段写道“悲伤也成享受”。请联系《秋天的怀念》一文，先揣摩句子中所蕴含的作者情感，再结合这种情感谈谈你对这句话的理解。 【答案】20. ①. 没有发芽 ②. 高兴了很多天，常去侍弄，不敢再大意 ③. 示例：母亲始终珍惜、悉心照料合欢树，并对它的成长满怀期待；“我”起初因怀念母亲、害怕触景伤情而推脱不看，后来想看却无法进入小院，为没有早去看看而后悔。两种态度都体现了合欢树承载的深厚母爱与“我”对母亲的思念。 21. 第一个“呢”带着自豪和略有好胜的语气，表现年轻母亲活泼、天真的一面；后面的“呢”“呀”则流露出儿子受伤后她的惊惶、自责与后怕。前后对比，展现母亲从自信而富有孩子气，转变为满心牵挂儿子、倾注心血照料他并支持他写作的慈爱形象。 22. 内容上，写邻居转移话题，表现他们对“我”的体谅与关怀；写孩子凝望树影，联系下文他长大后会想起自己的母亲，暗示母爱与生命记忆的延续。结构上，承接“我”推脱看树的情节，引出孩子与树影，为第⑦段“我”想看树、重访旧居作铺垫，并与结尾孩子追忆母亲的想象相呼应，深化主题。 23. 示例：这句话包含作者对母亲的怀念、感激，以及未能早些理解母爱的愧疚。《秋天的怀念》中，母亲忍受病痛，仍鼓励“我”好好儿活，直到她去世后“我”才真正理解她。追忆虽带来失母的悲伤，却也让作者重温母爱，获得慰藉与生活的力量，成为一种精神上的“享受”。 【解析】 【导语】文章回忆母亲在儿子不同年龄阶段的生活与付出，以母亲栽种、照料的合欢树串联往事和追忆。母亲由年轻时的自信好胜，转向为儿子治病、支持写作的执着关爱；“我”由回避旧居到想看树却不能如愿，在迟来的理解与遗憾中体会母爱，表达对母亲的深切怀念，并思考母爱在生命记忆中的延续。 【20题详解】 第一空：结合第⑥段“第二年合欢树没有发芽”可知，母亲栽种合欢树后，到了第二年仍未见它萌发新芽。下文母亲“叹息了一回，还不舍得扔掉”，也表现出她因树未发芽而失望，却仍希望它能够继续生长。表格要求概括树的生存状态，应提取树本身的变化，可填写“没有发芽”。 第二空：结合第⑥段“母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”“常去侍弄它，不敢再大意”可知，合欢树经历第二年未发芽后，第三年重新长出叶子，而且变得茂盛，使母亲由失望转为欣喜，对树的成长重新抱有希望。“高兴了很多天”表现她喜悦之深，“常去侍弄”“不敢再大意”则说明她更加重视这棵树，并以细心照料表达珍惜与期待。概括母亲的情绪和行为，可填写“高兴了很多天，常去侍弄，不敢再大意”。 第三空：结合第⑥段母亲在合欢树没有发芽时仍不舍得扔掉、树长出叶子后又精心侍弄并期待开花的内容可知，她对树的关心并未因生长受挫而中断，而是始终珍惜它，对它的成长抱有希望。联系母亲为“我”反复求医、治腿无望后又支持“我”写作的经历，她对树的耐心照料与对儿子的执着关爱相互映照，使合欢树承载了母亲的爱与期待。 结合第⑤段“我”听说合欢树开花后“心里一阵抖”，却仍推说进出不便可知，这棵树唤起了“我”对母亲的思念，也触动了失母的痛苦，“我”因害怕触景伤情而回避看树。第⑦段“我”想看树、重看母亲住过的房间，表明思念促使“我”主动亲近旧日记忆；第⑨段想去看却难以进入小院，进而后悔先前没有去看，则使这份思念增添了错失机会的遗憾。前后比较，母亲的珍惜与期待、“我”的回避与后悔，虽然表现不同，却都与亲情紧密相连。可围绕两人的态度及其背后的情感，概括合欢树承载的母爱与“我”对母亲的怀念。 【21题详解】 结合第①段母亲“急着”讲述自己小时候作文写得更好、老师曾到家中求证的内容可知，“我那时可能还不到十岁呢”中的“呢”强调她取得成绩时年纪很小，带着自豪和希望得到肯定的语气。她主动与儿子比较作文成绩，还因儿子故意不听而生气，显露出略有好胜心、富有孩子气的一面，使年轻母亲的形象显得自信、活泼而鲜活。 结合第②段母亲四处求医、屡次失望仍不放弃，以及儿子被熏成烫伤后她“惊惶了几个月，昼夜守着我”的内容可知，“怎么会烫了呢”中的“呢”带着惊疑和自责，表现她难以接受原本为了治病却使儿子受伤的结果；“我还直留神呀”中的“呀”强调自己一直小心照料，却仍未能避免伤害，流露出懊悔与后怕。