67.学者有四失&68.登岳阳楼(PDF)-【一本】小升初语文阅读训练100篇

等到心神安定下来，（我）捉住癞蛤蟆，鞭打了数十 下，把它驱赶到别的院子里去了。 1.答案(1)文中指“我”能看清最细微的东西。 (2)文中指“我”想象着自己游历的情景，觉得非 常喜悦、满足。 三段武解析 ①考点：考查解释重点字词的能力。 ②方法：借助注释，联系语境解释字词。 ③思路：(1)借助注释①可知，“藐小”的意思是 “微小”，联系“余忆童稚时…明察秋毫。见藐 小微物，必细察其纹理”可知，“明察秋毫”在文 中指“‘我'能看清最细微的东西”。(2)联系语境 可知，“我”想象着自己在土墙高低不平的地方、 在花草丛生的地方游历，这时“我”的心情是愉 悦的，据此推测“怡然自得”在文中指“‘我’想象 着自己游历的情景，觉得非常喜悦、满足”。 2.以丛草为林/以虫蚊为兽/以土砾凸者为丘/凹 者为壑/神游其中/怡然自得 3.①癞蛤蠛吞二虫②呀然惊恐③捉住癞蛤 蟆，鞭打数十下，驱赶到别院 4.(1)×(2)√(3)/ 5.童年时的“我”是一个爱观察事物、天真烂漫、无 忧无虑的孩子。（答出“爱观察“活泼天真"的意 思即可) 6 学者有四失 译文：学生在学习上容易产生四种过失，教师必须 了解它们。人们学习时，有的失于贪婪求多，有的 失于孤陋寡闻，有的失于肤浅而不知深究，有的失 于尚未知晓通透道理，却又不请教咨询，将自已的 想法作为结论。这四种过失（的产生），心理是各 不相同的。（教师必须）知道学生的心理，这样之 后才能纠正他们的过失。教育（的目的），（就是让 学生)发挥长处并纠正他们的过失。 1.(1)学习(2)有的 2.知其心/然后能救其失也 3.C 4答案教育（的目的），（就是让学生）发挥长处 参考答案223 并纠正他们的过失。 目®式解析 ①考点：考查翻译重点句子的能力。 ②方法：先结合注释，根据语境解释重点字词； 再串联词义，翻译句子。 ③思路：根据语境可知，“教也者”中的“教”的意 思是“教育”；结合注释可知，“长善”的意思是“发 挥长处”，“救”的意思是“纠正”，“失”的意思是 “过失”。串联词义，这句话的意思是“教有（的目 的)，（就是让学生）发挥长处并纠正他们的 过失”。 68 登岳阳楼 诗意：以前就听说洞庭湖波澜壮阔，如今终于如愿 登上岳阳楼。湖水茫茫，像把吴楚两地分隔开来， 日月好像都漂浮在湖水之中了。亲戚朋友音信全 无，如今我年老多病，身边就只有一叶孤舟。关山 以北战事又起，我凭栏遥望，胸怀家国，眼泪止不 住地流淌。 1.(示例)洞庭湖的湖水浩浩荡荡、广阔无边，把吴 地和楚地分隔开来，日月好像都漂浮在湖水 之中。 2夸张洞庭湖水势浩瀚、无边无际的景象 3.(1)亲戚朋友音信全无，如今我年老多病，身边 就只有一叶孤舟。 (2)答案颈联表达了诗人对自己身世孤苦、晚 景凄凉的哀叹；尾联表达了诗人对国家动荡不 安、战乱不休的哀伤。全诗表达了诗人忧国忧 民的情怀。 目®武解析 ①考点：考查体会思想情感的能力。 ②方法：抓典型意象，结合诗句内容，体会思想 情感。 ③思路：“孤舟”这一意象一般有“孤寂、漂泊”的 含义，根据颈联的意思，可看出诗人身世之孤 苦，晚景之凄凉。尾联的意思是“关山以北战事 又起，我凭栏遥望，胸怀家国，眼泪止不住地流 淌”，故尾联表达了诗人对国家动荡不安、战乱 224一奉小学语文毕业升学阅读训练100篇·小升 不休的哀伤。诗人登临岳阳楼，看着茫茫的洞 庭湖水，他老弱多病却胸怀家国，故这首诗体现 了“诗圣”杜甫忧国忧民的情怀。 69 定林所居/二月四日作 诗意：《定林所居》溪水环绕着居所，竹林环绕着 青山，清溪和青山看上去却都在白云之间。将小 船停靠在溪边，依山而坐，溪水、鸟儿、青山、山花 与我共享悠闲。 《二月四日作》早春时节，春风和煦，瓦上的积雪 在春风的吹拂下已渐渐消融，但沟渠里的残雪依 旧洁白如玉。蝴蝶飞舞，斑鸠啼鸣，它们都快活起 来，而春风应该在笑话我闲居的苦闷。 1.蜿蜒曲折高耸蝶舞鸠鸣 2.(示例)溪水潺潺，环绕着诗人的居所，竹林茂 盛，环绕着青山。这清溪和青山看上去又都在 白云之间 (示例)蝴蝶翩翩起舞，姿态十分优美斑鸠啼 鸣阵阵，叫声非常欢快 3.答案（示例1）《定林所居》：诗人将小船停靠在 溪水边，依山而坐，溪水、鸟儿、青山、山花都跟 诗人享受着这份生活的悠闲，所以，诗人的心境 是恬淡、悠闲、自在的。 (示例2)《二月四日作》：早春二月，春风和煦，积 雪消融，蝴蝶飞舞，斑鸠啼鸣，在这样生机盎然 的时节里，诗人却闲居家乡，从“东风应笑我闲 愁”这一句可以看出，诗人的心境是惆怅、无 奈的。 