两个语气词与她长时间守护儿子的行为相互印证，表现母亲满心牵挂儿子安危的忧虑与疼惜。 联系第③段母亲提醒儿子曾获作文第一，又到处借书、冒雨雪推他看电影可知，她在治腿无望后，将希望转向儿子的写作，继续尽力支持他。前文提起作文成绩，是为了讲述自己的才华；此时提起儿子的成绩，则是为了鼓励他重新找到生活的方向。前后对照，母亲由自信、略有好胜心的年轻母亲，转变为将全部心血倾注于照料儿子、支持儿子未来生活的慈爱母亲。 【22题详解】 内容上，结合第⑤段邻居劝“我”去看母亲种的合欢树，而“我”听后“心里一阵抖”、再次推说进出不便的内容可知，合欢树触动了“我”失去母亲的悲伤。“大伙就不再说，忙扯些别的”写邻居没有继续劝说，而是主动换了话题，避免再次触碰“我”的伤痛，表现他们对“我”的体谅与关怀。随后写新生孩子安静地凝望树影，将母亲留下的合欢树与另一对母子的日常生活联系起来。联系第⑩段孩子长大后会由树影想起自己的妈妈可知，眼前看似平常的生活场景，将成为他日后追忆母亲的记忆。合欢树既保存着“我”与母亲的往事，也陪伴着新的生命成长，使文章由“我”对母亲的个人怀念，延伸到一代代人共有的母爱体验，表现母爱在生命记忆中的延续。 结构上，结合第⑤段画线句前“我”再次推脱、不愿进入小院的情节可知，这句话通过邻居转移话题，自然引出孩子与树影，承接了“我”回避看树的情节。第⑥段紧接着写“我没料到那棵树还活着”，转入母亲栽种、照料合欢树的回忆，画线句中的树影使这一转换自然连贯。第⑦段“我”想再看合欢树和母亲住过的房间，又特意想到那个看树影的孩子，说明此处也为后文“我”重访旧居、追寻往事作了铺垫。第⑩段再写孩子将来回忆树影、想起母亲，与第⑤段孩子凝望树影的情景相呼应，将眼前的生活延伸为未来的情感记忆。孩子虽不知道树的来历，却同样会由树想到母亲，使合欢树承载的情感超出“我”的个人经历，深化了母爱长久留存的主题。 【23题详解】 结合《合欢树》第⑤段“我”听说母亲种的树开花后“心里一阵抖”，却仍不愿进入小院，以及第⑨段想看树却难以进入、后悔前两年没有去看的内容可知，合欢树牵动着“我”对母亲的深切思念。起初回避看树，是因为难以面对母亲已经离世的事实；后来想看，则是希望借树重新亲近与母亲有关的记忆。如今树仍在生长，母亲却无法再陪伴“我”，先前能够看树的机会也已错过，使失母之痛与未能及时珍惜的遗憾交织在一起，构成“悲伤”的具体内涵。 联系《秋天的怀念》第①段母亲在“我”暴怒时悄悄躲开，却仍偷偷听着动静，并劝“我”“好好儿活”的内容可知，她既体谅儿子的痛苦，也努力帮助儿子重新面对生活。第②段写“我”后来才知道母亲常常因肝疼整夜无法入睡，第⑥段又写母亲临终仍牵挂有病的儿子和未成年的女儿，表明她忍受着自己的病痛，始终把儿女放在心上。“我”当时沉浸于双腿瘫痪的痛苦，没有充分理解母亲的处境，直到她去世后才逐渐懂得这份付出的深重。这样的追忆既包含对母爱的感激，也包含未能早些体谅母亲、如今无法回报她的愧疚，使怀念中的悲伤更加深沉。 结合《合欢树》第⑨段“只想独自静静地呆一会”可知，此时“我”愿意独自停留在与母亲有关的回忆中。联系第②、③段母亲四处求医、守护受伤的“我”，又借书、冒雨雪推“我”看电影以支持写作的往事可知，回忆虽然提醒作者母亲已不在，却也让那些被照料、被支持的感受重新变得真切。作者在追忆中再次体会母亲的关爱，仿佛仍与母亲在精神上相伴，从而获得温暖与慰藉，这是“享受”的含义。 再联系《秋天的怀念》第⑦段“我”和妹妹看菊花、终于懂得母亲“好好儿活”的嘱托可知，对母爱的理解还使作者获得继续生活的力量。母亲虽已离世，她的关爱与期望仍能影响儿子的生活。由此可见，“悲伤”与“享受”都源于对母亲深厚的爱：失去母亲令人悲伤，重温母爱又让内心得到慰藉，两种感受在追忆中交融，表达了作者对母亲深切而复杂的情感。 四、写作（40分） 请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 24. 请你阅读下面的文字，按要求作文。 升入初中，我们有时会因为某种原因而改变以前的想法或做法。有时会不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏…… 请以“我不再 ”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：（1）须将题目补充完整； （2）不得出现真实的地名、校名、人名； （3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 我不再胆怯 曾经的我，像一只缩在壳里的蜗牛，害怕阳光，害怕风雨，更害怕站在人群中央。每当老师提问时，我总是把头埋得低低的，生怕与老师的目光相遇；每当班级需要推选代表参加活动时，我总是默默祈祷不要选到自己。胆怯，像一张无形的网，将我紧紧束缚。 升入初中后的第一次语文综合性学习活动，彻底打破了我的沉默。那次活动的主题是“有朋自远方来”，老师要求每个小组派代表上台分享交友典故。我们小组的同学一致推选了我，理由是我整理的“伯牙绝弦”资料最详细。听到这个消息，我的心一下子提到了嗓子眼，第一反应就是拒绝：“我不行的，我会忘词，大家会笑话我……” 但看着组员们期待的眼神，我犹豫了。回到家，我对着镜子练习，一遍又一遍地背诵稿子。镜子里的那个女孩，眼神躲闪，声音细若蚊蝇。我甚至想过第二天装病请假，逃避这次展示。 活动当天，轮到我们小组上场了。我攥着写满笔记的卡片，手心全是汗，双腿不受控制地发抖。走上讲台的那几步路，漫长得像过了一个世纪。我深吸一口气，抬起头，看到了台下老师鼓励的目光和同学们专注的神情。那一刻，我突然想起了伯牙与子期，想起了那种因为懂得而不再孤单的力量。 我开口了，声音起初还有些颤抖，但渐渐地，我沉浸在了那个高山流水的故事里。我讲到了伯牙的琴声，讲到了子期的赞叹，讲到了那份知音难觅的珍贵。不知不觉中，我的声音变得洪亮起来，手势也变得自然了。当我讲完最后一句，台下响起了热烈的掌声。 走下讲台时，我感觉脚步轻盈了许多。原来，站在聚光灯下并没有那么可怕；原来，表达自己并不是一件丢脸的事。那张曾经束缚我的网，在掌声中悄然破裂。 从那以后，我不再是那个遇事就躲的女孩。课堂上，我开始尝试举手发言；活动中，我愿意主动承担任务。虽然偶尔还是会紧张，但我知道，只要迈出第一步，就没有什么跨不过去的坎。 我不再胆怯，因为我明白，成长就是一次次战胜内心的恐惧，勇敢地展示真实的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题的关键词是“不再”，要求写自己升入初中后，在某种经历或触动下发生的变化：从前有某种消极状态，后来逐渐改变。补题时最好填一个具体、可写的词，如“胆怯”“犹豫”“放弃”“逃避”“自卑”“拖延”“依赖”等，不要填太宽泛或空泛的词。立意要突出成长：不能只写“我以前怎样”，还要写清楚“是什么让我改变”“我怎样改变”“改变后我懂得了什么”。可以围绕勇气、坚持、责任、自信、珍惜等主题展开，但情感要真实，不要空喊口号。文章重点应放在转变的过程上，写出内心挣扎、行动选择和最终收获，让“我不再”显得有依据、有力量。 二、选材构思。 材料优先挑选升入初中后亲身经历的小事，如运动会长跑、课堂演讲、学习难题、手工比赛等。重点看这件事能不能体现心态变化：比如长跑中途想放弃，坚持跑完；上台前害怕发言，最后勇敢完成。要捕捉细节，比如手心出汗、心跳加速等心理感受，这件事要真实可感，能支撑你写出从前和现在的差别，突出心态转变。写作时，开头简单交代过去的状态，直接点题；主体详细叙事，按照事情发展顺序写，把笔墨放在心理变化上，写出挣扎、动摇，再写促使你转变的契机，比如老师一句鼓励、内心的自我打气；结尾不能草草收尾，要写出这件事带来的感悟，回扣题目“我不再……”，点明成长收获。详略安排上，转变过程详写，事件起因略写。 25. 请以“幸福，在那一刻绽放”为题，写一篇作文。 