评分标准：答出诗人心境，得2分；能结合诗句具 体分析，得1分。 目段式解析 ①考点：考查体会思想情感的能力。 ②方法：结合诗句内容和注释，体会思想情感。 ③思路：结合《定林所居》后两句“临溪放艇依山 坐，溪鸟山花共我闲”可知，诗人将小船停靠在 溪水边上，依山而坐，溪水、鸟儿、青山、山花都 跟诗人享受着生活的悠闲、恬静，故《定林所居》 中的“闲”体现了诗人恬谈、悠闲、自在的心境： 结合《二月四日作》后两句“飞蝶鸣鸠俱得意，东 风应笑我闲愁”和注释②中的“辞官后闲居家 乡”可知，蝴蝶飞舞，斑鸠啼鸣，它们都尽情地享 受着早春的美好时光，而此时诗人却闲居家乡， 故《二月四日作》中的“闲”体现了诗人惆怅、无奈 的心境。 4.(示例)别发愁了，也别灰心丧气了，没有什么大 不了的。瞧这大好春光，蝶舞鸠鸣，我们去游 春吧！ 评分标准：从安慰、鼓励等方面，以朋友的语气 进行劝慰，言之有理即可得3分。 70 画眉鸟 诗意：画眉鸟千啼百啭地随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红紫山花的枝头自在、任意地穿 梭。见到林中的画眉鸟活动自由，才知道被关在 装饰华丽、贵重的鸟笼里的画眉鸟是多么不自在， 啼叫声也远远比不上林中的画眉鸟那么悦耳。 1.(示例)画眉鸟在开满红红紫紫山花的枝头自由 自在地跳跃、飞翔，在高高低低的树梢上尽情、 愉快地歌唱。 2.才比不上见到林中的画眉鸟活动自由，才 知道被关在装饰华丽、贵重的鸟笼里的画眉鸟 是多么不自在，啼叫声也远远比不上林中的画 眉鸟那么悦耳 3.答案作者用对比的手法描写了林中和笼中的 画眉鸟。前者在林中“随意移”“自在啼”，自由自 在；后者被锁于“金笼”之中，完全设有自由。诗 人表面上在写画眉鸟，实际上是在写自己。这 首诗借鸟抒怀，表达了诗人对自由的赞美和对 束缚个性的官场的厌恶。 评分标准：对比分析两种画眉鸟的状态，得2分； 答出诗人的情感，得2分。 目式解析 ①考点：考查赏析诗句的艺术手法的能力。 ②方法：先结合诗的大意体会思想情感，再联系 诗的内容从写作方法方面进行赏析 ③思路：根据诗的大意可知，全诗主要描写了林第七专题古诗文149 ￥总分：7分 67 学者有四失① 建议用时：13分 难 度：★★☆ 北京市海淀区期未质量监测 学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止心。此四者， 心之莫同也①。知其心然后能救⑤其失也。教也者，长善而救其失者也。 (选自《礼记·学记》) 注释①失：过失。②失则多：失于贪婪求多。③止：这里指学者尚未知晓通透道理，却又不请教 咨询，将自己的想法作为结论。①心之莫同也：心理是各不相同的。⑤救：纠正。⑥长善：发挥 长处。 ●1形成解释解释下面的加点词。(2分) (1)人之学也( (2)或失则多( ) ◆2整体感知下面的内容朗读时需要停顿一次，请用“/”标出停顿处。(1分) 知其心然后能救其失也 3形成解释下列选项中“之”的用法与其他三项不同的是哪一项？(2分) A教者必知之 B.虽与之俱学 C此四者，心之莫同也 D.有一牧童见之 ◆4形成解释把下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 教也者，长善而救其失者也。 150一奉小学语文毕业升学阅读训练100篇·小升初 Y总分：13分 68 登岳阳楼 …[唐]杜甫 建议用对：12分 难 度：★★☆ 广东省广州市广附实验学校期未测试 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼①，乾坤心日夜浮。 亲朋无一字①，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 注释①坼(ch©)：裂开，分开。②乾坤：日月。③无一字：音信全无。 ◆1创意运用“吴楚东南坼，乾坤日仪浮”一联文笔奇特、意境开阔，请描绘这一联诗所展现的画面。 (2分) 原创题 先圈可景物，结 合注释理解诗句意思； 再晨开想象描绘画面 2评价鉴赏“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”·联运用了 的修辞手法，生动形象地描绘了 。 (3分) ◆3品读颈联和尾联，按要求作答。(8分) (1)形成解释用自己的话说一说颈联的大致意思。(2分) 原创题 (2)轻体感知颈联和尾联分别表达了诗人怎样的情感？这首诗体现了“诗圣”杜甫怎样的情怀？ (6分)