要求：（1）不得出现真实的地名、校名、人名； （2）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 幸福，在那一刻绽放 暮色漫过窗台，我盯着试卷上刺眼的分数，心里沉甸甸的。拖着疲惫的脚步回到家，连开门的力气都没有，只觉得努力全都白费，幸福离我格外遥远。 推开家门，没有预想中的责备。厨房里暖黄的灯光轻轻流淌，淡淡的甜香飘了出来。母亲正站在灶台前，脊背微微弯着，小心地搅动锅里的银耳羹。听见动静，她回头一笑：“回来了？知道你最近压力大，给你炖了银耳羹，再等一小会儿就好。” 我闷闷地坐在桌边，低头抠着手指，不想说话。母亲没有追问成绩，只是安静地盛出一碗羹，放在我面前。晶莹的银耳浮在碗中，几颗红枣圆润饱满，热气袅袅升起，模糊了我的视线。“慢慢喝，小心烫。学习不必逼自己太紧，尽力就够了。” 她的声音温和，像晚风拂过湖面。 我捧着温热的瓷碗，小口抿着。清甜的滋味滑入喉咙，暖意一点点蔓延到四肢。我忽然抬头，看见母亲的眼角藏着淡淡的细纹，鬓边还有几缕不易察觉的白发。平日里我只顾埋头刷题，总抱怨她不理解我，却从未留意，她每天早起准备早饭，深夜还陪着我，默默扛下生活琐碎。 那一刻，鼻尖微微发酸。原来幸福从不是遥不可及的高分，不是期待已久的礼物。它藏在这一碗温热的银耳羹里，藏在母亲无声的包容与守候之中。长久积压在心底的委屈慢慢消散，一股柔软的暖意从心底盛开，如同花苞悄然舒展花瓣。幸福，就在这一刻绽放。 我低头继续品尝甜羹，心里豁然开朗。幸福往往藏在平凡细碎的日常，不需要轰轰烈烈。它是失意时一句温柔的安慰，是寒冬里一碗热汤，是有人始终默默站在身后，不问得失，静静陪伴。 窗外夜色渐浓，屋内暖意融融。我握紧手中的碗，铭记这一瞬间。往后遇到挫折，我都会想起此刻：幸福不必苦苦追寻，它会在某个平凡的瞬间，悄然绽放。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 审题要抓住两个关键词：“幸福” 和 “那一刻”，还要读懂 “绽放” 的比喻义。“那一刻” 限定文章不能写漫长的一段时间，必须锁定一个短暂、具体的瞬间，是全文情感爆发的节点，前面所有叙述都要为这个瞬间铺垫，不能通篇泛泛地写长久的幸福。“绽放” 本义是花朵开放，在这里指幸福不是一直显露在外，而是在特定瞬间突然显现、内心豁然感受到温暖，像花儿一瞬间打开，强调情感从平淡、迷茫甚至委屈，到猛然体悟幸福的转变过程。立意上，避开物质带来的浅层快乐，选择平凡生活里朴素的幸福，拒绝宏大空洞的事例。可以写原本忽略身边人的关爱，在某个瞬间读懂这份心意。核心立意：幸福往往藏在日常不起眼的小事中，平时容易被我们忽视，直到某个特定瞬间，内心被触动，幸福悄然绽放。行文要侧重心理变化，写出 “之前不懂 — 经历事件 — 那一刻顿悟幸福” 的情感脉络，立意落点落在学会感知平凡温情、懂得珍惜身边人，不刻意拔高主题，贴合初中生真实生活感悟，文中不出现真实地名、校名与人名，保证情感真实自然。 第二，选材构思。 选材优先选取贴近学生日常生活的小事，避开老套、夸张的素材，比如重病守护、长途寻亲这类脱离日常的故事。可选素材：晚自习放学，冷雨夜里长辈默默等候，自己原本满心烦躁抱怨，抬头看见对方被雨水打湿的头发与温热的早餐，就在对视的那一刻，幸福在心底绽放；或是练习特长屡屡受挫，灰心想要放弃，家人安静陪伴，没有过多说教，在一次小小的突破后，目光相遇的瞬间感受到幸福。构思采用 “铺垫 — 蓄势 — 高潮瞬间 — 感悟收尾” 的结构。开头先设置情绪铺垫，写自己当下的低落、烦躁，对身边的关心习以为常，感受不到幸福；中间详细叙述事件经过，多用细节描写，刻画动作、神态、环境，慢慢积蓄情感；重点集中刻画 “那一刻”，用环境、心理描写放大这个瞬间，作为全文高潮，写幸福 “绽放” 的内心感受；结尾由事及理，抒发感悟，点明幸福藏于细碎日常。全文以第一人称叙事，环境描写烘托心境，把心理转变贯穿全文，详写核心瞬间，略写背景，语言朴实真挚，不堆砌华丽辞藻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $